教案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。教案中應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要和個(gè)性差異。如果你正在為編寫教案而苦惱，不妨參考以下的教案案例。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇一
1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料公開課說(shuō)課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問題板書在黑板上。)。
(三)探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?生a：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。生b：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組。
教研組材料公開課說(shuō)課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組a：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組b：我們列豎式(邊寫邊說(shuō))，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生a：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)
他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平。”教師馬上問：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?？為什么?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。
“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇三
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)
的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一課時(shí)
1. 智慧老爺爺聽說(shuō)小朋友特別愛動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)
信息
生:紅圓片13個(gè)
生:藍(lán)圓片8個(gè)
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?
生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?
生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?
學(xué)生擺,教師巡視
展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來(lái)問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學(xué)生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。
小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇四
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動(dòng)手過程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分。
2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。
3、 通過時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。
時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。
幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。
教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？
她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
歸納：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。
（ 2 ）是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說(shuō)） 我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書上填出來(lái)。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
板書： 1 時(shí) =60 分
除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎？ （師生互動(dòng)）
你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （生生互動(dòng)）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？ （學(xué)生說(shuō)）
這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎？ （學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說(shuō)一說(shuō)
（ 1 ）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢?？墒切?dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間？（學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計(jì)
認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間
1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時(shí)間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？
生 1 ： 9 時(shí) 15 分。
師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！
生 2 ：還可以說(shuō) 9 點(diǎn)一刻。
師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說(shuō)的。
師：你是怎么認(rèn)的呢？
生 1 ：時(shí)針走過了 9 ，就是 9 時(shí)多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢？我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的啊？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示） 。
師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？
生：可以用等號(hào)表示。（ 教師板書： 1時(shí)=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（ 學(xué)生相互開展活動(dòng) ）
師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（ 生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng) ）
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇五
教學(xué)內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從頭到尾獨(dú)立思考。本課三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進(jìn)，步步提高，使學(xué)生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟事物與數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程目標(biāo)的達(dá)成過程四位一體。在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思想。
一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗(yàn)中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，而且，雖然學(xué)生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對(duì)應(yīng)事物，數(shù)事物的個(gè)數(shù)時(shí)，體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對(duì)應(yīng)方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)不是單純的學(xué)會(huì)空口數(shù)數(shù)，這樣只能說(shuō)學(xué)生了解了數(shù)的順序，更重要的是學(xué)生要體驗(yàn)每一個(gè)數(shù)字的增加，實(shí)際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，學(xué)生要有這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學(xué)生已經(jīng)能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點(diǎn)放在哪里？而是要重視學(xué)生點(diǎn)數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具花生，讓學(xué)生充分利用學(xué)具用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)。通過以上兩點(diǎn)的思考，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合我們二小的課堂教學(xué)模式“雙向四環(huán)十六字”進(jìn)行教學(xué)，圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學(xué)引導(dǎo)、交流合作、展示點(diǎn)撥、練習(xí)評(píng)測(cè)和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！半p向”指參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中相互合作，相互協(xié)作，共同促進(jìn)，共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)?！八沫h(huán)”指課堂教學(xué)過程中相連接的四個(gè)基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學(xué)引導(dǎo)（獨(dú)立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）?；ハ鄼z查再數(shù)，強(qiáng)化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個(gè)花生。第三環(huán)：展示點(diǎn)撥。學(xué)生展示不同的數(shù)法，教師強(qiáng)化十個(gè)十個(gè)數(shù)。第四環(huán)練習(xí)評(píng)測(cè)（探索練習(xí)）。體驗(yàn)不同的數(shù)法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇六
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！?。?/p>
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！?。?/p>
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖嚕?/p>
生（齊接兒歌）：“……開起來(lái)，一開開到我這來(lái)?！?/p>
（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇七
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
體會(huì)平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動(dòng)
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)。”
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）、在書上填寫出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇八
新知識(shí)點(diǎn)：1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行調(diào)查及一些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。
2、
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)，能回答一些簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)過程。
一、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動(dòng)好？
1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈。
學(xué)生自由選擇。
為了使大家都滿意，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
2、出示統(tǒng)計(jì)圖。
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。
（1）統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。
（2）喜歡（）活動(dòng)的人最多，喜歡（）活動(dòng)的人最少。
（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來(lái)，猜測(cè)他最有可能喜歡（）活動(dòng)。
（4）你認(rèn)為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業(yè)：
調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計(jì)圖。
看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。
2、參加哪個(gè)組的人數(shù)最多？哪個(gè)組的人數(shù)最少？
3、唱歌組比美術(shù)組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。
教學(xué)過程：
一、談話：同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
紅色：
黃色：
綠色：
藍(lán)色；
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學(xué)。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學(xué)沒來(lái)，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（二）xkb。
教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。
2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的使用。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整。
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)過程：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）。
提問：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程。
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角。
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角。
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）。
二、課題作業(yè)xkb。
計(jì)算下面各題：
三、觀察與測(cè)量。xkb。
1、誰(shuí)離大樹最近。
房屋。
5厘米。
3厘米。
螞蟻大樹。
4厘米。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇九
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
四、板書設(shè)計(jì)：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來(lái)分一分
按顏色來(lái)分一分
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十
第一單元第4，5頁(yè)。
1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)感；
3、培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)；
4、會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、位值、基數(shù)、序數(shù)的意義。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和復(fù)習(xí)鞏固不同的數(shù)數(shù)方法，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程。
讀寫100以內(nèi)的數(shù)。百以內(nèi)數(shù)的讀寫與估算。
培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。
黃豆若干，計(jì)數(shù)器。
一、新課導(dǎo)入。
師神秘地說(shuō)：看，老師帶來(lái)了什么？（黃豆）今天，我們就一起來(lái)和黃豆做猜一猜的游戲。
二、探究新知。
活動(dòng)一：同桌二人玩豆子。
1、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
2、兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。
3、交替進(jìn)行，看誰(shuí)猜的最接近。
（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)，把說(shuō)和做結(jié)合起來(lái)，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來(lái)。）。
活動(dòng)二：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。
1、教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2、數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。
3、同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。
4、在計(jì)數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上十位上的數(shù)各表示什么。
5、寫出這個(gè)數(shù)。
（可以一顆一顆地?cái)?shù)，也可以幾顆幾顆地?cái)?shù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累“數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“數(shù)”的方法，同時(shí)把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來(lái)，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。）。
活動(dòng)三：四人小組活動(dòng)：量豆子。
1、一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；
2、用怎樣的方法估計(jì)這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動(dòng)：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)“估”的方法）。
3、用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；
4、寫出這個(gè)數(shù)。
（這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個(gè)“以群計(jì)數(shù)”的探索過程，經(jīng)歷一個(gè)積累“估”的經(jīng)驗(yàn)和概括“估”的方法的過程，經(jīng)歷一個(gè)感受數(shù)的`意義和數(shù)的大小的過程。）。
活動(dòng)四：撥數(shù)游戲。
1、同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；
2、教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。
（把操作與讀寫結(jié)合起來(lái)，把操作與計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。）。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾十幾的數(shù)以及如何讀寫，通過特殊的3各數(shù)強(qiáng)化對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。
三、鞏固應(yīng)用。
練一練1、2、3、4題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法是重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？（這一天是植樹節(jié)）春天來(lái)了，讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。
二、新授。
1.觀察情境圖。
認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹掛什么牌？“小草在睡覺，行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法）。
“一共要掛多少個(gè)牌子？”
（1）根據(jù)這個(gè)問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？算式各部分表示什么意思？
（3）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。
（4）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法）。
“一共有多少棵花？”
（1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
（2）怎樣列算式？為什么這樣列算式？
（3）小組交流：可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)想法。
三、練習(xí)。
1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)。
運(yùn)用記數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí)，再在小組內(nèi)相互練習(xí)，最后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算46—5的。
教學(xué)反思：
【第二課時(shí)】。
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的實(shí)際問題。[教學(xué)重、難點(diǎn)：
解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的實(shí)際問題是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
5+40=40+5=23+60=。
60+23=42+20=20+42=。
7+32=32+7=。
81+5=5+81=36+50=。
50+36=43+30=30+43=。
二、新授。
1.學(xué)習(xí)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題：——（求比一個(gè)數(shù)多幾）。
根據(jù)問題，用自己的學(xué)具擺一擺。
（1）說(shuō)說(shuō)給小樹掛牌的人有多少？給花澆水的人有多少？
（2）掛牌的和澆花的.一共多少人？
（3）掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生獨(dú)立列算式。交流：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列算式。
（4）澆花的比掛牌的少多少人？
2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵？
三、練習(xí)。
1.自主練習(xí)2：看圖列算式。
學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列出算式并解答。
2.自主練習(xí)3：計(jì)算器。
看圖，認(rèn)識(shí)計(jì)算器圖表示的意思；想想計(jì)算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系；學(xué)生獨(dú)立填寫。
教學(xué)反思：
【第三課時(shí)】。
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)第4、5、6題，聰明小屋。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，加強(qiáng)“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1.自主練習(xí)4：口算。
小組間開展小競(jìng)賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.自主練習(xí)5：找媽媽。
學(xué)生自己讀題意，再連線。
3.自主練習(xí)6：看圖列算式。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)能提出哪些數(shù)學(xué)問題，可以怎樣解決，小組合作完成。
二、聰明小屋。
學(xué)生獨(dú)立思考，探索其中的規(guī)律，然后互相交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過實(shí)踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價(jià)格來(lái)購(gòu)買物品。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，親自經(jīng)歷元、角、分的計(jì)算過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討、實(shí)踐探索。
教學(xué)準(zhǔn)備；各種標(biāo)有標(biāo)價(jià)的學(xué)習(xí)用品、、生活用品、玩具實(shí)物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠頭飾。
環(huán)節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
情景創(chuàng)設(shè)師：我們對(duì)人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，今天兔博士、大頭蛙和藍(lán)靈鼠和我們一起來(lái)到超市里上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課：購(gòu)買商品。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員，同學(xué)們都是顧客。聽要求購(gòu)物。
探
究
應(yīng)用。
拓展延伸。
學(xué)生邊購(gòu)買物品邊自由發(fā)言。
學(xué)生興致勃勃的來(lái)到小超市購(gòu)物。
互相交流購(gòu)物情況。
學(xué)生購(gòu)物。
學(xué)生邊說(shuō)邊比較。
學(xué)生交流。
1、買一件商品。
要求：在這四個(gè)購(gòu)物區(qū)內(nèi)每位同學(xué)任意買一件你喜歡的商品。在買的`過程中，說(shuō)出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊(duì)購(gòu)物。開始購(gòu)物。（教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）。
2交流。
a、小組內(nèi)交流。
要求：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)人人都說(shuō)一說(shuō)你購(gòu)得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對(duì)嗎？
b、組與組交流。
3、購(gòu)兩件物品。
要求：這次購(gòu)物任選兩件你喜歡的物品。計(jì)算好總價(jià)，提前準(zhǔn)備好錢，象剛才那樣，邊說(shuō)邊買。
（教師將蠟筆價(jià)格改為8元2角，洗衣粉價(jià)格改成4元4角。避免相加進(jìn)位。）。
4、小組交流。
要求同上，還要說(shuō)一說(shuō)比一比誰(shuí)買的東西又好又便宜。
師述：同學(xué)們購(gòu)物過程中學(xué)會(huì)了不少購(gòu)物的方法和經(jīng)驗(yàn)，大家都做到了文明購(gòu)物。大頭蛙有要事提醒大家。
大頭蛙述：同學(xué)們夏季就要到了，可千萬(wàn)不要暴飲暴食呀！會(huì)影響身體的！
5、師生交流。
教師隨意拿出兩件商品說(shuō)出價(jià)格，付出錢，讓學(xué)生找錢或判斷是否正確。
6、填寫65頁(yè)表格。
7、教師將洗衣粉、蠟筆價(jià)錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論。
a、買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢？怎樣付錢？
b、1元能買什么商品？
8、課堂小結(jié)。
時(shí)間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生隨意購(gòu)物。
9布置作業(yè)。
發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價(jià)格調(diào)查。填寫完整。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十三
1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。
3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。
4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng)： 活動(dòng)一:
引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲，能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）
你觀察到什么？你想說(shuō)什么？問些什么
活動(dòng)二
你說(shuō)我講：為什么比賽還沒有開始？
我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分析這個(gè)問題。
活動(dòng)三
學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大沖誰(shuí)開口笑。
手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過程：
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們?cè)诟墒颤N？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說(shuō)的很好，原來(lái)呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。
課后記：
一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法
1、通過直觀形象的，生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動(dòng)中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。
4、注意數(shù)字，符號(hào)。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。
22課時(shí)
1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3
1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
（3）按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
（2）老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??
老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁(yè)例3
2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁(yè)1題
課后記：
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀
（3）老師示范，學(xué)生書空
（4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、6頁(yè)1，寫數(shù)
2、6頁(yè)3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁(yè)1、2
課后記：
第三課時(shí)
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）
二、教學(xué)例1
（2）原來(lái)有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來(lái)有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、8頁(yè)1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁(yè)3
課后記：
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)比較大小，例1——例2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來(lái)比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動(dòng)手操作；一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
2、比較多與少
動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
3、觀察討論
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？
練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十五
教材35——36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，表達(dá)自己個(gè)性化的做法。
1.認(rèn)識(shí)“+”號(hào)會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達(dá)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。
重點(diǎn)：初步建立加法的概念，體會(huì)加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個(gè)情境填空：（板書）“合起來(lái)”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)加法。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過情景強(qiáng)調(diào)“合起來(lái)”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識(shí)，引出了加法的意義，說(shuō)明了“合起來(lái)”會(huì)變多，團(tuán)結(jié)力量大。
二、新授活動(dòng)：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請(qǐng)看圖（出示課件）說(shuō)一說(shuō)你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個(gè)女孩和兩個(gè)男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來(lái)等。）
我們大家也來(lái)一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請(qǐng)先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰(shuí)是孫悟空，又快又靈，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）。
請(qǐng)學(xué)生自己交流，說(shuō)一說(shuō)剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因?yàn)槲抑酪环N叫加法的算式可以表示“合起來(lái)”。合起來(lái)用加法計(jì)算：“+”表示合起來(lái)的意思，寫“+”號(hào)時(shí)先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來(lái)是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說(shuō)“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號(hào)的算式就是加法算式，表示把2和3合起來(lái)是5，讀作2加3等于5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來(lái)）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來(lái)）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計(jì)意圖】:獎(jiǎng)勵(lì)智慧星活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過讓學(xué)生在眼看、腦想，口說(shuō)的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競(jìng)賽
怎么用學(xué)具表示出來(lái)？又該怎樣列式計(jì)算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來(lái)，列出算式并計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點(diǎn)數(shù)”法、從一個(gè)數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識(shí)等）。哪個(gè)小隊(duì)完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動(dòng)中感知把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)表示“一共”這一加法意義，體會(huì)算法多樣化。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動(dòng)物也忍不住帶著小寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)，看，誰(shuí)來(lái)啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計(jì)算，讀出算式，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊(duì)，看圖列式計(jì)算并搶答，對(duì)一次龍舟前進(jìn)一步，先到達(dá)終點(diǎn)的那隊(duì)獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
個(gè)數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請(qǐng)從盤子里選一個(gè)數(shù)字放到他嘴邊。選對(duì)了他會(huì)說(shuō)，謝謝你！選錯(cuò)了，他會(huì)說(shuō)，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)的過程中探索技巧，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題。另外，人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價(jià)值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計(jì)算5以內(nèi)的加法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十六
比較數(shù)的大小。
2、能結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結(jié)合問題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解。
目標(biāo)2。
教學(xué)方法練習(xí)法。
教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
1、第一題。填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評(píng)議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說(shuō)：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說(shuō)：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說(shuō)：“我吃了48只?！闭l(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少？誰(shuí)還會(huì)用“多一些、少一些”來(lái)說(shuō)。
3、第三題。
（1）。
（2）讓學(xué)生讀懂要求，獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。
4、第四題。
（1）教師示范：老師撥一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。
（2）學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
5、第五題。撥一撥，比一比。
（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來(lái)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
（2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。
6、第六題。
（1）出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。
（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
二、觀察與測(cè)量。
1、鐘芬芳。
觀察物體。
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。
課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。
難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。
設(shè)計(jì)理念教學(xué)過程。
在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)。
方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入。
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友，猜一猜他是誰(shuí)？
2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰(shuí)？
3、切換成正面：看一看他是誰(shuí)？
這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、猜一猜。
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號(hào)圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗(yàn)。
a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來(lái)。
b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對(duì)面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。
d、評(píng)一評(píng)：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
e、實(shí)物投影展示作業(yè)，校對(duì)。
f、請(qǐng)一位小朋友起立，其他小朋友猜測(cè)他畫得是幾號(hào)？為什么？
g、出示3、4號(hào)相反圖：你要站在哪一個(gè)位置才能看到？為什么？
3、判斷猜測(cè)。
三、比眼力。
1、小氣車開來(lái)了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的。
2、看，可愛的熊貓走過來(lái)了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
3、大象博士也來(lái)湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
看到的又是怎樣的呢？
四、游戲：擺積木。
出示三個(gè)正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個(gè)面？（猜一猜，擺一擺）。
五、小結(jié)。
小朋友，課上到這兒清大家自己評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么？
教學(xué)反思。
2、葉麗紅（無(wú)）。
3、黃素娥（無(wú)）。
4、楊秋林。
課題估一估量一量。
遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林。
三、加與減（一）。
1、畢文軍。
課題：《小兔請(qǐng)客》第一課時(shí)。
高坪小學(xué)畢文軍。
2、鄭勇民。
采松果。
設(shè)計(jì)：鄭勇民。
教學(xué)內(nèi)容。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十七
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十八
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
出示第21頁(yè)的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題：
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的'。
師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。
師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形?！?/p>
師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫正方形嗎？畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇十九
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計(jì)思路如下：
1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計(jì)的過程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動(dòng)氛圍，從活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生積極發(fā)言，“長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、……?！?/p>
看，大頭兒子也來(lái)參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來(lái)，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）。
有換牙經(jīng)歷的孩子說(shuō)說(shuō)自己換了幾顆牙？
生：匯報(bào)自己的換牙數(shù)量。
師：面對(duì)全班換牙的情況，你最想了解什么？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇二十
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。
2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片。
（一）導(dǎo)入。
1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）。
師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？
生：購(gòu)物。
師：購(gòu)物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對(duì)，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）。
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看?。?。
2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣。
師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）。
（二）講授新課。
1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來(lái)。（同桌合作）。
師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開始！
（教師巡視）。
師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒有？（課件出示）。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）。
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）。
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）。
師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）。
生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。
師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？
生：國(guó)徽。
師：國(guó)徽是什么？
生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）。
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）。
師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來(lái)分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)值芘排抨?duì)？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）。
生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡(jiǎn)單的角與角的換算。
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來(lái)?yè)Q?。?。
同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）。
師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？
（分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）。
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）。
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）。
4、學(xué)習(xí)1元=10角。
師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買？
（將學(xué)生來(lái)買的錢拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）。
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）。
師：我們從來(lái)買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）。
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。
生：1角=10分（師板書）。
師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）。
（三）游戲，逛超市。
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書設(shè)計(jì)。
人民幣的認(rèn)識(shí)。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇二十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件一套口算卡片一套。
教學(xué)過程：
一、口算。
12－7=12－4=12－3=14－8=。
16－9=6＋8=13－6=14－5=。
（全班齊練，集體訂正）。
評(píng)講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計(jì)算。
17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。
（全班齊練，指名板演，集體訂正）。
三、比一比。
奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。
要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。
1、11－8=12－6=13－7=14－9=。
2、12－7=13－8=11－6=15－9=。
四、看圖。
電腦出示第4題的圖。
1、讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意。
2、指名說(shuō)圖意。
3、學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
再指名說(shuō)。
電腦出示課本26頁(yè)第6題圖。
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展。
1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說(shuō)圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇二十二
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
學(xué)具。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)豆子教案篇二十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第28~29頁(yè)的內(nèi)容。
1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4.通過小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動(dòng)畫片：四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來(lái)動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新體會(huì)，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動(dòng)。
（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來(lái)到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。
（2）指名上臺(tái)摸一摸，并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸，可以先摸出物體，再說(shuō)出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動(dòng)。
（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)開展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動(dòng)。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動(dòng)。
（1）活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，我們?cè)賮?lái)開展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來(lái)。
（2）小組開展堆一堆活動(dòng)。
4.開展搭一搭活動(dòng)。
（1）活動(dòng)導(dǎo)入：通過剛才的活動(dòng)，我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動(dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動(dòng)物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動(dòng)。
（3）各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5.開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
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