教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。編寫教案時(shí),要注重評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用,以及及時(shí)的反饋和指導(dǎo),以提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家注意教案范例中的重難點(diǎn)處理和教學(xué)方法選擇,借鑒其中的優(yōu)秀之處。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方,學(xué)說(shuō)方位詞:在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、拍手游戲“上上下下”。
動(dòng)作說(shuō)明:
第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到“沒有了”時(shí),雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。
(附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了?。?。
二、看圖講述。
1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):“這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦???/p>
(2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)。
動(dòng)作說(shuō)明:
教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn):“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述,講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議:
帶幼兒玩音樂(lè)游戲“找小貓”。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面,能用短句“xx上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家“。
一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的.講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下。
五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:
貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
1、交流易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞。
2、課文講了一件什么事?
當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容:
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
絢麗—()回旋—()明潔—()。
沉醉—()催促—()立刻—()。
2、詞語(yǔ)巧搭配。
()絲綢()朝霞()浪花()低語(yǔ)()弦。
3、成語(yǔ)仿寫(aabc式)。
裊裊炊煙。
深入討論幸福是什么?
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、真正理解幸福是什么?
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
選讀課文,談?wù)勼w會(huì)。
收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1.要求幼兒說(shuō)出畫面中各只小貓所在地方。
2.學(xué)習(xí)方位詞:在、上、下、里。學(xué)用短郁小貓?jiān)诖采匣蛟诖蚕?、在抽屜里等?/p>
3.培養(yǎng)幼兒觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
桌面教具=小床、椅子、床、草窩、花籃。五只瓷小貓分別藏好,貓家門頭上有門頭飾貓頭飾與幼兒人數(shù)相等,并備積木搭成的房子、大床、子。
教師扮作貓媽媽貴穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
快快請(qǐng)上火車吧,小貓?jiān)诩业任覀兡亍?/p>
教師:小朋友,快看啊,我的家到了,請(qǐng)下車。(幼兒回到位子上坐好)。
教師=小貓,小貓快開門,小客人來(lái)了。(教師作敲門狀)。
3、游戲:《老貓睡覺醒不了》。
請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲,并說(shuō)出自己所藏的地方,要求用上簡(jiǎn)單句,可玩1~2回。
全班幼兒扮小貓玩游戲,也要求說(shuō)出自己藏的地方,用上短句??赏鎺妆?。
4、以兔媽媽的電話,請(qǐng)小朋友也到她家做客為由,幼兒開火車出教室。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的.小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束:貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
一、拍手游戲"上上下下"。
※動(dòng)作說(shuō)明:
第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到"沒有了"時(shí),雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。
(附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)。
二、看圖講述。
1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):"這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?"。
(2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)。
動(dòng)作說(shuō)明:
教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn):"請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述,講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議:
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小貓配對(duì),提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的.觀察,將衣著相同的兩個(gè)小貓找出來(lái);。
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
1、掛圖:《視覺辨認(rèn)》;。
2、幼兒用書:《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè);。
3、小貓卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;。
4、水彩筆、粉筆。
一、引入活動(dòng)。
故事引入:有一天,小貓哥哥與小貓弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來(lái)人往,小貓哥哥與小貓弟弟走丟了,小貓哥哥找不著小貓弟弟很著急,所以,想請(qǐng)小警察幫助小貓哥哥找到小貓弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。
二、游戲:“猜猜我是誰(shuí)”。
玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。
三、教師依次出示四張不同衣著的小貓卡片,讓幼兒觀察,分別說(shuō)出每張卡片上小貓褲子的顏色。
游戲玩法:
教師將有衣著條紋不一樣小貓卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個(gè)圈里找到和自己拿的小貓卡片一樣的小貓,就在哪個(gè)圈里。(游戲過(guò)程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小貓褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
五、游戲:“找到小貓哥哥與小貓弟弟”
2、發(fā)書讓幼兒自己操作,把小貓哥哥與小貓弟弟用彩筆圈起來(lái)。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里、外。能夠說(shuō)出畫面中每只小貓所在地方。
培養(yǎng)觀察力、思維力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓(分別藏在“小貓家”各處)、貓頭飾,事先布置好“小貓家”的場(chǎng)景。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能夠說(shuō)出事物的大體位置。
教師扮演“貓媽媽”,播放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒?dòng)。
教師小朋友,你們好!我是貓媽媽,今天我的小貓過(guò)生日,請(qǐng)小朋友到我家做客好不好?快請(qǐng)上火車,小貓?jiān)诩业任覀兡??!?/p>
到達(dá)“小貓家”后,幼兒上位坐好,教師引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)小貓?jiān)谀睦铩?/p>
教師做敲門動(dòng)作小貓,小貓,快開門,客人來(lái)了?!?/p>
教師做推門動(dòng)作咦,我的小貓?jiān)趺床灰娏??小朋友,你們幫我找找吧。”讓幼兒觀察一會(huì)兒,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找小貓,并學(xué)說(shuō):“我在xx找到小貓”或“小貓?jiān)趚x”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。
游戲:“老貓睡覺醒不了”。請(qǐng)五位幼兒扮小貓玩游戲,并用簡(jiǎn)單句“我在……”說(shuō)出自己所藏的地方。請(qǐng)全體幼兒扮小貓玩游戲,要求用上述句型說(shuō)出自己所藏的地方。
音樂(lè)游戲:“老貓睡覺醒不了”。
園中滲透:語(yǔ)言區(qū)投放方位詞字卡,供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。
情境滲透:可讓幼兒觀察活動(dòng)室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如:風(fēng)扇掛在哪里?(風(fēng)扇掛在墻壁上)剪刀放在哪里?(剪刀放在藍(lán)色的小籃子里)等等。也可在散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位,如:什么東西放在幼兒園大門旁?(籃球架放在幼兒園大門旁)大型玩具放在哪里?(大型玩具放在大操場(chǎng)上)等等。
家長(zhǎng)可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位,亦可引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機(jī)放在電視柜上面?!薄肮沸芡尥薹旁谖业男〈采?。”“我的蠟筆放在抽屜里。”
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類,因此,在活動(dòng)中,教師必須將學(xué)習(xí)過(guò)程具體化、形象化。在本活動(dòng)中,教師利用各種道具和玩具、通過(guò)情境表演的`形式,引導(dǎo)幼兒從熟悉的景物入手,理解方位詞,并大膽去說(shuō)、去講方位詞。運(yùn)用方位詞說(shuō)合成句,豐富了幼兒的詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):能夠正確、快速地說(shuō)出簡(jiǎn)單的方位詞。
活動(dòng)難點(diǎn):能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。
可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件,讓幼兒可以更加形象、生動(dòng)地感知。
將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域里。
游戲活動(dòng)前,教師要讓幼兒對(duì)方位詞有所感知。
游戲過(guò)程中,教師可有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞說(shuō)合成句。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、學(xué)會(huì)用對(duì)唱的形式唱這首歌,感受歌曲的對(duì)答情趣。
2、在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象,創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱的快樂(lè)。
3、在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)撕貼的方法。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
各種小動(dòng)物胸飾,草地背景圖,柵欄
一、導(dǎo)入活動(dòng)
(老師掛上雞媽媽的胸飾)
“寶寶,我是誰(shuí)呀?”(雞媽媽)
“對(duì)了?!?/p>
“那你們是誰(shuí)呀?”(雞寶寶)
“寶寶們。”
“哎——”
“今天天氣真好,我們到花園里去玩吧?!保ㄓ變簩W(xué)雞走走到花園里)
二、學(xué)唱這首歌
“我們來(lái)做個(gè)游戲吧?!?/p>
“小雞小雞在哪里?”“嘰嘰嘰嘰在這里?!?/p>
“我的小雞在哪里?”“嘰嘰嘰嘰在這里?!?/p>
“現(xiàn)在媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn),你們會(huì)用好聽的聲音告訴我嗎?仔細(xì)聽你們應(yīng)該怎樣唱?!保ɡ蠋煆椙侔槌?/p>
“小雞小雞在哪里?”“嘰嘰嘰嘰在這里。”
“我的小雞在哪里?!薄皣\嘰嘰嘰在這里?!?/p>
三、創(chuàng)編歌曲
“我們來(lái)做個(gè)《捉迷藏》的游戲吧。請(qǐng)你們躲在柵欄后面,戴上一只小動(dòng)物頭飾,變成其它小動(dòng)物,媽媽叫到誰(shuí),請(qǐng)你邊唱邊出來(lái)?!?/p>
“小狗小狗在哪里?”“汪汪汪汪在這里。”
“有小動(dòng)物在唱,別的小動(dòng)物能不能唱呀?”
(繼續(xù)游戲)
“小雞們回家嘍,除了這些小動(dòng)物,你知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)叫嗎?”
“小牛牟牟牟;老虎啊嗚啊嗚——。”
四、撕貼小雞
“小雞們,媽媽的雞棚里還有許多蛋寶寶快孵出來(lái)了,你們來(lái)幫助他們快點(diǎn)出來(lái),好嗎?”
“把孵出來(lái)的小雞放到草地上來(lái)吧。”
(指導(dǎo)幼兒沿著虛線撕小雞)
在學(xué)唱歌曲前,我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)互相打招呼,這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了一定的了解。在熟悉音樂(lè)后,我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境,將歌詞填入歌曲中,讓幼兒覺得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_始在打招呼時(shí),就用了對(duì)唱的形式,所以演唱時(shí),也就難不到大家了。在最后,我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn),其余幼兒回答,這樣的方式幼兒很喜歡,積極性很高,大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
這首小詩(shī)優(yōu)美清新,格調(diào)優(yōu)雅,選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)。能過(guò)小鳥,青蛙,蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中.對(duì)事物的描寫細(xì)致,致辭傳神,多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁,而且充滿童趣與詩(shī)情。排比句式使詩(shī)歌更具音韻感。全詩(shī)一韻到底,格調(diào)輕松。
通過(guò)播放錄音,引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本課以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中感悟。讀中理解,讀中體會(huì)。
1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,將課文讀流利,讀熟。
2.激發(fā)學(xué)生的想像,春天里還有哪能些美妙的聲音?拓展學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)其審美情趣。
3.使學(xué)生感受春天的美好,升華對(duì)春天的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
能通過(guò)伶聽春天的聲音,感受春天的美好。
各種動(dòng)物的聲音的錄音輕音樂(lè)掛圖。
一.聽錄音,引入課題。
同學(xué)們,你們聽這是什么聲音?(放錄音:流水聲,青蛙的叫聲,鳥的叫聲,蜜蜂的嗡嗡聲,蟲子的鳴叫聲等)聽到這些聲音,你想到了什么?這些奇妙的聲音,奏響了美麗的春天的交響樂(lè),這些聲音就是"春天聲音"。
二.試讀課文,主動(dòng)識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.出示:許妙晚停曲琴還芽。
你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶,你能給他找個(gè)小伙伴嗎?(組詞)。
三.指導(dǎo)朗讀,激發(fā)興趣。
1.教師范讀課文。
3.那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢?能讀一讀嗎,并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句話。
4.那么怎么樣才能通過(guò)朗讀把喜愛之情表達(dá)出來(lái),配樂(lè)朗頌。
四.想想說(shuō)說(shuō),拓展延伸。
1.觀察圖片:春天多么美好??!看到這明媚的畫面,你有什么感受,你想說(shuō)些什么呢?
2.美麗的春光中,你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音?
3.一年之計(jì)在于春,春天不僅給人們帶來(lái)了姹紫嫣紅,更給人們帶來(lái)了新的希望,讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望,在春天的旋律中,伶聽春天的腳步。
板書:春天的聲音,鳥兒青蛙蜜蜂蟲兒們。用聽伶聽春的氣息。認(rèn)真觀察花兒點(diǎn)頭。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
讓幼兒在游戲過(guò)程學(xué)說(shuō)方位詞,激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達(dá)。
小貓胸若干,小魚若干,房子、大樹各一,手帕老鼠若干,音樂(lè)錄音。
音樂(lè)游戲—集體談話—抓老鼠。
一.音樂(lè)游戲:找小貓。
1.是媽媽,你們是誰(shuí)?
2.和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎?躲起來(lái)可要輕輕的哦。
二.集體談話。
1.我剛才找到的小貓,你躲在哪里?
2.教師幫助猶如說(shuō)出前、后、旁邊的'方位詞。
3.第二遍游戲。
4.個(gè)別幼兒講述自己躲在哪里,注意幼兒的方位詞。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的講述,并給小魚獎(jiǎng)勵(lì)。
三.抓老鼠。
1.我們老鼠喜歡吃魚,最喜歡抓什么?
2.現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦?,每只小貓抓一只老鼠,記住在哪里抓住老鼠,?lái)告訴媽媽。
3.幼兒抓老鼠。
4.幼兒自由講述在哪里抓到老鼠。
5.兒歌:小花貓。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家”
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
1、老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
2、提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下。
五、結(jié)束:貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的'語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
今天,看似平靜的一天,卻發(fā)生了讓我一輩子都難以忘懷的事。
早上,同學(xué)a,b來(lái)找我玩,她們帶了兩只可憐的流浪貓,只見這兩只貓花色雜亂,毛也不是很柔軟。我立即買了香腸和牛奶,看樣子它們是餓壞了,便大口大口的吃了起來(lái)。她們決定把這兩只貓帶回家去,我也很高興她們能收留這兩只貓。于是,她們抱起了貓,回家了。
這也沒有什么奇怪的,可我一直是心神不寧,媽媽回來(lái)了,她好像看見了ufo一樣大喊大叫,聽了她的喊叫我就知道出事了。下樓一看,還好,只是兩只貓。可又一細(xì)看,這不是那兩只貓嗎?它們不是讓同學(xué)抱走了嗎?我忙上樓,給她們打了個(gè)電話,希望她們可以把小貓抱回去,可是令我生氣的是她們的態(tài)度:“這些貓我們不要了,因?yàn)樗偸峭馓?,養(yǎng)不住,放在你那吧!”我當(dāng)然很氣憤:“你們?cè)趺床话沿埍Щ厝ツ??”“不要了我們還抱回去干什么,你這人真是的!”說(shuō)完她就撂下了電話。
希望他們能平安……。
我認(rèn)為我沒有資格去懇求它們回來(lái),我也算是拋棄了它們的人類,可我還是想告訴大家,希望你們別像我一樣,請(qǐng)…請(qǐng)你們盡力去收養(yǎng)它們吧,我在這里,先提前謝謝你們了,謝謝你們的善良,使流浪貓找回了自己的家!
請(qǐng)大家記住,動(dòng)物也有生命、自尊,請(qǐng)那些拋棄了它們的人,換位思考一下,好嗎?
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境;
2、理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來(lái))、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲?qū)耄?/p>
(二)學(xué)習(xí)散文詩(shī):
1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn):散文詩(shī)的名字叫什么?你聽到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?
散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它們是怎么說(shuō)的?[評(píng)析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩(shī)后,圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答,使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn):
b、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
c、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))。
d、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn):
a、春風(fēng)吹來(lái),大地變得怎樣了?
b、春風(fēng)送來(lái)了什么?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖?
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
今天回家時(shí),覺得氣氛大有不同,我的小貓去哪里了?平常,我回家了以后,第一個(gè)沖上來(lái)迎接我的就是小貓,它跑過(guò)來(lái),用水靈靈的大眼睛望著我,圍著我的褲腿轉(zhuǎn)圈,好像在討好我??山裉欤ツ睦锪??我沖進(jìn)門,四處尋找:它最愛玩的塑料袋,沒有;它軟和的小窩,沒有;它的“死黨”泰迪熊身邊,也沒有。小貓,小貓,你在哪里?爸爸說(shuō):“噢!
今天好像貓咪跑出來(lái)了!
”我嚇了一大跳,我們?cè)鹤永锸裁簇垼裁垂范加?,怎么辦?這貓,我看十有八九找不回來(lái)了。想著,不禁留下了眼淚。
回想它在的時(shí)候:在我寂寞的時(shí)候陪伴我,在我無(wú)聊時(shí)陪我玩,在我睡覺時(shí)蹲在我身邊,在我寫作業(yè)時(shí)偷偷爬到我頭上,它那可愛的小腦袋,機(jī)靈的小爪子,長(zhǎng)長(zhǎng)的`小尾巴,以后可能再也見不到了,我又一次傷心的留下了眼淚。
爸爸見我傷心的樣子,說(shuō)再去找一次,我希望爸爸最好能找到,如果找不到,就希望它能找到一個(gè)新的好主人,想到這兒,我又一次傷心的哭了。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小貓所藏的地方,學(xué)說(shuō)方位詞:在、上、下、里。
2、引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……”等句式完整講述圖片內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、拍手游戲“上上下下”。
※動(dòng)作說(shuō)明:
第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。
第二句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到數(shù)字時(shí)伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。
第三句:雙手握拳繞環(huán),說(shuō)到“沒有了”時(shí),雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。
(附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):“這是什么地方?房間里有什么?小貓們?cè)谀睦?”(2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)動(dòng)作說(shuō)明:
教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來(lái)插在房間的不同位置。
2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。
(1)提問(wèn):“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?”教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述,講對(duì)后可請(qǐng)幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。
(2)引導(dǎo)幼兒用“有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面”的句式完整講述圖片內(nèi)容。
三、小結(jié)與講評(píng)。
活動(dòng)延伸與建議:
帶幼兒玩音樂(lè)游戲“找小貓”。
活動(dòng)反思:
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
在教學(xué)活動(dòng)中,我采用情感進(jìn)入為首,活動(dòng)開始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標(biāo)志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對(duì)幼兒說(shuō):“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來(lái),什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生病的呀?!边@時(shí),孩子們會(huì)引發(fā)更多想象,說(shuō)出“會(huì)感冒發(fā)燒的.?!崩蠋焼?wèn):“那怎么辦呢?”孩子們個(gè)個(gè)都表示愿意幫忙,于是活動(dòng)自然進(jìn)入“找一找,說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié),孩子們會(huì)仔細(xì)地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語(yǔ)言交流,達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目標(biāo)。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是“做一做,說(shuō)一說(shuō)”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過(guò)小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來(lái)幫助小貓吧?!苯處煶鍪臼孪葴?zhǔn)備好的各色毛線團(tuán),示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時(shí)孩子們也歡呼起來(lái)……孩子們?cè)谶@種特點(diǎn)的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動(dòng)物的情感,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,教師利用生動(dòng)形象的插入畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn);活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
設(shè)計(jì)意圖:
“小貓”是幼兒熟悉的角色,深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)我是以“找小貓”為活動(dòng)背景,從而讓幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出不同的方位詞:“上下、前后、里”。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),游戲互動(dòng)等方式,以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力為目的,將認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合,突出活動(dòng)的趣味性和游戲性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。
2.通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置,能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅妗⒗锩?、前面、后面)”的短句進(jìn)行講述。
3.幼兒喜歡參與游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒說(shuō)介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。
難點(diǎn):
通過(guò)觀察場(chǎng)景中小貓所在的位置,能用“小貓?jiān)凇痢辽厦妫ㄏ旅?、里面、前面、后面)”的短句進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
貓媽媽頭飾一個(gè),小貓頭飾若干,小貓圖片5張。
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師帶貓頭飾出場(chǎng),引起幼兒的興趣。
師:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是貓媽媽,聽說(shuō)我們實(shí)小附幼小六班的小朋友上課特別好,我?guī)е业男∝垈儊?lái)看看,可是到了這里,我的小貓突然不見了。
2.初步學(xué)習(xí)方位詞:上、小、前、后、里。
師:喵喵喵,真著急呀,我的小貓?jiān)谀睦锬??小朋友,你們能幫我把它們找出?lái)嗎?
幼兒:在那里,在那里。
師:原來(lái)我的小貓都躲到小椅子這邊來(lái)了,那它們都在小椅子的什么地方呢?
師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:有的在小椅子的上面,有的在小椅子的下面,有的在小椅子的前面…….
如果幼兒把前后位置說(shuō)錯(cuò)了,師:著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢?我們應(yīng)該怎么說(shuō),首先看看我們坐小椅子應(yīng)該怎么坐(老師示范坐小椅子)那么在這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的前面,這里就應(yīng)該說(shuō)在小椅子的后面。
師:孩子們,我的.小貓說(shuō)你們太聰明了,還想和你們玩捉迷藏的游戲,想躲起來(lái)讓你們?cè)僬乙徽?,看能不能找到它們。(重新?只小貓放到不同的地方)。
3.復(fù)習(xí)方位詞:上、下、前、后、里,用小貓?jiān)趚x上面(下面、里面、前面、后面)的短語(yǔ)進(jìn)行講述。
師:請(qǐng)小朋友們先把眼睛閉起來(lái),好了,就睜開眼睛,找到之后請(qǐng)你們把找到的小貓拿出來(lái),告訴大家你找到的小貓是在哪里的?(小朋友們找到后,大家一起重復(fù),不對(duì)的要進(jìn)行糾正。)。
4.藏小貓、找小貓---布置新場(chǎng)景,遷移講述經(jīng)驗(yàn)。
師:你們每個(gè)人都找到了小貓,真棒!
師:你們?cè)敢庾鲂∝垎幔?/p>
幼兒:愿意。
幼兒:好。
5.扮小貓--遷移經(jīng)驗(yàn),獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。
教師講解游戲玩法:教師扮演貓媽媽,部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾,教師假裝外出,讓小朋友在教室里藏起來(lái),可啟發(fā)幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等,貓媽媽回來(lái)了,貓媽媽說(shuō):喵喵,我的小貓?jiān)谀睦镅??貓媽媽摸到的小貓,小貓就說(shuō):喵喵喵,我在××上面(下面、后面)。
師:所有的貓寶寶都被我這個(gè)貓媽媽找出來(lái)了,我太開心了,貓媽媽決定了帶你們出去做繼續(xù)做游戲,我們一起走吧。(老師帶幼兒離開)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的開始部分,由于我扮演貓媽媽的角色,吸引住了孩子,他們大多數(shù)能安靜地看聽,但一些孩子還不能確切地說(shuō)出方位詞。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復(fù)習(xí)方位詞,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒能用“小貓?jiān)趚x上面。。。。”的句型來(lái)回答。因此,這一環(huán)節(jié),孩子好像又有點(diǎn)單調(diào)枯燥,一些孩子開始出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象,于是,我就馬上引導(dǎo)孩子進(jìn)入最后的游戲環(huán)節(jié),果然,孩子們喜歡游戲,積極性主動(dòng)得到了發(fā)揮,但是他們注重的是游戲,而不能較好地使用語(yǔ)言來(lái)回答,語(yǔ)言和行動(dòng)不能匹配。通過(guò)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡一起躲在同一個(gè)地方,如果我能準(zhǔn)確的引導(dǎo),如:提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面,前面或者后面,提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會(huì)更好。但總的來(lái)說(shuō),他們獲得了愉快的體驗(yàn)。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。
2、通過(guò)觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。
3、樂(lè)意在集體面前大膽進(jìn)行講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場(chǎng)景“小貓的家“。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)故事情節(jié),引起幼兒興趣。
二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。
三、講述畫面內(nèi)容。
老師:我們一起來(lái)幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個(gè)那個(gè)。小貓也高興地叫著“媽媽”
提問(wèn):貓媽媽跟小貓?jiān)鯓痈吒吲d興地?
四、布置場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)幼兒自己說(shuō),說(shuō)得好可以親一下,鼓勵(lì)一下。
五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:
貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。
活動(dòng)反思:
看圖講述《小貓?jiān)谀睦铩肥前l(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),且突出了語(yǔ)言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說(shuō)短句的特點(diǎn)非常明顯。
活動(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。
小班教案小貓?jiān)谀睦锲?/h3>
1、能按標(biāo)志圖給玩具找家。
2、知道玩了玩具要放回原位。
3、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、培養(yǎng)幼兒收拾整理玩具的習(xí)慣。
2、知道按玩具的種類進(jìn)行分類。
1、各種各樣的玩具。
2、各種玩具標(biāo)志圖。
3、裝玩具的籃子。
2、老師出示各種各樣的`玩具,讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)它們的特征,并區(qū)別它們的種類。
3、出示玩具標(biāo)志圖,讓幼兒認(rèn)識(shí)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些玩具最適合用這些標(biāo)志來(lái)表示,讓幼兒初步學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)收放玩具。
4、引導(dǎo)幼兒將標(biāo)志圖貼在籃子上,請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)志圖將玩具分別放在籃子里。
5、游戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家,看哪些幼兒能又快又準(zhǔn)幫玩具找到自己的家。
6、鼓勵(lì)找得好的小朋友,并給與獎(jiǎng)勵(lì)。
7、游戲反復(fù)進(jìn)行。
8、教師小結(jié):每個(gè)玩具都有自己的家,如果它找不到家了就會(huì)像小朋友找不到家一樣很可憐,所以我們以后不管什么時(shí)候玩了玩具都要將玩具收拾整理好,不能到處亂扔,養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,做一個(gè)人人喜歡的乖寶寶。
現(xiàn)在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝,從小就嬌生慣養(yǎng),什么事都讓家長(zhǎng)代勞,因此讓幼兒養(yǎng)成了“有前手沒后手”的壞習(xí)慣。通過(guò)“給玩具找家”的教學(xué)活動(dòng)讓每個(gè)幼兒親自操作體驗(yàn),幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習(xí)慣,讓幼兒知道玩了玩具后學(xué)會(huì)收拾整理玩具,要將玩具放回原位,不能到處亂扔,并知道玩具掉在地上要撿起來(lái),讓幼兒從小能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在操作過(guò)程多數(shù)幼兒能按要求給玩具找家,但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類,這就需要老師在平時(shí)多引導(dǎo)他們,久而久之他們也就會(huì)了。
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