教案的有效運(yùn)用能提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該把握好教學(xué)方法的選擇,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃,它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。
兩小兒辯教案篇一
教學(xué)目的:
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,正確讀文感知文意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)。
二、介紹資料,了解背景知識(shí)。
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生交流匯報(bào):
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
三、初讀課文,糾正字音。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
四、學(xué)生字。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):能多角度談自己對(duì)課文的感悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)。
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)。
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)。
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)。
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)。
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說。
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)。
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)。
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兩小兒辯教案篇二
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。
1、有感情的歌唱,控制好音色和氣息。
2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。
一、吟詩(shī)。
師:今天老師帶來一首有趣的古詩(shī)。(出示《小兒垂釣》)。
1、自由朗讀。
2、指名讀。師:誰來念一念,或者拍一拍朗讀的節(jié)奏?
3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩(shī)。
4、師示范讀,找不同。
師:我也來讀一讀,仔細(xì)聽一聽,說一說我讀的有什么不同?
(1)感受四三拍。
(2)節(jié)奏的變化。
(3)認(rèn)識(shí)休止符。師:這就是四分休止符,停多長(zhǎng)時(shí)間呢?
(4)找一找歌曲中的“四分休止符”。
(5)誦讀三、四兩句。
5、完整的跟音樂誦讀。
二、唱詩(shī)。
1、聽范唱,并熟悉歌曲的演唱順序。
2、用三拍子的聲勢(shì)的韻律表現(xiàn)歌曲。
3、默唱,畫旋律線。
4、用柯爾文手勢(shì)模唱歌譜。
5、用lu哼唱旋律。
6、跟琴完整的演唱。
7、唱好休止符,感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
8、跟音樂完整的演唱。
三、表現(xiàn)。
1、露一手。
3、設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式。
4、綜合表現(xiàn)古詩(shī)(演、唱、讀、奏)。
兩小兒辯教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本首古詩(shī)中的5個(gè)生字;
2.背誦古詩(shī),能用自己的話說說詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句描寫的景象;
教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī),理解詩(shī)句意思。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
同學(xué)們,今天要走進(jìn)我們課堂的是古時(shí)候的一個(gè)小朋友,當(dāng)時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“小兒”、還叫作“稚子”(板書:小兒垂釣)。你能通過這個(gè)詞想像出來這個(gè)小孩兒在做什么嗎?(釣魚)。
齊讀課題:
誰能說說這首詩(shī)題目的意思?
這首詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人胡令能,他筆下的這個(gè)小孩兒既天真又可愛,相信你們也一定會(huì)喜歡他。下邊我們就趕快去認(rèn)識(shí)他吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己先讀一讀這首詩(shī),要求要讀正確,讀流利。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。
2.指名學(xué)生讀。先找?guī)讉€(gè),再找一行,學(xué)生評(píng)議。
3.同桌互讀:讀給你的同桌聽,如果你的同桌有讀得不正確的地方,給他指導(dǎo)指導(dǎo)。
4.同學(xué)們,你們都會(huì)讀這首詩(shī)了嗎?你們學(xué)得真快。要想從這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)更多的東西,還得仔細(xì)地讀,反復(fù)地讀。下邊我們就以組為單位合作學(xué)習(xí),看看哪你們能從詩(shī)中讀懂什么,我們來比一比,看看哪一組同學(xué)理解得好,發(fā)現(xiàn)得多,遇到不理解的詞,你可以看看詩(shī)下面的注釋,可以聯(lián)系上下文,也可以跟你們組的同學(xué)商量商量。小組長(zhǎng)要做好總結(jié),準(zhǔn)備匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)結(jié)果,還要把你們組解決不了的問題記下來。
5.小組合作學(xué)習(xí)。
6.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
7.質(zhì)疑,解決不懂的問題。
8.自讀古詩(shī),說說這個(gè)小孩兒給你怎么樣的印象。并說說詩(shī)中的哪些詞句給你這樣的印象。
9.指導(dǎo)朗讀,背誦。
帶著對(duì)小孩子的喜愛朗讀這首古詩(shī)。自讀,指名讀,評(píng)議,范讀,再指名讀。背誦。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
四、擴(kuò)展閱讀:其它描寫古代兒童生活的詩(shī)。
兩小兒辯教案篇四
1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(最好讓魚桿長(zhǎng)一些,……)
3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它,釣魚還要有耐心,不能三心二意……)看來要釣到魚的確不容易。
談話:老師這里有一幅圖,(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?
今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
1、教師范讀。(課件出示)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個(gè)生字,我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文,要求:讀正確字詞。)
4、學(xué)生自學(xué)。
1、側(cè)坐:全神貫注。莓苔:不怕呆在野草叢中。草映身:一心一意。
2、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
(小孩正在專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會(huì)怎么想?
如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)?
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候,還不忘幫助別人,真是十分可愛。)
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何?
4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛)
5、學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。(課件出示)
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢?
1、你覺得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的?請(qǐng)你展開合理的想象。
2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫面描寫出來。
關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些?交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
課本劇的表演。
兩小兒辯教案篇五
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。
選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中,教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。
為此,在教授此課時(shí),我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),力求達(dá)到“積累文言詞語(yǔ),理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ,力爭(zhēng)在教法上有新的突破。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展,我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī),不惜花費(fèi)大量的人力、物力,于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí);他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授,把最新的教育理念傳授給教師。至此,全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,每位教師都深深地感到,改尚恐不及,不改則更無立身之處。
作為一名一線教師,我切實(shí)體會(huì)到:落實(shí)新的教育教學(xué)理念,關(guān)鍵在于課堂。為此,在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況,聽了我這節(jié)課;當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁,共計(jì)十位老師。
1.整體感知,疏通文義
懷著滿腔的激情,邁著自信的步伐,我踏進(jìn)了初一七班的教室。“同學(xué)們,上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十則,其中有一句是:‘知之為知之,’…….”“‘不知為不知,是知也。’”學(xué)生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子,我很滿意,接著講下去:“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要不懂裝懂??鬃舆€說過:‘聽其言而觀其行’,即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致,那么,孔子所做是否如其所說呢?《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文,并借助課下注釋,也可以與同桌討論,看誰能疏通一下這篇課文?”
課堂頓時(shí)活躍起來,大家有的眉頭緊蹙,認(rèn)真思考;有的大聲誦讀,書聲瑯瑯;有的激烈爭(zhēng)論,各不相讓…….幾分鐘后,一名男生勇敢地走上講臺(tái),疏通課文。他話音剛落,馬上有一學(xué)生站起來糾正說:“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思,而應(yīng)為‘游學(xué)’?!蔽冶硎究隙ê?,又趁勢(shì)問到:“‘湯’古意為‘熱水’,哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢?”略作沉思之后,幾位同學(xué)脫口而出:“‘赴湯蹈火’。”看到大家探究的興趣已萌發(fā), 我又因勢(shì)利導(dǎo):“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里?為什么會(huì)有不同結(jié)果?”一石激起千層浪,同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥,嘰嘰喳喳,熱火朝天地發(fā)表著自己的看法,他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近,一兒是用眼睛看到的,一兒是用體溫感覺的,所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書:
日始 日午
一兒:近 車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨(dú)立思考
一兒:遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺 勇于置疑
這樣,既緊扣課文內(nèi)容,又使大家一目了然。
2.深入探究,研讀賞析
然后,我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文,他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來,其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。
看到大家意猶未盡的神情,我提出新的問題:“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思?”兩三分鐘沉靜后,大家紛紛舉手。
生1:“這是自豪的笑,兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子,他們感到很自豪?!?/p>
生2:“這是嘲諷的笑,因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無所有知,無所不曉,但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。”
生3:“這是痛苦的笑,因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題,天下還有誰能解答呢!”
…….
大家的爭(zhēng)辯愈來愈激烈,熱情一浪高過一浪,我歸納道:“每位同學(xué)的見解都很正確,只要大家言之成理,就應(yīng)給予肯定。那么,我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢?”
生1:“說明了孔子一是一,二是二,很誠(chéng)實(shí)。”
生2:“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識(shí),說明知識(shí)是無窮無盡的,我們應(yīng)該‘學(xué)海無涯苦作舟’。”
生3:“說明金無足赤,人無完人。”
生4:“認(rèn)識(shí)事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同?!?/p>
生5:“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考,勇于質(zhì)疑的精神?!保ㄍ瓿砂鍟邯?dú)立思考,勇于質(zhì)疑)
……
這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,大家各抒已見,爭(zhēng)先恐后,聽課的老師也都微笑頷首,課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。
3.延伸遷移,創(chuàng)新拓展
我又趁熱打鐵,順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié):“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你會(huì)對(duì)這兩小兒說些什么?讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》。”頓時(shí),課堂沸騰了起來,大家踴躍舉手,有的同學(xué)急得甚至站了起來。我把講桌搬到教室一側(cè),空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎,落落大方地走到前臺(tái)表演起來:
生1:“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車篷那么大,中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤子,你說,太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎?”
生2:“不對(duì)不對(duì),今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣,中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱,應(yīng)該說太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢”。
“不對(duì)不對(duì)!……”
正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候,扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子,慢悠悠地走了過來:
“你們兩個(gè)說得都有道理,只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣,透過云氣看太陽(yáng)就顯得大些;而中午云氣散去,太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些,這是我們視覺上的一個(gè)錯(cuò)覺。再者,太陽(yáng)早上斜射,我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?;而中午直射,我們就感到熱些。其?shí),太陽(yáng)不論早上還是中午,離我們地球的平均距離都是14960萬公里。”
“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。
生2立刻做鞠躬致敬狀:“孔子就是孔子,不愧是才高八斗,學(xué)富五車,佩服佩服!”
課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,隨即是一陣熱烈的掌聲,整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束。
1、一位哲人說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起地球?!痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),配以學(xué)生惟妙惟肖的表演,使大思想家栩栩如生,鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上,我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂;也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙,智慧的大門就會(huì)敞開在他們面前。
2.再老的課文,只要肯花心思,總能找出新的角度,上出新意。成功與否,關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒有更高的追求。
3. 再新的設(shè)計(jì),如果脫離了雙基的落實(shí),脫離了學(xué)生的實(shí)際,就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦,而導(dǎo)致課堂流于形式。
兩小兒辯教案篇六
1.人們常說“吃魚沒有捕魚樂”,古往今來,無論老少都抵擋不住它的誘惑。瞧,【點(diǎn)擊課件2:《小兒垂釣》的畫面】這就是我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的正在認(rèn)真學(xué)習(xí)釣魚的小男孩。這幅生動(dòng)的畫面曾經(jīng)打動(dòng)了哪位詩(shī)人?(唐朝詩(shī)人——胡令能)他情不自禁地寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)是——(板書課題:小兒垂釣)齊讀課題。
2.【點(diǎn)擊課件3:詩(shī)歌一二句】誰愿意通過你的朗讀把你眼中小男孩的模樣讀出來?指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
師評(píng):(1)老師聽出來了,這是一個(gè)可愛機(jī)靈的小孩子。
師評(píng):(2)是呀,多么聰明的小孩子!
師評(píng):(3)這小孩多有趣呀!
師評(píng):(4)你把小孩讀得很小很小,充滿稚氣呢!
3.小結(jié):通過你們的朗讀,我們仿佛看到了孩子可愛的模樣。這真是一個(gè)天真活潑的孩子啊。(板書:天真活潑)
4.不過呀,他可不是鬧著玩的,你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣?觀察一下他的神態(tài),能用你知道的成語(yǔ)概括一下嗎?(學(xué)生看圖感受,用成語(yǔ)概括)生:專心致志全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛一絲不茍(師評(píng):看來同學(xué)們平時(shí)積累的成語(yǔ)可真不少?。?/p>
師:瞧他那股認(rèn)真勁,真是——專心致志?。。ò鍟簩P闹轮荆?/p>
二、字理品詩(shī)——激發(fā)興趣
(1)學(xué)生交流作答(請(qǐng)你說說看,你說、、、、、、)
(3)有人問路,為什么小孩只做動(dòng)作?(指名學(xué)生回答:因?yàn)樗荒芑卮鹑思遥荒茏鍪謩?shì))
2.字理識(shí)字——遙
生:遙
(2)【點(diǎn)擊課件5:遙】師:找得真準(zhǔn)!我們一起來看看“遙”的字理,理解它的意思:這兒有一張“遙”的古代象形圖片,以及各時(shí)代它的演變過程,這是篆書“遙”的寫法,按照字理識(shí)字“先分解,在組合”的原則,“遙”是形聲字,把它分解成形旁“辶”表意,篆書“辵”上部象路,下部象腳(止表示腳)表示路遠(yuǎn);“ ”表聲,它是瓦器的通稱,那這兩部分合起來表示古時(shí)去遠(yuǎn)處取水需要瓦器。本意是遠(yuǎn)。
(3)同學(xué)們,明白了“遙”的意思,我這個(gè)問路人應(yīng)該站得離你們——遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
(4)中國(guó)的漢字非常神奇,我們給它換個(gè)偏旁就能識(shí)記好多字。你能給“遙”換個(gè)偏旁變成另外一個(gè)字嗎?(指名作答)
生:搖瑤窯謠徭
(5)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的可真不少,這就是形聲字的特點(diǎn),形旁表義,聲旁表聲。
1、字理析詞——招手
(1)孩子們,你們準(zhǔn)備好開始認(rèn)真垂釣了。(提醒:怎么坐?側(cè)坐莓苔草映身,側(cè)坐——斜著身子坐,很舒服,愜意地坐)
(2)(自言自語(yǔ))這到杏花村該走哪條路呢(用手張望)奇怪!有個(gè)小孩坐在草叢里干嘛呀?哦,在釣魚。我來問問他:“小朋友,請(qǐng)問到杏花村怎么走?”(大聲喊道)
(3)怎么都沒有回答我呢?我得下去問問看。(請(qǐng)學(xué)生邊演示,邊說說“遙招手”的含義。教師相機(jī)評(píng)價(jià):)
(4)教學(xué)預(yù)設(shè):
a.指名提問:如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)你對(duì)我做什么手勢(shì)?什么意思?生(做擺手的動(dòng)作:擺擺手)讓問路人不要叫喊了,免得驚嚇了魚兒。師評(píng):是呀,大人釣魚的時(shí)候也拍打擾,你學(xué)得很像。
b.指名提問:誰有不同的理解,你會(huì)給我打什么手勢(shì)?
生:(做手指向外甩的動(dòng)作:甩甩手)讓問路人走開,不要打擾我釣魚。師評(píng):這個(gè)小兒學(xué)垂釣投入呢,拍我嚇跑魚兒呀!
c.指名提問:請(qǐng)你給我們比劃比劃,你已經(jīng)迫不及待想給我們表演了。
生:(做招手走進(jìn)的動(dòng)作:招招手)叫問路人走進(jìn)的手勢(shì),然后輕輕地回答他的問題,這樣就不嚇跑魚兒了。
師評(píng):這小兒在專注學(xué)垂釣的時(shí)候還愿意回答我的問題,謝謝!
d.誰還有不同的手勢(shì)?請(qǐng)你來
生:(先做擺手再招手的動(dòng)作:先擺擺手再招招手)叫問路人不要喊了,再走近來告訴他,這樣就不會(huì)嚇跑魚兒。
師評(píng):這個(gè)小兒可夠聰明的呀!
(5)一個(gè)“招手”,同學(xué)們就有這么多的理解,真是各有各的情趣,其實(shí)呀,專家們也一直在爭(zhēng)議呢!讓我們運(yùn)用字理析詞的方法,探究一下“招”的字理,你的心中就會(huì)有答案了。
(6)【點(diǎn)擊課件6:招】我們一起來觀察一下“招”古代象形字圖片和其演變過程:它是會(huì)意字,篆書形體象手,表示用手招呼人:從召,表示招呼;召同時(shí)也表聲。本意是打手勢(shì)叫人。
再回答。這孩子陶醉在垂釣的樂趣中還不忘幫助人,真可愛!這樣的招手,釣魚助人兩不誤,何樂而不為呢?老師希望你們也能像這小孩一樣處處樂于助人。
3、朗讀古詩(shī),熟讀成誦
(2)原來是“怕得魚驚”,所以你們“不應(yīng)人”,所以你們才沖著我“遙招手”。
(3)能通過你的朗讀把小兒“不應(yīng)人”的認(rèn)真勁讀出來嗎?讀讀詩(shī)歌后兩句。(學(xué)生品讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
師評(píng):是挺認(rèn)真的。
師評(píng):釣得很專注呢。
師評(píng):專心致志,有小大人的樣子了。
師評(píng):真是全神貫注,完全投入了!
(4)(指板書:天真活潑專心致志)正是孩子的天真活潑、專心致志打動(dòng)了詩(shī)人胡令能,所以他寫下了這首詩(shī)。
(5)【點(diǎn)擊課件8:整首詩(shī)歌,音樂起】古詩(shī)既有音韻美,又有節(jié)奏美,同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聆聽老師配樂朗讀。(師范讀)
(6)好,老師讀完了,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們劃分好的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏,試著應(yīng)吟誦這首詩(shī),把詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛之情表達(dá)出來吧。(配樂齊讀)師評(píng):同學(xué)們讀出詩(shī)歌的音韻美來了,真棒!
(7)【點(diǎn)擊課件9:圖畫】今天這節(jié)課,我們與詩(shī)中的小兒一起去河邊釣魚,度過了一段歡樂的時(shí)光,感受了那飛揚(yáng)的童趣。讓這些童趣定格在我們的腦中。下面請(qǐng)你們以自己喜歡的方式把這首詩(shī)背下來。
(8)大家都背得很認(rèn)真,老師提一個(gè)要求:不能看著文字讀,請(qǐng)看著畫面讀。生:(試著背誦)
三、比較詩(shī)歌,拓展學(xué)習(xí)
(1)兒童可愛天真的樣子令人陶醉,其實(shí)古往今來,不少詩(shī)人不約而同的寫下了兒童有趣的形象,讓我們走進(jìn)那些熟悉的詩(shī)句,體會(huì)體會(huì)詩(shī)中的童趣吧?。◣熒献骼首x:注意聽老師的朗讀,你們讀好大屏幕上的詩(shī)句,包括題目和詩(shī)人)
(2)【點(diǎn)擊課件10:兒童詩(shī)】
師引讀:因?yàn)閮和療o憂無慮的生活勾起了詩(shī)人的向往,所以雷震描述:
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
——《村晚》宋·雷震
師引讀:即使在夜晚,孩子們也有無盡的生活樂趣,于是有了葉紹翁筆下斗蛐蛐的孩童:
知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
——《夜書所見》宋·葉紹翁
師引讀:季節(jié)更替,孩子們永遠(yuǎn)有屬于自己的樂趣,在菜花金黃的春天:
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
——《宿新市徐公店》宋·楊萬里
師引讀:即使放學(xué)了,回家后也沒有太多的煩惱,可以放放風(fēng)箏:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
——《村居》清·高鼎
四、布置作業(yè),鞏固練習(xí):
(1)今天,我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》,還讀了幾首童趣詩(shī),詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢?我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。寫兒童的詩(shī)還有很多,同學(xué)們課后可以再去搜集,查找,做好積累。
(2)【點(diǎn)擊課件11:作業(yè)】詩(shī)歌學(xué)完了,老師還想給大家留個(gè)作業(yè)。展開想象,把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。
【點(diǎn)擊課件12:謝謝指導(dǎo)!】
板書設(shè)計(jì):
21.小兒垂釣
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。天真活潑
路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。專心致志
兩小兒辯教案篇七
1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī),學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。
2 基本懂得古詩(shī)的意思,能想象出詩(shī)句所描繪的情境。
3 有感情地誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。
有感情地誦讀古詩(shī),基本懂得古詩(shī)的意思。
想象出詩(shī)句所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。
在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中,有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時(shí)候,他夢(mèng)見一個(gè)神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
1 聽老師讀這首詩(shī),注意聽清字音。
2 請(qǐng)大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
3 和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個(gè)生字。
4 集體認(rèn)讀生字,給大家說說你的識(shí)記好方法。
5 各自練讀古詩(shī),練好了就讀給大家聽一聽。
1 熟讀詩(shī)句,如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問題。
2 聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。
稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
垂綸:釣魚。莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。映:遮住
借問:向人打聽。應(yīng):理睬。
3 探究與爭(zhēng)論:
4 朗讀背誦古詩(shī)
作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子,帶上動(dòng)作來朗誦這首詩(shī)吧!
兩小兒辯教案篇八
1、你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子)
3、板書課題,解釋課題,他們到底在辯論什么?
1、試讀,將讀不準(zhǔn)的字音畫出來。
2、報(bào)名,分小節(jié)讀。
1、出示掛圖或放映影片,教師范讀,學(xué)生聽讀,思考他們?cè)谵q論什么問題。
2、小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色來讀。
3、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師點(diǎn)撥。
4、背課文,復(fù)述故事。
1、為什么兩個(gè)小兒會(huì)有不同的看法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集資料回答。
2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
4、組織交流,一小組表演,其他同學(xué)作評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)義,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相加點(diǎn)撥課文中所蘊(yùn)含的道理。
5、教師就抓住課文中所蘊(yùn)含的道理,了解孔子為“萬世之師”的道理,而不能讓學(xué)生錯(cuò)誤理解為被兩個(gè)孩子的問題難倒。
兩小兒辯教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn):理解字詞古今不同含義,如語(yǔ)氣詞“乎”。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))。
(一)初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?
(二)小組交流。
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
(三)匯報(bào)討論,交流情況。
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
同樣的,“知”可以變成什么詞?
(四)再讀課文,理解內(nèi)容。
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評(píng)說。
6、想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,他們各自的.理由是什么?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語(yǔ)氣表演出來。)。
10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語(yǔ)氣給讀出來,齊讀課文。
(五)交流方法,背誦課文。
1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
3、指名背誦,說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計(jì):
日初出日中。
一兒近(車蓋)遠(yuǎn)(盤盂)。
一兒遠(yuǎn)(滄涼)近(探湯)。
兩小兒辯教案篇十
教學(xué)目的:
1、了解孔子的生平資料。
2、學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過程:
1、齊讀課題
2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
1、孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決。
2、指名讀文,糾正字音。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。
1、學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。
兩小兒辯教案篇十一
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1.齊讀課題。
2.借已學(xué)過的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。
(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
1.暢談感受,明確方向。
(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”
(4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。
1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
3.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
1.解開“辯日”之謎。
(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。
(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
(2)通過“寫題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
1.熟練背誦《兩小兒辯日》。
2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會(huì)。
兩小兒辯教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
一、背誦名言警句。
或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。
孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
二、師引入文章。
今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。
三、解題。
(一)師:題目是什么意思呢?
(二)生:兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問題。
(三)根據(jù)題目,你可以提出什么問題?
(四)師梳理一下問題,兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?
四、解文。
(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))。
(一)了解兩小兒各自不同看法是什么?
1、師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的看法是什么呢?
2、生勾畫。
3、反饋。
5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。
6、師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。
(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?
1、師:兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、找句子。
3、反饋。
4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽(yáng)剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)。
(三)誦讀。
讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。
(四)你們能解答這個(gè)問題嗎?
生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師.總結(jié)歸納:
1、遠(yuǎn)小近大的'原因:
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽(yáng),從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。
2、日初涼、日中熱的原因:
a、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。
b、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。
(五)深入了解孔子,樹立孔子形象。
1、師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢??jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢?
2、生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說,誰說孔子的知識(shí)又很多呢?
3、對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄?/p>
4、生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。
5、師.總結(jié)。學(xué)無止境。
五、背誦這個(gè)故事。
兩小兒辯教案篇十三
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
1、自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。
2、同桌互相讀文,糾正字音。
3、學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
1、師范讀課文。
2、自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為。
東:向東為:同謂說知:同智,智慧。
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)。
明確:太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙:日初遠(yuǎn),日中時(shí)近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺。
1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無勝負(fù)?
明確:沒有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3、對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老。”
(2)實(shí)事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。
孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。
(一) 師:題目是什么意思呢?
(二) 生:兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問題。
(三) 根據(jù)題目,你可以提出什么問題?
(四) 師梳理一下問題,兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?
(一)了解兩小兒各自不同看法是什么?
1、 師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的看法是什么呢?
2、 生勾畫。
3、 反饋。
5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?
1、 師:兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽(yáng)剛出來的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
兩小兒辯教案篇十五
1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。
2.熟讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,背誦《夸父逐日》。
3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。
積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。
1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶,錄像機(jī)。
2.準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。
文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學(xué)生的讀書興趣;積累文言知識(shí)方面,則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo),不必字字落實(shí),只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學(xué)方法采用:
1.誦讀法??梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學(xué)生自由朗讀,再指名學(xué)生讀,齊讀??傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當(dāng)堂背誦。
2·討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運(yùn)用工具書,互相幫助,進(jìn)行討論,然后提出問題,全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難;另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事,然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫片。
師:大家都知道這個(gè)動(dòng)畫片的名字是《夸父逐日》,動(dòng)畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會(huì)給你帶來不同的感受。
(興趣是最好的老師,神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)畫片也是學(xué)生所鐘愛的,播放動(dòng)畫片,有助于學(xué)生理解課文,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊??傊?,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)。
二、熟讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感。
1.聽錄音,或由教師范讀。
2.學(xué)生自由放聲朗讀。
3.學(xué)生當(dāng)眾朗讀,師生一起評(píng)點(diǎn)??梢詮淖忠簟⒄Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.背誦競(jìng)賽。
(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀,重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短,容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
三、自主學(xué)習(xí),掌握內(nèi)容。
1.四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題,記下來,全班解決。
2.自主發(fā)問,互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3.出示需重點(diǎn)講解的詞句。
逐走:競(jìng)跑,賽跑。欲得飲:想要。
飲于河:黃河。大澤:大湖。鄧林:桃林。
4.指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。
(課文比較簡(jiǎn)短,容易理解,所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的'興趣。)。
四、探究人物,品味文章。
四人小組討論以下兩個(gè)問題:
1.你怎么看待夸父這一人物?
(對(duì)夸父這個(gè)人物,學(xué)生會(huì)有分歧,可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力,教師對(duì)此。
也不要斷然否定,應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性??梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)。
2.你如何理解這則神話的主題?
(第一個(gè)問題討論明確了,這一個(gè)問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生。)。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文,并能默寫。
2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。
六、課堂小結(jié)。
《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論,這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。
七、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.翻譯課文。
兩小兒辯教案篇十六
5月5日,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。
《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,文本的語(yǔ)言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生上來聽寫詞語(yǔ))在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,他抓住了聽寫的“車蓋,盤盂,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語(yǔ)展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋,盤盂這涼詞語(yǔ),在初步了解了詞語(yǔ)的意思后王老師在黑板上的詞語(yǔ)之間劃了一條線:
車蓋—————————盤盂
滄滄涼涼———————探湯
然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語(yǔ)言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,王老師把兩組詞語(yǔ)擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場(chǎng)景,以此來揭示課題中的“辯”。
在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來一去,一大一小三四次的辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的.辯斗場(chǎng)面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。
王老師的課堂是藝術(shù)的展示,是自身自信的展示。捫心自問,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的享受吧!
兩小兒辯教案篇十七
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
1、知識(shí)目標(biāo)。
了解孔子的生平資料。
2、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本文的生字。
3、情感目標(biāo)。
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。
1、齊讀課題。
2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)。
1、孔子是什么時(shí)候的人。
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的'思想家和教育家。
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決。
2、指名讀文,糾正字音。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。
……。
1、學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)。
第二自然段:
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)。
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)。
第三自然段:
一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)。
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近。
(2)說說他有這樣想法的原因(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)。
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎。
(1)為:說。
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀)。
……。
(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)。
兩小兒辯教案篇十八
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
1.知識(shí)目標(biāo)
了解孔子的生平資料.
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文的生字.
3.情感目標(biāo)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物 (孔子,兩個(gè)小孩)
1.孔子是什么時(shí)候的人
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家.
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活.后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列.
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決.
2.指名讀文,糾正字音.
1.分小組學(xué)習(xí)生字.
2.交流匯報(bào).
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎 說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.
1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋.
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故.
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張.
(2)小兒:小孩.
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭(zhēng)論這件事.
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論.)
第二自然段:
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.
(2)始出:剛剛,開始升起來.
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣.
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)
第三自然段:
一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.
(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.
(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 )
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第四自然段:
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近
(2)說說他有這樣想法的原因 (太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎 )
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第五自然段:
孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎
(1)為:說.
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思.
(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀 )
兩小兒辯教案篇十九
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1.布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2.多媒體課件。
一課時(shí)。
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大小?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)。
兩小兒辯教案篇二十
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
掌握生字,正確讀文感知文意。
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)
1.孔子是什么時(shí)候的人?
學(xué)生交流匯報(bào):
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。
2.指名讀文,糾正字音。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。
能多角度談自己對(duì)課文的感悟
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽(yáng)嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。
1.學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段:
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也?!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來。
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段:
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說。
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:“誰說你知道得多呀?”)
(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
兩小兒辯教案篇二十一
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,揭示課題。
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
二、初讀課文,梳理學(xué)法。
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學(xué)理解。
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟。
出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大???太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)。
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