在總結(jié)中,我們可以看到問題與挑戰(zhàn)的一面,也能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與希望的另一面。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯,使文章更加有說服力。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇一
根據(jù)教研的計(jì)劃,本周舉辦兩堂教學(xué)研討課,11月8日上午,王玉妹語文教學(xué)展示《大小多少》,11月11上午,石紅老師數(shù)學(xué)教學(xué)展示《認(rèn)識(shí)圖形》,聆聽了兩位老師的精彩展示,給我留下深刻的印象和啟迪,同時(shí)也從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。
王老師的《大小多少》是誦讀識(shí)字課,一篇有趣的韻文,篇幅不長(zhǎng),但所含的知識(shí)點(diǎn)不少。王老師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰、流暢,把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),打的手語清晰緩慢,學(xué)生容易接受,師生互動(dòng)很默契,課堂氛圍很活躍,整堂課很注重學(xué)生讀、說能力的訓(xùn)練。首先,導(dǎo)入ppt做得很好,復(fù)習(xí)到的知識(shí)面很廣,王老師用了一張幻燈片復(fù)習(xí)到生字的音、字、詞、句。其次,采用圖字并茂教學(xué),通過圖片及課件的展示,幫助學(xué)生理解詞語,理解區(qū)分量詞,化難為易。
有一小小缺憾:教學(xué)內(nèi)容多了些,量詞的.理解不應(yīng)放在本節(jié)課來學(xué),導(dǎo)致了后面都沒時(shí)間來鞏固練習(xí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這是一節(jié)培智部四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。聽了石紅老師的這節(jié)課,給了我很大的收獲:石老師基本功很扎實(shí),課前認(rèn)真準(zhǔn)備,思路非常清晰,上課語速、語境也很優(yōu)美。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),貼切學(xué)生學(xué)習(xí)生活,吸引學(xué)生的注意力,注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感知學(xué)習(xí)策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。石老師總是面帶微笑,態(tài)度和藹親切,全面關(guān)注到了每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中,不掉隊(duì),教師對(duì)課堂的整體把控很好,總體來說是一節(jié)好課。
還有一個(gè)亮點(diǎn)是教具的歸放,學(xué)生自己用完了東西,要學(xué)會(huì)收拾整理好。培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終的良好習(xí)慣。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣,看似搞笑,其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧,平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索者,并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑,所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后,學(xué)生還依依不舍,不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯(cuò)過一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說,學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神??v觀整個(gè)課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒有感人的情境,沒有華麗的語言,沒有熱鬧的課堂,有的只是樸實(shí)的語言,樸實(shí)的素材,樸實(shí)的課堂,但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近,真是潤(rùn)物細(xì)無聲!
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法,一天的時(shí)間里,你都在干什么?讓學(xué)生做動(dòng)作,發(fā)表看法,這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合,不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來,把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來,數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊,數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看,它作為一門工具學(xué)科,學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題,作為一種語言,學(xué)生在利用它的符號(hào)語言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命,而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事!
王老師的課樸實(shí)無華,就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅,細(xì)細(xì)品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手,細(xì)微至致,教學(xué)方法獨(dú)特,課堂平實(shí)、精辟、易懂,將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。
課還是老課,可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的,名師的課百聽不厭,那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容,不是它的流程,也不是它的結(jié)果,而是它的`立意,它的導(dǎo)向,它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇三
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活,緊張又忙碌??墒谴蠹覅s感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智,讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石,深深地著所有聽課者,令人陶醉其中?;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。
一、黃愛華老師的報(bào)告《美國(guó)課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》:
講座一開始,黃老師和我們分享了他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事,他幽默詼諧的語言藝術(shù),讓我們知道中美教育的區(qū)別:
中國(guó)的教育是打基礎(chǔ),重視知識(shí)體系的掌握,有較大的升學(xué)壓力;而美國(guó)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力,關(guān)注知識(shí)的拓展和應(yīng)用,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國(guó)的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括:溫馨自由,充滿活力。溫馨是說美國(guó)的教室布置像家一樣隨意溫馨,人性化、生活化和立體化;自由一是指美國(guó)的孩子有很多的自由支配的時(shí)間,可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識(shí)的教學(xué),中美教學(xué)上存在著很大的差異,四個(gè)知識(shí)版塊:是什么?怎么來的?做什么的?怎么做的?中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)前三者,美國(guó)則重視最后一塊“怎么做的”,因?yàn)榍叭咴跁芯湍苷业?,所以美?guó)的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國(guó)的教室里,老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上,增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后,黃愛華老師用一組“掌聲,笑聲,歡呼聲”結(jié)束了今天的講座,他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲,學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國(guó)的教育哪些適用于中國(guó)的教育上,這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》:
師生的課前互動(dòng)非常的活躍,使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候,黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動(dòng)作。“都會(huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng);“在思考”一只手拖腮幫子;“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的用心良苦,也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中,孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,氣氛非?;钴S。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小老師,講解他的認(rèn)識(shí)和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上,黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解,這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度,而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》:
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課,讓我感覺到了,他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么?是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣,能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò),被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚,在讀的時(shí)候還要做到“三讀”:讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上,能讓人感覺到,李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過多,我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀;帶有括號(hào)的問題,要注意它給我們的提示;題目中的隱藏信息,我們要把它讀清,讀全,讀懂。
李老師說:“打開寶藏的大門是金鑰匙,那么讀題就是做題的金鑰匙?!蔽覀冏x題最終的目的是什么?那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上,有難度的應(yīng)用題,經(jīng)過讀題的過程,顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛!
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》:
《可能性》這節(jié)課,鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí),引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問:你們猜,他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能?以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走,你有什么好辦法?這些辦法都公平嗎?接著,鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作,去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題,解決問題,證實(shí)問題的過程,這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)嘛!
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》:
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目,都來自于我們的生活,這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,離我們這么近。
聽朱老師的課,也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到:他對(duì)學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速,也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里,既給別人思考時(shí)間,也讓自己更好的組織語言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》:
王學(xué)其老師的這節(jié)課,讓我深刻的體會(huì)到,數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科,應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念,讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上,讓我體會(huì)到的是:王老師對(duì)這節(jié)課的教材深入研讀,對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂,又有故事的插入,這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》:
在余老師的課堂上,我們能夠體會(huì)到,師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí),余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì),讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷,敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過程中,利用多媒體課件,把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣,又有不斷的變化和提高,讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計(jì)算,真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。(以盈補(bǔ)虛,出入相補(bǔ)----劉徵)。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》:
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程,讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示,學(xué)生提出看不清,他就出示其余三張讓學(xué)生說說,到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中,賁老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生,這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時(shí)候,賁老師不是急于作答,而是把問題扔給不會(huì)說話的老師----書本,讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》:
華老師的課有點(diǎn)與眾不同,他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí),以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí),把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入,激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入,為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長(zhǎng)度而用領(lǐng)帶測(cè)量,從對(duì)折中引入分?jǐn)?shù),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時(shí)間上,華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上,華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”?就是先分后數(shù)?!笆裁匆?jǐn)?shù)?”因?yàn)椴缓脭?shù)了,所以我們就先分后數(shù)?!霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)?”分完確定單位,確定分母,數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽起來是多么的格式化,分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后,華老師不提單位“1”,但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講:“怎么做”更重要。
十、徐長(zhǎng)青老師的觀摩課《重復(fù)》:
徐長(zhǎng)青老師的《重復(fù)》課,給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材,把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中,無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”,還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開。其中一個(gè)場(chǎng)景我記憶猶新:“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”,其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué),另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中,有一個(gè)小女孩,既參加了“剪刀、石頭、布”游戲,又參加了“搶椅子”游戲,當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對(duì)應(yīng)時(shí),而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措,徐老師沒有提醒什么,讓學(xué)生自己想辦法解決,經(jīng)過一番思考,過了幾分鐘,小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起,自己站在兩圈的交叉處,成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出:只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維,理解了重復(fù)問題,其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課,學(xué)生精神亢奮,在快樂中學(xué)到了知識(shí),掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑,好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒,激活著學(xué)生思維,使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力,在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)價(jià)語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了,但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言,現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),從最根本上提高自身的教學(xué)能力;“教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇四
今天上午,園長(zhǎng)和xx主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級(jí)部組織的晨間區(qū)域活動(dòng)??傮w上的感覺用一句話概括就是:“學(xué)習(xí)不一定是游戲,游戲卻一定是在學(xué)習(xí)?!痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習(xí),讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開始觀摩學(xué)習(xí)的,雖然已過去兩天了,但是現(xiàn)在腦海中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺,仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界,自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅XS富的材料,各種紙盒,易拉罐,折紙等,孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)作一切顯得是那么自然而且有序。但是,美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。
其次,我們又陸續(xù)來到了大三班,大三班能夠合理利用空間的布局,小朋友睡覺的寢室,也被老師利用起來創(chuàng)建了表演區(qū),場(chǎng)地很大,布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息,簡(jiǎn)單而又大氣。教師當(dāng)中的空間,老師將桌子做很好的隔斷,各種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中,孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。
接著是大二班,大二班當(dāng)天區(qū)域,辛老師說因?yàn)楹⒆觼淼纳俚木壒剩?,他們班相?dāng)?shù)陌察o,孩子們?cè)趨^(qū)域過程中玩的都很投入,在一個(gè)創(chuàng)意拼擺區(qū),孩子們用一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺,有的小朋友拼擺的`小柵欄,有的拼擺著自己的名字,孩子們看上去注意力都特別的集中。其次,孩子們用白乳膠當(dāng)畫筆來作畫,老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫,很有新意。
最后,我們來到的是大一班,大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū),很多的小朋友在那里共同玩著,借助背景音樂的烘托,有的表演唱歌,有的在那里敲打著有易拉罐制作的樂器,有模有樣的,很吸引人。但是,教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想對(duì)來說就有些狹小,很多的孩子擠在里面玩著,沒有想象的和動(dòng)手操作的空間。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇五
尊敬的`各位遠(yuǎn)道而來的專家領(lǐng)導(dǎo),尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們:
大家上午好。
今天我們帶著一份對(duì)小學(xué)教育執(zhí)著的追求,齊聚白馬橋?yàn)I江小學(xué)。參加白馬橋?yàn)I江小學(xué)高效課堂開放展示活動(dòng)。首先請(qǐng)讓我代表濱江小學(xué)全體師生對(duì)各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對(duì)我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學(xué)從年開始進(jìn)行高效課堂模式的研討,經(jīng)過大家的共同努力,共同研究,結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際,我們確立了“雙主互動(dòng),快樂體驗(yàn)”的高效課堂模式,在多的時(shí)間里,我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行,到目前為止,也有了一些小小的收獲。今天,給我們帶來示范課的肖老師和xx老師就是我們當(dāng)中的佼佼者。
今天的活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重。接下來我們就按照“授課教師說課——聽課教師評(píng)課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進(jìn)行今天的交流研討評(píng)課活動(dòng)。
首先,我們請(qǐng)兩位授課老師,二年級(jí)的xx老師和四年級(jí)的肖婷老師就自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行說課。
剛才兩位老師分別進(jìn)行了說課,接下來我們進(jìn)入評(píng)課階段。今天的活動(dòng)既是一次展示,更是一次同行之間的交流,我們進(jìn)行評(píng)課的目的不是衡量一堂課的好壞,也不是評(píng)價(jià)老師上得好與不好,而是以此為平臺(tái),我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高,逐步提高教學(xué)效益。所以大家不要有所顧慮,本著互幫互學(xué),共同提高的態(tài)度暢所欲言,積極發(fā)表自己的見解。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇六
近日,我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師,取得了較好的效果。
xx月xx日上午,我鎮(zhèn)語文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng),參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》,全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語文教師進(jìn)行了聽評(píng)。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》,全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語文教師聽評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),舉辦了精彩的講座,全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來,和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座,思想前沿,理念先進(jìn),讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué),能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致,是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位,能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界,學(xué)生邊操作邊思考,加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容,有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師,能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座,非常的樸實(shí),觀點(diǎn)鮮明,理論超前,讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師,聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》,把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間,形成文字,傳達(dá)給我們的教師,讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂,結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí),讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》,提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見解,可謂觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)有力。xx老師《師者若水》,從課堂設(shè)計(jì)的追求,到課堂出現(xiàn)問題的分析,論據(jù)有力,解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神,讓教師耳目一新。
最后,教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié),總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升,又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好,讓教師滿意,讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的,把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來,讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年3月27、28日,我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國(guó)小學(xué)語文觀摩研討會(huì),在這兩天的時(shí)間里,觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動(dòng),讓我深刻的體會(huì)到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),無不讓人稱奇,感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會(huì)。
課前教師與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,簡(jiǎn)單的幾分鐘交流,讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問題,而是一個(gè)理念問題。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生,課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生,我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭(zhēng),又要弱弱相持。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過自己的思考,形成了自己對(duì)文本的理解和思想。
每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過程,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,讓同學(xué)成為同學(xué),做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
一個(gè)好的語文教師,不需要華麗的包裝,也無需精致的課件,他一出口就是文章,一說話就是哲理,談吐優(yōu)雅,儒雅別致,語言富有魔力,能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書!
總之,這次南昌之行,我收獲很大,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,我一定會(huì)在語文的教學(xué)方面不斷地努力,將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,用心教書,不斷提高自己的語文素養(yǎng),成就更美好的自己!
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年3月29日至4月2日,我有幸參加我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的`外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次我們是到全國(guó)教育改革領(lǐng)軍地區(qū)江浙滬名校---上海閘北八中,上海市世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué),上海建平中學(xué),蘇州十中,杭州長(zhǎng)河小學(xué),杭州二中和杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等參觀學(xué)習(xí),被這些優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、人性化的校園文化所陶醉。在這短短的一周學(xué)習(xí)之旅,我的收獲頗多。
己的成功教育的事例,把教師們?cè)静蛔杂X的成功教育變?yōu)樽杂X的成功教育,激勵(lì)教師制定自我發(fā)展目標(biāo)。除此之外,還要給予教師切實(shí)的指導(dǎo)。例如,把老教師創(chuàng)設(shè)課件供年輕教師分享,年輕教師加以改進(jìn)并運(yùn)用,大大加快了年輕教師的成長(zhǎng)。
像上海閘北八中一樣,上海建平中學(xué)、上海市世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州十中、杭州長(zhǎng)河小學(xué)、杭州二中和杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校,都不愧為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀榜樣。都是以合格加特長(zhǎng),規(guī)范加選擇的辦學(xué)模式,學(xué)校立足于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,追求“課堂教學(xué)的有效性,作業(yè)的有效性”,嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生的活動(dòng)、休息和睡眠時(shí)間。在“德育課程化”的教育活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期設(shè)定不同的教育重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)層次化的德育工作目標(biāo),采用新生訓(xùn)練營(yíng)、報(bào)告會(huì)、辯論賽、長(zhǎng)見識(shí)課、體驗(yàn)式的拓展活動(dòng)、體育周、藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社等等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí),自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。像杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了“江南少年文學(xué)院”、“江南少年藝體學(xué)院”、“江南少年消防大隊(duì)”、“江南少年科學(xué)院”,發(fā)展了學(xué)生各方面的興趣和特長(zhǎng)?!敖咸じ栊小本C合實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)持每周一次師生外出融入社會(huì)、融入大自然,既開闊了眼界,學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的能力和體魄,深得學(xué)生和家長(zhǎng)的贊賞。
另外,我對(duì)上海世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一次課前誦讀,留下深刻印象。其一,小學(xué)生們是有表情、有動(dòng)作、有小組加全體地誦讀一段文章;其二,學(xué)生們接著拍著小手說唱到:叮鈴鈴,上課了。課本文具放整齊,坐端正,認(rèn)真聽,要發(fā)言,先舉手,課堂紀(jì)律要遵守。老師說話看老師,老師寫字看黑板,同學(xué)說話看同學(xué),自己看書看課本。學(xué)生們通過說唱的形式,把如何上課聽講的良好品質(zhì),牢記心中。這種養(yǎng)成教育方式,我情不自禁地拍手叫好。
以上就是本人的一些感受,在今后的教育教學(xué)工作中,不斷學(xué)習(xí),更加努力,提高素質(zhì),完善自己。也只有這樣,才能不虛此行。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇九
10月11日到18日,我有幸參加了由中國(guó)教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心教舉辦的《全國(guó)中小學(xué)課堂改進(jìn)、教法改進(jìn)、教研改進(jìn)策略研討暨上海教學(xué)行為改進(jìn)名校觀摩考察》。研討會(huì)中,親耳聆聽了多位專家關(guān)于課堂改進(jìn)、教法改進(jìn)、教研改進(jìn)策略的學(xué)術(shù)報(bào)告,親眼目睹了多所學(xué)校的課堂、教法、教研研修成果,感受頗深,受益匪淺。這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì),在此由衷感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們8位教師參加這樣一次有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我將以本次活動(dòng)為契機(jī),不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),并在實(shí)踐中落實(shí),為我校的教學(xué)教研盡自己的綿薄之力。
一、專家引領(lǐng)——借力登高,登高而望遠(yuǎn)。
本次研討會(huì),首先聆聽了四位專家的精彩報(bào)告,讓我切身體會(huì)到何謂“聽君一席話,勝讀十年書”。專家的報(bào)告就像黑夜中的指路明燈,就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員,讓我對(duì)課堂、教法和教研的實(shí)踐策略有了一次全新的認(rèn)識(shí)和了解。
1.上海市教育科學(xué)研究院的顧泠沅教授——《課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者》顧教授圍繞“名優(yōu)教師何處來”、“課堂有何新進(jìn)步”、“指導(dǎo)工作如何做”三個(gè)問題進(jìn)行闡述。在講到“名優(yōu)教師”問題時(shí),闡釋了課堂中歷練的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“在課堂中做正確的事”,教師需要有課例的專業(yè)引領(lǐng),名優(yōu)教師更需對(duì)案例作深度解讀;教師需要行為跟進(jìn)的全過程反思,名優(yōu)教師更需要用行動(dòng)回答討論中的困惑,從而提出了“深入學(xué)科”和“基點(diǎn)下沉”這兩個(gè)基本理念。同時(shí),顧教授講到了校本研修的四項(xiàng)基本技能,即公開自我的技能、傾聽與回應(yīng)的技能、問題聚焦的技能、設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能。顧教授在解讀第二個(gè)問題時(shí),明確了如今的課堂變革中為學(xué)而教時(shí)代走向日益凸顯。并以獨(dú)立學(xué)習(xí)的試驗(yàn)為例,剖析了為學(xué)而教的模型。最后,顧泠遠(yuǎn)教授就指導(dǎo)工作的不斷設(shè)計(jì)與改進(jìn)問題,提出了一些策略與方法。在深入開展大量的教育教學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上,顧教授將理論化難為簡(jiǎn),學(xué)員們深受啟發(fā)。顧教授雖已年逾古稀,但是精神矍鑠,兩個(gè)鐘頭的報(bào)告始終激情洋溢,讓大家深深感受了一位教育家的睿智與活力。
從程院長(zhǎng)身上使我們感受到了教育和教學(xué)的前景,使我們領(lǐng)略了教育的真諦。程院長(zhǎng)從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等,分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。在備課方面,他引用專家評(píng)論,指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)教師準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方式方法等進(jìn)行了詳細(xì)的說明和闡述,也通過具體實(shí)例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題,給出了許多可行性的改進(jìn)意見。上課方面,程院長(zhǎng)主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評(píng)價(jià)”、“實(shí)施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。
二、深入學(xué)?!劢拐n堂,提升品次。
本次研討會(huì)還參觀了四所學(xué)校,走進(jìn)了他們的課堂,了解他們校本教研的作法及成效,拓寬了我的視野,更讓我明白了新課程下課堂、教法、教研改進(jìn)的重要性。
在這一次外出考察學(xué)習(xí)、聽了的報(bào)告和觀摩課之后,在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點(diǎn):
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高教育水平。
利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余,廣泛閱讀,一是多讀教育教學(xué)期刊,隨時(shí)了解教改信息,教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著,比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作,如魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西等人,從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)。
第二,努力鉆研,跟上教改步伐。
新課改,新教材,再不能沿用老框框,唱老調(diào)調(diào),要研究要適應(yīng),不僅要研究教材,更要研究學(xué)生,要勇于接受挑戰(zhàn)。不能教材變了,教法不變,學(xué)生變了,思維不變。面對(duì)研究性學(xué)習(xí),如何利用媒體資源,為學(xué)生搭建研究的平臺(tái),如何指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等,這些新問題,新事物,都需要我們不斷鉆研,勤奮努力,不僅把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做,更要當(dāng)作對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。
第三,尊重學(xué)生,平等相處。
教師應(yīng)該用豐富的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生,用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格,并不是已往文人的‘清高”,也不是神圣的權(quán)威,而是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話與交流。在學(xué)生心目中,教師應(yīng)是學(xué)識(shí)豐富、充滿睿智與激情,有正義感有責(zé)任心的大朋友。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,思想上的引路人。古人云:“親其師,信其道?!敝挥凶鹬貙W(xué)生,才能理解學(xué)生,理解了學(xué)生,才能平等相處。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí),第一個(gè)想到找你一一你就成功了。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十
xx年5月8日上午,我有幸來到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵,也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校,所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語文教學(xué)一線的新教師,深知自己的責(zé)任,并深愛教育工作,故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù),提前做了功課。果然此行受益匪淺,現(xiàn)就一些收獲與大家分享:
因是同年級(jí)的課程,故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合,所以我能更直觀的感受到差距,有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語文教師教學(xué)進(jìn)度較快,基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度,李老師抓大放小,該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重,后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。
數(shù)學(xué)課老師思維敏捷,語速較快,利索干練,能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛,數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng),教學(xué)過程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞,可以借鑒學(xué)習(xí),提升完善。
通過一上午的觀摩學(xué)習(xí),我感受到兩校的生源差異,這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳,而我的感受是,我校特別是我班的孩子,主觀能動(dòng)性更強(qiáng),在上課表現(xiàn)來看,更加積極主動(dòng),對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處,我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科,滲透至教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是語文學(xué)科之中,發(fā)揮長(zhǎng)處。
但是通過對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的'基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大,我班學(xué)生兩極分化更大,這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng),會(huì)主動(dòng)做批注,記筆記。而后進(jìn)生沒有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即使課堂表現(xiàn)不差,應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師,我還是要夯實(shí)基礎(chǔ),抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促,加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng),將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中,引導(dǎo)家庭教育的配合,形成更多的正向合力,下功夫鉆研教學(xué),妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十一
由兒童文學(xué)界權(quán)威專家亮相山城,帶來閱讀教學(xué)新觀念與新方法;著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授,人民文學(xué)出版社教材副編審、著名兒童閱讀推廣人王林博士亮相山城,開拓閱讀教學(xué)“新”光大道。兒童文學(xué)作家精彩主題演講,引發(fā)兒童閱讀深度思考。
梅子涵教授熱情洋溢的主題演講,動(dòng)人心弦,為廣大一線教育工作者、兒童教育關(guān)注者詮釋兒童閱讀新思潮。教材編審全面解讀新課標(biāo),新鮮透徹的觀點(diǎn)直達(dá)人心,人民教育出版社小學(xué)語文教材編審?fù)趿植┦咳娼庾xxx年4月出臺(tái)的語文新課程標(biāo)準(zhǔn),精確的分析與解讀,透析語文教學(xué)新觀念,讓語文課堂更輕松、更實(shí)用。精彩紛呈的閱讀課堂,呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于閱讀教學(xué)的視覺盛宴。國(guó)內(nèi)童書教學(xué)名師現(xiàn)場(chǎng)授課,呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于兒童閱讀教學(xué)新方法的視覺盛宴。兒童閱讀整體推廣典型代表現(xiàn)身說法,分享兒童閱讀區(qū)域推動(dòng)成功之路成都市金牛區(qū)教育局副局長(zhǎng)楊皎現(xiàn)身說法,與參會(huì)代表分享兒童閱讀推廣心得。
浙江杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校,校長(zhǎng)婁屹蘭帶來的繪本《云朵面包》;浙江杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶帶來的《活寶三人組:絨毛豬的秘密》;王林博士帶來的《盜亦有道》等觀摩課。
第一場(chǎng)講座題目:兒童文學(xué)閱讀:
由上海師大中文系教授、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng),博士生導(dǎo)師。梅子涵教授說教育是我們永恒的話題!在我們挖掘教育理念的同時(shí),您是否忽視了圖畫書對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性?您了解孩子們的閱讀嗎?有為孩子不能愛上閱讀而困惑嗎?讓我們走近閱讀從成人抓起,作為如今的老師們又看過多少有名的童書呢?這得讓我們深思。講座緊緊圍繞兒童文學(xué)的閱讀展開了,他的主要兒童文學(xué)作品有短篇小說《走在路上》、《雙人茶座》,長(zhǎng)篇小說《女兒的故事》等,獲得過全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)少兒讀物獎(jiǎng)、北京少兒讀物獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)…等。閱讀圖畫書:為孩子打底子工程:現(xiàn)在不是讀書不讀書的問題,而是讀什么書的問題,廣大家長(zhǎng)和老師是很重視孩子讀書的但在讀什么書的問題上卻是一籌莫展。書可分為兩種,一種是為未來打精神底子的,一種是打完底子再讀的,閱讀圖畫書是:為孩子們打底子的工程。梅教授推薦書目:
《夏洛的網(wǎng)》――豬和蜘蛛的故事:會(huì)織網(wǎng)的一只豬的命。
《花婆婆》――什么叫花婆婆呢?就是喜歡到處種花的婆婆。艾麗絲的第三件事:做一件讓世界變得更美麗的事。
《逃家小兔》――合上這本兔子故事的書,每一個(gè)人的心里都已經(jīng)是自己的聲音的甜甜的喊:“媽媽,想你,愛你!”
《猜猜我有多愛你》――小栗色兔天真可愛,大栗色兔的母愛,真是詩一般的意境。
《愛心樹》――久遠(yuǎn)的樹久遠(yuǎn)的男孩久遠(yuǎn)的索取久遠(yuǎn)的愛。
《晴天有時(shí)下豬》――“連自來水龍頭里放出來的都是豬,像黃豆大小的豬,嘩啦啦,嘩啦啦!”
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十二
本次活動(dòng)在淮師會(huì)堂舉行,在歷時(shí)兩天半的活動(dòng)中,我們共聽了11節(jié)課,4場(chǎng)報(bào)告,這些來自全國(guó)的教授、副教授、校長(zhǎng)、特級(jí)教師等為我們呈現(xiàn)了新穎的理念、精彩的課堂。他們對(duì)英語教學(xué)研究的激情與執(zhí)著深深地感染了我,讓我感受到了名師的魅力和專家的風(fēng)采。
第一次近距離接觸這些名師,記錄他們的課堂,品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節(jié)課是xxxx老師的課,他的口語非常的好,設(shè)計(jì)也很獨(dú)特,通過5個(gè)導(dǎo)游把整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)的銜接了起來,特別是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,直觀,形象生動(dòng)且有效,我想在我今后的教學(xué)中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)有些卡殼,學(xué)生的反應(yīng)非常不積極,我一直在思考這個(gè)問題,真的是學(xué)生的口語太差,太緊張,太怯場(chǎng)嗎?我覺得,可能是開始的導(dǎo)入跳躍性太大,讓學(xué)生的思維跟不上老師的步伐,使學(xué)生不明白老師要去干什么,所以也就無法張口去表達(dá)。我認(rèn)為,在學(xué)生聽不懂的情況下,是可以用漢語來提示的,這樣更能讓學(xué)生張開嘴巴去表達(dá)。
漸進(jìn),充分展示了一節(jié)獨(dú)具匠心的觀摩課,讓我對(duì)英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)我去思考和學(xué)習(xí)。
xxx老師和xxx老師的課很有激情和親和力,重點(diǎn)突出,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。xxx的課后感言讓我記憶猶新,如何讓孩子們把書本上所學(xué)的運(yùn)用到日常生活中,使英語生活化,使英語真正發(fā)揮其交際的目的,這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
他豐富的表情,夸張而生動(dòng)的肢體語言是我對(duì)田老師印象最為深刻之處,同時(shí)他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
地將上節(jié)課所學(xué)的主句型融入到教師的自我介紹的信息中,再讓學(xué)生自編歌謠的互動(dòng),不僅復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細(xì)致和深入,每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣。
時(shí)間如白駒過隙,兩天半的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過這次活動(dòng)讓我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語語言本身的魅力,以及學(xué)以致用時(shí)隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十三
激情似火的五月,我和xxx老師來到美麗的泉城xxx,聆聽名師名家講學(xué)論道。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、賈志敏、王崧舟等十八位大師級(jí)的人物齊聚xxx,為全國(guó)各地的語文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上,我們忘卻了時(shí)間的存在,每每到課堂結(jié)束,總讓人感覺到意猶未盡。他們獨(dú)樹一幟的教學(xué)魅力,感染了與會(huì)的所有老師和學(xué)生,引發(fā)了我們對(duì)語文教學(xué)更深層次的思考。
薛法根,曾經(jīng)只聞其名未見其人。這次xxx之行,我不僅見識(shí)了薛老師的廬山真面目,更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動(dòng)的故事課堂。
一開課,薛老師領(lǐng)著孩子們寫自己的姓“薛”字,而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫的生字,一個(gè)生字的教學(xué)滲透給孩子的是:平日里要留心見到的生字,查一查,問一問,寫一寫,掌握的多了,我們就能更容易讀書、讀報(bào),從而掌握更多的知識(shí)。語文新課標(biāo)明確指出:要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力。郭沫若先生也曾說:“識(shí)字是一切探求之第一步?!毖蠋熀芎玫嫩`行了這一點(diǎn)?!皾病弊值恼J(rèn)寫,薛老師教給孩子的不是簡(jiǎn)單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識(shí)字方法,而是蘊(yùn)含著深層的漢字文化:“堯”是高起的土堆,水要澆在土堆上,而不是澆在樹干上。
我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。我們所缺的正是對(duì)漢字深層故事的挖掘。所以名師的課堂能在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識(shí),我們?cè)谧試@弗如,望塵莫及之余,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身文化底蘊(yùn),這樣才不枉為人師。關(guān)于生詞的教學(xué),薛老師更是匠心獨(dú)具。他先是一列一列出示詞語,然后讓學(xué)生豎著讀完,再橫著讀,讀著讀著學(xué)生就會(huì)明白,豎行歸類,橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了識(shí)字,又讓學(xué)生加深了對(duì)故事的理解,為接下來的講故事解決了重難點(diǎn),做好了充分準(zhǔn)備,更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識(shí)詞的方法,真可謂是一舉多得。
一節(jié)課里,薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事,從填詞到填句,從講一段到講三段,由易到難,孩子們樂此不疲。光會(huì)講別人的故事那就沒有了創(chuàng)新,所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事,這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過程,孩子們?cè)诶m(xù)編的過程中會(huì)將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里,這比簡(jiǎn)單地問孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性。
另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽到賈志敏這個(gè)名字,還是于校長(zhǎng)向我提起的。那時(shí)我正準(zhǔn)備上寫作優(yōu)質(zhì)課,于校長(zhǎng)讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文。從那時(shí)起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尤其擅長(zhǎng)作文教學(xué)的老師。這次在名師研討會(huì)上,賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵(lì)》,更是帶給我強(qiáng)烈的震撼,我深深地感受到賈老師就是語文,語文就是賈老師!
課前,賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫了9個(gè)詞語:羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動(dòng)、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個(gè)字注上拼音。之后,手工畫了一張表格,比課后的表格多了“高中”這一行。久已不見,這樣的時(shí)刻,這樣的學(xué)習(xí)前奏,這樣的教師板書。我們有那么精美的ppt呈現(xiàn)漢字,我們有那么能干的電腦展示漢語。始料未及的是,那么多孩子的字開始寫不好字。更要命的是,很多時(shí)候,我們開始不敢寫,不愿寫,有時(shí)是沒有時(shí)間寫。一手好字,就是語文老師的命根??!給學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書,這時(shí)候的賈老師就是語文!
課中,賈老師沒有過多的提問,沒有繁瑣的分析,而是針對(duì)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,讀好文段,創(chuàng)設(shè)情境,練筆寫“第四次母親的鼓勵(lì)”。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,賈老師都“以學(xué)定教”,根據(jù)孩子們的學(xué)情、課堂生成而定教學(xué)方法。孩子們每說一句話,老師都十分注重語言的嚴(yán)密性,有錯(cuò)及時(shí)幫他們糾正;孩子們每讀一段文,老師都非常注重語氣語調(diào)的指導(dǎo),告訴孩子讀書要像說話似得那么自然;孩子們每讀自己寫的每一句話,賈老師都及時(shí)糾正出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤,然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍。一堂課下來,孩子們受到的是非常扎實(shí)的語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練,這時(shí)候的賈老師就是語文!
賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后,又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話,雖然只有短短的十幾分鐘,可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語文教學(xué)的真諦,真可謂“聽賈老師一席話,勝教十年書”。賈老師首先分析了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)進(jìn)行了概括:該我們做的事我們沒有去做,不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍。(賈老師所說的不該我們做的事除分析、講解課文外,還包括對(duì)聲、光、電、圖像等的大量使用,賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力,影響了學(xué)生語文能力的發(fā)展。)接著,賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語文。葉圣陶先生說過:口頭說為語,書面寫為文。因此教語文就是教學(xué)生讀書、說話、寫話。我們語文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析、講解課文,而是以課文為例子,教學(xué)生怎樣說話、作文。我們是用教材來教語文,不是講課文。
賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂,令我幡然醒悟??傆X得自己的學(xué)生語言表達(dá)能力差,寫作能力差。原來自己總是在不厭其煩地分析、講解課文,很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累,學(xué)生學(xué)得也煩,學(xué)生的語文能力怎么會(huì)提高呢?只有實(shí)現(xiàn)由教課文向教語文的轉(zhuǎn)變,每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地說話,寫話訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從教數(shù)年,我一直在尋找什么是語文,怎樣教語文?聆聽了名師名家的講學(xué)論道后,我終于明白了:語文就是語言和文字,教語文就是教孩子們運(yùn)用語言文字,即教孩子們說話寫話。
通過觀摩名師課堂,我們可以看出,名師們不是在教課文,而是借助課文教給孩子們學(xué)會(huì)怎樣說語言、寫文章。我真切地體會(huì)到這才是語文,這才是語文課。我想,如果我們每個(gè)人都按這種路子去走,那么我們的語文教學(xué)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。就讓我們從親歷名師課堂做起吧,讓這種理念、方法在我們的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng),教學(xué)真語文,實(shí)現(xiàn)語文夢(mèng)!
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十四
陽春三月,本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造,在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候,播放舒緩的音樂,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、備課充分,步驟緊湊。通過觀摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到xxxx,通過課件展示不同的交通工具需要的時(shí)間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時(shí),又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī),不僅完成了英語的教學(xué),同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí),采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確??梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高,這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
在這次活動(dòng)中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。
1、什么是一堂好課?
一堂好課包括:真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。
2、如何上好一堂課?
(1)教學(xué)設(shè)計(jì):主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識(shí):一課三備。
一備:鉆研教材、獨(dú)立思考,形成“初案”;。
二備:博覽群書、融匯貫通,寫出“教案”;。
三備:課后反思、精益求精,補(bǔ)充“另案”。
(所謂“另案”:包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見解、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)。
同時(shí),xxxx老師建議青年教師要學(xué)會(huì):一課三品.
(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)。
(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)。
(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)。
當(dāng)然,一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無止境,教無定法,這些說起來好像很容易,但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。
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