語(yǔ)言是溝通的工具，我們要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，以便更好地傳遞我們的思想和觀點(diǎn)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理一下所要總結(jié)的事物的背景和過(guò)程。不同領(lǐng)域和不同類(lèi)型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn)，需要我們根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇一
1.教科書(shū)。
教科書(shū)是課堂教學(xué)的第一資源，是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要憑據(jù)，教科書(shū)需要讀懂、讀熟、讀透。
2.專(zhuān)業(yè)書(shū)。
專(zhuān)業(yè)書(shū)包括專(zhuān)業(yè)理論書(shū)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)書(shū)、專(zhuān)業(yè)工具書(shū)。
如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教學(xué)名言》……。
3.資料書(shū)。
教育教學(xué)類(lèi)知識(shí)(包括教育家、心理學(xué)家的專(zhuān)著)，文學(xué)常識(shí)類(lèi)書(shū)籍(包括重要作家作品)，語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用知識(shí)。
這些資料書(shū)需要記得住、會(huì)應(yīng)用。
4.文化書(shū)。
經(jīng)典的諸子百家書(shū)，古今中外的哲學(xué)書(shū)，修身養(yǎng)性勵(lì)志書(shū)，豐富生活內(nèi)容的情感書(shū)。
5.資訊書(shū)。
報(bào)刊、雜志……現(xiàn)代信息。
好讀書(shū)--真心喜歡讀，手不釋卷。
多讀書(shū)--博覽群書(shū)，漸成系統(tǒng)。
會(huì)讀書(shū)--讀得快，記得清。
學(xué)以致用--把讀書(shū)獲得的知識(shí)，不斷應(yīng)用在課堂上。
另外，注意休閑性閱讀與學(xué)習(xí)性閱讀合理搭配，精讀、略讀合理搭配，讀書(shū)要留下痕跡，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇二
摘要：隨著學(xué)前教育的逐漸強(qiáng)化與普及，幼兒教師的問(wèn)題也日益受到重視，作為幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)中重要技能之一的英語(yǔ)，很大程度上依賴(lài)于幼兒師范學(xué)校的英語(yǔ)課，目前英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀如何，是否存在一定的問(wèn)題，又該如何解決這些問(wèn)題，本文試從目前幼兒師范學(xué)校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，談一談促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型英語(yǔ)課堂創(chuàng)建的可行性。
關(guān)鍵詞：幼兒師范；英語(yǔ)課堂；個(gè)性化學(xué)習(xí)；服務(wù)型英語(yǔ)課堂。
前不久，教育部新公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿中“普及學(xué)前教育”成為一個(gè)備受矚目的亮點(diǎn)。同時(shí)《教育部基礎(chǔ)教育二司工作要點(diǎn)》中也把“積極發(fā)展學(xué)前教育，研究制訂加快推動(dòng)學(xué)前教育改革發(fā)展的政策措施”作為工作要點(diǎn)之一?？梢哉f(shuō)，學(xué)前教育將是今后很長(zhǎng)時(shí)間教育部的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，更體現(xiàn)了全社會(huì)的需求。搞好學(xué)前教育，重中之重是教師資源，而作為培養(yǎng)幼兒教師的幼兒師范學(xué)校因此擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。在學(xué)校的諸多課程中，英語(yǔ)課是必不可少的，因?yàn)樗鼘?duì)幼師生的學(xué)習(xí)及今后的工作有著重要的意義，更是適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的需要。
然而，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，很大程度上導(dǎo)致了生源質(zhì)量的下降，幼師生素質(zhì)高低懸殊較大，對(duì)不同于一般課堂的英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了一些不良影響。所以研究目前英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀，認(rèn)真研究學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，把握其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及心理需求，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)建服務(wù)型英語(yǔ)課堂，才能滿(mǎn)足幼師生自身發(fā)展需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的迫切需求。
一、幼師英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀。
目前幼師英語(yǔ)課堂存在著很多問(wèn)題，學(xué)生和老師是主要矛盾。主要矛盾的產(chǎn)生亦有許多因素。
從學(xué)生方面，筆者在徐州幼兒師范學(xué)校隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查、摸底測(cè)試、談話(huà)等方式。調(diào)查結(jié)果顯示，突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）調(diào)查問(wèn)卷表數(shù)據(jù)顯示54%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，其余46%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)是一般甚至不喜歡。在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)為注意力常常不集中，有的講話(huà)，有的睡覺(jué)，有的看小說(shuō)。學(xué)生之所以有這樣的表現(xiàn)一部分是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)課不感興趣，另一部分學(xué)生是因?yàn)闅v來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，無(wú)論什么課都是混時(shí)間的樣子。教師如果總是去訓(xùn)斥這部分學(xué)生，就會(huì)影響上課進(jìn)度，如果不管，教師又會(huì)因?yàn)榭床幌氯ザ苌鷼狻?/p>
（二）調(diào)查問(wèn)卷表數(shù)據(jù)顯示65%的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的不明確，他們只是按部就班地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中哪部分是基本技能，哪部分適用于將來(lái)所從事的職業(yè)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹就是為了考試過(guò)關(guān)，能順利獲得畢業(yè)證，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。因此，英語(yǔ)教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有促進(jìn)作用。
（三）調(diào)查問(wèn)卷表數(shù)據(jù)顯示85%的學(xué)生不會(huì)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)英語(yǔ)書(shū)籍，課堂筆記情況也較差：都有記筆記占5％；一般有記筆記占14％；較少記筆記占70％；沒(méi)有筆記占21％。這說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活，應(yīng)試教育的思維定勢(shì)一時(shí)還難以扭轉(zhuǎn)。沒(méi)有能夠做好短期和中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，沒(méi)有能夠根據(jù)自己的水平做好個(gè)性化學(xué)習(xí)的構(gòu)思。
同時(shí)，從教師方面，通過(guò)聽(tīng)課、交流、反思等方式，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
（一）教師課堂教學(xué)方法缺乏變化。
根據(jù)筆者深入幼師英語(yǔ)課堂聽(tīng)課所掌握的情況來(lái)看，多數(shù)英語(yǔ)教師課堂上采用的都是講授法。平日的課堂上，大多數(shù)的英語(yǔ)教師把課堂45分鐘中的35至40分鐘花在了講生僻詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目、分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上面，在這期間學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)的聽(tīng)講。剩余的時(shí)間中還要除去閱讀、書(shū)面作業(yè)等花費(fèi)的時(shí)間，能夠真正用在口頭練習(xí)上的時(shí)間很少。教師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，不適合進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，在學(xué)生所進(jìn)行的極其少量的口頭練習(xí)中，也是“根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題”這一類(lèi)能在課本上直接找到答案的類(lèi)型，不需要學(xué)生進(jìn)行太多思考和創(chuàng)新。
（二）教師課堂教學(xué)理念更新較慢。
在幼師學(xué)校，教師不必像初高中教師那樣為了升學(xué)率而努力拼搏，這樣教師的壓力就減少了許多。在壓力不大的狀態(tài)下，能夠選擇自己主動(dòng)更新教學(xué)理念的教師實(shí)在是不多。大多數(shù)幼師學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)教學(xué)理念與技能的培訓(xùn)。組織得最多的教學(xué)交流也就是在校內(nèi)教師之間相互聽(tīng)課，而許多教師去聽(tīng)課也只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)。
（三）教師之間缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
（四）課堂上教師缺乏服務(wù)意識(shí)與行為。
英語(yǔ)課堂不同于其他課堂，教師是在用一門(mén)外語(yǔ)教授一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言中更多體現(xiàn)的是人文主義。如果教師只把自己放在高處，不去樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不能夠轉(zhuǎn)變教師的教育行為，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展舉步維艱，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生精神層面的需求。英語(yǔ)教師應(yīng)該努力給學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有民主的學(xué)習(xí)行為方式，教師幫助學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)與判斷，讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中有選擇學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)，在個(gè)體關(guān)懷中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、探討學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型英語(yǔ)課堂。
從以上的分析可以看出，目前幼師英語(yǔ)教學(xué)雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著許多問(wèn)題，因此根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，需要積極創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型課堂?！胺?wù)型”的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)，應(yīng)該確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)的主體地位應(yīng)由以往的教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)和提高使用英語(yǔ)能力與技能的助手，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)者。服務(wù)型課堂應(yīng)該關(guān)注以下特點(diǎn)：一是如何根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)滿(mǎn)足其自主發(fā)展需要；二是服務(wù)型英語(yǔ)課堂的特質(zhì)；三是教師的服務(wù)意識(shí)行為和課堂教學(xué)模式。
（一）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)滿(mǎn)足其自主發(fā)展需要。
學(xué)生的自身?xiàng)l件不同，基礎(chǔ)不同，需求也不盡相同。所以根據(jù)測(cè)試成績(jī)、調(diào)查和訪談結(jié)果，教師可以把學(xué)生分為abc三個(gè)層次。a層次的學(xué)生為高分組，有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，性格外向；b層次的學(xué)生為中等組，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，性格活潑開(kāi)朗；c層次的學(xué)生為低分組，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，性格內(nèi)向。每組包含3層次，每層次2名學(xué)生。教師指定一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每次活動(dòng)的任務(wù)分配和記錄，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)總結(jié)小組成員表現(xiàn)，給出評(píng)價(jià)等級(jí)。小組長(zhǎng)被告知組內(nèi)成員的性格特征、英語(yǔ)基礎(chǔ)等信息，要求小組長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)充分考慮組員的語(yǔ)言能力和交際能力。在課堂上，教師關(guān)注每一層次的組員。在教學(xué)準(zhǔn)備中，充分考慮不同層次學(xué)生的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在教學(xué)中運(yùn)用不同教學(xué)手段，使三個(gè)層次的學(xué)生在每一次課堂上都有不同的收獲。根據(jù)發(fā)展需求配以相應(yīng)課堂任務(wù)，從中各取所需，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高能力。
（二）服務(wù)型英語(yǔ)課堂的特質(zhì)。
服務(wù)型英語(yǔ)課堂區(qū)別于一般英語(yǔ)課堂，它應(yīng)該具有一些獨(dú)特的特質(zhì)。服務(wù)型英語(yǔ)課堂是一種英語(yǔ)教育意識(shí)、師生角色、教學(xué)責(zé)任的轉(zhuǎn)變與演進(jìn)，其核心是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合理的幫助與服務(wù)。
（三）教師的服務(wù)意識(shí)行為和課堂教學(xué)模式。
三、結(jié)語(yǔ)。
美國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為：“所有真正的學(xué)習(xí)都是主動(dòng)的，不是被動(dòng)的，它需要運(yùn)用頭腦，不僅僅是靠記憶，它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要承擔(dān)主要的角色，而不是教師。”因此，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，抓住幼師學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，共同創(chuàng)建服務(wù)型英語(yǔ)課堂，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每位英語(yǔ)教師肩負(fù)的歷史重任。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇三
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,既要熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),知識(shí)之間的聯(lián)系,以及小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位、作用和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化，也要精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的認(rèn)識(shí)，提高分析教材的能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的擴(kuò)展內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想和方法,拓寬知識(shí)領(lǐng)域,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,有比較開(kāi)闊的數(shù)學(xué)視野，這樣才能在教學(xué)中以發(fā)展的眼光設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，避免犯科學(xué)性錯(cuò)誤。
2、關(guān)注其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)素材。
在小學(xué)階段，各門(mén)學(xué)科之間存在著很大的內(nèi)在聯(lián)系，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注其他學(xué)科中數(shù)學(xué)素材，將其有效提取，從而獲得數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間的溝通，發(fā)揮數(shù)學(xué)的最大能動(dòng)性。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本要求。
1、加強(qiáng)對(duì)一些典型的數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)。
所謂數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí),它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。所謂數(shù)學(xué)方法,是指某一數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的途徑、程序、手段,它具有過(guò)程性、層次性和可操作性等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)材料之中，有著豐富的內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)一些典型數(shù)學(xué)思想方法,如抽象概括、化歸方法、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合方法、歸納猜想、包括演繹法、分類(lèi)方法、完全歸納法、不完全歸納法、觀察法、類(lèi)比法等。
2、培養(yǎng)挖掘和提煉教學(xué)內(nèi)容中思想方法的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分挖掘教材背后的數(shù)學(xué)思想方法，將其作為數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，顯示在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法不僅是獲取知識(shí)的手段，而且它比知識(shí)具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快地獲取知識(shí)、更透徹地理解知識(shí)，使他終生受益。
3、養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
從數(shù)學(xué)角度、用數(shù)學(xué)思想方法思考問(wèn)題有許多獨(dú)特之處。對(duì)此,匈牙利著名數(shù)學(xué)家羅沙?彼德曾有很生動(dòng)的描繪：假設(shè)在一群專(zhuān)家面前放有煤氣灶、水龍頭、水壺和火柴，要想燒開(kāi)水，應(yīng)當(dāng)怎么做?大家都認(rèn)為應(yīng)先灌水，再點(diǎn)煤氣灶,然后放在火上燒。這是共同的認(rèn)識(shí)。但若壺中已經(jīng)有了水,其他條件不變,又該怎樣做?這時(shí)，多數(shù)專(zhuān)家會(huì)直接點(diǎn)氣灶，然后放到火上燒，而惟有數(shù)學(xué)家會(huì)把水倒掉，因?yàn)閿?shù)學(xué)家這時(shí)會(huì)用數(shù)學(xué)思維―――化歸法來(lái)思考問(wèn)題，把后一情形化歸為前面已經(jīng)熟悉的情形?；瘹w法、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、演繹推理等是數(shù)學(xué)中常用的思維方法。一個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的人，在面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，總會(huì)自覺(jué)地從數(shù)學(xué)角度、用數(shù)學(xué)思維方法觀察和思考問(wèn)題，并努力尋求用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的辦法。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考，首先自己要先養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方法觀察、思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，做一個(gè)“有數(shù)學(xué)頭腦”的人。
1、提高數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力等數(shù)學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如：觀察力、記憶力、注意力以及運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力等.所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要提高自己的數(shù)學(xué)能力，才能在教學(xué)上游刃有余，駕馭自由，以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
運(yùn)用數(shù)學(xué)的素養(yǎng)是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是當(dāng)代,數(shù)學(xué)作為各門(mén)科學(xué)的重要基礎(chǔ),作為人類(lèi)文明的重要支柱,在很多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用,數(shù)學(xué)已經(jīng)滲入到整個(gè)社會(huì),數(shù)學(xué)的影響和作用可以說(shuō)是無(wú)處不在。因此,在當(dāng)今社會(huì)中,運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)是一種重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)是每一個(gè)公民具備的素質(zhì)。如隨著社會(huì)信息反饋的不斷深入,出現(xiàn)用概率統(tǒng)計(jì)方式播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)、用圖表表示的工作速度、用正態(tài)分布圖表示的生產(chǎn)工藝水平等。作為小學(xué)教師肩負(fù)的是讓未來(lái)的公民能適應(yīng)這樣的情境,做好這方面的教育重要性是可想而知的。因此,作為一名小學(xué)教師,應(yīng)該能把相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能去分析解決它們。
四、形成正確的數(shù)學(xué)觀。
數(shù)學(xué)觀是對(duì)數(shù)學(xué)的基本看法，是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過(guò)程的一種認(rèn)識(shí)，它不僅涉及數(shù)學(xué)的性質(zhì)和特征，更涉及獲得知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，或者說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。教師的數(shù)學(xué)觀不同于教師的教學(xué)觀，它在某種程度上決定著教學(xué)觀，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。只有教師對(duì)數(shù)學(xué)形成正確的理解，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，其所教的學(xué)生才有可能對(duì)數(shù)學(xué)形成正確的理解。
總的來(lái)說(shuō)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)能力，正確的理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇四
提升課堂技能技巧，真誠(chéng)的態(tài)度是核心，要始終如一，真心真意地尊重和善待每一位學(xué)生。
1.課堂教學(xué)的基本功。
(1)教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
《學(xué)記》中“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！币馑际且蠼處煹恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)約通達(dá)，比喻少而意思明了。
對(duì)于課堂的語(yǔ)言表達(dá)要文雅，有教師的儒雅之氣。
吐字清晰而有彈性，語(yǔ)態(tài)平穩(wěn)，語(yǔ)感親切，語(yǔ)速適中，富于表達(dá)，手勢(shì)、表情恰當(dāng)適度。
(2)規(guī)整流暢的板書(shū)。
(3)像口語(yǔ)那樣自然的朗讀。
一般的課文采用朗讀，而不用誦讀，誦讀主要適用于古詩(shī)詞的教學(xué)。
朗讀技巧包括停延、輕重、快慢，朗讀中，字詞要連成串，抱成團(tuán)，一個(gè)層次一個(gè)單元，確定好制高點(diǎn)，在制高點(diǎn)處大聲讀。
誦讀更加注重“吐字歸音”，嘴巴要使勁，嘴巴要緊，字頭、字腹、字尾，交代必須清楚。
速度較朗讀放慢一倍，注意詩(shī)詞節(jié)奏點(diǎn)的平仄。
2.課堂流程的調(diào)控力。
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(1)有效的組織引領(lǐng)。
(2)敏銳的教學(xué)感覺(jué)。
(3)隨機(jī)應(yīng)變的處置。
(4)適時(shí)得體的幽默。
課堂上，教師要善于捕捉信息，及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
1.基礎(chǔ)目標(biāo)，強(qiáng)基固本。
2.階段目標(biāo)，發(fā)展提升。
3.彈性目標(biāo)，因材施教。
小學(xué)閱讀課的教學(xué)內(nèi)容主要有5項(xiàng):。
1.識(shí)字(生字、多音字)課前預(yù)習(xí)，課上檢查。
2.寫(xiě)字(筆畫(huà)、結(jié)構(gòu))。
3.讀書(shū)(朗讀、默讀、誦讀、略讀、瀏覽)。
4.理解(詞句、篇章)。
5.背誦(詞句、段篇)。
以上5項(xiàng)中，最難把握的是理解內(nèi)容的確定，很大程度上取決于教師。
對(duì)于小學(xué)閱讀課文的解。
讀，教師應(yīng)更加關(guān)注課文的語(yǔ)文價(jià)值，更加關(guān)注篇章詞句的理解。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)整合--綱目清晰。
教學(xué)環(huán)節(jié)包括:檢查預(yù)習(xí)，破題定重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)分析，解讀重點(diǎn)。
2.教學(xué)流程靈動(dòng)--自然流暢。
3.教學(xué)方法靈活--有效有趣。
1.細(xì)讀粗教，有取有舍，寧挖一口井，不開(kāi)一條溝。
2.話(huà)題貫通，直接快捷。
3.板塊結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出。
4.節(jié)奏明顯，留有空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇五
新一輪課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師要與時(shí)俱近，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷創(chuàng)新。同時(shí)教師具有了更多的多樣化的角色，教師不但是教育者，更是受教育者；不僅是自身教育教學(xué)行為的引導(dǎo)者，也是是評(píng)價(jià)者。教師要“以學(xué)為先”。各種教育類(lèi)書(shū)籍、網(wǎng)站、報(bào)刊資料等都是學(xué)習(xí)的豐富材料。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念。
1.讀經(jīng)典教育理論書(shū)籍，提高自身理論素養(yǎng)。
研讀教育名家的經(jīng)典教育理論書(shū)籍，使我們能對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律有更加深刻的體會(huì)與領(lǐng)悟，從而對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指引方向，提供理論的支撐。比如，認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的皮亞杰、奧辦貝爾、維果斯基等提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，像“上位學(xué)習(xí)”“、下位學(xué)習(xí)”、“先行組織者”、“最近發(fā)展區(qū)”等，對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，促使我們?cè)诮虒W(xué)上少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.讀數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍,充實(shí)自身數(shù)學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科看似簡(jiǎn)單，但它仍然涉及到很多數(shù)學(xué)思想。比如，數(shù)形結(jié)合就是其中一個(gè)重要的研究對(duì)象。將數(shù)量關(guān)系和空間形式有機(jī)結(jié)合來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，就是所謂的數(shù)形結(jié)合。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)“：數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形缺數(shù)時(shí)難入微”。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要把握這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生們“數(shù)不離口，圖不離手”，便找到了開(kāi)啟數(shù)學(xué)王國(guó)的一把金鑰匙。
聽(tīng)評(píng)課可以說(shuō)是快速提高課堂授課效果的最直接、最有效的方式之一。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是促使教師之間相互學(xué)習(xí)，共同探討提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中間架起一座溝通的橋梁。不管是教研組長(zhǎng)、骨干教師或者是新教師，都可以在聽(tīng)評(píng)課中提出自己的困惑或者是設(shè)想，診斷他人并反思自己在教學(xué)上的存在的問(wèn)題。通過(guò)交流和研討，對(duì)教學(xué)中的欠缺之處和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，起到了查漏補(bǔ)缺，有效調(diào)控教學(xué)的目的。通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，再進(jìn)一步升華為理論的這樣的過(guò)程，教師在聽(tīng)評(píng)課中不斷吸取先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有意識(shí)地運(yùn)用在自己的教學(xué)中，提高自己的教育教學(xué)能力。除了在本學(xué)校組織進(jìn)行教研聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們還應(yīng)有效利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)多看一些名師的課堂實(shí)錄等，分析研究一些典型的“教學(xué)案例”，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家教師是如何對(duì)教材進(jìn)行解析的，便于更好地駕馭教材，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、將教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為——提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教師不但要具備與時(shí)俱近、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代意識(shí)，根據(jù)當(dāng)前新課改的要求更新自己的教學(xué)理念，更重要的是要把這些現(xiàn)代的教育理念真正轉(zhuǎn)化為自身有效的教學(xué)行為。
1.樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀。
新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，我們要正確地看待新時(shí)代的學(xué)生。首先，學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人，我們要尊重學(xué)生；其次學(xué)生是處于發(fā)展階段的人，他們是不不成熟，難免在成長(zhǎng)過(guò)程中要犯各種各樣的錯(cuò)誤，我們要寬容學(xué)生；最后學(xué)生是具有具大發(fā)展?jié)摿Φ娜?，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因材施教。只有這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，師生之間達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，快樂(lè)和諧。
2.創(chuàng)造性地使用教材。
抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì),以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分把握教材編寫(xiě)意圖。遵循學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序,關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知沖突,重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思想和策略。使教材的普遍性與本地區(qū)、本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性有機(jī)結(jié)合，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。四、及時(shí)反思——提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的竅門(mén)美國(guó)著名教育家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式，即“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也建議教師要經(jīng)常寫(xiě)教育日記。通過(guò)對(duì)自己的.教學(xué)語(yǔ)言、思想、行為、教學(xué)效果等進(jìn)行反思和分析，對(duì)教師成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)大有裨益。(1)教學(xué)前反思，讓教學(xué)活動(dòng)變成自覺(jué)的教育實(shí)踐活動(dòng)。在上課前對(duì)自己設(shè)計(jì)的教案、教學(xué)過(guò)程、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況等各方面進(jìn)行思考和反思，是教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正、完善、補(bǔ)充的過(guò)程，是“以學(xué)生為本”教學(xué)理念的體現(xiàn)。(2)教學(xué)之中的反思，在教學(xué)行動(dòng)中及時(shí)、自覺(jué)地反思，促使教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)高效地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、反映情況，思考所采用的教學(xué)方法、手段是否達(dá)到了預(yù)期效果，進(jìn)而捕捉靈感，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。（3）教學(xué)后的反思，在課后對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性地反思，反思自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，并進(jìn)一步使之理論化，可以使我們的教學(xué)水平和實(shí)踐技能得到更快地提升，對(duì)教師成長(zhǎng)是終身受益的。總之，教師如同璞玉一樣，需要用心打磨才能煥發(fā)光彩。我們每位教師都應(yīng)該在不斷的實(shí)踐歷練中體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成功，使自己的教學(xué)經(jīng)歷成為人生的一筆寶貴財(cái)富。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇六
摘要：
要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊教學(xué)視野，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)卻沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者提出了自己的一些見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇七
古籍論語(yǔ)禮記和教育類(lèi)的教育漫話(huà)給教師的一百條建議等經(jīng)典著作,確實(shí)能豐富教帥的底蘊(yùn),提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).多少年來(lái),這些書(shū)籍就像一個(gè)個(gè)桅桿,代表了教海航行的`高度:又更像是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“圣經(jīng)”,引領(lǐng)著年輕教師前進(jìn)的方向,教育后來(lái)者無(wú)不對(duì)之頂禮膜拜.
作者：趙文陸作者單位：輝縣市北云門(mén)鎮(zhèn)南姚固學(xué)?？汉幽辖逃ɑ贪妫┯⑽目篽enanjiaoyu年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇八
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有“活到老，學(xué)到老”的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維發(fā)展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。
研討會(huì)在主持人幽默風(fēng)趣的介紹中拉開(kāi)帷幕。上半場(chǎng)是由來(lái)自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動(dòng)，拉近了彼此之間的距離，讓學(xué)生愿意接受老師，親近老師，正所謂：親其師，信其道。劉老師的課自然、樸實(shí)、親切、睿智、深刻而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)自然的過(guò)渡，設(shè)計(jì)之巧妙；課堂當(dāng)中注重思維的拓展，讓學(xué)生大膽去猜想去驗(yàn)證；再到最后的回歸游戲首尾呼應(yīng)。教學(xué)思路非常明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展感覺(jué)是水到渠成，自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，是教師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個(gè)性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”，“自然而不隨便，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓我感受頗深。
孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧，不是灌輸知識(shí)，真正做到智慧教學(xué)，高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注，要站在知識(shí)系統(tǒng)的高度教學(xué)，嚴(yán)禁死教；教死；死學(xué)；學(xué)死；死管；管死的現(xiàn)象，最后要多思考工作的方法、規(guī)律、技巧等。
董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新，知識(shí)的教學(xué)基本功，優(yōu)雅的教態(tài)，溫和的語(yǔ)氣。簡(jiǎn)單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的'課堂！她的課堂來(lái)源于生活卻又回歸生活，真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。就像她說(shuō)的“教學(xué)的靈感一般在課堂，一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合，教育教學(xué)的跨界，讓視野更開(kāi)闊，讓教學(xué)獨(dú)具匠心。”
“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，他打破常規(guī)設(shè)計(jì)的《圖形的秘密》，課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開(kāi)，孩子們思考問(wèn)題的角度可真是人見(jiàn)人智，張老師的語(yǔ)言超級(jí)幽默，與孩子們打成一片，整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課，孩子們的思維很開(kāi)放，這足見(jiàn)老師強(qiáng)大的功底。
張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能探索的不替代，能發(fā)現(xiàn)的不暗示，設(shè)計(jì)了更加開(kāi)放的課堂，給予學(xué)生更多思考的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問(wèn)題，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”設(shè)計(jì)成師生之間和生生之間的互動(dòng)。因此，教學(xué)取得了很好的效果。
每位執(zhí)教者都很注重課前教師同學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿(mǎn)著“數(shù)學(xué)味兒”，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式。在活動(dòng)中，在游戲中不知不覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
這些專(zhuān)家們的課有一個(gè)共同的提點(diǎn)：語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)迭出；教態(tài)從容大方，駕馭課堂能力極強(qiáng)；知識(shí)廣博，指點(diǎn)有方，左右逢源，課堂散發(fā)著磁性和魅力；隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，智慧火花隨時(shí)閃現(xiàn)；課堂串聯(lián)有度、銜接無(wú)縫，平凡中見(jiàn)新奇，能發(fā)人之所未發(fā)；課堂點(diǎn)點(diǎn)滴滴充盈著深邃的思考，洋溢著激情的火花，彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專(zhuān)家的課又各美其美，各領(lǐng)風(fēng)騷。
兩天緊張又充實(shí)的觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束了，使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專(zhuān)家老師生動(dòng)精彩的示范課，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，讓在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課教師無(wú)不稱(chēng)贊。幾位專(zhuān)家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的想法，在不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就是在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過(guò)自己的思考，形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇九
3、有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，辯證唯物主義的啟蒙教育以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅是它的思維價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還存在育人價(jià)值，正如美國(guó)數(shù)學(xué)家m.克萊因所說(shuō)：“在最廣泛的意義上，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神，使得人成為更全面，更豐富，更有力量的人”。
數(shù)學(xué)教師在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅局限于數(shù)學(xué)本身，必須具備相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是在浩瀚的大海上航行的一艘航船，那么教師的文化素養(yǎng)就是這艘航船的燃料與風(fēng)帆，數(shù)學(xué)教師只有不斷的提升自身的素養(yǎng)與技能，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的航程“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
文化素養(yǎng)概念不是“文化”與“素養(yǎng)”機(jī)械的結(jié)合，它具有整體性的特征，它是一個(gè)人整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它有助于教師理解、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)的養(yǎng)成和提高具有重要作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師文化素養(yǎng)大致包括如下內(nèi)容：數(shù)學(xué)素養(yǎng)，哲學(xué)素養(yǎng)，邏輯素養(yǎng)，心理素養(yǎng)以及美學(xué)素養(yǎng)等。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為顯性的書(shū)面材料和隱形的數(shù)學(xué)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須努力領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，自覺(jué)的提升方法論的素養(yǎng)，并能用以處理數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題。
“沒(méi)有數(shù)學(xué)，我們無(wú)法看穿哲學(xué)的深度;沒(méi)有哲學(xué)，人們也無(wú)法看穿數(shù)學(xué)的深度;而若沒(méi)有這兩者，人們就什么也看不透?！?/p>
數(shù)學(xué)家徐利治曾說(shuō)過(guò)：把數(shù)學(xué)哲學(xué)和數(shù)學(xué)史的研究成果運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)的哲學(xué)，歷史和教育的有機(jī)結(jié)合。
邏輯素養(yǎng)是人們正確認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)和從事工作所必不可少的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與要求之一。
英國(guó)哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家羅素說(shuō)：數(shù)學(xué)，如果正確看待它，則具有至高無(wú)上的美。
此外，教師的教學(xué)行為還涉及教育學(xué)，管理學(xué)，倫理學(xué)，政治學(xué)，社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論。所以數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅要“專(zhuān)”和“新”，而且要“廣”和“博”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十
今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào)，有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了9位特級(jí)教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)，善于思考的老師。
下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了9位專(zhuān)家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專(zhuān)家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽(tīng)，認(rèn)真記，感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái)，而且講課過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話(huà)語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話(huà)也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話(huà)題，尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書(shū)，一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。
通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的'必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語(yǔ)連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
我們常說(shuō)他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問(wèn)題，只要問(wèn)他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十一
教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車(chē)熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識(shí)內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識(shí)內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過(guò)教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過(guò)程和進(jìn)行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，旁征博引，娓娓道來(lái)，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，迎合認(rèn)知心理，科學(xué)正確地傳授知識(shí)。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。這樣，才能在授課過(guò)程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達(dá)到靈活掌握和支配教材的目的。
教師對(duì)教材的理解決不能局限于寫(xiě)成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，要樹(shù)立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識(shí)的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容選擇教法的能力。
組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動(dòng)的組織者，要使教學(xué)活動(dòng)有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無(wú)定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。
三、培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力。
信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在教學(xué)過(guò)程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大，科學(xué)、生動(dòng)、直觀地展示教師用語(yǔ)言很難表達(dá)清楚的問(wèn)題情景或動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。
四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。
一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)和板畫(huà)。課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。板書(shū)、板畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語(yǔ)言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、板畫(huà)，既有利于傳授知識(shí)又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)要注意遵循計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖。俗話(huà)說(shuō)：“紅花還得綠葉配”。板書(shū)、板圖、語(yǔ)言、教態(tài)這幾片“綠葉”對(duì)成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十二
教學(xué)活動(dòng)不是指單一的課堂教學(xué)，需要教師積極的開(kāi)展各種與課堂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的理解，提升教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)當(dāng)今藏語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，教師要在教學(xué)中積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，并且充分利用現(xiàn)有的資源設(shè)置合理的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提升學(xué)生思維能力的同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的應(yīng)用能力。
1.構(gòu)建和諧的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境可以直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)課效率和理解知識(shí)的程度都進(jìn)一步的加強(qiáng)。藏語(yǔ)教學(xué)中，想要構(gòu)建合理的教學(xué)環(huán)境，就要對(duì)教學(xué)的外在環(huán)境和內(nèi)在的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為整潔、安靜，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)知識(shí)。還可以建立平等的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置合理的創(chuàng)設(shè)，盡可能的消除學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生能夠全身心的進(jìn)行藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以激發(fā)。通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可以使藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。
2.藏語(yǔ)文教學(xué)中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
無(wú)論是在藏語(yǔ)教學(xué)，還是在其他學(xué)科的教學(xué)之中，理論和實(shí)踐都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互結(jié)合的關(guān)系。在藏語(yǔ)教學(xué)中，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升藏語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。藏語(yǔ)的教師應(yīng)該合理的設(shè)置教學(xué)理念，并且及時(shí)的更新，使得自身的教學(xué)理念能夠符合社會(huì)的需求，通過(guò)先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，進(jìn)而完善藏語(yǔ)的教學(xué)工作。在新課標(biāo)的要求下，藏語(yǔ)的教學(xué)必須根據(jù)藏區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行，通過(guò)不斷的明確自身的教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力進(jìn)行完善教學(xué)體系，保證更加完整的藏語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師以應(yīng)該積極的提升自身的綜合素質(zhì)，使得在教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。藏語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐部分的教學(xué)工作，將自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而活躍課堂的氛圍，提升課堂的教學(xué)效果。通過(guò)將教學(xué)理念和實(shí)踐的結(jié)合，會(huì)使教師的教學(xué)方法得到改變，更加適應(yīng)學(xué)生的需求，也能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)資源最大程度的進(jìn)行利用，使得教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行良好的銜接，為學(xué)生提供質(zhì)量更高的課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
3.藏語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生語(yǔ)文思維思考。
教學(xué)質(zhì)量包括了教學(xué)理念、教學(xué)方法等，只有對(duì)這幾個(gè)方面都進(jìn)行提升，才會(huì)有效的提升教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的.提高。在課堂教學(xué)之中，教師可以根據(jù)藏語(yǔ)文內(nèi)容，結(jié)合一些自身的情感，進(jìn)行情感教育，然后將情感教育與知識(shí)的傳授有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂的教學(xué)內(nèi)容積極的應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展思考，使得學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉，進(jìn)而對(duì)課堂的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。教師還應(yīng)該將生活中的一些趣事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生能夠從情感方面進(jìn)入到藏語(yǔ)文的教學(xué)情境之中，更加真切的感受到藏語(yǔ)文的魅力和內(nèi)涵。這種思維能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠在課堂上積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加具有活力。
4.結(jié)語(yǔ)。
總而言之，藏語(yǔ)文的教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，教師在提升細(xì)節(jié)的教學(xué)時(shí)，也要從大局上提高教學(xué)的質(zhì)量。藏語(yǔ)文教學(xué)主要是提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，使其能夠更加積極的參與到藏語(yǔ)文教學(xué)之中。根據(jù)現(xiàn)今少數(shù)民族地區(qū)的藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更加深入的研究，從多個(gè)方面同時(shí)入手，盡最大努力提升藏語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[2]鐘智芳.寓教于樂(lè)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[j].西部素質(zhì)教育.(14)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十三
四月份在我校舉辦了教師素養(yǎng)大賽”，讓我我感觸很深，收獲頗豐?，F(xiàn)將自己在本次活動(dòng)中的一些心得和粗淺的看法總結(jié)如下，與各位同事共勉。
經(jīng)典誦讀，讓我學(xué)會(huì)在《桂林山水》里《觸摸春天》，《匆匆》來(lái)到《牧場(chǎng)之國(guó)》的《鄉(xiāng)下人家》才知道《自己的花是給別人看的》。
選手們個(gè)個(gè)吐字清晰、聲音洪亮、精神飽滿(mǎn)，那真摯的情感、自然的表達(dá)以及對(duì)作品深刻的理解，讓我有幸以聆聽(tīng)的方式重溫了這些經(jīng)典課文。有比較才有鑒別，沉醉在聆聽(tīng)中享受的同時(shí)，我深深感受到自己在朗讀方面的嚴(yán)重欠缺和不足，真是自慚形穢！
在評(píng)委點(diǎn)評(píng)和查閱資料中我才逐漸了解了關(guān)于朗讀的一些基礎(chǔ)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)如下。
朗讀的基本要求：
1.使用普通話(huà)朗讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.理解文本特點(diǎn)，把握感情基調(diào)。
4.走進(jìn)文本、理解文本，深刻細(xì)致的感受文本。
5.對(duì)文本豐富逼真的想象。
朗讀的一些手段：
1.通過(guò)恰到好處的停頓和間隙。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓一般由短到長(zhǎng)依次為“、”“，”“；”“?！保温溟g的停頓要比句號(hào)稍長(zhǎng)。
2.通過(guò)重音。
3.通過(guò)語(yǔ)速的快慢。
4.通過(guò)句調(diào)。
朗讀的技巧和訓(xùn)練方法（聲音是可以訓(xùn)練的）：
1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。
2.發(fā)音。
3.吐字（正確流暢，圓潤(rùn)）。
4.停頓（句讀停頓，長(zhǎng)句斷句，語(yǔ)法停頓以及情感停頓）。
5.重音（字詞，短語(yǔ)，句子）。
6.語(yǔ)速的快慢和情感的起伏。
7.語(yǔ)調(diào)。
通過(guò)聆聽(tīng)各位選手聲情并茂的朗讀和評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我深深感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在朗讀方面具備的一些基本功，真切體會(huì)到自己與選手們之間的巨大差距，或許各位老師已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，但我不會(huì)放棄追趕的腳步，這是我肩負(fù)的責(zé)任，相信自己總會(huì)有一天“用語(yǔ)文的方式行走在語(yǔ)文的課堂”。關(guān)于書(shū)寫(xiě)展示選手們粉筆字的展示，為我敲響了警鐘，在書(shū)法方面不準(zhǔn)確說(shuō)還談不上是書(shū)法，應(yīng)該是在寫(xiě)字方面吧，還需要好好努力。還是在大學(xué)時(shí)練習(xí)過(guò)毛筆字，畢業(yè)后偶爾會(huì)提起，但更多的時(shí)候是“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。我想應(yīng)該從此刻起，慢慢培養(yǎng)“提筆即是練字”的良好習(xí)慣，為自己的語(yǔ)文教學(xué)扎下基本功。
教師法指出，教師是國(guó)家聘用的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，那么，作為一位教師，尤其是一位語(yǔ)文教師，我們的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在那些地方呢？我們應(yīng)該如何提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一些膚淺的思考。我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾方面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第一，語(yǔ)言素養(yǎng)。結(jié)合語(yǔ)文教師的基本要求，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形式，更多來(lái)自于語(yǔ)言表達(dá)，也就是我們所說(shuō)的一副好口才。如果著重從語(yǔ)言表達(dá)方面來(lái)談?wù)務(wù)n堂上教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，很多話(huà)語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)文味，刻板，粗糙，不打動(dòng)人心，無(wú)法讓學(xué)生感到語(yǔ)文的可愛(ài)。如果教師的語(yǔ)言不打動(dòng)人心，無(wú)法讓人有傾聽(tīng)的欲望，怎么能要求學(xué)生好好地感受語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無(wú)道理。因此，必須從細(xì)節(jié)做起，以語(yǔ)言為起點(diǎn)，抓好語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
第二，語(yǔ)文素養(yǎng)。這“語(yǔ)文”指語(yǔ)言文字的知識(shí)與相關(guān)常識(shí)。不僅僅是指對(duì)課本上那些課文的字詞句段篇的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文老師要具備一定的古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)理論的基本知識(shí)，對(duì)于各種文體要有準(zhǔn)確把握的能力。比如面對(duì)一篇童話(huà)，語(yǔ)文教師首先要知道什么是童話(huà)，基于童話(huà)體裁應(yīng)該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫(huà)的方法來(lái)教學(xué)一樣。童話(huà)課應(yīng)該上出童話(huà)的味道；詩(shī)歌應(yīng)該上出詩(shī)歌的感覺(jué)；散文要有散文的特色。而不是所有的課文一律用“講讀”的`方式來(lái)上。如果有一天，語(yǔ)文教師的課上到了別人不敢隨便毫無(wú)依據(jù)地品頭論足的時(shí)候，我想，我們就具備了語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)性。
第三，文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)，是語(yǔ)文課堂重要的組成部分。教師加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，除了要懂得語(yǔ)言的奧妙，能夠欣賞語(yǔ)言熟練駕馭語(yǔ)言的能力，讓自己的語(yǔ)言具有文學(xué)的魅力是更高要求。語(yǔ)文教師一旦有了文學(xué)的味道，情感與語(yǔ)言應(yīng)該是豐沛富饒的土地，是充滿(mǎn)引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠(yuǎn)令人期待而又充滿(mǎn)驚喜的魔盒。因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂，重要的媒介還是語(yǔ)言，這里還就語(yǔ)言來(lái)說(shuō)文學(xué)性。理科教師常常被要求語(yǔ)言干凈，這一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語(yǔ)文教師的文學(xué)語(yǔ)言呢，除去判斷與指令，同時(shí)還肩負(fù)著感染與熏陶的責(zé)任，除了教材，教師語(yǔ)言也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象。語(yǔ)文老師語(yǔ)言的豐沛、幽默、詩(shī)意，能化解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中內(nèi)心的焦灼，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的唐風(fēng)余韻，流水淙淙，泉水叮咚，語(yǔ)文首先是美的，其次才是可感的，靈性的，溫度的，濕潤(rùn)的。如此，學(xué)生才能在文學(xué)的語(yǔ)言中，獲得語(yǔ)言的浸潤(rùn)與文化的陶冶。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)文教育中獲得享受的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然的喜歡，甚至熱愛(ài)。語(yǔ)文教師憑借文學(xué)的力量，把心中積蓄的情感散發(fā)出來(lái)，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去這是一件多么令人感到幸福的事。
第四，傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)是深深扎根于漢民族悠久的傳統(tǒng)文化的。四書(shū)五經(jīng)的微言大義，詩(shī)經(jīng)楚辭的吟詠感嘆，諸子百家的真知灼見(jiàn)，史記漢書(shū)的博古通今，都是漢語(yǔ)言發(fā)展的不竭源泉。它們?cè)?jīng)塑造了民族精神，現(xiàn)在仍然影響著漢語(yǔ)言文學(xué)。所以，學(xué)習(xí)和運(yùn)用傳統(tǒng)文化，不是為了追趕“國(guó)學(xué)熱”的潮流，而是飲水思源，從源溯流地理解和解讀漢語(yǔ)言，理解漢語(yǔ)言文學(xué)。傳統(tǒng)文化，粗略分一下，經(jīng)史子集四部，還有就是詩(shī)詞書(shū)法，都和我們的語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十四
這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教學(xué)理念有了更深入的理解，使我對(duì)課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)，主要是以下幾個(gè)方面：
一、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。遇到一些較數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)著自主理解、分析、解答。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
三、重視學(xué)生的合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。
新課改對(duì)老師各方面提出了更高的要求，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有大單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，對(duì)知識(shí)的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能做好眼中有學(xué)生，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十五
有專(zhuān)家指出，一個(gè)優(yōu)秀教師除了有良好的師德和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)外，還必須得有比較完好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。
要實(shí)施有效教學(xué)，必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
1.要具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
新課改后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識(shí)面更廣，與高一層次的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接更為緊密，如統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和實(shí)踐活動(dòng)等，需要教師有較高的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。
要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位與作用，精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辨正規(guī)律、美學(xué)內(nèi)涵有自己的體會(huì)。
要有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
要不斷豐富個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)踐知識(shí)，能以獨(dú)到的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，敏銳捕捉數(shù)學(xué)與日常生活之間直接或間接的聯(lián)系。
2.要掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題;數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。
數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的方法上。
教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中才能游刃有余，才能把學(xué)生“教活”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類(lèi)旁通。
當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生而言，更多的是探索知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。
3.要具備良好的專(zhuān)業(yè)能力。
一是對(duì)教師的把握能力，主要是對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì);。
二是對(duì)學(xué)生的研究程度，主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和成長(zhǎng)背景等的了解;。
四是對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)水平，主要包括對(duì)各種教學(xué)資源的整合與運(yùn)用;。
五是教學(xué)評(píng)價(jià)能力，主要包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
1.要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。
(如果能夠了解初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然更好)只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
讀書(shū)是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊。
如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。
也許我們會(huì)覺(jué)得有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽(tīng)不懂。
其實(shí)，看得多了自然也就理解了。
所以，教師也應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。
3.要研究一些“教學(xué)案例”。
案例是一種理論與實(shí)踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)的。
案例具有典型性和具體意義。
通過(guò)對(duì)一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。
這方面，對(duì)年青教師的幫助尤其有效。
所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。
職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但我們要不斷的學(xué)習(xí)，特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。
如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十六
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如一年級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動(dòng)型”規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時(shí)的變化，教師可采用“打靶”一類(lèi)趣味性游戲或競(jìng)賽等，達(dá)到激趣的目的.。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)。
挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
生命教育在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中的實(shí)施。人的生命高于一切。教育的宗旨是培養(yǎng)健全的高素質(zhì)的人，如果連人都沒(méi)有了，何談高素質(zhì)？所以首先堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生安全，平常多進(jìn)行安全教育，重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在體育教學(xué)中，幾乎是堂堂課要做準(zhǔn)備活動(dòng)，這是不可缺少的重要教學(xué)組成部分。然而就是由于準(zhǔn)備活動(dòng)堂堂課有。()就有許多教師把這個(gè)教學(xué)部分安排得又是一成不變，久而久之，學(xué)生自然感到枯燥無(wú)味，提不起興趣，這樣就會(huì)對(duì)后面的基本教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。要改變這一不良狀況，就要求教師改變方法，做一些針對(duì)與上課基本內(nèi)容相關(guān)的有趣味的新穎的生命安全準(zhǔn)備活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其興趣性，并在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、以生命安全為核心意識(shí)，上好每一節(jié)體育課。
生命教育在體育教材中的實(shí)施。體育教學(xué)具有內(nèi)容多，范圍廣的特點(diǎn)。而且學(xué)生在這個(gè)年齡階段思想變化大，稍有不慎就會(huì)走上邪路。因此，體育教育應(yīng)充分挖掘教材中的思想品德教育、生命教育于教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。教師在根據(jù)不同教材，安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)學(xué)生受到的教育也應(yīng)不同。作為體育教師，不僅要講清技術(shù)要點(diǎn)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志和生命第一的觀念。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)安全事項(xiàng)時(shí)。應(yīng)該教育學(xué)生如何正確對(duì)待。
合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運(yùn)用組織方法。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法。進(jìn)行銜接，既會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
華高小學(xué)體育組。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十七
20xx年5月28日，有幸通過(guò)葉縣教研室和xxx名師工作室，以線上釘釘直播的形式學(xué)習(xí)了王永春教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx解讀》的分享學(xué)習(xí)會(huì)。
首先從不同版本的課程目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，20xx班課程目標(biāo)提出兩個(gè)層面：第一個(gè)是各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。第二個(gè)這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
史寧中教授用三句話(huà)概括出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要體現(xiàn)在：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，表述概念的現(xiàn)實(shí)北京；能夠在生活時(shí)間的其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對(duì)象對(duì)其所表達(dá)的事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系與規(guī)律；能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索；逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)與習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要體現(xiàn)在：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。通過(guò)經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系；能夠合乎邏輯的解釋或者論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論，分析、解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題；能夠探究自然現(xiàn)象或者現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；發(fā)展質(zhì)疑問(wèn)難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步養(yǎng)成理性精神。
會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系與空間形式的過(guò)程，學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的交流方式；能夠有意識(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中的事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并能夠解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值，有意識(shí)的使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá)、解釋與分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象；欣賞數(shù)學(xué)語(yǔ)言的間接與優(yōu)美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)與交流的習(xí)慣，形成跨學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
例如在王永春教授分享數(shù)與代數(shù)，講到三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)可以放手引導(dǎo)學(xué)生與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比、比較差異，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)。自己直接會(huì)計(jì)算、說(shuō)清楚算理，具備了核心素養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，結(jié)合幾何直觀，理解了算理，會(huì)計(jì)算新的題目，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，形成快樂(lè)學(xué)習(xí)。單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)慢慢成為我們教學(xué)中的重中之重，需要老師自己學(xué)會(huì)整合資源，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
最后用王教授的一句話(huà)送給所有的一線教師：知易行難，行勝于言。內(nèi)化于心，外化于行。希望我們每位老師都可結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論、付諸實(shí)踐。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升策略論文篇十八
芳菲三月，繁花滿(mǎn)樹(shù)，溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶(hù)灑在面前的桌子上。今天是3月6日，一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們?cè)趯W(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。
上午，特級(jí)教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓(xùn)練為例》。張老師首先指出，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話(huà)一句話(huà)地說(shuō)，表達(dá)能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意，沒(méi)有中心的情況。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練，并借助生動(dòng)的教學(xué)課例，闡述了如何通過(guò)“讀——?dú)w——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現(xiàn)句群訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文思維力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
下午，來(lái)自馬鞍山當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿(mǎn)激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，讓我深受觸動(dòng)，感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的ppt、沒(méi)有刻意打造新名詞，只是以她自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為例，分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀、培訓(xùn)以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
兩位專(zhuān)家老師，一個(gè)引導(dǎo)我們?cè)摗叭绾谓獭?，一個(gè)反思我們要“如何學(xué)”，她們的講座，正是當(dāng)下的我最需要的“雪中碳”。
“如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教育專(zhuān)著，怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文，怕在各種培訓(xùn)中忽略對(duì)孩子的陪伴……于是，就在這各種各樣的“怕”中繼續(xù)碌碌無(wú)為。反觀張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專(zhuān)著，她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿，她為了準(zhǔn)備比賽，幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣，像一顆種子積極主動(dòng)地生長(zhǎng)，正如她所說(shuō)的“只要你愿意，沒(méi)人能阻擋你成長(zhǎng)的步伐！”對(duì)比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運(yùn)，能親耳聆聽(tīng)她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)我生長(zhǎng)的動(dòng)力。
春天，是生長(zhǎng)的季節(jié)。讓我們像張?jiān)凭昀蠋熞粯幼鲆活w種子，安靜地生長(zhǎng)，主動(dòng)地生長(zhǎng)，勇敢地生長(zhǎng)，快樂(lè)地生長(zhǎng)，持續(xù)地生長(zhǎng)！
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