總結(jié)是對過去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保每個方面都得到了充分的考慮。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇一
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。
教學(xué)難點。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
課時安排。
兩課時。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、借助字典，認(rèn)識本課的10個生字，弄清貪婪、吮吸、伸展、甘露、細(xì)膩等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文，思考課后練習(xí)中的思考.
4、了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣：
二、檢查預(yù)習(xí)：
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽，看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流，理解詞義。
同桌互讀課文，要求：字音讀正確，把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時候，覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀，你能給大家讀讀嗎?
三、感知全文，了解內(nèi)容：
你還知道有關(guān)楊梅的.哪些知識?
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識?
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、知識點：學(xué)會本課生字、新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法和寫作方法;練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入談話。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象?
讓我們觀看一段錄像，到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二、初讀全文，整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三、細(xì)讀體會，加深感受。
1、故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢?誰來給大家讀一讀?
2、你自己讀讀這一段，劃出描寫楊梅樹的詞語，想想通過這些詞語你體會到了什幺?
3、你還有什幺不懂的?
4、資料補充理解。
5、理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?(學(xué)生自讀課文)。
小組深入學(xué)習(xí)，自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個參考問題：
1、你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺?(標(biāo)出重點詞)。
2、作者是怎樣把它的特點寫出來的?(可批注)。
3、請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
小組匯報自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累。
1、這段話具體寫了楊梅果的什么特點?
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
2、作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?
四、精讀悟情，積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅，找出你喜歡的句子讀讀，并背一背。
五、總結(jié)課文，練說一種水果：
讀了這篇課文后，你是喜歡楊梅樹，還是喜歡楊梅果?為什么?
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果，你最喜歡它的哪一方面?
自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改補充。
六、拓展練習(xí)：
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重難點：
了解楊梅的特點，體會作者愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們祖國的江南，有一種水果被譽為“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果嗎？現(xiàn)在老師先帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p欣賞江南的“百果之王”，好嗎？（課件展示）。
2、同學(xué)們，看到這樣可愛的楊梅，你們喜歡嗎？有一位故鄉(xiāng)在江南的作家，他叫王魯彥，他也非常喜愛他故鄉(xiāng)的楊梅，他還寫了一篇以楊梅為題的文章--《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，今天，咱們就一起去看看這位作家是如何向我們展示他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎？請同學(xué)們打開語文課本第141頁?，F(xiàn)在咱們一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，了解楊梅的特點。
過渡：現(xiàn)在，咱們就一起去看看作者是怎樣向我們介紹他喜愛的楊梅。
（生讀完后指名回答，師：課文只向我們介紹楊梅的果嗎？還介紹什么？師根據(jù)回答板書：楊梅樹果）。
適時表揚：同學(xué)們真聰明！已經(jīng)讀懂課文寫哪兩個方面了。
2、帶著問題自讀課文，同桌交流，了解楊梅特點。
課件出示問題：課文寫了楊梅樹的哪些方面？又從哪些方面介紹楊梅果？
（學(xué)生交流后，師指名回答，相機(jī)板書：枝條葉子形狀顏色味道）。
在講到楊梅果的顏色時利用課件展示楊梅成熟過程的顏色變化。（過渡：同學(xué)們，在寫楊梅在成熟過程中的顏色變化時，作者用了一個關(guān)聯(lián)詞，就是“先……隨后……最后”）讓學(xué)生仿照課文用“先……隨后……最后”說句子。
適時表揚：你真聰明，真會說話！
三、研讀“我愛楊梅”和“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，體會愛楊梅，愛故鄉(xiāng)的感情。
1、讀文找出體現(xiàn)“我愛楊梅”的句子。
生1：（說楊梅樹的段落）從這里看出了“我愛楊梅”。
齊讀，創(chuàng)設(shè)對話。
師：春雨沙沙沙，春雨在說話呢！我就是春雨姐姐。大家就是楊梅樹，就是楊梅樹的枝條，葉子。
師：楊梅樹啊楊梅樹，我的雨水甜不甜啊？你們不知道吧，我這甜甜的雨水，人們叫甘露呢！你喝飽了嗎？哪棵楊梅樹還沒喝飽呢？我下了那么多你還嫌沒喝飽，大家說說，這是一棵怎么樣的楊梅樹啊，誰幫我從課文中找出一個詞來形容這棵楊梅樹？（貪婪）春雨姐姐知道這些楊梅樹拼命地吮吸我這甜甜的雨水是為了結(jié)出更多的果。
師：枝條枝條，你們在干什么呀？
師：葉子葉子，你們怎么笑得那么開心呀？
我看著這樣充滿活力的楊梅樹，能不喜愛嗎？（齊讀）。
生2：摘一個放在嘴里……我感覺作者喜歡楊梅。
師：放在嘴里的楊梅，它的小刺那么平滑，細(xì)膩，柔軟，所以說我愛楊梅。
生3：你輕輕咬開它，……。
師：大家讀一讀，看看誰能讀出對楊梅的喜歡？
（指名讀，從“輕輕”“咬”“染滿”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀）。
生4：我小時候，有一次……。
師：這真是一件有意思的事。盡管牙齒被酸倒了，我還是喜歡楊梅。
適時表揚：你真會讀書！你讀懂了作者對楊梅的喜愛之情了！
過渡：同學(xué)們，看來作者確確實實太愛楊梅了，那咱們就把課文題目改成“我愛楊梅”（板書：我愛），把“故鄉(xiāng)的”三個字去掉，大家覺得好不好呢？課文中只有第一自然段提到“故鄉(xiāng)的”，那課文題目中“故鄉(xiāng)的”三個字該不該留下呢？我們有些同學(xué)拿不定主意了。不要緊，現(xiàn)在跟老師看看屏幕上的這段話，然后咱們再來決定，好嗎？（課件出示作者簡介及寫作背景）。
2、通過出示作者簡介和文章寫作背景，體會“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
（師生齊讀）。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們覺得“故鄉(xiāng)的”三個字要不要？為什么？
生1：因為作者在西北思念故鄉(xiāng)……。
生2：因為作者看著春雨想到了故鄉(xiāng)，然后想到了楊梅。
生：思念故鄉(xiāng)……。
師小結(jié)：是啊，作者思念故鄉(xiāng)的天，故鄉(xiāng)的田野，故鄉(xiāng)的楊梅。他要以小小的楊梅表達(dá)他對故鄉(xiāng)深深地愛，（板書：愛）所以，我們還能把“故鄉(xiāng)的”刪去嗎？（板書“故鄉(xiāng)的”，同學(xué)們，你們真棒！你們讀懂了作者對楊梅喜愛，對故鄉(xiāng)的熱愛。再齊讀課題。）。
四、小結(jié)，指導(dǎo)寫作。
同學(xué)們，常言說：“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)甜，情是故鄉(xiāng)真，人是故鄉(xiāng)親?！闭亲髡邔枢l(xiāng)的深深牽掛，對故鄉(xiāng)楊梅的深深喜愛，才有對楊梅這樣深刻的記憶，才有對楊梅這樣細(xì)膩的描寫。這篇課文作者對于楊梅的描寫非常值得我們學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看黑板上的板書。
同學(xué)們看，作者向我們介紹楊梅時是按一定的順序（先寫樹再寫果），通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅（邊講邊貼板書：按順序眼看手摸嘴嘗），字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。以后咱們要向人家介紹我們家鄉(xiāng)的水果時，咱們可以學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。
過渡：今天咱們通過學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識了一種水果，還學(xué)到作者的寫作方法，收獲真不小，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛一逛，好嗎？（課件出示作業(yè)超市）。
五、布置課外作業(yè)。
學(xué)生任選一題?；丶彝瓿?，然后在班上展示。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇三
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的`作文課。
由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實際的情況，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
二、說教法和學(xué)法。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報情況相機(jī)板書。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
四、說板書設(shè)計：
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇四
教學(xué)設(shè)想：
1、精心觀察，悉心感悟。
楊梅，眾生陌生之，要發(fā)給學(xué)生實物，精心觀察，結(jié)合電教課件楊梅的圖片和課文內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握楊梅的形狀、顏色，并親口品嘗味道，感悟楊梅味之美，將陌生物變?yōu)檎鎼畚铩?/p>
2、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文篇幅短小，語言親切，符合兒童的閱讀特點。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生對實物的觀察（眼看、手摸、嘴嘗），圍繞課文內(nèi)容，抓住重點，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、滲透對話意識，彰顯個性體驗。
楊梅和我們這里的沙棘相似，如何對比出楊梅與沙棘的異同，這就要教師既重視學(xué)生閱讀中的情感體驗，又要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，通過與老師、與同學(xué)的對話，讓學(xué)生的情感得以交流，并在交流中不斷修正，進(jìn)而感受對家鄉(xiāng)的愛。
4、鞏固新知，提高習(xí)作。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文對楊梅的描寫采取由表及里的寫法，在教學(xué)時應(yīng)重點讓學(xué)生掌握這一寫法，并根據(jù)身邊的實物沙棘進(jìn)行練習(xí)寫作，這樣既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種描寫事物的方法，提高寫作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、體會作者愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點的觀察方法，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會楊梅的可愛和作者對故鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者由表及里的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、楊梅果的實物、錄音、大屏幕電腦課件。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，古今中外有許多人為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多文章，如《泊船瓜州》、《靜夜思》等，也有許多歌曲唱的是自己的家鄉(xiāng)，你們想聽嗎？教師播放錄音《故鄉(xiāng)》，聽完后教師隨唱《天堂》。好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，并認(rèn)為難記的字抄寫兩遍。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理清課文思路。
1、課文從哪些方面描寫楊梅的可愛？（楊梅樹、楊梅果）。
2、課文從哪些方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
師生合作板書：楊梅樹。
楊梅果色。
味
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名讀第一、第二自然段。
2、出示楊梅樹的電腦課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊觀察邊結(jié)合課文進(jìn)行討論：第一自然段寫什么？第二自然段是怎樣寫楊梅樹的？“貪婪”“吮吸”“甘露”“細(xì)雨如絲”各是什么意思？楊梅樹不是人，為什么說“貪婪地吮吸”？葉子不會發(fā)音，為什么說是“歡笑”？這里作者把楊梅樹當(dāng)成什么來寫？為什么這樣寫？體會句子的優(yōu)美。
3、匯報討論結(jié)果，教師重點講解第二自然段并補充板書。
“細(xì)雨如絲、如煙、如霧”這是春雨的特點，作者運用形象的比喻把春雨的特點寫的淋漓盡致；“貪婪”是不知滿足的意思；“吮吸”指楊梅吸收水分；“甘露”指春天的雨水。作者在這里用擬人的手法，用“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞把楊梅樹寫成了一個活潑可愛的孩子，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。補充板書：
枝伸展。
楊梅樹（四季常綠）。
葉歡笑。
4、指導(dǎo)用贊美、歡快的語氣讀第二自然段，讀出楊梅的可愛體會作者對楊梅的喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)第三至第六自然段。
1、分角色朗讀第三至第六自然段。
2、教師把準(zhǔn)備好的楊梅果發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀察其形狀、顏色，并指名學(xué)生說說其形狀、顏色，再讓同學(xué)們嘗楊梅果的味道，并指名學(xué)生說出其味道。
3、教師提出問題，讓學(xué)生討論：你們觀察到的楊梅果的形、色和嘗到的味道與課文所寫的一樣嗎？那么作者是怎樣觀察楊梅果的，又是怎樣描寫的呢？文末為什么要寫小時候的事？展開討論。
4、教師出示楊梅果顏色變化的電腦課件，讓學(xué)生在討論的同時再作觀察。
5、匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)并補充板書。
作者是以眼看、手摸和嘴嘗的觀察順序由表及里地進(jìn)行描寫，先寫形狀：圓，如同桂圓大小，遍身有小刺，這是眼看和手摸到的；再寫顏色，作者注意到了顏色的變化“淡紅深紅幾乎變黑”，還用嘴嘗了它的汁水；最后寫味道“又酸又甜甜津津”，說明作者品嘗了熟透的楊梅果和沒有熟透的楊梅果。文末寫小時候的事，說明作者太愛吃楊梅，吃得太多，表現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛。
六、小結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
七、拓展練習(xí)。
1、教師提問：根據(jù)所學(xué)楊梅的知識，知道我們這里什么植物跟楊梅相似？（沙棘）。
2、自由說說沙棘的形、色、味（教師強調(diào)說服的條理性）。
3、布置作業(yè)：
根據(jù)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的學(xué)習(xí)，仿寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》，可利用書中的佳詞美句，也可參照作者按一定順序、抓住特點的觀察方法和由表及里的寫作方法。
板書設(shè)計枝伸展抓特點。
楊梅樹葉歡笑。
楊梅果色：淡紅深紅幾乎變黑。
味：又酸又甜甜津津?qū)懢唧w。
教后記：
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文以歌曲導(dǎo)入，吸引了眾生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀時強調(diào)佳詞美句，使學(xué)生感受到了楊梅的可愛和對家鄉(xiāng)的愛；分析課文時重點抓住了作者的觀察方法和寫作方法，通過觀其色、見其形、品其味，使學(xué)生從實物中掌握了楊梅的特點，并以“觀察討論小結(jié)”的方式學(xué)習(xí)課文，強調(diào)討論作者的觀察順序和寫作順序，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作意識，最后將楊梅同家鄉(xiāng)的沙棘相比，比較出了沙棘的特點，進(jìn)一步進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)的沙棘》的寫作，既鞏固了新知，又提高了寫作，使學(xué)生不僅能正確運用作者的寫作方法和寫作順序進(jìn)行寫作，而且會運用文章中的佳詞美句，可見整堂課的教學(xué)使學(xué)生從樂學(xué)中獲取大量知識，達(dá)到了事半功倍的效果。
電教課件：
淡紅（又酸又甜）顏色加深（酸中帶甜）。
深紅（由酸變甜）幾乎變黑（甜津津）。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇五
1.前幾天，有些同學(xué)把觀察到的事物寫進(jìn)了日記，在口語交際活動中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
2.學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
二、交流觀察的內(nèi)容。
1．在口語交際中，在同學(xué)們的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，寫一則觀察日記。
2.學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
4.把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
三、把自己的觀察寫下來。
1．學(xué)生起草，教師巡視。
2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫的是否通順，詞語用的是否恰當(dāng)，標(biāo)點運用是否正確。
3．學(xué)生相互交流，相互評議。
4．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
5．再次修改，大聲讀讀。
6．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇六
我的家鄉(xiāng)在上虞，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方。
每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅，紅得鮮艷欲滴，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球，見了真讓人垂涎三尺。我輕輕咬一口，頓時，果汁溢了滿嘴，甜滋滋的，夾著一絲酸味，味道好極了。二都楊梅吸引了叔叔、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅。熱情好客的果農(nóng)們準(zhǔn)會摘下最甜的楊梅，讓你吃個夠。
收下來的楊梅，有的運倒全國各地，有的'留在家里，用白酒制成楊梅燒。據(jù)說，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢。
朋友，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味、酸甜爽口的楊梅吧！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇七
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級大綱學(xué)寫狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機(jī)會，落實到動筆寫寫的目標(biāo)中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學(xué)說：“今天老師請同學(xué)們品嘗水果，請同學(xué)們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起。分完水果，老師又說道：“同學(xué)們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補充?！蓖瑢W(xué)們各個躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動性會激勵他們的興趣，推動和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動的詞語來表達(dá)形象。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇八
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文形貌了故鄉(xiāng)楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長歷程特點，由團(tuán)體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語言非常簡練、輕便，質(zhì)樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對楊梅孕育發(fā)生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為．針對本課特點及本班門生特點，在計劃教學(xué)時重要突出以下特點：一、重主導(dǎo)，重主體，寓教學(xué)運動以“調(diào)和”。西席引導(dǎo)門生有用的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡。教學(xué)時，首先讓門生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點？”團(tuán)體感知文章內(nèi)容，在師生交換中梳理文章條理。然后讓門生選擇自己喜歡的要領(lǐng)讀四五六自然段，在充實讀中去發(fā)明蘊藏在語言翰墨中的作者情緒，接著對重點文句咬文嚼字，重復(fù)推敲，讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內(nèi)容，同時意會楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡，從而相識作者的情緒。二、重積累，重感悟，還語文教學(xué)以“質(zhì)樸”。
連年來的生理學(xué)的研究證明，語言的積累與實踐運用是人們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)途徑。一小我私家的語言積累，語言履歷越富厚，他的心情達(dá)意也就越流通，越正確，越生動。因此，學(xué)習(xí)語言應(yīng)重在積累，貴在運用。怎樣讓門生在聽說讀寫的實踐中打仗和掌握大量的語言信息，并內(nèi)化成為自己的.語言？教學(xué)中，計劃時由讀議交換到背誦訓(xùn)練，充實體現(xiàn)了語文之厚積。感悟是讓門生情有所感，理有所悟。教學(xué)時，首先讓門生議決初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點，并相機(jī)引導(dǎo)明確“精致”“染滿”等詞意。然后我不怕淹滅時間，讓門生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜歡之情。這樣，門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中，宛如自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動。這時，西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)明？”這樣將門生的明確進(jìn)一步引入深層，門生頭腦生動，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟相識說出。緊接著，西席再捉住門生的回復(fù)，相識作者寫作要領(lǐng)。這樣，議決一次次的讀，一次次的導(dǎo)，一次次的悟，門生悟出了品詞析句的要領(lǐng)，悟出了朗讀的本事，悟出了寫作要領(lǐng)。三、重念書，重訓(xùn)練?，F(xiàn)語文教學(xué)之“實質(zhì)”。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇九
兒童心理研究表明：那些具體、生動、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動，他們總是很感興趣。實踐也證明，對于小學(xué)生來說，他們認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗。伴隨著對這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強化。同時，這種生活體驗經(jīng)過老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會，這便是一種很好的教育方法。
在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，我首先運用新鮮紅嫩的楊梅引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過觀察你知道了什么？學(xué)生通過觀察初步知道了楊梅的顏色、形狀、大小等外觀的一些特征。同時引發(fā)學(xué)生的興趣：看到這么惹人喜愛的楊梅你有什么想法？這一提問如同一石激起千層浪，學(xué)生們立刻躍躍欲試，有的想嘗嘗、有的想摸摸、有的想仔細(xì)看一看。在這種氣氛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗作者的感受達(dá)到了水到渠成的目的。
在體會作者小時侯吃楊梅的感受時，滅亡注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再現(xiàn)體驗：誰愿意將作者小時侯吃楊梅的感受給表演出來。學(xué)生們立刻來了興致，分別以小組為單位進(jìn)行排練。在小組競相表演的前提下，我又組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報?？吹綄W(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺突铎`活現(xiàn)的動作，使我感受到了創(chuàng)設(shè)課堂最佳教學(xué)情境獲得成功的喜悅。
繼教學(xué)伊始的懸念，學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來自于美麗南國的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺。學(xué)生們經(jīng)過親自品嘗，切身體驗，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”……這些話語均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺和意猶未盡的表情真實地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們在親身體驗中強化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
以上教學(xué)可以看出，教學(xué)的過程實際就是師生情感相互溝通和交流的過程。教師應(yīng)該多動腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來事先教學(xué)的真正目的。教師教學(xué)的成功也在此得到收獲。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十
“西瓜，西瓜，我們西瓜香甜可口！”夏天每個人都要吃西瓜的，我也忍不住來了個“王婆賣瓜”。
我身穿綠色的衣服，衣服上的黑條紋，讓我們更美麗，如果給我拍x相機(jī)，你會看見我身子里的黑色小籽，小籽們會和士兵一樣站在原地整裝待發(fā)。你把我切開，小籽們會傾巢而出。
我的氣味不比火龍果弱，但也不比榴蓮強，我的氣味是香甜清淡的，把我切開你會聞到清涼的氣味，清涼中帶著甜，甜中帶著酸。
只要吃過我的果肉的人都會對我百吃不厭，那是小魚吃了變鯨魚，烏鴉吃了變鳳凰，青蛙吃了都要跳九丈高。我的果肉是淡紅色的，還是紅中帶黑，因為我的果肉中有烏黑發(fā)亮的小籽，小籽黑的像在上面灑了墨水。一口下去，果汁四濺，清涼爽口。如果沒有這些汁水，我就不會這么迷人。我還可以和很多東西一起吃，如加上可樂，或做成西瓜汁喝，最好吃的方法就是把我切成一小塊塊的，加上可樂，放在冰箱凍一凍，就成了冰可樂西瓜了。
聽了我的自我介紹，是不是“口水直流三千尺了”，想吃就把我?guī)Щ丶野桑?/p>
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
學(xué)生自由地朗讀課文。
邊讀邊做記號。
個別讀。
三、再讀課文。
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文。
梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)。
2、反饋交流。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?第三自然段)。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。
交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點體會：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀。
(體會“掛滿”的豐收喜人景象)。
用朗讀體會。
交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句。
多形式美讀這一句。
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
回顧全文。
五、作業(yè)超市。
學(xué)生自主作業(yè)。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十二
我的故鄉(xiāng)在江南，哪兒盛產(chǎn)梔子花，我愛故鄉(xiāng)的梔子花。
梔子花又名金梔子、銀梔子。它在5—6月份連續(xù)開花。四季常青的`它，碧綠色的葉面十分有光澤。梔子花只有我的小手掌那么大。它有兩到三層白色的花瓣。它們一層層“包圍”著金黃色的小花蕊，向四周張開，好像在對我微笑，十分可愛！含苞欲放的花骨朵兒是綠白相間的，()宛如奶油冰淇凌，十分誘人！在陽光下，漫山遍野的梔子花一片潔白，十分美麗，陣陣微風(fēng)吹來空氣中到處彌漫著濃郁的梔子花香。雨天，梔子花就更美了！經(jīng)過雨的滋潤，潔白的花瓣呈現(xiàn)出柔和的乳白色，好像在牛奶中浸過一樣。綠油油的葉子經(jīng)過雨的沖洗后，閃閃發(fā)亮。葉面上還點綴著幾顆“珍珠”，顯得楚楚動人！整株植物顯得生機(jī)勃勃！
故鄉(xiāng)的人們都非常喜歡它，特別是老奶奶們，喜歡把它帶在身上和頭上，成為故鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線。梔子花不僅美觀，而且有藥用價值，它的果實梔子就是很好的中藥材。
我愛故鄉(xiāng)的梔子花。我愛它的一片潔白；我愛它的一片碧綠；我愛它的樸實無華；我愛它的馥郁芬芳。
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三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十三
我的故鄉(xiāng)在衡山，那里盛產(chǎn)水果，最有名的是橘子，我最愛吃橘子了，所以我非常喜歡它，我愛故鄉(xiāng)的水果作文。春天，春雨把整棵樹都淋的非常濕，但是它貪婪的吮吸著甘露，所以它長得非常高，它有四個人那么高，樹桿非常粗，而且非常雄壯，樹桿是棕色的，跟其他樹一樣，樹桿上面有許多枝條，枝條也是棕色的而且亂七八糟的.，數(shù)也數(shù)不清，枝條上面有許多碧綠的葉子，二月到了，橘子樹上開出許多白花，長得非常漂亮，等花謝了，就會慢慢的長出很小的橘子，到了秋天，橘子熟了，橘子有大的、有不大不小的、還有小的，大的最好吃，不大不小的橘子雖然有點酸，但是還是很甜，小橘子跟不大不小的橘子一樣，你只要剝開小橘子皮就可以看到許多一瓣一瓣的小橘子，再吃上一口就會覺得很酸，連嘴巴上都會粘上汁水，吃完后會覺得嘴巴上有什么東粘住了，肯定是橘子的汁水粘住。
二月份一過橘子樹上就會長出許多大橘子來。放寒假的時候，我回到故鄉(xiāng)，有一次，我在吃那個又酸又甜的橘子，我一點都不覺得酸，我吃了一個又一個，吃得津津有味，覺得很甜，一點都不把牙齒放在心上，連牙齒酸了還不知道，我一共吃了十多個，因為吃得太多，所以牙齒又酸又軟，連豆腐都吃不得了，后來我才明白，橘子不能吃得太多，不然會使牙齒發(fā)酸的。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十四
我的故鄉(xiāng)在四川安岳縣，我愛故鄉(xiāng)的檸檬。
一場春雨正在洗刷大地，一棵棵檸檬在春雨中快樂地唱歌，享受著春雨帶來的樂趣。
七月過后，檸檬樹上掛滿了黃色的檸檬。
檸檬的大小和雞蛋的大小差不多，它是黃色的，有的檸檬的身上有點褐色，它的外表很粗糙，上面有一個凸起的部份，它的內(nèi)部和冬瓜一樣，但比冬瓜要小得多。
把檸檬切成一片一片的，然后放進(jìn)冰箱，可以去除冰箱里的臭味，檸檬富含人體所需要的微量元素，還預(yù)防一些疾病復(fù)發(fā)，對身體有好處，我建議大家多吃點檸檬。
我小時候有一天非常熱，又因為剛剛才打了籃球，真是又熱又渴呀!沒辦法，我就跑回家去喝一杯檸檬水，喝了之后感覺非常涼快。我這才知道檸檬水是清熱解喝的。
我愛家鄉(xiāng)的檸檬。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十五
梅雨過后，一棵棵高大的龍眼樹呈現(xiàn)在我們的眼前。它們伸展著橢圓型的葉子，在雨霧中歡快地跳舞。龍眼樹的花細(xì)小細(xì)小的，花兒散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的?？?！一群群蜜蜂正在勤快地勞動著，它們正在采花蜜呢！
龍眼圓圓的，和楊梅一樣大小。果皮是棕色的，摸起來很粗糙。果肉是晶瑩透白的，果汁是香甜誘人的。龍眼的籽像龍的眼睛，黑里透紅的，可漂亮了！
龍眼叫人越吃越愛吃，聽媽媽說龍眼吃得太多，會把人甜倒的，必須喝醬油，舌頭才能恢復(fù)味覺。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十六
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，語言精煉、簡潔，樸實、親切。課文按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實、親切。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。
這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)二年級的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點細(xì)致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細(xì)致，是因為對家鄉(xiāng)的濃濃眷戀之情。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識記5個生字；理解和積累文中詞語“細(xì)膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察細(xì)致的方法。
2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
教學(xué)難點：
理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。
二、從多種途徑理解詞句。
新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會觀察事物，體會出作者的情感。
三、重視熏陶感染，尊重獨特體驗。
語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時的熱情，學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。
三、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。
1、找出描寫外形、顏色的句子。
2、找出描寫味道、口感的句子。
3、完成填空，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
四、總結(jié)全文，升華課文主題。
五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情。
九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊。
執(zhí)教：上海市平和學(xué)校余靜雯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
3、能正確從文中找出“寬闊、堅硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的`方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。
2、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。
2、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）。
3、你的故鄉(xiāng)在哪里？
4、交流。（1-2名）。
5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）。
6、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。
1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛??？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、交流。（板書外形顏色味道）。
4、看板書，連起來說一說，回答完整（2名）。
課文從外形、顏色、味道三個方面介紹楊梅。
5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）。
[學(xué)習(xí)第2節(jié)]。
１、課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？
２、交流并出示第2節(jié)。
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。
３、理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。
４、自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？
春雨努力長大，長出美味的楊梅。
5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著。
理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）。
6、指導(dǎo)朗讀：個別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機(jī)勃勃?。。ò闃纷x）。
三、細(xì)節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。
[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]。
過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。
1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。
2、邊交流并出示：
（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
a、自讀，思考遍身的意思。（全身）。
b、找出楊梅外形的特點。
c、交流（板書圓遍身小刺）。
d、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀?？蓯郏?。
（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。
a、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語）。
b、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。
師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）。
c、理解幾乎：差不多，近乎。
d、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因為太紅了。）。
e、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）。
f、小結(jié)：我們在寫作時也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。
g、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。
g、齊讀。
3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。
（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（泛紅又酸又甜甜津津并板書）。
瞧，作者從三個方面介紹了楊梅果子的特點，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。
（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！
（4）交流并出示：
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
（5）正音“軟”（三拼）開火車。
正音詞語“細(xì)膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細(xì)膩，光滑；柔軟，柔和。
（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）。
（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道！（出示填空）。
咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。
a同桌討論。
b交流。
c指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）。
4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因為（它太甜了，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）。
5、總結(jié)升華。
兒時的作者多么可愛??！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅?？墒俏覀兊淖髡呷匀幻雷套痰爻詶蠲?，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”
師：對呀！作者通過楊梅表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情?；驉郏┳髡邜壑枢l(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉(xiāng)）！因為他（愛故鄉(xiāng)）！（引讀、理解文章中心。）。
6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）。
五、作業(yè)。
學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。
板書設(shè)計：
外形：圓遍身小刺。
淡紅深紅幾乎變黑（外）。
顏色：
鮮紅（內(nèi)）。
味道：又酸又甜、甜津津。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十七
金堂是我的家鄉(xiāng)，那里有個出名的地方叫水果鄉(xiāng)。它盛產(chǎn)各種水果，三四月有枇杷、桃子，五月有杏子，七八月有糖梨，而九月以后蜜桔，臍橙，紅桔等相繼成熟了。而我最喜歡的是紅桔，它不但好吃，也紅得很可愛。
我家屋后有一片果園，里面種了很多果樹，紅桔樹最多。一棵棵紅桔樹長著茂密的枝條，向四周展開，仿佛一把把綠色的大傘。
冬季的時候紅桔成熟了，一個比一個大，紅艷艷的，美麗極了，像一個個小燈籠。它們掛在樹上，藏在葉叢中，在陽光下，微風(fēng)中，搖頭晃腦的，好像故意和我捉迷藏一樣。
要是這時來水果鄉(xiāng)，好客的村民們準(zhǔn)會摘下最大最甜的紅桔，讓你吃個夠。
收下來的紅桔有的運到城里去，有的放在家里保鮮。保鮮的時候在地上鋪一層厚厚的稻草，然后把紅桔輕輕放在上面，再噴點保鮮劑，最后再鋪層稻草。這樣能讓紅桔保持到來年二三月份仍然很新鮮。
我們水果鄉(xiāng)的水果具有汁多皮薄，味甜香脆，物美價廉的特點。用它做成的水果沙拉，水果汁，水果醬，水果餅干等，深受人們的喜愛，更是聞名全國，遠(yuǎn)銷海外。
我愛水果鄉(xiāng)，人們也愛水果鄉(xiāng)。它真是一個好地方。歡迎你來做客。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十八
細(xì)雨如絲，一棵棵桔樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片橢園形的葉子在雨霧中歡笑！
春天，一片春意盎然，桔樹上開出一朵朵潔白如玉的花朵，像一個個害羞的小姑娘，躲在葉子中間。當(dāng)游客看著桔樹時，害羞的小姑娘向外瞧著，它散發(fā)著幽幽清香，讓人陶醉在仙境中。白色的小花在綠葉的襯托下，像位白雪公主在樹林里歡樂地蹦著、跳著……真是太美麗了！
夏天，烈日炎炎，人們臉上的汗珠像斷線的珠子不斷往下掉，好像在蒸籠里一樣?；ú莸痛怪^，知了在樹上叫著“知一一知”響?？山蹣鋮s依然像個站崗的士兵，挺著腰，可神氣了。晚上，小孩們搬來桌子、椅子坐在桔樹下，一邊聞著花香，一邊賞月乘涼，可舒服啦！一輕風(fēng)吹過，樹葉“嘩一一嘩”地發(fā)出聲響，小孩子聽著這首大自然的“催眠曲”漸漸入睡了！
秋天，果樹上結(jié)m了綠色的小桔子，漸漸變大，發(fā)黃，最后長成黃橙橙的桔子。人們把它采摘下來，去外皮，在果肉上輕輕咬一口，甜津津的果汁讓人感到很舒服，一天的疲倦都忘掉了！
桔樹和桔子不但一年四季長青常綠，而且它全身是寶：肉可食用，皮可入藥，葉可遮陽……。
我的家鄉(xiāng)在長校，我愛家鄉(xiāng)的水蜜桃。
陽春三月，桃樹上盛開著粉紅色的桃花。要是你走進(jìn)細(xì)細(xì)一聞，就會聞到一陣清香，它那香味異常芬芳，吸引來了眾多勤勞的小蜜蜂和蝴蝶前來采蜜。
過了幾個星期，綠油油的葉子長出來了，桃花也慢慢凋謝了。這時在花枯萎的地方慢慢長出了一個個拇指大小的小桃子，它的顏色青青的，隨風(fēng)搖曳，真像一個剛出生的嬰兒在那玩耍呢！
接著，桃子慢慢地變大了。等到五月的時候，桃子的顏色就是淡紅的了，吃起來又甜又脆。等它長到五月底時，桃子就已經(jīng)熟透了：它的顏色慢慢變成了粉紅色的，毛也不再那么硬了。這時候如果你到長校，就可以看見滿山的桃樹上掛滿了成熟的桃子。摘一個剝開皮，里面象牙黃的果肉晶瑩剔透，使人忍不住垂涎欲滴。咬一口，軟綿綿的果肉里含滿了甜津津的果汁，叫人越吃越愛吃。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇十九
龍眼樹的樹干非常粗糙，像奶奶布滿皺著的臉。它那橢圓形的葉子長得翠綠、茂盛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵棵龍眼就仿佛一把把綠絨布做成的大傘。
春雨過后，龍眼樹上開滿了黃色的小米花。龍眼花散發(fā)著淡淡的香味，引來了勤勞的蜜蜂哼著清脆悅耳的小調(diào)，在花叢中采蜜。
細(xì)雨如絲，一棵棵龍眼樹貪婪地吮吸著甘露。剛長出的龍眼有米粒般大，龍眼圓圓的。沒有成熟的龍眼是綠色的，漸漸地變成了黃褐色。成熟的龍眼肉越來越飽滿，圓鼓鼓的，就像是娃娃肉嘟嘟的臉。這時候，它的肉晶瑩剔透，看上去就讓我垂涎欲滴，吃起了甘甜甘甜的，令我回味無窮……我愛故鄉(xiāng)的龍眼，更愛生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)！
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇二十
我的家鄉(xiāng)在高龔塬，那里的風(fēng)景盡管說不上優(yōu)美、那里的生活盡管說不上富裕，但我卻非常喜愛我的家鄉(xiāng)。
春天到了，冰雪融化，萬物蘇醒，春風(fēng)輕輕地吹過，草地綠起來。種子發(fā)芽了，從泥土里露出小腦袋。這時，桃樹、梨樹也開起了小花朵，像一片片朝霞?；ǘ渖?，蜜蜂載歌載舞，好像在祝賀桃花盛開，還有那雪白雪白的梨花，像一座座連綿起伏的雪山，潔白晶瑩，真是美麗。一陣風(fēng)吹過，香飄萬里，一片片花瓣落下來好似仙女散花。地上落滿花瓣，好像鋪了一層地毯。
夏天里，蒙蒙細(xì)雨，像繡花針，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地上，又好像無數(shù)串珍珠從天上撒下來。近處的青枝翠葉，顯得青翠欲滴，遠(yuǎn)處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，像被輕煙籠罩，綿綿的雨水離去后，太陽又露出了笑臉，鳥兒在樹上歡快地唱歌，麥苗“咕嘟咕嘟”的喝著雨水，草地上開滿了五顏六色的鮮花，被雨水沖洗過后，顯得更加美麗、可愛，格外清新，我們在草地上玩著、追逐著，采摘美麗的鮮花，非?？鞓贰?/p>
秋天到了，稻谷成熟了，農(nóng)民正忙著收，沉甸甸的谷穗壓的谷桿兒抬不起頭來。一陣風(fēng)吹過，谷穗就像波浪一樣隨風(fēng)擺動，閃出金黃的色彩。我沉浸在喜悅之中。地上的小草開始枯黃了，可當(dāng)中還盛開著不少野花，它們亭亭玉立，像一位天真可愛的小姑娘，跳著多姿多彩的舞。
冬天里，北風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，地上一會兒就白了，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪簌簌地往下落，遠(yuǎn)處的房屋樹木全都罩上了一層雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，一陣風(fēng)吹過，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出了一道道五光十色的彩虹。路上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，我們在雪地里堆雪人、打雪仗、擲雪球……真好玩。一些有經(jīng)驗的老人望著這場大雪，笑呵呵地摸著他們長長的胡須，不住地點頭。
我愛我的家鄉(xiāng)，因為那是生我養(yǎng)我的地方，無論我將在何方，我都不會忘記我的故鄉(xiāng)。
三年級我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿篇二十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。
由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實際的情況，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。
確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報情況相機(jī)板書。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）。
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）。
樹
果(形狀、顏色、味道)。
特點。
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