總結是對過去的尊重，對未來的承諾。寫一份完美的總結需要首先梳理好自己的思路。以下是小編為大家收集的總結范文，希望對大家有所幫助。
樹立正確的消費觀說課稿篇一
教學目標：
（一）知識目標。
1、識記四種消費心理的含義。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標：
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
三、教學難點：適度消費。
四、教學方法。
2、集體討論法:：本課教學內(nèi)容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
3、角色——探究法：創(chuàng)設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
五、課時安排：一課時。
導入新課：
師：請同學們一起回憶下，上節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？
生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結構。
生：收入和物價。
（師寫副板書）。
師：收入和物價是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：國家經(jīng)濟的發(fā)展水平。
（師寫副板書）。
師：這些都屬于客觀因素。（師寫副板書）。
生：略。
師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行為，（師寫副板書）。
不同的消費心理帶來不同的消費行為，健康的消費心理才會使消費行為正確。那么，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節(jié)課，我們就來探究這個問題。
講授新課：
（一）、消費心理面面觀。
師：在剛剛過去的“十一”黃金周，是新節(jié)假日制度實行后的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什么樣的度假方式呢？請同學們看搜狐網(wǎng)的一項調(diào)查（點擊多媒體）。
師：當你在看電視的時候，如不急著更換頻道的話，一般都會看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）。
師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那么請問同學們，你認為多數(shù)人選擇送保健品，可能是因為什么原因？是什么樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調(diào)查結果）。
師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費行為又是在什么樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）。
師：在這個調(diào)查結果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應該說旅游業(yè)在假日經(jīng)濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學們一起來了解一下，今年黃金周的旅游情況（點擊）?難怪有人稱旅游業(yè)是“行走得錢”
師：對于旅游消費人們主要是為了散散心，緩解工作或?qū)W業(yè)的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經(jīng)歷。（點擊查看圖片：今年出現(xiàn)另類的旅游活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什么呢？（多媒體顯示問題）。
師：旅游的方式上，以前一般是隨團旅游，現(xiàn)在越來越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）。
（1分鐘時間討論）。
師：結果出來了嗎？第一組同學來說看看………………。
生：受從眾心理的影響。
生：略（可購買一些其喜歡的商品）。
師：是不是說消費不能從眾呢？
生：略。
師：對消費是否應該從眾要具體分析，比如說，xx年北京要開奧運會了，學習英語成為一種潮流，很多人花錢去培訓英語，這樣的從眾消費是可以的提倡的。（多媒體）。
師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學起來發(fā)言。
生：攀比心理。
師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發(fā)的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對于在座的每一個同學來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作為學生，沒有任何收入，我們應該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。
師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬于什么樣的消費心理呢？
生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。
師：進一步設問：怎樣看待這種現(xiàn)象？（這種心理好不好呢？）。
學生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，比如有些人為了與眾不同，將手機的鈴聲設置為自己喜歡的鈴聲，這就導致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）。
師：所以對于現(xiàn)在學校要求同學們訂做校服，有些同學似乎有些不滿，實際上就我認為，作為一名學生，在學校還是穿校服好，校服是一種標志，你可以把它看作是我人生路途上學習路段的標牌?；丶伊?，要不要穿呢？因人而異。有些同學為了展示一下自己青春的風采，張揚一下個性也是應該的。但不能過分，為“風度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。
師：第四個問題，
生：求實心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。
師：一起看書本p21???????求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。
求實心理引發(fā)的消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。我們應該要提倡，加以發(fā)揚。
師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區(qū)，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學們一首詩：（多媒體）。
師：希望同學們能夠理智消費，那么如果我們想做一名理智的消費者應該怎么做呢？
師：首先請同學們看一封家書：（點擊）思考這體現(xiàn)哪些消費心理？這位大學生的消費行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。
生：略。
（1）量入為出，適度消費。
師：對量入為出，適度消費如何理解？
生：思考。
師：量入為出——消費支出應該與自己的收入相適應，如何理解這里的“入”？
分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態(tài)因素。如果你的月收入一個月1000元，那么你請同學們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行為是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。
師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）。
（2）避免盲從，理性消費。
生1：消費要根據(jù)自己的需要，而且要適合自己的需要。
生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風頭。
生3：寬以待人，心態(tài)平和，不能因賭氣而消費。（舉例）。
生4：消費要協(xié)調(diào)，不能只重物質(zhì)消費而忽視精神消費。
師：看漫畫再結合黃金周舉例說明：如對于國慶節(jié)長假，一些社會學者指出不能僅僅被當作是消費和休閑的假日，人們還應在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養(yǎng)。國慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節(jié)成了旅游節(jié)、購物節(jié)，"黃金周"是商家炒作的賣點，節(jié)日的精神文化內(nèi)涵抽空了?！霸诠?jié)日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節(jié)日當成一般假日來對待。”
生：消費者還應該要發(fā)揚勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。
（有些學生笑）師趁此強調(diào)分析，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是否過時？
分析：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節(jié)約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發(fā)揚光大。所以我們不能把勤儉節(jié)約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）。
總結過渡：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與我們今天倡導的合理消費是統(tǒng)一的。主張節(jié)約，也不是壓抑消費，合理消費也不等于大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現(xiàn)在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是永遠不能丟的。但是現(xiàn)階段卻存在嚴重資源浪費的現(xiàn)象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節(jié)假日過后，景區(qū)總是滿目蒼夷，環(huán)境污染、生態(tài)破壞相當嚴重，大家來看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區(qū)所拍攝到的一些圖片。（顯示）。
師：作為中學生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。
生：我們應該保護環(huán)境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）。
師：保護環(huán)境，綠色消費。我們先來看看什么是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。
師：為什么要提倡可持續(xù)性消費呢？大家討論回答。
生：我國資源短缺，環(huán)境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設生態(tài)文明。xx年6月1日，限塑令。
節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。
師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學生力所能及的？
生：討論。
生1：“節(jié)約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2：“綠色生活、環(huán)保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節(jié)能型、環(huán)保型的。
生3：我認為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....
師：綠色消費已經(jīng)得到國際社會的廣泛認同，中國國家環(huán)?？偩值?個部門在1999年就啟動了以開辟綠色通道、培養(yǎng)綠色市場、提倡綠色消費為主要內(nèi)容的“三綠工程”，這必然有利于推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環(huán)境日的主題：“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行低碳經(jīng)濟”（多媒體顯示）。
為呼應這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環(huán)境保護部結合今年環(huán)境保護工作的中心任務，確定xx年世界環(huán)境日中國主題為“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”，標識為地球和奧運五環(huán)。（多媒體顯示）。
標志秉承“綠色奧運與環(huán)境友好型社會”為基本，以地球、奧運五環(huán)元素為設計理念。設計溶入了中國特有的傳統(tǒng)文化形式——中國書畫藝術風格，體現(xiàn)“綠色奧運”的和諧構架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節(jié)能減排，倡導生態(tài)文明，建設環(huán)境友好型社會”的信息。
師：希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
課堂總結：
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
課堂演練：
1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（??）。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種?（??）。
a.攀比心理?????????b.求實心理???。
c.適度消費????????d.盲目從眾。
答案：b。
3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。
a.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費??。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
作業(yè)：
課后作業(yè)：《導學大課堂》p24--25。
課余作業(yè)：深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查。
教學體會：
本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
樹立正確的消費觀說課稿篇二
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養(yǎng)。正確消費觀的內(nèi)容（包括適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學消費）是重點理解的內(nèi)容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
本課的教學內(nèi)容共分為三大塊：
１、生產(chǎn)和消費的關系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
２、正確消費觀的內(nèi)容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內(nèi)容的學習，使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
３、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現(xiàn)實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內(nèi)需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會熱點問題。其實就是培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內(nèi)容，教學要花費大量的時間。在這一內(nèi)容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現(xiàn)象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經(jīng)濟生活，實現(xiàn)正確消費觀的形成，又能培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實意義的理解。
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當?shù)氖吕右哉f明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產(chǎn)和消費關系原理能聯(lián)系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現(xiàn)象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現(xiàn)實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現(xiàn)身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）。
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感。
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關系、正確的消費觀、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。
運用三種教學方法。講授、探討、演練。
實現(xiàn)三種教學效果。師生互動、激發(fā)思考、目標達成。
樹立正確的消費觀說課稿篇三
1、基本要求。
（1）了解幾種主要的消費心理。
（2）比較幾種消費行為的差異。
（3）理解理智消費的四大原則。
2、發(fā)展要求。
二、基礎知識。
影響消費行為的主要心理及理智消費。
1、人們的消費行為受消費心理的影響，主要表現(xiàn)為???????心理引發(fā)的消費，?????心理引發(fā)的消費，???????心理引發(fā)的消費和??????心理主導的消費等。
避免?????????，?????????消費；保護環(huán)境，?????????；?????????，艱苦奮斗。
三、思考問題。
2、今天，國家正鼓勵消費，在這樣的背景下，把“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”作為一個消費原則提出來，不切合實際吧？談談你的看法。
四、深化拓展。
正確理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與適度消費的關系。
1、適度消費指居民家庭消費必須與基本國情及家庭收入相適應。量入為出的適度消費包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。堅持適度消費原則，既要反對脫離國情和家庭收入水平的盲目攀比、超前消費，又要反對人為抑制消費、滯后消費而導致消費不足。
2、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我們提倡的一種精神、并不是某一種具體的消費方式。每個人不管處于何種消費層次，收入多少，都不能丟掉這一精神。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和收入水平的提高，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神所包含的具體內(nèi)容也不是一成不變的。
3、適度消費反對超前消費而不抑制消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，反對鋪張浪費但不限制消費。因此，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與提倡適度消費是完全一致的。
五、巧建結構。
六、應用練習。
1、據(jù)報道：在我國廣大的城鎮(zhèn)中存在著因房子而負債累累的群體，其實也是名副其實的“房奴”?！胺颗笔且粋€非常沉重的話題，這啟示我們住房消費應該（???）。
a勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
b保護環(huán)境，綠色消費。
c革新陋習，科學消費。
d避免盲從，理性消費。
2、某優(yōu)質(zhì)大米在我國市場每公斤售價近100元，約為普通大米價格的20倍，但在北京、上海等發(fā)達城市其銷售狀態(tài)依然良好。這體現(xiàn)了（???）。
a收入是影響消費的主要因素。
b求異心理是影響消費的重要因素。
c價格是影響消費的主要因素。
d攀比心理是影響消費的重要因素。
樹立正確的消費觀說課稿篇四
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內(nèi)容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據(jù)新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，可以進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊?。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。
1、地位分析。
本框題是第三課第二框的內(nèi)容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。
2、教材結構。
3、教材重點、難點。
根據(jù)教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標。
根據(jù)以上學生的基本情況和教材的具體內(nèi)容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
（2）能力目標：深化對消費的認識，培養(yǎng)學生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟問題的能力，參與經(jīng)濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。
（3）情感、態(tài)度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經(jīng)用樸素的語言揭示教學必須啟發(fā)學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發(fā)學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經(jīng)遠遠不夠?qū)W生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環(huán)節(jié)。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課。
設計此小品的目的是培養(yǎng)學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環(huán)境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課。
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據(jù)教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產(chǎn)與消費的關系，家庭消費的內(nèi)容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調(diào)枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風恰當?shù)慕Y合起來，從而實現(xiàn)教育教學的目的。
提供案例：
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統(tǒng)一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風”這一實質(zhì)性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯(lián)系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實國情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結。
為培養(yǎng)學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學的書法技能，發(fā)揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
（四）板書設計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
1、消費心理面面觀從眾心理。
求異心理。
攀比心理。
求實心理。
2、做理智的消費者量入為出、適度消費。
避免盲從、理性消費。
保護環(huán)境、綠色消費。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（五）課后作業(yè)。
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據(jù)所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調(diào)整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。
樹立正確的消費觀說課稿篇五
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對《家庭消費的內(nèi)容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛(wèi)生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質(zhì)和中心所在。
1．知識與技能：
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認清其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節(jié)的重點內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費的關系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強，學生較難理解。
經(jīng)過一個學期多的高中生活的學習，學生已經(jīng)能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學，學生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內(nèi)容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據(jù)教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法?！扒榫辰虒W正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變?yōu)橹鲃拥膶W習。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生生活的情境聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據(jù)教學多感官共同參與原則，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經(jīng)過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內(nèi)容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區(qū)分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區(qū)分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學生的思維能力。
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業(yè)布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。
樹立正確的消費觀說課稿篇六
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇七
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。
(一)本課的地位:。
本課是全書的切入點，消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)，但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
（1）識記：四種主要的消費心理；
（2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；
（3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學環(huán)境中，分析生活中得分消費現(xiàn)象，開展探究活動，調(diào)動學生學習積極性。
3、情感態(tài)度價值觀：
促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。
（三）教學的重點、難點分析：
依據(jù)課標和學情本課節(jié)的重難點是：
1、教學重點：
做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節(jié)課的重點。
2教學難點：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對學生來說比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設為本節(jié)課的難點。
高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。
（一）教法。
1、比較、分析、歸納法。
通過比較、分析、歸納現(xiàn)實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養(yǎng)學生的比較分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。
2、情景教學法。
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學案導學法。
通過課前發(fā)放學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。
（二）學法。
采取主動、合作、討論、探究的學習方式。
讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）課前活動。
學生調(diào)查身邊同學的消費現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學生搜集材料和分析問題能力。
（二）導入新課。
多媒體展示：學生調(diào)查結果，并說出自己的認識。
導入新課：調(diào)查表明：中學生消費存在許多誤區(qū)，樹立正確消費觀十分必要。
設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，啟迪學生思維。
（三）出示學習目標。
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。
（四）直擊高考。
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
（五）點評學案完成情況。
設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發(fā)學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
（六）進入新課。
1、檢測學生預習情況。
過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。
手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。
設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，督促學習。
2、合作探究。
要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進行小組間交流。
設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入”=過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經(jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
避免盲從、理性消費。
教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽略精神消費。
（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時了嗎？
教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現(xiàn)象出謀劃策。
教師點撥：從國家、企業(yè)、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
（七）課堂小結。
做法：課前在發(fā)放學案的時候有構建知識體系的內(nèi)容，學生根據(jù)課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養(yǎng)學生知識整合、總結歸納能力。
（八）質(zhì)疑。
設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（九）限時訓練：見學案。
設計意圖：培養(yǎng)學生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識。
（十）布置作業(yè)。
運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
設計意圖：培養(yǎng)學生運用知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。
（十一）板書設計。
設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節(jié)課的知識一目了然。
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。
樹立正確的消費觀說課稿篇八
一、這節(jié)課根據(jù)高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度，對生產(chǎn)與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理，脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個知識體系內(nèi)部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的.扎實功底。
二、這是一節(jié)精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現(xiàn)象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。
三、這是一節(jié)樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。
當教師在進行“發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發(fā)言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹立正確的消費觀說課稿篇九
1、本課重點剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個消費原則。在教學過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學方法，增加了課堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛；發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主題地位。
2、課堂各教學環(huán)節(jié)的比重在時間的安排上應該再適當調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點，以便使教學節(jié)奏更趨于合理。教學方法應更加的豐富多樣，避免一個形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學生視覺疲憊。
3、教學中應注意預設與生成的問題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學應更富于激情，少些書面語，親近學生。
1．理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現(xiàn)象的分析、學生的生活情景聯(lián)系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學中從分析社會現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來看：
（1）本課是全書的切入點。
消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內(nèi)容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。）。
6．教學流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學生總結概括；第二部分是教學重點，用“一封家書引發(fā)的思考”的情境創(chuàng)設來解惑明理，知行合一，學做理智的消費者。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
對于兩部分知識點的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實，是對生活資源的萃取和精選，實現(xiàn)了教材與學生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容進行了適當?shù)纳钊肱c拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識。
本框的教學建構起一種全新的課程價值觀學更注重學生角色探究和運用。在教學實際中，我根據(jù)現(xiàn)場的學習情景，運用自己的教學機智，對教學流程作出適時調(diào)整。如對于消費心理本來安排了一個探究活動，結果在學生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學生比我預設的要好，結果就自然引出知識點，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時在分析樹立正確消費觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識點時，根據(jù)學生的回答情況適時加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
《樹立正確的消費觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神。
和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強，是比較容易理解的，需要學生在實際生活情境中去體會和理解，從教學過程來看，在以下三個方面取得了較好的效果：首先，教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，根據(jù)教材消費心理面面觀的內(nèi)容，把學生分為四個小組，學生在課前搜集相關資料，并做成課件，推舉一個代表在上課過程中發(fā)言，充分體現(xiàn)了新課標的要求和新課程改革的精神。其次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現(xiàn)狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內(nèi)容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時間分配合理恰當。注重兩個部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。根據(jù)自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節(jié)課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內(nèi)容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內(nèi)容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現(xiàn)教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內(nèi)需的經(jīng)濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯(lián)系實際厘清擴大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質(zhì)量和效率。
1、通過這次問題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學觀念應有如下轉(zhuǎn)變：
（1）教學過程中以學生為主體。學生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強，關鍵是教師在教學過程中能否充分信任學生、發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點、適當引導學生思考問題。
（2）面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學的唯一答案，雖有標準答案，但學生的思維會被束縛，可能會抑制學生思考問題的熱情。
鼓勵學生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學會自己獨立思考問題，才能回答好題目，光背幾個“標準答案”是沒有用的。現(xiàn)實中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標準答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學生學習能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學中所要注重培養(yǎng)的學生能力。
（3）在教學過程中，教師和學生一起成長、共同進步。新課程帶來的教學變化有許多，我們教師在教學中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認識、探索，一邊教課一邊學習。我們相信隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進，在教學過程中我們一定會有更多的驚喜、更多的體會和大家一起討論、分享。
2、有利于促進學生主動學習。
樹立正確的消費觀說課稿篇十
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標：
1、通過教學，使學生認識生產(chǎn)與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發(fā)揚“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計：
1、生產(chǎn)與消費的關系。
（1）、生產(chǎn)決定消費。
（2）、消費反作用于生產(chǎn)。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三、科學消費。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
教學過程：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產(chǎn)與消費的關系就知道了。
1、生產(chǎn)與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現(xiàn)時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網(wǎng)聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產(chǎn)決定消費（板書）。
沒有生產(chǎn)，就沒有用計算機的需要，就不會產(chǎn)生對計算機的消費。生產(chǎn)為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產(chǎn)（板書）。
消費是生產(chǎn)的目的和動力。社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活的需要。
例如：“假日經(jīng)濟”被看好：所謂“假日經(jīng)濟”就是指法定的節(jié)假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業(yè)，旅游等行業(yè)的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經(jīng)濟”有利于刺激消費，擴大內(nèi)需，以拉動經(jīng)濟增長。
投影發(fā)生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農(nóng)民，他承包了一個果園，由于善于經(jīng)營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質(zhì)量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經(jīng)濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經(jīng)濟型，每10個新就業(yè)點機會中，有8個與信息產(chǎn)業(yè)有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經(jīng)濟增長點”。而對知識經(jīng)濟，創(chuàng)新經(jīng)濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網(wǎng)吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網(wǎng)巴吧上。2000年12月3日，她終因網(wǎng)戀引發(fā)心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網(wǎng)吧，荒費學業(yè)，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網(wǎng)吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發(fā)揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯(lián)系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的精神。
樹立正確的消費觀說課稿篇十一
因為講清“生產(chǎn)和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內(nèi)容才是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。
（四）、說教材處理。
對于生產(chǎn)與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
二、教法學法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
三、說教學過程：
（一）【導入設計】。
故事導入——制造懸念激趣。
（二）講授新課。
【突出重點設計】：協(xié)作探究。
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā),防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費。
教師歸納強調(diào)，正確的消費觀是：適度消費協(xié)調(diào)消費科學消費。
【突破難點設計】：比較反思。
正確的`消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
（三）課堂小結。
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
（四）課后練習。
根據(jù)以下圖表：福州gdp增長情況、20福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
（五）說板書。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
樹立正確的消費觀說課稿篇十二
在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內(nèi)容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內(nèi)容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內(nèi)容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環(huán)境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。
在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發(fā)言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調(diào)動學生的興趣。
但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調(diào)動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調(diào)皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。
樹立正確的消費觀說課稿篇十三
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學難點。
適度消費。
1、本課教學內(nèi)容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
2、在教學中可組織學生開展“研究性學習”，讓學生對消費進行社會調(diào)查。
（一）導入新課。
（二）進行新課。
1、消費心里面面觀。
學生活動：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題。
（1）從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
（2）求異心理引發(fā)的消費。
學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引發(fā)的消費。
學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費行為，這種消費心理是不健康的。
（4）求實心理引發(fā)的'消費。
學生活動：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解。
教師總結：這是求實心理引發(fā)的消費行為，這種消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
2、做理智的消費者。
（1）量入為出，適度消費。
教師提問：什么是適度消費？對量入為出，適度消費如何理解？
學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
（2）避免盲從，理性消費。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：
（3）保護環(huán)境，綠色消費。
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：多媒體繼續(xù)播放我校記者對學校部分同學的日常消費情況的調(diào)查，指出：在同學們的日常消費中普遍存在浪費現(xiàn)象。
針對錄像情況，大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了？
學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：
（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結、點評。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
原因。
消費心理面面觀?????從眾心理引發(fā)的消費。
表現(xiàn)?求異心理引發(fā)的消費。
量入為出，適度消費。
做理智的消費者??避免盲從，理性消費。
保護環(huán)境，綠色消費。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
（四）實例探究。
［例1］目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（?）。
a．綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b．綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d．人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
［例2］有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質(zhì)量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種?（?）。
a．攀比心理?????b．求實心理。
c．適度消費????d．盲目從眾。
答案：b。
［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（??）。
a.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d．要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢（???）。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等。
本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，增強參與經(jīng)濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
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