一個(gè)好的方案需要考慮各種因素，如資源、時(shí)間限制和風(fēng)險(xiǎn)管理等。我們可以借鑒專家的經(jīng)驗(yàn)和意見，以獲得更好的方案設(shè)計(jì)。下面是一些成功方案的案例，供您參考和借鑒。
練習(xí)教學(xué)方案篇一
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
針對上述難點(diǎn)和存在的問題，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中把重點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面．?
1．緊抓電場強(qiáng)度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。
(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場線必與導(dǎo)體表面垂直，但表面場強(qiáng)不一定為零．?
(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面．?
2．適當(dāng)練習(xí)，一題多變，提高分析能力．。
練習(xí)教學(xué)方案篇二
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當(dāng)皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩《觀滄海》。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學(xué)生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認(rèn)為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個(gè)疑問，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因?yàn)樵娭姓f“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過。
(學(xué)生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識(shí)也不知道，是有些名不副實(shí)吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！保?yàn)橹挥薪雍Ｑ罄锊拍苄写?/p>
生：日月和銀河。
生：不對，應(yīng)該是滄海，因?yàn)樵娭胁皇钦f日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯(cuò)，哪些又是詩人所見到的實(shí)在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>
師：這首詩既有實(shí)景也有虛境，虛實(shí)結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因?yàn)檎n文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。
師：請同學(xué)們讀背這首詩。
點(diǎn)評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟(jì)的手段傳達(dá)最豐富的內(nèi)容;，就這首詩來看，教學(xué)目的明確，探究問題深刻，學(xué)生活動(dòng)充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識(shí)的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。教師從學(xué)生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點(diǎn)，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果。
練習(xí)教學(xué)方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知觀察花生果的特征，了解花生的用途。
2、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花生果每人10顆（提供的花生仁的數(shù)量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。
2、活動(dòng)前洗凈雙手。
活動(dòng)過程：
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。
2、觀察花生果的特征，了解花生的用途。
提問：花生果是什么樣子的？花生仁是什么樣的？花生仁有什么用？
你吃過花生嗎？你吃的花生是怎樣制作出來的？
師幼共同小結(jié)：花生營養(yǎng)豐富，可以榨油，可以煮著吃，也可以燒魚。
3、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。
4、討論記錄方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁？
怎樣記錄？（師生共同討論）。
得出結(jié)論：每剝一次花生果，觀察有幾顆花生仁，并在記錄紙上用自己的`符號(hào)記錄出相應(yīng)的數(shù)量。
5、探索體驗(yàn)。
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
6、交流分享。
1）幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
2）與同伴共同分享、品嘗花生。
7、教師小結(jié)。
請小朋友們一起收拾桌面。
練習(xí)教學(xué)方案篇四
1、朗讀課文，理解文意，《三峽》公開課教案。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的`魅力呢，請看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來，三峽的確魅力無窮，初中二年級語文教案《三峽》公開課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
練習(xí)教學(xué)方案篇五
（2）第二篇地方中有不少描寫生動(dòng)的詞句，請劃出來，讀一讀。
（3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說說原因。
（3）學(xué)生交流。
五、語言實(shí)踐活動(dòng)。
過渡：這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動(dòng)物。
1、小組討論交流：
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“珍奇動(dòng)物介紹會(huì)”：
（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）。
（3）選擇一項(xiàng)內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備講稿。
（4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。
（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（6）頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。
（3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納：
（1）這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言。“勞動(dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。
（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動(dòng)？哪些是體力勞動(dòng)？
（3）朗讀名言并積累。
3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習(xí)。
1、出示要寫四個(gè)生字，讀一讀。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、指名交流：要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
5、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
練習(xí)教學(xué)方案篇六
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握關(guān)于某條直線成軸對稱的兩個(gè)圖形的對應(yīng)線段相等、對應(yīng)角相等;理解軸對稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系.
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：軸對稱圖形的對應(yīng)線段相等、對應(yīng)角相等.
難點(diǎn)：兩個(gè)圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系.
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)、評講。
1.復(fù)習(xí)軸對稱圖形的定義.
2.評講上節(jié)課的作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形.
二、新課。
1.什么是兩個(gè)圖形成軸對稱?
試驗(yàn)：發(fā)給每位同學(xué)右邊兩個(gè)圖形的紙張，把紙張。
沿著虛線折疊，觀察對折后的左邊部分和右邊部分。
是否完全重合?
像這樣，把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說這兩個(gè)圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個(gè)圖形中的對應(yīng)點(diǎn)(即兩圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn))叫做對稱點(diǎn).
練習(xí)：在上圖的(2)中，把a(bǔ)、b、c的對稱點(diǎn)標(biāo)出來.
試驗(yàn)：在紙上滴上墨水，把紙張對折，隨后打開，看看形成的兩塊墨跡是不是關(guān)于折痕對稱?它的對稱軸是哪一條?把它畫出來.
2.軸對稱圖形(或關(guān)于某條直線成對稱的兩個(gè)圖形)沿對稱軸對折后的兩部分完全重合，所以它的對應(yīng)線段(對折后重合的線段)相等，對應(yīng)角(對折后重合的角)相等.
3.軸對稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系.
如圖(1)，如果沿著虛線對折，直線兩旁的部分會(huì)完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對稱圖形;若把這個(gè)圖形看成是左右兩部分，則這兩個(gè)圖形就是關(guān)于虛線這條直線成軸對稱.
如圖(2)，如果沿著虛線折疊，右邊的圖形會(huì)與左邊的圖形完全重合，那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于虛線這條直線成軸對稱，若把(2)中的'左右兩個(gè)四邊形看成是一個(gè)整體的圖形，那么這個(gè)整體的圖形是軸對稱圖形.
因此，軸對稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱的本質(zhì)是相同的，只是怎么看圖形的問題.
三、鞏固練習(xí)。
1.下面哪些選項(xiàng)的右邊圖形與左邊圖形成軸對稱?
2.如圖，若沿虛線對折，左邊部分與右邊部分重合，請找出圖中。
a、b、c的對稱點(diǎn)，并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?
四、小結(jié)。
成軸對稱的兩個(gè)圖形是完全重合的，因此，它們的對應(yīng)。
線段相等，對應(yīng)角相等;知道軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.
五、作業(yè)。
課本p82習(xí)題第3、4題.
練習(xí)教學(xué)方案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學(xué)互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習(xí)。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯(cuò)在哪兒嗎？分析一下他錯(cuò)誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應(yīng)是：
讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學(xué)生在說理的過程中進(jìn)行策略多樣性的訓(xùn)練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進(jìn)行一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)。
練習(xí)教學(xué)方案篇八
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。
教材簡析：
對于一年級的學(xué)生來說，生活中有趣的事是數(shù)不清的，比如說出去玩、做了個(gè)奇特的夢……能夠把它畫下來，那就更有趣了。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體等。
學(xué)生：油畫棒、水彩筆、圖畫本等。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：
小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家講一下。
教師出示一幅學(xué)生的繪畫作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。
活動(dòng)二：
教師放，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創(chuàng)作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應(yīng)的背景。
教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品，學(xué)生分析與討論作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求。
活動(dòng)三：
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，把自己的畫介紹給同學(xué)。
課后拓展：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)評價(jià)：
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。
練習(xí)教學(xué)方案篇九
一、畫中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí)，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個(gè)字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
二、以畫促寫，喚起學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真，生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美，寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
三、以畫改畫，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。
師：這幅文字畫中有哪些景物？
生1：有山有水。
生2：有魚有船。
生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。
…………。
師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。
生思考。
師：同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。
生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。
生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師：把這幅畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？
生動(dòng)筆畫畫，個(gè)個(gè)興趣盎然。
四、借畫說話，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。
生1：我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽，藍(lán)天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。
師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來了，多好哇。
生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。
師：把學(xué)到的成語用上來了，真不簡單。
生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)教學(xué)方案篇十
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯陰絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_________________________，______________________________________?！?/p>
1、本文選自________，作者是北魏的___________。
2、補(bǔ)全文中的空缺處。
3、翻譯句子：
雖乘奔御風(fēng)，不以及也。
4、按要求填寫有關(guān)語句：
（1）側(cè)面襯托山勢高峻的句子是_____________________。
（2）表現(xiàn)水流急速的兩個(gè)四字短語是_________________。
（3）表現(xiàn)山之秀麗的兩個(gè)四字短語是_________________。
5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個(gè)詩人的哪兩句古詩？
詩人：___________________。
6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點(diǎn)？
7、文中的哪個(gè)詞表達(dá)了作者愉悅的心情？
參考答案：
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬，駕著風(fēng)，也沒有這樣快。
4、（1）自非亭午夜分，不見曦月。
（2）朝發(fā)白帝，暮到江陵。
（3）素湍綠潭，回清倒影。
（4）高猿長嘯，屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習(xí)教學(xué)方案篇十一
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí)，通過讓孩子們體會(huì)“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng)，即使語言的互動(dòng)，又是情感的互動(dòng)。
師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個(gè)活動(dòng)，請你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會(huì)的時(shí)候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
練習(xí)教學(xué)方案篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？
如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么？
如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么？
（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？
先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識(shí)的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。
（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。
（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。
（5）我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。
（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。
（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。
（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。
（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。
三、作業(yè)：
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)教學(xué)方案篇十三
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式。
34/2=1745-9=3642+46=90。
17+240=25717+3=2090/5=16。
綜合式綜合式綜合式。
讓同學(xué)互相介紹好方法。
2、比一比，看誰算算得又對又快。
60x（4+960/30）-26。
評出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習(xí)。
1、2600/（8+2x8+2）。
=2600/（10x10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑。
=2600/100。
=26。
提問：你知道錯(cuò)在哪兒嗎？分析一下他錯(cuò)誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應(yīng)是：
讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由。
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。
讓學(xué)生在說理的過程中進(jìn)行策略多樣性的訓(xùn)練。
可采用先討論后交流的方法。
四、課堂作業(yè)。
在此可以進(jìn)行一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)。
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練習(xí)教學(xué)方案篇十四
教材分析：
這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識(shí)打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍(lán)”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。
4.認(rèn)識(shí)打比方的句子，體會(huì)打比方的表達(dá)作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“隸”、“族”、“嘉”3個(gè)字。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫，難在哪里。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。
（1）學(xué)生練習(xí)。
（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時(shí)小結(jié)。
4.反饋。
展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生各自輕讀8個(gè)詞（找出每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別）。
（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準(zhǔn)確的字音）。
3.練習(xí)。學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學(xué)第三題。
1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2.指導(dǎo)。
（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生比較四組字的異同。
3.練習(xí)。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第四題。
1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。
（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。
（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？
小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學(xué)生辨別。讓學(xué)生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動(dòng)）。
3.練習(xí)。反復(fù)朗讀，加深印象。
二、教學(xué)第五題。
1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過得好嗎？
回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。
（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動(dòng)、具體）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。
（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。
（3）任意上臺(tái)來說。
（4）同座互說。
4.反饋。
（1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。
（2）鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)第七題（略）。
練習(xí)教學(xué)方案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀拼音，寫詞語。
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正。
二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字。
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典。
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)。
3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法。
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思。
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別。
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思。
三、比一比，再組成詞語。
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音。
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶。
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義。
四、照樣子，寫句子。
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫。
3、組織交流。
第二課時(shí)。
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過來。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方。
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語分成四類，明確類別與所屬。
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文，回答問題。
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意。
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
練習(xí)教學(xué)方案篇十六
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。
（2）這是一種作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。
（2）說說“好文章是改出來的”的意思。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。
（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。
（4）師生共同修改，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識(shí)？
（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
（3）指名回答上面的問題。
（4）師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會(huì)申訴）。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
（4）學(xué)生分組練說。
（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
（2）教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)教學(xué)方案篇十七
練習(xí)1的“處處留心”部分，主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡稱。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。
一、充分預(yù)習(xí)。
先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí)，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應(yīng)寫好簡稱的各個(gè)省市，讀熟。
二、激發(fā)興趣。
三、歸類記憶。
四、利用板報(bào)。
上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。
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