通過寫讀后感，可以深入挖掘作品的主題和內(nèi)涵，進(jìn)一步理解作者的用意。在寫讀后感時(shí)，要注意保持獨(dú)立思考，不受他人影響，發(fā)表自己真實(shí)、具體的觀點(diǎn)。以下是小編整理的一些精選讀后感范文，希望能給大家?guī)硪恍┕缠Q和啟發(fā)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇一
我在語文主題叢書——《愛的饋贈(zèng)》中讀過一個(gè)故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，我對(duì)它印象很深。
文章大體內(nèi)容講的是;蝸牛本來長著一對(duì)有力的翅膀，能在天空中自由飛翔，它憑自己的優(yōu)勢和努力在昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)上，奪得了冠軍。蝸牛得意洋洋地把獎(jiǎng)杯帶回家，忍不住心里的驕傲和臉上的歡喜，從此它把獎(jiǎng)杯一直帶在身上，一時(shí)一刻也不離開它，生怕別人看不見，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里。這時(shí)間一長，它和獎(jiǎng)杯就粘在一起了，爬出來那是不可能的了，從此它就失去了自由，只能背著獎(jiǎng)杯在地上慢慢爬行了。
我想，如果它不驕傲自大，就不會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，每天背著重重的獎(jiǎng)杯艱難爬行。
這個(gè)故事也告訴我們絕不能像蝸牛那樣，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以，今后不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，無論取得多好的成績，我們都要把它當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力，而不是一味炫耀。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇二
我記得小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我唱的歌曲，名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，“阿門阿前一顆葡萄樹，阿嫩阿嫩它剛發(fā)芽，蝸牛背著重重的殼，一步一步往上爬，阿門阿前兩只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它......”。
學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課，我知道了蝸牛原來長著一對(duì)翅膀，是會(huì)飛的，在它得了飛行冠軍后，因?yàn)轵湴粒刻彀血?jiǎng)杯背在背上，向別人炫耀，時(shí)間久了，獎(jiǎng)杯最后變成了堅(jiān)硬的外殼永遠(yuǎn)和它粘在了一起。如果他不驕傲自大，就不會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子，每天背著重重的殼艱難的爬行，變成別人嘲笑的對(duì)象。
毛澤東爺爺有一句話，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以我們絕不能學(xué)習(xí)蝸牛，無論取得多好的成績，都只能代表過去，我們要做謙虛、好學(xué)的人。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇三
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《實(shí)驗(yàn)本（蘇教版）語文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。
1、與教材有關(guān)的多媒體課件。
2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，試一試你能猜得出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。學(xué)生猜出后教師相機(jī)板書：蝸牛。
2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？
3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）
4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）
看，多可愛的小蝸牛。它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出有力、自由。
6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎(jiǎng)杯）
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯(cuò)的地方。
3、給課文標(biāo)出自然段。
4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對(duì)不對(duì)。
5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？
6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
1、指名讀二自然段、齊讀。
2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會(huì)有誰？所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------遙遙領(lǐng)先。（多媒體出示詞語遙遙領(lǐng)先）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）
3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會(huì)怎么夸它？
4、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來吧。指名讀，評(píng)價(jià)。
[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]
1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢？是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。
2、讀了這一段你知道了什么？
3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。
5、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會(huì)到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評(píng)價(jià)。
6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。
3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評(píng)價(jià)。
1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？
3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。
本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。
寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。如通過對(duì)得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊(yùn)含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會(huì)怎么說？表演出來等，讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而體會(huì)課文的寓意。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇四
今天我和媽媽一起閱讀了《語文主題學(xué)習(xí)2》“蝸牛的獎(jiǎng)杯”講的是很久以前，蝸牛不像現(xiàn)在這樣爬著的，是有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由飛翔地，蝸牛在一次比賽中獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，就驕傲了，整天背著獎(jiǎng)杯在身上，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，從此以后蝸牛就只能慢慢地爬了。這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績后，可不能驕傲自滿，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，做人要謙虛,不能到處炫耀自己的才能。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇五
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
1、出示課題，學(xué)生齊讀。
2、誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？
3、交流后學(xué)生跟著老師書空。
1、出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2、指名讀
3、誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。（
4、指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）
5、誰來說說什么是“自由地飛翔”？
6、蝸牛為什么能自由地飛翔？
7、學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2、學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3、指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先
甩
所有
（指名讀、指名讀、齊讀）
4、齊讀第二段。
5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）
1、同學(xué)們說得好，可是文中的蝸牛可沒這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2、指導(dǎo)讀好：得意洋洋
（指名、齊讀）
3、出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在
獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。（指名讀第四句）
4、師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請(qǐng)位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）
5、齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。
1、師生接讀第四段。
2、男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3、這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4、學(xué)生齊讀第五自然段。
老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇六
讀后感。
也可以叫做。
讀書筆記。
我記得小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我唱的歌曲，名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，“阿門阿前一顆葡萄樹，阿嫩阿嫩它剛發(fā)芽，蝸牛背著重重的殼，一步一步往上爬，阿門阿前兩只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它......”。
學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課，我知道了蝸牛原來長著一對(duì)翅膀，是會(huì)飛的，在它得了飛行冠軍后，因?yàn)轵湴?，每天把?jiǎng)杯背在背上，向別人炫耀，時(shí)間久了，獎(jiǎng)杯最后變成了堅(jiān)硬的外殼永遠(yuǎn)和它粘在了一起。如果他不驕傲自大，就不會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子，每天背著重重的殼艱難的爬行，變成別人嘲笑的對(duì)象。
毛澤東爺爺有一句話，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以我們絕不能學(xué)習(xí)蝸牛，無論取得多好的成績，都只能代表過去，我們要做謙虛、好學(xué)的人。
今天，我讀了一篇童話故事叫蝸牛的獎(jiǎng)杯。
講的是很久很久以前，蝸牛在一次飛行比賽中得了冠軍獎(jiǎng)杯，從那以后蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上。天長日久蝸牛的和獎(jiǎng)杯粘在一起，它只能在地上爬行了。
這個(gè)故事讓我明白了即使贏了也不能到處炫耀。
今天我和媽媽一起閱讀了《語文主題學(xué)習(xí)2》“蝸牛的獎(jiǎng)杯”講的是很久以前，蝸牛不像現(xiàn)在這樣爬著的，是有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由飛翔地，蝸牛在一次比賽中獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，就驕傲了，整天背著獎(jiǎng)杯在身上，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，從此以后蝸牛就只能慢慢地爬了。這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績后，可不能驕傲自滿，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，做人要謙虛,不能到處炫耀自己的才能。
我在語文主題叢書——《愛的饋贈(zèng)》中讀過一個(gè)故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，我對(duì)它印象很深。
文章大體內(nèi)容講的是;蝸牛本來長著一對(duì)有力的翅膀，能在天空中自由飛翔，它憑自己的優(yōu)勢和努力在昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)上，奪得了冠軍。蝸牛得意洋洋地把獎(jiǎng)杯帶回家，忍不住心里的驕傲和臉上的歡喜，從此它把獎(jiǎng)杯一直帶在身上，一時(shí)一刻也不離開它，生怕別人看不見，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里。這時(shí)間一長，它和獎(jiǎng)杯就粘在一起了，爬出來那是不可能的了，從此它就失去了自由，只能背著獎(jiǎng)杯在地上慢慢爬行了。
我想，如果它不驕傲自大，就不會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，每天背著重重的獎(jiǎng)杯艱難爬行。
這個(gè)故事也告訴我們絕不能像蝸牛那樣，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以，今后不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，無論取得多好的成績，我們都要把它當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力，而不是一味炫耀。
每一篇經(jīng)典的文章總會(huì)給人一種身臨其境的感覺，讓人有所思考、有所感悟?！段伵５莫?jiǎng)杯》在我看來就是一篇很好的范文，寥寥兩百各自，卻能把人帶進(jìn)文章之中。
“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子……”一個(gè)開門見山的寫作方法就把人帶進(jìn)了故事中。故事的主人公蝸牛因?yàn)轵湴?，?dǎo)致永遠(yuǎn)被“囚禁”在了它的金獎(jiǎng)杯中，故事圍繞著這個(gè)主干進(jìn)行了描寫。最有特點(diǎn)的就是他能十分簡潔的把人物的性格展現(xiàn)在我們眼前，而且感覺描寫的十分具體。
蝸牛正是因?yàn)闆]有正確對(duì)待榮譽(yù)而落到了如此下場，這無疑給我們敲響了警鐘。事實(shí)上難道不是如此嗎?許多人雖然戰(zhàn)勝了重重困難，得到了應(yīng)有的榮譽(yù)，可他卻無法再榮譽(yù)面前自拔。面對(duì)困難，要沉著，面對(duì)榮譽(yù)，更要沉著!在大隊(duì)干部中，我就看到有一些隊(duì)干十分“傲慢”，很有官架子。在新一屆隊(duì)干競選時(shí)并沒有完全尊重到參加競選的候選人，提問時(shí)都是直接站起來就說，甚至沒有一點(diǎn)禮貌用語，讓人感覺十分“粗蠻”。
在榮譽(yù)面前，我們應(yīng)該低調(diào)，不能應(yīng)為暫時(shí)超過了別人而自我滿足，這樣的人永遠(yuǎn)也無法真正成功!
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇七
1．能正確流利有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。
懂得“滿招損，謙受益”的道理。
獎(jiǎng)杯、多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）
（生讀）
2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點(diǎn)）它究竟是什么樣呢？
（生答：——一雙有力的翅膀——）
（課件給“有力”加點(diǎn)）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）
3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）
它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動(dòng)作。
（生練讀——指名讀）
師評(píng)：讀的真流利；但沒突出重點(diǎn)詞；好，你看他讀的時(shí)候都露出了笑容，真自由！
誰能讀出時(shí)間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）
誰再來試試讀出蝸?？鞓?、自由飛翔的感覺？（指名讀）
1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）
（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣??？
（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎(jiǎng)杯……）
4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——?jiǎng)澇?/p>
交流：生答
（1）師點(diǎn)課件“遙遙領(lǐng)先”
什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個(gè)）
（生：不僅是第一個(gè)，而且很快，甩下了對(duì)手，）（師：當(dāng)生答不出時(shí)，再讀讀課文，看看圖）
（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）
師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。
讀“遙遙領(lǐng)先”
（2）還可以從那看出飛的快？
生：他甩下了所有對(duì)手。師：那它甩下的是那些對(duì)手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？
師：你很聰明！這省略號(hào)就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。
（3）師：蝸?？烧姘?，甩下了這么多對(duì)手，誰能來讀好這一自然段？
指名讀、齊讀。
評(píng)：領(lǐng)先的不夠
評(píng)：我都能感受到那種場面了！
評(píng)：把對(duì)手甩得更遠(yuǎn)了！
評(píng)：甩下。a甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！b甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！
評(píng)：所有的。a恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？b把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！
齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。
（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，面對(duì)記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）
生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？
師：祝賀你，真是個(gè)求上進(jìn)的人。
讀后，師：文中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）
指名讀——評(píng)
a，恩，真是只得意的小蝸牛！
b，能再得意些嗎？
師：這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>
師：能給“成天”換個(gè)詞嗎？（整天……）
師：整天都這樣，時(shí)間真長，讀好它（指名讀）
師：他為什么要成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？
師：“害怕”用文中的一個(gè)詞那就是——（生：“唯恐”），對(duì)，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時(shí)，師問“唯恐”何意，生答不上時(shí)，再請(qǐng)生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對(duì)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)。如：當(dāng)我們弄不懂一個(gè)詞時(shí)，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）
指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）
評(píng)：背的時(shí)間不夠長，能再驕傲些嗎？
師：蝸?？烧媸球湴涟?！我們想像一下，此時(shí)它會(huì)怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？
師：真是很驕傲，讓我們齊讀
過渡：它除了把獎(jiǎng)杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？
3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
（師：為什么要睡在獎(jiǎng)杯里）（生：……）
師：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕（課件給“生怕”加點(diǎn)）
愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）
4、出示“它成天……偷走”
師：（師引讀“它成天——偷走”）
同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因?yàn)槲种浮吧隆敝浮?/p>
師：對(duì)！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。
師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動(dòng)了
評(píng)：獎(jiǎng)杯還不夠重，蝸牛背它一點(diǎn)也不累，你再來讀！（指名讀）師：“沉重”要讀得重些，“堅(jiān)硬”讀得有力。
師：好大好重的獎(jiǎng)杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！
1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）
生：天長日久
師：誰來讀好這個(gè)詞？
評(píng)：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)呀？（指一人讀“天長日久”）
3、它為什么不高興？
（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？
噢，我明白了，很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強(qiáng)地——）——貼板書字“慢慢爬行”
師：同學(xué)們，你們都很會(huì)讀書。此時(shí)的蝸牛只能勉強(qiáng)鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）
評(píng)：
1.此時(shí)的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？
2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！
3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！
4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）
生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個(gè)獎(jiǎng)杯作為第二個(gè)、第三個(gè)獎(jiǎng)杯的起點(diǎn)，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。
生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后
師：對(duì)呀！相信它聽了你們的話，一定會(huì)醒悟，一定會(huì)非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會(huì)對(duì)小蝴蝶說些什么呢？（請(qǐng)你把它寫下來。）
2、交流
師：是??！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）
老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀
3、小結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎(jiǎng)杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時(shí)，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）
蝸牛的獎(jiǎng)杯
得獎(jiǎng)
自由飛翔慢慢爬行
驕傲使人落后
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來的。
懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書“獎(jiǎng)杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。（生書空）
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強(qiáng)
（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
（4）你知道哪些詞語的意思？簡單交流
（5）指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”，誰能用“唯恐”說句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時(shí)糾正。
2、帶著問題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書上作記號(hào)。
四、細(xì)讀課文，解決疑問一，體會(huì)心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么得來的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段（課件）
個(gè)別讀
蝸牛的獎(jiǎng)杯原來是這么來的呀。得到冠軍獎(jiǎng)杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開心、激動(dòng)……）的語氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會(huì)有哪些昆蟲一起比賽？
這么多的昆蟲都沒有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對(duì)手”
3、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時(shí)間安排學(xué)習(xí)第三段?？墒牵n本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問題。
小結(jié)與過渡：
從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。
五、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。
1、出示詞語認(rèn)讀。（課件）
2、出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。（課件）
3、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫
學(xué)生描紅、臨寫、反饋
5、簡單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫
蘇教版語文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個(gè)重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽了以后的感受來表揚(yáng)。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對(duì)手……”時(shí)，我從中聽出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽出來了，蝸牛飛得很快，”既表揚(yáng)了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨(dú)特的感受來：蝸牛得到獎(jiǎng)杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵(lì)下，學(xué)生通過不同的情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對(duì)課文的感悟引至深入。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇九
我執(zhí)教的是《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的第二課時(shí)，它是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。文本語言生動(dòng)鮮活，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
從學(xué)生的發(fā)展和我班學(xué)生實(shí)際情況考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我按知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙受益，滿招損”的道理。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻?蜓?蜂”，并能正確、美觀地書寫。
從文本來看，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話，在充分的朗讀中體會(huì)“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！八商彀血?jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！边@兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對(duì)于學(xué)生來說比較難體會(huì)，因此領(lǐng)悟、體會(huì)這兩個(gè)詞在句中的意思成了本課的難點(diǎn)。
本課時(shí)主要通過鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：
第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)。
首先我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞語，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
1、讀讀悟悟，體會(huì)以前蝸牛翅膀的有力。
教學(xué)一開始，我就出示兩張對(duì)比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩個(gè)自然段，組織學(xué)生交流讀后感受。我適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會(huì)以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔。考慮到學(xué)生對(duì)于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個(gè)詞，讓學(xué)生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領(lǐng)先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領(lǐng)先”是所有這些參加飛行比賽的對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領(lǐng)高超的蝸牛深深印入腦海。
2、讀讀品品，感悟得獎(jiǎng)后蝸牛的得意。
這是本文的重點(diǎn)，及難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，然后引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，學(xué)生憑借自己的閱讀能力體會(huì)出蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后得意洋洋的心情。緊接著，我以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，與文本深入對(duì)話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生全班交流，我相機(jī)點(diǎn)撥，抓住關(guān)鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會(huì)蝸牛的得意洋洋，再引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯碰到小動(dòng)物們會(huì)說些什么，從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)“唯恐、生怕”這兩個(gè)詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解估計(jì)不到位，因此，我引導(dǎo)學(xué)生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對(duì)于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會(huì)到語意大體相同而選用不同的詞語表達(dá)，更顯得準(zhǔn)確鮮明，而且蝸牛對(duì)獎(jiǎng)杯、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過學(xué)生朗讀、并觀察插圖，讓學(xué)生將又大又重的獎(jiǎng)杯與柔弱的蝸牛進(jìn)行對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到獎(jiǎng)杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。
3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。
課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解“退化”一詞時(shí)會(huì)有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，結(jié)果只能在地上慢慢地爬行。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意。
在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時(shí)，如果你是蝸牛會(huì)說些什么呢？學(xué)生通過說話的過程提高認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個(gè)生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出三個(gè)生字的共同點(diǎn)，說說自己識(shí)記生字的方法。我范寫蜓，要求學(xué)生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練寫，同時(shí)播放舒緩的音樂，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，認(rèn)真書寫。
以上是我對(duì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)的初步預(yù)設(shè)，在整個(gè)的課堂教學(xué)中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預(yù)定目標(biāo)。但在具體的操作中還存在一些不足：
一、在指導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段時(shí)，給予學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分，沒有注意點(diǎn)面結(jié)合，我在教學(xué)過程中注重了讓學(xué)生朗讀體會(huì)退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學(xué)生抓住“勉強(qiáng)、慢慢地爬行”等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強(qiáng)伸出頭來還有獎(jiǎng)杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀就水到渠成了。
二、在理解“唯恐”、“生怕”的時(shí)候,本來是想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，讀讀品品，經(jīng)過討論來理解這兩個(gè)詞的意思，由于學(xué)生一時(shí)領(lǐng)會(huì)不了，我擔(dān)心時(shí)間來不及，，我講得過多，代替了學(xué)生的理解，如果讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)蝸牛想什么？來體會(huì)到兩個(gè)詞都是害怕、擔(dān)心的意思，但是生怕比唯恐表示擔(dān)心害怕的程度更深，讓學(xué)生自己體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)，不能交換位置就更好了。
在我的課堂教學(xué)過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正！
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
3、通過小記者采訪、小伙伴贊賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)、溝通、合作的能力。
教學(xué)過程：
一、對(duì)話激趣,復(fù)習(xí)字詞：
二、對(duì)話互動(dòng)，感悟文本：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“有力”“自由”
朗讀體會(huì)蝸牛的自在、快活。
2、一天，動(dòng)物王國舉行昆蟲飛行比賽，許多昆蟲都來參加了。學(xué)習(xí)第二自然段。
理解省略號(hào)的作用。
貼圖理解詞語“遙遙領(lǐng)先”，體會(huì)蝸牛高超的飛行本領(lǐng)。
小記者采訪獲獎(jiǎng)的蝸牛，小伙伴也紛紛來祝賀，它們會(huì)怎么說，怎么做？
3、獲得了飛行冠軍，蝸牛從此得意洋洋。它是怎么做的？學(xué)習(xí)第三自然段。
蝸牛成天這樣為什么？誰來問問蝸牛？
理解、辨析“惟恐”“生怕”的意思，體會(huì)在文中的表達(dá)作用。
朗讀體會(huì)蝸牛擔(dān)心害怕的心情。
看到蝸牛這樣，作為它的朋友，怎樣勸勸它？
4、這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上獎(jiǎng)杯再也飛不動(dòng)了，蝸牛最后結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)第四自然段。
理解“堅(jiān)硬”“勉強(qiáng)”，所以蝸牛只能慢慢地爬行。
三、開放延伸，評(píng)價(jià)升華：
1、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說什么？
2、看動(dòng)畫，配音講故事。?。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）。
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……。
生：蝸牛。
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對(duì)觸角，后面還長著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的'殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）。
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀呢？
師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）。
師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？
師：很好，還有誰來讀一下。
師：好，我們大家一塊讀一下。
生齊讀。
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）。
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十二
因?yàn)檫@獎(jiǎng)杯很重，帶著獎(jiǎng)杯難以飛騰他便把獎(jiǎng)杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人勸他把獎(jiǎng)杯放下，他搖搖頭說：“那可不行！我這冠軍若離開獎(jiǎng)杯，誰還能知道我的光榮？”睡覺時(shí)他把獎(jiǎng)杯摟在懷里，可是卻仍然睡不安穩(wěn)，因?yàn)樗陋?jiǎng)杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十三
（引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。）。
（學(xué)生復(fù)述，板書：有力的翅膀自由的飛翔）。
師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。
師：這對(duì)有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個(gè)飛行冠軍呢！
（學(xué)生讀第二自然段）。
師：讀了這個(gè)自然段，你知道有哪些小動(dòng)物參加了那次飛行比賽？
生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生：蒼蠅、蚊子、知了。
生：還有小鳥。
生：老鷹。
生：蝸牛不跟老鷹比，因?yàn)槔销棔?huì)吃了他們。
蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認(rèn)為他們不同類，而且相差也太大了，從個(gè)頭來說，根本比不過老鷹?？墒钦n文說“甩下了所有的對(duì)手”，這個(gè)對(duì)手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們?cè)诨卮饐栴}之前是動(dòng)腦思考的。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十四
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽???????學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“”“”這一組近義詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感知蝸牛在榮譽(yù)面前驕傲自滿的表現(xiàn)，明白驕傲使人落后的道理。
（30）。
一、課文詞語我積累（3分鐘）。
二、詞組我來讀（3分鐘）。
三、詞語我會(huì)理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）。
唯恐：
生怕：
四、帶著問題讀課文（20分鐘）。
1、課文內(nèi)容我來概括。
很久很久以前，蝸牛長著（??????????），能（???????????）。現(xiàn)在的蝸牛長著（???????????），不能（????），只能（??????）。
2、想一想：蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？
蝸牛在（????）比賽中遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。從此，它（?????????）。白天把獎(jiǎng)杯（???????????），唯恐（??????????）。晚上就（????????），生怕（??????????????）。
蝸牛不再練習(xí)飛行，翅膀（??????），（?????）變成了（?????）。所以蝸牛不能（???????），只能（???????）。
3、這是一只（????）的蝸牛。
4、我能把句子說通順。
（10分鐘）。
蝸牛的獎(jiǎng)杯讀后感篇十五
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰來說說獎(jiǎng)怎么寫？
3．交流后學(xué)生跟著老師書空。
二．學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀。
3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。（。
4．指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好很久很久）。
5．誰來說說什么是自由地飛翔？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先。
甩
所有。
（指名讀、指名讀、齊讀）。
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋。
（指名、齊讀）。
3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在。
獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰來讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）。
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。（指名讀第四句）。
4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請(qǐng)位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）。
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）。
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸。
老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）。
四．總結(jié)課文，齊讀課文。
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