教案是教學(xué)管理的重要工具，它可以幫助教師進行教學(xué)計劃的制定和實施，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學(xué)要求和學(xué)校的教育目標(biāo)，突出教學(xué)特色和個性化需求，提供具體的教學(xué)指導(dǎo)，為教師教學(xué)活動提供有效的支持和保障。教案中的教學(xué)內(nèi)容宜簡潔明了，避免過多的文字描述和學(xué)習(xí)難度過大的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
風(fēng)箏飛教案篇一
2、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重難點:。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（點擊課文主題圖）。
齊談?wù)n題，教師板書。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開課本，認(rèn)真地讀一遍課文，想想課文寫了風(fēng)箏的哪些事情？
2、檢查詞語，認(rèn)識詞語朋友。
點擊詞語：
3、讀了課文，你知道了文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的哪些事？
相機板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟情感。
1、你對課文的哪一部分最感興趣？并找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學(xué)生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學(xué)習(xí)。
出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當(dāng)時的心情是怎樣的？
（1）學(xué)生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
（2）指名讀，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題。
（3）談?wù)劯惺艿降姆棚L(fēng)箏的心情。
（4）聯(lián)系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會放飛風(fēng)箏時快樂的心情。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞。
品讀詞語：
討論明確：
風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
風(fēng)箏飛起來了，我們的激動也飛起來了！
風(fēng)箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！
風(fēng)箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；
風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……。
（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多大的快樂?。?/p>
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拼命地奔跑。
結(jié)合你放風(fēng)箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢？
a幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
b幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
多么開心??！誰還想來開開心心地讀讀這段話？
（6）欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情。
看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學(xué)生齊背誦。
（1）風(fēng)箏找到了嗎？他們當(dāng)時的心情是怎么樣的？
（2）風(fēng)箏還準(zhǔn)備繼續(xù)尋找，他們會找到嗎？
（3）布置小練筆，回去寫一寫《風(fēng)箏》的續(xù)寫，把這個故事再編下去好嗎？
風(fēng)箏飛教案篇二
1、認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進行想象。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖。
三課時。
教學(xué)過程：
1、課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）。
1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。
4、全班交流。重點指導(dǎo)：
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、檢查讀課文情況。
（1）指名分自然段朗讀課文。
（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。
1、抄寫生字新詞，并家聽。
2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
教學(xué)過程：
1、讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）。
2、高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）。
1、出示課文插圖，觀察畫面。
圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)。
自己的觀察所得。
2、圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？
（1）合作學(xué)習(xí)第三自然。
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。
a、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
b、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。
c、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
（2）表演復(fù)述。
a、請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。
b、對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳。
拿拉停。
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）。
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）。
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）。
1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
（1）觀察畫面說一說。
（2）對照課文——課文是怎么寫的？
a、朗讀課文第二自然段。
b、通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）。
c、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：
（）的老鷹（）的鸚鵡。
（）的仙鶴（）的蜈蚣。
用“（）的（）在天空中飄蕩?！闭f一句話。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
朗讀第一至四自然段。
過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？
1、學(xué)習(xí)第五至七自然段。
（1）天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？
（2）你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。
2、對比句子，體會寫法。
金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。
金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。
比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？
小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、想象續(xù)說。
（1）天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？
（2）天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏。
在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！
1、摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)第二課。
4、(選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。
放舉跑放線松手。
高興。
風(fēng)箏多熱鬧鮮艷美麗。
風(fēng)箏飛教案篇三
一、?教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、?教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。
三、?教學(xué)時間：
兩課時。
四、?教具：字卡、課件。
第一課時。
教學(xué)過程?：
一、?導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）。
二、?讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。
三、?讀帶有本課生字的四個句子。
1、小組交流讀。
2、指名讀。
四、?識記生字（我會讀）。
1、顯示生字。
2、說說識字的好辦法。
3、擺字卡讀。
五、?做識字游戲。
1、拋魔方，讀字，舉字卡。
2、摘蘋果。
六、?我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓。
七、?我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫。
八、?我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、?師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會。
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）。
風(fēng)箏飛教案篇四
新課標(biāo)下的語三年級語文上冊風(fēng)箏教案對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計提出了更高的要求。那么三年級語文上冊風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級語文上冊風(fēng)箏教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會字詞含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
【學(xué)習(xí)重難點】。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
師：板書(憧憬)孩子通過工具書認(rèn)識該詞語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€與童年有關(guān)的故事，這個詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是風(fēng)箏。(板書：風(fēng)箏)讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。
師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會背了。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生個人讀。
請你認(rèn)真讀課文，待會我們一起來談?wù)劯惺堋?/p>
遇到不認(rèn)識的字查查字典，問問老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。
行間巡視，回答學(xué)生提出的問題。
寫下學(xué)生難理解的詞語。
憧憬倏等(相機指導(dǎo))。
師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺埽w會，甚至是對詞語的理解，疑問都行。
過渡：對于每篇課文，每個人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請幾位同學(xué)讀一讀課文，這個幸運的機會會降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽，老師隨時點到你的名字噢!
二)分自然段讀。
認(rèn)真思考：
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?
抽生讀。出示課件：(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
齊聲讀第一自然段。
三、再讀課文。
(一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們在做風(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)。
(二)分析第二自然段。
1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：誰來說說我們在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。
相機出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：對于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢?
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
風(fēng)箏飛教案篇五
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強扎的。
二：課型：新授課。
三：教學(xué)目標(biāo)。
1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。
四：教學(xué)重點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力。
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五：教學(xué)難點：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。
八：教學(xué)過程。
1：引導(dǎo)語。
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系。
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題。
同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？
答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運用直觀教學(xué)法，配合圖片和實物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么?！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！?/p>
“這是什么？”“這是皮球。”
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個問題提出直到學(xué)生理解，在進行下個環(huán)節(jié)）。
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”
（重點練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）。
4：總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個生詞，還學(xué)習(xí)了一個句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置。
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個抄寫10遍）。
風(fēng)箏飛教案篇六
引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱的特征，認(rèn)識、熟悉風(fēng)箏的種類。
把放風(fēng)箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)和畫出來。
1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？
2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱的特征：教學(xué)生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。
3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會風(fēng)箏的多種樣式。通過對風(fēng)箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。
4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。
5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。
6、生生互評、取長補短、修改畫面。
研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。
風(fēng)箏飛教案篇七
微風(fēng)吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會有家長帶著孩子放風(fēng)箏，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏，有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。
3.體驗大膽表達(dá)的樂趣。
1.活動前豐富幼兒對云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣
提問：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？想知道小動物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？我們一起來看看。
二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問：小朋友們看！他們是誰？他們在干什么呢？ 2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問：胡蘿卜風(fēng)箏是誰的？為什么？小金魚風(fēng)箏是誰的？為什么呢？
小結(jié)：是呀，孩子們，你們說的很對！胡蘿卜是小兔的最愛；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。
3.教師提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦，呼啦，小兔握著一個 x x 風(fēng)箏，小貓握著一個 x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。
3.教師提問，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？
小結(jié)：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成
小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢？會發(fā)出什么聲音呢？
四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問：故事中哪個小動物的風(fēng)箏很有趣？為什么呢？小豬的風(fēng)箏還會變成什么呢？
2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫？這樣的句式進行創(chuàng)編。
“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風(fēng)箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來了。
小白云說：“我來當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會兒變成大白鵝，
“昂昂昂”叫著；一會兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個不停?！昂衾怖玻∝i再見！”
風(fēng)箏飛教案篇八
1、學(xué)習(xí)用各種材料來畫美麗的風(fēng)箏。
2、表達(dá)對風(fēng)箏的喜愛之情，抒發(fā)幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。
1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。
2、事先在教室里布置各式各樣的風(fēng)箏，給幼兒展示風(fēng)箏的圖案美。
1、師激發(fā)幼兒繪畫風(fēng)箏的欲望，請幼兒說一說：班級有什么變化？風(fēng)箏美嗎？
2、介紹今天活動的名稱“繪畫風(fēng)箏”以及可運用的繪畫材料。
3、組織幼兒商討：我要畫什么風(fēng)箏？怎么畫？
4、幼兒動手繪畫風(fēng)箏，師觀察指導(dǎo)。
5、鼓勵幼兒大膽運用色彩來表現(xiàn)風(fēng)箏的圖案美。
6、重點指導(dǎo)幼兒注意左右圖案要對稱。
7、幼兒繪畫結(jié)束，師展示幼兒作品。
8、全體幼兒參觀作品，并進行評價：誰畫得風(fēng)箏很漂亮？什么地方畫得好？
9、師總結(jié)。
10、收拾整理繪畫工具，活動結(jié)束。
風(fēng)箏飛教案篇九
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨，獲得思想啟迪。
3抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。
4品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語言。
1多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨。
2品味文章那聲色兼?zhèn)洌蜗篚r明的語言。
《風(fēng)箏》
２整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
3抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。
教學(xué)重點：多角度有創(chuàng)意的理解文章主旨
一，導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)。（幻燈片）
看圖，圖上的孩子們在進行什么游戲呢？（放風(fēng)箏）
這是一項有益于身心的活動。放風(fēng)箏時，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”。盡情地感受春的氣息，這是何等的愜意！然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生，走進那個時代，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
板書：風(fēng)箏魯迅
二，簡單介紹魯迅（幻燈片）
魯迅生于1881年，死于1936年，中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在《魯迅全集》里?！讹L(fēng)箏》一文選自《野草》。
三，整體感知課文。
自由朗讀課文《風(fēng)箏》。根據(jù)課文思路填空。（事先板書在黑板上）
過渡：“風(fēng)箏是春的使者！”人之常情，見到風(fēng)箏應(yīng)該是愉快的。然而，作者“我”見到風(fēng)箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）
１我為什么驚異？（故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的季節(jié)是早春二月，而在北京，冬季尚未過去，就開始放風(fēng)箏，所以“我”感到驚異）
２我為什么悲哀？（見到風(fēng)箏，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的讓“我”深深懺悔的種子――自己對小兄弟的精神虐殺的一幕，也就是踐踏風(fēng)箏的一幕。）（板書：悲哀）
過度：“精神虐殺的一幕”具體內(nèi)容是什么？請在原文中找到。
四，研讀“憶風(fēng)箏”部分，挖掘主旨
（一）解讀“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里。”
（出示幻燈片）“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，絕望地站在那里?！保R讀）
1，圈出其中表示我的動作或神態(tài)的字詞。你認(rèn)為作者當(dāng)時的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無理）
2，當(dāng)我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風(fēng)箏時，小兄弟有何反應(yīng)？（板書：悲傷絕望）
3，“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢？
（可由“論長幼”啟發(fā)，引出封建禮教。）
明確：當(dāng)時的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的。“我”就用同樣的方式來教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”?？此脐P(guān)愛，實在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風(fēng)箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人?。ò鍟悍饨ǘY教。）
過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態(tài)坦然自居呢？（不）
（二）女同學(xué)齊讀第5段。
懲罰終于倫到了。二十年后，一次偶然的機會讓我認(rèn)識了自己當(dāng)年所犯的`錯誤。
解讀“不幸”
教師小結(jié)：一種可能；當(dāng)年的“我”因受封建禮教的影響，從關(guān)心弟弟出發(fā)，以兄長的身份毀壞了弟弟的風(fēng)箏。還理直氣壯，傲然走出。直到二十年后，偶爾看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。?dāng)年自己的腳不僅是踐踏了一只風(fēng)箏，而且還踐踏了一顆幼小的心靈，是對小兄弟的精神虐殺！此刻，他才知道自己當(dāng)年的做法是錯誤的。所以，這里的“不幸”是針對當(dāng)年毀壞風(fēng)箏還自以為是的“我”來說的。其實，也是對那個自以為是的“我”的“諷刺”。二種可能：當(dāng)時的魯迅已接觸科學(xué)思想，認(rèn)識到當(dāng)年對弟弟的管束有一種不平等的封建長幼尊卑觀念在里面。這和他所接觸的新思想和他的韌性的戰(zhàn)斗精神是相違背的，而他又是一個嚴(yán)于自省的人，當(dāng)年對弟弟的精神虐殺已激發(fā)作者對自己的深深的自責(zé)！因此，他把自己對弟弟的精神虐殺當(dāng)作是對自己的懲罰。所以說“不幸”。
2，既然，魯迅先生知道自己錯了，他是如何對待這件事的呢？
（想辦法向小弟說明，向他道歉）
3，這里我們可以看到魯迅先生是怎樣的一個人呢？（知錯就改的人。很珍惜兄弟間的感情）
（板書：嚴(yán)于自省）
4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態(tài)度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態(tài)度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）
（三）討論：如何理解“有過這樣的事嗎？……”這句話？
（學(xué)生思考，各抒已見。兩種可能）
（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責(zé)，一個幼稚純真。是是非非總關(guān)情。（板書：親情）
（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當(dāng)時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統(tǒng)的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當(dāng)成是不開心的事。他已經(jīng)變得“麻木”了。（板書：麻木）
按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應(yīng)該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢？（沒有）
“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？
（1，“我”無從補過；
2，當(dāng)年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當(dāng)虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”??！這怎能使嚴(yán)于自省的魯迅先生輕松呢？）
小結(jié)：一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風(fēng)箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當(dāng)年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？板書：悲哀（教師完成板書，勾畫出胡蝶）
拓展延伸：文章還有個別語句我們留待下節(jié)課來品析。下面進行說話練習(xí)。大家應(yīng)該都玩過放過風(fēng)箏的游戲吧，下面就以放風(fēng)箏為話題進行說話練習(xí)。要求說出你對這次游戲的感受。
結(jié)束語：
一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風(fēng)箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”（用幻燈片）
風(fēng)箏飛教案篇十
目標(biāo):。
1、學(xué)會“放風(fēng)箏”兒歌。
2、喜歡討論風(fēng)箏的話題。
3、了解風(fēng)箏的各種造型和顏色。
準(zhǔn)備：
1、兒歌磁帶“放風(fēng)箏”
2、各種造型和顏色的風(fēng)箏或者風(fēng)箏圖片。
過程：
1、播放“放風(fēng)箏”兒歌，并與幼兒討論兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風(fēng)箏或圖片，并自由討論。
3、教師與幼兒共同討論風(fēng)箏話題，并激發(fā)幼兒對風(fēng)箏進一步的認(rèn)識和想做風(fēng)箏的愿望。
大家動手做。
目標(biāo)：
1、了解風(fēng)箏制作的基本原理。
2、喜歡與他人合作制作風(fēng)箏，并分享喜悅，交流經(jīng)驗。
3、體驗動手操作的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、竹條，細(xì)繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等。
過程：
1、拿出幾只不同造型的風(fēng)箏，與幼兒討論分析“風(fēng)箏為什么能飛起來”
(1)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于骨架重量適宜，左右對稱。
2、分析出原理后，鼓勵幼兒自由分組(3-5人/組)，互相協(xié)作準(zhǔn)備制作風(fēng)箏。
3、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀制作風(fēng)箏面，再用竹條和繩子做出風(fēng)箏架。
(1)在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案，剪下。
(2)涂上自己喜歡的顏色。
(3)互相交流討論并適當(dāng)剪貼修改，使圖案更美觀，更利于起飛。
(4)風(fēng)箏骨架應(yīng)左右對稱，大小適合風(fēng)箏面。
(5)骨架捆綁結(jié)實，并與風(fēng)箏面粘合緊密。
4、制作過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)協(xié)助，并提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全，盡量不要把顏料沾到衣服上。
5、試飛風(fēng)箏，并做一定修改。
目標(biāo)：
1、學(xué)會放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。
2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風(fēng)箏。
準(zhǔn)備：
1、教師確定放飛的地點，時間。
2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏。
3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等。
過程：
1、確定地點要開闊和安全。
2、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。
3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏、
4、若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因(骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題)。
5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風(fēng)箏進行改進。
6、教師對活動進行，并夸獎幼兒的表現(xiàn)。
風(fēng)箏飛教案篇十一
孩子們在談話的時候，很多孩子說到公園、廣場放風(fēng)箏，風(fēng)箏給他們帶來的快樂和享受溢于言表。《綱要》中指出：要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。于是我抓住孩子們的興趣，設(shè)計了《風(fēng)箏》這節(jié)活動，讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的，增強幼兒作為一名中國人的自豪感。
1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。
3、讓幼兒感受我國民間藝術(shù)的魅力，增強民族自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、家長與幼兒共同制作風(fēng)箏，并把場地布置成“風(fēng)箏展”。
一、請幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。
1、幼兒和教師走進活動室欣賞風(fēng)箏展。
教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風(fēng)箏，我們一起來看一看。
2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。
(教師先請大家說出自己喜歡那一只風(fēng)箏，再請風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。)。
二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。
1、教師出示“龍”形風(fēng)箏的幻燈片。
教師提問：這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國)。
教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。
教師小結(jié)：風(fēng)箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發(fā)明的，是具有中國特色的民間藝術(shù)。
三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。
1、教師：很多年過去了，到了現(xiàn)在，每當(dāng)春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片，一來欣賞一下。
教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的，有什么特點?(對稱)是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風(fēng)箏。
圖二：魚形風(fēng)箏。
教師：這只風(fēng)箏上有什么?(可愛的胖娃娃抱著一條紅鯉魚、荷葉、荷花……)人們在制作風(fēng)箏時為什么會畫上這樣的圖案?教師：這是一只具有年畫特點的風(fēng)箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風(fēng)箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。
圖三：小狗風(fēng)箏。
教師：這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。
圖四：夜光風(fēng)箏。
圖五：最大的風(fēng)箏。
圖六：最小的'風(fēng)箏。
教師：看見風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。
教師：你們知道嗎，世界上最長的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰做出來的?都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪!
3、幼兒說說自己見過的風(fēng)箏教師：看了剛才的風(fēng)箏，你還見過和它們不一樣的風(fēng)箏嗎?(幼兒答)。
1、幼兒觀看風(fēng)箏節(jié)幻燈片。
教師：現(xiàn)在制作的風(fēng)箏樣式可真多。春天到了，人們便喜歡聚集在一起舉辦風(fēng)箏節(jié)，進行放風(fēng)箏比賽。
教師：為什么大家這么喜歡風(fēng)箏，對風(fēng)箏感興趣?回復(fù)。
3、教師小結(jié)：風(fēng)箏很美，可以裝飾環(huán)境;放風(fēng)箏給我們帶來快樂;風(fēng)箏還可以幫我們傳遞信息，放飛心愿。在很久很久以前，人們有這樣的習(xí)俗，把心中美好的愿望寄托在風(fēng)箏上，在放風(fēng)箏的時候把風(fēng)箏線剪斷，讓心中美好的愿望隨風(fēng)箏一起放飛。
五、放飛心愿。
1、教師拿出自己制作的京劇臉譜風(fēng)箏。
教師：我也制作了一只風(fēng)箏，我喜歡京劇，因為它也是具有中國特色的民間藝術(shù)。我把自己的心愿寄托在風(fēng)箏上。
2、幼兒相互討論自己的心愿，并說一說。
教師：你們的愿望是什么?
3、教師：孩子們，帶著我們的心愿，拿著我們的風(fēng)箏，一起放飛心愿吧!
活動延伸：
1、幼兒和自己的爸爸、媽媽一起到戶外放風(fēng)箏。
2、把放風(fēng)箏時的情景畫下來。
活動反思：
現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜勞動成果，更談不上體驗勞動的快樂。為此我想到教幼兒自己親手制作美麗的風(fēng)箏，從而讓幼兒在此活動中感受到勞動的快樂，珍惜勞動成果。
一、活動目標(biāo)：
1.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。
2.借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和諧。
3.培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
二、活動準(zhǔn)備：
1.幼兒已會演唱歌曲。
2.兩聲部輪唱圖譜。
三、活動過程(一)復(fù)習(xí)歌曲1.幼兒看圖譜或指揮演唱。
2.幼兒邊唱邊表演。
(二)學(xué)習(xí)二聲部輪唱1.欣賞范唱，初步感受二聲部輪唱的形式。
2.出示第二聲部圖卡，引導(dǎo)幼兒擺放在圖譜相應(yīng)位置。
3.師生、生生合作用二聲部形式演唱。
﹙三﹚全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
風(fēng)箏飛教案篇十二
春季是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏的造型豐富多樣、色彩鮮艷。放風(fēng)箏活動激起了孩子極大的'興趣。每每周一來園，三五名幼兒都會聚在一起交談放風(fēng)箏的經(jīng)歷。結(jié)合這一社會娛樂活動，我班請幼兒每人自制了一只風(fēng)箏。在第一次嘗試放風(fēng)箏時，出現(xiàn)了許多問題。如場地所限不能自由奔跑，奔跑時相互撞擊，風(fēng)箏被樹枝刮住等等。利用幼兒濃厚的興趣我設(shè)計了這一活動，不要求幼兒將風(fēng)箏放得多高，只要求達(dá)到以下目標(biāo)。
1.教會幼兒放風(fēng)箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習(xí)快速跑。
2．學(xué)會按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3．培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
材料準(zhǔn)備：三組幼兒斜坡跑道。
自制風(fēng)箏六只獎品。
環(huán)節(jié)：
一準(zhǔn)備活動。
1．活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。
教師用語：春暖花開了，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點頭、搖晃的姿勢好嗎？
2．練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二基本部分。
1．請六名。
幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯誤。
教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮，我們來放風(fēng)箏，好嗎？
2．就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3．請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。
討論。
總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時要能及時剎住腳步。
4．提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？
5．請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏。
6．放風(fēng)箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。
7．總結(jié)今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風(fēng)箏放得好。
三．結(jié)束活動：放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。
幼兒的認(rèn)可，因而做到了較好的效果。今后可以在活動時請幼兒輪流做裁判，對其他幼兒進行提醒、監(jiān)督，對不守規(guī)則者以一定懲罰如停止一次等。以鞏固這些規(guī)則，達(dá)到自我保護的目的。
延伸：放風(fēng)箏活動可以在每天的晨間體育游戲中進行。每組幼兒一周內(nèi)流放風(fēng)箏。
風(fēng)箏飛教案篇十三
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風(fēng)箏》教學(xué)實錄。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認(rèn)好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？
生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。
生：不是，小學(xué)二年級語文教案《《花兒也會放風(fēng)箏》教學(xué)實錄》。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕?！?/p>
師：當(dāng)你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”
師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學(xué)生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。
生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
風(fēng)箏飛教案篇十四
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗、音樂。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂“做風(fēng)箏”
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問：風(fēng)箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂“放風(fēng)箏”
1.觀看動畫，提問：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏
1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂游戲。
作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風(fēng)箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
風(fēng)箏飛教案篇十五
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時的'動態(tài)和情景，會借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
（一）調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，交流與他人放風(fēng)箏時的生動場面。
你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
（三）幼兒進行創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？
重難點：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用活動中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國旗等。
風(fēng)箏飛教案篇十六
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答
學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
板書設(shè)計：
花兒也會放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
風(fēng)箏飛教案篇十七
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
實物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》 【幼兒園ppt課件制作】
一、導(dǎo)入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來必須要先猜一個謎語，猜對了，它才會出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢， 不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)
二、教學(xué)過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)
2、教師：老師這里也有許多的好看的風(fēng)箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片風(fēng)箏欣賞)
3、教師：剛才你們看到的風(fēng)箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特征，請小朋友告訴老師是什么?(出示圖片外形特征請小朋友觀察，說一說，最后老師揭曉答案演示一下)
4、教師：有個小朋友在春天和好伙伴一起和風(fēng)箏玩，玩過以后他寫了一篇小散文，并且還制成了一個小動畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片散文配圖)聽過之后，小朋友有什么感想?這位小朋友和他的伙伴們都分別玩了哪幾種風(fēng)箏?它們的顏色是什么樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)
5、畫一畫
請小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。
三、活動小結(jié)：
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么?
組織一次戶外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
風(fēng)箏飛教案篇十八
1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風(fēng)箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。
3、會本課生字新詞。
4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。
2課時。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、看圖讀課文，標(biāo)出自然段。
1、讀課文，這段說的是什么？
2、高高興興地去干什么？
1、哪句話具體寫放風(fēng)箏的人很多？
2、哪句話具體寫放風(fēng)箏的式樣很多？
3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？
1、讀課文，這段說的是什么？
2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？
3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？
4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？
5、第四句講了什么？
1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？
2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？
3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？
1、讀課文，這一自然段講了什么？
1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。
2、分辨哪些風(fēng)箏是先放上去的，哪些風(fēng)箏是后放上去的。
星期天體育場我和哥哥。
放風(fēng)箏一人“舉”著一人“跑”邊跑邊“放”線。
喊放松手又跑一陣。
“小蜜蜂”
作者想象“大金魚”
“小衛(wèi)星”
風(fēng)箏飛教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，體驗放風(fēng)箏的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作游戲能力，發(fā)展幼兒傾聽及理解能力。
3、練習(xí)走、跑交替得協(xié)調(diào)奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風(fēng)箏。
1、請家長配合，為幼兒帶來各式風(fēng)箏若干，懸掛在活動室。
2、事先選好平坦安全的場地。
3、《放風(fēng)箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已布置好的風(fēng)箏，相互交流看到的風(fēng)箏的外形是怎樣的。
2、教師簡單介紹風(fēng)箏的外形特征：左右對稱，保持平衡。知道放風(fēng)箏是我國傳統(tǒng)的民間活動。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽并說說自己的感受。
4、引起幼兒放風(fēng)箏的興趣，請幼兒自由結(jié)伴，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外。
5、師幼一起到場地上放風(fēng)箏，教師示范放風(fēng)箏的方法，請幼兒嘗試自己放風(fēng)箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。
6、開展放風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛的高。活動結(jié)束后，幼兒說說活動中的感受，體驗活動的快樂。
7、在生活活動中，可請幼兒繼續(xù)欣賞散文《放風(fēng)箏》，并可多次開展放風(fēng)箏等活動.
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