總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理，讓我們少走彎路?？偨Y(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄和表達(dá)，能夠激勵(lì)自己更進(jìn)一步?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，易于理解和接受。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
1、按課文填空。
冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽。
教學(xué)思路。
（糾錯(cuò)欄）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.背誦課文。
2.書寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來(lái)闖關(guān)：
a)寫出反義詞。
冷——（）關(guān)——（）。
2.我會(huì)說(shuō)。
4、我會(huì)寫。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書情況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……
小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹木做過(guò)什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？
根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的`衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？
四、檢查朗讀。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保。
1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹。
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開起來(lái)。
(三)感受課文。
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過(guò)得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過(guò)程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報(bào)。
3、談感受。
四、總結(jié)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與潛力。
1.隨課文識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜?lái)了，請(qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1.出示課件：資料為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來(lái)吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)。
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇拓展閱讀課文，學(xué)習(xí)之前我先讓學(xué)生自讀課文，明確自讀要求，并安排專家小組的學(xué)生進(jìn)行檢查，了解掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
在教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這篇課文的中重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的態(tài)度及情感的變化。學(xué)生通過(guò)朗讀，能夠體會(huì)出爺爺對(duì)氈靴的珍惜之情，進(jìn)而體會(huì)到爺爺?shù)哪欠N珍惜生活、節(jié)儉的品質(zhì)。學(xué)生能夠體會(huì)出來(lái)，但語(yǔ)言的表達(dá)還不夠好，這與課堂訓(xùn)練有關(guān)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞?lái)爺爺?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了--這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達(dá)方式都與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達(dá)非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì)不知所云，要么會(huì)做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的`態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“永世長(zhǎng)存”這個(gè)詞，文章中作者認(rèn)同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男?？通過(guò)這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì)作者的思想情感，原來(lái)作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)。
1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽。
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組。
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說(shuō)話組詞看圖猜字，偏旁識(shí)記4.開火車檢查生字。
1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。
(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))。
2、第二自然段。
(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說(shuō)話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫和５個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)記生字和朗讀課文。
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
多媒體課件、生字卡片。
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（出示小樹）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹呢？（學(xué)生自由發(fā)言）有位老爺爺非常關(guān)心小樹，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書課題）。
二、初讀課文。
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、幻燈片出示生字：
爺棵到給穿暖冷開傘熱。
（1）快速在課文中畫出生字。
（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細(xì)讀課文。
１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁?？
（2）說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹穿暖和的衣裳）。
（3）你還見過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）。
（4）爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？
（5）指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹發(fā)生了什么變化？
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹的變化。
（2）自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的`小傘”。
（4）體會(huì)爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
（5）把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
小樹除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2．能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3．知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2．培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3．分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）--氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林。
（3）指名讀課文，讀后說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題。（課件出示）。
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
（2）你怎樣理解課文的最后一句話？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說(shuō)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存?！?/p>
三、作業(yè)：做一做練習(xí)冊(cè)《語(yǔ)文天地三》。
氈靴--終生奉獻(xiàn)。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇?，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
1。會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2。讀懂課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的'生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛說(shuō)的那句話的意思。
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
一至二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說(shuō)說(shuō)你的感受。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2。同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字。
1。圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2。讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3。討論：強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來(lái)理解。
2。說(shuō)說(shuō)讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句。
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對(duì)讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)。
（6）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題?？茨膫€(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）。
請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語(yǔ)：（略）。
爺爺泡的茶教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存?！焙髞?lái)爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞?，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的`意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、探究新課。
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師出示討論題：
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流。
2、全班匯報(bào)。
3、談感受。
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
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