教案的編寫需要綜合考慮學生的實際情況和教學環(huán)境的特點。教案中應當明確教學活動的時間安排和課堂管理的方法，確保教學順利進行。接下來是一份教案參考資料，大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學內容。
蘿卜章教案篇一
北師大版一年級下第28頁拔蘿卜，29頁練一練。
1、使學生在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。
2、使學生能正確地列豎式計算，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學生的良好的思維習慣和創(chuàng)新意識。
掌握用豎式計算的方法。
熟練準確的用豎式進行兩位數(shù)的加減法。
秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們去看一看他們比賽的結果吧！
1、看一看
師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……
男生：我拔了36個蘿卜。
師：白兔妹妹說… …
女生：我拔了23個蘿卜
從圖上看，你們能提出什么數(shù)學問題？
生： 同桌互相討論。
師：誰來說說你和同桌的討論結果。
生：匯報。
生：交流、討論、匯報。
2、說一說
生：匯報自己的方法
（1）撥計數(shù)器的方法計算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
生：想
（4）列豎式的方法計算。
師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）
蘿卜章教案篇二
拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了，為了讓孩子們感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感，于是設計了這樣的一堂課，讓幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，讓他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，明白情感。
1、理解故事內容，在老師的引導下學說主要對話。
2、學習根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演。
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
一、導入。
1.教師先以一個魔術小游戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。
二、簡單復述階段以提問形式引導幼兒復述故事中的簡單對話：
1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？
2、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒體會各人物是什么樣語氣）。
三、復述故事出示黑板教具一個，展現(xiàn)立體人物，引導幼兒能夠簡單的復述故事，在復述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。
總結：人多力量大的道理。
集體表演。
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧！
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
蘿卜章教案篇三
1、教材分析 拔蘿卜――兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。 本課時的內容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學目標：
(1)自己探索100以內兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。
教學重點：
發(fā)展應用意識，運用所學知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。
教學難點：
學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數(shù)學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。
二、說教學法
學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。 在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。
三、說教學流程
(一)創(chuàng)設情境。
師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 2 生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。 師：你還能提出哪些問題? 生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜? 生：黑兔比白兔多拔了多少個? 生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)
(三)探索加法的計算方法。
師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢? 生：36+23=?(有的學生已報出結果。) 師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算 36 +23 的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。) 學生匯報自己的計算方法： 生a：我是用擺小棒的.方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。 生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。 生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。 生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。 生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。 生f：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。 師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。 師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單? 生a：我認為列豎式簡單。 生b：我認為口算簡單。
(四)探究類推減法的計算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組
教研組材料 公開課說課稿 20xx.3.30 3 為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。 學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。 小組長匯報： 組a：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。 師：你們是怎樣計算36-23的? 組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。 組b：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6-3=3，3-2=1。 師：是3-2=1嗎? 生：是3個10減2個10等于1個10。 組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何? 生a：我認為自己表現(xiàn)得很好。 師：哪一點表現(xiàn)得很好? 生a：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。 生b：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。 生c：我認為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯了。 師：同學們也可以評價一下別人。 學生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。 師：在這節(jié)課中，有好多同學都表現(xiàn)得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。
蘿卜章教案篇四
教學目的：
通過討論、表演故事使幼兒懂得團結起來力量大的道理。
準備：
老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿卜服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動圖片一套。
活動與指導：
1.教師邊演示圖片邊講述故事。
3.游戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進行故事表演。
4.提示：在活動中注意引導幼兒正確地說出“小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小孫女，小孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子。”嗨喲，嗨喲“拔呀拔，終于拔出了蘿卜。
蘿卜章教案篇五
1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；
（一）導入部分
教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。
教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）
（二）展開部分
（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。
教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）
教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？
教師：這么多人，人多的力量是不是很大?。?/p>
（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演
教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜?。磕呛?，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑啃∨笥岩黄鸱纸巧硌葸@個故事）
（三）結束部分
教師引導全部幼兒一起表演故事。
教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎？
將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。
蘿卜章教案篇六
1、了解角色之間的對話和出場順序。
2、喜歡聽，能理解的主要內容。
3、初步理解有困能要互相幫助，團結起來力量大。
《快樂家園》相關畫面。
1、組織幼兒完整的欣賞故事。
教師介紹故事名稱后，出示《快樂家園》畫面，引導幼兒欣賞故事。
2、幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。
教師講故事后，根據(jù)故事的角色進行提問：“誰種的.大蘿卜？”“誰來幫助拔蘿卜？”鼓勵幼兒大膽回答。
3、引導幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。
如：講到：“老公公拔不動，誰來幫忙了？他說了什么？老婆婆是怎么回答的？”（后面的依次類推）。最后大蘿卜是誰拔出來的？幫助幼兒體會故事的主題。
4、延伸活動：親子制作（《快樂家園》相關畫面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開，做成立體畫面），利用操作材料，家長和幼兒一起講故事。
蘿卜章教案篇七
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
：回憶故事——共同講述——表演故事
1、聽故事。
2、演示微視頻歌曲
3、出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?/p>
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？
提醒學生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深學生對故事的印象）
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導同學說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？（人多力量大）
師：下面我請小朋友來表演這個故事
1、分配角色
表演時提醒學生注意人物的動作、表情
2、放微視頻，并進行表演
3、學生分組練習
4、糾正難點，強調重點，學生演唱并表演
這首歌曲教給了我們一個什么道理呢？（人多力量大，同伴間應該相互合作）答對了有掌聲
蘿卜章教案篇八
一、設計思路：學生在熟悉歌曲的基礎上，請他們演唱歌曲并扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
二、活動目標：
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
三、重難點分析：
四、活動準備：角色的頭飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。
五、教學過程：回憶故事――共同講述――表演故事。
活動指導：
（一）、回憶故事。
1、聽故事。
2、演示微視頻歌曲。
3、出示蘿卜。
師：看這是什么？
講述故事。
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？
提醒學生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。
（邊講邊問，加深學生對故事的印象）。
（二）、共同講述。
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導同學說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？（人多力量大）。
（三）、表演故事。
師：下面我請小朋友來表演這個故事。
1、分配角色。
表演時提醒學生注意人物的動作、表情。
2、放微視頻，并進行表演。
3、學生分組練習。
4、糾正難點，強調重點，學生演唱并表演。
（四）、自主探究，拓展延伸。
這首歌曲教給了我們一個什么道理呢？（人多力量大，同伴間應該相互合作）答對了有掌聲。
（五）、課堂小結。
蘿卜章教案篇九
1、感知5以內的數(shù)量，并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。
2、樂意參與活動，體驗活動的快樂。
場地準備：蘿卜地。
材料準備：點卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標記的盤子、音樂。
一、情景導入，按點拔蘿卜。
1、今天，天氣真好，兔寶寶們我們去蘿卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎？
2、瞧！媽媽給你們準備了小籃子，我們來看看籃子上有什么？（引導幼兒觀察籃子上的點卡）
3、那你們等會兒就按照籃子上的點卡數(shù)量來拔蘿卜。
4、幼兒拔蘿卜
二、看特征分類，送蘿卜。
1、寶貝們，時間不早了，我們該去兔奶奶家了。
兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來將蘿卜分好再送進去吧。
三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征，二次分類
1、兔奶奶：好多的蘿卜，我們一起分享吧。
2、兔奶奶家的碗好神奇，上面有什么呀？
3、引導幼兒觀察碗上的標記，并分類。
4、寶貝們，吃飽了嗎，那我們該回家了。
蘿卜章教案篇十
1、蘿卜記錄表一張。
2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干，紅、綠、白小圓片人手一份。
【教案過程】
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領兔寶寶拔蘿卜”導入。
二、感知蘿卜的外形特征。
1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。
2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。
（1）你的蘿卜是什么顏色的？
（2）我的蘿卜是長長的，你的呢？
（3）剛才有沒有摸摸蘿卜，有什么感覺？
3、將蘿卜分類。
幼兒根據(jù)籮筐的顏色，將相同顏色的蘿卜放入同一個筐中。
三、操作發(fā)現(xiàn)蘿卜的“秘密”。
1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表，逐一指點表上內容并提問。
2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`，教師記錄。
請一幼兒掰開白蘿卜，驗證里面是什么顏色的，教師記錄。
3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的，并提問：你為什么舉紅圓片？幼兒回答后教師記錄。
教師掰開紅蘿卜，驗證里面是什么顏色，請一幼兒記錄。
4、幼兒猜想綠蘿卜里面會是什么顏色的，教師記錄。
教師掰開綠蘿卜驗證是什么顏色，教師記錄。
5、師幼共同小結：原來蘿卜也有小秘密，有的蘿卜外面和里面的顏色一樣，有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。
【教案延伸】
“兔媽媽帶領兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜，并說說吃到的蘿卜味道。
教案多元化
認識蘿卜：
1.小朋友真能干，一下子就猜出來了，看這是什么？（白蘿卜）
請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的？它的身體是怎樣的，葉子又是怎么樣的？
2.下面請小朋友看看，這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣？（紅蘿卜）
3.那這又是什么蘿卜呢？（胡蘿卜）
它長的是怎么樣的？
三、蘿卜的食用方法：
1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎？
2.你吃的是哪種蘿卜呢？是怎么吃的？
蘿卜章教案篇十一
1、能觀察畫面人物的變化，理解故事內容。
2、創(chuàng)造性地表演故事，能初步體驗一家人一起做事力量大。
：創(chuàng)造性地表演故事。
1、《幼兒畫冊》。
2、故事人物圖片：老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小耗子。
一、幼兒自己翻閱書籍。
今天，我們一起來看一個很有趣的故事。請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》，翻到第18頁，翻書時一手扶書，一手翻右下角書頁。請你看一看那里面有誰，他們在干什么？看完一頁再看第二頁，看書時小眼睛看著圖畫，小腦筋轉轉轉，小嘴巴閉閉緊。
二、師幼閱讀，理解故事。
2、我們來一起看看吧。（教師翻閱畫冊，帶領幼兒一起閱讀故事，然后提問。）
3、故事的名字叫拔蘿卜。（出示字卡）第一頁上畫著老爺爺在拔蘿卜，他是怎么做的？（請幼兒做一做拔蘿卜的動作）為什么又多了一個老婆婆呢？（他們兩個是怎么做的？請幼兒模仿動作）
4、第二頁又多了誰？為什么？第三頁又多了誰？為什么，第四頁又多了誰？為什么？（在這幾個提問后，請幼兒加入語言進行模仿，如一邊拔，一邊說：“哎呀、哎呀…）
5、最后蘿卜拔出來了嗎？（在提問下適當出示故事圖片，幫助幼兒理清人物出場順序，并出示字卡：哎呀、來、幫等。）
三、師幼共論故事情感道理。
1、為什么老公公一個人撥不動蘿卜？（力氣不夠）
2、為什么人越來越多，蘿卜就拔出來了呢？（人多力量大，別人遇到困難時，我們要相互幫助，戰(zhàn)勝困難）
四、識字游戲。
今天我們不光聽了這樣一個有趣的故事，而且故事里還有這么多漢字詞語寶寶。現(xiàn)在我們一起來認識一下吧。
認識游戲：機器人真會變，一按電鈕你就念“拔蘿卜”。
反饋游戲：小朋友我問你，這是哎呀媽？對對對，答對了，這是哎呀?；蝈e錯錯，答錯了，這是拔蘿卜。
五、角色扮演游戲。
現(xiàn)在我們一起來玩一玩“拔蘿卜“這個游戲吧。
請幼兒分別扮演各個角色，一起玩“拔蘿卜”的游戲。表演時要求加入語言、動作、神情，游戲可玩兩次或三次，每次要求不斷加深，讓幼兒融入到游戲中去，體會到故事所表達出的道理。
欣賞歌曲《拔蘿卜》，體味故事的趣味性。
略。
蘿卜章教案篇十二
1．讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。
2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3．初步經歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。
4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識。
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數(shù)學更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學生都已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎知識，而且相當一部分學生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學問題，我們從使用新課程一開始就給學生進行這方面的訓練，學生已普遍具備這個能力。但一少部分學生愛講不愛聽，還有些學生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。
（當教師講完童話故事，提出讓學生猜猜誰可能會贏時，學生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y，氣氛一下子活躍起來，繼而產生強烈想知道比賽結果的愿望，學習興趣油然而生。）
(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學生表現(xiàn)出興奮的樣子。）
師：從圖中你知道了什么？
生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學到的'知識應用到此，教師給予了肯定和表揚。）
（學生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？
生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？
(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)
生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？
師：這個問題不簡單，你為什么會這樣想？
生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）
師：同學們真能干，提出這么多數(shù)學問題。你們想自己解決問題嗎？
生：想。
生：36+23＝59（根）。（一部分學生直接說出計算結果。）
師：算出得數(shù)的同學，現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結果，其他同學探究36+23的結果，在小組內交流算法。
(學生匯報。)
生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。
生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。
生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）
師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。
（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）
生5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。
師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？
生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。
師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數(shù)位對齊，計算的結果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。
師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。
師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）
生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）
生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學生都是平時計算能力強，計算快的。）
（評析 在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主體性，一改過去教師講，學生聽的教學模式，而是放手讓學生根據(jù)自己的生活經驗和知識儲備，親自經歷知識、結論的形成過程，探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關注學生的個體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）
師：剛才，同學們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。
(學生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導他們。)
(小組匯報。)
組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數(shù)，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。
師：其他組還有別的算法嗎？
組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。
師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）
（評析 在讓學生探索出加法計算方法的基礎上，再讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，從而培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識能力。）
1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中，大家積極動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。
54+2378－5422+3698－52
（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）
2．森林醫(yī)生（出示29頁第4題）。
生：愿意。
師：現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術最高明，能把這四棵小樹治好。
（學生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”。）
師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什么？
（學生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學會反思。）
本節(jié)課教學中，我本著讓學生自己經歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。
1．學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
2．教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發(fā)展。
3．體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。
《標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應該讓大家分享。
1．要加強訓練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
這節(jié)課設計思路清晰，教學目標明確，充分體現(xiàn)了課改精神。一開課，教師就為學生創(chuàng)設一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學習環(huán)境，帶領學生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，研究數(shù)學問題，使知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)。在教學過程中，教師沒有一味地說教，而是讓學生依據(jù)已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學習方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時，教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學生的出色表現(xiàn)予以評價，極大地調動學生學習的積極性，使全體學生都能夠主動、有效地投入到學習活動之中。
1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調動學生的積極性，是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節(jié)課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學生在參與中、反思中成長。
2．讓學生在活動中經歷方式方法的探索過程，這一點是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級學生的年齡特點，設計各種各樣的游戲活動，如玩卡片等活動來探索加與減的方法，可能會達到寓教于樂的效果，使學生產生對數(shù)學的興趣感與親近感。
3．課尾的總結采取常規(guī)性的方式，概括本節(jié)的知識，但學生各方面的提升，不是光靠總結就可以完成的。應根據(jù)課的內容加以拓展，在身邊尋找?guī)в袛?shù)學加、減的生活實例，拓展學生的思維，拓展學生學習的空間，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系與應用，使整個課堂產生“余音繞梁”、回味無窮的藝術效果。
教學目標：
1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法。
教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法
教學難點：1、引導學生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計算發(fā)法。
2、能熟練的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）
1、講述小兔拔蘿卜的故事
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學問題？
2、解決問題
一共有多少個蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個？
小白兔比小黑兔少拔幾個？
如何列式計算？
1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？
2、小組內交流算法：
方法一：擺小棒計算
方法二：在計數(shù)器上撥珠計算
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29再算29+30=59
方法六：列豎式計算
3、、豎式計算：
36
+23
59
說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒
小結算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個位加起。
4、口算或豎式計算：43+25
2、交流方法
獨立完成練一練第一題
今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。
蘿卜章教案篇十三
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒又?，幼兒對于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時有力，但在雙腳同時向前跳時，幼兒對動作要領掌握的不到位，只有正確地掌握了此動作要領，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強有力的鋪墊。《綱要》又指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，在本活動中，我巧妙的將數(shù)學分類、品德教育滲透其中。
（二）結合幼兒年齡主特點。
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點，教師更應注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學、學中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點：學習自然輕松地雙腳同時向前跳。
形成的原因：
在日?；顒又?，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對于雙腳同時向前跳的動作要領掌握不夠，協(xié)調性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設環(huán)境。
幼兒的學習：自由練習、集體練習、游戲情景。
根據(jù)行為化目標的陳述要求，應把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標應包括動作技能、認知和情感三部分，且表述必須科學、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標：
1、學習雙腳同時向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動作。
2、大膽嘗試不同的動作練習，尋找合適自身的策略。
3、體驗游戲活動的樂趣和完成任務的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實際，通過妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽輔助材料的運用，為活動創(chuàng)設了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學活動中“從實際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線的設計，動作技能要求不同，生理、心理負荷不同，為活動增加了彈性化空間。
（一）開始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂，富于感染力的教師導語和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進入活動情境，使各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶充分活動，增強機體機能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設了一個寬松自然的活動空間，來調動幼兒的主體積極性。并通過個別展示使之經驗共享，同時，教師運用及時反饋的方法，幫助幼兒知曉相應的動作名稱，歸納不同的跳躍方式。
2、學習自然輕松地雙腳同時向前跳。
這是本活動的重點所在。小班幼兒新授動作時，以教師邊動作示范邊語言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動作的視覺形象，形成表象，了解動作的時間、空間過程，同時語言講解主要使幼兒獲得聽覺信息，形成正確的動作概念。然后通過分散練習、集體練習，以及在練習中及時的給學習者適當?shù)姆答佇畔ⅲ瑏硖岣呔毩暤男Ч?/p>
3、開展游戲“拔蘿卜”。
通過設置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等，來進一步鞏固雙腳同時向前跳的動作技能。
在此巧設情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂教育自然滲透其中，同時將蘿卜按蘿卜顏色分類放時也自然的將數(shù)學活動滲透在此。
（三）結束部分
放松活動，并簡單表揚幼兒幫助他人完成任務的行為，使幼兒體驗完成任務的喜悅，然后在音樂聲中回活動室。
（一）本活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，創(chuàng)設良好的游戲情境展開活動，巧妙的把數(shù)學分類、品德教育滲透在體育活動中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設計三條平行路線讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權交給幼兒，另一方面鼓勵幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
蘿卜章教案篇十四
1了解故事內容，理解畫面之間的聯(lián)系。
2大膽進行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識。
二：準備。
課件一份、胸飾一套。
三：過程。
1情景引出課題。
一位老爺爺出來：“今天天氣真好，我到田里拔蘿卜，可是蘿卜太大，我拔也拔不出來。小朋友，你們幫我想個好辦法呀？”
“小朋友你們來幫這位老爺爺想個好辦法吧?！保ㄓ變悍謩e回答）。
“今天叔叔給你們帶來了一個小動畫，看看動畫里的老爺爺是怎樣把蘿卜拔出來的。”
3觀看課件，了解故事內容。
1）放課件第一遍，幼兒欣賞。
2）提問：“你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來的。”
3）“請你們再看一遍，是誰第一個幫老爺爺?shù)?，老爺爺是怎么喊的？?/p>
4）放課件第二遍，引導幼兒了解故事內容。
（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學說故事中的對話。）。
1）請幼兒分別扮演故事中的角色，引導他們大膽進行表演。
2）提醒幼兒扮演不同的小動物進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。
5小結。
蘿卜章教案篇十五
出示教具，邊講故事一邊，引導說出故事中的角色。幼兒都能大聲說出老師的提問，對故事也很感興趣。第二次我用錄音機播放故事，邊做相應的表演讓幼兒觀看，初步理解故事內容。幼兒在邊聽故事邊看老師表演時都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請幼兒上來戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動時，要請人幫忙時幼兒都會忘記。后來我利用音樂讓幼兒邊聽拔蘿卜的歌曲邊表演這個故事的情節(jié)。幼兒在表演的時候都很開心都還能跟著音樂邊唱邊做動做。在表演的時候我就問幼兒：“你們這么多人還是拔不動大蘿卜怎么辦呢?”幼兒馬上就反應到叫上做在位置上幼兒一起幫忙拔蘿卜。幼兒們在這次課中都能體驗到樂趣。
在這次活動中幼兒在聽故事的時候都很認真，對故事也很感興趣。在表演故事時一開時可能老師只表演了一次幼兒沒有太清楚怎么表演。幼兒都表演的不是很好。當我換上音樂時在讓幼兒跟著表演幼兒們就都能跟著音樂邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內容，知道人多力量大的道理。對于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，他們不一會兒就會失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更好的理解故事的內容。
《拔蘿卜》是孩子們都非常愿意聽的故事，因為故事中的角色深深吸引著孩子們，他們有趣的對話，特別適合我們小班的孩子們，重復的話語簡短，并貼近幼兒的生活。這也是我們選擇這一內容的原因。
活動前我們幫助孩子們積累相關的經驗，了解觀察蘿卜的生長，一些孩子主動的帶來了拔蘿卜的故事磁帶。教師通過給幼兒觀看蘿卜升長過程的圖片，讓那個孩子們了解蘿卜的生長過程，剛開始的認識蘿卜的時候，家赫小朋友還很天真地說：“老師，蘿卜長胡須了?！笨梢姾⒆拥南胂罅κ菬o窮的，他們所說的話也是發(fā)自內心的，我們通過講解、觀察，讓孩子們認識了各種各樣的蘿卜。
首先我們通過出示顏色漂亮角色頭飾幫助幼兒回憶故事中角色出場順序和簡單的對話。然后根據(jù)孩子們的愿望將其分成不同的小組教師分別扮演故事中的角色，和對白這樣孩子們的積極性可高了，活動中孩子們還發(fā)現(xiàn)許多問題，如老爺爺老奶奶只是戴上頭飾不太像，應該添上胡子和皺紋才更像。于是老爺爺奶奶的臉上添上了胡子和皺紋。這一下孩子們更是興奮，都愿意去表演，學著老奶奶、老爺爺?shù)膭幼?，在表演小動物時還加上小動物的叫聲，真是可愛。
活動后許多孩子都提出還要給小動物們添上尾巴，那樣看起來就更像了。于是語言活動自然的和手工活動聯(lián)系起來。孩子們在這一活動中，不僅在語言表達上有了進步，同時擴展了孩子們的思維空間，并激發(fā)孩子們動手操作的愿望。
在具體活動實施中，教師從幼兒的需要出發(fā)，充分滿足幼兒的愿望，尊重幼兒，讓其自主學習，將科學認知和情感體驗結合起來。在動手操作中，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式、方法。激發(fā)幼兒的藝術潛能，體驗音樂劇表演所帶來的成功和快樂。
孩子們還把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，其實在課堂中，我對孩子們的要求是自己來裝扮蘿卜，可以通過自己的想想任意裝扮，第一組的小朋友把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，雖然作品實在稱不上好，但我還是給了孩子一定的表揚和鼓勵，小班的孩子年齡較小動手能力還不夠，可是他們有著與成人不同的世界，他們的世界充滿了童話色彩，充滿想想，是我們成人無法體會的，在開展了這次活動后，我深深地體會到，教師應根據(jù)孩子的需要出發(fā)，多給孩子創(chuàng)造一些有意義的環(huán)境，讓孩子在這一環(huán)境中發(fā)揮潛能，積極創(chuàng)造，這樣，我們會發(fā)現(xiàn)很多很多的驚喜。
蘿卜章教案篇十六
幼兒在熟悉故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單復述故事并能說出主要對話
活動準備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導：
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
延伸：小朋友團結起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團結起來才能玩的游戲。
蘿卜章教案篇十七
設計意圖：
根據(jù)本班近段時間對故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復述故事的表演故事，于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對角色進行表演的同時，體會到人多力量大的道理，在潛移默化中學會了團結助人為快樂之本。
活動目標：
1、指導小朋友能復述故事內容。
2、會運用不同的聲音，語調來表演故事中不同的角色。
3、使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動準備：
故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動過程：
一、情景體驗。
讓幼兒把課室里的桌子進行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進行幫助，讓幼兒體會多人力量大的道理。
二、觀看故事短片，引導幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、教師進行提問,引導幼兒鞏固內容。
四、出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復述故事并進行提問鞏固內容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）。
五、內容小結：為什么老公公一個人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？
六、叫個別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進行表演故事，活動結束。????。
蘿卜章教案篇十八
《拔蘿卜》是孩子們都非常愿意聽的故事，因為故事中的角色深深吸引著孩子們，他們有趣的對話，特別適合我們小班的孩子們，重復的話語簡短，并貼近幼兒的生活。這也是我們選擇這一內容的原因。
活動前我們幫助孩子們積累相關的經驗，了解觀察蘿卜的生長，一些孩子主動的帶來了拔蘿卜的故事磁帶。教師通過給幼兒觀看蘿卜升長過程的圖片，讓那個孩子們了解蘿卜的生長過程，剛開始的認識蘿卜的時候，家赫小朋友還很天真地說：“老師，蘿卜長胡須了。”可見孩子的想象力是無窮的，他們所說的話也是發(fā)自內心的，我們通過講解、觀察，讓孩子們認識了各種各樣的蘿卜。
首先我們通過出示顏色漂亮角色頭飾幫助幼兒回憶故事中角色出場順序和簡單的對話。然后根據(jù)孩子們的愿望將其分成不同的小組教師分別扮演故事中的角色，和對白這樣孩子們的積極性可高了，活動中孩子們還發(fā)現(xiàn)許多問題，如老爺爺老奶奶只是戴上頭飾不太像，應該添上胡子和皺紋才更像。于是老爺爺奶奶的臉上添上了胡子和皺紋。這一下孩子們更是興奮，都愿意去表演，學著老奶奶、老爺爺?shù)膭幼鳎诒硌菪游飼r還加上小動物的.叫聲，真是可愛。
活動后許多孩子都提出還要給小動物們添上尾巴，那樣看起來就更像了。于是語言活動自然的和手工活動聯(lián)系起來。孩子們在這一活動中，不僅在語言表達上有了進步，同時擴展了孩子們的思維空間，并激發(fā)孩子們動手操作的愿望。
在具體活動實施中，教師從幼兒的需要出發(fā)，充分滿足幼兒的愿望，尊重幼兒，讓其自主學習，將科學認知和情感體驗結合起來。在動手操作中，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式、方法。激發(fā)幼兒的藝術潛能，體驗音樂劇表演所帶來的成功和快樂。
孩子們還把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，其實在課堂中，我對孩子們的要求是自己來裝扮蘿卜，可以通過自己的想想任意裝扮，第一組的小朋友把帶來的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，雖然作品實在稱不上好，但我還是給了孩子一定的表揚和鼓勵，小班的孩子年齡較小動手能力還不夠，可是他們有著與成人不同的世界，他們的世界充滿了童話色彩，充滿想想，是我們成人無法體會的，在開展了這次活動后，我深深地體會到，教師應根據(jù)孩子的需要出發(fā)，多給孩子創(chuàng)造一些有意義的環(huán)境，讓孩子在這一環(huán)境中發(fā)揮潛能，積極創(chuàng)造，這樣，我們會發(fā)現(xiàn)很多很多的驚喜。
1、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。
讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。
熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。
二、聽教師講故事一遍，提問：
1、老公公叫誰來幫忙了？（老奶奶）。
2、老奶奶叫誰來幫忙了？（小姑娘）。
3、小姑娘怎么說的？（唉，來了來了）。
4、接著誰來了？（小狗）。
5、小狗怎么說的？（汪汪汪，來了來了）。
6、小狗喊誰？（小花貓）。
7、小花貓怎么說的？（喵喵喵，來了來了）。
8、小花貓叫誰呢？（小老鼠）。
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來了來了）。
三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。
四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。
活動反思：
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它將人物和動物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內容。
活動中，我精心準備了教具（背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺特別好奇。
因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點，從引導幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時，他們對“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說一邊學，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。
最后一環(huán)節(jié)中來了個親子互動，讓其中一位家長做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣，雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂，初步感受到了團結力量大的道理，但在表演中卻忽略了語言的表達。
蘿卜章教案篇十九
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學生在此之前已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點引導學生學會說理。
教學目標：
1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的密切關系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。
3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識。
教學重點：
用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學難點：
理解不同算法的算理。
教學教法：
為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創(chuàng)設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經歷知識結論的'形成過程，發(fā)展了學生的思維。從而發(fā)揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。
教學準備：
學生準備小棒，計數(shù)器，教師準備課件，計數(shù)器等。
基于以上思路，我設計了以下教學流程：
（一）復習鋪墊。
舊知是新知的基礎。新知又是舊知的延續(xù)。通過復習數(shù)的組成和一些口算，為學生學習兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設情境，探究新知。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設一種具體的拔蘿卜情境，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關系。
（三）鞏固應用，拓展新知。
這一環(huán)節(jié)旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17261746.html】
