時間管理是有效的時間安排和合理分配的一種方法，它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結(jié)的關(guān)鍵，需要有一個清晰的思維導(dǎo)圖或提綱進行引導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。
淺談班級管理策略論文篇一
教師必須樹立以生為本的班級管理理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心愛護學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生重新樹立信心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與認可，明確自身價值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應(yīng)做好榜樣作用，言傳身教，根據(jù)不同學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)特點，進行有針對性的培養(yǎng)，優(yōu)秀的學(xué)生不偏袒，中間層次以及后進生多鼓勵，對后進生進行課后輔導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成頑強的意志品質(zhì)。
堅持以生為本的教育管理理念，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生增強班級管理的主人翁意識，使學(xué)生認識到班級管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學(xué)生自行管理班級時，應(yīng)將班級管理各項工作分配到個人，實行責任制，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生民主投票選擇班級干部，并加強對班干部工作的監(jiān)督，使班級管理更加有序、順利。在班級管理中，要多注重學(xué)生的意見和建議的表達，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，加強對班干部考核，定期進行換屆選舉，選出學(xué)生心中的班干部，形成積極健康的班級風氣，促進班級管理工作順利開展。此外，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生自主管理，應(yīng)制定出有針對性的、多層次的班級管理目標，根據(jù)班級的實際情況制定管理目標，并將總目標劃分為各個階段的小目標，從而更好地促進學(xué)生工作的進行。指定的目標應(yīng)具有一定的可行性，明確班級管理發(fā)展的方向，促進學(xué)生更好地進行班級管理。
3.多渠道管理，促進學(xué)生個人價值的實現(xiàn)。
初中階段，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，在教育和管理中經(jīng)常與教師對著干，這主要是由于學(xué)生的實際發(fā)展需要沒有得到滿足和認可，在班級管理中，班主任應(yīng)善于學(xué)生的自身價值，拓寬學(xué)生發(fā)展的渠道，讓學(xué)生的自我價值得以體現(xiàn)，從而改善師生之間的關(guān)系，促進班級管理的順利進行。班主任可以從學(xué)生的興趣特點為出發(fā)點，實現(xiàn)學(xué)生自身價值的體現(xiàn)。例如班級中有學(xué)生喜歡音樂，就將他們組織起來，成立音樂協(xié)會，舉辦自己的小型音樂會，喜歡文學(xué)的學(xué)生組織起來成立文學(xué)社，進行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生在活動中不僅使自己的興趣和欲望得到滿足，也能夠鍛煉自己的自信心。此外，班主任對學(xué)生進行多元化的評價方式，對學(xué)生的成績、自我管理、發(fā)展等進行打分，最后根據(jù)一定比例算出總成績，學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，然后教師進行評價，使學(xué)生更好地了解自己，從而樹立自信心。班主任應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，獲得成功的滿足。
二、結(jié)語。
以生為本理念就是在班級管理中以學(xué)生為主體，建立以學(xué)生為主體的管理模式，發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識，進行班級管理，拓寬學(xué)生的發(fā)展渠道，體現(xiàn)學(xué)生自身價值，促進學(xué)生更好地發(fā)展。
淺談班級管理策略論文篇二
班主任工作千頭萬緒，以德育為抓手，以改進教育方式為突破口，優(yōu)化班級管理環(huán)境，形成班級管理重要主動力。德育在班級管理中發(fā)揮重要作用，新時期班級管理呈現(xiàn)嶄新時代特征。教師要根據(jù)班級管理實際，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)、介入人性化管理、開展多元交流互動、創(chuàng)設(shè)適宜集體活動，以提升德育管理品質(zhì)，促進學(xué)生全面健康成長。
一、做好心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長環(huán)境。
現(xiàn)代學(xué)生接受信息豐富，其思想呈現(xiàn)個性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現(xiàn)象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學(xué)生中間，了解每一個學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生普遍關(guān)注的問題。其次是重視學(xué)生心理健康，因為學(xué)生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問題，教師要與學(xué)生展開心理溝通，針對學(xué)生最為關(guān)心的問題實施心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸走出心理陰霾。
案例一：有一個學(xué)生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學(xué)習(xí)成績下滑。班主任及時介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導(dǎo)，并發(fā)動周圍學(xué)生對其友善幫助。這個學(xué)生慢慢恢復(fù)了自信，而且能夠主動找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績。
當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來嚴峻挑戰(zhàn)。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發(fā)生性格變化不在少數(shù)。班主任能夠及時洞察學(xué)生細微變化，多次找學(xué)生了解其心理動態(tài)，掌握了第一手信息材料，發(fā)動周邊同學(xué)展開救助活動，幫助這個學(xué)生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級管理呈現(xiàn)高效性。
二、介入人性管理，彰顯民主管理理念。
班主任在具體實施班級管理措施時，要尊重學(xué)生的個性認知，用欣賞的心態(tài)看待學(xué)生。特別是家庭情況比較特殊的學(xué)生，其心理更為脆弱，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)亮點，并給予鼓勵和表彰，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。為提升學(xué)生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發(fā)揮學(xué)生自制意識，將班級管理工作進行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調(diào)動學(xué)生民主管理參與熱情。
案例二：有一個女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個性比較張揚，與周圍學(xué)生難以融合，時常與同學(xué)發(fā)生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒有什么明顯效果。在一次班級文娛活動中，班主任發(fā)現(xiàn)敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價，并在以后的多次文體活動中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學(xué)相處也開始融洽起來。
班主任對有缺點的學(xué)生進行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學(xué)生沒有獲得心靈觸動，把班主任的話當成耳邊風。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極表現(xiàn)，從表揚的角度展開教育，學(xué)生心靈觸動劇烈，其教育效果也成倍增加。
三、展開多元交流，提升德育管理品質(zhì)。
班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創(chuàng)造交流機會。班主任在處理日常事務(wù)時，與學(xué)生形成眾多交集，這是與學(xué)生展開心靈交流的重要契機。特別是與學(xué)生一對一形式的交流，更能夠聽到學(xué)生真實心聲。班主任要多創(chuàng)造這樣的機會，從關(guān)心學(xué)生成長角度出發(fā)，與學(xué)生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。
案例三：班級工作頭緒很多，衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)、活動、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學(xué)生民主管理意識，班主任借鑒外地經(jīng)驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學(xué)生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個方面的工作監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出糾偏指令，隨時向班主任匯報。班主任專門為“督查”制作袖標，學(xué)生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時時有人查，班級管理進入良性軌道。
班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規(guī)范了班級管理細則。讓學(xué)生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內(nèi)容。學(xué)生積極參與班級管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育，還能夠提升整個班級管理水平。民主管理是現(xiàn)代班級管理重要意識，班主任要根據(jù)班級管理實際制定管理策略，為學(xué)生參與班級活動創(chuàng)造條件，還要鼓勵學(xué)生主動參與班級管理，以形成班級管理重要成長力量。
四、創(chuàng)設(shè)集體活動，激發(fā)班級管理活力。
班級德育管理避免班主任說教，要根據(jù)班級管理實際需要創(chuàng)設(shè)多種集體活動，給學(xué)生自我展示創(chuàng)造條件，也為班級管理提供重要內(nèi)驅(qū)力。在班級集體活動設(shè)計時，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搜集活動內(nèi)容、設(shè)計活動程序、展開多元評價，還要主動吸收學(xué)生參與，給學(xué)生自我管理提供機會。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓學(xué)生負責各種活動的組織和發(fā)動，也可以極大提升活動有效性。
案例四：在班級活動中，有些學(xué)生參與積極性不高，活動效果不突出。為提升班級活動管理品質(zhì)，班主任組織學(xué)生展開多重調(diào)研活動，最后形成管理共識，決定建立班級活動管委會，由班干部推薦人選，擔任班級活動管理工作。管委會直接對班主任負責，在班級活動開展時，負責設(shè)計活動內(nèi)容、活動程序、活動組織、活動監(jiān)督。自從班級活動管委會建立之后，班級活動管理逐漸步入正軌。在學(xué)校組織的多種文體競賽活動中，我們班級都取得非常優(yōu)異的成績。
班級管理是一門藝術(shù)，班主任從德育出發(fā)，制定切實可行管理策略，集合學(xué)生集體管理智慧，逐漸找到一條科學(xué)管理之路，為班級管理贏得主動權(quán)。班主任工作創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在德育的成功，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理積極性，無疑是班級管理成功突破的關(guān)鍵點。
初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質(zhì)勢在必行。班級管理需要觀照眾多因素，特別是學(xué)生思想實際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學(xué)生建立正確人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質(zhì)發(fā)揮著重要作用。
淺談班級管理策略論文篇三
摘要：不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學(xué)生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；細心；愛心；耐心。
新課程標準指出：教育要“為了一切學(xué)生。”這就要求我們的教育必須關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關(guān)心愛護每一朵“花兒”。
1細心呵護“學(xué)霸花”
所謂的“學(xué)霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學(xué)生。本學(xué)期剛接到六（8）班，本班班長經(jīng)常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學(xué)生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學(xué)霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產(chǎn)生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習(xí)性。所以老師一定要辯證地看待“學(xué)霸花”，有藝術(shù)地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。
2愛心澆灌。
“無名花”在班級里，總有一群學(xué)生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調(diào)皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學(xué)霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了?？磥?，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們，生活上關(guān)心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。
3耐心幫扶“學(xué)困花”
每個班總會存在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生，我稱之為“學(xué)困花”。他們?nèi)藬?shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學(xué)習(xí)差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)懶惰，作業(yè)不完成，學(xué)習(xí)成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉(zhuǎn)化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。
3.1談心感化。
我經(jīng)常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的教育了。
3.2激趣指導(dǎo)。
“學(xué)困花”本來就對學(xué)習(xí)不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關(guān)注他們，設(shè)計難度較低的問題預(yù)留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。
3.3幫扶前進。
我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學(xué)生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。
3.4分層作業(yè)。
在課堂練習(xí)時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經(jīng)常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎(chǔ)的題。
3.5家校合力。
要轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學(xué)校教育。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉(zhuǎn)了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉(zhuǎn)的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復(fù)，但我知道，這是轉(zhuǎn)化“學(xué)困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關(guān)愛，持之以恒地、耐心地引導(dǎo)、幫扶他們，假以時日，這些“學(xué)困花”也能夠達到正常水平，如期開放。“世界上沒有兩朵完全相同的花兒”，學(xué)生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！彼?，在班級這塊“土壤”中，我們要關(guān)注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！
參考文獻：
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淺談班級管理策略論文篇四
民營企業(yè)總是大起大落，起起伏伏，令人扼腕，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國有70％以上的民營企業(yè)在轟轟烈烈中誕生，又在轟轟烈烈中死去，僅剩不到30％的民營企業(yè)能夠順利地迎來自己企業(yè)生命的第二春。
回顧過去，管理是企業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，民企職業(yè)化管理面臨的問題：
3.管理干部的執(zhí)行力度嚴重跟不上決策層的戰(zhàn)略意圖，戰(zhàn)略目標無法有效達成；
6.沒有形成公司核心價值觀，文化沖突存在，企業(yè)發(fā)展存在不安定因素；
7.面對外部壓力與競爭，管理干部創(chuàng)新力、變革力、運營力、執(zhí)行力等能力落后，更缺乏必要培訓(xùn)，影響企業(yè)核心競爭力的鍛造。
從外部大環(huán)境來看，中國加入wto，中國經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融為一體的進程將越來越快，這就要求中國的民企要有更高的市場化程度，在管理上要與國際接軌，內(nèi)部機制、員工觀念和隊伍建設(shè)等方面要能適應(yīng)全球經(jīng)濟的發(fā)展。民企要抓住機遇，快速發(fā)展，企業(yè)必須更新經(jīng)營管理觀念，改變經(jīng)營管理方式，建立適應(yīng)國際競爭的職業(yè)化管理平臺。
然而，目前中國民企各級干部在管理上，套用的是國企確定的“干部行政級別制”的標準確定和執(zhí)行的。從中國民企內(nèi)部來看，目前在民企實行多年的行政干部級別制已越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，嚴重阻礙了“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的發(fā)展實現(xiàn)，現(xiàn)行“干部行政級別制”的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、人機制方面，不利于干部能上能下機制的建立健全；
2、在人才引進方面，不利于高層次人才的引進；
3、在員工管理方面，不利于管理人員對相同級別下屬的管理；
6、在激勵與約束機制方面，薪資分配更多的是級別論，而不是貢獻論，不利于對員工的激勵，無法實現(xiàn)干部的責任、貢獻與利益對等。
推行職業(yè)化思路。
有的民企對職務(wù)分析沒有從根本上解決作為員工發(fā)展、激勵、考核與調(diào)整的基礎(chǔ)性工作，在新的組織變革的前提條件下，許多崗位的主要性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，已經(jīng)不適合企業(yè)管理規(guī)范化的崗位要求，如果不進行大的人力資源管理模式調(diào)整-管理團隊職業(yè)化，將會出現(xiàn)給企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移帶來較大的阻力。
人力資源管理的變化是隨戰(zhàn)略的變化而產(chǎn)生變化的，這種變化的目的是帶動其他管理方式的變革，如職務(wù)職能體系是根據(jù)新的戰(zhàn)略目標作相應(yīng)調(diào)整的，職等分析、人才素質(zhì)測評、企業(yè)核心運作路線的分析、核心工作的分解等都是民企在現(xiàn)階段必須完成的工作，因為民企必須通過引進新的方式、新的工具、采用新的思路去完成第一層面的變化，才會使民企能夠掌握的人才資源去完成研究、生產(chǎn)、銷售、資本運營等職能職業(yè)化管理工作。具體如下：
1、在企業(yè)推行職業(yè)經(jīng)理人制度與員工培訓(xùn)及職業(yè)生涯設(shè)計，統(tǒng)一和規(guī)范干部職務(wù)名稱，取消原副科級以上干部的行政級別，即不再套用國企的干部行政級別；加大人才的引進、開發(fā)、激勵。
3、整合和不同企業(yè)的各種人才，這些人才是在不同的環(huán)境中成長起來的，具有不同的工作方式和不同的行為模式，現(xiàn)在需要有一個統(tǒng)一的，相對標準化的運作平臺來使這些人才取得在價值觀、目標等方面的統(tǒng)一。形成求才、選才、用才、育才、激才、留才的機制，到建立暢通、快捷的溝通平臺，并融入到企業(yè)的文化、價值與使命中。
4、各級管理人員實行崗位職級序列工資制，打破以往薪資分配與干部行政級別掛鉤的方式，采用與干部崗位性質(zhì)、所承擔的責任、風險以及價值創(chuàng)造結(jié)果掛鉤的分配方式。建全薪酬激勵制度與績效考核，制定薪酬制度時，把員工核心能力作為影響薪酬的重要因素，將它直接與員工薪酬掛鉤，通過薪酬制度激勵員工獲得核心能力。
為此，目前國家對國有及國有控股大中型企業(yè)取消了行政級別，這些企業(yè)的經(jīng)營管理人員也不再比照黨政機關(guān)干部的行政級別確定待遇。而作為新經(jīng)濟時代的民營企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，確保企業(yè)目標實施過程中的創(chuàng)新性有機地展開“企業(yè)管理規(guī)范化，管理團隊職業(yè)化，操作員工專業(yè)化”的實現(xiàn)，必須從人事管理到人力資源的管理機制創(chuàng)新，而人力資源管理創(chuàng)新是從推行職業(yè)化管理開始的。
淺談班級管理策略論文篇五
教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。
――葉圣陶。
教育工作者亦如農(nóng)民，表面是從事耕種和收獲的簡單作業(yè)，事實上，在耕種到收獲這個過程中，需要的是關(guān)注和期待生命的平和、是尊重和賞識生命的博愛。不管在教育的哪個崗位上，只有保持這種心態(tài)，才能夠?qū)⒐ぷ鳟斪魇聵I(yè)來做、把學(xué)校當作家庭來建、把學(xué)生當作子女來教。
班級是學(xué)校組織教育教學(xué)的基本單位，管理好構(gòu)成學(xué)校的這一個個“細胞”，是做好學(xué)校工作的前提。在學(xué)校對班級的管理上，只有把它視作成長中的生命，從其誕生到不斷發(fā)展都付諸精細的管理和呵護，才可能使整個學(xué)校工作有條不紊、有聲有色地正常開展。
我們常常在工作中告訴老師們，要“以人為本”、要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，而學(xué)校工作要真正做到以人為本，就得在管理中體現(xiàn)對教師的絕對信任，這也是對生命的關(guān)注和期待。信任教師，并不等于放任。兼顧教師的成長和學(xué)校工作的實際需要，我們首先作好了班主任的選拔和培訓(xùn)工作。
結(jié)合雙向選擇，推行“聘任制”，可以把優(yōu)秀的教師選拔到從事班級管理的重要崗位上來。沒有一個好的領(lǐng)頭人，建不好一個優(yōu)秀的班級；沒有一批得力的干將，建不起一所充滿生命活力的學(xué)校。20xx年秋，經(jīng)過校委會的.反復(fù)斟酌、討論，我校開始推行聘任制。聘任的第一步，明確班主任的權(quán)利和職責，凸顯學(xué)校對班主任的重視，發(fā)動教師申聘班主任崗位；第二步，在收集了全校教師的申請表之后，校委會再次進行磋商、醞釀，選拔基本功扎實、管理和協(xié)調(diào)能力強的教師擔任班主任。而在該年度沒有被選拔為班主任的教師，則作為班主任的后備人選，一方面加強對后備班主任的培訓(xùn)，另一方面也為后備班主任提供參與班級管理的機會，提升后備班主任的各方面能力，為下一年的聘任作好充分的準備。
通過雙向選擇聘定班主任之后，由已聘班主任展開科任教師聘任，讓班級的管理和教學(xué)走向最優(yōu)化的組合。班主任是實施學(xué)科教師聘任的主要組織者和實施者，班主任對照教師的學(xué)科教學(xué)崗位申請表、綜合各方面情況，首輪聘好本班的任課教師。將班主任首輪聘任情況予以公示，再次遵循雙向選擇的原則，由科任教師選擇受聘崗位，對出現(xiàn)空缺的崗位由校委會組成的聘任組進行調(diào)控，實施二輪聘任。這樣，幾乎完全由班主任選擇本班任課教師，既為班主任工作的開展能夠得到科任教師的密切配合打下了基礎(chǔ)，同時也突出了班主任在學(xué)校管理工作中的重要地位。
由聘任制產(chǎn)生的班主任和班級任課教師，體現(xiàn)了學(xué)校對擔任班主任的教師的信任，也體現(xiàn)了班主任對本班任課教師的信任，這種雙重信任是對人本教育的學(xué)校管理詮釋。不過，信任是基于學(xué)校或班主任對教師以前工作的認可和肯定，分配各班級、各教師的目標任務(wù)才是對教師未來工作的關(guān)注和期待。
以生命意識構(gòu)建而成的學(xué)校班級管理體制，首先要求班主任強化“班級管理為核心”的意識。班主任在實施班級管理伊始，第一項工作就是綜合分析本班的實際情況提出班級目標。學(xué)校針對班主任提出的班級目標，通過了解和分析該班情況以后，與班主任簽定《班級目標責任書》。在明確責任之后，班主任圍繞班級目標制定切實可行的班主任工作計劃，以此指導(dǎo)一學(xué)期或一學(xué)年的工作。同時，這一班級目標也作為本班任課教師的工作目標和任務(wù)。任課教師要結(jié)合班主任簽定的《班級目標責任書》，根據(jù)任教學(xué)科特點和分析班級學(xué)生構(gòu)成情況，提出學(xué)科目標和制定學(xué)科教學(xué)計劃。
真正實現(xiàn)以班級為核心的學(xué)校管理，一方面需要強而可行的分級管理和考核，另一方面還需要上下齊心形成合力。我們是這樣使二者科學(xué)地結(jié)合在一起的：
“疑人不用，用人不疑”。既是學(xué)校聘任的班主任，在以班級為核心的學(xué)校管理之中，學(xué)校就要放權(quán)給班主任，讓班主任在開展工作時有權(quán)可用、有權(quán)能用。班主任的管理權(quán)限不僅是對本班學(xué)生的管理全權(quán)，而且還涉及到對本班任課教師的管理。只有讓班主任成為實際上的學(xué)校管理人員，才能夠形成以班主任為核心的班級管理綜合力量，在學(xué)校管理的過程之中充分發(fā)揮班級管理的核心作用。
二、實行捆綁式考核。
班級與班主任、班級與任課教師捆綁考核，首重班級工作，催生班級生命。班級是有生命的，關(guān)鍵是看它的哺育者如何使它充滿蓬勃的活力。班主任不是神人也不是圣人，僅憑一己之力無法實現(xiàn)班級目標，更何況個人精力有限而眾人智慧無窮。要讓班級管理管出水平、管出特色，必須依靠班科教師的緊密配合。因此，學(xué)校層面以班級目標的實現(xiàn)情況、班級的進步情況、班級在平時的具體表現(xiàn)等作為對該班班主任和任課教師的考核依據(jù)，起到了促進班科教師齊心協(xié)力、齊抓共管班級工作的作用。
除在后備班主任中選拔出每個班的副班主任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也要主動挑重擔，負責一個或幾個班的日常管理。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員加入到班級管理中去，一方面增強了班級管理力量，另一方面還能起到督促、溝通等多重作用。學(xué)校班子成員平常管理傾向于某班，責任在全校，不管哪個班出現(xiàn)特殊情況都必須全力以赴。20xx年冬的一天深夜，一個家長電話報告學(xué)校，說一批學(xué)生近十人商量集體外出，現(xiàn)已聚集于某一學(xué)生家。得此信息，全體在校班子成員立即和住校全體男老師一起摸黑下鄉(xiāng)尋找學(xué)生，沿著鄉(xiāng)村泥濘水滑的公路逐戶尋找，摩托車陷入泥坑，就幾個人抬著走。待找到這批學(xué)生，并把他們帶到學(xué)校教育安置完畢，已是凌晨三點多了。只見下鄉(xiāng)教師個人全身濕透，滿身泥漿。此次“摸黑追逃”事件后，學(xué)校不但加強了對學(xué)生的養(yǎng)成教育、理想教育和關(guān)注留守學(xué)生，而且還進一步細化了班子成員的跟班管理責任，使學(xué)校和班級真正連成上下齊心的整體。
四、為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。
突出班級核心，我們的管理給班主任教師以適當?shù)恼邇A斜，令班主任工作不再是“出力不討好”。在促進班主任往專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們通過班主任優(yōu)先的方式為班主任評優(yōu)晉職、外出培訓(xùn)等搭建個人發(fā)展的平臺。在日常生活或后勤服務(wù)上，我們同樣考慮班主任優(yōu)先。如此，不但激發(fā)了現(xiàn)任班主任的工作激情，而且也調(diào)動了其他教師走上班主任崗位的積極性和主動性。
一個學(xué)校的發(fā)展，離不開一個個班級的發(fā)展；一個班級的發(fā)展，離不開一個個教師的付出。正如葉老所言，教育不能講究標準和追求效率。學(xué)校對班級的管理，只有在行走中摸索，沒有現(xiàn)成模式可套；只有以精細期待，沒有一蹴而就。我們將在未來的道路上，本著一顆對生命的摯愛之心，繼續(xù)呵護班級以及以班級為單位的千萬個生命。
淺談班級管理策略論文篇六
班級管理工作是一項長期的、復(fù)雜的、重復(fù)的工作。在工作的過程中需要我們班主任不斷對班級的觀察而進行班級管理策略的調(diào)整，在調(diào)整策略的同時也在調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。在擔任班主任的過程中有許許多多的感受和想法，同時也在不斷的實踐著。
一、選定和培養(yǎng)班干部。
班級管理中班干部是班主任管理班級的主要幫手，也是班主任與更多學(xué)生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要。在擔任班主任的過程中曾采用多種方式進行班干部的選定，第一種――――由全班同學(xué)自由投票，按票數(shù)的多少來確定班干部的人選。第二種――――由班主任我自己確定班干部人選，不必要經(jīng)學(xué)生的同意。第三種――――形式上由學(xué)生民主投票與教師集中相結(jié)合來選定班干部人選。從實施的效果來看第一種易導(dǎo)致一些班干部無所作為；第二種易導(dǎo)致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略學(xué)生的情況，最終沒有班主任在那么班干部難以開展工作；第三種可以說是這三種方式中較為合理的一種，既照顧學(xué)生的實際要求又可以滿足班主任的工作需要，這樣班干部也就成為學(xué)生與班主任之間的潤滑劑，特別是像我們思源這種寄宿學(xué)校，班干部包括宿舍舍長就顯得非常重要了，通過宿舍舍長可以了解學(xué)生的生活情況及舍友之間的關(guān)系。班干部的選定是開展班級工作的重要載體，但是選定的班干部有些未曾擔任過或者即使擔任過班干部由于在工作的過程中生成性的問題不斷的產(chǎn)生，使班干部工作無頭緒，因此班主任對班干部進行指導(dǎo)與培訓(xùn)是一項非常重要的工作，也為班級工作順利的、出色的完成奠定良好的基礎(chǔ)。為班干部更好的`發(fā)揮其潛力創(chuàng)造有利條件。而班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)是貫穿整個班主任的工作過程中的，一般給予班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)主要包括以下的內(nèi)容：第一、每位班干部要首先確立要做最好的自己，只有自己做好了，才能用自己的言行影響其他的同學(xué)。第二、每位班干部要樹立服務(wù)于同學(xué)們的思想意識，主動積極承擔班級的各項工作。第三、管理同學(xué)方法不能用簡單的方式或方法，也不要以為班干部享有一定特權(quán)認為有班主任的撐腰就可以對別的同學(xué)發(fā)號施令，班干部與任何一位同學(xué)都是平等的。第四、遇到工作中難于解決的問題，可以找其他的班干部商量，再進一步確定解決方案，如果班委也無法達成一致，則需要與班主任進行交流與溝通，結(jié)合班主任的建議，確定解決的方案。另外每一次召開班委會議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問題或困惑提出來，或班主任提出班級中存在的問題，讓所有的班干部出謀獻策，發(fā)揮集體智慧，無形中對提高班干部解決問題的能力有一定的幫助。同時說說在工作過程中最愉快或有成就感的事情，講述自己成功解決問題會讓班干部感覺到自己的工作是有效的，并在這過程中體驗到身心的快樂，這樣更能促進班干部做好每一件事的動力。如我班的羅明維同學(xué)開學(xué)初的一段時間表現(xiàn)得不是很好，為此我專門召開班委會議，讓學(xué)生討論如何解決羅明維同學(xué)的問題，有些同學(xué)提出他很難管、有些同學(xué)提出應(yīng)該給他一個機會，有些同學(xué)說我們應(yīng)該一起幫助他，最終確定我們一起幫助這位同學(xué)，那么到底怎樣幫助他呢？大家都提出自己的建議，最后達成共識即由羅明維同學(xué)自己申請為班級做好事就可以給他加分（學(xué)校推行操行分），同時每位班干部都要監(jiān)督和引導(dǎo)他，并及時與他溝通。通過文秘站：一段時間的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一定的進步但是還是存在不足的地方，這時一些班干部覺得羅明維同學(xué)還是有壞毛病，真是沒法救了。面對學(xué)生的困惑作為班主任的我及時地引導(dǎo)他們?nèi)说囊恍牧?xí)慣很難一下子完全改掉的，要給他一定的時間，要有耐心，要給他信心。
二、善于捕捉學(xué)生的閃光點。
著名的藝術(shù)家羅丹曾這樣說“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣對班主任工作來說，“學(xué)生不是沒有優(yōu)點，而是缺少班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點的眼睛?！泵總€人特別是正在成長中的中學(xué)生都會有閃光點，但是有些學(xué)生的閃光點往往會因為性格、心理等方面的原因會不表現(xiàn)出來，這就要靠班主任教師的一雙慧眼去觀察、去捕捉學(xué)生的閃光點，并把它放大?？梢哉f每當我捕捉到一位學(xué)生的閃光點是我感到特別的愉快。如我們班的王興林同學(xué)長相不怎樣，平常話也很少但是非常遵守紀律，給我的感覺是個內(nèi)向的、不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，觀察了一段時間發(fā)現(xiàn)原來他還有自信的一面。班級里唱歌時間所有的同學(xué)都可以教歌這樣一條規(guī)定，教歌對學(xué)生來說需要一定的膽量和自信。有一天我到班級里發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些異樣的表情，再看原來是王興林同學(xué)在教歌，在我看來教歌的時候聲音很小，也不怎么好聽，但是同學(xué)們還是報以熱烈的掌聲。我很是感動當時我就走進教室問他為什么你要教這首歌呢？他說這首歌是我最喜歡的歌，教給同學(xué)可以進行一起分享，這時同學(xué)們又報以熱烈掌聲。在此我在講臺上要求與他合影留念，同學(xué)們紛紛拿起手中的手機進行攝像，這一舉動讓好多同學(xué)羨慕不已。通過這件事打破了我對他的原先的看法，更加對他有信心了。再如我們班的王朝強同學(xué)，高一年級就教過他當時他給我的印象是每節(jié)課就是睡覺，叫都叫不醒的學(xué)生，看到來我這來報名我心里咯噔了一下，這么爛的學(xué)生也來我們班??？！在班級討論助學(xué)金名單時發(fā)現(xiàn)他來自單親家庭，按照學(xué)校的政策應(yīng)該給予照顧于是就給他一個名額，但是在公布名單是他卻向我提出放棄助學(xué)金給更需要的同學(xué)，當時我真的很感動，現(xiàn)在一些同學(xué)挖空心思都想要可是他卻主動放棄了。我在班級中講了他放棄助學(xué)金的做法，這種實事求是為他人著想的行為，我們用掌聲來感謝同時希望每位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中多為別人著想，很快他成為學(xué)生的榜樣。可以說在我們班級還有很多學(xué)生有他們的閃光點我會用我的慧眼去不斷的挖掘出來，讓每位學(xué)生都生活在自信海洋中。
三、了解每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生。
在我的教育生涯中學(xué)生已經(jīng)成為我生命中的重要成員。不管學(xué)生帶給我的是快樂還是苦惱，都已經(jīng)鑲嵌在我的周圍。對于思源學(xué)校這樣的寄宿學(xué)校，班主任不但要承擔日常教學(xué)工作更重要的是還要給予學(xué)生的愛，這種愛既是嚴父般的愛，又是慈母般的愛。而要給學(xué)生愛就必須了解和關(guān)注學(xué)生的需求，讓學(xué)生知道你給他們的愛。因為學(xué)生本身要求不高，班主任老師關(guān)愛他們不需要多少東西，有時只要一句溫暖的問候就可以使他們覺得滿足了。如開學(xué)之初，我們班級是來自六個班的學(xué)生組成新的班級，因此開始時班級的紀律等方面不是很理想，有位學(xué)生（林辛）跟我說因為班級太吵了，想轉(zhuǎn)到另外一個理科班安靜的學(xué)習(xí)，當時我真的很吃驚，和她聊了才知道她對理科不是很感興趣只不過想要一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后我和她說：“你給老師一個月的時間，我會滿足你的需求（一個安靜的班級環(huán)境）?！币粋€月之后我再找她聊對她說：“現(xiàn)在覺得怎樣，還要轉(zhuǎn)班嗎？”她說：“不要了，我覺得班級現(xiàn)在很好了?！甭犃怂幕卮鹞疑钌畹奈艘豢跉?，終于得到她滿意的答復(fù)。再如開學(xué)初，對全班學(xué)生進行初步的了解，發(fā)現(xiàn)班級中有好幾個是單親家庭，而且這些學(xué)生性格上都有相同的地方―――較內(nèi)向，不善于和別人交流，屬于較為安靜的學(xué)生。我想是他們共同的家庭背景造成他們這種性格，應(yīng)該在我擔任班主任的過程中要逐漸的讓他們有所改變，為此我對這些學(xué)生給予極大的關(guān)懷，讓他們感覺到還有很多人是關(guān)心的。其中劉文靜就是其中的一位學(xué)生，她的脖子上長了一個硬塊需要打針，開始時她不想耽誤功課只是在午休的時間去打針，但是沒法注射完而且癥狀不見好轉(zhuǎn)。最后我電話聯(lián)系其母親要求她母親接送回家吃飯，吃些清淡的飯菜有利于恢復(fù)身體。即使是外出學(xué)習(xí)也要電話聯(lián)系問題病情。其實這過程中我并沒有做什么但是通過我的言行足以讓學(xué)生感覺的我對她的愛。
班主任工作在我看來是一項很有魅力的工作，也是不斷挑戰(zhàn)自我的工作。對班級不斷生成性的問題的解決就是不斷推動我成長的過程，更重要的是在這個過程中用我的人格魅力去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識。
淺談班級管理策略論文篇七
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”為轉(zhuǎn)變班級風貌，為讓大家有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為讓班級同學(xué)共同進步，為讓班級“幸福學(xué)生”的評選順利實施，現(xiàn)對“幸福學(xué)生”的評選標準做出以下規(guī)定，請各位同學(xué)相互監(jiān)督?，F(xiàn)根據(jù)本班實際，制定了如下獎懲細則：
目標學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人！
信念“四”心：孝心給父母、誠心給朋友、信心給自己、責任心給集體。
考勤基本要求。
第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準時進班參加早自習(xí)、上課等；
第二條：每遲到一次扣0.5分，不請假者未到每次扣1分，并為班級同學(xué)服務(wù)一天。
第三條：升旗儀式、課間操、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣0.5分。
（一)課堂紀律(責任人：各小組長）。
基本要求：
第二條：上課不注意聽講、打瞌睡、做小動作而影響上課的，每次扣1分。因為此類事件被老師點名批評的扣3分。并為班級同學(xué)服務(wù)一天。
第三條：上課鈴響后，因特殊情況（開會）老師不能到課堂時，嚴重擾亂課堂秩序者，本周所有分值清零并畫一顆黑星。
（二)課間紀律：(主要責任人：本班同學(xué)互相監(jiān)督）。
第一條：課間休息時，在教室及操場追逐打鬧，每人次扣0.5分。
第二條：在校園內(nèi)吃零食，每人次扣1分。
第三條：破壞或毀壞班級與學(xué)校公物，除按原價賠償外，每次視情節(jié)輕重扣1～3分（尤其要注意教室墻壁）。
第四條：嚴重違反學(xué)校紀律（包括午休），班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。并為班級同學(xué)服務(wù)一周。
第五條：不聽從組長、班委管理，打架、罵人、給同學(xué)起外號，并頂撞、辱罵班委者每次扣3分。并當選黑板、講臺及窗臺負責人一周。
（三）兩操及集體活動紀律。
1、眼保健操（主要責任人：劉宇航）。
第一條：做眼保健操時，全班同學(xué)要保持安靜；
第二條：所有同學(xué)必須認真做操，不得講話、或睜著眼睛做違反者每次扣1分；
2、體操（主要責任人：張麗雅）。
第二條：進入操場后做到“快、靜、齊”，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場時要服從安排，整齊退場。
3、放學(xué)路隊（主要責任人：張麗雅）。
第一條：放學(xué)時所有同學(xué)先在教室外由體育委員整好隊，然后齊步走，行進間要保持隊列整齊。
第二條：口號要響亮。應(yīng)付者或不喊者每次扣1分，行進過程中出隊者每次扣1分。
衛(wèi)生基本要求：
（一)教室及門口衛(wèi)生(主要責任人：各小組長、萬雅璇）。
第三條：每天窗臺衛(wèi)生、及開關(guān)窗戶工作有靠近窗戶的同學(xué)負責，衛(wèi)生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點并擺放整齊。
（二)衛(wèi)生區(qū)(主要責任人：郭鶴然、李欣悅、）。
第一條：每天的相關(guān)值日生準時參加衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃，先撿拾垃圾，再清掃塵土。完成打掃任務(wù)后需經(jīng)勞動委員或者值日組長檢查合格后方可離開崗位；而且要注意課間保持，及時查看。
注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學(xué)，衛(wèi)生檢查的分數(shù)以學(xué)校檢查為標準，不合格的同學(xué)，誰管理的那一塊減分，你就相應(yīng)的減分。第二條：培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣1分。
學(xué)習(xí)基本要求。
第一條：全體同學(xué)要自覺遵守班級學(xué)習(xí)紀律，并注意優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成與保持；
第二條：作業(yè)卷面分為5分，一般3分，亂減2分，很亂減3分。
第四條：課下組長布置作業(yè)以5個題為基數(shù)為2分，多2個題多加1分。
第五條：課堂展示以小組各人代表的分數(shù)加分分別為5、4、3、2、1分。
第六條：由于缺少學(xué)習(xí)氛圍和競爭意識，考試成績被認定團體學(xué)習(xí)成績班級排名退步最嚴重的小組，扣去小組內(nèi)退步最明顯的3位同學(xué)每人2分。
第七條：每單元考試以小組總和除以人數(shù)=小組得分。
1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加1分；獲獎?wù)咭暻闆r而定。
2、代表班級參加學(xué)校組織的各種活動獲得校一二三等獎，每人次加3、2、1分。
3、在運動會上獲得單項第1、2名，分別加1—2分。
4、好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受學(xué)校表揚的每人次加3分。
6、每周各負責人加2分，小組長能在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置得任務(wù)的加5分（如有身兼數(shù)職者，取最高分）。當天值日生所管區(qū)域無減分者加2分。（班干部工作盡職盡責的加5分此項由班主任付分）。
7、凡考試成績?nèi)〉冒嗉壝伪惹按芜M步3～6名以上的獎勵2分，進步6名以上的獎勵5分；在學(xué)?；蛐＜壱陨蠁挝唤M織的各類考試中進入年級排名前15名的獎勵5分。
8、對學(xué)習(xí)小組成績排名進步最大的分別獎勵團體個人每人2分。
9、衛(wèi)生保持期間，在自己責任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾及時撿拾者，每人加2分。
1、每位同學(xué)的基本分為0分。被扣除20分（此分為獎懲分差額）者取消班級的各種競爭資格，考評小組由各小組長、班干部組成，各小組長、班干部負責核實賞罰并作好記錄。
2、以上加分扣分以總務(wù)處、教務(wù)處、政教處檢查結(jié)果為標準；由小組長記錄，全班同學(xué)監(jiān)督，量化結(jié)果每周一公布，每月一總結(jié)，違紀現(xiàn)象隨時通報。
3、未盡事宜，將根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范細則》另行處理。
淺談班級管理策略論文篇八
班級是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，學(xué)校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施，學(xué)校工作的優(yōu)劣是由各項班級工作來體現(xiàn)的。各班級要貫徹執(zhí)行“育人為本，德育為首，教學(xué)為主，五育并重，全面發(fā)展”的原則，發(fā)揮“團結(jié)、自覺、拼搏、爭先”的精神，認真落實學(xué)校的各種目標、計劃和規(guī)章制度，做好各項工作，為掀起班級間比、學(xué)、趕、幫的熱潮，特制定本制度：
1、要把德育工作放在首位，認真落實“尊師守紀，嚴謹求實，勤思敏學(xué)，百花爭艷”的學(xué)風和“團結(jié)、自覺、拼搏、爭先”的精神，積極參加學(xué)校組織的各種政治活動（包括各種演講、故事會、班報、板報、投稿情況等）；團會、班會活動及其他活動開展正常。
2、班委、團支部干部班子健全，分工明確，團結(jié)協(xié)作，要有為同學(xué)們服務(wù)的意識，有事業(yè)心、責任心，戰(zhàn)斗力強，必須能圓滿完成學(xué)校、班主任及任課老師交給的任務(wù)，經(jīng)常及時地向?qū)W校和班主任匯報班組工作情況。
班主任要經(jīng)常指導(dǎo)班干部工作，不斷訪談學(xué)生，走訪家長，耐心教育，嚴格要求。
1、每天由值日小組輪流打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，每周進行一次大掃除。
2、教室衛(wèi)生：
（1）全天保持地面無紙屑、無雜物、無泥土。
（2）教室內(nèi)無積存垃圾，無衛(wèi)生死角。
（3）衛(wèi)生工具、桌椅及桌面書籍、學(xué)習(xí)用具擺放整齊，桌面經(jīng)常清潔無污垢。
（4）墻壁要保持光亮潔白，無污漬、無球印、無鞋印、無亂寫亂畫，墻壁文件要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國旗、錦旗、獎狀整潔，空中無灰網(wǎng)。
（5）講臺、講桌干凈整潔，每堂課后馬上擦凈黑板，不在黑板上亂涂亂畫，及時清除黑板邊的粉塵。
（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。
3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。
4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內(nèi)做體育活動以及其他可能影響別人學(xué)習(xí)或衛(wèi)生的活動。
5、室外清潔區(qū)地面要干凈，無雜物。
6、個人衛(wèi)生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理發(fā)。
1、每天學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)到校，放學(xué)后及時離校不逗留。
2、學(xué)生請假必須履行請假、銷假制度。
3、每次預(yù)備后，學(xué)生不得離開教室，學(xué)生會檢查人數(shù)以及班級穩(wěn)定情況。
4、每逢集會或重大活動，隊伍集合要快、齊、靜。
5、學(xué)生在校言行必須恪守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
（一）衛(wèi)生清掃。
1、每天上午和下午各班值日生要按時進行清掃。
2、教室內(nèi)地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。
3、教室、走廊要清掃干凈。
4、室外要保持無泥土、亂石、紙屑和雜草。
5、垃圾要清倒到垃圾池內(nèi)。
（二）上學(xué)和放學(xué)。
1、按時到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請假，請假條回執(zhí)單要有家長簽名。
2、放學(xué)要按時回家，不在路上無故逗留。
3、上學(xué)和放學(xué)回家走路要遵守交通規(guī)則。
（三）上課。
1、每節(jié)課提前2分鐘做好課前準備，肅靜坐好，順和氣揚，等候教師上課。
2、上課時要坐姿端正，認真聽講，緊跟老師授課節(jié)奏。
3、尊重老師的勞動，嚴守課堂紀律。
4、上課要做到“三個一”（身離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習(xí)快）。
5、室外課（體育、實驗課）要提前2分鐘排隊到上課場地。
淺談班級管理策略論文篇九
在應(yīng)試教育的指揮棒下，許多班主任不得不注重傳統(tǒng)的班級管理理念，強調(diào)“師道尊嚴”的重要性，強調(diào)班主任思想的執(zhí)行力和權(quán)威性，強調(diào)學(xué)生對班級班規(guī)的絕對服從。班主任成為班級制度建設(shè)的制定者，他們完全按照自己的要求和原則對班級進行管理，學(xué)生在班級中只有服從的地位。這種管理模式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生在班級管理中的主體地位，完全忽視學(xué)生集體和個體作為主體的發(fā)展需要，忽視了班級管理對學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在價值，也忽視了“以生為本”的教育理念。
在班級管理中，學(xué)校雖然切實貫徹了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），在對《規(guī)定》的學(xué)習(xí)中也明確了老師的責任和義務(wù)，但在實際的班級管理中卻偏離了方向。學(xué)校教育在應(yīng)試考試強壓下和教育主管部門對升學(xué)率的硬性規(guī)定下，使學(xué)校對班級的管理不得不以“一切為了學(xué)生的分數(shù)，為了一切高分的學(xué)生”為指導(dǎo)加強對學(xué)校班級的管理，片面強調(diào)分數(shù)的重要性。在強調(diào)分數(shù)的重要前提下，學(xué)校的常規(guī)管理也以分數(shù)為中心對班級進行考核。班主任與科任老師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，用學(xué)習(xí)成績作為評價尺度，來衡量學(xué)生發(fā)展的優(yōu)劣，評價班級管理的實效性。
在班級管理中，要實現(xiàn)有效的教育合力，需要教師、家長、社會三方面努力。當前我國農(nóng)村存在大量留守兒童，他們的父母外出打工，家庭教育欠缺，這無疑給學(xué)校帶來一定的管理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校沒有做好家長培訓(xùn)工作，不注重家校聯(lián)系，沒有保證在教育學(xué)生方面家庭、學(xué)校相互配合，形成教育合力。班主任很少和家長聯(lián)系溝通，利用電話聯(lián)系了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況；很少利用家訪深入學(xué)生家庭了解學(xué)生的成長環(huán)境。同時，大多數(shù)班主任很少與任課教師溝通協(xié)調(diào)，忽略了社區(qū)力量在班級管理中的輔助作用，往往孤立的看待學(xué)校教育和社會教育，從而忽視社會對學(xué)校班級管理的重要意義。許多農(nóng)村初中的班主任只有當班級矛盾和社會矛盾達到不可調(diào)和的情況下，比如學(xué)生在校外的盜竊、、損毀他人財物等不良行為影響到社區(qū)居民的正常生活時，才會進行調(diào)節(jié)。
目前，大多數(shù)農(nóng)村初中班主任都采用傳統(tǒng)的班級管理經(jīng)驗，班主任除了教學(xué)和管理學(xué)生很少有時間去從事教育教學(xué)科研，也很少研讀有關(guān)班級管理的著作或雜志。很多班主任在班級管理活動中，完全憑借經(jīng)驗，憑自我的主觀意愿來管理班級，很少根據(jù)學(xué)生的身心特點和班級管理規(guī)律，采用合理的方法管理班集體，致使班級管理效率低下，造成師生關(guān)系緊張，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）促進班主任專業(yè)發(fā)展。
班主任專業(yè)發(fā)展是提高班級管理實效性的基石。班主任專業(yè)的發(fā)展直接影響班主任班級管理的水平，在農(nóng)村初中班主任專業(yè)發(fā)展方面可以采取以下措施：第一，建立班主任教研工作室。在教研工作室中由老教師帶頭引導(dǎo)全校班主任進行班級管理方面的研究，組織各班班主任進行班級管理總結(jié)，提高學(xué)校的整體班級管理能力。第二，建立教師發(fā)展學(xué)校機制，與名校的教師一起研討班主任工作，讓學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的有效場所。第三，加強高師院?！栋嗉壒芾怼氛n程的教學(xué)。教師的職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的基石，要提高農(nóng)村初中班主任教師的班級管理能力和水平，關(guān)鍵是高師院校加強《班級管理》課程的教學(xué)，在教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實際，加強教育見習(xí)和實習(xí)的班級管理內(nèi)容。
（二）樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。
農(nóng)村初中班級管理所存在的問題在于班主任教育理念的落后，班主任在班級管理中沒有樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀。初中生處于心智發(fā)展的關(guān)鍵期，班級管理直接影響學(xué)生的發(fā)展。班主任在進行管理時應(yīng)以生為本、注重全面和兼顧。把學(xué)生看作班級的真正主人，堅持班級中的一切管理活動都要以學(xué)生為出發(fā)點、以學(xué)生為動力、以學(xué)生為目的。這樣學(xué)生的主人翁地位才能得到確認和尊重，才能促使學(xué)生健康成長，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
（三）構(gòu)建有效的班級管理合力。
首先，政府作為教育的主導(dǎo)者，可以制定相關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)校和家庭的責任，要求學(xué)校定期召開家長座談會，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系。其次，為促進班主任與家長之間的溝通與交流，在學(xué)校門口設(shè)立了專門的家長意見箱，希望家長參與到管理孩子的活動中。讓家長也可以為學(xué)校管理和班級管理建言獻策，從而促進班級管理的發(fā)展。學(xué)校為進一步加強教師與家長之間的聯(lián)系還在學(xué)校定期舉行家長會，在家長會中聽取家長對自己孩子的管理意見，同時班主任也將下一步的管理意見與家長進行商量。通過班主任與家長的有效聯(lián)系，從而優(yōu)化班級管理，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，班主任從實際情況出發(fā)，加強任課老師在班級管理中的作用，讓班級管理成為全校老師共同的事。在班級管理中每個班級設(shè)立科任老師幫扶制度，每個科任老師和班主任共同管理班集體。這樣既加強了班主任與科任老師、科任老師與科任老師、科任老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，又促進了班級管理的有效發(fā)展。
淺談班級管理策略論文篇十
首先要確立目標制定的范圍，其次壓明確目標的高度。目標的制定包括整個項目施工的總目標、各個環(huán)節(jié)的施工目標以及各個施工人員的施工目標，通過將目標分解逐層遞進的方式有效的控制目標，形成一個完整的目標控制體系，例如輸電線路施工項目中設(shè)計部門、施工部門等，在確立整體目標的前提下明確指出各部門的施工目標。明確目標高度，整個施工工程的總體目標要低于分層目標，從而保證每一層級的目標都能有效實現(xiàn)，尤其是對于安全體系來說，安全目標的高度應(yīng)該達到規(guī)定的要求，采用分解的方式將安全系統(tǒng)的目標建立在每個環(huán)節(jié)，并且保證目標的實現(xiàn)，從而降低出現(xiàn)安全事故的'可能性。
3．2施工組織設(shè)計的編制。
所謂的施工組織設(shè)計就是對整個輸電線施工工程采用科學(xué)經(jīng)濟的方法進行有效的管理。通過編制施工組織設(shè)計，可以對擬建工程的施工條件進行全面和考慮，從而保證施工方案的合理性，根據(jù)施工方案確立正確的施工工藝和施工程序，加強安全技術(shù)的施工，合理地安排人力、材料、施工機械設(shè)備及工程進度計劃，保證建設(shè)工程按質(zhì)、按期交付使用。它為擬建工程設(shè)計方案在經(jīng)濟合理性、技術(shù)先進性和實施可行性三方面的論證提供依據(jù);為建設(shè)單位編制基本建設(shè)計劃，擬定初步設(shè)計概算提供依據(jù);并為施工企業(yè)提供依據(jù)，使其提前掌握人力、材料和施工機械設(shè)備的使用先后順序，全面、合理地安排勞動力的組織、材料的供應(yīng)、施工機械設(shè)備的使用計劃。就算具有一定的復(fù)雜性，需要大量的數(shù)據(jù)作為支撐，這也就要求對相關(guān)設(shè)備、維護以及檢修等各方面的費用數(shù)據(jù)進行詳細的調(diào)查分析，并且有效掌握。但是我國目前l(fā)cc的研究還處于初步階段，在輸電線路中的應(yīng)用還需要進一步的探索，尤其是對于相關(guān)設(shè)備數(shù)據(jù)的調(diào)查分析以及數(shù)據(jù)整理還存在很大問題，如果采用繁雜的計算方法就會影響計算結(jié)果的真實性，所以應(yīng)該對計算的方法做適當?shù)暮喕?，例如允許不考慮共同擁有費用。
3．3目標管理。
任何一個工程項目由立項、設(shè)計、開工之日起，即有一個明確的目的，這一目的以實物和數(shù)量體現(xiàn)出來。如輸電線路施工工程體現(xiàn)在電網(wǎng)的架設(shè)、變電所的建成等等，并且這些實物工作均有質(zhì)量的要求，成本的要求，工期的要求。項目的目的性在實際組織生產(chǎn)中，主要表現(xiàn)為項目的目標管理，即安全、質(zhì)量、工期、效益四大要素組成的目標管理體系，這些目標的實現(xiàn)就意味著項目的結(jié)束。項目在開工時，就已通過設(shè)計文件將其實際范圍確定下來，項目只能在規(guī)定的范圍內(nèi)實施，而不能超越，這表明一個項目的工作性質(zhì)和工作量是相對固定的。同時，項目自企業(yè)與甲方簽訂承發(fā)包合同之日起，項目的各項管理工作的運轉(zhuǎn)就必須以合同規(guī)定的各項要求作為目標，如以工程預(yù)算進行成本約束，以進度計劃進行工期約束，以各種標準和規(guī)范進行質(zhì)量約束。項目的這種約束性就必然使項目承發(fā)包雙方相互監(jiān)督和相互制約。作為項目承包企業(yè)來講，應(yīng)對項目的約束性有充分認識，主動接受發(fā)包方的檢查和監(jiān)督。項目通常由若干相對獨立的子項目組成，因此項目具有系統(tǒng)性。要求在組織項目實施的全部過程中，要樹立統(tǒng)籌思想，運用系統(tǒng)工程學(xué)的原則，對項目進行最佳設(shè)計、最佳選擇、最佳控制、最佳管理，以取得最佳效益。
4結(jié)論。
輸電線路施工項目管理是指建設(shè)單位對建設(shè)項目的管理。建設(shè)單位根據(jù)項目既定的質(zhì)量要求、規(guī)定時限、投資總額、資源和環(huán)境等條件，為圓滿實現(xiàn)建設(shè)項目目標，采用先進的系統(tǒng)與科學(xué)的方法，進行有效的決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等管理活動。
淺談班級管理策略論文篇十一
控制施工進度一方面是為了保證工程質(zhì)量，另一方面是為了降低施工程度。在施工前會在施工方案中對施工期限和進度做詳細的規(guī)定，包括整個工程的進步和每個環(huán)節(jié)的進度都應(yīng)該有明確規(guī)定，在施工的時候根據(jù)相關(guān)規(guī)定掌握進度，盡可能的提高施工效率，縮短施工期限。這也就要求施工方案的制定和施工人員的安排具有一定的合理性，如果施工方案中規(guī)定的進步超出了施工人員的能力，很有可能會出現(xiàn)施工質(zhì)量問題;如果施工人員安排不合理，很有可能造成施工現(xiàn)場的混亂，延長施工期限，由此可見施工進度控制的最好措施就是合理制定施工計劃以及合理安排施工人員。
1．2質(zhì)量控制。
所謂的質(zhì)量控制就是將整個工程以及施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制在規(guī)定的范圍內(nèi)。首先要對施工的質(zhì)量進行檢測，檢測的數(shù)據(jù)與國家規(guī)定的相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)一致性，如果出現(xiàn)的偏差超過允許的范圍，工程的質(zhì)量就存在一定的隱患;其次施工各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要與施工計劃中的相關(guān)數(shù)據(jù)進行對比，這也就要求計劃中的數(shù)據(jù)應(yīng)該具有可靠性和合理性;為了有效的控制工程質(zhì)量，要加強施工環(huán)節(jié)和整個工程的監(jiān)管。
1．3成本控制。
成本的控制包括施工材料費用、施工人員的費用等各方面的費用，所以成本的控制應(yīng)該對施工中的各部分費用進行嚴格的控制。首先要保證成本預(yù)算的合理性，成本預(yù)算為成本控制提供了一定的參考數(shù)據(jù)，只有在成本預(yù)算合理的情況下才能對施工成本進行有效的控制;其次對于輸電線路的成本控制不是一味的降低成本，是需要在保證質(zhì)量的前提下控制成本，例如對施工人員進行適當?shù)恼{(diào)整、對施工技術(shù)進行監(jiān)督等來嚴格控制成本。
1．4安全控制。
施工項目安全控制指經(jīng)營管理者對施工生產(chǎn)過程中的安全生產(chǎn)工作進行的策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和改進的一系列活動，其目的是保證在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的人身安全、資產(chǎn)安全，促進生產(chǎn)的發(fā)展，保持社會的穩(wěn)定。安全管理包括整個工程的質(zhì)量安全，施工人員的安全以及周圍居民的安全等各方面的內(nèi)容，對這些施工情況的安全管理呈現(xiàn)一種動態(tài)趨勢，根據(jù)施工的實際情況不斷調(diào)整。
淺談班級管理策略論文篇十二
班主任工作包含著太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務(wù)……所以責任重大。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈，在清貧中堅守責任，在堅守中甘于奉獻，在奉獻中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
可是，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的'要求不斷提高、班主任教師還要承擔一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。
暑期讀了山東省壽光世紀學(xué)校中學(xué)高級教師，山東省十大創(chuàng)新班主任山東省班主任研究會常委鄭立平著的《把班級還給學(xué)生---班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》一書，受益匪淺。
這本書結(jié)合作者自己的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了一系列可供我們學(xué)習(xí)的借鑒的規(guī)律和方法。既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑。還重點剖析了當前班主任管理中存在的典型問題。為我們班主任開辟了班級管理的道路，指明了前進的方向。幫助我們班主任解決工作中出現(xiàn)的問題，矛盾。激勵班主任不斷創(chuàng)新思路，不斷探索思考，不斷開拓進取。做一個幸福快樂的班主任。
要做一個幸?？鞓返陌嘀魅问紫纫獜恼{(diào)適教師自己的心態(tài)談起，就像書上說的，我們每天從早到晚圍著學(xué)生團團轉(zhuǎn)，幾乎每天都是身心疲憊?？墒且徊涣羯駥W(xué)生還是出事了、領(lǐng)導(dǎo)又批評了、家長又有意見了……這些壓力讓我們整天都處于焦慮之中。所以調(diào)適好自己的心態(tài)才是正視現(xiàn)實的唯一方法。
“你把學(xué)生當成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生當成天使，你就享受在天堂。”鄭立平老師這樣說。那如何調(diào)適自己的心態(tài)呢，首先我們不能攀比，比來比去，比高了別人，卻卑劣了自己。只要自己盡力了，學(xué)生盡力了就行，不要太追求結(jié)果。其次要強化自己的優(yōu)點，自信地展示自己。用創(chuàng)新的方法武裝自己，在教育管理的過程中不斷反思總結(jié)，相信誰都能成為一個優(yōu)秀的班主任。
我在書中還體悟到幸?？鞓返陌嘀魅问菢酚^而具有智慧的。在班級管理上我們必須分清工作的要點是教育，還是管理。反思自己的班主任工作，經(jīng)常把管理放在第一位，忽視了或淡化了教育，一心想管住學(xué)生，出了問題就訓(xùn)斥和壓制，一味地管理令學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。有時也想自己也算敬業(yè)，早晚自習(xí)常常一分不落地盯下來，來得比別人早，走得比他們晚，但學(xué)生接受了嗎？我在時安靜一些，我若不再教室是另一個樣子。我管得多理得少，學(xué)生的思想觀念并沒有多少改變，缺乏教育智慧，工作含金量低，這樣又忙又累，何談快樂？如果享受到教育的幸福必須多動腦子，遇事多想，琢磨學(xué)生，理清工作思路，提高對問題的預(yù)見性，逐步提高工作效率，從繁忙的事務(wù)中解脫出來。
書中提到班級日常管理的創(chuàng)新藝術(shù)即“經(jīng)營好自己的試驗田”。核心是“把學(xué)生的班級還給學(xué)生”。班主任的最大價值是促進班級學(xué)生的發(fā)展，因此，要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權(quán)，而班主任要退到幕后，教會他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方法，幫他們出主意，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗，反思教訓(xùn)。鄭老師對班干部的培養(yǎng)任用一般采取“三步走“的策略：扶著走、領(lǐng)著走、放開走。對班干部嚴格要求：管好自己，帶好頭，做好事。在日常班級中，七八個得力的班干部能時時處處起帶頭作用，能夠貫徹實施班主任的一些想法，真正解放了班主任。
《把班級還給學(xué)生》此書中的一字一句都顯示了鄭老師作為班主任在班集體建設(shè)與管理中的創(chuàng)新，這一系列的創(chuàng)新藝術(shù)都是鄭老師運用智慧書寫而成。鄭老師對學(xué)生之愛，對班主任人工作之愛，對教育工作之愛，就是通過他的智慧，借用他的著作傳達給我們所有的教育工作者。愛要以智慧傳達，這是班主任工作成功的法寶，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的良藥。以智慧的愛讓學(xué)生幸福成長，讓班主任幸福成長，這是我們應(yīng)追求，應(yīng)去實現(xiàn)的，那就從學(xué)習(xí)、實踐、讀書、反思開始吧。
淺談班級管理策略論文篇十三
優(yōu)秀的班主任要向管理大師、思想導(dǎo)師、精神領(lǐng)袖的標準看齊，如此班主任工作將無往而不勝。
自勝者勝人，尊重優(yōu)于關(guān)愛，培養(yǎng)意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于無原則的遷就，應(yīng)該以半強制方式塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好班風的開端。日清日高的思想體操，不斷進行理性思辨的啟蒙和健康思想的冶煉，使之自覺自愿地通過提高思想認識來提高學(xué)習(xí)、生活能力，生生之間、師生之間互相討論、民主互動，既利于提高認識，又利于形成良好的師生關(guān)系和班風班貌。
一、教師要做管理大師。
教師要有掌控全局的能力，要了解每一個學(xué)生，做到心中有數(shù)。要有一個衡量是非的標準，標準不能太低。這個標準包括紀律、衛(wèi)生、衣著打扮、審美標準、行為習(xí)慣、為人處事等諸方面。
1．要掌控好班級紀律。
（1）上課的紀律：要讓學(xué)生養(yǎng)成進班就閉嘴的習(xí)慣。要讓學(xué)生上課時坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借傳東西、不看課外書等，使全班看上去有很整齊的感覺。一切違背課堂紀律的行為都要嚴格制止。
（2）自習(xí)的紀律：班主任在班級時，學(xué)生說話、坐姿不端正、趴桌子等不好的行為要隨時調(diào)整規(guī)范，要讓學(xué)生隨時隨地有事做，這樣他就沒有時間說話。如果班主任不在，安排記說話的學(xué)生，一天一換，不確定，讓學(xué)生抓不住規(guī)律，以便教師及時掌握情況。
（3）考試的紀律：實行無人監(jiān)考制度。讓學(xué)生為自己的誠信品質(zhì)負責，做到絕對真實有效。
賞罰分明，如果一定要罰，就要將懲罰進行到底。當然不是體罰，比如背誦文章、寫說明書、加入值日、唱首歌、表演啞劇小品等。既不損傷學(xué)生自尊，又讓學(xué)生覺得不好意思的方法最好。
對于班級紀律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班級紀律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班級紀律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班級紀律也不好，就是一名不合格的班主任。
2．規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班主任要嚴加管理下列現(xiàn)象：不穿校服的；頭發(fā)不合格的；不完成作業(yè)的；進到班級說話的；在走廊和衛(wèi)生間打鬧，大聲說話；在食堂吃飯不守規(guī)矩；不講道德，隨地扔垃圾；相互攀比……告訴學(xué)生要儉以養(yǎng)德；要慎重交友，交摯友，不要交損友；要尊師敬老，不要頂撞老師、家長，進辦公室要報告，去別人房間要敲門；要與人為善；上學(xué)、放學(xué)要按照學(xué)校要求的路線走；在家中自己能做的事情絕不讓父母做；在學(xué)校要抓緊時間完成自己的作業(yè)，要爭取在家有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時間；目光要堅毅、充滿陽光；要穩(wěn)重、謙虛、有禮、守紀、不卑不亢，不要學(xué)社會上的不良青年，而應(yīng)該在一舉手一投足中盡顯學(xué)生風范，盡展學(xué)生風采。
3．抓好學(xué)生的作業(yè)檢查。
對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以采用各種各樣的方法，可因人而異，也可采用不同的方法。分組查，小組長檢查和教師抽查相結(jié)合，老師和學(xué)生合作。對于大部分能完成作業(yè)的學(xué)生，指定負責任的小組長檢查，對于經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生老師查。為了發(fā)揮榜樣的力量、達到示范作用，也可以選一部分平時作業(yè)不按時交、質(zhì)量差的學(xué)生來查作業(yè)。他們在完成檢查任務(wù)的同時，在比較中看到自己的差距，也會受到教育。抽查，抽查的方法很多、輪流抽查，可以隨機抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的作業(yè)本進行檢查。而測驗作業(yè)，需要全部檢查。對于較差學(xué)生作業(yè)的檢查可以適當放寬政策，有進步就表揚，要因材施教。三類學(xué)生要分清：一類是拔高的，往年組前百名努力，爭取進奧賽班；一類是提高的，向考重點高中努力；一類是安定團結(jié)的，爭取在不影響班級紀律上下工夫。三類學(xué)生中應(yīng)該下功夫的在哪里教師就心里有數(shù)了。所以，對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，在作業(yè)上就要按照他們的能力去要求。
二、教師要做思想的導(dǎo)師。
1．在自我形象的塑造上。
衣著打扮要符合教師的身份，使學(xué)生產(chǎn)生一種威嚴感，讓學(xué)生敬畏你或者是喜歡你。
2．在對待學(xué)生的表情上。
平時，表情要嚴肅，要注重人格完善，讓學(xué)生敬重而不敢輕視。要保持一種神秘，要與學(xué)生保持一段距離，這是你深不可測的一個重要保證；即使對一些問題不知道怎樣解決，也要用“讓學(xué)生好好考慮，明天再談”的方式給自己一個臺階，讓學(xué)生不可琢磨，第二天再想辦法去解決，這樣他才有敬畏之心；在講課時要露出你招牌式的微笑，這是給學(xué)生以“和藹可親”印象的一個好機會，也是解決學(xué)生“親其師而信其道”的重要方法。教師在與不在教室，班級都應(yīng)有良好的秩序。好的班主任是那些既讓學(xué)生畏懼又讓學(xué)生信任的人，這有一個微妙的'尺度，要把握好。
3．要注意與學(xué)生談話的技巧。
學(xué)生的性格各有不同，有內(nèi)向的、外向的；脾氣暴躁的、溫柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒傾向的，所以與學(xué)生談話的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，談話時要說到學(xué)生的動心處。首先使學(xué)生處于一個良好的談話環(huán)境中。學(xué)生要立正站好，表情嚴肅、聲音宏亮、態(tài)度端正。其次，每個人都有打開其心靈的一把鑰匙，那么教師就要在充分熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上找出這個切入點，這樣才能收到好的效果。對于那些表現(xiàn)十分惡劣的學(xué)生，一定要將懲罰進行到底！不談透不完事，不談哭不罷休！可以用一周的時間去琢磨、打造一個學(xué)生，特別惡劣的學(xué)生可以采用非常方法，可以調(diào)動一切因素，談深，談透。讓學(xué)生不再犯相同的錯誤，是我們的努力方向。
4．要做好家長的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。
家長是我們的合作伙伴，贏得家長的支持是我們做好學(xué)生工作的有力保障。與家長說話要語氣委婉，要用學(xué)生家長接受的尺度去說明，不要教訓(xùn)家長，使家長成為教師的對立面。如果你用家長接受的方式去處理，我相信，即使有不如意的地方，家長也不好意思與你反目成仇，你的工作就更好開展。
教師要做精神的領(lǐng)袖。
1．教師要走進學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。
要明了學(xué)生的喜怒哀樂，要掌握每一個學(xué)生的微妙變化，這樣才能夠使學(xué)生愿意聽從你的教導(dǎo)。
2．教師要成為學(xué)生心靈的塑造者。
學(xué)生的世界觀還未形成，所以可塑性極強，教師可用自己所知道的一些能夠啟迪心靈的故事、書籍等來教育學(xué)生，使學(xué)生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各種各樣的勵志故事中給學(xué)生以啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。
3．要讓學(xué)生接受耐挫折的教育。
學(xué)生的生活不可能是一帆風順的，所以，不但要求學(xué)生在順境中成長，更要求學(xué)生在面對挫折時要堅強。人生不如意十之八九，所以，一個在挫折中成長的人就是一個堅強的人，就是成功的人?，F(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，學(xué)生在社會中遭受挫折是不可避免的，所以不要過分的溺愛學(xué)生，容忍他們的缺點，這不利于他們的成長，也不利于他們走向社會。因此，尊重是愛，溺愛是害。
4．要學(xué)會“冷處理”的教育方法。
不是所有的學(xué)生都能從正面的角度去教育，有的學(xué)生十分特別，那么，對于這類學(xué)生可以采取冷處理的方式。當然，要掌握方式、方法，不要產(chǎn)生負面影響。
5．要學(xué)會“賞識教育”
學(xué)生在班級展示自己的方式是多種多樣的：有的用優(yōu)異的成績；有的用文體方面的特長，而頑皮學(xué)生就只有違背課堂紀律了，這也是他們展示自己的方式，正因為這種方式的愚蠢，才反映出學(xué)生的天真。所以我們提倡賞識教育。不要把不好的學(xué)生從班級的整體中分離出去，你給他貼上“壞學(xué)生”標簽，他就會按你指導(dǎo)的方向前進。所以，不要讓那些不好的學(xué)生享受特權(quán)，要讓他們與其他學(xué)生一樣，給他們灌輸?shù)睦砟钍牵耗銈冎皇窃趯W(xué)習(xí)上存在不足，在其他的方面你們或許會超過別人，上帝在關(guān)上一扇窗的同時一定會為你打開另一扇窗，所以要發(fā)揮自己的長處，為班級做貢獻。
四、班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
老師擔負著培養(yǎng)人、教育人的工作，教師的所作所為對學(xué)生有著極大的影響，你的衣著打扮、言談舉止都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一種有趣的現(xiàn)象：班主任教一個班的時間長了，學(xué)生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言談舉止，那么多的學(xué)生在向你學(xué)習(xí)，你不能不注意。說話要有分寸，要有積極意義，要有內(nèi)涵，要令人信服，要用眼睛、神態(tài)、語調(diào)等來震懾學(xué)生。威嚴不是喊出來的、罵出來的，是“說”出來的、做出來的。
淺談班級管理策略論文篇十四
由于電力線路建設(shè)工程項目的施工特點，尤其是遠距離和復(fù)雜環(huán)境的施工項目，工期較長，影響進度的因素較多，編制和控制計劃時必須充分認識和考慮這些因素，才能克服其影響，使施工進度盡可能按計劃進行。工程項目進度的主要影響因素如下:輸電線路的施工具有一定的復(fù)雜性，在施工的過程中會涉及方方面面的內(nèi)容，這也就導(dǎo)致影響輸電線路施工的因素呈現(xiàn)多樣性，為了保證施工的適量，要充分的認識和考慮這些影響因素，在充分了解認識的基礎(chǔ)上進行改善。
2．1上級單位的影響。
項目的施工涉及到方方面面的內(nèi)容，包括工程的設(shè)計、材料的選用、業(yè)主等各方面，所以項目工程不僅受到施工單位的影響，各建設(shè)單位、材料部門、設(shè)計部門等相關(guān)單位也在一定程度上決定項目的質(zhì)量、進度等各方面的情況，如業(yè)主使用要求的改變或設(shè)計不當，材料、構(gòu)配件、機具、設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)的差錯等。
2．2施工條件的變化。
施工的條件主要有兩方面的內(nèi)容，一方面是外部的環(huán)境條件，另一方面是施工的人員變動。在施工前沒有對施工現(xiàn)場的環(huán)境進行嚴密的勘測，在施工的過程中出現(xiàn)很多不可控制的因素，例如出現(xiàn)大風、雷雨等天氣，這種天氣對于輸電線路的施工不僅會延長施工期限，還會帶來一定的安全隱患;施工人員不穩(wěn)定，造成施工現(xiàn)場的混亂，從而影響輸電線路的質(zhì)量。
2．3技術(shù)失誤。
在科技大發(fā)展的背景下，越來越多高新技術(shù)滲透到輸電線路的施工中，但是施工人員不能有效掌握施工技術(shù)，在應(yīng)用的時候出現(xiàn)失誤，對工程的質(zhì)量造成了嚴重的影響。
2．4施工組織管理不利施工組織的管理包括施工人員的分配、施工現(xiàn)場的布置、施工的安排等各方面的內(nèi)容，如果施工人員的安排不合理必然會影響施工的進度和質(zhì)量，如果施工現(xiàn)場的布置不合理，不僅會造成施工現(xiàn)場的混亂，還在一定程度上影響了施工的進度。
2．5意外事件的發(fā)生。
意外事件的發(fā)生是不可控制的，一般來說地震、泥石流、雷雨等自然災(zāi)害這些不可控制的因素會在一定程度上影響施工進度。影響工程項目進度的因素很多，除以上因素外，如業(yè)主資金方面存在問題，未及時向施工單位或供應(yīng)商撥款，業(yè)主越過監(jiān)理職權(quán)無端干涉，造成指揮混亂等也會影響工程項目進度［4］。
淺談班級管理策略論文篇十五
摘要：筆者從所學(xué)到的理論知識及實踐工作了解到：財務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門、施工單位打架的情況時常發(fā)生，究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，對于國有企業(yè)，上至總公司、分公司、下至基層單位，常常因為資金無法及時補給而發(fā)生扯皮、消極怠慢的情況時常發(fā)生，一方面作為財務(wù)資金風險管理的要求，任何資金的支付必須有審批，手續(xù)齊全，而且需要報年度計劃，季度計劃，月度計劃，最終精確到周計劃，然而，作為總公司財務(wù)管理風險把控的要求可以理解，但是往往基層單位在實踐過程中由于常常因為資金無法及時劃撥而誤事，影響工作效率的情況時常發(fā)生。又要按照預(yù)算進行付款，另一方面對于臨時資金需求又不誤事，這應(yīng)該是學(xué)者研究的一個重點。
淺談班級管理策略論文篇十六
加強建筑項目工程管理的目的主要分為三個方面：首先，是為了能夠有效提升管理水平。管理水平的提升是提高工程整體質(zhì)量的首要條件。通過提高管理水平可以使原本不足之處得到改善，有助于落后技術(shù)的改革?？s小臃腫的管理支架或構(gòu)建完整的管理體系，能夠增強企業(yè)的機動性，縮短施工時間，讓組織機構(gòu)的整體執(zhí)行力更上一層樓。其次，是為了提高工程質(zhì)量，使建筑項目工程的.質(zhì)量和安全性滿足標準要求，營造企業(yè)口碑，從而提升出品牌影響力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。最后，是為了提升員工工作積極性，每一個企業(yè)都存在工作狀態(tài)不佳員工，只有加強每一次建筑項目工程管理，使工作變得更加緊湊，在日漸完善的管理體系影響下改善工作氛圍，讓員工都身處在緊張的工作氛圍當中，才能夠有效改善員工工作狀態(tài)，提高員工工作積極性。
從實際角度出發(fā)，管理人員應(yīng)本著降低技術(shù)難度、人力耗費和工程成本，提高工程經(jīng)濟效益為第一出發(fā)點，盡可能以管理人員為第一決策者統(tǒng)一管理，例如采購部門、物資管理部門、財務(wù)部門、一線執(zhí)行管理部門等重要組織構(gòu)成部門，以便靈活應(yīng)對各種狀況，控制工程完成進度。除此之外還要制定完善的管理等級，杜絕出現(xiàn)越級管理和問題處理拖延等情況。
2.1執(zhí)行前管理。
在工程正式進行施工建設(shè)之前，就應(yīng)該制定出詳細的工程管理制度，以加強對工程施工的管理和成本的控制。執(zhí)行前管理主要工作是做出工程投入的整體預(yù)算，并以此為參考做出工程項目管理決策。執(zhí)行前管理是整個工程管理所要做出的第一步，它能有效提高建筑項目質(zhì)量，最大限度降低整個施工過程中不必要的額外支出。除此之外還可以提高工程完成效率，做出有利于后期可持續(xù)發(fā)展的必要一步。除了初步預(yù)算外，自執(zhí)行前管理工作中，還需要對人力資源進行有效管理，以進一步提升管理人員和施工人員的工作效率，實現(xiàn)工程經(jīng)濟效益的最大化。
2.2執(zhí)行中管理。
建筑項目的執(zhí)行中管理主要是對施工過程中所出現(xiàn)的問題進行及時修正，對施工進度及質(zhì)量進行實時把控，關(guān)注施工過程中可能會出現(xiàn)的不確定因素以便及時做出處理。執(zhí)行中管理著重監(jiān)管各項工作成本在預(yù)算之內(nèi)，確保工作的進行與計劃相符，同時也需要在確保安全施工的前提下，不斷提高工程施工質(zhì)量。
2.3完成后管理。
在工程整體完工后，首先要對工程質(zhì)量進行全方位檢測，避免在交工后出現(xiàn)質(zhì)量不達標等問題，然后還要核對實際成本有沒有造成不必要的浪費，計算工程質(zhì)量標準要求間的差距，若存在問題要找到相關(guān)部門追究其責任，并進行補救。最重要的是要在最后進行反思，找到不足之處，思考改善的方法，以便在下一次工作中避免出現(xiàn)同樣問題。
3、關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的提高。
每一個企業(yè)都求賢若渴，激發(fā)員工的工作熱情，提升員工的職業(yè)素養(yǎng)是建筑工程項目管理的要點之一。我們需要通過管理不斷提高員工的工作能力，只有在擁有更多優(yōu)秀員工的情況下我們才會有更出色的成績，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。提升員工職業(yè)素即是建立企業(yè)軟資本，提高企業(yè)硬實力，應(yīng)從多方面入手。
3.1嚴把入職審核。
入職審核的形式有很多，例如企業(yè)管理層大多要通過面試的形式來進行審核。其重點是在談話中深入了解，除已知客觀條件外。面試者是否具備就職能力，對公司給予的工作是否能夠保質(zhì)保量完成，也是考核標準之一。除此之外，還應(yīng)適當關(guān)注一線員工的入職標準，一線員工將直接影響工程的質(zhì)量與進度，對這些員工我們需要謹慎選擇并進行上崗前培訓(xùn)，必要時也要增加一些管理條例和通過考核來實時了解其工作狀態(tài)。
3.2管理會議的開展。
通過會議來發(fā)布管理制度項目管理中傳達管理目標的基本方式，這種做法有助于直接將管理者意圖和被管理者的問題意見進行最為直接的傳達與反饋。開展前我們應(yīng)注意以下幾點。第一點，會議內(nèi)容認真準備，理應(yīng)簡明扼要直截了當節(jié)約時間。第二點，在會議執(zhí)行前應(yīng)考慮會議的必要性，并查缺補漏，盡可能讓會議次數(shù)減少。第三點，會議中應(yīng)有一定紀律規(guī)范，提高會議效率。
4.1對工程整體質(zhì)量進行嚴格把控。
首先我們應(yīng)當先找出難以把控的幾個關(guān)鍵點，例如建材供給方的材料質(zhì)量、具體施工項目的工作質(zhì)量把控等難以解決的問題，比如防滲漏、防治混凝土裂縫形成等工作。若存在難以解決的問提，我們可以通過各方面尋找原因來想出解決方案，若是單純的施工質(zhì)量或工作態(tài)度問題則應(yīng)該直接找相關(guān)負責人進行問責，并令其改正，還要追查后續(xù)工作。
4.2積極解決項目工程管理中所存在的問題。
發(fā)生這種情況一般有兩種原因，一是不可抗逆因素。不可抗逆因素是指我們無法通過個人或團隊能力解決的問題，例如天氣條件過于惡劣，無法進行施工等。當在這種情況下我們應(yīng)向驗收方做出解釋，降低雙方經(jīng)濟損失。第二種是自身原因帶來的工期拖延，比如建材供給單位的供給脫節(jié)，施工的人力資源不足，在產(chǎn)生這種問題時，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，盡可能將損失和對工程施工以及項目管理的影響降至最低。
結(jié)語：
綜上所述，從管理人員利益角度來說，加強建筑項目工程管理將直接關(guān)系到工程能否達到工程標準以獲得應(yīng)有的預(yù)期收益。為此，有關(guān)管理人員有必要認真投入到建筑項目工程管理的每一個細節(jié)中，以便能改善整個工程的管理問題，以此來提升工程的整體質(zhì)量。
淺談班級管理策略論文篇十七
[論文摘要]國土資源檔案管理工作的發(fā)展，對國土資源檔案管理工作者的素質(zhì)提出了更高的要求，新時期的國土資源檔案管理工作者，除了要求具有檔案管理本專業(yè)的知識外，還要求具有計算機、外語、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識，尤其是要求具有國土資源管理基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國土資源管理部門面臨著新的形勢和要求。如何科學(xué)、有效地管理好土地，提高國土資源管理的效率和水平，充分、合理和科學(xué)地利用好有限的國土資源，已成為急需解決的問題，而國土資源檔案管理工作，更需要進一步規(guī)范和提高。
一、存在的問題。
當前社會逐步向信息化社會演變，及時、全面、系統(tǒng)、準確地獲取信息是做好各項工作的前提。檔案利用者對檔案信息的要求也是如此。檔案管理工作者如果繼續(xù)沿用低效率的傳統(tǒng)手工管理模式，必將在社會發(fā)展的大趨勢面前沒有立足的空間。隨著計算機的應(yīng)用，電子檔案大量地出現(xiàn)，但與之相適應(yīng)的管理缺乏經(jīng)驗。電子檔案本身具有信息與載體的可分離性、信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲的高容量及信息的易修改等特點。國土資源檔案的管理工作者更應(yīng)跟上形勢，努力適應(yīng)對電子檔案的管理。
隨著檔案法規(guī)的逐步完善，依法治檔的社會環(huán)境不斷好轉(zhuǎn)，檔案管理工作正面臨難得的發(fā)展機遇。國土資源檔案對依法管地、合理開發(fā)用地、解決土地糾紛、農(nóng)村土地承包、制定土地利用總體規(guī)劃及繳納土地租金、征繳國有土地使用稅等很多方面都起到了很重要的作用。隨著新的土地管理法的正式實施以來，國土資源管理制度和方式均發(fā)生了重大的變化，耕地保護、土地用途管制、國土資源執(zhí)法、礦產(chǎn)管理等管理職能都得到了增強，基本農(nóng)田保護、土地開發(fā)整理、用地報批、征地實施等各項具體工作都有了新的政策、法規(guī)、程序，由此形成的國土資源檔案數(shù)量不斷增多。如何開發(fā)和利用這部分內(nèi)容豐富的國土資源檔案成為檔案管理工作的一大難題。
二、建議。
1.加強基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)。按照各地土地檔案管理目標認定的各項業(yè)務(wù)建設(shè)要求，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)。在國土資源管理工作中，檔案的形成要規(guī)范化、檔案的整理要系統(tǒng)化、檔案的保護要科學(xué)化、檔案的管理要現(xiàn)代化。另一方面要積極探索對電子檔案管理的新辦法，把電子檔案的'形成、積累、歸檔、保管和提供利用等各環(huán)節(jié)納入到檔案管理的范圍，并納入檔案管理部門的監(jiān)督管理之中。
2.加強信息系統(tǒng)建設(shè)。隨著辦公自動化的普及，要加快檔案信息電子化建設(shè)進程，充分利用計算機存儲、網(wǎng)絡(luò)、計算的功能，加快檔案信息系統(tǒng)建設(shè)。建議建立電子影像檔案數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對電子影像檔案的管理和維護，同時使其具備和地籍管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)借口，通過土地登記申請材料的掃描，在完成土地登記后，可以直接生成地籍電子影像檔案，同時形成紙質(zhì)和電子兩套檔案數(shù)據(jù)。
3.積極采用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，全面提高檔案管理的現(xiàn)代化水平。在抓好檔案基礎(chǔ)工作的前提下，要著重提高檔案管理的科技含量。國土資源檔案管理工作者要主動開發(fā)或引進先進的管理軟件，努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的技術(shù)和經(jīng)驗，及時配置不斷更新檔案現(xiàn)代化管理所必須的計算機、掃描儀、光盤刻錄機等現(xiàn)代化辦公設(shè)備，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，探索對國土資源檔案進行掃描、光盤存儲管理等新的辦法。在建設(shè)新的辦公樓時要科學(xué)設(shè)計、規(guī)劃國土資源檔案管理庫房，有條件的要采用庫房安全的自動化監(jiān)控、庫房溫濕度的自動控制等先進技術(shù)。
4.加強檔案法制的學(xué)習(xí)和宣傳，推進依法治檔工作。要利用多種形式，加大對《檔案法》等檔案法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳。對領(lǐng)導(dǎo)和干部職工的宣傳要有針對性、注重實效;在檔案管理工作中要強調(diào)依法治檔，把依法治檔工作真正落實到檔案工作的各個環(huán)節(jié)。
5.加強檔案干部隊伍建設(shè)，提高管理者的素質(zhì)。干部隊伍的建設(shè)是國土資源檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的保證。要加強國土資源檔案管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，努力提高國土資源檔案管理人員的知識水平和管理能力。另外還要加強國土資源檔案管理的硬件設(shè)施建設(shè)，逐步實現(xiàn)信息化管理，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要培養(yǎng)干部樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識;培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻的奉獻意識;培養(yǎng)在新形勢下開展檔案工作的創(chuàng)新意識。要有計劃地開展繼續(xù)教育，通過培訓(xùn)、自學(xué)等方式努力學(xué)習(xí)檔案管理、計算機等相關(guān)知識，提高干部的綜合能力，同時要科學(xué)、合理地引進一批年輕的專業(yè)技術(shù)人才。在信息化建設(shè)的過程中，技術(shù)含量要求高，不僅要求專業(yè)技術(shù)人員掌握一定的計算機知識，同時還需了解3s技術(shù)，即gis、gps、rs技術(shù)，并經(jīng)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，使其技術(shù)力量能滿足國土資源管理信息化建設(shè)的需求。
淺談班級管理策略論文篇十八
讀完鄭立平老師的《把班級還給學(xué)生》，感悟良久，收獲頗豐，在它的幫助指引下我看到了光明和方向。
我要做幸福的人并撒播幸福，讓內(nèi)心充滿愛并傳遞愛，用擁有的智慧去啟迪智慧，作為小學(xué)一年級的班主任我認為班主任因特殊的使命、特殊的身份，越來越為人們所關(guān)注。班主任工作包含著太多的詩意和艱辛，太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務(wù)……所以責任重大。教育之愛在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于捧著一顆心來，不帶半棵草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈，在清貧中堅守責任，在堅守中甘于奉獻，在奉獻中無怨無悔地傳承著人類的文明，殫精竭慮地培育著中華民族的未來。
班主任就是一本書。這部書集古今文明的瑰寶于一冊，聚世界科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)晶于一身。讀罷這部書，可以思接千載，視通萬里。班主任是部高雅的書，沒有猥瑣、沒有卑劣，更沒有銅臭味和名利場的喧囂聲。所以我很喜歡做班主任。可是，近年來，學(xué)生層出不窮的新問題、班主任工作內(nèi)容的不斷增加、學(xué)校和家長對班主任的要求不斷提高、班主任教師還要承擔一定的教學(xué)任務(wù)，致使很多班主任對班主任工作疲于應(yīng)付，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。鄭老師這本書就從這樣幾個章節(jié)：“一、要教育別人，先提升自己；二、讓班級成為學(xué)生的精神家園；三、經(jīng)營好自己的實驗田；四、讓學(xué)生摸得著你的關(guān)愛；五、善于借助別人的力量；六、做一個樂觀而智慧的班主任”寫了心得。
對我很有啟迪作業(yè)，受益匪淺。與其說這是一本班級管理的書，倒不如說，這是一個優(yōu)秀青年教師成長的足跡。用愛心和智慧打造的班級管理品牌，大大超越了一般的技巧與兵法；不是空洞的說教，也不是教育案例的反思，而是在一個個真實的情景中，客觀的展現(xiàn)了班集體建設(shè)和管理的整個過程，融理論和實踐為一體，大大豐富了班級管理理論，提高了班主任的工作境界。用快樂和幸福經(jīng)營的教育人生，處處洋溢著創(chuàng)新的魅力和精彩。對青年教師來說，這是一本難得的好書。
淺談班級管理策略論文篇十九
摘要：鑒于傳統(tǒng)班級管理班主任一手包辦，學(xué)生在老師的權(quán)威下被動地接受，失去了自己的個性，缺乏獨立解決問題的能力，對自己極度缺乏信心等弊端，以及順應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我發(fā)展，筆者結(jié)合實踐對初中班級自主管理進行了研究和探索。
關(guān)鍵詞：班級；自主管理；和諧師生關(guān)系；班級文化。
班級就像一個小社會，是學(xué)生成長過程中必經(jīng)的環(huán)境，是學(xué)生成長為社會人的重要基礎(chǔ)和重要途徑。如何管理好一個班級并讓學(xué)生在其中身心得到鍛煉、個性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，就是我們教育工作者特別應(yīng)該思考的問題。因為現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，特別是筆者所任教的地區(qū)，學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，在家任何事情都有人給想好、做好了，甚至有些學(xué)生洗澡都需要家長幫忙。這樣的生活習(xí)慣使他們在學(xué)校時表現(xiàn)出自制力比較差、獨立性不夠、喜歡以自我為中心、缺乏合作精神、沒有責任意識、集體榮譽感不強。由此筆者就開始思考，我們的學(xué)生是不是真的越來越差？現(xiàn)代的學(xué)生無論從哪個方面都應(yīng)該比過去的更加優(yōu)秀：他們的身體條件更好，接受信息的渠道和數(shù)量都是過去的好幾倍，他們的心智比過去同齡的孩子要成熟等。但無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，都沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)。很多班主任盡管口中喊著很累，卻不敢或者是不愿放手真正讓學(xué)生自己管理自己。因此很多學(xué)校的很多班級依然在沿用過去老的管理模式，還是從早監(jiān)督到晚的“保姆式”管理。其實一個班級管理的最高境界應(yīng)該是自主管理，也就是學(xué)生在老師的激勵和引導(dǎo)下以個體和團體協(xié)作的方式管理班級的日常事務(wù)。它能不斷完善學(xué)生對自我的認識，培養(yǎng)學(xué)生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，即便是他們有一天離開校園，踏上社會，依然能夠自我約束、自我教育和自我發(fā)展。我們都知道，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“只有促進學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展的教育，才是真正的教育?！北疚慕Y(jié)合筆者的實踐主要從以下幾個方面對初中班級自主管理進行了探討：
以前很多人有個誤區(qū)，覺得學(xué)生自主管理就是老師全然不管，讓學(xué)生自己管理自己。其實這是錯誤的，學(xué)生特別是中學(xué)生是未成年人，他們的身體和心理都還處于發(fā)育階段，人生觀、世界觀以及價值觀還沒有完全形成，這個時候教師如果什么都不管，則失去了教育的本質(zhì)意義。
其實，班級的自主管理，對班主任的素質(zhì)提出了更高的要求，包括班主任在教育過程中角色的轉(zhuǎn)變以及功能的轉(zhuǎn)變。在這個過程中班主任是總指揮、領(lǐng)頭羊，是協(xié)調(diào)者，是總結(jié)者，是學(xué)生的心理導(dǎo)師，是學(xué)生的服務(wù)者，特別是班委的服務(wù)者，班主任在學(xué)生管理遇到瓶頸時應(yīng)適時出現(xiàn)，給予他們建議，讓他們自我改進，進而自己獲得解決問題的成就感，讓學(xué)生體會成長的快樂。
每個班主任都應(yīng)根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，和自己的學(xué)生創(chuàng)造出自己班級的規(guī)章制度，通過各個方面細致具體的要求，產(chǎn)生讓學(xué)生有強烈歸屬感的班級精神文化。當學(xué)生對這個班級有家的歸屬感，就會有強烈的使命感去維護班級，進而產(chǎn)生強烈的班集體的榮譽感，它與每個學(xué)生息息相關(guān)，對學(xué)生的人格發(fā)展有著重要的影響。研究表明，在民主型的班風里，師生之間、同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生會產(chǎn)生危機感并奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性會得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。
首先應(yīng)從每個學(xué)生力所能及的小事著手鍛煉每一位學(xué)生的自主管理能力，讓他們在力所能及的小事中獲得成就感，進而影響他們的學(xué)習(xí)以及能力方面的提升。比如我們學(xué)校的多元化評價制度，我們從德智體美勞五方面評價學(xué)生，即使學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，他也能通過在其他方面的進步獲得成就感，這樣他就有了進取的目標。同時我們實行的小組合作，由于進行團體評價，每個同學(xué)為了不影響自己團隊的利益，往往會自覺做到各個方面的要求，盡可能自己管理好自己。這樣通過自主管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個性在班集體中得到了比較和體現(xiàn)，得到了形成和發(fā)展。每個學(xué)生的主人翁意識增強了，自我管理、自我教育、自我發(fā)展的能力得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了自覺遵守社會公德和應(yīng)有的行為規(guī)范的觀念及習(xí)慣。
傳統(tǒng)的班級管理模式是教師根據(jù)自己的意愿提出要求、監(jiān)督實行，學(xué)生只是被動地照教師說的辦，沒有自己的想法，或是鑒于老師獨斷的權(quán)威性而不敢表達自己的想法，所以有很多時候是陰奉陽違，而且無形中助長了學(xué)生的依賴心理，其主體能力也在無形中趨向萎縮。為此，我們要努力創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，通過民主化管理，建立平等、互愛、和諧的師生關(guān)系。這種關(guān)系一旦形成，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信任感、親切感，從而形成班集體的凝聚力。
綜上所述，班級自主管理在呼吁教學(xué)改革的今天，是一個值得深思和深入探索的領(lǐng)域。構(gòu)建和諧的班級自主管理體系，不僅僅需要班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性，同時還需要家長的配合、相關(guān)教育部門的大力支持、學(xué)校相應(yīng)的配套規(guī)章制度的修訂和完善。而且各個地區(qū)各個學(xué)校的情況又有很大的差異，所以在這個領(lǐng)域我們?nèi)沃囟肋h。
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