教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實際情況，經(jīng)過認真思考和合理設(shè)計后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行有效的組織和安排。編寫教案時，可以先明確教學(xué)目標(biāo)，明確知識的要點，然后確定教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法和手段。對于教學(xué)活動的總結(jié)和歸納，教案是一種非常重要的記錄和參考材料。
自然教案－篇一
1、細致地觀察和照料自然角的動植物，發(fā)現(xiàn)動植物的不同生長條件和過程。
2、引導(dǎo)幼兒運用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)自然角的動植物，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
自然角的植物 種植活動：和種子做朋友
歌曲：愛護小樹苗
科學(xué)活動：植物生長
科學(xué)活動：植物與人的生活
體育游戲：小猴種樹
自然角的動物 科學(xué)活動：蝌蚪怎樣長大？
綜合活動：小蝌蚪找媽媽
科學(xué)活動：蠶寶寶怎樣長大？
自然角的顏色 談話活動：我們的自然角
寫生：美麗的自然角
物帶到幼兒園，共同飼養(yǎng)。
2、結(jié)合照料自然角，飼養(yǎng)小動物等活動，感受勞動帶來的快樂。
1、協(xié)助幼兒收集種子發(fā)芽、蝌蚪、春蠶生長過程的圖片。
2、在家中可鼓勵幼兒進行種植、飼養(yǎng)活動。
自然教案－篇二
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過課本資料的數(shù)字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認識自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義，進而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學(xué)們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認為應(yīng)該怎樣利用和保護資源？
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請同學(xué)以小組為單位出一期手抄報。
自然教案－篇三
1、作者簡介：
2、寫作背景：（略）。
3、課文分析。
這篇文章出自一位科學(xué)家筆下。他憑卓越的想象力，以美妙而豐富的聯(lián)想，華麗而靈動的筆觸，將自然界種種令人嘆為觀止的瑰麗雄奇的景觀，描繪得美輪美奐，在傳授自然科學(xué)常識的同時，又給讀者一無限美好的享受。
作者用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全文，對象明確，有條不紊地向我們描述了地球地色彩，晨昏的更替，空氣的流動，分級的設(shè)定，年輪和位置的關(guān)系，降雨的異象等自然現(xiàn)象的種種奧秘，每一段落既保持了全文一以貫之的文風(fēng)，寓科學(xué)性于文學(xué)性之中，又各具特色，豐富多彩的內(nèi)容和豐富多彩的表達形式融為一體，具有很強的可讀性。
二、教學(xué)設(shè)計與案例。
1、解題。
自然：自然界，一般指無機界和有機界。有時也指包括社會在內(nèi)得整個物質(zhì)世界。
筆記：一種以隨筆記錄為主得著作體裁，多由分條的短篇匯集而成。
2、介紹作者和寫作背景。
3、分析課文。
朗讀閱讀提示：（作者以細致的科學(xué)觀察和廣遠的藝術(shù)想象生動描述了地球的色彩，空氣的流動，以及光照、降雨的作用和異象。讀這篇文章，我們既能獲取許多科學(xué)知識，又能得到美的享受。
一位自然科學(xué)家又如此美妙的文筆，令人贊嘆。我們不妨也用文學(xué)隨筆的寫法，來闡釋某種自然科學(xué)的知識。）。
從閱讀提示中，我們獲得了什么重要信息？
參考答案：闡釋自然科學(xué)知識，寓科學(xué)性于文學(xué)性之中。
讓我們來梳理一下文章每一部分闡釋的自然科學(xué)知識。
藍地球：由于太陽光的波長不同，遇到空氣中的微型物質(zhì)形成散射和漫射，形成“藍地球”。
“晨昏線”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界線。
包容一切的空氣：空氣無處不在，她的特征和作用。
蒲福風(fēng)級：英國海軍大將蒲福18以海陸之上的自然景物的“表現(xiàn)”來劃分的風(fēng)級。
位置：樹木生長位置不同，生長狀況很不同。
黃花雨：形形色色，略顯異常的雨。
問一個問題：你最欣賞哪一段？再問一個問題：最打動你的是哪幾句話？
學(xué)生自由發(fā)揮。
參考：
有關(guān)“藍地球”和“蔚藍色蒼穹”的`提法，大家早已是耳熟能詳了。作者以詩化的語言、瑰麗的想象描繪了這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，告訴我們，這不過是一種流傳廣泛的“錯覺”?！盎\罩地球的一片藍，是陽光與空氣精心寫作的‘魔術(shù)’?！痹谶@一段，作者將比喻和比擬手法運用得爐火純青，把光學(xué)的一些知識描寫得靈動飄逸，使七色陽光、空氣與地球具有了人格化的含義。
相對于“藍地球”，晨昏線是一個不容易說清楚的概念。但作者的巧思妙想和妙筆生花卻使晨昏線如同一幅生動的畫面剪輯，深深地映入讀者的腦海?！俺炕杈€過處，無非是白綢緞剛剛飄然過去，黑披風(fēng)就急急拂臉而來。滄海桑田，云去云飛。黑夜和白天，對自己體下的江山萬物，施行著輪回的恩澤和壓迫?！弊髡咴谶@里的用意并不僅僅局限于解釋自然現(xiàn)象，他還從晨昏線引申出了光明與黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作鋪墊，因此，文章極具感染力。
“包容一切的空氣”是地球和人類最忠實的保姆，作者用生動的擬人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空氣”寫得如詩如畫，如夢如幻。作者先用“抽象得像光，縹緲得如霧，飄泊得似水”概括了空氣的特點，然后強調(diào)了空氣和你我的關(guān)系：她中有你，你中有她。接著又用一連串的比喻，對地球展開了豐富的想象，著重介紹了空氣是如何“包圍、密擁著整個地球”的：她“是古老的，遠勝于陶罐、甲骨文”；她“乃眾多氣體的家園”；她“是永恒的流浪者”……以比喻領(lǐng)起每一段，非常形象地描述了空氣與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，也使文章對包容一切的空氣的神情贊美顯得水到渠成，合情合理：“她平凡到了極致”，“她是平凡而偉大的象征”，字里行間充滿了人類對“空氣”的贊美和感恩。
以海陸之上的自然景物的“表現(xiàn)”來劃分風(fēng)級，是一種極具美感和想象力的創(chuàng)舉。作者在蒲福分級的基礎(chǔ)上加以濃墨重彩的渲染，引入大量人文典故和景物描寫，將簡略的風(fēng)級分類表擴充為一篇聲情并茂的散文，同時又賦予“風(fēng)”以極為豐富的社會學(xué)寓意，令人掩卷長思。
龍王山坡南坡北的位置差異造成山南山北松樹生長狀況的不同，對比，作者在求學(xué)時曾作過細致的觀察，并用文學(xué)手法加以描繪。山南者普遍高大、茂密、年輪寬大圓柔，山北者多矮小、稀疏、年輪窄薄、硬實。這一切皆源于位置不同所造成的生存環(huán)境的差異。而對于一棵樹，生于山之南北，大可以是一陣風(fēng)或一只鳥不經(jīng)意的行為。那么對于人類來說，其出身之貴賤或許也有同樣的意義，但作者僅是點到為止，給人以回味。
谷雨、橙雨、魚雨、銀幣雨，作者列舉了這些令人驚奇的怪雨，指出這無非是龍卷風(fēng)的“杰作”。這一段作者巧妙化用俗語和唐詩，“匆忙自掃門前‘雨’”，“隨雨跌入夜，砸地響悶聲”，“隨風(fēng)潛入夜”，以及“資本轉(zhuǎn)移”等經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，行文幽默活潑，使人讀來興味盎然。
總結(jié)本文的特色。
或許描寫的對象是宇宙萬物吧，本文的藝術(shù)想象也顯得頗為大氣。特別是“包容一切的空氣”一節(jié)中，把“虛幻飄忽、無影無蹤”的空氣想象得既看得見，又摸得著，而且還感覺得到它的深厚和沉重。如：它的古老，“遠勝于陶罐、甲骨文”；它的年輕，“年輕得像一只方蠕出蛹殼、飛入蒼茫的蝴蝶”；它的勤勞，“像云水間的園丁”；風(fēng)作為它的先鋒隊，能“舒展空茫中的旗幟，吹白十里的梨花，芳馨春燕的雙翼”，“將秋天震顫得金黃”；還能“泛起夢似的漣漪”，“給萬物以無盡的滋養(yǎng)”……在作者的筆下，什么“都是她懷中或虛或?qū)嵉膭?chuàng)造”，因為，開闊廣遠的藝術(shù)想象，使它成了“無孔不入，無所不在，善解物意，隨物賦形”的天地間的精靈。
本文豐富多變的表達形式在全文中隨處可見?！八{地球”中形象的擬人、美妙的聯(lián)想；“‘晨昏線’寓言”中巧妙的確比喻、哲理的思考；“包容一切的空氣”中豐富的想象、深情的贊美；“蒲福風(fēng)級”中恰當(dāng)?shù)谋日?、適時的引發(fā)；“位置”中科學(xué)的說明、巧妙的i示；黃花雨中資料的引述、道理的揭示……讓人讀來有一種發(fā)現(xiàn)的驚喜和領(lǐng)悟的震顫。境界的如此開闊，內(nèi)容如此的豐富，形式如此多變，內(nèi)涵如此的雋永，實在讓人不知是在讀科學(xué)說明文，還是在讀狀物抒情、托物言志的文章。
仿寫。
物理課上我們正在學(xué)力學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，也來模仿一下作者的筆法，來闡釋一下“慣性”。
自然教案－篇四
第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點：外部結(jié)構(gòu)特點為縱向遞進關(guān)系---源流概況、影響因素、水文特征及水利水害；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點為橫向平行關(guān)系。
本單元的特點有：
1.將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。
2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。
3.以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到了知識，能力也得以提高，符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)要求。
知識與技能：1.舉例說明我國多種多樣的'地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。
2.了解我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。
3.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。
4．了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
過程與方法：1.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
2.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
情感態(tài)度與價值觀：
1．初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；
2．形成對我國地理環(huán)境的差異性認識，樹立因地制宜，形成合理利用資源的觀念；
3．通過對長江和黃河的開發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
本單元內(nèi)容與教學(xué)思路分析。
本章教材在知識結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴謹，知識的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。
本單元第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點考慮：（1）以黃河的治理和長江的開發(fā)為例，運用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的河湖知識推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識，為遷移應(yīng)用這些知識，形成能力和價值觀念打下扎實的基礎(chǔ)。（4）從知識方面分析，既照顧了中國河湖概況的面，又突出了黃河治理和長江開發(fā)的點，做到了點面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機聯(lián)系。
自然教案－篇五
《自然之道》是人教版小語教材四年級下冊第三單元中的一篇文章。課文按事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
(1)認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、欲出又止、爭先恐后、若無其事、響徹云霄等詞語?！?/p>
(2)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
(3)豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;
難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
學(xué)生處于四年級的下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)方面的課文又歷來是學(xué)生很感興趣的，所以，這篇課文所講述的故事學(xué)生定會喜歡。教師要抓住學(xué)生的興奮點，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但對于向?qū)Шx深刻的話、對“自然之道”這一詞語的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是具有一定的難度的。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物情感變化來理解文章所要表達的情感。
教學(xué)中立足學(xué)生，立足文本，立足學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)時，從標(biāo)題的質(zhì)疑，從文中的重點句生發(fā)出去，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話;通過師生的有效互動、生與生之間的合作探究，尋求問題的答案，感悟文章的精髓;通過潛心會文的讀書，好詞佳句的品析，恰倒好處的讀寫結(jié)合，達到豐富學(xué)生見識，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生語文能力的目的。
課前讀導(dǎo)讀部分，了解我們第三組應(yīng)該杰出的內(nèi)容。
指學(xué)生用一句話來說說我們第三組要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?
老師總結(jié)：
第三組課文將進一步帶領(lǐng)我們走進大自然，關(guān)注大自然、了解大自然，并從中受到有益的啟示。下面我們先來觀察一組圖片。
放映圖片。
老師介紹：
這是雷達，是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的方式設(shè)計出來的，電子蛙眼防水?dāng)z像機可以在水下攝像，潛水艇是從鯨魚的身上得到啟示發(fā)明出來的，飛機是根據(jù)鳥類飛行的原理設(shè)計的，后來又從蜻蜓等動物身上得到啟示，進行了改進。
大自然是美麗而神奇的，下面就讓我們來欣賞幾處自然風(fēng)光。
看完了圖片，你最想說的一句話是什么?
今天，我們先來學(xué)習(xí)第三組的第一課《自然之道》。板書課題。
指名讀一讀課題，齊聲讀課題。
讀了題目，你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然帶給人類的啟示。
(簡單的導(dǎo)入，開篇的質(zhì)疑，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。)
1.自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，注意這些詞語的發(fā)音。
2.出示詞語，檢查認讀與理解情況。
出示：企圖情愿蠢事補救偵察爭先恐后欲出又止
若無其事魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄見死不救
3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?
出示課文主要內(nèi)容的格式：
指名說，然后總結(jié)：“我”和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多幼龜。
(給學(xué)生充分的時間讀書，才能更好地進行閱讀理解;而解釋詞語更是不容忽視的問題——有很多教師對課文中的詞語置之不理，這是導(dǎo)致學(xué)生理解能力差、詞語積累少的一個主要原因。)
激發(fā)興趣：
我們來到南太平洋加拉巴格島，就是為了觀察幼龜怎樣入海，怎么會傷害那么多幼龜呢?
2、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
3、出示句子：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。
學(xué)生齊聲讀句子。
指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。
老師和那個學(xué)生談話：
你為什么要這么做?你的心里在想什么?
假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。
同學(xué)們，根據(jù)小幼龜?shù)谋硌莺驼n文中的描寫，你覺著那一個詞語用得更好，好在哪里?
讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么?
指名說我們態(tài)度是：板書：緊張、焦急
請讀一讀有關(guān)的句子。再指導(dǎo)讀，怎么才能讀出緊張焦急的感情?
向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書：若無其事、極不情愿
請讀一讀有關(guān)的句子。
出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>
板書我們緊張焦急
向?qū)魺o其事極不情愿
指導(dǎo)朗讀：(2)若無其事是什么樣?該怎樣讀?
4.教師采訪學(xué)生：你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢?
可能出現(xiàn)的回答：(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重;(4)也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。
再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
(向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。)
指導(dǎo)讀：這句話應(yīng)該怎樣讀?
那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
(抓住重點詞句進行教學(xué)、通過多種形式的讀書活動以及有價值的討論更能加深學(xué)生對文本的理解，為有效突破教學(xué)的重難點提供了保證。)
首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達的順序。
1、說到偵察兵時，
2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?，都爭著向外?
4、怎么讀?
(我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。)
學(xué)生接著談一談。
老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。
1.引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時情景。
一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。
一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——
一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——
一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——
……
學(xué)生讀自己寫的句子。
出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。
采訪學(xué)生：你會說什么?
學(xué)生回答。
老師總結(jié)：
我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——
出示句子：
我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
從這兩句話，你體會到了什么?
板書：傷心
(2)比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>
師：加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)
板書：悲傷
根本可以換成什么詞語?
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)
師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋?。指讀、齊讀。
(展開想象，讀寫結(jié)合;句式對比，體會用意。達到了寫作訓(xùn)練與加深閱讀理解雙贏的目的。)
師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重。
2.談感悟、談啟示。
同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
(可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明，要知道，有很多時候，聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事;…)
3、師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書：遵循)
在現(xiàn)實生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。
(采用聯(lián)系對比等方法，進一步體會文章所要表達的思想情感，使學(xué)生受到做事要遵循自然規(guī)律的教育)
我們緊張焦急傷心
自然之道
(遵循)向?qū)魺o其事極不情愿悲傷
自然教案－篇六
本次綜合性學(xué)習(xí)活動，圍繞感受自然展開，是對第三單元主題的一個補充和延伸。大自然是一個很博大的概念，包羅了日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。為了將這一寬廣的概念更具體化、生動化，特選選定了“感受自然”這一大主題之下的一個分支—“走過四季”，也是考慮到本單元所選文章與四季相關(guān)，有現(xiàn)成的經(jīng)典范例，更方便引領(lǐng)學(xué)生走進這多姿多彩的大自然，從而陶冶學(xué)生愛美的情操，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，引導(dǎo)他們錘煉美的語言，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會感悟，學(xué)會表達，進而提高他們對語言的綜合運用能力。
本教學(xué)班學(xué)生38人，兩極分化嚴重，語文學(xué)習(xí)優(yōu)者功底極佳作文多不用改，差者說話莫名所以。當(dāng)然，中等生要占到總數(shù)的一半。鑒于這種情況，既要照顧到優(yōu)生能“吃得飽”，還要考慮到差生“吃得上”，所以活動設(shè)計時有寫的內(nèi)容，又讓同學(xué)說的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的主觀感受和親身體驗，給他們留下自由發(fā)揮的空間，讓他們能說的說，能寫的寫，每個人都有表現(xiàn)自己的機會。實在有能力不足者，可以用小組合作的方式給以幫助，從而達到“先學(xué)教后學(xué)”的目的，最終達到共同進步。
1、知識與能力：能夠簡單賞析一些寫景的句子的妙處，總結(jié)一些寫好景物的經(jīng)驗，并嘗試在片段寫作練習(xí)中運用。
2、過程與方法：通過聽激發(fā)學(xué)生興趣，通過看讓學(xué)生感受大自然的美妙，通過說是學(xué)生學(xué)會從生活中去搜集素材，通過讀讓學(xué)生品味鑒賞和總結(jié)方法，通過寫錘煉學(xué)生的寫作能力。
3、情感態(tài)度價值觀：在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的.情感。
教學(xué)重點：
1、總結(jié)寫景的技巧。
2、在課堂練習(xí)中學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)會寫景。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生抓住景物的特點，選用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懢暗哪芰Α?/p>
自然教案－篇七
讓幼兒嘗試用自己的方式（語言、動作）表達對小烏龜?shù)恼J識和感受，通過飼養(yǎng)和觀察小烏龜，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷捌漭^為明顯的生活習(xí)性，有關(guān)心、愛護小動物的情感，愿意照料小烏龜，快來看看幼兒園小班《自然角里的小烏龜》含反思教案吧。
1、通過飼養(yǎng)和觀察小烏龜，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷捌漭^為明顯的生活習(xí)性。
2、嘗試用自己的方式（語言、動作）表達對小烏龜?shù)恼J識和感受。
3、有關(guān)心、愛護小動物的情感，愿意照料小烏龜。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
1、小朋友從家中帶來的烏龜。
2、烏龜?shù)氖沉?、豬肝或少許肉泥。
3、幼兒用書：小烏龜
一、請帶烏龜?shù)挠變合虼蠹医榻B。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞烏龜?shù)脑掝}相互談?wù)?，引起幼兒對烏龜?shù)年P(guān)注。
教師：你飼養(yǎng)過小烏龜嗎？你認識小烏龜嗎？你喜歡小烏龜嗎？
三、引導(dǎo)幼兒就烏龜?shù)耐庑翁卣?、生活?xí)性進行自由觀察和交流。
教師：請幼兒自己去觀察，觸摸小烏龜。
1、教師：烏龜長得什么樣？（注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序地觀察）教師：烏龜是怎么走路的？（引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)烏龜慢慢爬行的樣子）
2、教師：小烏龜吃什么？（拿出準備好的食物喂小烏龜）教師：小烏龜是怎樣保護自己的。（引導(dǎo)幼兒輕輕的去碰小烏龜）
四、教師總結(jié)。
現(xiàn)在冬天來了，我們可以觀察觀察小烏龜?shù)搅硕鞎趺礃樱?/p>
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑?，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導(dǎo)性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。
自然教案－篇八
《學(xué)習(xí)自然測量》是學(xué)前班的一節(jié)測量活動課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)前半幼兒對數(shù)的概念已有了初步的了解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測量很有必要。
活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測量方法。
活動的難點：讓幼兒測量時要一下接一下，頭尾相接地測量。
活動前做好以下準備：
尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。
為實現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo)，我準備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長的、短的、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識，從而讓幼兒知道通過測量就可以來比較不同物體的長短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測量準確，必須有一個標(biāo)準的測量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認識各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學(xué)會怎樣測量才準確，強調(diào)難點：幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量。
在活動的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求，構(gòu)思表達個人見解;而分組活動，可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣可以使每個幼兒都有動手操作的機會，教師個別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。
教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學(xué)活動獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。
用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會測量。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。
學(xué)習(xí)自然測量是一個幼兒動手操作的活動，其基本目的就是激發(fā)幼兒對測量活動的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認真耐心細心的良好習(xí)慣。(“文章.出zidao.考.吧幼.師網(wǎng).")俗話說“良好的開端是成功的一半?！被顒娱_始時用直觀地實物進行長短對比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問，怎樣來比較長短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個環(huán)節(jié)：
1、比較感知：出示不同長短的鉛筆比長短，再拿出一支更長或更短的鉛筆進行比較，找出最長和最短的'，讓幼兒進一步理解相對性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。
2、問題聯(lián)想法：提出問題如果兩個物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道。“那用什麼東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長度及幼兒的高矮等，讓幼兒報告測量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，測量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。
4、操作實踐法：分組活動，兩組幼兒分別剪出一條同樣長度的線繩或折一段同樣長度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長，然后，再次測量桌面的長寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測量時，要一下接一下，頭尾相接地測量，報告測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測量，并糾正其測量方法的錯誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。
在基本實現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進一步地掌握測量方法，可以把活動作進一步的延伸：活動結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測量工具，到室外測量各種物體，如樹的粗細、玩具的高矮、距離的遠近等。
在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，活動的設(shè)計中，無論是教材的選取、組織，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運用，都充分考慮到幼兒的實際水平。尤其是在組織活動的過程中，為了調(diào)動幼兒參與活動的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機會，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的能力。
一、設(shè)計意圖。
本次活動最突出的特點是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等，激發(fā)幼兒展開探索活動，突破了以往同類教學(xué)重認知結(jié)果輕認知過程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動目標(biāo)時，以學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關(guān)愛為重點?；顒右宰尯⒆觽冇H親小樹開始，充分調(diào)動幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動，提供給幼兒一種測量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法;第二次嘗試活動，提供給幼兒類似但長度不一的測量工具，讓幼兒探索量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測量工具，讓幼兒自主地去深入測量。
二、效果分析。
本次活動結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動中獲得知識經(jīng)驗，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，同時也在不知不覺中讓幼兒對園內(nèi)的小樹有了進一步的了解，孩子們在活動中是那么的專注，測量中小心翼翼，生怕傷到小樹，不難看出孩子們對樹木的關(guān)愛，也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。
自然教案－篇九
3、能進行時分面的簡單換算。
4、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動。
教學(xué)目的：1、知道1分鐘有多長。
2、知道1小時有多長。
3、會進行簡單的換算。
4、會合理安排時間。
教學(xué)過程：一、引入。
同學(xué)門，老師給你們猜一個謎語，
是時間。
二、新課。
1、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么?
2、看一看，鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
3、學(xué)生觀察并回答。
4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時。
5、學(xué)生撥針討論：1小時是多少分鐘?
學(xué)生動手操作。
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分。
那我們用算式表示就是1時=60分。
學(xué)生填讀書。
6、體會1分鐘。
1分鐘我們能做什么呢/。
活動：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏。
擊掌跳繩跑步。
課后記：
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動。
教學(xué)內(nèi)容：1、知道1小時有多長。
3、知道1秒有多長。
4、簡單的換算。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢。
2、1小時是多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課。
1、教學(xué)例3。
1小時是60分，那有多長?
1小時能做些什么》你知道嗎?
學(xué)生舉例。
學(xué)生看書。
2、教學(xué)例4。
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答。
觀察鐘面，認識秒針，
秒針走1小格就是1秒。
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少。
得出1分=69秒。
三、課堂活動。
1、10秒你能派多少個球?
學(xué)生活動。
2、完成4題。
課后記：
第3課時。
教學(xué)目的：1、通過觀察、操作和交流，學(xué)會認識幾時幾分。
2、通過活動，感知時間在生活中的重要性。
4、養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實踐能力。
教具準備：鐘表、作息時間表。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
1、放收音機正點報時的聲音。
2、教師：同學(xué)門，你們聽見了什么?
3、出示鐘表圖，讓學(xué)生說。
二、探究新知。
(一)學(xué)習(xí)例5。
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎?
出示例5圖。
2、請同學(xué)們仔細觀察，想一想，你認為應(yīng)該怎樣認?同桌交流。
3、學(xué)生匯報。
4、教師小結(jié)：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分?
在認時間的時候，應(yīng)該注意什么?
小組討論后匯報。
(二)學(xué)習(xí)例6。
1、教師：出示例6圖，學(xué)生認時間。
2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎?
3、抽學(xué)生板書，并說方法。
4、教師教寫法。
先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位。
注意：不是冒號，要寫在中間。
5、書91頁，學(xué)生練習(xí)。
三、在活動中體會。
1、出示時間，學(xué)生邊說邊撥。
8：10分11：157：353：08。
學(xué)生邊說邊撥。
2、同桌練習(xí)。
3、幫助動物糾正錯誤。
課堂活動3題，學(xué)生仔細觀察，有錯誤嗎?你認為應(yīng)該怎樣說?
4、聯(lián)系生活實際，估計時間表。
你們喜歡看那些電視節(jié)目?
這些節(jié)目在什么時間播出，請你填寫節(jié)目時間表，
學(xué)生活動。
課后記：
第4課時。
教學(xué)目的：1、簡單的單位換算。
2、會計算經(jīng)過時間。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
1分=?秒1時=多少分。
二、新課。
1、教學(xué)例1。
森林里，動物們正舉行運動會，現(xiàn)在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎?
學(xué)生看圖，你都看到了什么?
烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒。
你知道誰最快嗎?
小組討論后回答。
學(xué)生集體討論。
2、教學(xué)例2。
學(xué)生思考后小組討論。
集體匯報。
三、課堂活動。
1題。
第一節(jié)課8：45分上，9：25分下，用了多少分?
小名下午2時到校，4：20離開，在學(xué)校多少小時?
課后記：
第5課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材94頁例3，課堂活動2，練習(xí)十三1-4。
教學(xué)目的：1、會簡單換算。
2、計算經(jīng)過時間。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
120秒=分3十=()分70分=__()時()分。
小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久。
二、新課。
1、教學(xué)例3。
學(xué)校舉行運動會，團體賽從8：30——9：40，用了多久時間?
學(xué)生討論。
單項從9：50——11：50，有開了多久?
學(xué)生獨立計算后討論。
集體匯報。
2、96頁2。
學(xué)生先獨立計算。
集體在討論匯報。
三、練習(xí)。
練習(xí)十三1-2。
課后記：
第6課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材97——99頁3-6題。
教學(xué)目的：1、會人讀時間。
2、會簡單的換算。
3、會計算經(jīng)過時間。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。
1時=()分1分=()秒。
二、練習(xí)。
1、3題。
學(xué)生獨立完成。
2、4題。
學(xué)生填寫后集體訂正。
說自己的方法。
3、5題。
自己讀體后完成。
4、6題。
小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎?
學(xué)生獨立安排計劃。
小組交流。
集體交流。
自然教案－篇十
1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
1、長短不一的測量工具、粉筆。
2、故事圖片。
3、記錄紙、筆。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情景。
以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？
幼兒討論。
（二）幼兒嘗試活動。
幼兒自選工具測量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果，并與同伴對比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論。
1、比較測量的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系。
找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連。
3、小結(jié)：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測量。
1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測量的？結(jié)果是多少？
（2）誰也是用這個工具的？結(jié)果一樣嗎？
（3）你還測了什么？結(jié)果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動。
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具？
3、幼兒游戲：跳遠。
由于選擇的.教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。
自然教案－篇十一
課題：綜合性學(xué)習(xí)——走過四季（人教實驗版七年級上第三單元）。
活動目的：
1、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
2、體悟自然的生命與靈性，認識探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
觀察，能抓住事物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現(xiàn)人與自然的溝通。
會在觀察過程中與別人交流，把觀察到的景物和內(nèi)心感受說給別人聽，說話內(nèi)容具體，語言較生動，有一定的感染力。
活動準備：
結(jié)合第三單元教學(xué)讓學(xué)生搜集有關(guān)四季的詞語、詩句、歌曲、文章，并搜集或繪制四季圖景，寫景物觀察日記。
活動過程：
活動導(dǎo)語（由兩名主持人朗誦）。
a：日月經(jīng)天，江河行地。
b：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪……。
ab：多姿多彩的大自然。
a：陶冶了人們的心靈。
b：向我們展示了色彩斑斕的美。
ab：下面讓我們走進自然，發(fā)現(xiàn)美、感悟美。
（一）1、教師出示四季風(fēng)景畫，讓學(xué)生抓住特征分清四季。
2、板書：春、夏、秋、冬（間隔大而均勻以便于下面環(huán)節(jié)學(xué)生張貼圖片）。
（二）過渡語：
a：春、夏、秋、冬各具神韻。
b：自然景色中蘊涵著無盡的詩情畫意。
ab：下面請同學(xué)們展示自己繪制或收集的四季圖景。
（三）學(xué)生展示自己繪制或收集的四季圖片，按節(jié)特征分別粘貼在春、夏、秋、冬下面。
（一）過渡語：
a：同學(xué)們搜集的圖片，繪制的圖畫五彩繽紛，美不勝收。
b：許多同學(xué)躍躍欲試想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
ab：下面請同學(xué)們暢談自己對四季的感受。
（二）教師指導(dǎo)：
請同學(xué)們以這樣的句式談：我喜歡（）季節(jié)或（）圖畫，因為它描繪了（）季節(jié)（）的景色，突出了（）的特點，讓人感受到了（）的美。
（三）交流感悟、暢所欲言：
1、小組交流。（每四人一個小組，交流三分鐘。）。
2、根據(jù)學(xué)生的觀點分春、夏、秋、冬四個小組，每組推選代表在全班交流。
3、學(xué)生自由登臺交流。（充分給學(xué)生展示自我的機會。）。
注意問題：
交流時要鼓勵學(xué)生表明自己的觀點，談出自己的感受并可以與意見分歧的同學(xué)進行爭論。對展示自己語言精彩的可以掌聲鼓勵。
（一）過渡語：
a：經(jīng)過一段時間的準備，同學(xué)們搜集了許多有關(guān)四季的語言資料。
ab：下面請同學(xué)們展示自己搜集的語言資料，將自己喜歡的詞語、句子、詩句、歌曲、文章名稱，粘貼在相應(yīng)的季節(jié)下并讀出來。
（二）學(xué)生展示自己搜集的資料，充實四季詞匯庫。
1、學(xué)生上臺粘貼自己搜集的詞語、句子、詩句、歌曲、文章名稱。（提前用彩筆或毛筆寫在紙上，字跡要工整，字要大一些，讓同學(xué)們看清楚。）。
2、請學(xué)生朗讀自己搜集的詞匯。（要求：發(fā)音準確、聲音洪亮，朗讀好的可以掌聲鼓勵。）。
充實自己的四季詞匯庫，整理在積累本上。
春季溫馨，充滿生機；夏季火熱，包含熱情；秋季成熟，展示豐收；冬季深沉，體現(xiàn)博大。春蘭、秋菊、夏荷、臘梅，各具風(fēng)韻。不同的人對四季會有不同的感受，無論你喜歡哪個季節(jié)都無可厚非，因為這是你獨特的感受，他人不能代替。課后請同學(xué)們用自己的生花妙筆，盡情描繪四季的風(fēng)采，展現(xiàn)自己對四季獨特的審美感悟。
自然教案－篇十二
1、了解自然，親近自然，樹立保護環(huán)境的意識。
2、通過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設(shè)想成自然界的一部分與其實自然景物對話。
3、將觀察感受與探討內(nèi)容組成文章，作為一次綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試用）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探險究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。
2、《語文課程標(biāo)準》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》七年級下冊（以下稱“七上”）第三單元：寫作·口語義際·綜合性學(xué)習(xí)。這個單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“感受自然”具體活動有三項，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。
一、活動的設(shè)想
人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“感受自然”，所以我們設(shè)想，既然是感受自然，就要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去，讓學(xué)生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛自然，自覺保護自然的意識。我校離旗峰公園不遠，騎自行車大約三十分鐘可以到達，再則旗峰山不高，旗峰山后的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經(jīng)過預(yù)先周密準備，我們于十月的一個周六，帶領(lǐng)我所任教的兩個班11、12班的學(xué)生，騎自行車到旗峰公園游玩，讓學(xué)生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學(xué)習(xí)的一個任務(wù)。
二、活動過程
（一）爬山競賽。兩班的學(xué)生進行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學(xué)生干部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領(lǐng)”小路上山，各組成員要互相協(xié)作，打團體戰(zhàn)，全部登上去才算獲勝。最后對勝利者預(yù)以表揚。這個比賽鍛煉同學(xué)們的身體，也培養(yǎng)了同學(xué)們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項有益的活動。
（二）接近自然。爬完旗峰山后，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項活動不是比賽，同學(xué)們可以走下路基，到樹林里去，觸摸樹木，采摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由于剛才激烈的登山，大家都有點累了，到了這里后，三三兩兩走進樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林里一片歡聲笑語，這里游人不多，空氣清新，瓦藍的天空，筆直的樹木，野花點綴其間，地上松軟的樹葉，同學(xué)們在此游玩嬉戲，樂不知返。
（三）才藝展示。大家休息好后，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建筑，肅穆神像給同學(xué)們留下了深刻印象。最后大家圍成一個大圈，準備我們的第三個環(huán)節(jié)：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學(xué)是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚，由于不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學(xué)生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多游客。同學(xué)們也玩得非常興奮。
（一）第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學(xué)們走到了樹林里同大自然親近，我要求同學(xué)們回想游玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學(xué)課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現(xiàn)黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學(xué)們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領(lǐng)”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學(xué)寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構(gòu)思巧妙，內(nèi)容充實，想象力豐富，有的表現(xiàn)了對環(huán)境污染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現(xiàn)了前所未有和活力。
（二）在個人才藝表演的過程中，有幾位同學(xué)離開集體，到廣場前面的草地里捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學(xué)抓了一條大蛇（是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓），蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學(xué)參加，一些同學(xué)也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，喜歡吃蛇（廣東人特別喜歡吃蛇）、抓蛇的人結(jié)成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最后我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們?yōu)樽约鹤鰠⒅\、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪里了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學(xué)們下去后積極查找資料，訪問家長，有的同學(xué)到酒店問烹飪師傅，所以這一周的練筆小作文，大部分同學(xué)是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學(xué)，也寫出了有一定質(zhì)量的小作文。
（三）如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那么經(jīng)過老師的啟發(fā)，同學(xué)們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發(fā)給學(xué)生，先四人小組進行交流，各自讀自己的文章，然后每組推選出一個優(yōu)秀者，全班發(fā)言，讓發(fā)言者充分展現(xiàn)自我，也讓其他同學(xué)感受他成功的喜悅，同時別的同學(xué)也在交流中看到了自己的不足，以便向發(fā)言的同學(xué)看齊，有不同意見者可在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后進行爭議和質(zhì)疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學(xué)都有機會讀自己的文章，參與了活動，并獲得了感悟和體驗。
對這次“觀察與探討性寫作的實施”的思考
綜合性學(xué)習(xí)，是我國課程改革的一個新領(lǐng)域，也是一個新亮點，它與以往的語文活動課不同，它是一種新型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，講究“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”在綜合性學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。它以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)。所以在這次觀察與探討性學(xué)習(xí)活動過程中，我只是在自覺不自覺地培養(yǎng)學(xué)生積極參與的興趣，啟發(fā)學(xué)生在活動中積極的觀察與思考，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和自主合作、主動探求的精神。
這次綜合性學(xué)習(xí)只是一次初步的嘗試，但是從中我感受到了同學(xué)們從未有過的學(xué)習(xí)和討論的熱情。如關(guān)于那條蛇的調(diào)查、為了弄清什么是有毒蛇，什么是無毒蛇，蛇的烹飪制作、蛇的藥用價值他們查資料、訪酒店、訪家長，參觀旗峰廟時，有的同學(xué)抄了建廟時間，搜集有關(guān)神廟的傳說，以及東莞人對旗峰廟的崇拜的現(xiàn)狀和原因等都做了相關(guān)的探討，雖然是淺層次的，但同學(xué)們的探索熱情高漲、勁頭十足，我想這次綜合性學(xué)習(xí)收獲是很大的。寫出來同大家分享。
自然教案－篇十三
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴重，世界水日和中國水周的時間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應(yīng)對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個學(xué)習(xí)的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然教案－篇十四
學(xué)生思考，保留觀點，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）。
出示教學(xué)目標(biāo)及重難點。
知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。
過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
教學(xué)重點：1、理解本文中作者的觀點。2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點：辯證認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究問題。
10分鐘。
一、整體閱讀，感悟智慧：
1、默讀課文：分別找出文中表現(xiàn)兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現(xiàn)兩種智慧句子）。
2、問題：作者在文中表達的情感傾向是什么？
二、小組合作討論，質(zhì)疑：
人類智慧和自然智慧哪個更偉大？并闡述理由。（學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂每組發(fā)言人展示）。
學(xué)生展示與教師點評。
（注重突出重點）。
15分鐘。
三、品味語言：
找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。
四、寫作練習(xí)：
運用1――5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達自己對自然的感受。（組內(nèi)交流，選出最優(yōu)秀的展示）。
五、思考：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合觀點：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）。
學(xué)生教師總結(jié)。
5分鐘。
回顧整合本節(jié)課的收獲：
1、學(xué)習(xí)利用多種修辭手法表達情感傾向的方法。
2、感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。
當(dāng)堂測評。
5分鐘。
寫作練習(xí)：運用1――5種文中出現(xiàn)的修辭手法表達自己對自然的感受。
教學(xué)反思。
自然教案－篇十五
由于人類活動的領(lǐng)域不斷擴大，沿海地區(qū)又是人類活動最為集中的地帶，所以海洋災(zāi)害對人類的影響也越來越大。
三、海洋災(zāi)害。
什么是海洋災(zāi)害？海洋災(zāi)害有哪些？
海洋災(zāi)害概念：因海洋自然環(huán)境發(fā)生異常性激烈變化，而導(dǎo)致在海上或海岸地帶發(fā)生的自然災(zāi)害稱為海洋災(zāi)害(marinehazard)。
風(fēng)暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災(zāi)害都屬于海洋災(zāi)害。其中最嚴重的海洋災(zāi)害是風(fēng)暴潮。
1.風(fēng)暴潮。
閱讀課本第20頁內(nèi)容，回答以下問題。
（1）風(fēng)暴潮產(chǎn)生的原因和分類。
（2）風(fēng)暴潮的危害。
（3）全球最容易遭受風(fēng)暴潮危害的地區(qū)有哪些？
（1）風(fēng)暴潮成因：是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運動所引起的海面異常升降現(xiàn)象。
（2）分類：由熱帶氣旋引起的風(fēng)暴潮叫熱帶風(fēng)暴潮，由溫帶氣旋引起的風(fēng)暴潮叫溫帶風(fēng)暴潮。
（3）危害：不僅可傾覆海上船只，破壞海上設(shè)施，而且嚴重侵襲沿岸地區(qū)，淹沒城鎮(zhèn)、村莊、耕地，破壞房屋與工程設(shè)施，甚至造成人員傷亡。
（4）最容易遭受風(fēng)暴潮危害的地區(qū)：孟加拉國、日本、美國、荷蘭等國家。
海嘯是另一種形式的巨大波浪。
印度洋海嘯圖片。
2.海嘯。
閱讀課本20～21頁材料“海嘯是怎么回事”，說明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。
（1）海嘯成因：是指海底突然變動引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動常與海底地震和海底火山爆發(fā)有關(guān)。
（2）危害：顛覆船只，摧毀港口設(shè)施，給沿海地帶造成嚴重破壞。
近年來，對沿海地區(qū)影響較大的海洋災(zāi)害還有赤潮。
3.赤潮。
圖1-23渤海赤潮合成衛(wèi)星圖像。
赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生動物或細菌在一定的環(huán)境條件下爆發(fā)性增殖或聚集在一起而引起水體變色的一種生態(tài)異?，F(xiàn)象。這一概念最早是因海水變紅而得名，現(xiàn)在已成為各種赤潮的統(tǒng)稱。赤潮一般可分為有毒赤潮與無毒赤潮兩類。有毒赤潮是指赤潮生物體內(nèi)含有某種毒素或以能分泌出毒素的生物為主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成，可對赤潮區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)、海洋漁業(yè)、海洋環(huán)境以及人體健康造成不同程度的毒害。無毒赤潮是指體內(nèi)不含毒素又不分泌毒素的生物為主形成的赤潮。無毒赤潮因會大量消耗水中氧氣，造成生物缺氧而死，對海洋生態(tài)、海洋環(huán)境、海洋漁業(yè)也會產(chǎn)生不同程度的危害，但基本不產(chǎn)生毒害作用。
渤海赤潮產(chǎn)生的原因有哪些？
自然原因：海區(qū)封閉，海灣內(nèi)的水與外海交換微弱。夏季水溫較高。
人為原因：周圍地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口密集，排放的生產(chǎn)生活污水較多，水體富營養(yǎng)化。
其實赤潮也屬于生物災(zāi)害。
生物災(zāi)害圖片。
四、生物災(zāi)害。
閱讀課本第22頁內(nèi)容，回答以下問題：
（1）什么是生物災(zāi)害？
（2）常見的農(nóng)林牧生物災(zāi)害有哪些？危害有哪些？
（3）森林火災(zāi)和草原火災(zāi)屬于哪種類型的災(zāi)害？
（1）生物災(zāi)害概念：一般來說，由動植物的活動和變化所造成的災(zāi)害，就是生物災(zāi)害。
（2）農(nóng)林牧生物災(zāi)害：病害、蟲害、草害、鼠害等，
危害：造成農(nóng)作物大面積減產(chǎn)，甚至絕收，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品大批量變質(zhì)，造成嚴重的經(jīng)濟損失。
（3）森林火災(zāi)和草原火災(zāi)也屬廣義的生物災(zāi)害，指的是由于人們生活用火、生產(chǎn)用火或雷電、煤自燃所引起的森林林木或草原牧草失去控制的大范圍燃燒現(xiàn)象。
閱讀教材第22頁活動部分的“森林火災(zāi)發(fā)生的原因”，分析森林火災(zāi)發(fā)生的原因，找出防止森林火災(zāi)的辦法。
（1）森林火災(zāi)發(fā)生原因：
（2）防止火災(zāi)最主要的是控制火種和走火途徑。
自然教案－篇十六
第？課時。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過比較方法認識水是什么樣的。
3、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)準備。
分組觀察：礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水。
分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
個性創(chuàng)意。
1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
2、如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
4、板書各種感官的名稱。
5、引入課題板書：一杯水的觀察。
1、有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
3、學(xué)生實驗，師巡視。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
個性創(chuàng)意。
1、總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）。
2、通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）。
1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說一說，你備怎樣比。
匯報交流。匯報交流。
板書設(shè)計。
一杯水。
課后反思。
1、今天我們研究了什么？
2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
自然教案－篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
2.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1同學(xué)們，在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文，這篇課文中有許多值得我們積累的詞語，我們一起來看一下。
2同學(xué)們，你們知道這些詞語的意思嗎？打開詞語手冊，看一看這些詞語在課文中是什么意思。
3誰來說說“愚不可及”的意思。
4指名說“蠢事”，那么我們一起來看看當(dāng)時的場面是什么樣子的吧。請來讀讀第三自然段，其余的同學(xué)想一想，這段講了什么。
5看到這樣的場面，你會怎么想，怎么做?
那么游人和向?qū)в质窃趺聪朐趺醋龅哪?？請讀一讀第四自然段，并把描寫游人和向?qū)У木渥觿澇鰜怼?/p>
指名說。出示多媒體。
游人：緊張?焦急。
向?qū)В喝魺o其事冷淡極不情愿。
同學(xué)們，讓我們一起來讀讀游客的話，把緊張焦急讀出來，好嗎？
但是向?qū)窃趺凑f的？請來讀一讀。你從向?qū)У脑捴?，聽出了什么?/p>
如果你也在島上，你會怎么做呢？
是啊，一只可愛的小海龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。
請大家快速地讀一讀課文第五自然段，找一找，當(dāng)人們救出小海龜之后，發(fā)生了什么事。
你知道這樣會帶個他們什么后果嗎？
請讀一讀課文的第八九十自然段，看看人們又是什么樣的反應(yīng)。
你知道人們這時的心情怎么樣？從哪些句子可以看出來？
“天啊！”我聽見同伴說：“看我們做了些什么！”
請你讀一讀。為了彌補過錯，人們只好……請接著讀下去。
最后，向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
我能不能說：向?qū)б贿呑?，一邊發(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”？（感情更強烈）。
是啊，讓我們再來看一看向?qū)ё畛跽f的那句話：
叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
現(xiàn)在你明白向?qū)f這句話的含義了嗎？
我們應(yīng)該順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護自然，造福人類。
自然教案－篇十八
1、知識與技能：通過引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學(xué)會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點：世界和中國水資源的時空分布特點。
難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時空分布不均。
三、中國水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動設(shè)計意圖。
圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題，喚起學(xué)生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學(xué)生對相關(guān)資料進行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎(chǔ)上提出問題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
自然教案－篇十九
1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,真正理解“大自然的秘密”。
2.有感情地朗讀課文,感悟所蘊涵的深刻的主題思想。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然,尊重自然,與自然和諧相處的思想情感。
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。
本課朗讀錄音;南太平洋加拉巴哥島的相關(guān)圖片與簡介資料。
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
孵化 巢穴 頹喪 愚不可及 蠢事 明媚 響徹云霄
2.回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)
3.隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們從故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。(板書課文題目)
4.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
二 精讀課文,具體分析
1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?
學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,向?qū)O不情愿地捧起幼龜,把它送往大海之后發(fā)生的。
結(jié)合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。
學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,錯誤地幫助了它,結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上,沒有任何保護,馬上就要成為食肉鳥們的美餐了。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”,令他們既感到震驚,又感到非常痛心。
3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲,有什么作用?
學(xué)生丙:作者用了一個對比的寫法,更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及的所作所為,致使許多幼龜成為食肉鳥的口中美食。
4.縱觀事情的發(fā)展過程,人們的思想情緒有哪些變化?
引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。
老師小結(jié):因為這種場面真是慘不忍睹,所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面”作鋪墊。
6.深刻理解本文主旨。
學(xué)生分組討論,從不同角度談各自的看法,相互交流補充。
學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情,不要干涉動物的行動,要遵循大自然的規(guī)律,否則會帶來不好的結(jié)果。
學(xué)生乙:自然有自然的法則,人類應(yīng)該尊重自然,與動物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時有善意的),企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,只會適得其反。
……
老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!作者通過這樣一個真實的故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,如果人類自作聰明,違背、甚至破壞動物的生存規(guī)律,就必然會付出慘痛的代價。
三 總結(jié)全文,升華情感
1.同學(xué)們,當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食,忍不住伸出援助之手時,卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強食的最基本的法則,是人們愛莫能助的。
這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟于事的,我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對待并遵循大自然的規(guī)律,要用自己的實際行動用心地呵護大自然,并與動物共同生存,和諧相處。我們對大自然的回報,必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。
2.在生活中,你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.朗讀、表演是學(xué)生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,關(guān)心學(xué)生的需要,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象。只要設(shè)計豐富的朗讀活動,朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時,教師可抓住學(xué)生喜歡展示、樂于表演的特點,把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個個鮮活的畫面。
2.在這節(jié)課上,教師可設(shè)計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出自己的疑惑。并在課堂上做出適時、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,教師要對教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手給學(xué)生,充分調(diào)動他們的積極性。對朗讀的處理,應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來,否則就會使閱讀教學(xué)顯得單薄、縹緲,顯得沒有多大的實際意義。
1.看拼音,寫字詞。
2.補全詞語。
3.學(xué)習(xí)課文后,你覺得“自然之道”是什么呢?用自己的話說說吧。
太平洋綠龜 太平洋綠龜?shù)捏w重在150千克左右,幼龜不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘,稍不留心幼龜便可能成為嘲鷹等食肉鳥的食物。海龜屬龜鱉目,體長1~1.3米,體重大于100千克,體型巨大,四肢槳狀,適于劃水。以魚類、海藻、甲殼類、頭足類軟體動物為食。每年6~9月,海龜灣便有成群綠海龜洄游來此,上岸產(chǎn)卵。每當(dāng)夜深人靜時,雌龜便慢慢地爬上沙灘,找到合適地點,挖出一個寬大的坑,才開始產(chǎn)卵,每次產(chǎn)卵50~200多枚。產(chǎn)完用沙土覆蓋,龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化,經(jīng)過49~60天,幼海龜便破殼鉆出,爬入大海。海龜為國家二級保護動物,也是國際上重點保護動物。海龜?shù)慕?jīng)濟價值很高,龜肉鮮美、營養(yǎng)豐富,龜板、血及膽汁均可入藥,目前被列為抗癌食品之一,開發(fā)前景十分廣闊。
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