教案要注重反思和調(diào)整,根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。教案的重要性在于它是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和組織,所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。推薦閱讀以下教案實(shí)例,幫助教師提高教學(xué)效果。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇一
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪出了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫豎提、豎折和1個(gè)偏旁阝。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字,朗讀課文。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
一、激趣導(dǎo)入。
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?
(板書課題)。
學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝旁。
二、感知課文。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開(kāi)火車讀。
6、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。
詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書:推薦臺(tái))。
(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))。
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀。
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
五、寫字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇二
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師:板書“鞋”
師:這是什么字?誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞?
生:拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師:生說(shuō)到棉鞋時(shí),能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎?
生:里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師:對(duì),有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種,有里邊帶毛的,也有帶棉墊的,只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎?來(lái)咱們一塊寫一寫,板書“棉鞋”讀一遍。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān),名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》,看老師寫,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
生:棉鞋里的陽(yáng)光。
師:棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?想不想知道?那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè),借助拼音自由朗讀課文。
要求:
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流,認(rèn)讀生字。
師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)告訴老師,這篇課文總共有幾個(gè)自然段?
生:總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師:讓我們一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。
師:課文我們讀通了,相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音,同桌互讀,開(kāi)火車讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好啊?
(指名分段讀)其他同學(xué)思考:課文里都寫到了哪幾個(gè)人?
生:奶奶、媽媽、小峰。
師板書。
師:他們之間發(fā)生了什么事?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被,棉被會(huì)變得更暖和,就想到了給奶奶曬棉鞋。
師:你說(shuō)的真好,這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書:曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過(guò)渡:剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的.故事,下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事,感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。
師:聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話,用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。
師范讀。
師:畫完了嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(出示課件)。
小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō):“棉被里又棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:同學(xué)們你們找對(duì)了嗎?
生:找對(duì)了。
師:那我們一起看看,小峰是怎么問(wèn)的?媽媽又是怎么回答的呢?(指名說(shuō))。
生1:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嘛要曬呢?”
生2:“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”
師:找的很準(zhǔn)確,還有嗎?
生3:“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:同學(xué)們太聰明了,看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和。”
“為什么呢?”
“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
師:那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師:讀得真不錯(cuò),誰(shuí)愿意給我們展示一下呢?指名分角色讀一讀。
生展示。
師:小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后,他又是怎么做的呢?下面趕緊讀一讀5——8自然段,把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事?
生:幫奶奶曬棉鞋。
師:奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?她是怎么說(shuō)的?
生:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
(出示課件)。
“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
師:奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢?
生1:因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。
生2:因?yàn)槊扌镉泻枚嚓?yáng)光。
生1:媽媽會(huì)說(shuō):“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2:奶奶會(huì)說(shuō):“真是我的乖孫子”
生3:我想對(duì)小峰說(shuō):“你真是個(gè)孝順的好孩子,我要向你學(xué)習(xí)?!?/p>
師:同學(xué)們說(shuō)的太好了,課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的?選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀??凑l(shuí)讀得最好?(指名讀)。
六、師小結(jié)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇三
今天,孔老師聽(tīng)了我上《陽(yáng)光》,并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設(shè)想也挺周全的,成功地上下來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題??墒堑搅苏嬲M(jìn)入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)是錯(cuò)的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍,問(wèn)題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實(shí)際:年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要問(wèn)題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí),我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話,我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。
理解后,進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,綠了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。
山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,高了。
山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
我想通過(guò)句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同,從而理解更的意思,結(jié)果大部分學(xué)生很茫然,體會(huì)不了,也讀不出味道。課后聽(tīng)了孔老師的點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得很有道理。
她說(shuō),可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn),教學(xué)手段形象化一些,比如,采用畫簡(jiǎn)筆畫的方法。沒(méi)有陽(yáng)光的禾苗是什么樣的,有了陽(yáng)光的禾苗又是什么樣的,讓學(xué)生說(shuō),老師畫,通過(guò)形象的簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如,理解錦緞,可以讓學(xué)生看圖上的小河,有陽(yáng)光照射的小河是怎么樣的,學(xué)生會(huì)觀察出來(lái),波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象,連我們都愛(ài)聽(tīng),更何況小朋友們呢?其實(shí),孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求,語(yǔ)文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),才能使學(xué)生喜歡聽(tīng),樂(lè)意學(xué)。
作為一名一年級(jí)的老師,我還應(yīng)該多了解學(xué)生,貼近學(xué)生的生活,只有了解學(xué)生,才能更好的把握教學(xué)的中國(guó)與高度。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇四
《新鮮陽(yáng)光》是中央二臺(tái)“第一時(shí)間”欄目的主題曲,它運(yùn)用擬人化的方法,讓“太陽(yáng)、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動(dòng)感的形象展示在大家面前,表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境,教案設(shè)計(jì)例舉:新鮮陽(yáng)光。整首歌詞不但押韻,而且富有童趣,適合大班幼兒學(xué)習(xí),幼教之友《教案設(shè)計(jì)例舉:新鮮陽(yáng)光》。
教師利用這一材料可設(shè)計(jì)以下活動(dòng):
(1)學(xué)詩(shī)歌:在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩(shī)歌,萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。(2)仿編詩(shī)歌:根據(jù)詩(shī)歌的'結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,可以把“太陽(yáng)”“花兒”等替換成各種動(dòng)物、人物等,如“公雞它起得真早,昂頭抖抖它的羽毛,喔喔喔幾聲啼叫,讓全世界的人都做早操”。
(1)欣賞歌曲,體會(huì)歌曲積極、愉快的情感。
(2)用繪畫形式大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和想象,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然的無(wú)私奉獻(xiàn),激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)產(chǎn)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2.板書課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫一幅畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)奶奶說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
課時(shí)按排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取。
把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫了一件什么事。
3、指名讀課文,正音。
三、細(xì)讀感悟。
3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?
五、總結(jié)。
只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字。
(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和一個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽(yáng)光,感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和一個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“”旁。
(二)、初讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。
(三)、識(shí)字。
1、學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?
游戲:登山看日出。
(四)、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽(yáng)光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
(1)教師范讀。
(2)小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
(3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,比賽讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考:你覺(jué)得它(小河)還像什么?
匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
看插圖,觀察小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
(6)誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
(五)、有感情地練讀、朗讀。
(六)、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
六、板書設(shè)計(jì):也、長(zhǎng)、山、出。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
(二)、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
(三)、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
(1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
(2)想象畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
(四)、表演唱《七色花》。
(五)、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
(六)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是“組詞大王”。
(七)、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一幅畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置:
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日—()。
火—()。
2、組詞。
像()拉()長(zhǎng)()。
早()野()金()。
3、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì):日火。
七、課后反思:
樹(shù)陽(yáng)光教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫:課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
樹(shù)陽(yáng)光教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文,感悟課文。
講練結(jié)合,談話法。
內(nèi)容:識(shí)字,了解課文。
目的:識(shí)字,感讀課文。
(一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
5、板書課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫:課文總有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字。
1、小組交流:課文里有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀,多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
(四)讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么?
(五)提出問(wèn)題,自讀自悟。
1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?
(六)看圖對(duì)文,情感升華。
1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?
寫字,熟讀課文。
掌握生字書寫。
(一)交流討論,鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
(二)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,給畫面配音的形式分角色讀,表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
(三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字,會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫:
(1)觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu),兩邊平均(收、放)。
(2)抓關(guān)鍵筆畫,在田字格中定位。
5、學(xué)生練寫。
(四)、小結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些人?他們哪一方面值得你夸一夸?
3、你關(guān)心過(guò)家里人嗎?說(shuō)出來(lái),讓大家學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng):
1、在陽(yáng)光下活動(dòng)15分鐘,體驗(yàn)陽(yáng)光的溫暖。
2、做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十
2.板書課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)偏旁。
1.聽(tīng)課文錄音。(配樂(lè))。
2.指5名同學(xué)逐段試讀課文,評(píng)議。
3.同桌讀。
1.學(xué)生在文中圈畫生字,讀一讀。
2.同桌互讀生字卡片。
3.交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象,給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后,選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的'禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
·小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
·小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情的朗讀課文1~4自然段。
3.指學(xué)生朗讀,評(píng)議。
4.小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
1.齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))。
2.評(píng)選朗讀能手。(老師與各小組的一個(gè)代表參與)。
3.背誦全文。
a.出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面,同桌互背、指正。集體背誦。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!七色光,七色光,太陽(yáng)的光彩,我們帶著七彩夢(mèng),走向未來(lái)!
5.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
6.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
1.開(kāi)火車認(rèn)讀有日字旁的字。
2.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字,學(xué)生組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
畫一幅畫,表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十一
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,。
情境創(chuàng)設(shè),情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
:生字卡
2課時(shí)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.理解課文第1―3自然段。
理解課文第1―3自然段,能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入:
師:今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友,她是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘,讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
(請(qǐng)快快翻開(kāi)書本第36頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧?。?/p>
二、初讀:
1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀:
1、師:讀了這篇課文,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)
2、自由讀1―3自然段,想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘?
(1)學(xué)生自由讀,在相應(yīng)的地方作上記號(hào)(教師巡視0
(2)小組交流
(3)全班反饋,邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子:“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事。”
(4)小結(jié):這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛(ài)思考的女孩。
3、現(xiàn)在,你們就是這樣一個(gè)小女孩,你對(duì)那個(gè)新來(lái)的修鞋老伯伯有怎樣的想法?
(1)學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
(2)引導(dǎo)讀句子,體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇,也通過(guò)觀察、思考感覺(jué)到老伯伯生活的艱難。
師過(guò)渡:是啊,這樣一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的小姑娘,她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字:
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形:“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例;“皺”字寫時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來(lái)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫端正,美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
1.能夠有感情地朗讀課文,走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2.通過(guò)小姑娘的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng),體會(huì)小姑娘的善良和純真。
精學(xué)4―16自然段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn):走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界,體會(huì)小姑娘的善良和純真。
一.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察而又內(nèi)向的小姑娘,她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
三.學(xué)習(xí)第2部分,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、讀讀4―16自然段,講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?
2、找出描寫老伯伯的語(yǔ)句和小姑娘心里想法的句子,分別作上不同的記號(hào)。
3、自讀感悟,再讀句子,想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小組交流。
4、全班交流。
(1)走進(jìn)老伯伯內(nèi)心:
a、在斷針時(shí),老伯伯嘆了一口氣,這時(shí)他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)
(2)走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界:
a、重點(diǎn)體會(huì)句子:“我一愣,仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?!焙汀拔肄D(zhuǎn)回神,飛快地把書都塞進(jìn)書包里,又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢,塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做?
c、分角色朗讀4―16段
四、學(xué)習(xí)第3部分,升華感情
1、媽媽為什么說(shuō)“我是個(gè)好心腸的姑娘?”讀讀課文的最后4個(gè)自然段,展開(kāi)小組討論。
2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)言作為依據(jù)。
3、回扣文題:為什么媽媽的話像陽(yáng)光照進(jìn)我的心里?說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、小結(jié):媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛(ài)他人、用心體察他人的疾苦,很善良。從此以后,媽媽的話如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心里。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十二
這是四年級(jí)第一學(xué)期的一美文。文章中一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩以自己獨(dú)特的視眼,欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽(yáng)光的心,讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人,善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點(diǎn)無(wú)私的關(guān)愛(ài);一雙充滿陽(yáng)光的眼,讓她感覺(jué)世界如此美好絢麗,情滿人間,愛(ài)滿心田。
這是一文質(zhì)兼美的文章,筆觸細(xì)膩,幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞,幾句樸實(shí)的話語(yǔ),幾個(gè)含情的眼神,便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。
根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句,把握人物形象,體會(huì)人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?!钡钠肺觯斫庾鹬?、關(guān)愛(ài)便是那從頭頂灑下的陽(yáng)光,浸潤(rùn)人的心扉,世間萬(wàn)物也因此而美麗。
根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。
2、通過(guò)品讀詞句,理解難句“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”,從而把握文章中心,感受到“愛(ài)便是那灑下的陽(yáng)光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛(ài)他人,用真愛(ài)擁抱世界的情感。
3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上,能通過(guò)朗讀讀出“我”的純真可愛(ài),修鞋匠的樸實(shí)善良。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人,似乎微不足道,但他們的存在真真切切地給人們帶來(lái)了方便,不容忽視。你能舉一兩個(gè)例子嗎?(擦鞋的,賣早點(diǎn)的,修鞋的……)。
2、教師揭題:看來(lái),同學(xué)們都是有心人,能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價(jià)值。昨天,我們學(xué)習(xí)的《陽(yáng)光灑下來(lái)》中的那個(gè)小女孩也有一顆細(xì)膩的心,一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個(gè)修鞋匠,讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學(xué)起于思,而緣于疑”,從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、這個(gè)鞋匠究竟是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章,從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的'自學(xué)時(shí)間,然后指名交流。
一般一氣呵成。同時(shí)也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性,積累了語(yǔ)言。
4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流,還從哪些地方體會(huì)出修鞋匠是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生可能會(huì)從“一張臉有點(diǎn)干,皮膚黑紅、皺皺的”,體會(huì)到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋,很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升:這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照,正因?yàn)槿绱怂艜?huì)熟能生巧,手藝精湛。
學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對(duì)好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會(huì)出老伯是個(gè)樸實(shí),工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的,教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個(gè)小女孩,老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書包,從而提升學(xué)生認(rèn)識(shí),老伯是個(gè)樸實(shí),而且能一絲不茍對(duì)待每一個(gè)顧客的人。
2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀,加深了對(duì)文章的理解,同時(shí)得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論,后指名交流。學(xué)生可以通過(guò)“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語(yǔ)句體會(huì)到“我”看見(jiàn)老伯的針因給我修包而斷了,心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上,很像看報(bào)紙的外公和做針線的外婆”體會(huì)到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆,平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個(gè)原因。其實(shí)原因有三,因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析,體會(huì)到我最主要是因?yàn)槔喜畬?duì)工作的認(rèn)真,對(duì)顧客的一視同仁讓我感動(dòng),想要給予他一些幫助。
3、:是啊,誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)猶如栽花,回報(bào)的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多,但那是對(duì)老伯勞動(dòng)最真的肯定,是一份真情的回報(bào)。
4、學(xué)生通過(guò)自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟,走近文本,走進(jìn)文本,與人物產(chǎn)生情感共鳴,在此基礎(chǔ)上,再指名讓學(xué)生分角色朗讀,此時(shí)“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!薄Rx出真情實(shí)感,自然是水到渠成了。
1、我做了這件事后,擔(dān)心大人責(zé)罵,可媽媽確實(shí)愛(ài)憐地說(shuō)我是“傻丫頭”,我真的傻嗎?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。
學(xué)生通過(guò)前文的精讀品析,相信會(huì)有正確的認(rèn)識(shí),但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟,應(yīng)允許暢所欲言,各抒己見(jiàn),針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯駁。學(xué)生會(huì)認(rèn)為“我”不傻,我是盡我的所能在回報(bào)老人,給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛(ài),也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動(dòng)人民。但是并不[排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”,那些錢確實(shí)能買好多針了。如果我心理過(guò)意不去,可以今后多光顧他的生意呀,那樣豈不要比施舍的方式更好?對(duì)于這一課堂動(dòng)態(tài)生成,教師不應(yīng)簡(jiǎn)單的以對(duì)錯(cuò)來(lái)判別,而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個(gè)好心腸的小姑娘”,幫助學(xué)生理解愛(ài)是無(wú)價(jià)的,金錢在真情真愛(ài)的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這一學(xué)習(xí)活動(dòng),可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放活躍自主的課堂氣氛,綻放了思維的火花,情動(dòng)辭發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)文章中心的理解。
2、在學(xué)生對(duì)于我到底“傻不傻”的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,出示:“媽媽說(shuō)‘你是個(gè)好心腸的小姑娘’總像陽(yáng)光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
通過(guò)前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會(huì)理解那“像陽(yáng)光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛(ài),正因?yàn)橛袗?ài)才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼,感覺(jué)一切都是那樣美好。
3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師提升:我們的心田因關(guān)愛(ài)而肥沃,我們的靈魂因關(guān)愛(ài)而飽滿。當(dāng)關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光灑滿世界的每一個(gè)角落,人們才會(huì)拋棄世俗的怨恨,感受到萬(wàn)物如此多姿,生命如此多彩。
4、你用敏銳的眼,善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛(ài)的人嗎?你有過(guò)被他人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷嗎?
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地從課堂向生活延伸,真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,尊重普通勞動(dòng)人民的情感。
1、觀察一個(gè)身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。
2、寫一觀察。
3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫豎提 、豎折和1個(gè)偏旁阝 。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過(guò)程與方法】
利用課件、掛圖、樂(lè)曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字,朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(板書課題) 學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝 旁。
二、感知課文
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
三、識(shí)字、詞
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開(kāi)火車讀。
6、游戲:猜 猜 猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。 詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書:推薦臺(tái))
(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
四、朗讀
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車讀課文。
二、讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下,禾苗、小樹(shù)、小河和平時(shí)可不一樣喲! 發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))
小結(jié)
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
六、寫字 -陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫在豎中線上。)
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。:
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字:
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文,感悟課文:
德育目標(biāo):培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德:
美育目標(biāo):
教具準(zhǔn)備:生字卡片:課時(shí)安排:2課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文,提出要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音:畫出生字,多讀幾遍。
再讀課文,把語(yǔ)句讀正確、連貫。
同桌互讀,正音。
二、交流討論,識(shí)字寫字。
識(shí)字,出示生字卡;
總結(jié)識(shí)字方法;
(1)加一加;(2)減一減;(3)換一換;(4)猜謎語(yǔ)。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫;重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。
讀課文,畫生字;借助拼音讀生字;整體感知生字字型。
想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?:
挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng);
介紹識(shí)記的方法;
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字;
請(qǐng)各組派代表在黑板上寫;
自由練寫;
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試,朗讀課文:1、自由讀;
讀你最喜歡的段落;
讀媽媽、小鋒、奶奶的話,
4、分角色朗讀:
練習(xí)設(shè)計(jì):識(shí)字、寫字;
有感情的朗讀課文,和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí),出示生字卡。
二、提問(wèn)討論,理解課文。
問(wèn)題:1、小峰做了一件什么事?他向誰(shuí)學(xué)的?
奶奶感到幸福嗎?為什么?
三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人。
家里有哪些人?他哪方面值得你夸獎(jiǎng)?
你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?
1、指名讀2、開(kāi)火車、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問(wèn);提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀;看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
有感情的朗讀課文。
說(shuō)給同桌聽(tīng),再在全班說(shuō);
練習(xí)設(shè)計(jì):有感情的朗讀課文;制作生字卡片;做一件關(guān)心家人的事,在班級(jí)里說(shuō)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十五
早晨,陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上,媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問(wèn)媽媽:“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)有濕,干嗎要曬呢?”
“棉被曬過(guò)了,奶奶蓋上會(huì)更暖和?!眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢?”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō):“棉被里有棉花,讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里,你說(shuō)暖和不暖和?”
吃過(guò)午飯,奶奶要睡午覺(jué),媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋,躺進(jìn)被窩,說(shuō):“這被子真暖和?!彼娣睾仙狭搜劬Α?/p>
奶奶睡著了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。
奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把腳伸進(jìn)棉鞋里,奇怪地問(wèn):“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
小峰笑了笑,說(shuō):“奶奶,棉鞋里有好多陽(yáng)光呢!”
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),懂得關(guān)心老人。
1、師板書“陽(yáng)光”,你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的?
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué):
(1)小黑板出示的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記?!拔纭薄芭!眳^(qū)別。
4、再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文,你懂得了什么?
1、指名讀第1——段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰(shuí)在干什么?”
2、小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí),他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)。
4、理解“舒服地”,用“舒服”說(shuō)話。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說(shuō)的`?出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
7、總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力)。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
“語(yǔ)文”就是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,語(yǔ)言在前,文字在后,先說(shuō)后寫,這幾乎是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫的訓(xùn)練,說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段,來(lái)挖掘其中的空白,來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候,我事先并沒(méi)有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象能力和說(shuō)話能力的,只是老師一時(shí)的興起,看著片段里有“陽(yáng)光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽(yáng)光”這一實(shí)地情況,讓孩子們說(shuō)說(shuō)而已,沒(méi)有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象,以至連老師都沒(méi)有想象到而感到驚訝。由此可見(jiàn),我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個(gè)片段的成功可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲,因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來(lái)源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然,但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過(guò)程中,老師的不急不躁,老師的言語(yǔ)表情上的鼓勵(lì),老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象,都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來(lái)了必然的結(jié)果。
當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷,因?yàn)槭孪壤蠋煵](méi)有考慮到這一說(shuō)話訓(xùn)練的,所以在教學(xué)的過(guò)程中,老師自己沒(méi)有完全做到心中有數(shù)。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十六
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑:誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào),畫出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字??勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記,結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流:課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料,了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事,想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀,注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話,理解人物的不同心情。
思考:當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí),尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后,表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象,用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí),尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考:為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛,昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克,積極發(fā)揮想象,用上不同顏色的詞語(yǔ),描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”,從田鼠們聽(tīng)得“入迷”,你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞,收藏夏季美麗的景象,好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房,這是多么簡(jiǎn)單的道理,卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
1.從田鼠尼克的行為中,作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么?
“對(duì)于生存,精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話,你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),聯(lián)系生活談體會(huì),談感受。
3.結(jié)合自己的感受,仿照課文最后一段的寫法,寫幾句話,表達(dá)自己對(duì)生活的理解,對(duì)快樂(lè)的理解,對(duì)困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜歡的一句寫下來(lái),作為自己的座右銘。
笑,就是陽(yáng)光,它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面,我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題:
1、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
2、讀一讀:借助拼音讀課文。
3、記一記:認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
4、想一想:為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情景感受美)。
二、分析課文。
(一)、欣賞課文。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(二)、識(shí)字。
1、指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,正音。
2、檢查識(shí)字情況。
(1)小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
(2)哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
(3)拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
(4)游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué))。
(三)、讀中感悟。
1)朗讀(讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。)。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
2)讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
3)熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
五、指導(dǎo)寫字(認(rèn)真寫字感受祖國(guó)文字美)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?!?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
六、拓展實(shí)踐。
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《七色光》。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十八
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《陽(yáng)光》教案,希望能夠幫到您!
《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書課題)。
(音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)。
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?!敝笇?dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開(kāi)火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))。
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”,書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”,要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的,也要寫在豎中線上。)。
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
1、討論:題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星,太陽(yáng)是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球,表面溫度約6000k,密度極其稀薄。在太陽(yáng)表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子,但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽(yáng)中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中,發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng),釋放出大量的能量,這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射,其中約22億分之一的能量到達(dá)地球,是地球上的生物所需的光和熱的主要來(lái)源。太陽(yáng)是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體,而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星,所以對(duì)太陽(yáng)的研究人們歷來(lái)十分重視。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年,目前已度過(guò)了約50億年。
兒歌《太陽(yáng)公公》。
太陽(yáng)公公起得早,
他怕寶寶睡懶覺(jué),
爬上窗口瞧一瞧,
咦,寶寶不見(jiàn)了!
寶寶正在園子里,
一二三四做早操,
太陽(yáng)公公咪咪笑,
寶寶是個(gè)好寶寶。
樹(shù)陽(yáng)光教案篇十九
1、感受名畫作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫棒畫出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中吹過(guò)或見(jiàn)過(guò)泡泡。
2、材料準(zhǔn)備:課件視頻《陽(yáng)光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫紙、各種顏色的油畫棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎?今天丁丁老師帶你們來(lái)玩一個(gè)吹泡泡的游戲?!?/p>
“吹、吹、吹、吹泡泡,一吹吹個(gè)大泡泡,一吹吹個(gè)小泡泡,嘭嘭嘭,泡泡爆炸了?!?/p>
幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡,幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的?”
2、出示各種泡泡的圖片,幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡?為什么?這個(gè)泡泡是什么形狀、什么顏色?”
3、觀看視頻《吹泡泡》,引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里?它是什么顏色的?”(幼兒上臺(tái)邊指邊說(shuō))。
1、幼兒嘗試用手指畫泡泡。
要求幼兒邊畫邊跟泡泡打招呼:“大泡泡你好,小泡泡你好”
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)用油畫棒畫泡泡。
“請(qǐng)你幫我在紙上畫出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫泡泡。
“丁丁老師選擇一個(gè)橙色,它沒(méi)有缺口,我還想給它涂上顏色,怎么涂顏色呢?”(涂到里面,像繞線線一樣一圈一圈的涂)。
4、個(gè)別幼兒進(jìn)行正確涂色。
“沿著泡泡的外面,一圈一圈的`,繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。(配樂(lè))。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫的是什么?”
“這是你們完成的泡泡,泡泡是什么形狀的?請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的,我們伸出手指再畫一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫了這么多漂亮的泡泡,最后我們?cè)僖黄鹜嫱娲蹬菖莸挠螒虬桑 保ń處煄в變旱綉敉馔娲蹬菖莸挠螒颍?/p>
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