教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)需要注意評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。推薦教師們查閱以下精選教案范文，供參考借鑒。
索溪峪教案篇一
1．意念：念頭，想法。如：上課時(shí)，我只有一個(gè)意念：好好聽(tīng)講。
2．賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。如：建設(shè)繁榮昌盛的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，是歷史賦予我們的神圣使命。
3．綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。
4．倩影：美麗的身影（多指女子）。
5．婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（也作亭亭玉立）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。
6．窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。
7．惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。
8．蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。
近義詞：賦予--給予雕琢--雕刻萬(wàn)仞--萬(wàn)丈綿亙--綿延。
反義詞：美--丑。
于是，我感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽：索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷。
這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語(yǔ)，總寫(xiě)索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，野趣使作者的胸懷像經(jīng)過(guò)洗滌一樣舒爽。
作者的感受，表達(dá)了他對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛(ài)之情。
課文第5自然段。
這一段寫(xiě)的是在索溪峪暢游，連人們也變野了。這里的野，是不受約束的意思。
全段共三句。第一句是總起句。接下來(lái)一個(gè)長(zhǎng)句從四個(gè)方面具體講人變野了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來(lái)跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過(guò)。最后總寫(xiě)一句人們的野：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵](méi)有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
這一段說(shuō)明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
本文先總敘再分?jǐn)?，最后講自己的感受。
本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文總起，點(diǎn)出索溪峪的特點(diǎn)：野。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個(gè)方面分寫(xiě)索溪峪的野。第三部分（最后一個(gè)自然段），講作者的感受。
本文寫(xiě)索溪峪的山和水時(shí)，用了一些打比方和把物當(dāng)人寫(xiě)的方法，使文章更加生動(dòng)，并且融入了作者的感情。
索溪峪教案篇二
說(shuō)教材：
《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫(xiě)景文章。這篇課文是通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫(xiě)的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。因?yàn)楸菊n中的新詞很多，我在本課教學(xué)中將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容放到課下讓他們?nèi)ダ斫?，課上不再作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而將領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪的的天然野性的自然風(fēng)光。（2）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)的表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。我感覺(jué)現(xiàn)在教材中的每一篇文章都是很好的寫(xiě)作范文。所以引導(dǎo)學(xué)生理解文章的表達(dá)方法在本課的教學(xué)中我認(rèn)為很重要。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢地提高寫(xiě)作能力。
說(shuō)教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。但鑒于對(duì)本班學(xué)生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。再放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。
說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須要整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：記者采訪式導(dǎo)入課題。教師以記者的身份去隨機(jī)才訪學(xué)生，了解他們都到哪里旅游過(guò)。然后教師介紹自己看過(guò)的地方。這么多的美麗的風(fēng)景老師就是通過(guò)讀書(shū)了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容并提出問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——深入探究，解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。本來(lái)，這篇文章是一篇略讀課文，但是我考慮到這里的學(xué)生我很不了解他們的認(rèn)知水平表達(dá)能力等，我沒(méi)有什么把握。所以我采用先帶一個(gè)語(yǔ)段然后再放手讓他們合作學(xué)習(xí)。這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。
三、品文悟情。我們要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。閱讀是我們通讀者交流思想感情的過(guò)程。有感情地朗讀課文，是體會(huì)文章思想感情的一種重要的方法。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。所以我在最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排了配樂(lè)有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無(wú)比愉快的心情及作者對(duì)索溪峪的天然的美的贊嘆。
四、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)收獲。并安排課下練習(xí)本文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。剛才我提到了教材中的每一篇文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完一篇精彩的文章后及時(shí)地讓學(xué)生練筆，從而提高寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)板書(shū)。我設(shè)計(jì)本文的板書(shū)的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來(lái)。因此我在設(shè)計(jì)的板書(shū)的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)到最后將這四個(gè)方面用笑臉連接起來(lái)。這樣板書(shū)起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容一目了然。
索溪峪教案篇三
1.課題：
（1）“峪”：山谷
（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
1.齊讀第一自然段?？倢?xiě)索溪峪的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
索溪峪教案篇四
（1）自由挑選“習(xí)客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)中有關(guān)中國(guó)名勝的資料，了解我國(guó)名勝。
（2）根據(jù)教師在“習(xí)客”討論區(qū)中的問(wèn)題，收發(fā)帖子。
a.你能告訴老師最喜歡的名勝古跡是什么？它在什么地方？
b.這個(gè)景點(diǎn)最吸引你的是什么，能用自己的話對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）及時(shí)在討論區(qū)中提出自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題，求得別人的幫助。
（二）大量閱讀，收發(fā)帖子。
1、學(xué)生閱讀課前查找的有關(guān)名勝古跡的書(shū)報(bào)、雜志資料及網(wǎng)絡(luò)資源區(qū)內(nèi)教學(xué)總目標(biāo)：
情感目標(biāo):。
1、通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)中國(guó)風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
4、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
閱讀能力：
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的名勝，并能用一、兩段連貫的話來(lái)概括說(shuō)明那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)深入閱讀、協(xié)作作業(yè)，學(xué)生能找到與研究專題相符合的資料，并能通過(guò)圖文對(duì)照，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，找出最能體現(xiàn)研究專題的語(yǔ)句，制成讀書(shū)卡片，再結(jié)合自己的語(yǔ)言，完成演示文稿。
3、通過(guò)展示作品，培養(yǎng)學(xué)生比較概括的、清楚地把名勝特點(diǎn)介紹給大家的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)話，邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊思的好習(xí)慣，以及比較有條理地、有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)別人的作品。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿。
教學(xué)總過(guò)程：
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）廣泛閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)廣泛閱讀有關(guān)富有特色的中國(guó)名勝的拓展資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
閱讀能力：
通過(guò)大量閱讀，找到自己喜歡的名勝，能用幾句連貫的話來(lái)概括描述那里著名風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用bbs發(fā)帖子。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、出示課題。《我所喜愛(ài)的名勝古跡》。
2、提出學(xué)習(xí)要求：
提供的資料，以發(fā)帖子的形式在“習(xí)客討論區(qū)”內(nèi)針對(duì)教師同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，并關(guān)注其他同學(xué)的回復(fù)。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，及時(shí)輔導(dǎo)。
3、教師及時(shí)刷新“習(xí)客討論區(qū)”，了解學(xué)生發(fā)帖子的情況，將精彩帖子超鏈至主題學(xué)習(xí)的主頁(yè)，并以在線方式鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
（三）讀讀議議精彩帖子。
1、學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式，閱讀并討論超鏈在主題學(xué)習(xí)主頁(yè)上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點(diǎn)。
2、學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)。
3、教師引導(dǎo)、小結(jié)。
（四）小組討論，完成小組自評(píng)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（二）深入閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)深入閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)大量閱讀，提高學(xué)生選擇相關(guān)信息的能力。
2、能用幾句連貫的話向同學(xué)介紹專題研究的景點(diǎn)，并能流利地朗讀喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生制作電子讀書(shū)卡片的能力。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word制作讀書(shū)卡片。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）按自己確立的名勝古跡的研究專題方向搜尋資料，認(rèn)真閱讀，制作讀書(shū)卡片。
（2）找出能體現(xiàn)名勝特點(diǎn)的語(yǔ)句有感情地朗讀。
（3）小組合作完成2張以上的讀書(shū)卡片。
（二）深入閱讀，制作卡片。
1、學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片的方法，復(fù)習(xí)利用搜索引擎網(wǎng)站尋找資料的方法。
2、小組同學(xué)認(rèn)真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書(shū)卡片。
3、師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)輔導(dǎo)。
（三）交流讀書(shū)卡片，評(píng)評(píng)議議。
提出交流評(píng)議的要求：
1、小組交流自己的讀書(shū)卡片。(交流的方法和交流的形式請(qǐng)加以說(shuō)明，體現(xiàn)語(yǔ)文性，讓學(xué)生將優(yōu)美的語(yǔ)句用特殊的顏色標(biāo)示出來(lái)，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個(gè)意思說(shuō)清楚)。
2、同學(xué)評(píng)評(píng)議議。
3、教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
（四）完成小組評(píng)價(jià)。
小組同學(xué)討論，完成小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（三）協(xié)作作業(yè)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究的精神。
3、在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，
閱讀能力：
1、通過(guò)整理讀書(shū)卡片，提高學(xué)生圍繞主題、選擇合適信息的能力。
2、能結(jié)合研究專題，用不同的方式，表達(dá)自己對(duì)某一景點(diǎn)情感。
操作技能：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，包括會(huì)使用搜索引擎等查詢工具。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用word、powerpoint制作讀書(shū)卡片、演示文稿。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
1、啟發(fā)談話。
2、提出要求。
（1）整理已完成的有關(guān)中國(guó)名勝的讀書(shū)卡片，看看有沒(méi)有內(nèi)容可以補(bǔ)充。
（2）給自己即將要做的作品取一個(gè)較合適的題目。
（3）制作的演示文稿能把自己研究的名勝的特點(diǎn)介紹出來(lái)，形式可以多樣。
（4）演示文稿能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果。
（二）小組協(xié)作，完成作品。
1、小組同學(xué)每人負(fù)責(zé)完成一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)自己的設(shè)想，相互協(xié)作制作演示文稿，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，表達(dá)方式。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到難題及時(shí)幫助解決。
（三）修改自己的作品。
小組同學(xué)檢查自己完成的作品，發(fā)現(xiàn)不足的或是不完整的，及時(shí)修改。
（四）完成小組評(píng)價(jià)表。
小組同學(xué)討論談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并完成小組評(píng)價(jià)表。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（四）展示反思。
一、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過(guò)小組同學(xué)分工協(xié)作，把各自的作品展示給大家，使同學(xué)對(duì)祖國(guó)的名勝有更多的了解，激起他們對(duì)祖國(guó)錦繡河山的喜愛(ài)之情。
閱讀能力：
1、通過(guò)小組同學(xué)，以各種形式，用自己的語(yǔ)言，把名勝特點(diǎn)介紹給大家，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)力。提高他們大膽表演的興趣。
2、通過(guò)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取同學(xué)提出建議和意見(jiàn)的習(xí)慣。
3、通過(guò)講講為什么研究這個(gè)專題，研究中遇到些什么困難，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我反思、評(píng)價(jià)能力。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟發(fā)談話，提出要求。
師：學(xué)習(xí)了《索溪峪的野》后，同學(xué)們被它的美及奇特深深吸引了，大家一定想進(jìn)一步了解我們偉大祖國(guó)的名勝古跡。因此，我們進(jìn)行了拓展閱讀，制定了《我喜愛(ài)的中國(guó)名勝》這樣一個(gè)單元主題學(xué)習(xí)。在單元主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們廣泛閱讀，在“習(xí)客討論區(qū)”將自己網(wǎng)上、網(wǎng)下看到的信息，通過(guò)發(fā)帖子的方式進(jìn)行了交流，課堂氣氛非?；钴S；然后，同學(xué)們認(rèn)真思考，確立了自己的研究專題，有的同學(xué)研究黃山，有的同學(xué)研究西藏……，同學(xué)們又興致高昂地在習(xí)客活動(dòng)室進(jìn)行深入閱讀，制作了圖文并茂的讀書(shū)卡片，在協(xié)作作業(yè)中，同學(xué)們積極思考，構(gòu)思自己的作品，制作了形式多樣的演示文稿。老師看了你們的作品，猶如進(jìn)行了一次中國(guó)游。今天，我們不妨成立一個(gè)“小虎虎”旅行社，讓我們各位“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家一起旅游，飽覽祖國(guó)的美景。
（二）展示作品。
1、師提出展示要求：
（1）他們是否能清楚地把名勝的特點(diǎn)介紹給大家；
（2）他們介紹景點(diǎn)時(shí)能否流利地用自己的通順的語(yǔ)言描繪出來(lái)；
（3）他們小組同學(xué)能否配合默契；
（4）他們小組展示作品形式是否特別新穎？
2、展示作品：
（1）小組同學(xué)準(zhǔn)備展示作品。
（2）小組同學(xué)合作展示作品。
（學(xué)生上臺(tái)展示作品，按他們的分工，以導(dǎo)游的身份介紹一個(gè)旅游勝景，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)）。
（3）小組同學(xué)相互評(píng)議作品。
（小組同學(xué)根據(jù)展示情況、根據(jù)要求評(píng)議。）。
（三）反思學(xué)習(xí)過(guò)程：
2、談活動(dòng)得失：通過(guò)一個(gè)月的小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們爭(zhēng)過(guò)，笑過(guò)，……都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，現(xiàn)在作品完成了，請(qǐng)你們想一想在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得哪些地方做得很好，哪些地方還需要繼續(xù)努力。
3、小組同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
索溪峪教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游。
其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)論述和描寫(xiě)，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國(guó)地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)的地方。
4、教師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說(shuō)明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（山野水野動(dòng)物野游人野）。
教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫(xiě)的？
4、教師問(wèn)：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問(wèn)他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺(jué)。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）。
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛(ài)的段落，看誰(shuí)讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說(shuō)明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛(ài)之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
山野。
水野。
動(dòng)物野。
游人野。
索溪峪教案篇六
同學(xué)們，我們第一單元的前三篇課文，我們已經(jīng)隨作者進(jìn)行了一場(chǎng)奇異的游歷，我們探訪山中的好友;聆聽(tīng)了大自然美妙的音韻;參觀了草蟲(chóng)獨(dú)特的住宅。今天，我們將跟隨作者曹敬莊，走進(jìn)張家界的索溪峪，去探尋那里的獨(dú)特的美景。(板書(shū)課題《索溪峪的“野”》。
同學(xué)們齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)你第一次看見(jiàn)課題時(shí)，曾產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題?(歸納并板書(shū)：怎么野?)你們很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。那這樣一來(lái)，我們要在課題上加一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
既然我們有問(wèn)題，那我們就在文章中去找答案吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，再次把文章讀通、讀順。
2、同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，我們一起檢視一下，看大家有沒(méi)有和文章中的字詞交上朋友。(出示幻燈片，齊讀字詞，重點(diǎn)糾正亙、宨、璞。)
俗話說(shuō)“有山皆成畫(huà)，無(wú)水不文章”，我們就以山開(kāi)頭，看看作者是怎么寫(xiě)出索溪峪的山野之趣的。我們學(xué)案當(dāng)中有這樣一個(gè)問(wèn)題，第二自然段是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出山之野的?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們四人小組討論的結(jié)果。(板書(shū)：驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、隨心所欲不拘一格之美)
智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水?？戳T索溪峪的山，我們一起去賞索溪峪的水。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
關(guān)于水野這部分，哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)，你們小組的研究成果?(板書(shū):野孩子)你們抓住了“蹦跳、繞著山奔跑”等動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)索溪的活潑，靈動(dòng)之感。哪個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這個(gè)野孩子，以第一人稱介紹一下自己。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
關(guān)于物野這部分，哪個(gè)同學(xué)代表他們學(xué)習(xí)小組匯報(bào)一下。課文第四自然段，
現(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開(kāi)始了，你們能幫助他們嗎?生：想
師：下面小猴子的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，能運(yùn)用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護(hù)。
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子無(wú)罪。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：同學(xué)們，正因?yàn)檫@里的山水是野的，物是野的，就連來(lái)到索溪峪的人也野了起來(lái)。哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)介紹一下你們的學(xué)習(xí)成果。
試想想還有些什么人會(huì)在索溪峪返璞歸真呢?
4、同學(xué)們，在我們的學(xué)案上還有這樣一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們小組討論的結(jié)果。
本文在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點(diǎn)后，再分山、水、物、人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。
看來(lái)同學(xué)們真是讀懂文章了，我們課前的問(wèn)題也解決了，剛才那個(gè)問(wèn)號(hào)也該擦掉了。讀課題。你們想不想去，再讀，你們有沒(méi)有想到那只淘氣的小猴子，再讀。
索溪峪教案篇七
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的課文，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】。
雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】?????????????。
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
2、了解作者是怎樣寫(xiě)出這種野性美的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫(huà)面）。
交流個(gè)人欣賞后的感受。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)風(fēng)景名勝——索溪峪。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文的第一自然段，說(shuō)一所索溪峪的特點(diǎn)是什么？（野）板書(shū)：“野”
1、初讀課文，整體感知：
（1）、學(xué)生自由選擇讀書(shū)方法，讀課文。
2、學(xué)生交流。
師引導(dǎo)（每個(gè)自然段在寫(xiě)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？）。
（作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，而且每一節(jié)就寫(xiě)了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開(kāi)頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰?。?。
三、再讀課文、深入體會(huì)。
師：對(duì)，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請(qǐng)選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說(shuō)出理由（師隨機(jī)展示相關(guān)課件）。
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點(diǎn)的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過(guò)的快慰，我感到從未有過(guò)的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。
四、總結(jié)升華。??。
五、拓展?。
師：請(qǐng)同學(xué)們以《我愛(ài)……》為題寫(xiě)一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
索溪峪教案篇八
《索溪峪的野》是小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，在做這個(gè)課文的閱讀題時(shí)，你知道正確的答案嗎？今天小編給大家準(zhǔn)備了《索溪峪的野》閱讀題及其參考答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!
一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字：野。
水是野的。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷Ｉ铰犯绺绲共皇趾ε?它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙,五根大樹(shù)往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車吼叫著,車身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣。
1.讀短文，用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。
2.短文緊緊圍繞“野”字，寫(xiě)出了廬山的什么?
3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段，比較兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4.補(bǔ)寫(xiě)：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么野呢?
1.桂林(秀)廬山(俊)泰山(尊)黃山(貴)。
2.短文緊緊圍繞“野”字寫(xiě)了山野，水野，人野。
3.這兩段都用了總分的寫(xiě)法。第二段用了排比的手法，寫(xiě)出了索溪峪山的特點(diǎn)。還用了對(duì)比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美。
4.在這樣的山水間行走，我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺，不由驚嘆，想與那美景拍個(gè)照，作個(gè)留念。嘴里吃著美味的零食，徒手攀起了山，與大伙一起嘻嘻哈哈，好不親熱。
《索溪峪的野》這篇課文，通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊美了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在教學(xué)時(shí)，我們通過(guò)整理感知后，確定要解決好以下幾個(gè)具體問(wèn)題：
1.課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容;2.緊扣課題、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方，并聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思;3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的。
接下來(lái)讓學(xué)生自瀆自悟，我具體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了山“野”這個(gè)部分的描寫(xiě)，在學(xué)生感悟驚險(xiǎn)的美、磅礴的美、隨心所欲，不拘一格的美三個(gè)方面，再輔之“一線天”、“百丈峽”、“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”等畫(huà)面來(lái)想象理解相關(guān)句段，然后讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，看看文中列舉了多少種山的樣子，作者是如何把特點(diǎn)寫(xiě)具體的，從而體會(huì)作者的表達(dá)方法。最后我引導(dǎo)學(xué)生采用作者的表達(dá)方法仿寫(xiě)，先讓學(xué)生欣賞圖片(出示課件)，看看這一池的荷花有哪些姿態(tài)，再展開(kāi)聯(lián)想和想象，先總的描述再具體表達(dá)，至少描寫(xiě)出三種不同的姿態(tài)。(這是班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的一些句子：有的荷花亭亭玉立，宛如披著薄紗在湖中沐浴的仙女，含笑佇立;有的荷花花瓣全都展開(kāi)了，露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬，它們好似微微一笑，散發(fā)出幽幽芬芳，使人神清氣爽;有的荷花才展開(kāi)兩三片花瓣，好像很謙虛似的;還有的歪著腦袋貼著水面，像在偷偷地打瞌睡一樣。)。
雖然有的同學(xué)寫(xiě)得不盡完美，擬人手法運(yùn)用得不夠貼切，但還是有一定的想象力，只要課堂中多多創(chuàng)設(shè)一些小練筆，我相信他們的寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。
索溪峪教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
課件。
一、引入新課。
張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的?
三、反饋、講授新課。
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?
展示：課文第一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)。
品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美)。
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)。
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來(lái)，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料。
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。
索溪峪教案篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此，上課伊始通過(guò)播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，理解文中的詞語(yǔ)初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在此過(guò)程中自己的感受。這樣有選擇地運(yùn)用媒體，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或是再現(xiàn)形象，或是營(yíng)造情境，或是突破理解上的難點(diǎn)豐富學(xué)生感知和體驗(yàn)，為學(xué)生的“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。
二、自讀自悟，獲得情感。
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)山“野”這部分課文時(shí)，先是讓學(xué)生自主學(xué)文，找出些“野性美”的句子，圈點(diǎn)批注。接著，讓學(xué)生對(duì)照課文用自己最喜歡的方式把這些語(yǔ)句讀出來(lái)，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認(rèn)為寫(xiě)得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺(jué)得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。學(xué)生匯報(bào)讀后感受時(shí)，各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗(yàn)，聯(lián)系搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。同時(shí)，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的情感。
三、拓展延伸，深化情感。
語(yǔ)文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵是教師要有強(qiáng)烈的開(kāi)發(fā)意識(shí)，善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。惟有如此，才能使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入生動(dòng)活潑的境界。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè)：假如你是導(dǎo)游，你是畫(huà)家，你是詩(shī)人，你是歌唱家，你會(huì)怎樣贊美索溪峪呢?欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂(lè)美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生憑借文本，吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過(guò)歌曲填詞、繪畫(huà)描述等方式創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞，是對(duì)全文閱讀感受的再升華，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，自然而然，情真意切。
索溪峪教案篇十一
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
：3課時(shí)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、揭題導(dǎo)入。
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求。
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流。
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作。
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
一、交流談話，激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
習(xí)作講評(píng)。
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺(jué)得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。
三、發(fā)放作文。
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫(xiě)。
索溪峪教案篇十二
《索溪峪的“野”》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學(xué)生帶入了大自然的懷抱，讓學(xué)生去領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，而本篇課文則描寫(xiě)了張家界索溪峪的奇麗風(fēng)光，表達(dá)了作者暢游其間愉快的心情。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上本文層次分明，脈絡(luò)清楚，且可在網(wǎng)絡(luò)中查到大量的資源，因此可放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加直觀體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用在前幾篇課文中所學(xué)到的方法充分地去閱讀，去體驗(yàn)，去感受，然后通過(guò)小組合作交流，來(lái)達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。
另外，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫(xiě)索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美，條理清楚，想象豐富，寫(xiě)法值得學(xué)生模仿借鑒，所以我將本段設(shè)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其它段落則一略而過(guò)。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本文的生字新詞，增加對(duì)好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者是如何通過(guò)展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受的。
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你去游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？能給大家簡(jiǎn)要地描述一下那里的景色嗎？有去過(guò)張家界索溪峪的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）
下面，咱們就一起來(lái)展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
（二）明確要求
齊讀連接語(yǔ)，思考本文給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫(xiě)中能感受到索溪峪的“野”？（學(xué)生自讀自悟，從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，做做批注）
2、小組討論交流。
（四）集中品評(píng)
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒(méi)有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對(duì)比，進(jìn)一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動(dòng)物野、游人野”四方面。
3、重點(diǎn)感悟“山的野”。細(xì)讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合圖片感受）
驚險(xiǎn)：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫(huà)廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對(duì)相依、婷婷玉立……
（3）作者展開(kāi)了怎樣的想象和聯(lián)想？運(yùn)用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
（4）我們通過(guò)怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)？讀中感悟（個(gè)人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫(xiě)出了“水的野”“動(dòng)物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié)：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動(dòng)物，所以來(lái)此觀光的游人也變得野了起來(lái)。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會(huì)令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)常到大自然中去走一走，用心去聆聽(tīng)，用心去欣賞，用心去感受，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣。
（五）感悟?qū)懛?/p>
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫(xiě)得如此誘人？（主要是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想）
（六）拓展遷移
在我們的家鄉(xiāng)中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請(qǐng)用你學(xué)到的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
作業(yè)：任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫(huà)一畫(huà)索溪峪的優(yōu)美風(fēng)光。
3、用你在本文中學(xué)到的手法寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。
索溪峪教案篇十三
課前談話：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）。
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的“山谷”
師：你怎么知道是的'索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
（指名讀、齊讀）。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路?。】焖僮x課文。
生回答。
師：板書(shū)山、水、動(dòng)物、人。
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。
師：看圖片還過(guò)癮，如果是“神游”就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺(jué)，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺(jué)怎么樣？
生：好。
師：這一次游有什么新感覺(jué)？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說(shuō)感受。
師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒(méi)完成，沒(méi)有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
師：我先謝謝同學(xué)們。
課件出示：
1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫(xiě)人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。
師：看清要求了吧，下面自由組合。
師：配音組站到前面來(lái)。
師：“水的自述”組站到旁邊。
師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。
師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽(tīng)清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫(huà)面配音。
（教師指導(dǎo)要注意，畫(huà)面寫(xiě)音的協(xié)調(diào)，如果配音樂(lè)也可以，老師提供“音樂(lè)文件夾）。
“水”小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)。
索溪峪教案篇十四
課前談話：
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……。
生：坐飛機(jī)。
生：看書(shū)（小聲）。
師：你大聲一點(diǎn)。
生：老師是通過(guò)讀書(shū)去的。
師：哈，老師是通過(guò)讀書(shū)去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒(méi)有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒(méi)有那么多錢呀。不過(guò)文章寫(xiě)的好，我們書(shū)讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。（板書(shū)）。
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫(xiě)字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫(xiě)得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫(xiě)呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過(guò)的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫(xiě)完了，齊讀課題。
生：沒(méi)完。
師：還有什么？1/3123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：還有一個(gè)“野”字。
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題。
生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”
師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？
老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是。
出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫(xiě)。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開(kāi)了，看這些大石塊能不能搬開(kāi)。
出示詞語(yǔ)：
（指名讀、齊讀）。
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？
生：能。
師：誰(shuí)讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）。
師：誰(shuí)讀第二自然段？
（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）。
師：太多了吧：）。
師：……。
指名分自然段朗讀課文。2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)。
生：有。
師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。
教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？
索溪峪教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、讀懂課文感受索溪峪的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生審美能力。
3、在品味索溪峪的野性美的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀課文。
1課時(shí)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課（多媒體展示）
張家界森林公園，是我國(guó)第一森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成里山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立，爭(zhēng)齊斗艷，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一幅如詩(shī)畫(huà)的天然絕景。其中索溪峪更是別具一格，有著其它景點(diǎn)無(wú)法比的魅力。想去看看嗎？今天，我們一起去游覽索溪峪。（板書(shū)：索溪峪的“野”）齊讀兩遍。
二、自讀課文（出示自學(xué)要求）整體感知
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的？
1、認(rèn)讀課文生字
2、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？（出示第一段“野”
3、朗讀第一段，體會(huì)野
4、作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的（山、水、動(dòng)物、游人）課件展示
1、山有什么特點(diǎn)？“野”表現(xiàn)在那里？
（1）品讀各種不同的美，欣賞畫(huà)面。
（2）讀重點(diǎn)句子，讀文章。
（4）作者是怎樣把這“山野”逼真地展現(xiàn)在我們面前的呢？（先概括后具體）
2、水野表現(xiàn)在哪里呢？
（1）章在描述時(shí)用什么修辭手法？找出來(lái)讀
（2）反復(fù)朗讀體會(huì)
3、動(dòng)物野表現(xiàn)在哪里？游人“野”表現(xiàn)在哪里？
（1）小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，抓重點(diǎn)句
（2）有感情地讀這兩自然段
（3）理解“老叟，返樸歸真，
4、品讀最后一段，課件出示
1、反復(fù)朗讀
2、哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這種感受？
3、從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？
5、讀了這篇課文，你此時(shí)有什么樣的感受？
6、課文“野“是什么意思？（是天然的自然段美，沒(méi)有人工的雕塑的美）
1、你是否也想贊美一下索溪峪呢？
2、用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的贊美之情？
山野
水野
索溪峪的“野”動(dòng)物野自然美
游人野
山姿態(tài)各異
水野蜿蜒變幻
動(dòng)物自由自在
人返樸歸真
索溪峪教案篇十六
2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、課題質(zhì)疑。
你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。
1、學(xué)生自讀
2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）
3、指名談感受。
4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫(xiě)索溪峪的“野”的？
板書(shū)：山野/水野/動(dòng)物野/人野
四、研讀“山野”
1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫(xiě)了山野？作者是怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)的？
2、交流“驚險(xiǎn)美”
(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）
（2）、指導(dǎo)想象
你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？
（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美
（5）欣賞圖片。
3、交流“磅礴美”
（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。
（2）指導(dǎo)想象：十里畫(huà)廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（4）欣賞圖片。
指名讀。
5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”
（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。
（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法
主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”
“水野”“動(dòng)物野”、“人野”
1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。
2、匯報(bào)交流。
水野
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）
句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……
指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）
動(dòng)物野
1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？
2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？
3、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）
4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。
人野
1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？
2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。
3、指導(dǎo)朗讀
4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看?。∵@一課，在寫(xiě)法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng)運(yùn)用。
學(xué)生作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美的句段。
2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。
教學(xué)后記
今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：
1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有入情入境。
3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。
在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。
索溪峪教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。
1、多媒體輔助教學(xué)。
2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。
本課通過(guò)描寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游
其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)論述和描寫(xiě)，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫(xiě)索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。
1、教師介紹：我們祖國(guó)地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。
2、教師問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)哪地方？
3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^(guò)的地方。
4、教師問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)索溪峪嗎？
5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。
6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)說(shuō)明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？
4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（山野 水野 動(dòng)物野 游人野）
教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。
3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫(xiě)的？
4、教師問(wèn)：你們體會(huì)到山的哪幾種美？
5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)。
6、在這樣的山里，你想做些什么？
7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問(wèn)他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺(jué)。
1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）
2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)和表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀這一節(jié)。
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛(ài)的段落，看誰(shuí)讀得好？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。
4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？
教學(xué)說(shuō)明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛(ài)之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
動(dòng)物野
游人野
索溪峪教案篇十八
一、以《桂林山水》導(dǎo)入：
1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字。
二、初讀課文：
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
三、再讀課文：
1.齊讀第一自然段?？倢?xiě)索溪峪的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）。
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）。
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）。
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）。
6.齊讀第六自然段。
[4]。
索溪峪教案篇十九
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。
學(xué)生的問(wèn)題：
1）野字為什么要加上雙引號(hào)？
2）課文圍繞“野”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3）課文為什么要定這樣的題目？
4）作者通過(guò)這篇文章想告訴讀者什么？
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇具有代表性的值得研究的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)研究：課文圍繞課題寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫(xiě)得很好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流讀后感。
索溪峪教案篇二十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
1、自由讀
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，（）。
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
動(dòng)物“野”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！
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