通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己，提高自我反省和成長的能力?？偨Y(jié)的寫作風格應該簡潔、明了，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復雜的句式。請大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇一
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇二
（一）充分挖掘高校拓展訓練課程資源教育部門強調(diào)，必須加大力度提升全民的整體素質(zhì)，對于達到要求和標準的學校進行考核后確立素質(zhì)拓展訓練與體育教學課題訓練基地并授牌，對體育教學的.順利開展給予多方面的支持和鼓勵。此外，還要積極引入和開發(fā)豐富的拓展訓練課程資源，在有效利用學校場地的基礎(chǔ)上，建立并完善拓展訓練所需的基礎(chǔ)器械設施，不斷學習和借鑒一些院校關(guān)于拓展訓練的相關(guān)資源，積極推動拓展訓練課程的有序進行和開展。（二）建立一支專業(yè)的師資隊伍建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師退伍，是高校拓展訓練教學內(nèi)容順利開展的重要推動力。因此，教育部門和各大高校要將提升體育教師的專業(yè)知識和業(yè)務水平作為重點來抓。教育部門應該定期的組織教師如國內(nèi)外參加交流和學習，學習并借鑒國內(nèi)外一些先進的教學理念，結(jié)合本校的實際情況，適應性的開展教學。同時，還要加強體育專業(yè)知識的教育培訓，提升教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，從而更好的組織和開展教學過程，科學合理的設計和組織教學內(nèi)容，提升其專業(yè)教學水平和業(yè)務素質(zhì)。此外，還應該組織教師參加拓展訓練俱樂部，通過社會實地考察和學習，來了解和掌握更系統(tǒng)、全面的內(nèi)容，然后將學到的這些方法運用到實際教學中，為教師提供更多的學習和體驗的機會，不斷積累經(jīng)驗，進一步完善自身的教育教學和提高專業(yè)技能的能力。（三）對項目內(nèi)容進行合理設計在進行拓展訓練內(nèi)容的設置時，必須要把保證硬件設施達到實際的標準，提前做好科學規(guī)劃，保證設計內(nèi)容的合理性，同時，還要善于借助校內(nèi)外可利用的有效資源，比如公園、廣場等的一些健身設施。拓展訓練課程的設計主要包括兩方面的內(nèi)容，即素質(zhì)訓練和綜合訓練，素質(zhì)訓練重在提升學生的身心素質(zhì)，具有較強的挑戰(zhàn)性，大多都是以戶外項目為主；綜合訓練重點培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，提升其相互溝通、互相協(xié)作能力，是室內(nèi)和野外訓練的結(jié)合。在課程內(nèi)容的設計時，必須充分結(jié)合學生的接受能力以及精神強度，設計與之心理相適應的內(nèi)容；其次，拓展訓練課程大多是以集體教學為主，所以課程的設計必須具有較強的共性，盡可能保證每位同學都能夠參與其中。最后，針對不同專業(yè)的學生，其設計的內(nèi)容要符合不同專業(yè)的特點，有一定的區(qū)別。通常，可供高校自主選擇的拓展訓練項目包括三種類型：一、室內(nèi)外的破冰熱身項目。二、低要素、低風險的戶外項目。三、高要素、高風險項目。第一類可以迅速熱身，使身體心保持比較興奮、充沛的狀態(tài)；第二類是通過團隊集體協(xié)作來完成相應的任務，培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力；第三類不僅對于場地以及器械有著極高的要求，同時學生還必須具備較強的身體素質(zhì)，學?？梢曌约旱膶嶋H情況而定。（四）做好預防安全工作在眾多的拓展訓練項目中，其中大多數(shù)的項目都具有一定的危險性，學校在實際開展時，必須全面做好安全防范措施，比如一些野外訓練的項目，教師必須提前對實際的場地進行全面的調(diào)查，針對不同場地的特點，選擇最適宜的課程內(nèi)容，此外，在訓練開始之前，必須做到這幾點：一、先向?qū)W生詳細的講解一些基本的操作要領(lǐng)以及注意事項，增加學生的自我防范意識，避免使其身體受到傷害；二、訓練場地必須有安全保護器械，對訓練的器械設備要做好定期檢查；三、在訓練的過程中，教師必須提前準備好急救物品，以免發(fā)生一些意外情況能夠及時的采取急救措施；四、教師應該嚴格監(jiān)督整個活動的過程，對于學生的一些不規(guī)范或者危險性的動作要進行及時的糾正。
四結(jié)束語。
討論實驗創(chuàng)新點和可行性。協(xié)助同學選擇器件，通過編程實現(xiàn)系統(tǒng)的閉環(huán)控制。創(chuàng)新組的同學，既要保護好學生濃厚的學習興趣，還要難度適中，讓學生在整個過程中能夠有所收獲。層次化教學方法如圖2所示：圖2層次化教學方法三考核層次化針對不同學生實踐不同的內(nèi)容，分別打分，基礎(chǔ)實驗，綜合實驗和創(chuàng)新實驗分別制定相應的考核標準。確?？己说墓叫浴ν瓿苫A(chǔ)實驗的同學，如果做的好也可以拿到優(yōu)秀的成績。從不同側(cè)面綜合評價學生的動手實踐能力和分析問題解決問題的能力。對進步比較大的同學進行考核傾斜，而不是僅僅局限在考核的量化標準上。對做基礎(chǔ)實驗的同學，不僅要考核圓滿完成實驗內(nèi)容，各項指標合格，還要考核學生實施過程中查閱資料，解決問題的能力。對做綜合實驗的同學，不僅要考核綜合理論知識，還要考核課程內(nèi)容的銜接，是否綜合應用理論知識解決實際問題?？己诉^程中可以對學生進行提問，根據(jù)回答情況和實際做的情況給成績。對做創(chuàng)新實踐的同學，項目要有新意，能夠用所學知識實現(xiàn)新的功能和新的方法手段，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。對創(chuàng)新點和創(chuàng)新方法給予充分肯定，在考核過程中有所體現(xiàn)。四層次化實踐教學效果通過層次化教學，讓每個學生都不同程度的得到了提高?；A(chǔ)薄弱的同學有了基礎(chǔ)實踐能力。中等的學生具備了綜合實踐能力，提高了動手能力和解決實際問題的能力。能力比較強的同學能夠更加深入的實踐教學內(nèi)容，提出創(chuàng)新點。使每個同學都發(fā)揮了自己的作用，做到了因材施教，學生實踐應用能力得到提高，很好的實施了面向應用型人才培養(yǎng)的目標。
五小結(jié)。
《微機原理》課程設計層次化教學是對實踐教學的一種改革探索，不僅延伸了教學內(nèi)容，提高了學生的動手實踐能力，而且實踐了面向應用型本科院校的培養(yǎng)目標，通過層次化教學讓每個學生都學有所長。此外，層次化教學對教師提出了更高的要求，不同層次的學生面臨的課題不同，出現(xiàn)的問題千差萬別，就需要指導老師水平要高，能夠短時間內(nèi)幫助學生解決問題，還需要跟學生一起討論實驗的創(chuàng)新點和可行性評估。促進教師教學水平進一步的提高。
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拓展訓練在體育教學的應用論文篇三
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關(guān)注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關(guān)注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關(guān)著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學,不僅能促使學生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學質(zhì)量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質(zhì)。
參考文獻:。
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拓展訓練在體育教學的應用論文篇四
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關(guān)注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻。
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拓展訓練在體育教學的應用論文篇五
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質(zhì)等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質(zhì)量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學內(nèi)容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質(zhì)情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質(zhì)量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質(zhì)和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質(zhì)，進而改善教學質(zhì)量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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拓展訓練在體育教學的應用論文篇六
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協(xié)助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質(zhì)量。在現(xiàn)代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關(guān)于高?；@球教學而言，其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別，比方高?；@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學過程中，引入體育游戲時，應當充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構(gòu)成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當留意學生良好習氣的培育，協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應基于教學大綱中的教學內(nèi)容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應當依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經(jīng)過恰當選擇體育游戲，不只可協(xié)助學生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質(zhì)量和效果就會十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關(guān)于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時，應當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情?；趯@球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高校籃球教學理論中，教師應當想方設法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復雜的動態(tài)過程，學生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個必要條件?；@球游戲的應用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學過程中的體育游戲應用，主要是對根本的籃球技術(shù)進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高?；@球教學過程中的應用，不只豐厚了教學內(nèi)容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高校籃球教學過程中的體育游戲應用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇七
摘要：本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應用進行討論，認為這種方法在實踐中的應用應該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅(qū)使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內(nèi)容上來看，由于小學生以往的學習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術(shù)性的體育教學。從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備，王老師會領(lǐng)著學生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設計與拉伸和準備相關(guān)的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內(nèi)容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應該認識到體育技能教學過程本身應該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意，引導學生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學體育論文。
3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心，讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展，想方設法豐富體育的形式，強調(diào)教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應該著眼于長遠，想方設法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校）。
參考文獻。
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拓展訓練在體育教學的應用論文篇八
1.1“輕體育”的概念。
“輕體育”是歐美體育界提出的較為適合大眾健身運動的一種新型的體育運動形式?！拜p體育”稱“輕松體育”或“快樂體育”，它以輕松為主要特征，區(qū)別于競技體育對力量、速度、協(xié)調(diào)性等方面的要求標準，是每一個正常人都可以從事的體育鍛煉形式。［2］可見，“輕體育”是一種不拘形式、不重視輸贏只追求在愉快的運動中達到身心健康的體育運動。許多現(xiàn)有的體育活動形式，略作改進，都可以成為“輕體育”活動的形式。而“輕體育”在中學體育教學中更容易喚起中學生的廣泛參與，為中學體育教學指明方向，而且具有廣闊的發(fā)展前景。
1.2“輕體育”的特點。
“輕體育”具有以下健身特點：一是體能消耗少。近年來，一些體育研究者證實，追求高負荷的運動量、體能極限消耗往往是造成身體傷害的原因?！拜p體育”是一種負荷較輕，不追求大運動量，力求對身體各系統(tǒng)的`功能起到調(diào)節(jié)作用，使鍛煉者心情舒暢、愉悅的運動；二是運動方式靈活?！拜p體育”不拘泥于任何方式，諸如散步、慢跑、跳交誼舞、大眾健美操、扭秧歌、練氣功等都是“輕體育”的活動內(nèi)容，參與者可以按照自身喜好隨心所欲地選擇；三是技術(shù)要求低?！拜p體育”沒有過高的技術(shù)與規(guī)則要求，只要有健身愿望，就可以按自己的意愿運動；四是經(jīng)濟負擔小。從事“輕體育”大可不必進入專業(yè)的游泳館、滑雪場、健身房，可選擇在公園、馬路、廣場或在家里進行；五是時間要求松?！拜p體育”在時間要求上非常寬松，可以利用學習的間歇時間進行，也可以利用茶余飯后的零散時間進行，時間安排可長可短，依照鍛煉者自身的體質(zhì)、興致、忙與閑等具體情況而定。
2.“輕體育”與中學體育教學。
2.1“輕體育”在中學體育中具有重要地位。
長期以來以“運動技能”為特色的體育思想束縛了中學的體育改革。［3］盡管“運動教學”與提高學生身體素質(zhì)和機能水平有密切聯(lián)系，但其過程中的枯燥、艱辛限制了學生接受的主動性影響了大多數(shù)學生的學習興趣。單調(diào)、枯燥的“運動教學”影響了課余體育的開展，“運動”為本的體育觀，影響了體育的社會化和終身體育的發(fā)展。因此，在中學體育教學中，我們必須從激發(fā)學生興趣、激活課余體育、樹立終身體育觀念出發(fā)，努力開拓同樣能夠增強學生體質(zhì)而且深受廣中學生歡迎的“輕體育”教學領(lǐng)域。
目前，部分中學體育教學存在偏重運動的外在表現(xiàn)形式，強調(diào)運動競賽和學生過于依賴外界的扶持，過多活動項目缺乏終身受益的內(nèi)容，既不能適應個體活動的開展，又不適應今后的傳承。而“輕體育”在中學學生中具有廣泛的基礎(chǔ)，如果把“輕體育”教學引入體育課中，加強對學生的指導，一定能在中學校園里引起一場深刻的體育革命。作為中學生，體育是他們接受學校全面教育內(nèi)容重要的組成部分。發(fā)展中學“輕體育”教育，營造良好的健身氛圍，有助于學生保持良好的身體和健康的心理，更好地適應中學階段的學習生活。
2.3發(fā)展“輕體育”教育是實施素質(zhì)教育的需要。
在中學體育中開展“輕體育”教育，會使中學生充分認識體育鍛煉在人生活中的重要位置，意識到正確利用閑暇時間從事健康文明的消遣體育活動，體驗到運動的樂趣，并讓學生因地、因人制宜，自覺地選擇健康、科學、有益的體育娛樂方式和手段，為余暇時間開展體育活動做準備。這無疑會在時間、空間及形式上給體育的素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮中學體育在素質(zhì)教育中的作用。
在中學體育教學中，究竟以什么為目標呢？簡而言之，是以“運動體育”為目標，還是以“終身體育”為目標，長期以來爭論不斷。盡管二者之間存在一定的聯(lián)系，但他們的側(cè)重方向是明顯不同的。［4］“運動體育”沿襲的是傳統(tǒng)體育的教學內(nèi)容，是以田徑、球類、操類等競技體育為主要教學內(nèi)容的，瞄準的是高強度、高技能、高度協(xié)調(diào)性，是以競技比賽項目為普及內(nèi)容，高強度提高運動成績?yōu)槟康牡模谶\動上只有挑戰(zhàn)身體極限，才可能用汗水和艱辛換來成績。這種運動體育雖然無可置疑地在鍛煉意志、提高運動機能及身體素質(zhì)方面有巨大作用，但用身體極限所換取的運動成果未必就對身體的長久健康有益，運動體育對極限的挑戰(zhàn)無疑是對身體的一種無形損傷。這種“運動體育”會引發(fā)一部分學生的興趣，但對于絕大多數(shù)普通學生而言，未必有效。而“終身體育”是在現(xiàn)代體育視野下的新體育觀，它不拒絕“運動體育”，但又開闊學生的課余體育視野，是從興趣出發(fā)，以輕松、愉快、自由、簡單的體育活動為內(nèi)容，為學生提供更多的體育鍛煉方法和形式，有利于終身體育觀念的樹立。中學體育的教學改革，不應是在運動體育的僵化模式下苛求興趣和娛樂，而是應通過擴大體育運動領(lǐng)域，沖破僵化模式，尋求體育教學改革的突破。符合現(xiàn)代快節(jié)奏社會生活的“輕體育”和“課余體育”教學，理應成為中學體育教學改革的有益嘗試。
3.結(jié)語。
目前，“輕體育”課程還沒有形成完整的教材體系，教學中多選擇其作為輔助內(nèi)容，體育院系也沒有這方向的課程和教學內(nèi)容，使得廣大體育教師缺乏對“輕體育”的認識和經(jīng)驗，急需形成一套完備的教材體系。中學引入“輕體育”教學模式，能夠為學生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇九
拓展訓練中，老師不再和傳統(tǒng)的體育教學一樣，帶領(lǐng)學生跑步做運動，而是成為學生們活動的協(xié)助者、旁觀者，只負責宣布任務、分組。此時學生們成為真正的決策者，他們必須要解決在訓練過程中遇到的種種困難，要不斷地思考，不斷地變通。對于非常困難的難關(guān)，學生要不停地想辦法解決，永不放棄敢于嘗試新的方法，在挫折中最大的激發(fā)自己的潛能，有句話說的好:“不把自己逼到絕路，你永遠不知道自己有多大的潛能?！痹谕卣褂柧氝M行的過程中，老師應該會根據(jù)學生們的能力以及現(xiàn)有條件在活動中設計一些創(chuàng)新型很強的項目，意思就是說活動中學生們遇到的難題很可能老師沒有交過書上也沒有，學生想要完成任務就必須要發(fā)散思維，不能用常規(guī)的解決方法，要沖破束縛打破原有的自我局限，大膽想象，敢于創(chuàng)新。同時，學生在任務過程中會逐漸意識到自己即使再聰明再優(yōu)秀，一個人的力量還是很弱的，完成任務是不可能的，此時他就會尋求伙伴，團結(jié)合作共同完成任務。拓展訓練擁有一套全方位的考核系統(tǒng)，這對學生的整體素質(zhì)要求很高，學生只有挖掘自我潛能，在思考中不斷創(chuàng)新，提高自我創(chuàng)新能力，才能很好的完成任務。由此可見，拓展訓練對學生潛力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。
4．2增強團隊意識，提高團隊協(xié)作能力。
拓展訓練提高的不僅是個人能力，它還能很好的增強學生們的團隊意識，以及隊員們的協(xié)作能力。人們生活在社會中，就不可能成為一個獨立的個體獨自生活，人們的生活工作往往脫離不了一個群體，那么團隊意識以及合作能力對每個人來說就很重要了。而學生從上學開始，就展開了一個人的戰(zhàn)斗，自己寫作業(yè)，自己聽課，自己考試等等。團隊作戰(zhàn)的情況很少，所以學生們的團隊意識都很薄弱，在一個團隊中很難出現(xiàn)隊員們團結(jié)一致分工明確的情況，大家總是以自我為中心，不考慮他人，最后一片混亂，那結(jié)果也就可想而知了。拓展訓練的目的就是培養(yǎng)隊員們的團結(jié)協(xié)作的精神，可能剛開始同學們都會不適應，學生們的合作也不是很順利，這時候活動的組織者也就是老師，就要積極地引導學生們團結(jié)協(xié)作共同抗擊困難，鼓勵他們在團隊里選擇有能力的優(yōu)秀領(lǐng)導者，負責隊內(nèi)任務的分配人員的協(xié)調(diào)。開始同學們可能不愿意服從安排，獨來獨往，但隨著一重重困難接踵而至，他們逐漸意識到要想完成任務絕對離不開團隊的協(xié)作，所以在不斷地磨合中他們形成了一個團結(jié)的集體，隊員們上下齊心分工明確，克服了一個又一個困難。任務完成后，同學們發(fā)現(xiàn)，她們不僅懂得了團隊合作的精神，更加收獲了同學間真摯的友誼。
4．3與學校教育目標一致，提高學生整體素質(zhì)。
在現(xiàn)如今科技發(fā)展迅速的信息時代，人們的發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，對人才的要求也不斷提高。高校是社會人才的運輸?shù)?，?yōu)秀人才的培養(yǎng)是許多重高校的重要目標。拓展訓練符合新時代下對人才的要求，激發(fā)學生的潛能培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及是學生具有很強的團隊意識，這些對人才的培養(yǎng)都起到了重要影響。拓展訓練還極大的豐富了大學生們的生活，使他們的生活更加豐富多彩。如今手機、平板占據(jù)了學生們大量的時間，使得學生缺少鍛煉，身體素質(zhì)逐漸下降，枯燥乏味的傳統(tǒng)體育更是讓不少學生疏遠體育，而拓展訓練以其獨特的魅力又把不少沉溺在網(wǎng)絡手機的學生吸引到迎春洋溢的操場上，讓大家發(fā)現(xiàn)體育是項有益身心的活動，從而呼吁更多的人參與其中。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十
【內(nèi)容摘要】中職體育教學是我國教育教學的重要組成部分，培養(yǎng)學生強健的體魄，促進學生身心全面發(fā)展是我國教育的重要需求，是社會發(fā)展的迫切需要。拓展訓練有著全新的教學理念、教學方法和課程內(nèi)容，對提升中職學生的身體素質(zhì)、團隊意識以及創(chuàng)新思維能力等有著重要的意義?；诖?，本文簡要敘述了拓展訓練，分析了我國中職體育教學開展拓展訓練的必要性，并研究了拓展訓練在中職體育教學中的實施策略，旨在為在中職體育教學中更好地開展拓展訓練作出貢獻。
一、拓展訓練簡述。
拓展訓練起源于英國，20世紀90年中期流入我國，并于近幾年得到了迅速的發(fā)展，廣泛應用于企業(yè)與學校中，中職體育教學開展拓展訓練標志著我國體育教學由單一的體格訓練向心理與人格一體化的綜合訓練轉(zhuǎn)變。拓展訓練以體能訓練為引導，通過豐富的、新穎的訓練項目引發(fā)學生的認知活動、交往活動和情感活動。拓展訓練有著很大的挑戰(zhàn)性，能夠讓學生在訓練的過程中挑戰(zhàn)極限，突破心理障礙，增強心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，能夠讓學生在突破自我的過程中樹立自信，這對于其未來的發(fā)展有著積極的意義。拓展訓練中，教師可以通過營造各種訓練情境來提升學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，一改傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，能夠養(yǎng)成學生的自我教育意識，讓學生在訓練的過程中獨立完成操作，獲得良好的訓練體驗。拓展訓練的內(nèi)容主要有個人項目、團隊熱身、團隊項目、情感總結(jié)四個方面，訓練內(nèi)容十分系統(tǒng)、全面，其訓練的形式新穎，挑戰(zhàn)性較高，例如攀登畢業(yè)墻、空中抓環(huán)等等［1］。拓展訓練能夠彰顯學生的個性，開放性的內(nèi)容能夠讓學生在訓練的過程中充分釋放自我、展現(xiàn)自我，能夠讓學生在團隊合作中體現(xiàn)出自身的價值和意義，這對于學生的身心發(fā)展至關(guān)重要。
(一)學生參加體育學習的興趣不足。興趣是學習的關(guān)鍵，但當前中職學生參加體育學習的興趣并不足。一是許多學生家長以及中職學校并不重視體育教學，從小灌輸給學生只有學好科學文化知識才能出人頭地的理念，這就降低了學生對于體育學習的興趣。二是當前大多中職體育教學多為傳統(tǒng)枯燥的身體訓練，例如長跑、足球、籃球等等，這也會大大降低學生的興趣。拓展訓練能夠豐富體育教學內(nèi)容，有著許多新穎的、有趣的訓練項目，學生在訓練的過程中能夠感受到團結(jié)合作的快樂，能夠被新穎的訓練形式吸引，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，充分釋放自我、展現(xiàn)自我、釋放青春與活力，這就有效提升了學生參與體育學習的興趣，由此可見，開展拓展訓練是十分必要的。
(二)符合學生各項素質(zhì)全面發(fā)展的需求。素質(zhì)教育要求學生的各項素質(zhì)全面發(fā)展，當前我國許多中職學校并不重視體育教學，而把過多的精力投入到科學文化教育中，這不符合全面發(fā)展的原則。良好的素質(zhì)不僅包括豐富的科學文化知識，還包括強健的身體素質(zhì)能力、良好的團隊合作能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及積極向上的人生態(tài)度和勇于挑戰(zhàn)的勇氣、毅力等等［2］，拓展訓練有著豐富的富有挑戰(zhàn)性的訓練項目，有效提升了學生的綜合能力，例如信任背摔項目不僅僅能夠增加學生之間的信任程度，還能激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)的勇氣，綜上所述，拓展訓練能夠促進學生在各個方面能力的提升，在中職學生體育教學中有必要廣泛開展和應用。
(三)符合中職學生自身特點。中職學生是一個特殊的學生群體，其在初中學習成績普遍較差，自信心不強，且其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，許多學生受到社會外界的影響較大，熱衷于網(wǎng)絡、明星、享樂等，不注重身體素質(zhì)的提升，同時中職學生大多來自不同學校，容易形成小幫派，團結(jié)能力不強，此外，中職學生心理還不夠成熟，虛榮心較強，表現(xiàn)欲望強烈。以上的這些問題都會制約學生健全人格的養(yǎng)成，在中職體育教學中開展拓展訓練能夠通過富有挑戰(zhàn)性的、新穎的訓練項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團結(jié)意識，提升學生的身體素質(zhì)，能夠讓學生在豐富的訓練中張揚自我、釋放青春、增強自信、磨練意志［3］。
(一)教師方面。當前許多中職體育教師都是體育院校畢業(yè)的，其常規(guī)的'體育教學知識較強，但對于富有創(chuàng)新的拓展訓練并不是很了解，拓展訓練中有許多富有挑戰(zhàn)性、危險性的項目，而許多教師拓展訓練的經(jīng)驗不足，這就會影響到拓展訓練效果。因此，在拓展訓練引入之前，中職學校應當對體育教師進行系統(tǒng)、科學的培訓，讓教師了解到拓展訓練的重要意義，把握好拓展訓練中的各個環(huán)節(jié)，熟練拓展訓練的形式和過程，只有這樣才能夠提升中職體育教師拓展訓練的專業(yè)能力，才能夠提升拓展訓練課程的教學效果，從而促進中職學生的身心發(fā)展。
(二)學生方面。一是應當以學生為主體，最大程度地發(fā)揮學生的主體作用，拓展訓練有著良好的競技性，在開展拓展訓練的過程中應當積極利用這種競技性來提升學生參與訓練的積極性，例如開展一些體育比賽等。同時，在拓展訓練課程的選擇安排上，要以學生為主體，根據(jù)學生體力、能力以及實際的需求來讓拓展訓練課程更加科學化、合理化、人性化，要讓學生感受到自己就是拓展訓練課堂的主人［4］;二是要充分鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，拓展訓練的核心是拓展，而拓展的關(guān)鍵就是創(chuàng)造性思維，例如同一項拓展訓練任務上，學生可能會有不同的完成方式，教師應當堅持拓展訓練的開放性，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，再通過教師的引導來完善拓展訓練體育教學;三是要拓展學生的發(fā)揮空間，體育能夠讓學生張揚自己的個性，釋放青春與活力，因此，在開展拓展訓練的過程中要充分拓展學生的發(fā)揮空間，例如，教師可以讓學生自主選擇拓展訓練項目，并且不需要設定限制性的指標，讓學生能夠在拓展訓練中獲得樂趣的同時，促進身心發(fā)展。
(三)訓練方面。
1．訓練場地器材選擇。體育教學中籃球場、足球場等均為常規(guī)的體育教學設計，這并不能滿足拓展訓練需求，從而影響了教學效果，因此，中職院校應當積極選擇專業(yè)的拓展訓練器材，建設專業(yè)的拓展訓練場地，完善拓展訓練的硬件設施，例如拓展保護器材、攀巖墻、軍事心理行為訓練器材等等。
2．合理設置訓練項目。除了要符合學生需求外，訓練項目的設置還應當堅持創(chuàng)新性和新穎性，這樣才能夠充分發(fā)揮拓展訓練的重要功能，才能促進拓展訓練的可持續(xù)發(fā)展，保證拓展訓練作用的延續(xù)性，例如當前比較流行的軍事化體驗、信賴背摔等項目的設置［5］。
3．確定科學的訓練重心。拓展訓練不僅僅是為了加強學生的體魄，更重要的是引導學生進行團隊精神、誠實信賴等深層意義的思考，因此應當合理確定訓練重心，避免重心偏移，例如，可以在每一堂拓展訓練課之后，留出十分鐘讓學生自行討論本堂課程的感受，以此來拓展學生的思考空間。
四、結(jié)語。
綜上所述，基于拓展訓練的中職體育教學是我國教育改革的重要體現(xiàn)，其對于我國體育教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，拓展訓練能夠通過豐富的、新穎的、富有挑戰(zhàn)性的訓練內(nèi)容來提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生健全的人格和全面的素質(zhì)能力，這對于學生日后的發(fā)展至關(guān)重要。本文對基于拓展訓練的中職體育教學做了簡要研究，旨在為提升中職體育教學效果，促進學生身心的全面發(fā)展作出貢獻。
【參考文獻】。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十一
在高職院校體育教學中大多教師往往是重視和追求運動的強度以及總的訓練量，認為只要強度達到了一定的程度，學生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎(chǔ)的保障。但是此種教學模式忽略了學生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學中，如何采取有效措施引導學生快樂、健康地完成排球?qū)W習任務已成為教育工作者急需考慮并解決的問題。本文首先對體育游戲和排球教學進行簡單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學中的作用及實際應用，以期為高職院校排球教學模式的改進和創(chuàng)新提供參考。
1.前言。
隨著對于教學體制改革關(guān)注的人逐漸增多，越來越多的體育教育工作者逐漸意識到對體育教學改革的重要性和積極作用。健康、快樂的體育教學理念得到更多的教育工作者的認可。在當前高職院校排球教學中，教師應當采取有效的手段提升學生學習的主動性和積極性，合理引導學生自主參與，并快樂地配合完成高職院校體育教學任務，方能真正符合健康教學、快樂體育的要求。因此如何在高職院校排球教學中融人體育游戲的理念進而達到鞏固技術(shù)動作、活化課堂、提高教學質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。
體育游戲能夠保證體育運動和教學活動的高效、順利開展，在初高中、高職院校、大學不同等級和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學作用，提高體育教學的質(zhì)量。該教學模式的側(cè)重點在于提升體育教學的趣味性，引導學生自主、積極地完成教學任務，對其智力發(fā)育、運動知識、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學中能夠增強體育運動和教學的趣味性，引導學生自主、自愿、積極地融人體育活動和鍛煉中。從實踐上可以發(fā)現(xiàn)，對于正處于青少年時期、活潑好動的高職院校學生來說，將體育游戲引人日常教學中的確能夠提高其體育學習成績和能力，說明在高職院校排球教學中體育教學顯示出良好而廣闊的應用前景。在高職院校排球教學中教育工作者應該依據(jù)不同的情況設計具有趣味性、智能性、娛樂性和實用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學生性別、年齡、性格特征、學習特點的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學的優(yōu)勢，達到更為理想的教學效果。高職院校排球教學中采用體育教學能夠迸發(fā)學生的活力，增強其積極性和主動性，有效促進排球運動開展水平的提高。另外，娛樂性是排球教學中的重要特征，能夠消減學生因為缺乏排球的學習興趣導致的厭學心理，引導學生全身心體會排球運動給身心帶來的快樂和滿足，從而更好地提升自己的學習和排球運動能力。
體育游戲在高職排球教學中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學生心理素質(zhì)、提升思維反應能力、增強排球知識掌握效果、提升排球運動技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學中作用眾多且對于學生身心健康均有重要的積極意義。
3.1改善學生心理素質(zhì)。
在高職院校的排球教學課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學生均能夠充分融人游戲活動，并且在活動中擔任一定的角色，完成指定任務。由此可知，體育游戲教學模式能夠為學生提供相互幫助和溝通交流的機會，對于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學生來說，增加與別人溝通交流的機會便等同于加快熟悉程度，對改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學模式的引人還能夠鼓勵學生不斷完成教師排球教學中設置的任務和障礙，增強其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R，對心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，高職院校學生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關(guān)卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習任務。
3.2提升思維反應能力。
體育游戲教學模式在高職院校排球教學過程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學生的思維反應速度，提升思維敏感性和反應能力。人們思維反應速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應用體育游戲教學過程中，不僅給了學生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過游戲教學引導學生形成良好的團隊合作觀念和集體榮譽感，全面提升學生思維反應能力。
3.3增強排球知識掌握效果。
傳統(tǒng)的排球教學模式往往由教師指導學生完成單一的動作訓練和基本操作技能，但是鍛煉過程中的枯燥無味和疲乏感均會影響學生排球基本操作技能和相關(guān)知識掌握效果。引人體育游戲教學模式，能夠避免學生反復地進行單一的動作訓練，再加上高職院校學生體育游戲過程中爭勝心理較強，有利于激發(fā)其學生的集體榮譽感和潛在運動能力。
3.4提升排球運動技能。
體育游戲在高職院校排球教學中的引人和應用能夠促進學生排球操作技能的.提升，對于運動過程中的注意事項和細節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運動的能力。與傳統(tǒng)的排球教學模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識技能課堂教學，避免學生注意力不集中、缺乏學習興趣等缺點。體育教學模式的引人充分考慮到高職學生排球?qū)W習的需求和年齡段行為特征，重點在于提升學生對于排球?qū)W習的興趣，并且充分挖掘其潛在的對于排球運動的興趣和愛好。另外，在高職院校排球教學中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過程中提高其競爭意識和集體榮譽感，在此種良性的、積極作用下，可以開展“點墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動，充分發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢。
以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學中的實施應用操作及應用效果進行詳細敘述，旨在為排球教學模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。
4.1在課前準備中的實際應用。
課前準備中運用體育游戲教學是創(chuàng)新體育教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應用體育游戲能夠保證學生的關(guān)節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因為缺乏課前活動對學生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準備中缺乏體育游戲的引導，學生很有可能難以迅速進人排球?qū)W習狀態(tài)，也無法充分發(fā)揮其積極性和主動性，配合完成排球教學任務。但是傳統(tǒng)的課前準備活動往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教學模式下，教師可以將游戲與教學任務充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進人排球?qū)W習狀態(tài)。
在排球技能教學中引人體育教學能夠改變高職院校學生既往教學模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂性、廣泛性、趣味性和實用性的游戲鍛煉引人日常教學，提升學習興趣的同時保證高質(zhì)量完成排球教學任務。比如在對學生開展腳步移動訓練時，可考慮采用半“未”字的移動方式增強其靈活能力，在開展墊球訓練教學過程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學生的墊球能力，在發(fā)球技能訓練教學中，可引人“打靶比賽”方式增強學習的趣味性。在發(fā)球和扣球訓練中采用“摸高對壘”形式提升學生的興趣，最終達到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學任務的目的。另外在此過程中教師也可以根據(jù)學不同學生的具體情況制定個性化的體育游戲，針對不同階段、不同教學任務均可充分利用體育教學的優(yōu)勢。
4.3在身體素質(zhì)訓練中的實際應用。
盡管傳統(tǒng)的體育教學模式對于高職院校學生身體素質(zhì)訓練的訓練重點要求在于保證強度，通過反復的動作和基本技能的訓練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長時間單調(diào)的、高強度的身體素質(zhì)訓練會嚴重影響高職學生排球鍛煉的積極性，難以長時間堅持。將體育教學模式引人高職院校排球教學中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠”等方式訓練學生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓練上肢力量，保證整個身體素質(zhì)水平的提升。同時還可以增強身體素質(zhì)訓練中的趣味性，保證訓練效果。
5.結(jié)束語。
高職院校排球教學在體育教學中占據(jù)了重要的地位，也是增強學生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應能力和整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)的教學模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過對體育游戲教學模式在高職院校排球教學中的作用和實際應用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學生排球鍛煉學習的積極性，還能改善學生的主動性，豐富排球課堂教學內(nèi)容，確保排球教學任務高質(zhì)量地完成，全面提升學生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十二
在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國關(guān)于人才方面開始提出了越來越高的要求，基于此我國提倡對所有學科都相應進行改革進而培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的人才。對高中體育來說，傳統(tǒng)的體育教學模式早已無法符合現(xiàn)階段的教學要求，所以對其進行改革迫在眉睫。為活躍高中體育教學氣氛，增加趣味性，我們可以合理的把體育游戲應用在體育教學中，幫助學生從學習中獲得快樂。
體育游戲?qū)儆谝环N全新的教學方法，利于體育教學更加順利的展開，是現(xiàn)階段體育教學中最為主要的教學方式。體育游戲自身是一種最基礎(chǔ)的練習形式，運動方式是游戲，根據(jù)智力跟體力相互配合的方式來使非智力因素得到發(fā)展，通過娛樂休閑的方法使身體得到鍛煉，開拓學生思維，調(diào)整他們的心態(tài)，逐漸健全他們的人格。
1．競賽性在體育課中，通過游戲來開展比賽活動，促使其具備了一定的對抗性跟競賽性，在此環(huán)節(jié)學生們團結(jié)合作精神會得到有效培養(yǎng)，尤其當學校舉辦很多大型體育競技活動時，更是利于加強學生的自我認同感與集體榮譽感。2．思想性在高中體育教學中應用體育游戲時，我們可以按照體育游戲自身特征來教育學生們的思想。此外，在開展游戲前，相關(guān)教師一定要把游戲內(nèi)容跟規(guī)則向?qū)W生講清楚，讓學生提前有一個思想準備并在此前提下，積極參與到游戲中，當結(jié)束游戲以后，教師還要對此游戲進行總結(jié)，并不斷鼓勵學生，讓學生對體育有一定的學習興趣。3．興趣性高中體育的教學內(nèi)容極為豐富，因此我們可以具體問題具體分析，不同的學習任務要配合不同的學習方式，進而使學生從中感受到不同的學習興趣，使學生身心得到健康發(fā)展。4．廣泛性做游戲的方法多種多樣，我們可以按照不一樣的學習任務來使用各自方式，進而使學生整體素質(zhì)得到提升，增加他們的意志力。
二、在高中體育教學里應用體育游戲的具體情況。
（一）按照實際教學情況來選擇游戲。
在加強高中階段的體育教學質(zhì)量跟創(chuàng)新教學模式中體育游戲一直扮演著極為重要的角色，可是在實際教學過程中教師一定要按照學生實際狀況選取最適合學生的游戲，只有這樣才會充分發(fā)揮出游戲的作用，也就是教師在備課以前就要對教學內(nèi)容有所了解，掌握好教學重點，并有針對性的選擇相關(guān)游戲，進而提升教學質(zhì)量，比如，在進行體育訓練中體育長跑是其前提跟基礎(chǔ)，是加快學生體育水平的初期階段，可是大部分學生在長跑方面都比較吃力，這樣一來，要想讓學生有一個良好的運動基礎(chǔ)是比較困難的，因此，這時教師就可將游戲應用在其中，充分調(diào)動起學生學習體育長跑的積極性。另外教師還要經(jīng)常跟學生展開交流跟溝通，了解學生各自的身心狀況，對他們存在問題的地方還要及時給予相應的鼓勵，充分培養(yǎng)學生練習體育的基礎(chǔ)，樹立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。
（二）在進行游戲教學時一定要明確學生是課堂的主體。
傳統(tǒng)教學模式中認為教學的主體是教師，學生要被動的接受知識，這對于培養(yǎng)學生的自主性極為不利，因此在改革教學模式以后，我們要改變這種現(xiàn)象，要視學生為教學的主體，加強他們課堂上的學習興趣，提升他們身心素質(zhì)，為以后更好的學習體育奠定堅實的根基。在應用游戲來學習體育時，教師要盡可能的活躍課堂氣氛，提升學生們的參與熱情，并在整個課程中不斷引導學生進行游戲。具體來講就是在課堂上教師要鼓勵學生主動參與其中，使他們根據(jù)獨立操作體會到自豪感跟成就感，并活躍他們的思維，提升他們的創(chuàng)造力，使他們從游戲中逐漸深入的去了解體育知識。總而言之，身為一名高中教師，在高中體育環(huán)節(jié)中一定要充分的把體育游戲應用其中，這樣不但能夠激發(fā)出學生對體育課程的學習熱情，同時還利于提升他們的整體素質(zhì)，做到全面和均衡化的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學生從游戲中逐漸收獲體育知識，掌握體育技能，并提升體育教學質(zhì)量。此外，在體育課程當中，教師在充分應用體育游戲之前一定要做到具體問題具體分析，以實事求是為原則，按照學生各自特點跟相關(guān)學習內(nèi)容等來選擇和安排相關(guān)體育游戲，教學內(nèi)容不同，所選擇的游戲方法也要不同，同時更為重要的是教師還要盡可能的科學化的安排體育游戲，加快改革模式，完善體育教學標準。
參考文獻：
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十三
摘要：目前我國教育體系中的體育學科要點,除了加強學生的體育運動發(fā)展,也在培養(yǎng)學生綜合能力方面起著重要的作用。小學體育教學經(jīng)歷了漫長的改革和創(chuàng)新課堂教學模式的過程之后,能夠?qū)Ⅲw育運動的規(guī)律和體育教育的規(guī)律找出來。這樣學生就能將體育學習的熱情展現(xiàn)出來,從而更好的進行素質(zhì)拓展訓練。
針對小學生運動技能中體育素質(zhì)的培養(yǎng),本文將展開詳細的討論,并提出針對性的改革措施,從而將小學體育教師的課堂質(zhì)量有效提升。
一、制定適合學生基本情況的拓展訓練方式。
學生的運動水平和資歷都比較淺顯,但是教師應該注意掌握課程進度的節(jié)奏。首先對學生的體育運動能力、心理發(fā)展水平有一個全面的了解。避免課程目標設置過于繁重而對孩子的身體造成傷害,甚至出現(xiàn)心理陰影問題。不同班級的學生情況更是不同,教師應該采取“檔案”的方式,運用科學的手段制定課堂教學目標,從而實現(xiàn)每一位學生都能跟得上課堂節(jié)奏,并形成不同程度的進步或者成長。教師注意避免讓學生完成過高的訓練項目,防治在訓練過程中拉傷筋骨。但課程目標又不能制定的太低,這樣對學生的課堂參與程度的促進作用就會“失效”,掌握好課堂目標的難易程度,才能實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練的真正意義。
(一)環(huán)環(huán)相扣。
該訓練項目在開展時是將學生分成若干小組,一般每組人員控制在12人到15人左右。小組通常要求站成圓形,同學們拉著對方的手。項目開始時制定其中某位同學松開手,將呼啦圈套在該同學的身上,并按照順序進行傳遞,這個過程中同學不能松開手,松開即為犯規(guī),傳遞給最后一個人時,速度最快的小組宣布勝利,該游戲?qū)W生的協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力培養(yǎng)效果良好。
(二)袋鼠跑。
訓練項目開始之前要準備好布袋。班級人數(shù)較少的情況下將同學們分成兩個小組,每組分成藍、紅兩隊成員相對著排開。每組紅隊的第一個隊員將布袋套至腰間,在開始口令發(fā)出之后,向藍隊前進,途中布袋不能夠掉下或脫落之雙腿,如果隊員發(fā)現(xiàn)摔倒現(xiàn)象要自己站起來,不能由別人幫助后站起來繼續(xù)前進。這樣最后一名同學到達之后,速度快的小組獲得勝利。該訓練項目更注重的是學生的獨立意識,遇到困難問題首先自己去想辦法解決,學生能夠形成堅強的品質(zhì)和良好的適應能力,進而成為一個擁有獨立意識的優(yōu)秀同學。
(三)背摔。
背摔項目要求十人以上的同學參與,這個游戲教師最好能夠?qū)⒛猩鷧^(qū)分開來。其中一位同學作為該訓練項目的主要對象,其他同學作為守護者,主要對象站在一米五左右的高臺上,雙手掌心從相對并交叉相握在一起,身體呈直立的狀態(tài)。守護方則是右膝蓋內(nèi)扣,腰桿挺直兩臂放在對面同學的.肩膀之上,掌心朝上并保證手指是并攏的,頭部要求向后仰既給主要對象留出下落的空間,也能實現(xiàn)對自己的一種保護。準備工作就緒之后教師開始下達準備口令。這時練習的主要對象要說:“我是xxx,我需要你們的幫助?！笔刈o方回應道:“放心吧,我們永遠支持你?！敝饕毩曊哌M行確認說:“我來了”,守護方便說:“都等你呢”。這樣主要參與練習的同學向后仰,守護者將其接住。這個訓練項目比較常見,游戲中也是經(jīng)常運用的。主要就是培養(yǎng)同學們之間的相互信任和團隊意識,有了這樣的條件之后,學生在集體中的活動就會感到安全,回到班級之后看到自己的同學也會有一定程度的歸屬感。
野外拓展訓練是國外率先使用的方法,主要用于戰(zhàn)爭中對士兵的訓練。所以拓展訓練教學的培訓學校由此誕生,主要就是將船員的海上生存能力進行懸鏈和提升,其中的主要項目包括叢林繩橋、獨木橋、云梯等。通過這樣多種條件并舉的方式,實現(xiàn)將人類潛能的培養(yǎng)。學生通過這樣的鍛煉能夠?qū)ψ约旱男睦碚系K進行突破,在訓練中激發(fā)自己的“求生欲望”,從而將訓練過程中的技能有效掌握。同學之間的互相幫助和扶持也能對學生形成集體榮譽感起到很好的作用。
四、重視學生的安全運動教育。
素質(zhì)拓展訓練是一種強度相對來講比較高的體育運動形式,教師在開展此訓練項目之前應該將學生的安全運動的思想工作做足,這樣在實際訓練當中學生僅僅有一個基本的安全意識,教師的安全教育跟進和指導作用就會更加到位。教師在開展每一個訓練的過程中應該注重其內(nèi)容的科學性,并將其中的器材使用及時作出指導,其中的危險問題提醒學生要多加防范。這樣學生在進行拓展訓練時極大地避免了受傷問題,在進行投擲類的拓展訓練時,教師可以帶領(lǐng)學生使用些重量較輕、材質(zhì)較為柔軟的訓練器材。通過模擬訓練實驗,將拓展訓練中的安全問題有針對性的采取防范措施。
五、結(jié)束語。
具備良好的身體素質(zhì)和專業(yè)技能是社會發(fā)展對人才的基本需求。因此體育教師應該從小學階段考試重視對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng),采用素質(zhì)拓展的訓練項目提升學生的社會競爭力,并能促進學生未來更好發(fā)展,并實現(xiàn)自己的社會價值。
參考文獻。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十四
新時期我國高校公共體育教學改革需要從教學理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等諸多方面綜合著手，而拓展訓練的引入正是對傳統(tǒng)和當下的公共體育教學的一個沖擊，從本質(zhì)上看是對高校公共體育教學多元化的推動與促進。高校公共體育教學需要強化對大學生身心健康的訓練和培養(yǎng)，而拓展訓練在實踐中為學生不斷提升人際交往能力、抗壓能力、運動能力提供助力，從而真正推進大學生身心健康發(fā)展。
2.2推進高校體育教學改革的需要。
我國傳統(tǒng)的高校公共體育教學是建立在“生物價值觀”層面上的，對于學生的個體差異性、主觀能動性重視程度不足，而拓展訓練正是可以將學生的個性和主動性從枯燥乏味的生物觀層面的體育教學中解放出來，真正推進高校公共體育教學的以人為本、健康第一理念的貫徹落實?，F(xiàn)有的公共體育教學模式和教學方法在一定程度上束縛了學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，教師在教學過程中唱“獨角戲”，而學生只能被動地接受知識。在素質(zhì)拓展訓練中學生和老師需要更好地互動配合，因此能夠推動師生間更加積極地合作互動，推動公共體育教學的和諧發(fā)展。
2.3構(gòu)建和諧高校校園文化的需要。
校園文化建設對于高校來說是一項需要持之以恒且影響深遠持久的任務，而公共體育教學作為高校教學活動的不可或缺的一部分，應該而且完全有能力參與校園文化構(gòu)建中來。拓展訓練的全過程均需要教師和學生的參與，在前期準備過程中要群策群力，發(fā)揮師生的設計、想象、推理能力完善拓展訓練計劃，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識；在拓展訓練開展過程中學生需要在親身體驗中直面困難和挑戰(zhàn)，鍛煉自身的.堅強不屈和自我調(diào)節(jié)能力。同時在拓展訓練中學生還需要更好地參與團隊合作，與同學間開展互幫互助，從而提升大學生的團隊精神和合作意識，而想象力、創(chuàng)新精神、堅強不屈的意志力、團隊合作精神、環(huán)境適應能力等是和諧的高校校園文化的基本因子。因此，在我國高校公共體育教學中引入拓展訓練有著充分的實踐必要性。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十五
1.1、拓展訓練的含義。
拓展訓練對于學生的成長具有多方面的意義，把體育教育從體能和身體素質(zhì)的訓練中全面的釋放出來，擴展到人的智力和性格培養(yǎng)中來。但是很多人對于什么是拓展訓練心存疑惑，不明白什么是拓展訓練。拓展訓練源于西方，起初指的是小船駛向大海，直面風浪，接受不斷的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。在我國的《體育場所開放條件與技術(shù)要求》中，拓展訓練的定義如下：在有關(guān)工作人員的指導下，利用特定的場地、設備和設施，進行情境的創(chuàng)建，通過學生主體的參與使學生的意志力得到磨練，激發(fā)內(nèi)在的潛能，完善在身的品質(zhì)，進行熔煉團隊等方面的提高。在中學的體育課程中，根據(jù)學生的發(fā)展特點可以把拓展訓練分成三方面的內(nèi)容，分別是體能拓展、心理拓展和教育拓展。根據(jù)中學的教育條件，可以分成室內(nèi)和室外兩種，人員方面可以分為團體和個人兩個方面。
1.2、拓展訓練對于中學體育的價值。
拓展訓練融入進中學體育之中，具有三方面的價值，增加了體育課程的實用性，增強了體育課程的趣味性，并擴展了體育課程的功能。從教育功能上說，拓展訓練首先可以豐富傳統(tǒng)的體育教育，促進智育的發(fā)展，有助于教育的互長。從生理學的角度看，拓展教育在承受一定的體能荷載情況下，對體能進行規(guī)范化的訓練。整個體能訓練是貫穿于體育課程中的，全面的提高學生的運動能力，提高學生對于運動的興趣，建設強健的體魄。在心理因素方面，拓展訓練可以引出中學生的認知活動、情感活動、交往活動和意志活動，提高學生的心理健康水平。
首先在理論方面，新課標的改革要求中學的課程應該具備更多的功能，同時要從更多的方面發(fā)展學生的各項技能，促進學生的成長，很多的學者對這一問題也著重進行了研究。楊玉霞女士在《拓展游戲進入高校體育課堂的意義和可行性》中分析了把拓展游戲融入進體育課堂中的可行性。紀力提出了拓展訓練在內(nèi)容和形式上與體育課有著很多密切的關(guān)系，方式靈活多樣，場地集中且要求不高，所需要的器材成本十分的低廉。同時，進入中學后，學生的性格、興趣、能力都發(fā)生了明顯的變化，傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容相對單一、單調(diào)，阻礙了中學生能力的發(fā)展和對體育運動的向往，不符合當代我國中學生的特點。而拓展訓練能夠有效的改變這一狀況。同時，我國的高校進行了有關(guān)方面的實驗，取得了良好的效果，為中學體育課程引進這一體系提供了實踐上的指導，也說明在學校教育中引進拓展訓練是完全可行的。賈建紅還針對團隊方面進行了高二學生拓展訓練的分析，進一步驗證這一體系是切實可行的。
2.1、安全性。
中學體育引入拓展訓練要做好各方面的準備，首先就要對拓展訓練的安全性進行準備。首先，我們要明確，風險是無法消除的，進行任何體育訓練都存在著風險，但是我們不能因此就放棄體育訓練。首選要提高安全意識，很多學生甚至教師在參加拓展訓練的過程中往往很興奮，忽略了對于安全的防范。我們要注意在進行拓展訓練時，要了解學生的身體狀況，合理的安排訓練項目，同時要掌握好學生的實時動態(tài)，提前做好課程的預防工作；其次要注意對于場地和器材的維護。拓展訓練包括室內(nèi)和室外兩種，場地和器材是拓展訓練投入最多的一項，一旦場地建成，很難進行更換，為了減少維修的成本，最好對場地和器材進行合理的維護，并做好安全的檢查，防止出現(xiàn)意外的情況。確保器材的安全性，對于存在安全問題的器材應立即停止使用；同時，教師應該具備基本的救援知識，包括對于突發(fā)疾病、扭傷、擦傷的處理，能夠等待專業(yè)醫(yī)生的到來。做好安全工作是融入體育課程的基礎(chǔ)，但是也不用過于擔心會出現(xiàn)安全事故。
首先，要結(jié)合學生的實際，開展不同程度的拓展訓練。不同年齡孩子的身體素質(zhì)和心理認識水平是有差別的，所以要據(jù)初、高中學生不同的年齡特點、不同的身體素質(zhì)進行不同拓展訓練項目的安排，達到教育的目的；其次，拓展訓練無論對于學生來說，還是對于教師來說，都是一個新的項目，所以我們要提高教師的素質(zhì)，加強教師隊伍的建設?？梢詤⒓訉I(yè)的拓展訓練培訓，并與其他先行的地區(qū)和學校開展交流工作，吸取先進的經(jīng)驗。同時，教育工作者也應該積極拓展自己的教育視野，結(jié)合教學經(jīng)驗，進行拓展訓練的創(chuàng)新，合理的創(chuàng)立情境，提高學生的參與程度和興趣；第三，學校要提供器材方面的.支持，根據(jù)拓展訓練的基本要求和自身的基本情況，對場地進行合理的建設，提供物質(zhì)上的保障。拓展訓練對于器材的要求并不是特別的高，教師可以利用本身具有的器材來進行教學的安排，如鉛球、跳繩等，也可以根據(jù)項目進行分組的訓練；第四，要健全學校的課程管理體系。在升學壓力的影響下，中學的體育課經(jīng)常被其他課程侵占，學校應該健全課程的管理體制，支持拓展訓練的開展，保證課程的順利進行；最后，還要充分的利用自然和人力方面的資源。拓展訓練應該根據(jù)學校的特點，自行開發(fā)實施的內(nèi)容、方式，可以充分的吸引學生和專業(yè)人士參與到開發(fā)中。并對學校的條件進行整合，豐富體育課程的資源，同時還可以利用課余，組織社區(qū)體育、夏令營活動等。
具備了基本的實施條件，就可以對拓展訓練進行實際的教學運用。在這一方面，首先應該設定合理的教學目標。不同的拓展訓練能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教育目的。團體性的拓展訓練可以幫助學生培養(yǎng)合作意識，個人方面的拓展訓練有助于磨練個人的品質(zhì)和運動的技巧。在進行教學方案的設計時，教師要注意遵循以下原則。首先，拓展訓練是一種結(jié)合情境的教育活動，所以，教師不能使教育活動太過于結(jié)構(gòu)化和程序化，要進行內(nèi)容方面的創(chuàng)新，使課程呈現(xiàn)不確定性和模糊性，留有一定的想象空間，提高學生的參與熱情；其次，教案不能千篇一律，要體現(xiàn)教師的個性，針對學校的環(huán)境以及學生的特點進行設計，教師應該把自己的教育理念貫穿于教學活動中；最后，要體現(xiàn)學生的主體地位，進行師生的交互，與學生探討教什么、怎么學、達到什么程度、用什么方式。還要設立教學小組，培養(yǎng)學生的團隊精神。然后進行具體的教學活動。拓展訓練有多種內(nèi)容，以急救營生為例，設立教學目標：培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，鍛煉溝通的能力和社交的能力，同時提高自身的協(xié)調(diào)能力，克服一定的困難。在教學中要注意對于學生進行安全防護。教學的難點是如何在活動中啟發(fā)學生進行對策的思考。在進行了基本的隊列檢查、熱身活動、報數(shù)、宣講教學內(nèi)容后，進行具體的課程安排。然后創(chuàng)立情境，安排學生進行障礙賽、器械的運輸、“傷員”的處理等，并規(guī)劃每一小組中個人的任務，并監(jiān)督其他的小組?？梢愿鶕?jù)學校的設施進行不同的安排。然后對學生的表現(xiàn)進行及時的反饋，并宣布獲勝隊伍[3]。對于沒有取得勝利的小組總結(jié)經(jīng)驗，指出存在的問題到底是體能方面還是配合方面。
4、結(jié)語。
本文對拓展訓練進行了深入的解析，并分析了拓展訓練在中學體育中的可行性。再次基礎(chǔ)上，研究了拓展訓練應該如何融入進中學的體育課程中，應該做好怎樣的準備，并探討了怎么在中學的體育課程中予以實踐。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十六
摘要：隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和對全方位人才的需求，拓展訓練從英國傳入中國，并引發(fā)了中國社會各界的模仿和應用。初中生正處于身心成長的重要發(fā)展階段，所以我們應該格外重視學生在體育課上的鍛煉。結(jié)合拓展訓練融入初中體育教學的重要意義，并對照教育現(xiàn)狀對此進行可行性分析，具有極大的理論指導價值。
關(guān)鍵詞：拓展訓練；初中體育；可行性。
拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)，從英國出現(xiàn)了相關(guān)的管理培訓后，這一模式逐漸走向世界，傳入了中國。拓展訓練的主要環(huán)節(jié)是：體驗、交流、分享、整合和應用，通過求生墻、時速極限、驛站傳書、真人cs、信任背摔等訓練項目，讓人們在體驗式學習中積累一些成功或者失敗的經(jīng)驗教訓，然后在與他人的交流和培訓師的引導下進行討論、反思，達到對體育知識、團隊知識等的運用和積累，實現(xiàn)自我學習和提升的目的。將拓展訓練融入初中體育教學，則是在體育課堂上，以健康教育、素質(zhì)教育以及人本教育等為指導，把社會上時興的、有用的運動形式搬到體育課堂上來，用拓展訓練的優(yōu)點來彌補傳統(tǒng)體育教學的不足之處。
2拓展訓練融入初中體育教學的重要性。
2．3提高學生多方面素質(zhì)。現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，在備受寵愛的環(huán)境下長大，缺乏集體意識和克服困難、勇往直前的勇氣，缺乏在社會里生存的能力。拓展訓練更多地考驗了學生團體協(xié)作、集中智慧共同解決問題的能力，讓他們意識到個人問題，提高社會適應能力。同時，在拓展訓練中，還提高了學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育素質(zhì)等，鍛煉了學生的綜合能力。
拓展訓練在體育教學的應用論文篇十七
進行拓展訓練的最終目的就是要提高人們的身體健康,讓人們具備勇于克服困難的能力。而初中的體育教學的教學目的主要是為了提高學生的身體素質(zhì),讓學生具備一定的適應能力,提高學生的綜合素質(zhì)?？梢钥闯鐾卣褂柧毰c初中體育教學在目的上具有一定的相似性,這也為在初中體育教學中融入拓展訓練提供了依據(jù)。
1.2拓展訓練與初中體育教學在內(nèi)容上大體相似。
也可以說拓展訓練其實是體育中的一種延伸,很多拓展訓練的內(nèi)容其實都是來自于體育游戲,只是在訓練的過程中,所側(cè)重的內(nèi)容存在一定的差距。拓展訓練中比較重視在一項游戲結(jié)束以后所進行的心得分享,而體育教學中則比較重視在一項游戲結(jié)束以后是否達到了最終目標。
1.3拓展訓練與初中體育教學在教學方法上大體相似。
在進行拓展訓練教學的過程中,其上課的形式方法與體育課堂教學具有一定的相似性,兩者都會采用集中進行講解,通過分組進行鍛煉,在訓練后及時進行歸納與總結(jié),唯一不同的就是拓展訓練的最后是要進行分享的,而體育教學則是將這一分享的過程直接省略。所以也可以說拓展訓練與初中體育教學在教學方式上存在一定的相似性,同時也為在初中體育教學中融入拓展訓練奠定了基礎(chǔ)。
初中體育教學中的訓練方式具有一定的靈活性,并有足夠的場地可以進行訓練,在進行水上運動的過程中,只要在游泳館內(nèi)就可以進行訓練;而野外訓練也可以通過戶外運動得到訓練。所以在初中體育教學中融入拓展訓練可以滿足拓展訓練的需求。
1.5能夠確保訓練時間與安全。
1.5.1訓練時間。
進行拓展訓練的過程中,一些耗時較長的項目在用時上為3小時左右,而一些耗時較短的項目用時也要在幾十分鐘左右。根據(jù)新課改的要求，初中體育教學中課堂時間為3個課時左右,這樣在時間上就為拓展訓練提供了保證。
1.5.2安全保證。
根據(jù)實驗顯示,在進行拓展訓練的過程中,只要嚴格遵守操作流程就不會發(fā)生安全問題,所以將拓展訓練融入到初中體育教學,能確保師生的人身安全,并降低訓練的難度。通過讓學生在安全操作下進行訓練,也能提高訓練的效果。
1.6教師的專業(yè)性。
在進行拓展訓練的過程中,訓練教師專業(yè)性的高低直接影響著訓練的效果,同理初中體育教師的專業(yè)性也直接決定著課堂教學的效果與質(zhì)量。初中體育教師具有專業(yè)性強,資源豐富等特點,且他們的學習能力也比較強,能主動將拓展訓練的內(nèi)容進行改變與重組,從而提高了在初中體育教學中融入拓展訓練的可行性。
1.7得到廣泛的支持。
學校中的領(lǐng)導、學生家長都對在初中體育教學中融入拓展訓練抱著支持的態(tài)度,這也給體育教師的工作帶來了便利。學生在接受拓展訓練后,對學習體育的趣味性也在不斷的增高,這也給在初中體育教學中融入拓展訓練提供了幫助。
1.8在資金上加大了扶持力度。
由于學校領(lǐng)導認識到初中體育教學中融入拓展訓練的重要性,也愿意聘請一些比較專業(yè)的拓展訓練師,在學校中進行專業(yè)的訓練。另外學校也能主動購買一些拓展訓練需要的設備與設施,這樣都為拓展訓練提供了有力的支撐。
2.1學校方面要大力扶持。
對于拓展訓練融入到初中體育教學中,學校方面要給予大力的支持。在人力上,學?？梢酝ㄟ^聘請一些專業(yè)素養(yǎng)較高的人員進行專項教育,以此來提高體育課堂教學的安全。在財力上學?？梢赃m當?shù)脑黾右恍┵Y金投入,采購進行拓展訓練時所需要的設備設施。另外學校方面還應當定期對體育教師進行相關(guān)的培訓,不斷提高體育教師對于拓展訓練的認識。
將拓展訓練融入到體育教學的過程中,教師要結(jié)合學生的實際情況,科學的選擇一些適宜的游戲項目,并將一些項目進行重組與改編,來滿足學生對于體育教學的需求。另外在確定項目以后,體育教師還應當要與同事之間進行交流,來確保實施過程中的安全性。
2.3選擇一些體能較好的學生進行拓展訓練。
為了達到最佳的訓練效果,體育教師可以選擇一些體能較好的學生進行訓練,并讓這些學生充分掌握項目的操作方法與安全方面的.知識,從而引導其他學生進行訓練,提高學生學習體育的積極性,讓拓展訓練更好更高效的進行。另外這種教學模式還能夠有效提高學生的組織能力,激發(fā)學生的想象。通過不斷完善教學過程,讓學生在進行訓練的過程中,學習到團隊合作的能力。
2.4要加強訓練項目的師資建設。
在初中體育教學中,教師作為教學活動的主導者,就必須要具備專業(yè)的技術(shù)與理論知識,同時師資力量的高低也是確保拓展訓練的關(guān)鍵因素。另外由于拓展訓練還處于初級階段,很多教師還認識不到拓展訓練的重要性,所以在對學生進行拓展訓練以前,就必須要健全師資團隊,讓教師明確拓展訓練在初中體育教學中的重要意義。
2.5學校方面要提供充分的保障。
在將拓展訓練融入到體育教學的過程中,學校還應當根據(jù)拓展訓練的特點做出專項的管理。雖然拓展訓練能提高初中體育課堂中的安全性,但是還是會發(fā)生意外事故,所以學校方面要加強對此方面的管理工作,確保拓展訓練的安全進行。
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