沒有總結(jié)，我們就無法真正認(rèn)識自己，無法不斷進(jìn)步。一個完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，著重強調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇一
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
二、學(xué)情分析。
蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學(xué)生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進(jìn)行多層次地朗讀，體會語言文字的優(yōu)美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
三、教學(xué)方法。
二年級小學(xué)生對身邊的事物充滿好奇感，學(xué)生對課文內(nèi)容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的語言再美，對學(xué)生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學(xué)生進(jìn)入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產(chǎn)生情感，在教學(xué)中我借用多媒體鋪助教學(xué)來激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)流程。
(一)．復(fù)習(xí)檢查。
1、（課件出示）生字詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節(jié)課提出的問題：
(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？
(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？
(二)．品讀課文，讀中感悟。
精讀第一自然段。
1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。
2、課文中那個自然段告訴我們？
3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。
4、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
精讀第二自然段。
過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現(xiàn)在我們就去蝴蝶谷看一看。
1、指名讀第二自然段。
2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學(xué)生欣賞理解。
3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。
4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。
你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現(xiàn)出來嗎？[設(shè)計意圖：抓住重點詞語讓學(xué)。
自讀自悟。
師相機小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
精讀第三自然段。
這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。
2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內(nèi)容？
3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。
4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀?！?/p>
什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的'蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發(fā)出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發(fā)揮學(xué)生想象）（板書：有的……）。
5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。
6、引讀第三自然段齊讀。
精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。
（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。
“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。
（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）。
(三)、總結(jié)課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我和大家領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學(xué)們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。
(四)、板書:。
山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)。
景色迷人(有的……有設(shè)計,臺灣,蝴蝶谷。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的5個字。學(xué)習(xí)一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：借助多媒體、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛。
3、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？
2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）。
3、好，我們現(xiàn)在就出發(fā)！請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？那還等什么呢！趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到。
景象大批立刻撒。
照耀花瓣五彩繽紛。
（1）、自由讀。
（2）、誰愿意把你讀得最好的一個詞讀給我們聽？
（3）、字音讀得真準(zhǔn)！下面給每個同學(xué)一個機會，開火車讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標(biāo)出序號；你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段1、同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷！
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，指名讀。
3、誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢？
出示：因為祖國的寶島臺灣______________，所以說它是蝴蝶生長的好地方?！?/p>
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據(jù)科學(xué)家的統(tǒng)計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞）。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。（指著蝴蝶圖片）問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節(jié)是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。（出示色彩斑斕，理解詞語）一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子。
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的`蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）蝴蝶多嗎？從哪個詞看出來的？（一群群）“一群群”可以換成“一群”嗎？
師相機小結(jié)：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
（3）在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣？師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
書大家讀得真不錯，字能寫好嗎？寫字時間到了，你們瞧！兩個生字寶寶已經(jīng)排隊等著大家了。
1、指名讀：茂趕。
2、分別給生字找朋友。
3、動腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起。
4、師范寫，生書空筆順，
5、生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、拓展引申。
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀；喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節(jié)課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。
六、板書設(shè)計。
氣候溫暖水源充足花草茂盛。
色彩斑斕。
飛過穿過越過。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇三
蘇教版二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗文中語言的美。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！卑褜W(xué)生帶入特定的'語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，圍繞著“臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象？”這個問題，我和孩子們展開了學(xué)習(xí)和討論。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美。結(jié)合課件的使用，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，他們給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。
反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的搜集和整理意識。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、有感情朗讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。通過這次比賽，讓我更多的反思自己的課堂教學(xué)，也讓我深深地體會到一個合格的教師是在無數(shù)次的歷練中慢慢成長起來的。學(xué)習(xí)的路上，我只是剛剛啟程，而我也將不停歇地繼續(xù)自己的旅途！
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇四
1，教材分析。
《臺灣的蝴蝶谷》是國標(biāo)本小學(xué)語文第四冊第七單元的一篇課文，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺灣蝴蝶谷的美麗壯觀的迷人景色，同時也激發(fā)了學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情，課文安排了三教時，我今天上課為第二課時。
2，根據(jù)教材和學(xué)生特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標(biāo)：了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，有感情的朗讀課文。
（3）情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)對祖國寶島的熱愛。
3，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受蝴蝶谷的美景，并通過朗讀來表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：對于沒有去過臺灣的人，對臺灣了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定難度，因此我把這作為本課難點。
二，說教法學(xué)法。
閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的教學(xué)活動，每個學(xué)生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，并且我還讓學(xué)生把課前做好的蝴蝶拿出來，飛到美麗的蝴蝶谷去，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三，說教學(xué)過程。
1，復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
上課伊始，我先復(fù)習(xí)檢查詞語，這些詞語也是本堂課中需要重點體會的。接著我又用指環(huán)蝴蝶來吸引學(xué)生的目光，以帶學(xué)生游玩的形式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)段落。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。在這節(jié)課設(shè)計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的'內(nèi)容來讀一讀，我認(rèn)為這是深入挖掘語言文字的前提。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。當(dāng)學(xué)生談到第二自然段的內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品位悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會，我先讓學(xué)生讀，然后出示另一句調(diào)換順序的句子，讓學(xué)生充分比較讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確及蝴蝶趕路的辛苦。并通過朗讀讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的本身就是美麗的，所以這些山谷有一個美麗的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，然后說出對蝴蝶總的印象。并說出理由。這樣在學(xué)生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生演蝴蝶，貼出自制的彩碟，這樣不但幫助了學(xué)生理解“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色”等詞語的意思，還加深了學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象，使學(xué)生如身臨其境，有感而發(fā)。這樣，學(xué)生有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。第四自然段通過寫中外游客，側(cè)面描寫蝴蝶谷的美景。我主要采用引讀的方法把學(xué)生引入這一段，并重點讓學(xué)生理解“團團圍住”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過表演來理解，我再引導(dǎo)學(xué)生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？通過入情入境的表演，既深入理解了課文，學(xué)生的語言也得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！钡慕逃Ч?。
3，總結(jié)課文，教學(xué)生字。
（1）我讓學(xué)生把感受到的美通過朗讀標(biāo)題表現(xiàn)出來，以總結(jié)課文。
（2）我特地選了兩個帶有相同偏旁的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過老師的范寫，學(xué)生描紅，實現(xiàn)對生字的掌握。
四，說教學(xué)板書。
我這節(jié)課的板書力求簡潔美觀，采用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇五
abc。
知識。
目標(biāo)。
體會作者在矛盾沖突中塑造人物，使人物思想隨劇情的變化而變化的寫作手法，了解劇中關(guān)鍵人物的形象。
通過英漢比照，理解“莎士比亞式”的比喻的特點，學(xué)習(xí)莎翁生動，詼諧，優(yōu)美的語言風(fēng)格。
理解劇本的主題，體會作品表現(xiàn)的社會批判意義。
能力。
目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生通過人物個性化的語言理解人物性格，把握人物關(guān)系的能力。
學(xué)習(xí)實際生活中運用語言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思辯口才。學(xué)會用多種修辭手法及生動優(yōu)美的語言描述事物。
培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體搜集，篩選，加工信息及運用多學(xué)科知識解決問題的能力。
德育與情感滲透。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解喜劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
體會戲劇中表現(xiàn)的情誼深厚，見義勇為的人文主義理想。
學(xué)習(xí)說話的技巧和說話藝術(shù)。
目標(biāo)設(shè)計記事。
根據(jù)戲劇的特點和本劇的重點、難點來設(shè)計，采用點撥式教學(xué)法，師生互動。
分析人物形象及性格特征，辨證地看待莎翁塑造的夏洛克這個人的形象。
從人物的對話中透視莎翁運用語言的特點：個性化、詼諧生動、富有音樂美。
教材內(nèi)容分析及處理。
課文是這場戲的高潮部分，圍繞“一磅肉”的矛盾沖突展開，揭露了高利貸者的殘暴貪婪，惟利是圖的丑惡本質(zhì)，肯定了鮑西婭、安東尼奧等人勇于自我犧牲的精神，贊頌了他們之間純潔的友誼，反映了英國資產(chǎn)階級興起時期的時代特征，寄托了作者的人文主義理想。
教學(xué)前兩課時分析了劇情及矛盾沖突，本課時則引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言來把握人物個性特征，理清人物之間的關(guān)系，理解劇本表現(xiàn)的主題。學(xué)習(xí)莎翁運用語言的藝術(shù)，恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)步驟：
一、感知人物、自由暢談。
二、分析形象、提煉主題。
重點在夏洛克這個人物。問題設(shè)計如下：
三、鑒賞語言、拓展反饋。
智慧與勇氣的碰撞，生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一大亮點，引導(dǎo)學(xué)生去品位莎翁用語的藝術(shù)，自行練習(xí)。
四、小結(jié)全文、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)。
重點1、正確了解、認(rèn)識夏洛克這個人物，體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。
2、感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語言詼諧生動、優(yōu)美流暢的特點。
學(xué)習(xí)。
難點。
1、了解作者通過劇本表達(dá)的人文主義理想。
2、學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程訓(xùn)練過程。
導(dǎo)入。
在戲劇文學(xué)中，戲劇沖突主要表現(xiàn)為人物的性格沖突和一系列的戲劇“動作”，本節(jié)課我們來分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，學(xué)習(xí)莎翁駕馭語言的藝術(shù)。
板書課題、作者。
一、感知人物，自由暢談。
談?wù)勀銓ο穆蹇?、鮑西婭等主要人物性格特征的初步認(rèn)識。
二、分析形象，提煉主題。
1、鮑西婭如何制服夏洛克的？你認(rèn)為鮑西婭具有怎樣的性格？
3、作者在他們等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎樣的人？從文中找出能體現(xiàn)其性格特征的語句。
6、通過以上人物之間的矛盾沖突，挖掘作品的主題。
三、鑒賞語言，拓展反饋。
1、從關(guān)鍵人物中選一個人物的語言體會莎劇語言有什么特色。
2、列舉日常生活中對答巧妙的語言實例。
3、體會文中優(yōu)美的語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
四、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：智慧與勇氣的碰撞加上生動優(yōu)美的個性化的語言是本文的一個亮點，被雨果稱為“戲劇界的神人”的莎士比亞的確是世界藝術(shù)史上的一個高峰。課外多讀他的作品是一種美的享受，體會他的博大胸襟是一種情感的陶冶。
2、作業(yè)。
根據(jù)《阿凡提和財主的故事》寫一個喜劇小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞臺說明。
2）、人物語言富于個性，力求幽默、生動。
了解學(xué)習(xí)任務(wù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
學(xué)生表演《法庭審判》的高潮部分，體會主要人物的思想性格。
利用條約中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充滿人性光輝的'人文主義者，善良仁慈，果敢機智，博學(xué)聰慧。
新興資產(chǎn)階級的典型。重情無私，正直寬宏，勇于助人，但軟弱，妥協(xié)。如“病羊”等比喻。巴薩尼奧不懂斗爭策略；葛萊西安諾嫉惡如愁，敢于斗爭，但易于激動。
人文主義者純潔無私、輕利重義的道德理想。
資本主義原始積累時期高利貸資本家。惟利是圖。冷酷狡詐。復(fù)仇心重。
學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，歸納：機智，愛女，有民族責(zé)任感。莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，又為受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平的人道主義立場。
揭露封建資產(chǎn)階級高利貸者心狠手辣、貪婪冷酷本質(zhì)；頌揚新興資產(chǎn)階級人與人之間深情厚意輕利重義的道德思想。
1、個性化人物語言。
2、對答巧妙的語言。
3、優(yōu)美動人的語言。
學(xué)生上網(wǎng)搜集篩選加工。
從英語修辭角度體會原文語言特點，欣賞莎士比亞的十四行詩。
仿寫：善良、誠實、寬容。
用生動形象的博喻增強表達(dá)效果自由創(chuàng)作語句。
課后完成作業(yè)。
加深學(xué)生對戲劇基本特征的認(rèn)識。
加深對課文的印象，使學(xué)生能獨創(chuàng)地進(jìn)行認(rèn)知。
根據(jù)人物個性化的語言，認(rèn)識人物。
教師引導(dǎo)，通過矛盾沖突的解決，深入認(rèn)識、全面把握人物的個性特征。
抓住能表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞語，學(xué)生自主歸納把握人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生留意人物之間的細(xì)微差別，正確了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的時代特征。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生歷史地，辨證地思維，客觀地評價人物。突出教學(xué)重點。
學(xué)會根據(jù)時代背景和社會矛盾提煉作品主題。
品味運用語言技巧。“居高臨下”地把握作品藝術(shù)美，提高鑒賞能力。
體會實例中用語技巧，恰當(dāng)機敏地進(jìn)行交際。
運用多學(xué)科知識鑒賞、學(xué)習(xí)莎翁優(yōu)美動人的語言。
培養(yǎng)學(xué)生善于運用修辭，增強語言表達(dá)效果的能力，突破教學(xué)難點。
訓(xùn)練學(xué)生知識遷移的能力。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀6個字，會讀12個新詞。會用“非常”寫一句話。
2、會按原文給句子填空。
3、朗讀課文，背誦課文第三自然段。
4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，讀出自己的感受。
2、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
教學(xué)用具：演示文稿生字卡片小黑板。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：1、通過本課時的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、通順地朗讀課文。
2、學(xué)會前四個生字。
教學(xué)重點：1、把課文讀正確、讀通順。
2、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：把課文讀正確、讀通順。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看那美麗壯觀的景象吧！請同學(xué)們打開書107頁，看誰翻得又輕又快。
二、朗讀課文。
1、聽老師讀課文，聽清字的讀音。
2、初讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。讀完以后標(biāo)好自然段。
訂正：用手勢告訴老師，這篇課文有幾個自然段？（4個自然段）。
2、認(rèn)讀詞語：
這篇課文中的詞語朋友比較多，如果我們把這些詞語讀熟了，這篇課文讀起來就容易多了。（出示帶拼音詞語。）。
祖國寶島臺灣因此非常吸引氣候溫暖花草茂盛。
（1）自由拼讀：
（2）指名領(lǐng)讀：現(xiàn)在老師請一名小老師來教大家讀這些詞語。
（3）同桌互讀：
（4）集體認(rèn)讀：
3、再讀課文：我們把這些詞語放到課文中，看看誰能把句子讀正確，讀通順。
4、同桌互助：
這回請同學(xué)們互相當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀的是否正確。咱們看看哪個小老師當(dāng)?shù)米罘Q職，不但能聽出他哪兒讀錯了，還能幫他改正過來。
5、反饋檢查：
現(xiàn)在老師找4名同學(xué)來讀這篇課文，你喜歡讀哪個自然段？
其他同學(xué)請認(rèn)真聽，看看他們讀得怎么樣？
（指名評價）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀：
（1）出示字卡：灣谷祖島。
（2）自己認(rèn)讀生字，想想怎樣記住它們。會讀了，同桌可以互相考考。
（3）指名領(lǐng)讀：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀？（2人）。
（4）開火車認(rèn)讀：哪個組愿意開火車讀？看看哪個組的火車開得又快又平穩(wěn)。（兩個組）。
2、指導(dǎo)記字形：你記住了哪個字，是怎樣記住的？
利用塾字：灣--彎祖--組島--鳥。
利用部件：谷：八人口。
3、指導(dǎo)書寫：（老師示范）。
灣：右上的筆順是“先中間后兩邊”，右下的“弓”是由三筆構(gòu)成的，第三筆“豎折折鉤”要有一定的傾斜。
谷：獨體字，上面的“八字頭”的“捺”變成了“點”，中間的“人字頭”的“撇”“捺”要寫長一些，蓋住下面的“口”。
島：“鳥字頭”的最后一筆中的“橫”要寫長一些，下面的“山”不要被“鳥字頭”全包住。
4、書寫練習(xí)。
四、總結(jié)、質(zhì)疑。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
還有什么不懂的問題嗎？
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、搜集有關(guān)臺灣島及蝴蝶谷的資料。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，了解臺灣島是蝴蝶生長的好地方，那里的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。
2、學(xué)會生字：“越”“因”“此”。
3、完成練習(xí)題2。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，了解臺灣島是蝴蝶生長的好地方，那里的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。
2、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段，了解臺灣島是蝴蝶生長的好地方，那里的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)了《臺灣的蝴蝶谷》，知道那里有許多美麗的蝴蝶，但同時也產(chǎn)生了一個問題：那里為什么有那么多蝴蝶呢？這節(jié)課就讓我們一起來探討一下這個問題。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容。
1、讀一讀課文的第一、二自然段，說說你都知道了什么。（指名回答）。
2、口頭填空，指導(dǎo)朗讀。
（1）臺灣的蝴蝶（）（）多，（）（）全，（）（）艷，在世界上很有名。
能把你知道的用你的讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）誰來給他（她）評一評？
（齊讀）。
（2）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）（）花叢，（）（）樹林，（）（）小溪，（）（）山谷里聚會。
自己讀一讀這段話，想像一下這是怎樣的情景？（自由讀）。
誰愿意給大家展示展示？（指名讀）。
你覺得他（她）讀得怎么樣？好在哪里？
（3）（）（），人們把（）（）山谷叫做（）（）（）。
“這些”是什么意思？（說明蝴蝶谷有很多，而不是一處、兩處）。
老師補充有關(guān)蝴蝶谷的資料。（見教參）。
3、再讀課文，讀一讀你喜歡的句子。
三、學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在還是讓我們認(rèn)識一下課文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（貼字卡）越因此。
2、自己看筆順跟隨表，說說筆順，想想怎樣記住它們。
3、現(xiàn)在誰來說說你記住了哪個字，是怎樣記住的？
（1）和熟字做比較：
因--大、園此--企、比越--趕。
（2）重點提示：
越：右半部分的第二筆是“豎提”而不是“撇”。
4、書寫指導(dǎo)。
老師示范講解：
越：“走字旁”的“捺”要寫得長一些，托住右邊的部分。
此：要寫得方方正正，不要寫得過寬，左邊的最后一筆變成了“提”。
5、書寫練習(xí)。
四、總結(jié)、質(zhì)疑。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有不懂的問題嗎？
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)題2：按原文填空。
第三課時。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)會生字：“非”“引”。
3、背誦第三自然段。
4、用“非?！睂懸痪湓?。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
2、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕輕打開書123頁，讀讀課文的第三自然段，讀完成后請你說說蝴蝶谷給你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同學(xué)說蝴蝶很美麗，有的同學(xué)說蝴蝶很迷人，你是從哪句話里感受到的？請你畫下來，讀一讀。（不反饋）。
3、你們讀得可真認(rèn)真，這回請你再讀讀你畫下來的句子，然后用你最好聽的聲音讀給你的同桌聽聽。
4、誰愿意給大家展示展示？（學(xué)生讀哪一句話，屏幕就出示那一句話。）。
（補充：黃蝶幽谷每年可生出200萬只黃色蝴蝶；來到黃蝶谷，走在幾百萬只黃蝶之中，那是一種什么樣的感覺呢？認(rèn)識幾種彩色蝴蝶）。
你讀得可真美；誰能比他讀得還好？還有誰想讀讀？（重點指導(dǎo)最后一句。）。
5、看到這么多大小不一，顏色各異的蝴蝶在你身邊翩翩起舞，多美啊！請同學(xué)們一邊看圖，一邊讀讀這個自然段，體會一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由讀，不反饋）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶圍繞著，你想說些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永遠(yuǎn)記在心里那該多好??！讀讀自己喜歡的句子，能背下來更好。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、蝴蝶谷的景色這么迷人，吸引了無數(shù)中外游客。請同學(xué)們想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有這么多的游人到你的家鄉(xiāng)來看你，你的心情怎么樣？（那個小紫蝴蝶來說說；那個小紅蝴蝶說說。）。
2、下面我們就來讀讀課文的第四自然段，用你的讀把這種高興的心情表達(dá)出來吧！
（自由讀，不反饋）。
四、學(xué)習(xí)生字。
游覽了迷人的蝴蝶谷，看見了美麗的小蝴蝶，現(xiàn)在我們該來認(rèn)識一下生字朋友和詞語朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、誰會讀？（讀字和詞語）。
3、你想用怎樣的方法來記住它呢？（指名回答）。
4、你們的能力很強，完全可以自己學(xué)習(xí)漢字了。自己看筆順跟隨表，想想怎樣記住它們。
5、教師示范，講注意的內(nèi)容。
五、總結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的蝴蝶谷，你有什么收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
1、讀自己喜歡的段落，最好能背誦下來。
2、當(dāng)一個小導(dǎo)游，把蝴蝶谷的迷人景色介紹給我們的爸爸媽媽。
3、讀《語文讀本》中的52課《蝙蝠洞》或56課《峨眉山的猴子》。
同學(xué)們，平時你們有誰喜歡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識呀？老師為大家推薦一些網(wǎng)站。如果同學(xué)們還想了解更多有關(guān)蝴蝶或蝴蝶谷的知識，可以登陸以下網(wǎng)站，相信你會有更多的收獲。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇七
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
多媒體課件
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）
學(xué)生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問題的答案都在課文當(dāng)中，只要你認(rèn)真讀，一定能從課文中找到它們。
（二）初讀課文
1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀）
（師生評價）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
a、出示帶拼音的生詞（指讀1-2次）當(dāng)小老師領(lǐng)讀？男生和女生分組比賽讀。
b、出示去音節(jié)的詞語，看看這些詞語你還能認(rèn)識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。
4、生字朋友讀的這么準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
（生答）
（三）深讀感悟
師：同學(xué)們很會讀書，相信學(xué)了課文后你會知道的更多。
（生答）
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文
師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動的場面？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，
師：從這句話中你體會到了什么？
生：我體會到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會到的？
生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。
讀給同桌聽聽。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）
現(xiàn)在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？
（齊讀）邊讀邊加動作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。
（課件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
（學(xué)生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
學(xué)生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說哪里迷人。
師：他們怎么會這么美？
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧?。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）
齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。
（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學(xué)生練習(xí)朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽一邊想像。
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來嗎？
學(xué)生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？
誰來試一試。
師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的.一員，你會想些什么？說些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
（課件展示）
師：這節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：
1、可以繼續(xù)查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
（課件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把這迷人的景色畫下來。
3、喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
4、喜歡讀書的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現(xiàn)民主性、平等性。本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了唱歌、跳舞、畫畫等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)，目標(biāo)定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識，注重語言的積累，感悟，運用，如擴展性說話，各種方式的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想像如果你是游客中的一員，會說些什么，想些什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇八
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美散文，作者以細(xì)膩的筆觸介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
《小學(xué)語文課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內(nèi)容及課文特點，并依據(jù)上述要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我進(jìn)行了這一課的思考，確定了本課教學(xué)的重難點：在讀中感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。為此做了如下教學(xué)：
一、動詞品讀語言美。
文本語言一直是我們學(xué)習(xí)的范本，特別是文本語言的準(zhǔn)確性值得我們好好體會。課文第二小節(jié)寫了“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”三個動詞，三種不同的飛翔姿態(tài)，讓我們感受到蝴蝶們趕去聚會的情境。所以，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美是課文第二小節(jié)教學(xué)的重點。我在教學(xué)時，先出示這句話，讓學(xué)生找到“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“把‘越過’‘穿過’都換成‘飛過’多省事，你們看看行嗎？”學(xué)生都說不可以，可就是不知道為什么。因此我給學(xué)生充分的思考時間。不一會兒一生說：“穿過樹林，是因為樹林很高，蝴蝶飛不了那么高，只能從樹林間穿過。”我剛想讓他坐下，他又說了：“小蝴蝶不怕樹林中扎人的樹，勇敢地飛過一片又一片樹林。”奧，他不僅懂了詞的意思，還看到了詞語背后的場景，感受到小小蝴蝶的勇敢與急切，我激動地帶頭給他鼓掌。在他的帶動下，另一個學(xué)生說：“小蝴蝶們還可能穿越千山萬水，一路上克服所有困難來到蝴蝶谷。因為那兒氣候溫暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶們安家落戶的好地方，就像所有的鳥兒不遠(yuǎn)萬里來到鳥島的鳥兒一樣?！薄班牛堑?，不管是蝴蝶還是鳥兒，他們都為了更好的生活奔波著，其實我們?nèi)艘彩且粯拥?，讓我們?yōu)楹麄凕c贊！”朗朗的讀書聲表達(dá)出孩子們對小生靈--蝴蝶的佩服。
孩子們通過“飛過”、“穿過”、“越過”三個動詞，了解了語言文字的準(zhǔn)確性，并能學(xué)習(xí)使用，還從字面讀到了字里。接著我又對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)：“木蘭告別了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，來到了前線?！痹俅瓮ㄟ^這樣的練習(xí)為學(xué)生的積累和表達(dá)進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生體會了作者用詞的精準(zhǔn)。
二、讀寫畫中感悟美。
課文第三段的教學(xué)，主要采用朗讀、仿寫、畫一畫的方式展開。即自讀課文找出這一自然段的中心句；接著合作學(xué)習(xí)分享從哪兒寫出了迷人景象；最后在寫、畫中立體感受蝴蝶谷的迷人景象。
在學(xué)生合作交流中和結(jié)合多媒體讓學(xué)生親自感受一番蝴蝶谷的壯觀、美麗。一個是金光燦燦，一個是五彩繽紛，色彩多么鮮艷,景象多么奇特。然后引導(dǎo)抓住“金光燦燦”和“花瓣”的比喻句來朗讀體會蝴蝶谷的神奇與美麗，記住蝴蝶谷的色彩美與動態(tài)美。
為了學(xué)以致用，增強語文的.實效性，我讓學(xué)生說說“臺灣的蝴蝶谷只有這兩種嗎？”學(xué)生說還有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“紅蝶谷”等。于是就順勢問道：“能把你想象到的蝴蝶谷說給大家聽聽嘛？”學(xué)生醞釀后說道：“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，上下翻飛，如同誰在天空中撒了一把把雪白的梨花，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，似火苗在跳動，熱烈歡樂，十分壯觀?！边@么美的景象你除了會背下來，還會怎樣記住她？對就是畫畫。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂把自己的“蝴蝶谷”畫了出來。孩子們在音樂、繪畫、想象中，身臨其境，圖文結(jié)合，使得蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，從而真正感受到蝴蝶的顏色美、體態(tài)美、飛行美，孕育了美的情趣。這樣就突破的教學(xué)的重難點，很好地進(jìn)入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人與大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遺憾，那就是由于時間沒有很好把握，所以沒有進(jìn)行完，我想還要更好的取舍教學(xué)內(nèi)容吧。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇九
2、抓住關(guān)鍵詞句，借助多媒體，感知課文中的奇異美景，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、蝴蝶圖片小黑板。
2、多媒體。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入課題。
1、師：昨天，我們到美麗的蝴蝶谷去轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識了許多生字朋友，大家還記得它們嗎？讓我們來和它們打個招呼吧！出示生字詞語（小黑板）：
祖國寶島臺灣茂盛水源五顏六色五彩繽紛。
五彩斑斕金光燦燦翩翩起舞。
齊讀；找出三個意思相近的詞；選擇上面的一兩個詞語說話。
2、師：今天我們將次前往臺灣的蝴蝶谷參觀游玩，你們高興嗎？齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、師：臺灣有一個美稱，你們一定已經(jīng)知道了吧？叫——蝴蝶王國。
展示蝴蝶的圖片。那兒的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么詞語來形容呢？為什么會有那么多蝴蝶呢？請大家自由朗讀第一段。
2、學(xué)生練習(xí)讀書——指名朗讀（兩三名學(xué)生讀，師簡介）——齊讀。
3、出示大屏幕，完成填空：
祖國的寶島臺灣，，，是。
用“因為……所以……”練習(xí)說話。
4、讓我們一起來欣賞優(yōu)美的臺灣風(fēng)光。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、師：在柔柔的春風(fēng)里，在明媚的陽光下，美麗的小蝴蝶展開了鮮艷的翅膀，一路飛行。它們要飛到哪兒去呢？（蝴蝶谷）。
2、師簡筆畫畫出幾座山。誰能幫這些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶貼到山谷里。
3、蝴蝶們從遠(yuǎn)處趕來山谷里干什么？（聚會）聚會時它們會干些什么呀？想象說話。
這時，它們的心情是什么樣的呢？（高興、激動、興奮……）。
4、帶著這樣的心情自由朗讀課文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……趕到山谷里來聚會。
指名讀，學(xué)生交流評價。
多種形式朗讀該句。
越過趕到里來聚會。）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！請大家用自己喜歡的方式讀第三自然段。
2、文中給我們展示了幾個蝴蝶谷？你能給它們起個名嗎？
3、你最喜歡哪個蝴蝶谷？請讀一讀課文中的語句。
2、交流：
如果是喜歡黃蝴蝶谷的：
a、指名讀出句子。
b、師：這是一幅怎樣的情景呢？分步觀看動畫。先出示一兩只蝴蝶，問：這是你心中想象的畫面嗎？然后逐步增加黃蝴蝶的數(shù)量，讓學(xué)生說出感受，體會什么叫“金光燦燦、十分壯觀”。
c、再讀句子，讀出壯觀的感受。
d、有誰能看著畫面背出這句話？
如果是喜歡彩蝴蝶谷的句子：
a、屏幕出示，指名讀句子；喜歡的一起讀句子。師：彩蝴蝶谷和黃蝴蝶谷大不相同呀！
師：讓我們一起進(jìn)入彩蝶谷！播放彩蝶紛飛的畫面。
c、小蝴蝶們飛來飛去地，像什么呀？
出示填空，練習(xí)說話。
一群群五彩繽紛的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飛，翩翩起舞就像。
d、讓我們再一次用朗讀來表達(dá)我們激動的心情吧！全班齊讀。
3、給你們一點時間，趕快記住這句話。
4、師：蝴蝶谷的美景真是看也看不夠，說也說不完，永遠(yuǎn)記住蝴蝶谷的美。
4、我還有個疑問，臺灣就這兩個蝴蝶谷嗎？指出：臺灣的蝴蝶谷還有很多，如：紫蝶谷、鳳蝶谷等，都非常美麗，非常神奇，非常迷人。（板書：非常迷人）。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
六、總結(jié)課文，拓展延伸。
小朋友，今天的表現(xiàn)真不錯，連美麗的蝴蝶們也被吸引來了，趕快打開信封看看吧！你們就是一只只美麗的蝴蝶了！讓我們再次走進(jìn)《臺灣的蝴蝶谷》，齊讀課文。
師：這節(jié)課，我們一起感受了臺灣的蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課后趕快把你喜歡的詞語和句子收集在本子上，你們還可以像老師一樣，收集更多的描寫臺灣蝴蝶谷的資料呢。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)準(zhǔn)備：
指3--5名學(xué)生在上課前講故事。
點評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境。
1、播放錄音，生聽故事。
2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
點評：以童話故事開課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、想象表演，趣中釋疑。
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3、指2--3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
5、指名讀所畫語句，師生評議。
6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂中求知。
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法。
點評：教師抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說的機會。
四、想象作畫，動中領(lǐng)悟。
1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？
2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
5、展示學(xué)生作品，師生評議。
點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。
3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。
點評：教師別出心裁設(shè)計“爭當(dāng)小導(dǎo)游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。
總評：
1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計教學(xué)過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
2、“樂”字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進(jìn)課堂。
3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
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臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
抽讀生字詞。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1．出示填空：
祖國的寶島臺灣，（），（），是蝴蝶生長的好地方。
2．輕聲讀，思考。
3．指名填空后師生接讀。
4．齊讀第一節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．指名讀第一句，齊讀。
2．看圖理解山谷，再齊讀第一句。
3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）輕聲讀，你讀懂了什么？
（2）交流。
（3）看圖理解色彩斑斕。
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。
（4）找出表示動作的詞，用劃出。
（飛過、穿過、越過、趕到）。
（5）練讀句子。
（6）指導(dǎo)背誦。
每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。
6．引讀第二節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板書：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。
4．交流，相機出示句子。
（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的.照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
a．看圖，說說你被什么迷住了？
b．練讀句子。
c．練背句子。
（板書：壯觀）。
（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
a．自讀，你讀懂了什么？
b．交流。
c．這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）。
d．看圖，理解五彩繽紛。
e．上下翻飛做動作。
f．指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。多美呀。
5．練讀第三節(jié)。
6．背誦第三節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1．師生接讀第四節(jié)。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！
3．指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全文。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時間關(guān)，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設(shè)計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十三
(一)知識目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)過程與方法：
通過品味中國的語言文字，激發(fā)他們對祖國寶島臺灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的閱讀。
(三)情感目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育學(xué)生熱愛祖國寶島――臺灣，盼望她早日回到祖國懷抱.
教學(xué)重點
憑借具體的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教學(xué)難點
讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中
教學(xué)準(zhǔn)備
每組學(xué)生準(zhǔn)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿
教學(xué)過程
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣”
【演示畫面：中國地圖】
師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。
【演示畫面：臺灣島閃爍】
師：臺灣也叫臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。
今天老師想和小朋友一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺灣的蝴蝶谷!(讀題)
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方?
【出示課文的第一自然段】
(生自由讀課文。指名回答)
師：你能用“因為所以”的句式來回答嗎?
師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段
過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€好朋友。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!
【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】
師：你看到了什么?
圈點詞語：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
師：你能說說哪些詞語表示數(shù)量多嗎?
這個詞語可以嗎?(出示：一群群)
你能讀好這個詞語嗎?
2、色彩斑斕：
生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。
師：用哪個詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?
生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……
師：色彩斑斕!說得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?
【還有哪些詞語和色彩斑斕意思相近?】
3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪
【第一種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。
師：看得真仔細(xì)!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個不同的動詞。
打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個動詞?
生：飛，穿，越。
【第二種情況】
生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。
生：飛、穿、越。
師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片
低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上——越過去!
師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準(zhǔn)確啊!
師：誰能把這句話讀好?
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?
哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切?
生：趕。
師：是呀，有誰不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!
誰來讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
過渡：讀得真好!誰能把第二自然段連起來讀一讀?
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!
(生自由練讀課文，指名說。)
師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小朋友再認(rèn)真讀讀，找一找。
指名說。
師：還有呢?
指名說。
師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更欣賞哪個?
a、黃蝶谷
師：誰來讀這一句?
指名讀
師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈點詞語：
金光燦燦：
師：你見過金光燦燦的情景嗎?
生：……
師：黃蝴蝶在陽光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!
能讀好這個詞語嗎?
【出示：金光燦燦】
壯觀：
師：在陽光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著
一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯觀)
師：這個詞語誰來讀?
【出示：壯觀】
師：想看看這迷人的景象嗎?
【媒體演示】
師：小朋友自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達(dá)出來。
指名讀。
師：讀得好不好?
你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?
邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。
小朋友，你也用這個方法練練，試試，自由讀讀。
指名讀。
小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范讀，出示句子
師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?
圈點詞語
五彩繽紛：
師：文中哪個詞語和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)
見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)
上下飛舞：
師：你好像看到了什么?誰能做做動作?
像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：
師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去：
師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!
師：請小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動作。把你剛才體會到的迷人景色朗讀出來，還可以配上動作。
指名交流，評議。
師：哪些地方念得特別好?
小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?
所以書上一開始說——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。
師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：真是一群好客的小精靈!
師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語說明蝴蝶們非常好客?(立刻，團團圍住)
師：臺灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說的嗎?
(想親自去看看)
師：很遺憾，現(xiàn)在臺灣和祖國大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說不定，你會發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報，到時候，可以作為我們?nèi)ヅ_灣旅游的指導(dǎo)手冊呢!
四、生字教學(xué)：
1、出示生字：季、景
2、指名讀
3、說說這兩個字的共同點
4、師范寫，生描紅
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十四
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開始了。
在第一課時的時候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的`景色。
第二課時的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點。還有在教學(xué)第三自然段的時候，有一個詞語叫作“團團圍住”，，我是這樣教學(xué)的：
師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”
生自讀，交流。
師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”
我走下講臺，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個詞語的時候，他們特別有感情，因為他們有了真實的體驗。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會到了“飛、穿、越”這三個動詞的用得生動、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運用課件，灌輸式地解釋了一下，其實后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十五
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹密布，溪水從樹下流，所以此河叫柳蔭河。這個地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚，那塊大石則象泥鰍，隔河對峙，形成了獨特的景觀。
這里叫仙界關(guān)，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過了仙界關(guān)，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說是神仙去仙泉的必經(jīng)之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見，自然堆砌而成，實乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池斬掉的半個象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險，累得腰痛腿酸，山重水復(fù)疑無路，好多人都回心轉(zhuǎn)意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠(yuǎn)道而來，就應(yīng)不怕艱險，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請看，上面的四坑系當(dāng)年眾八仙醒酒時橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會干，究竟是什么原因?誰也說不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無論多大的洪水也沖不開它。年輕的戀人在此合影，定會心心相連，同結(jié)連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
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臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十六
低年級小朋友的思維以形象思維為主，針對這一特點我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，不斷刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生融入課文所描繪的情景之中，加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。寓美育于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。
如教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！北嫖觥帮w過”、“穿過”、“越過”等動詞時，以動畫將學(xué)生帶入文本所描繪的情景，形象地來驗證這一組動詞用詞的準(zhǔn)確和豐富，突破了學(xué)生理解上的難點。
又如我出示的“黃蝶谷”和“彩蝶谷”的兩個畫面是學(xué)生在聽讀想象的基礎(chǔ)上，直觀的感受到山谷的迷人，適時的補充其它的蝴蝶谷，學(xué)生立刻被引領(lǐng)進(jìn)了這迷人的蝴蝶谷中，直接“聞其聲、觀其景、臨其境”，感知、感悟臺灣蝴蝶谷美景學(xué)習(xí)難點由此突破，文本也因此鮮活起來，而學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識，感情朗讀自然水到渠成。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十七
“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累、語言理解和語言運用。對于二年級的學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這體現(xiàn)在本課的三個方面：一是有關(guān)描寫顏色詞語的積累。教學(xué)二、三自然段中讓學(xué)生給“色彩斑斕”換詞進(jìn)行積累和運用，第三自然段中“五顏六色”“五彩繽紛”“金光燦燦”等詞語，讓學(xué)生存儲在自己的大腦記憶庫中。二是讀、背過程中有關(guān)語言感受的積累。如給畫面配音“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！蓖ㄟ^動詞和形象的動畫，積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊美和情趣感。三是語言表達(dá)特點的積累。如在第二自然段的教學(xué)中，我重點抓住了句子“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”中“飛過、穿過、越過”的使用。引導(dǎo)學(xué)生在老師的對比朗讀中辨析“飛過”、“穿過”、“越過”等動詞，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)和體會到老師讀時都用了“飛過”，覺得很是重復(fù)，教師不經(jīng)意的朗讀，其實是精心之筆，目的是使學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確與豐富，提醒學(xué)生寫話時也要注意做到用詞的準(zhǔn)確，詞語的豐富多彩，這樣才能寫好文章。并以動畫來形象地驗證這一用詞的精當(dāng)。
又如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的兩個蝴蝶谷的迷人景象及初步體會比喻修辭手法的運用。引導(dǎo)學(xué)生體會第三自然段中黃蝶翠谷因“金光燦燦”而“十分壯觀”;描寫彩蝶幽谷時用了一個形象生動的比喻句“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！币龑?dǎo)學(xué)生討論這句話中把什么比作了什么?進(jìn)而追問“蝴蝶與花瓣哪里像?”引導(dǎo)學(xué)生從顏色和飄舞的姿態(tài)等方面認(rèn)識到它們都是五顏六色的、五彩繽紛的，蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像，讓學(xué)生體會作者打比方的形象與生動。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十八
本文語言優(yōu)美生動，如何把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來呢?教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對話，使學(xué)生在師生的互動中使文本立體起來。
“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢?我運用“采訪”的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動對話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動情境中理解了詞語，更體會小蝴蝶聚會前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團團圍住”不著一語，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。
教師與學(xué)生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來。
臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十九
中國臺灣蝴蝶種類中國臺灣是世界著名的蝴蝶王國，吸引了來自世界各地的游客來參觀，導(dǎo)游要給游客做好景點的詳細(xì)介紹。下面是本站小編整理的中國臺灣蝴蝶谷。
導(dǎo)游詞。
僅供參考。
大家好，我叫王賀，大家可以叫我王導(dǎo)。
你們知道嗎?中國臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，比如說黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是獨一無二的。
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想離開這里了?
大家好，我是你們的盧導(dǎo)，我們的車將要到達(dá)美麗的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大約有四百多個品種，那里天氣溫暖、雨水充足、草木繁茂、鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。我們走進(jìn)山谷一會，就會看到許許多多的蝴蝶朝我們飛來，圍著我們邊飛邊舞，像花瓣，像仙女，我們仿佛來到了蝴蝶的世界，蝴蝶的海洋，這里山清水秀，風(fēng)景迷人，大家不要錯過呀。
那是因為在八百里伏牛山的巒峰之中有這個花香蝶舞的“仙境”,尤其以數(shù)以萬計的各種彩蝶頗為神奇，蔚為壯觀，更以鮮為人知的愛情故事而聞名遐邇。這里兩側(cè)環(huán)山，中間谷底貫穿一條溪流，谷內(nèi)小橋流水、景色怡人、自然生長著成千上萬只蝴蝶，隨處可見色彩斑斕的蝴蝶在谷間翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景區(qū)座落于海拔2072米的鼎室山腳下，常年最高氣溫只有23℃溫暖如春，88道天然瀑布，280多個景點，把景區(qū)裝扮得格外雄奇幽秀，景區(qū)內(nèi)氣候特殊，保存著較完整的天然植被和多種生物群，森林覆蓋率達(dá)97%，有各種植物1600余種，動物200余種，各種蝴蝶密密匝匝依附在枝葉、灌木叢中、飛瀑流泉之上與自然融為一體，受到游人的干擾后，象炸開了鍋般五顏六色漫天飛舞，幾秒種又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物擊之散又聚”的絕妙詩句，真正體現(xiàn)了蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)是人間的仙景，綠色的海洋，鳥獸的天堂，大自然的迷宮，在這里也說明了獨具特色，人與自然最完善的和諧。
蝴蝶谷自然風(fēng)景區(qū)有休閑區(qū)、原始森林氧吧區(qū)和蝴蝶山峰觀光區(qū)三個景區(qū)組成，游覽全程需5個小時。
注意事項：
上山之前向大家提幾點要求：
一、景區(qū)內(nèi)瀑高潭深，景點多，請大家聽從指揮，以免出危險。
二、要愛護景區(qū)內(nèi)的花草樹藤，以保持景區(qū)內(nèi)原汁原味的原始風(fēng)貌和自然景觀。
三、為保護景區(qū)內(nèi)原始的自然環(huán)境，把用過的飲料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐內(nèi)，并提醒大家注意防火，謝謝大家的合作。
這片油松林與山道兩旁的油松樹為人工林，由于這里的氣侯和土壤適合油松的生長，不到十年，已變成松林，林間小憩，呼吸帶有泥土氣息和松脂味的新鮮空氣，不僅可以陶冶人的情操，使人心曠神怡，而且還能通過各種器官作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，調(diào)整和改善機體的各種功能，使人在此休息后倍感輕松愉快，并且馬上能消除旅途中的勞累，使你更快活的到本景區(qū)游覽。來到此山中，忘卻煩惱事、投身大自然，瀟瀟灑灑玩一天，賽過活神仙。
歇腳石。
這塊天然花崗巖石叫歇腳石。依山傍水，光而不滑。因從這里開始登山，人們都在這里整理一下行裝、洗洗腳、凈凈臉、緩緩勁、穩(wěn)穩(wěn)神、輕輕松松好上山。
蓮花壇。
玉女池。
這就是玉女池，相傳為天宮仙女沐浴之地，這塊大石叫曬衣石。大家認(rèn)真看一下，這石上還留有仙女曬衣時印下的碎花圖案。斑斑駁駁，依稀可辨。這塊處在潭東邊的大石叫大象石，是被王母娘娘遣到此擔(dān)任仙女們洗澡時的守衛(wèi)，朝外的一只眼睜著，朝向玉女池的一只眼閉著，但大象被仙女們洗澡時嬉鬧聲所吸引耐不住偷偷回望，被對面山上監(jiān)督的雄獅發(fā)現(xiàn)，告知王母娘娘，王母娘娘怒斬大象的一半屁股，所以這只大象便剩下一半屁股，而另一半則留在了蝴蝶谷的深處。不要說眾仙女沐浴看中了此潭，我想各位游客若到此，免不掉想在此潭中洗洗澡，此水無公害，無污染，置身潭中，上面瀑布下泄，沖在脊背，水力自然按摩，既能保養(yǎng)皮膚，又能馬上消除疲勞。
彩虹瀑布。
大家請看，彩虹瀑布奔流而下，三瀑三潭相連，如詩如畫，冬夏不斷，夏天雨過天晴，就會從上面第一級瀑布的天井中升起一條彩虹，飛向空中，巍巍壯觀，所以叫彩虹瀑布。最下邊這條瀑布西邊的大石，是千年老龜，俯臥山邊，似看非看，低頭長嘆。最下面這潭的上方，被水濕潤的這塊突起的石塊，象一個大鐘，每百年神龜就會敲響一次神鐘，神鐘的上方有自然形成的三道水槽，常年流水不斷，滋潤著神鐘，保佑一方平安。需在此拍照的朋友，請抓緊時間。
這塊斜臥百余米的巨石，好似一條巨龍橫臥，故后人稱此石為臥龍石。
這個大石頭，象個大魚頭，大家看象不象，因其形似魚，故名魚王石。
請大家小心，我們到天井邊去看一下，這就是天井，雖說面積不大，但卻深不可測。
那上面的黃色斑塊是龍甲，再往上看，有龍眼，龍嘴，而龍尾卻是咱們剛走過的彩虹瀑上方的巖石。有蒼龍騰空之勢，故名騰龍石。蝴蝶泉、生門：
大家請看，這就是蝴蝶谷景區(qū)景神奇的景觀之一，看花蕊里，草叢間，綠樹繁花間到處都是色彩斑瀾的彩蝶在翩翩起舞，首尾相銜，繽紛絡(luò)繹，五彩煥然，煞是好看!
動，棲息場所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷內(nèi)自然發(fā)生的各種蝴蝶密度是外界的5～8倍，產(chǎn)生了良好的蝴蝶生態(tài)效應(yīng)。另外，這里還長期流傳著一個傳說：故事演繹了一則梁山伯與祝英臺忠貞愛情的見證，相傳梁山伯和祝英臺雙雙愛慕，墜入愛河，但是當(dāng)?shù)貝喊源瓜延谧Ｓ⑴_，借機迫害梁山伯，想把他們拆散，但相愛的他們不愿就此分開，最后被迫雙雙跳入蝴蝶泉，隨即神話般地又重獲新生，化作一對蝴蝶，年復(fù)一年，不知疲倦地在泉上飛舞著、歌頌著，梁山柏和祝英臺堅貞不渝的愛情，它們自由，它們飛翔。它們比翼恩愛的樣子或許更讓您回憶起戀愛的美麗情形來，可有的還會落到你的衣服上，或是頭發(fā)上，隨你而舞動著，也許這就是他們對愛情特有的表達(dá)方式吧!
珍珠瀑。
不用我說，大家都知道這是珍珠瀑布，哪位游客能說出珍珠瀑形成的原因?
各位請看，瀑布后面的石壁不光滑，坡度稍緩，所以水從上面奔流而下，形成了串串珍珠。就出現(xiàn)“游人瀑下行，瀑在人身邊”的奇特景觀。
大家是否注意到石板橋下的這個轉(zhuǎn)水坑，水入坑內(nèi)，需轉(zhuǎn)一圈后才能流出，這是由于山石自然形成的形狀與水流的角度巧然偶合而成，所以大千世界無奇不有。有在此照像的朋友，希望抓緊時間，上臺階時，請大家注意安全。
吊橋溝，柳蔭河。
這是去西峽縣的小路，由于山高溝深，山水相連，人們只有架吊橋才通行，故名吊橋溝，因河水兩旁柳樹密布，溪水從樹下流，所以此河叫柳蔭河。這個地方叫泥沙峙。這塊大石象鯊魚，那塊大石則象泥鰍，隔河對峙，形成了獨特的景觀。
這里叫仙界關(guān)，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一過此處，便有涼意，前面是烈日炎炎的夏天，只要過了仙界關(guān)，如同到了秋天一般，給人以涼爽之感。
仙梯。
河西邊的大石塊上，有自然形成的階梯如同人工雕琢一般，傳說是神仙去仙泉的必經(jīng)之路，故名仙梯。
三疊巖。
這面石崖有三塊大石組成，高約60米，每層裂紋清晰可見，自然堆砌而成，實乃巧奪天工之作，并非人力而為。
悔心石。
這塊大石是被王母娘娘在玉女池斬掉的半個象屁股，放置于此，讓上面流下的仙泉水洗涮自己的罪過。大家看一下，前邊如刀劈一般，后邊圓滑如象屁股。另一層含義是，人們走到這里，河谷狹窄，山高路險，累得腰痛腿酸，山重水復(fù)疑無路，好多人都回心轉(zhuǎn)意而下山。
但上去悔心石，則柳暗花明又一村。我們相信，各位朋友遠(yuǎn)道而來，就應(yīng)不怕艱險，鼓足勇氣，攀到高處，景更寬。
醒酒石。
傳說眾八仙在上面的聚仙谷中因貪杯喝得大醉，走到此處，再也走不動了，就躺在這塊大石上醒酒，大家請看，上面的四坑系當(dāng)年眾八仙醒酒時橫臥的坑，靠近河邊的小坑，一坑黃水，天再旱也不會干，究竟是什么原因?誰也說不清。
連心石。
河中間這塊石頭叫連心石，左邊的像心臟，右邊的像胸膛，雖然石塊不大，但裂紋分明，無論多大的洪水也沖不開它。年輕的戀人在此合影，定會心心相連，同結(jié)連理，夫婦二人在此合影，必定百年合好，白頭到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷，相傳因太上老君李耳常到此地，取上面仙泉的水，釀制瓊漿玉液，在此宴請眾位神仙而得名。這是進(jìn)入景區(qū)后第一較大的場面。茅草屋下人歇腳，河水旁邊人休閑，吃喝停留都在此，聚仙谷內(nèi)人聊天。大家來到聚仙谷，不是神仙勝似神仙。
黑龍?zhí)丁?/p>
就是前面所介紹的臥龍石。
通天橋。
這條棧道叫通天橋，架在懸崖上，又陡又高，上面與天接，所以叫通天橋。請大家過棧道時，要扶好桿，腳踏木橋，尤其是帶小孩的朋友，更要注意安全，小心慢行，以免出現(xiàn)危險。
仙蛙池。
大家請看，下面潭中露的石塊像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中，池中確實有不少青蛙，它個大，腿長，貌似神蛙，所以叫仙蛙池。仙蛙池，池池相連，人在池上行，蛙游水中間，水在腳下流，上觀一線天。絕妙景觀，天下少有，世上罕見。
處女潭。
將軍潭，潭上方的石壁形狀似古代將軍的帽子。它猶如凱旋歸來。
的將軍，颯爽英姿，豪情滿懷，恭迎著大家的到來。
相傳各方妖魔到上面仙泉盜仙水，玉皇大帝讓金蟾大將軍看守仙泉，金蟾將軍就把將軍帽脫下，讓太上老君放谷口，各方妖魔就不敢再盜仙泉之水。現(xiàn)在將軍潭就是當(dāng)年老君放將軍帽的地方，所以叫將軍潭。其實這是由于上層巖石堅硬，下層巖石松軟，長年水流沖擊，淘去下層軟質(zhì)巖石而形成的，包括下面彩虹瀑的天井，也是由此而形成的。
龜負(fù)石。
此景是修身門。相傳，過去人們想成佛成仙，得先從此門過，到上面常飲仙泉水，虔誠修行，不成佛也能成仙。
因到此地，右邊是河，左邊是山，為不破壞植被和自然景觀，只好從這塊大石下彎腰而過，請大家小心，不要碰著您高貴的頭，所以此處又叫貴人彎腰處。
迎賓柳。
大家看，這棵柳樹正在點頭躬身恭迎四方賓朋到此游玩。所以就叫迎賓柳。
仙泉。
不用我介紹，大家就知道這是仙泉。相傳在三千多年前，天塌地。
陷，寸草不生，五谷不見。西天佛祖如來責(zé)令玉皇大帝治理災(zāi)害，玉帝召集八方神仙，讓精衛(wèi)填海，女媧補天，萬物才有了生機。為治理災(zāi)害，玉皇大帝勞累過度，久治不愈，王母娘娘就命太上老君到此處采仙藥，用仙泉水調(diào)拌研磨，用無煙圣火，煉成金丹，玉帝服用金丹后，藥到病除。便賜伏牛山為老君修道煉丹圣地，其他各仙不得隨意冒犯，此地便是天下聞名的煉丹圣地蝴蝶谷。此泉經(jīng)化驗，含鐵、鎂、鈉、鈣等多種微量元素，甘甜爽口，是天然優(yōu)質(zhì)、不用過濾的飲用礦泉水，常年恒溫17度。據(jù)傳說，凡到此處飲用仙泉水者，可達(dá)到少保青春老還童，男無百病女美容。飲用泉水一年，能除百病，飲用兩年能延年益壽，飲用三年能返老還童，飲用四年，脫俗超凡，飲用五年，不成佛也成仙。請大家與您手中的礦泉水作一比較，清涼爽口，甘甜清香，掬一把仙泉水，涼意直透肌膚，所有的疲倦，困意會立即消散，讓人精神倍增，心曠神怡。
天池。
溪水潺潺自天來，兩掛瀑布緊相連，兩潭綠水深千尺，碧波粼粼映青山。山環(huán)水抱，青山相映，因其海拔較高，從下面仰視疑似銀河落九天，故取名天池。
在這里我們唱著歌、賞花、戲水、望虹，還有戀人們的浪漫余音，驀然回首間幾多讓我們多流連，如時間不多，請大家原路返回，感謝大家一路對我導(dǎo)游工作的支持，服務(wù)中若有不周之處，請您多提意見，對景區(qū)建設(shè)有建議的，也請您把意見留下，寫有即興觀賞作品的，也請交到景區(qū)管理處辦公室，我們有贈品給您。
讓我們通過今天的相識，成為今后永遠(yuǎn)的朋友，蝴蝶谷就是您第二個家，希望您今后再次帶上家人、親戚朋友、同事?；丶铱纯?，再見了朋友，祝您旅途平安，一路順風(fēng)!
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