教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。編寫教案時(shí)，要注重評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用，以及及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家注意教案范例中的重難點(diǎn)處理和教學(xué)方法選擇，借鑒其中的優(yōu)秀之處。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方，學(xué)說(shuō)方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一張家庭房間的圖片；貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、拍手游戲“上上下下”。
動(dòng)作說(shuō)明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到“沒有了”時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
（附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了?。?。
二、看圖講述。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：“這是什么地方？房間里有什么？小貓們?cè)谀睦?？?/p>
（2）教師小結(jié)，引出話題。（貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。）。
動(dòng)作說(shuō)明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
（1）提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了？”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
（2）引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面；有的藏在……下面；有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂(lè)游戲“找小貓”。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面，能用短句“xx上面（下面，旁邊）有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽和小貓的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家“。
一、通過(guò)故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎？教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問(wèn)：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地？
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的.講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、用游戲鞏固方位詞，結(jié)束：
貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
1、交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞。
2、課文講了一件什么事？
當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
絢麗—（）回旋—（）明潔—（）。
沉醉—（）催促—（）立刻—（）。
2、詞語(yǔ)巧搭配。
（）絲綢（）朝霞（）浪花（）低語(yǔ)（）弦。
3、成語(yǔ)仿寫（aabc式）。
裊裊炊煙。
深入討論幸福是什么？
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、真正理解幸福是什么？
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
選讀課文，談?wù)勼w會(huì)。
收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1.要求幼兒說(shuō)出畫面中各只小貓所在地方。
2.學(xué)習(xí)方位詞:在、上、下、里。學(xué)用短郁小貓?jiān)诖采匣蛟诖蚕?、在抽屜里等?/p>
3.培養(yǎng)幼兒觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
桌面教具=小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好,貓家門頭上有門頭飾貓頭飾與幼兒人數(shù)相等,并備積木搭成的房子、大床、子。
教師扮作貓媽媽貴穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
快快請(qǐng)上火車吧,小貓?jiān)诩业任覀兡亍?/p>
教師:小朋友,快看啊,我的家到了,請(qǐng)下車。(幼兒回到位子上坐好)。
教師=小貓,小貓快開門,小客人來(lái)了。(教師作敲門狀)。
3、游戲:《老貓睡覺醒不了》。
請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲,并說(shuō)出自己所藏的地方,要求用上簡(jiǎn)單句,可玩1~2回。
全班幼兒扮小貓玩游戲,也要求說(shuō)出自己藏的地方,用上短句?？赏鎺妆?。
4、以兔媽媽的電話,請(qǐng)小朋友也到她家做客為由,幼兒開火車出教室。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面，能用短句“××上面（下面，旁邊）有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎？教師手指畫面上的.小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問(wèn)：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地？
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
一、拍手游戲"上上下下"。
※動(dòng)作說(shuō)明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到"沒有了"時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)。
二、看圖講述。
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn)："這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"。
(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)。
動(dòng)作說(shuō)明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn)："請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進(jìn)行比較，辨別事物間的細(xì)小差異，并給小貓配對(duì)，提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的.觀察，將衣著相同的兩個(gè)小貓找出來(lái);。
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
1、掛圖：《視覺辨認(rèn)》;。
2、幼兒用書：《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè);。
3、小貓卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組;。
4、水彩筆、粉筆。
一、引入活動(dòng)。
故事引入：有一天，小貓哥哥與小貓弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來(lái)人往，小貓哥哥與小貓弟弟走丟了，小貓哥哥找不著小貓弟弟很著急，所以，想請(qǐng)小警察幫助小貓哥哥找到小貓弟弟，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。
二、游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。
玩法：教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒辨認(rèn)。
三、教師依次出示四張不同衣著的小貓卡片，讓幼兒觀察，分別說(shuō)出每張卡片上小貓褲子的顏色。
游戲玩法：
教師將有衣著條紋不一樣小貓卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小貓卡片一樣的小貓，就在哪個(gè)圈里。(游戲過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小貓褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
五、游戲：“找到小貓哥哥與小貓弟弟”
2、發(fā)書讓幼兒自己操作，把小貓哥哥與小貓弟弟用彩筆圈起來(lái)。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里、外。能夠說(shuō)出畫面中每只小貓所在地方。
培養(yǎng)觀察力、思維力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓（分別藏在“小貓家”各處）、貓頭飾，事先布置好“小貓家”的場(chǎng)景。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠說(shuō)出事物的大體位置。
教師扮演“貓媽媽”，播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒?dòng)。
教師小朋友，你們好！我是貓媽媽，今天我的小貓過(guò)生日，請(qǐng)小朋友到我家做客好不好？快請(qǐng)上火車，小貓?jiān)诩业任覀兡??！?/p>
到達(dá)“小貓家”后，幼兒上位坐好，教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小貓?jiān)谀睦铩?/p>
教師做敲門動(dòng)作小貓，小貓，快開門，客人來(lái)了?！?/p>
教師做推門動(dòng)作咦，我的小貓?jiān)趺床灰娏?？小朋友，你們幫我找找吧。”讓幼兒觀察一會(huì)兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找小貓，并學(xué)說(shuō)：“我在xx找到小貓”或“小貓?jiān)趚x”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。
游戲：“老貓睡覺醒不了”。請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲，并用簡(jiǎn)單句“我在……”說(shuō)出自己所藏的地方。請(qǐng)全體幼兒扮小貓玩游戲，要求用上述句型說(shuō)出自己所藏的地方。
音樂(lè)游戲：“老貓睡覺醒不了”。
園中滲透：語(yǔ)言區(qū)投放方位詞字卡，供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
情境滲透：可讓幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如：風(fēng)扇掛在哪里？(風(fēng)扇掛在墻壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在藍(lán)色的小籃子里）等等。也可在散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位，如：什么東西放在幼兒園大門旁？（籃球架放在幼兒園大門旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操場(chǎng)上）等等。
家長(zhǎng)可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位，亦可引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機(jī)放在電視柜上面?！薄肮沸芡尥薹旁谖业男〈采?。”“我的蠟筆放在抽屜里。”
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類，因此，在活動(dòng)中，教師必須將學(xué)習(xí)過(guò)程具體化、形象化。在本活動(dòng)中，教師利用各種道具和玩具、通過(guò)情境表演的`形式，引導(dǎo)幼兒從熟悉的景物入手，理解方位詞，并大膽去說(shuō)、去講方位詞。運(yùn)用方位詞說(shuō)合成句，豐富了幼兒的詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠正確、快速地說(shuō)出簡(jiǎn)單的方位詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。
可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件，讓幼兒可以更加形象、生動(dòng)地感知。
將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域里。
游戲活動(dòng)前，教師要讓幼兒對(duì)方位詞有所感知。
游戲過(guò)程中，教師可有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞說(shuō)合成句。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、學(xué)會(huì)用對(duì)唱的形式唱這首歌，感受歌曲的對(duì)答情趣。
2、在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè)。
3、在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)撕貼的方法。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
各種小動(dòng)物胸飾，草地背景圖，柵欄
一、導(dǎo)入活動(dòng)
（老師掛上雞媽媽的胸飾）
“寶寶，我是誰(shuí)呀？”（雞媽媽）
“對(duì)了?！?/p>
“那你們是誰(shuí)呀？”（雞寶寶）
“寶寶們。”
“哎——”
“今天天氣真好，我們到花園里去玩吧?！保ㄓ變簩W(xué)雞走走到花園里）
二、學(xué)唱這首歌
“我們來(lái)做個(gè)游戲吧?！?/p>
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“我的小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里?！?/p>
“現(xiàn)在媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽的聲音告訴我嗎？仔細(xì)聽你們應(yīng)該怎樣唱?！保ɡ蠋煆椙侔槌?/p>
“小雞小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰在這里。”
“我的小雞在哪里?！薄皣\嘰嘰嘰在這里?！?/p>
三、創(chuàng)編歌曲
“我們來(lái)做個(gè)《捉迷藏》的游戲吧。請(qǐng)你們躲在柵欄后面，戴上一只小動(dòng)物頭飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽叫到誰(shuí)，請(qǐng)你邊唱邊出來(lái)?！?/p>
“小狗小狗在哪里？”“汪汪汪汪在這里。”
“有小動(dòng)物在唱，別的小動(dòng)物能不能唱呀？”
（繼續(xù)游戲）
“小雞們回家嘍，除了這些小動(dòng)物，你知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)叫嗎？”
“小牛牟牟牟；老虎啊嗚啊嗚——。”
四、撕貼小雞
“小雞們，媽媽的雞棚里還有許多蛋寶寶快孵出來(lái)了，你們來(lái)幫助他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎？”
“把孵出來(lái)的小雞放到草地上來(lái)吧。”
（指導(dǎo)幼兒沿著虛線撕小雞）
在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)互相打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了一定的了解。在熟悉音樂(lè)后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_始在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn)，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)。能過(guò)小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對(duì)事物的描寫細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩(shī)情。排比句式使詩(shī)歌更具音韻感。全詩(shī)一韻到底，格調(diào)輕松。
通過(guò)播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟。讀中理解,讀中體會(huì)。
１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。
２．激發(fā)學(xué)生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣。
３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
能通過(guò)伶聽春天的聲音,感受春天的美好。
各種動(dòng)物的聲音的錄音輕音樂(lè)掛圖。
一．聽錄音，引入課題。
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂(lè)，這些聲音就是＂春天聲音＂。
二．試讀課文，主動(dòng)識(shí)字。
１．請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
２．出示：許妙晚停曲琴還芽。
你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）。
三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣。
１．教師范讀課文。
３．那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句話。
４．那么怎么樣才能通過(guò)朗讀把喜愛之情表達(dá)出來(lái)，配樂(lè)朗頌。
四．想想說(shuō)說(shuō)，拓展延伸。
１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說(shuō)些什么呢？
２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
３．一年之計(jì)在于春，春天不僅給人們帶來(lái)了姹紫嫣紅，更給人們帶來(lái)了新的希望，讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步。
板書：春天的聲音，鳥兒青蛙蜜蜂蟲兒們。用聽伶聽春的氣息。認(rèn)真觀察花兒點(diǎn)頭。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
讓幼兒在游戲過(guò)程學(xué)說(shuō)方位詞，激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達(dá)。
小貓胸若干，小魚若干，房子、大樹各一，手帕老鼠若干，音樂(lè)錄音。
音樂(lè)游戲—集體談話—抓老鼠。
一．音樂(lè)游戲：找小貓。
1．是媽媽，你們是誰(shuí)？
2．和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎？躲起來(lái)可要輕輕的哦。
二．集體談話。
1．我剛才找到的小貓，你躲在哪里？
2．教師幫助猶如說(shuō)出前、后、旁邊的'方位詞。
3．第二遍游戲。
4．個(gè)別幼兒講述自己躲在哪里，注意幼兒的方位詞。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的講述，并給小魚獎(jiǎng)勵(lì)。
三．抓老鼠。
1．我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什么？
2．現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦?，每只小貓抓一只老鼠，記住在哪里抓住老鼠，?lái)告訴媽媽。
3．幼兒抓老鼠。
4．幼兒自由講述在哪里抓到老鼠。
5．兒歌：小花貓。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問(wèn)：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束：貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的'語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
今天，看似平靜的一天，卻發(fā)生了讓我一輩子都難以忘懷的事。
早上，同學(xué)a，b來(lái)找我玩，她們帶了兩只可憐的流浪貓，只見這兩只貓花色雜亂，毛也不是很柔軟。我立即買了香腸和牛奶，看樣子它們是餓壞了，便大口大口的吃了起來(lái)。她們決定把這兩只貓帶回家去，我也很高興她們能收留這兩只貓。于是，她們抱起了貓，回家了。
這也沒有什么奇怪的，可我一直是心神不寧，媽媽回來(lái)了，她好像看見了ufo一樣大喊大叫，聽了她的喊叫我就知道出事了。下樓一看，還好，只是兩只貓。可又一細(xì)看，這不是那兩只貓嗎？它們不是讓同學(xué)抱走了嗎？我忙上樓，給她們打了個(gè)電話，希望她們可以把小貓抱回去，可是令我生氣的是她們的態(tài)度：“這些貓我們不要了，因?yàn)樗偸峭馓?，養(yǎng)不住，放在你那吧！”我當(dāng)然很氣憤：“你們?cè)趺床话沿埍Щ厝ツ?？”“不要了我們還抱回去干什么，你這人真是的！”說(shuō)完她就撂下了電話。
希望他們能平安……。
我認(rèn)為我沒有資格去懇求它們回來(lái)，我也算是拋棄了它們的人類，可我還是想告訴大家，希望你們別像我一樣，請(qǐng)…請(qǐng)你們盡力去收養(yǎng)它們吧，我在這里，先提前謝謝你們了，謝謝你們的善良，使流浪貓找回了自己的家！
請(qǐng)大家記住，動(dòng)物也有生命、自尊，請(qǐng)那些拋棄了它們的人，換位思考一下，好嗎？
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境；
2、理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)；
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場(chǎng)景（其中枝葉、花、草可拿下來(lái)）、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)耄?/p>
（二）學(xué)習(xí)散文詩(shī)：
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么？你聽到散文詩(shī)里說(shuō)了什么？
散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里？有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它們是怎么說(shuō)的？[評(píng)析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩(shī)后，圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
2．分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）。
（1）、看畫面，理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：
b、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。
c、春風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。
d、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊？把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
（2）看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn)：
a、春風(fēng)吹來(lái)，大地變得怎樣了？
b、春風(fēng)送來(lái)了什么？還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖？
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
今天回家時(shí)，覺得氣氛大有不同，我的小貓去哪里了？平常，我回家了以后，第一個(gè)沖上來(lái)迎接我的就是小貓，它跑過(guò)來(lái)，用水靈靈的大眼睛望著我，圍著我的褲腿轉(zhuǎn)圈，好像在討好我?？山裉欤ツ睦锪?？我沖進(jìn)門，四處尋找：它最愛玩的塑料袋，沒有；它軟和的小窩，沒有；它的“死黨”泰迪熊身邊，也沒有。小貓，小貓，你在哪里？爸爸說(shuō)：“噢！
今天好像貓咪跑出來(lái)了！
”我嚇了一大跳，我們?cè)鹤永锸裁簇垼裁垂范加?，怎么辦？這貓，我看十有八九找不回來(lái)了。想著，不禁留下了眼淚。
回想它在的時(shí)候：在我寂寞的時(shí)候陪伴我，在我無(wú)聊時(shí)陪我玩，在我睡覺時(shí)蹲在我身邊，在我寫作業(yè)時(shí)偷偷爬到我頭上，它那可愛的小腦袋，機(jī)靈的小爪子，長(zhǎng)長(zhǎng)的`小尾巴，以后可能再也見不到了，我又一次傷心的留下了眼淚。
爸爸見我傷心的樣子，說(shuō)再去找一次，我希望爸爸最好能找到，如果找不到，就希望它能找到一個(gè)新的好主人，想到這兒，我又一次傷心的哭了。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方，學(xué)說(shuō)方位詞：在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、拍手游戲“上上下下”。
※動(dòng)作說(shuō)明：
第一句：按節(jié)奏拍手，按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句：雙手握拳繞環(huán)，說(shuō)到“沒有了”時(shí)，雙手向兩邊攤開，表示沒有的意思。
(附兒歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述1、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn)：“這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?”(2)教師小結(jié)，引出話題。(貓媽媽生了許多小貓，小貓們都在草窩里住著。有一天，貓媽媽出去了，小貓都爬出草窩去玩。)動(dòng)作說(shuō)明：
教師邊講述邊操作，分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找，小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述，講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片，貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議：
帶幼兒玩音樂(lè)游戲“找小貓”。
活動(dòng)反思：
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
在教學(xué)活動(dòng)中，我采用情感進(jìn)入為首，活動(dòng)開始，我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志，帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“天氣冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是貓媽媽的一群孩子一大早起來(lái)，什么都沒穿跑到外面去玩了，這可急壞了貓媽媽。這么冷的天，在外面呆的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀?！边@時(shí)，孩子們會(huì)引發(fā)更多想象，說(shuō)出“會(huì)感冒發(fā)燒的.?！崩蠋焼?wèn)：“那怎么辦呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙，于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找，說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋，在情景游戲中掌握了語(yǔ)言交流，達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目標(biāo)。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做，說(shuō)一說(shuō)”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過(guò)小朋友后，話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“小朋友，你們已經(jīng)穿上了毛衣，可小貓的身體還是光著的，我們來(lái)幫助小貓吧?！苯處煶鍪臼孪葴?zhǔn)備好的各色毛線團(tuán)，示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線，這時(shí)孩子們也歡呼起來(lái)……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
設(shè)計(jì)意圖：
“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出不同的方位詞：“上下、前后、里”。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
2．通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅妗⒗锩?、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
3．幼兒喜歡參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在，方位詞：上、下、前、后、里。
難點(diǎn)：
通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置，能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅?、里面、前面、后面）”的短句進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師帶貓頭飾出場(chǎng)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是貓媽媽，聽說(shuō)我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好，我?guī)е业男∝垈儊?lái)看看，可是到了這里，我的小貓突然不見了。
2．初步學(xué)習(xí)方位詞：上、小、前、后、里。
師：喵喵喵，真著急呀，我的小貓?jiān)谀睦锬?？小朋友，你們能幫我把它們找出?lái)嗎？
幼兒：在那里，在那里。
師：原來(lái)我的小貓都躲到小椅子這邊來(lái)了，那它們都在小椅子的什么地方呢？
師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面…….
如果幼兒把前后位置說(shuō)錯(cuò)了，師：著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢？我們應(yīng)該怎么說(shuō)，首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐（老師示范坐小椅子）那么在這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的前面，這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的后面。
師：孩子們，我的.小貓說(shuō)你們太聰明了，還想和你們玩捉迷藏的游戲，想躲起來(lái)讓你們?cè)僬乙徽?，看能不能找到它們。（重新?只小貓放到不同的地方）。
3．復(fù)習(xí)方位詞：上、下、前、后、里，用小貓?jiān)趚x上面（下面、里面、前面、后面）的短語(yǔ)進(jìn)行講述。
師：請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉起來(lái)，好了，就睜開眼睛，找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來(lái)，告訴大家你找到的小貓是在哪里的？（小朋友們找到后，大家一起重復(fù)，不對(duì)的要進(jìn)行糾正。）。
4．藏小貓、找小貓---布置新場(chǎng)景，遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
師：你們每個(gè)人都找到了小貓，真棒！
師：你們?cè)敢庾鲂∝垎幔?/p>
幼兒：愿意。
幼兒：好。
5．扮小貓--遷移經(jīng)驗(yàn)，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。
教師講解游戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室里藏起來(lái)，可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來(lái)了，貓媽媽說(shuō)：喵喵，我的小貓?jiān)谀睦镅?？貓媽媽摸到的小貓，小貓就說(shuō)：喵喵喵，我在××上面（下面、后面）。
師：所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來(lái)了，我太開心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲，我們一起走吧。（老師帶幼兒離開）。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的開始部分，由于我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數(shù)能安靜地看聽，但一些孩子還不能確切地說(shuō)出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)趚x上面。。。。”的句型來(lái)回答。因此，這一環(huán)節(jié)，孩子好像又有點(diǎn)單調(diào)枯燥，一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，于是，我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié)，果然，孩子們喜歡游戲，積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮，但是他們注重的是游戲，而不能較好地使用語(yǔ)言來(lái)回答，語(yǔ)言和行動(dòng)不能匹配。通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一個(gè)地方，如果我能準(zhǔn)確的引導(dǎo)，如：提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會(huì)更好。但總的來(lái)說(shuō)，他們獲得了愉快的體驗(yàn)。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片一幅，貓媽媽和小貓的頭飾，布置場(chǎng)景“小貓的家“。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事情節(jié)，引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴，講述畫面的內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
老師：我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體講述，貓媽媽找到了小貓，高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問(wèn)：貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景，在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō)，說(shuō)得好可以親一下，鼓勵(lì)一下。
五、用游戲鞏固方位詞，結(jié)束：
貓寶寶，跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、能按標(biāo)志圖給玩具找家。
2、知道玩了玩具要放回原位。
3、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的習(xí)慣。
2、知道按玩具的種類進(jìn)行分類。
1、各種各樣的玩具。
2、各種玩具標(biāo)志圖。
3、裝玩具的籃子。
2、老師出示各種各樣的`玩具，讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)它們的特征，并區(qū)別它們的種類。
3、出示玩具標(biāo)志圖，讓幼兒認(rèn)識(shí)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些玩具最適合用這些標(biāo)志來(lái)表示，讓幼兒初步學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。
4、引導(dǎo)幼兒將標(biāo)志圖貼在籃子上，請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)志圖將玩具分別放在籃子里。
5、游戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家，看哪些幼兒能又快又準(zhǔn)幫玩具找到自己的家。
6、鼓勵(lì)找得好的小朋友，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
7、游戲反復(fù)進(jìn)行。
8、教師小結(jié)：每個(gè)玩具都有自己的家，如果它找不到家了就會(huì)像小朋友找不到家一樣很可憐，所以我們以后不管什么時(shí)候玩了玩具都要將玩具收拾整理好，不能到處亂扔，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，做一個(gè)人人喜歡的乖寶寶。
現(xiàn)在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝，從小就嬌生慣養(yǎng)，什么事都讓家長(zhǎng)代勞，因此讓幼兒養(yǎng)成了“有前手沒后手”的壞習(xí)慣。通過(guò)“給玩具找家”的教學(xué)活動(dòng)讓每個(gè)幼兒親自操作體驗(yàn)，幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習(xí)慣，讓幼兒知道玩了玩具后學(xué)會(huì)收拾整理玩具，要將玩具放回原位，不能到處亂扔，并知道玩具掉在地上要撿起來(lái)，讓幼兒從小能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在操作過(guò)程多數(shù)幼兒能按要求給玩具找家，但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類，這就需要老師在平時(shí)多引導(dǎo)他們，久而久之他們也就會(huì)了。
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