方案是一個(gè)詳細(xì)而系統(tǒng)的計(jì)劃,它包括了目標(biāo)、步驟、資源和時(shí)間等方面的考慮。方案的制定需要考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。如果你需要靈感和啟發(fā),以下的范例將為你提供一些思路。
編籮筐教學(xué)方案篇一
教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1.播放樂(lè)曲《南泥灣》。
2.談話:
小朋友們,會(huì)唱這首歌嗎?在我們中國(guó)革命史上,曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3?資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究,理解感悟。
1?復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(1)學(xué)生回顧,匯報(bào)。
(2)教師,并用課件出示學(xué)習(xí)方法。
讀:用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記:自由讀文,勾畫生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。
疑:提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題,共同探討。
誦:聲情并茂地朗讀課文。
2?學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。
3?用自己喜愛(ài)的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。
4?全班交流,通過(guò)學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報(bào)自己的`朗讀情況,可以匯報(bào)自己對(duì)課文的初讀感悟……)。
5?學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。
6?老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):
a?伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。
(1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。
(2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫句式。
(3)句式練習(xí):有的……有的……。
(4)多種形式練習(xí)朗讀。
b?課件出示第三段。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)自由讀,指導(dǎo)讀。
(3)討論:總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話的?從對(duì)話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?
(4)交流。
(5)再分角色朗讀。
三、情感升華,課后延伸。
1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。
2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請(qǐng)大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫字,評(píng)選小小書(shū)法家。
1.自己觀察田字格的字,描紅。
2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字,說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.同桌互評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。
4.評(píng)選小小書(shū)法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、把課文的故事講給家人聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
編籮筐教學(xué)方案篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)?!币虼?,結(jié)合課文內(nèi)容,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)認(rèn)知目標(biāo):理解文中小燕子形象的意義,領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
(2)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文詠物抒情(狀物)的表現(xiàn)手法。
(3)情感目標(biāo):品味語(yǔ)言,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說(shuō)明的是,依據(jù)“三個(gè)維度”設(shè)計(jì)的這三個(gè)目標(biāo),并不是完全割裂的,在具體的教學(xué)過(guò)程中,三個(gè)目標(biāo)是互相融合的,只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”根據(jù)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ),結(jié)合本文的特點(diǎn),確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點(diǎn):感受本文的語(yǔ)言美,理解作者深刻的情感。
二、說(shuō)學(xué)情。
本人所任教班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后,師生雙方的配合較為融洽,學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文,學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀,重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
(1)教法:
新課標(biāo)指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此,本著啟發(fā)式原則,通過(guò)多種具體的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
對(duì)課文基本內(nèi)容的理解,可采用問(wèn)答法;對(duì)作者深刻感情的把握,可采用討論法、分析法;對(duì)本文語(yǔ)言的品味,可采用點(diǎn)撥法和討論法。
(2)學(xué)法:
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法,最終還是要落到學(xué)生身上,因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》),要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。因此,學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會(huì)的內(nèi)涵,并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教材第一單元的“單元說(shuō)明”中指出,在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時(shí),“要把握作者筆下的事物的特征,并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情,同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言?!币虼嗽诰唧w教學(xué)過(guò)程中,我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路,安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
(一)第一步——整體感知。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。可以說(shuō),從整體上把握全文,幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下:
1、課前安排預(yù)習(xí),通讀全文,疏通字詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在課堂學(xué)習(xí)之前,初步感知文本,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。)。
2、簡(jiǎn)介寫作背景和作者。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生了解的寫作時(shí)間以及作者的基本情況,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測(cè)作者的寫作意圖。)。
3、聽(tīng)讀課文,明確文中描寫的對(duì)象,找出表現(xiàn)其活動(dòng)背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖:這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住事物的特征,進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作意圖。)。
4、討論概括兩種小燕子的異同點(diǎn),理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點(diǎn),深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情,即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。)。
(二)第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文,對(duì)于這類文學(xué)作品,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,只有整體的感知,還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對(duì)小燕子的生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的刻畫,并簡(jiǎn)單鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下:
1、分別默讀前后兩部分,深入探討這兩部分在描寫對(duì)象的特征、活動(dòng)背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來(lái)寫,并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來(lái),為以后的寫作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。)。
2、討論前后兩部分的寫法特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。)。
3、品讀第1段和第8段的語(yǔ)句,并以此帶動(dòng)對(duì)全文優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的品析。(課外背誦第1段和第8段)。
(設(shè)計(jì)意圖:本文的語(yǔ)言極有特色,不僅描寫生動(dòng)、傳神,而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起,品味其中的語(yǔ)言,有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語(yǔ)言的能力,積累文學(xué)語(yǔ)言,得到審美的樂(lè)趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)。)。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師小結(jié),使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法,加深學(xué)生對(duì)課文的總體印象和理解。
(三)第三步——拓展延伸。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在語(yǔ)文教學(xué)中,“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。這種“實(shí)踐能力”,不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸,還應(yīng)該包括知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀,并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實(shí)踐能力。主要教學(xué)步驟如下:
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀,從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來(lái)比較兩篇的不同點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解,同一事物,在不同作者的筆下,會(huì)有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法,表達(dá)了不同的情感,以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。)。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。
(設(shè)計(jì)意圖:作為課外作業(yè)布置。一方面加深對(duì)作者感情的理解,另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。)。
3、模仿《石榴》或《海燕》,寫一篇狀物短文。
(設(shè)計(jì)意圖:作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了把學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的能力。)。
(四)教學(xué)效果預(yù)測(cè):
如果以三個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)效果的話,前兩個(gè)目標(biāo)以七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言,是可以達(dá)到的(后期的單元檢測(cè)和寫作訓(xùn)練也證實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)完成得較好);第三個(gè)目標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,但這個(gè)目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程的,我個(gè)人認(rèn)為,在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)條理性,反映本文的知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
編籮筐教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和能力:讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書(shū)寫,gkh第一課時(shí)。
2、過(guò)程和方法:在欣賞畫面的過(guò)程中,體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀,能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣。
1、收信。
師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信,誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢?(邀請(qǐng)一(6)班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié))。
2、談話。
師:小朋友們,你們?cè)敢馊幔?/p>
生:
生:
師:好,現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧,老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì),每隊(duì)都有自己的車票,讀得最好,表現(xiàn)最好的隊(duì)員,就能幸運(yùn)的拿到車票(出示畫有車子,上邊寫著拼音字母的卡片,生讀對(duì)了,就把車票給他們)。
各隊(duì)讀。
生回答。
師總結(jié),師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師:今天,代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們,來(lái)迎接我們小朋友的,就是由鴿子帶來(lái)的g,誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼(叫一生來(lái)讀,讀的好,就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,教教小朋友,學(xué)生跟小老師讀)。
師:誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它?
請(qǐng)生編順口溜,想出一條,就請(qǐng)他當(dāng)小老師,其他小朋友跟讀。
師:g在拼音王國(guó)中,也有自己的家,小朋友們,你們能找到g的家嗎?(出示寫有g(shù)的四線格)。
生觀察,找到g在拼音格的位置,說(shuō)筆順,書(shū)空,生說(shuō),師寫。
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)跟g做個(gè)游戲吧,
你拍一,我拍一,我們認(rèn)識(shí)ggg。
你拍二,我拍二,我們記住ggg。
你拍三,我拍三,g是我們的好朋友。
你拍四,我拍四,我們大家坐坐好。
4、扶放學(xué)習(xí)kh。
出示可愛(ài)的kh的剪紙。
師:g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái),小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
生可自由讀。
師:認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手,那么我們來(lái)叫一下k吧。
同樣,叫讀的比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,示范口型,領(lǐng)讀,跟讀。
用手放在嘴前,感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的'氣流強(qiáng)。
念h。
師:現(xiàn)在,我們小組來(lái)比比,叫叫h,看看哪個(gè)小組,把h叫得最美啦。
師:小朋友們,你們知道嗎?其實(shí),kh也一直藏在我們的圖畫中,看哪個(gè)小朋友火眼金睛,一下子就找到他們啦!
師:小朋友們的眼睛真亮啊,那誰(shuí)能編個(gè)順口溜,記記他們呢?
生編順口溜,并當(dāng)當(dāng)小老師。
師:現(xiàn)在,我們一起到gkh的家里去吃月餅吧,可是,我們還不知道kh的家啊,它們的家在哪里呢?(出示寫有kh的拼音格)。
師:我們到了gkh的家,他們給我們送上了字母形狀的月餅,看看,哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的(生完成書(shū)中描紅部分)。
打亂順序,各組分別和gkh說(shuō)再見(jiàn)。
5、書(shū)寫gkh。
師:我們乘著我們的小車,回到了我們的教室,小朋友們,gkh對(duì)我們那么好,我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢?寫信給別人,字一定要寫的工整,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh,先描紅,再寫!寫好的小朋友,先自己看看,自己覺(jué)得可以啦,再給組長(zhǎng)看!
編籮筐教學(xué)方案篇四
知識(shí)技能:
1、積累“讀一讀、寫一寫”部分的14個(gè)詞語(yǔ);
2、體味“雪”的含義,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對(duì)比的表達(dá)技巧。
過(guò)程方法:
1、整體感知文章的內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度:
培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神,做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。
教學(xué)重點(diǎn):
品味景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
深刻理解本文語(yǔ)言的內(nèi)在含義,領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。
1、朗讀法;2、品味鑒賞法;3、自主合作探究法;
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
1、音樂(lè)欣賞《塞北的雪》。
2、教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征(指名回答)。
同學(xué)們,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飛雪不僅孕育出秀美的春天,更催生成一篇凝結(jié)情思的華彩美文。1924年歲暮北京的一場(chǎng)落雪,魯迅先生破例在他的日記里寫下了:“大風(fēng)吹雪盈空際”頗富詩(shī)情的文字,18天后,他,展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,用他那支生花妙筆,慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。一篇明朗的題為“雪”的優(yōu)美散文便誕生了。收入在他的散文詩(shī)集《野草》中。今天,我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文中,一起去賞雪景,悟雪情。
二、檢查課前預(yù)習(xí)字詞掌握情況。
重要字詞:
博識(shí)消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂。
三、聽(tīng)讀課文,學(xué)生整體感知。
1、提問(wèn)思考:課文描繪了哪兩幅畫面?它們分別在文章的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速找出。
聽(tīng)讀完后,指名學(xué)生回答,教師板書(shū):江南的雪朔方的雪。
三、品味欣賞。
(一)江南的雪。
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段,
2、教師出示問(wèn)題:江南的雪有什么特點(diǎn)?作者是懷著怎樣的感情去描繪的?
3、學(xué)生發(fā)言,集體討論;教師明確,板書(shū):滋潤(rùn)美艷。
4、全班女生齊讀,感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。
5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你?請(qǐng)從文中找出,并說(shuō)說(shuō)你的理由。
溫馨提示:(1)暖國(guó)的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神,而這種精神是“燦爛的”,是最值得贊賞的。
(2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”,它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn),也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛(ài)的感情。
(3)但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn),而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的喜愛(ài)之情。
(5),孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。
比喻,形象地寫出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。
(6),雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草,突出了江南雪景的美艷之至。
6、學(xué)生找出后,有感情地朗讀這些句子,讓全班試著齊讀。
(當(dāng)學(xué)生讀到雪中的花時(shí),順勢(shì)提問(wèn):雪天真有這么多的花嗎?這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。)。
7、全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪。
1、請(qǐng)一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;
2、教師出示思考題:朔方的雪有什么特點(diǎn)?這里表達(dá)了作者怎樣的情感?(溫馨提示:如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對(duì)北方雪的喜愛(ài)、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幍降椎牟磺火埖膽?zhàn)斗精神)。
3、在這里,你覺(jué)得哪些句子很不好理解,請(qǐng)?jiān)谡n本中劃出,先單獨(dú)思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子,教師作適時(shí)指導(dǎo)。
(1)朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉如沙。
(溫馨提示:比喻形象生動(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。)。
(2)他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(溫馨提示:把雪比作人,表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng),獨(dú)立,倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象,而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí))。
(3)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(溫馨提示:贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。)。
(4)別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦爛地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
(溫馨提示:作者以熾烈的感情、豪放的語(yǔ)言和剛勁的筆力,描繪了北方飛雪磅礴的氣勢(shì)我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭(zhēng))。
教師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫作背景:《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》?!?924~1926年所寫23篇散文詩(shī),書(shū)前有題詞一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界苦悶和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子,從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用。
本文寫了塑雪羅漢的情景,《從百草園到三味書(shū)屋》中寫了雪地捕鳥(niǎo),描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫一段文字描述出來(lái),100字以內(nèi)。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫想象作文片斷。
五、鞏固朗讀。
最后,讓我們跟著作者的思維,再次走進(jìn)作者對(duì)江南雪景的美好追憶,感受作者對(duì)“雨的精魂”的深情贊美。
(要求:女生朗讀第一部分“江南的雪”,男生朗讀第二部分“朔方的雪”。)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
溫德華。
編籮筐教學(xué)方案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)與老師和同伴玩打雪仗的快樂(lè)。
2、探索練習(xí)單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認(rèn)識(shí)雪,感受雪的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)天氣狀況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,選擇適合的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)雪,感受雪的特性。
(1)讓幼兒四散在雪地中快樂(lè)地行走,用腳踩雪,感受雪是軟軟的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)下雪了,邊用雙手捧雪向上拋,體驗(yàn)雪落在臉上手上的感覺(jué)。
(3)孩子和老師共同團(tuán)雪球,比一比誰(shuí)的雪球大,感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球,教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動(dòng)作。
(1)幼兒嘗試練習(xí),教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動(dòng)作的幼兒,請(qǐng)其表演。
(2)幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵(lì)幼兒并注意幼兒的動(dòng)作水平。
(3)請(qǐng)動(dòng)作較好的幼兒做示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并演示:轉(zhuǎn)雪球、放耳邊、用力一擲,雪球飛走。
(4)幼兒集體用左、右手模仿練習(xí)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo),幫助有能力較差的幼兒練習(xí)。
4、游戲“打雪仗”
(1)教師跑,全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗,鼓勵(lì)幼兒講雪球投的越遠(yuǎn)越好。
(2)幼兒找朋友互相追逐著跑,投擲雪球打雪仗。
(3)教師表?yè)P(yáng)幼兒在雪地里不怕冷,鍛煉身體學(xué)本領(lǐng),都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思:
孩子的世界是充滿好奇的,孩子在欣賞漂亮雪景的同時(shí),學(xué)會(huì)了一些肢體的基本動(dòng)作,在活動(dòng)中感受著快樂(lè),在本課結(jié)束時(shí),孩子還意猶未盡,看得出他們玩的很開(kāi)心。本課的成功之處是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng),在活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂(lè)。
編籮筐教學(xué)方案篇六
熟讀課文,理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示:樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車讀。
2、樂(lè)讀的第二步:
(1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
(2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?
1、師:同學(xué)們,前兩天,我們這兒下了大雨,大雨過(guò)后,你們?cè)谛@里怎么玩的?
2、師:誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受?
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后,告訴大家,你知道了什么?
2、初讀課文,自主識(shí)字。
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái),用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
(2)交流識(shí)字成果。
通過(guò)學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎?
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字,可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字,重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸?!俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
全班齊讀生字詞。
聽(tīng)音辯字游戲。(老師或同學(xué)說(shuō)生字,學(xué)生快速舉出這個(gè)字,并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評(píng)議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(2)問(wèn)。好,你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對(duì)于這節(jié),你還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后,讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后,對(duì)于課文重點(diǎn),學(xué)生沒(méi)提出的,老師再提,可組織討論。
師:讀了詩(shī)歌后,你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎?
1為什么哥哥跌了一跤,說(shuō)糟糕的同時(shí),臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師:以學(xué)習(xí)小組為單位,以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí):討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的'那一節(jié)??梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多,你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫上次在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
編籮筐教學(xué)方案篇七
1、(出示cai課件)同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一段錄像,請(qǐng)看大屏幕!
2、從錄像中你看到了什么?
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么?(羊:溫順、善良。狼:兇殘、狡猾。)。
4、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)。
(狼:哺乳動(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽。)。
5、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
6、大屏幕出示課題,齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(課件出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說(shuō)出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見(jiàn)解。
1、出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
思考題2:這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
4、追問(wèn):什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的?
(cai課件展示:饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)。
(cai課件展示:狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。)。
6、這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?
(大屏幕展示:生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。)。
(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)。
2、你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、出示cai課件,拓展知識(shí)。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎?讓人們重新認(rèn)識(shí)一下它們。
編籮筐教學(xué)方案篇八
1、知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞葫蘆工藝品,了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力,人是葫蘆工藝品對(duì)美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過(guò)程與方法:充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo):通過(guò)欣賞、交流、評(píng)述,了解葫蘆工藝品的制作工藝,感受中國(guó)民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感,將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識(shí)及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物,生談對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么?
2、了解吉祥寓意,引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱,學(xué)生根據(jù)名稱猜測(cè)可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上,學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識(shí)。
(1)實(shí)物展示,學(xué)生通過(guò)區(qū)分實(shí)物,了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡(jiǎn)單的制作工藝。
(2)拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就,引發(fā)學(xué)生對(duì)民間工藝的興趣,激發(fā)自豪感。
(3)投影與視頻展示,學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
(4)教師親自動(dòng)手示范,制作烙畫葫蘆,生在觀看過(guò)程中了解烙畫葫蘆工藝。
(5)課堂小結(jié),簡(jiǎn)單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用,創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆,學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。
編籮筐教學(xué)方案篇九
積極創(chuàng)設(shè)情景,多種教法和學(xué)法相輔相成,有機(jī)結(jié)合,在寬松的環(huán)境中合作探究。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情感為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究。
課前搜集有關(guān)資料,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并能正確書(shū)寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)運(yùn)用積累過(guò)的詞語(yǔ)。
2?能在正確、流利的朗讀中體會(huì)朱德總司令的品質(zhì)和特點(diǎn)。
3?激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1?引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2?引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,了解朱總司令的故事,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)總司令的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師;本課的生字、生詞卡片,課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:搜集朱德總司令的故事、生平,搜集延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間。
建議本課用1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1.播放樂(lè)曲《南泥灣》。
2.談話:
小朋友們,會(huì)唱這首歌嗎?在我們中國(guó)革命史上,曾發(fā)生過(guò)一件舉世聞名的歷史事件,這就是延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng),朱德總司令親自參加了這次運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《編籮筐》。
3?資料交流。
引導(dǎo)學(xué)生交流,匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,要說(shuō)清楚自己搜集了什么資料。
二、合作探究,理解感悟。
1?復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
(1)學(xué)生回顧,匯報(bào)。
(2)教師總結(jié),并用課件出示學(xué)習(xí)方法。
讀:用自己喜歡的方式讀課文。整體感知課文講了一件什么事。
記:自由讀文,勾畫生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
議:交流生字學(xué)習(xí)情況。說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住了哪些生字。
疑:提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題,共同探討。
誦:聲情并茂地朗讀課文。
2?學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文(可自由組合)。
3?用自己喜愛(ài)的方式在小組內(nèi)匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)成果。
4?全班交流,通過(guò)學(xué)習(xí)以及小組合作的學(xué)習(xí)方式,你們有哪些收獲?(可以匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字、生詞,可以介紹自己記字的方法,可以匯報(bào)自己的朗讀情況,可以匯報(bào)自己對(duì)課文的初讀感悟)。
5?學(xué)生提出小組討論后仍不能解決的問(wèn)題。
6?老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(小黑板出示句子):
a?伯伯、叔叔、阿姨,有的種地,有的紡紗,都忙著生產(chǎn)。
(1)觀看《東方紅》片段,初步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。
(2)齊讀,指導(dǎo)讀好這句子,勾畫句式。
(3)句式練習(xí):有的.有的。
(4)多種形式練習(xí)朗讀。
b?課件出示第三段。
(1)指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)自由讀,指導(dǎo)讀。
(3)討論:總司令是以什么樣語(yǔ)氣說(shuō)這段話的?從對(duì)話中你感受到總司令是怎樣一個(gè)人?
(4)交流。
(5)再分角色朗讀。
三、情感升華,課后延伸。
1.再次欣賞電影《東方紅》片段,進(jìn)一步感受大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)熱火朝天的場(chǎng)面。情感進(jìn)一步升華。
2.朱德總司令平易近人、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)給我們留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,請(qǐng)大家課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料,更深入地了解和學(xué)習(xí)朱德總司令的崇高品德。
四、比賽寫字,評(píng)選小小書(shū)法家。
1.自己觀察田字格的字,描紅。
2.向同學(xué)推薦自己寫得最好的字,說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.同桌互評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)。
4.評(píng)選小小書(shū)法家。
五、作業(yè)超市、實(shí)現(xiàn)拓展。
1?抄寫文中自己喜歡的詞句。
2?把課文的故事講給家人聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
編籮筐。
平易近人熱愛(ài)勞動(dòng)。
我們學(xué)。
總司令教。
編籮筐教學(xué)方案篇十
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
1、知識(shí)與技能。
(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、過(guò)程與方法。
(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。板書(shū):電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2、自主探索、解決問(wèn)題1)估算“電影院的座位夠嗎?”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”列式:21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程,自己進(jìn)行判斷。3)班內(nèi)反饋對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3)班內(nèi)反饋32×23=736(名)答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?五、作業(yè)布置:做課本29頁(yè)第2、4、題六、板書(shū)設(shè)計(jì):
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
21×26=546(個(gè))。
3、豎式計(jì)算。
答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
編籮筐教學(xué)方案篇十一
1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語(yǔ)言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書(shū):廬山的云霧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:
a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。
b、用------劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié):
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
第二節(jié):
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系。
這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫:(霧氣)布滿、充滿。
纏繞:環(huán)繞。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。
第三小節(jié):
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié):
云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
1、默讀,理清xx脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1)總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2)廬山云霧千姿百態(tài)。
3)廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽xx,漫步山道,xxx)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象xxxxx。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
山頭的云霧(象白色絨帽)。
半山的云霧(象一條條玉帶)。
山谷的云霧(象茫茫的大海)。
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收)。
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的`呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀劃品讀。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間。
明明是還沒(méi)等你又變成。
改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶。
廬山的云霧山谷大海。
奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛。
轉(zhuǎn)眼間。
還沒(méi)等你完全看清楚又變成。
編籮筐教學(xué)方案篇十二
1.欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場(chǎng)景,能用身體動(dòng)作和語(yǔ)言大膽地表達(dá)。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點(diǎn),小短線及斜長(zhǎng)線線表現(xiàn)不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài),樂(lè)于參加美術(shù)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
嘗試運(yùn)用棉簽棒作畫,用點(diǎn)、小短線、斜長(zhǎng)線表現(xiàn)不同的雨景?;顒?dòng)難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雨,大雨以及刮風(fēng)時(shí)下大雨三者之間的不同,用點(diǎn)、小短線和斜長(zhǎng)線來(lái)表現(xiàn)。
2.教師范畫的背景圖一張,幼兒添畫的底畫若干張。
3.藍(lán)色的水粉顏料每桌兩盤,棉簽棒若干,小毛巾每桌兩塊?;顒?dòng)過(guò)程:
播放音樂(lè)《大雨、小雨》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
(一)播放課件,引導(dǎo)幼兒感受小雨、大雨及刮風(fēng)時(shí)下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張,欣賞后提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么聲音?你看到了什么?雨落下來(lái)時(shí)是什么樣的?(一滴一滴的)。
小結(jié):小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái),落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張,欣賞后提問(wèn):“這會(huì)落下的雨和剛才的有什么不一樣?那它是什么樣的?”(一根一根的)。
小結(jié):大雨落下來(lái)是一根一根的,像小短線一樣,請(qǐng)小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張,欣賞后提問(wèn):“小朋友,你們除了聽(tīng)見(jiàn)了下雨的聲音還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音?那刮風(fēng)時(shí)大雨落下來(lái)是什么樣的?”(斜斜的長(zhǎng)線)。
小結(jié):刮風(fēng)時(shí)呀,雨會(huì)斜著落下來(lái),有時(shí)向左斜,有時(shí)向右斜,好像在跳舞一樣,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子。
(二)教師講解示范。
1.“小朋友們,剛才我們看了雨,聽(tīng)了雨,說(shuō)了雨,還學(xué)了雨落下的樣子,現(xiàn)在我們用棉簽來(lái)畫一畫雨吧。”
2.教師邊示范畫法,邊講解:“下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來(lái),一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來(lái),刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹的都斜了過(guò)來(lái)。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起畫一畫雨?!?/p>
(三)幼兒大膽作畫,教師指導(dǎo)。
1.“老師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常好看,我們把它們請(qǐng)下來(lái),讓它們飛到我們的畫紙上來(lái),讓更多的人看到它們,好嗎?”
2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。
(四)展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。
1.展示部分作品,幼兒欣賞。“你喜歡哪張雨景,為什么?”(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
2.請(qǐng)幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動(dòng)《小雨點(diǎn)》結(jié)束?!皠偛盼覀儺嬃擞?,現(xiàn)在讓我們一起和雨做游戲吧!”
編籮筐教學(xué)方案篇十三
對(duì)于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué),我形成了如下的教學(xué)反思:
1、本節(jié)課一開(kāi)始的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,以學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題恰當(dāng)?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)探究做的還可以!通過(guò)小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都能從同伴的交流中獲益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力和歸納能力。
3、書(shū)上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問(wèn)題的恰當(dāng)設(shè)元和規(guī)范書(shū)寫的訓(xùn)練。為此教學(xué)時(shí)增加補(bǔ)充引例:活動(dòng)1和活動(dòng)2,分別以上網(wǎng)收費(fèi)問(wèn)題,購(gòu)買毛筆和書(shū)法練習(xí)本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學(xué)生的'生活實(shí)際,也更容易理解和掌握。能更好的體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、始終堅(jiān)持“問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思維”,發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題,讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實(shí)用性,符合《課標(biāo)》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。
5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時(shí),能夠有耐心一步一步的引導(dǎo),并能做到回歸教學(xué)的重、難點(diǎn),讓學(xué)生自主描述,找出根源最終學(xué)生可以獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。
1、在解決學(xué)生困惑時(shí),學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度。并且對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時(shí),情緒有一次失控,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,今后一定要杜絕。
2、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,不利于學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的重、難點(diǎn),即重點(diǎn)不夠突出!
3、在課堂的教學(xué)中,學(xué)生回答的偏少,教師講述的過(guò)多。
4、課時(shí)提前了3節(jié)課,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程,一次函數(shù)與一元一次不等式,一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時(shí)過(guò)早,學(xué)生沒(méi)有知識(shí)準(zhǔn)備,所以理解上有難度。
編籮筐教學(xué)方案篇十四
根據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃,為了加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),鼓勵(lì)教師積極投身到教學(xué)工作中,真正貫徹落實(shí)我?!?0+25”課改實(shí)驗(yàn)精神,達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的,同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)展示教學(xué)教研才能的.平臺(tái),經(jīng)研究決定,于第十七周在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書(shū)寫比賽”活動(dòng)。特制定本方案。
組長(zhǎng):z。
副組長(zhǎng):z。
組員:z。
1、書(shū)寫用筆自備;
2、書(shū)寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供(見(jiàn)附表一);
3、書(shū)寫時(shí)間:40分鐘;
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名,只寫編號(hào)(見(jiàn)附表二);
5、全體教師參加鋼筆字比賽,沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假。
1、鋼筆字比賽:20xx年6月1日,與校第二次教研活動(dòng)周活動(dòng)并軌。
2、結(jié)果公布、公示:第十八周。
1、由學(xué)校組織專家初評(píng),評(píng)出若干作品參加復(fù)評(píng);
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況,綜合考評(píng),終評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
比賽將按參賽個(gè)人成績(jī)的高低設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)各若干名及鼓勵(lì)獎(jiǎng),所有參賽未獲等級(jí)獎(jiǎng)的教師均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
所有獲獎(jiǎng)教師,將由學(xué)校頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品,集中進(jìn)行表彰。
編籮筐教學(xué)方案篇十五
今天和朋友一起吃飯,當(dāng)談到學(xué)生課堂聽(tīng)課注意力很難集中時(shí),朋友便聊到他小時(shí)候聽(tīng)評(píng)書(shū)的事情。他說(shuō)他小時(shí)候最愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū),像《楊家將》、《隋唐演義》等,一聽(tīng)就是半個(gè)多小時(shí),興趣盎然,從不感覺(jué)厭倦,而且還基本上能將當(dāng)天聽(tīng)到的評(píng)述內(nèi)容復(fù)述下來(lái),這讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的,學(xué)生就一定能接受”,中華書(shū)局祝安順老師在評(píng)價(jià)兒童國(guó)學(xué)教育時(shí)說(shuō)。的確,現(xiàn)在的小學(xué)課堂,雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備,途徑拓寬了,但課堂的趣味性卻似乎并沒(méi)有多大的提升,學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來(lái),關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計(jì)的課堂只關(guān)注到了課堂的知識(shí)性,只想到該傳授孩子哪些知識(shí),而忽略了該如何傳授,忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造,()也是為了提高孩子的興趣,讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動(dòng)和展示的舞臺(tái),在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢?我感覺(jué)可通過(guò)以下幾方面著手:
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時(shí)備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案,從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考:“我”是學(xué)生,“我”會(huì)對(duì)這篇文章的哪個(gè)方面感興趣。這個(gè)興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中,要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線,注重每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的方法,力求做到課堂教學(xué)方法和知識(shí)性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣,我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來(lái)依托。
尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感受,學(xué)生在課堂上才會(huì)愿意參與,愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,往往會(huì)有不同的見(jiàn)解,有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端,老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解,因?yàn)檫@些見(jiàn)解的背后跟這個(gè)學(xué)生的興趣取向是不可分的,有因才有果。尊重學(xué)生的見(jiàn)解,就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解,我們也不能將錯(cuò)就錯(cuò),還應(yīng)當(dāng)循循善誘,在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文,老師可以運(yùn)用不同的形式來(lái)上課。如:《長(zhǎng)城》、《威尼斯小艇》可以通過(guò)培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來(lái)教學(xué);《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過(guò)表演的形式來(lái)教學(xué);像《橋》、《金色的魚(yú)鉤》則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)感悟;《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來(lái)教學(xué);復(fù)習(xí)課甚至可以通過(guò)游戲的方式來(lái)教學(xué)……不同類型的課,應(yīng)當(dāng)采用不同的方式,精心設(shè)計(jì),學(xué)生的興趣才不會(huì)枯竭。
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