隨著科技的快速發(fā)展，我們的生活正變得越來越便利和舒適。寫總結(jié)時(shí)，可以嘗試采用一些實(shí)例或案例，增加總結(jié)的具體性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的'路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間：
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第5課時(shí)。
內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
過程：
一、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
二、新知：
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？
（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
1、11頁第3題：
2、11頁第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：
4、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
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人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)內(nèi)容︰人教版三年級(jí)第六冊(cè)第9頁例5。
二、教材分析︰。
本課的教學(xué)內(nèi)容是《位置與方向》。教材從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景入手,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中需要用到的方位知識(shí)。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
學(xué)生分析：
(1)不同學(xué)生的思維差異和認(rèn)識(shí)水平可能不同，因此要準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)。
（2）學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)這八個(gè)方向積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，并通過上一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右等描述物體的位置。因此對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
（3）三年級(jí)正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期。此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相連系，仍然具有很大成份的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些便于操作的活動(dòng)情境。以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)︰。
(1)結(jié)合具體情境,根據(jù)已積累的一些感性的經(jīng)驗(yàn)。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
(2)學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo)︰。
(1)通過演一演、找一找﹑說一說﹑做一做、動(dòng)一動(dòng)﹑畫一畫加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)、交流等活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
(2)從生活中引入,到游戲中體驗(yàn),直至生活中應(yīng)用，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)︰。
（1）通過學(xué)生的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)已致用的意識(shí)和小組合作精神,感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（2）適時(shí)進(jìn)行迎奧運(yùn)、促和諧的情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。
五、教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)︰。
結(jié)合具體情境能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能準(zhǔn)確的描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)︰。
選擇的參照物不同,方向也就不同。
六、課前準(zhǔn)備。
1課件﹑投影儀、中國(guó)地圖。
2對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,每組學(xué)生一張中國(guó)地圖,學(xué)生圍成長(zhǎng)方形就坐。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖。
用時(shí)。
(一)情景導(dǎo)入。
師：同學(xué)們這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)看：(師表演：老婆子我今年63，從來沒離家去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。聽說奧運(yùn)快到了，想到場(chǎng)館看一看。下了車,我頭發(fā)蒙,哪是西來,哪是東,哎！老婆子啥也分不清。咋辦？咋辦？吆，對(duì)了，掏出地圖我看一看。噢！原來我在清華站,上北、下南、左西、右東,體育場(chǎng)館在西南，我趕緊過去看一看。)。
從以上情景中你知道了什么?或想道了什么?
生(甲)：我知道了，看圖時(shí)要按上北、下南、左西、右東的規(guī)定去看。
生(乙)：我由此想起了我們學(xué)的八個(gè)方向，即：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。(學(xué)生邊說邊板書)。
生（丙）：我想到了第29屆奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?/p>
生（丁）：我想到了劉翔叔叔那種拼搏的精神。我也要努力學(xué)習(xí)，將來為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
生(戊)：我知道了到了陌生的地方如果不會(huì)看圖是很不方便的。
生：想！
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向。(板書：位置與方向)。
(二)探究新知。
師：誰知道我國(guó)的最南邊是哪個(gè)省?
(先讓學(xué)生猜想，然后分組在圖中找一找…)。
生：海南省。
師：(出示課件展示它倆的位置)。
誰能說說北京在海南省的哪個(gè)位置?
生：東北面。
師：（課件展示它倆的位置）。
師：投影出示：
(1)我國(guó)的東北面有哪幾個(gè)省?
(2)河北省在黑龍江的哪個(gè)位置?
(3)臺(tái)灣在北京的哪個(gè)位置?
生：(以小組為單位,互相交流、討論、探究,然后全班交流、匯報(bào)。)。
師：看來同學(xué)們對(duì)識(shí)圖已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了,那么誰能說說我在你的什么位置?(教師邊說邊站在學(xué)生的中間)。
生(甲)：在我的南邊。
生(乙)：在我的`北面。
生(丙)：在我的東南面。
生(丁)：在我的西北面。
…
師：呀，這是怎么回事?是我的位置變了嗎?怎么會(huì)有這么多答案?
師：噢！原來是這么回事。希望同學(xué)們?cè)僬f物體位置的時(shí)候，一定要說清以誰為參照物。
(三)鞏固練習(xí)。
(1)游戲《捉迷藏》。
師：同學(xué)們喜不喜歡玩游戲?
生：喜歡。
師：下面我們就一起做《捉迷藏》的游戲。
(游戲規(guī)則：把學(xué)生分為五組，一組一組的輪流玩。一個(gè)同學(xué)蒙住眼睛,捉其他的同學(xué)。其他的同學(xué)數(shù)倒計(jì)時(shí)10、9、…數(shù)到0游戲停下來，每個(gè)同學(xué)站在自己的位置上不動(dòng)。然后讓每個(gè)同學(xué)說一說自己在其他同學(xué)的哪個(gè)位置，說錯(cuò)了給同學(xué)們唱首歌…)。
學(xué)生開始游戲…。
(2)小小邀請(qǐng)會(huì)。
師：明天就是周六了，同學(xué)們想不想邀請(qǐng)同學(xué)們到你家去做客呢?
生：想！
師：那就把從學(xué)校到你家的路線告訴大家吧！
生：(與同桌交流)。
師：請(qǐng)同學(xué)們畫一畫從學(xué)校到你家的路線圖。
生：(動(dòng)手畫一畫)。
師：誰愿意把你的作品展示一下？
生(甲)：上臺(tái)展示自己的作品。
師：她的作品好不好?
生(乙)：好，他不但把方向和位置畫得很準(zhǔn)確，而且在路線圖上畫了汽車、樓房，還畫了人物、動(dòng)物他的想象力真豐富。
生﹝丙﹞︰如果他在圖上標(biāo)上比例尺會(huì)更好。
…
師：你想邀請(qǐng)誰到你家去做客呢?那就把你的路線圖交給他吧！
生：(互相交換作品)。
師：希望明天你們能按手中的路線圖準(zhǔn)確地找到他家去做客！千萬不要失約喲……。
（四）課堂小結(jié)古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”良好的情境能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的思考，為學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)活動(dòng)架起橋梁，在學(xué)生腦海里會(huì)留下較深的痕跡，會(huì)激起學(xué)生思維的漣漪。而生甲生乙的回答。也為以后的探究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)進(jìn)行了迎奧運(yùn)，促和諧的情感教育。)。
從生活問題入手，既能激起學(xué)生求知的意識(shí)，又為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的空間。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，已經(jīng)處于疲勞渙散階段，所以在這個(gè)時(shí)期，做鞏固練習(xí)如果采用一般練習(xí)方法，學(xué)生思維很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。于是我變練習(xí)為游戲，以趣激學(xué)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。
小小邀請(qǐng)會(huì)的設(shè)計(jì)為學(xué)生活動(dòng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。放手讓學(xué)生去交流、去探索、去研究、去創(chuàng)造。開放性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)探究體驗(yàn)的困惑、感悟、達(dá)到完全釋放，使課堂教學(xué)的生命活力得以迸發(fā)。
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八、本節(jié)課的反思。
學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在教學(xué)中我不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，不斷增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先，我從學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用情景式的導(dǎo)入，誘發(fā)了學(xué)生的興趣。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。其次，創(chuàng)設(shè)了有效的游戲，讓學(xué)生在游戲愉樂中掌握知識(shí)。同時(shí)滲透了迎奧運(yùn)，促和諧的情感教育。
數(shù)學(xué)往往都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的“影子?！北竟?jié)課我通過已有知識(shí)，通過小組合作、自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣根據(jù)一個(gè)方向辨別其余的七個(gè)方向。并通過說說我在你的哪個(gè)位置，以及捉迷藏的游戲，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步感知和掌握方向在實(shí)際生活中的運(yùn)用。使學(xué)生明白：生活中處處有數(shù)學(xué)。
在處理難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先提出疑惑：是我的位置變了嗎？為什么你們的答案不一樣呢？通過讓學(xué)生交流、探究驗(yàn)證，從而得出結(jié)論：參照物不同，方向也就不一樣了。較好的突破了難點(diǎn)。
本節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。他們爭(zhēng)先恐后地把自己所知、所想、所做與老師同學(xué)一起交流。事實(shí)證明，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡(jiǎn)單的路線圖。
2．通過描述和畫簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。
3．使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：在描述路線過程中，會(huì)正確選擇參照點(diǎn)，會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。
（3）動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600m。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。
反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
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人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p62-p63。
教學(xué)目標(biāo)：
1、組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖，提高辯認(rèn)方向的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中，尋找最短的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教具。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。
同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？
小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日，三個(gè)小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。
二、問題探究。
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過計(jì)算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟。
學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
p63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學(xué)問題。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁。
板書設(shè)計(jì)。
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米，再向____走_(dá)___米到敬老院。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的作圖能力普遍比較薄弱。從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生畫示意圖還存在以下幾個(gè)問題：方向角沒有找準(zhǔn)，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒有找準(zhǔn)，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標(biāo)出名字，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了。根據(jù)這些情況，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補(bǔ)救也只能個(gè)別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的.同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個(gè)難點(diǎn)就是關(guān)于位置的相對(duì)性，給定兩個(gè)位置，個(gè)別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標(biāo)準(zhǔn)，所以說出來的方向剛好相反。這一點(diǎn)跟學(xué)生的空間觀念強(qiáng)弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。由于學(xué)生水平參差不齊，所以本單元的活動(dòng)交流未能達(dá)到想象那樣的效果。有時(shí)不得不減少活動(dòng)的次數(shù)，照顧稍差一點(diǎn)的學(xué)生，有時(shí)又不得不為思索稍慢一點(diǎn)的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點(diǎn)學(xué)生進(jìn)一步的提高機(jī)會(huì)，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有不少的差距。努力！加油！
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個(gè)方向。)。
合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?
2、總結(jié)。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡(jiǎn)單的路線圖。
2．通過描述和畫簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。
3．使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：在描述路線過程中，會(huì)正確選擇參照點(diǎn)，會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。
（3）動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600m。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。
反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：
1、在平面圖中，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置；
2、方向的相對(duì)性；
3、根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備。
二、探究新知。
出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？
1．分段描述，理解移動(dòng)路徑。
（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的？
師：沿正西方向移動(dòng)，你是怎么判斷出來的？
師：移動(dòng)了540km，你是怎么知道的呢？
師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？
生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540km。（ppt課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540km）。
生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600km，到達(dá)a市。
師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動(dòng)600km又是怎么知道的？
師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？
師：同意他說的嗎？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說一說。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600km，到達(dá)a市。）。
師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的。
（3）師：到達(dá)a市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（ppt課件演示：接著，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）。
生：向北偏西30°方向移動(dòng)200km，到達(dá)b市。
師：同樣他說的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來說一下。
師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200km，到達(dá)b市。）。
師：最后又改變方向了，怎么移？（ppt課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動(dòng)100km。）。
2．完整描述移動(dòng)路徑。
同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。
全班交流說一說。
每移動(dòng)一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離（ppt演示）。
4、練習(xí)。
教材第26頁練習(xí)五第8題。
（1）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行，集體校對(duì)答案。
（4）完成第2個(gè)問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計(jì)算平均速度？
【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時(shí)的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。
三、拓展提升。
教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。
我向正南方向走50m到路口，再向南偏西約30°走100m到公園。
1、討論：要畫這個(gè)示意圖，首先得確定什么？
（出發(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）。
2、自己動(dòng)手嘗試畫。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時(shí)，可以大膽放手，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”。
四、應(yīng)用反饋。
教材第26頁練習(xí)五第9題。
“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30°行駛3km到達(dá)終點(diǎn)站?！?/p>
1、獨(dú)立完成第（1）題，集體校對(duì)。
2、第（2）題：根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）。
【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。
五、回顧反思。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時(shí)，要特別注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。
六、布置作業(yè)。
同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。
【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰愿意來試一試？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸柕牟叫薪滞嬉煌?，?qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《方向與位置》這節(jié)課，主要就是讓學(xué)生分清東西南北，并且會(huì)繪制簡(jiǎn)單的平面圖，來明白地圖是按照上北、下南、左西、右東的方向來繪制的。
我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，先通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．探索交流，解決問題。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集判斷東西南北的資料。
教學(xué)過程：
一、收集資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一：在操場(chǎng)上。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二：在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么？
活動(dòng)三：你說我做。
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四：指揮交通。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。
岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋）。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>
1.師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎？
2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢？
師：看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
3.師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
6.游戲：找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。
問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）。
2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。
師：誰愿意來試一試？
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲？
六、作業(yè)：
蠟筆小新想去我們?cè)狸柕牟叫薪滞嬉煌妫?qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生：……。
師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
二、自主探究。
（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a.你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b.同桌合作討論。
c.交流。
d.引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）。
步驟：
a.辨析東南西北。
b.確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）。
c.確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a.確定觀測(cè)點(diǎn)。
b.舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c.獨(dú)立完成。
（3）交流反饋。
三、課堂總結(jié)。
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人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的'路線圖，并能描述行走的路線。
三、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
二、新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
四、總結(jié)：
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程：
一、練習(xí)：
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來。
5、請(qǐng)自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:。
一、兒歌鋪墊、引出課題。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室。
操場(chǎng)。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
一、說教材。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
四、說教學(xué)策略。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法。
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說學(xué)法。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
五、教學(xué)流程。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
教學(xué)一開始，讓學(xué)生背兒歌有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌讓學(xué)生讀這些兒歌，從而激發(fā)學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的積極性和求知的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生引出課題、并板書課題。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。
1、辨別方向。
以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西、南、北方向。讓學(xué)生觀察東、西、南、北四個(gè)方向都有什么建筑物，之后，在讓學(xué)生到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)各種不同的方法。指導(dǎo)學(xué)生說出上方定為什么方向？為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師隨機(jī)講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東，這樣引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式重新整理自己的記錄，從而完成校園的示意圖。接著在讓學(xué)生結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性。
由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。
（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知。
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“走一走”、“畫一畫”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:。
一、兒歌鋪墊、引出課題。
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題，（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室。
操場(chǎng)。
三、分層練習(xí)、鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
課型新授課。
課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。
能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方向和圖上的東、
南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時(shí)針來認(rèn)識(shí)南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位。
教學(xué)媒體小黑板、課件。
教學(xué)活動(dòng)。
一、創(chuàng)境激疑。
1、師提問：
師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？
生：東方。
生：西方。
師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢，同學(xué)們知道嗎？
回答問題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題。
二、互動(dòng)解疑。
認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東、南、西、北四個(gè)方位：
1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個(gè)面呢？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向。
2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個(gè)方位的位置?
3、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？
生答：面對(duì)的是東，背面是西。左面是北，右面是南。
師：這么看來圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門的操場(chǎng)的（）面。
4、看圖得出：東與西相對(duì)，南與北相對(duì).讓學(xué)生讀背。
認(rèn)識(shí)方向。
同桌討論：面對(duì)東面，討論南方、北方。
回答問題。
三、啟思導(dǎo)疑。
1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、繪制十字方位圖，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
聽、想、回答熟讀、理解動(dòng)手畫一畫。
四、實(shí)踐運(yùn)用。
（一）、填空。
1、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（二）、看圖填空。
1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。
2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向()走，到科技室。
3、我國(guó)的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng)，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置。
指名口答自由做題集體訂正。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
位置與方位。
東與西相對(duì)，南與北向?qū)Α?/p>
北
西東。
南
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析。
在本單元伊始，學(xué)生就對(duì)“公園定向越野”這個(gè)情境有了了解，他們也具備了根據(jù)線路圖來判斷所走的方向和路程的能力，所以教材例4安排了這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移的一種學(xué)習(xí)材料，旨在讓學(xué)生能應(yīng)用前面所學(xué)的確定物體的位置的方法，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
本課時(shí)，采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生活情境中運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，線路圖的繪制也是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在量角度的時(shí)候容易出錯(cuò)，還有部分學(xué)生對(duì)于方向在頭腦中的觀念不是很清晰，加上學(xué)生動(dòng)手操作能力的限制，導(dǎo)致繪圖的準(zhǔn)備性可能較低。所以要注意在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的作圖能力，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。位置與方向的知識(shí)本就是廣泛滲透在生活中的，可以將教材進(jìn)行靈活處理，選用學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的素材，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程；能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
通過讀圖、畫圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
通過選取身邊的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程；能根據(jù)方向和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
通過讀圖、畫圖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手作圖能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵。
確定物體和觀測(cè)點(diǎn)的位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)課堂生成。
情境激趣、新課導(dǎo)入。
1．情境創(chuàng)設(shè)。
師：同學(xué)們，一場(chǎng)激烈、精彩的公園定向越野賽正在進(jìn)行，讓我們一起去看看，好嗎？
多媒體課件展示：定向越野圖片組。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身定向運(yùn)動(dòng)比賽中，不但一下子吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們感受到運(yùn)動(dòng)員的那張堅(jiān)韌、果敢和對(duì)困難的不屈不撓精神。
新課導(dǎo)入。
師：想親身體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的魅力嗎？想?yún)⒓右粓?chǎng)定向運(yùn)動(dòng)的比賽嗎？（想）。
師：下面，讓我們?cè)谡n堂中，體驗(yàn)一回定向運(yùn)動(dòng)的識(shí)圖、繪圖的魅力。
學(xué)習(xí)例4。
識(shí)圖能力體驗(yàn)。
多媒體展示：“公園定向越野”情境圖和路線圖。
（1）看圖獲取信息。
師：從圖上你獲取了哪些方面的信息。
學(xué)情預(yù)設(shè)：上北下南的方位；起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，再到2號(hào)點(diǎn)，最后到終點(diǎn)的路線圖；
教學(xué)預(yù)設(shè)課堂生成。
圖上一厘米表示實(shí)際距離200米；大致估計(jì)每一段的方向和距離……。
（2）動(dòng)手測(cè)算。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)利用線路示意圖，找出每一賽段的方向和路程。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)教師發(fā)下去的路線示意圖和作業(yè)紙，以同桌合作的方式，測(cè)量每一賽段的方向和距離，并且完成好作業(yè)記錄紙。
學(xué)情預(yù)設(shè)：由于給出的路線示意圖已經(jīng)標(biāo)有各個(gè)點(diǎn)的位置，故學(xué)生一般能根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)測(cè)算出每一賽段的方向和距離。但由于每一個(gè)點(diǎn)都沒有方位直角坐標(biāo)系，所以學(xué)生可能在上北下南的方位繪制中會(huì)出現(xiàn)一些困難，要做好學(xué)困學(xué)生的指導(dǎo)工作。
（3）匯報(bào)交流。
師：請(qǐng)說說你的測(cè)量結(jié)果。
（4）引起思考。
師：同學(xué)們的方位感特別強(qiáng)，處理問題也非常靈活。若是真的實(shí)地參加定向運(yùn)動(dòng)，一定會(huì)表現(xiàn)的非常出色！
師：在一次實(shí)際比賽中，有一個(gè)小組在三個(gè)賽段所花的時(shí)間分別是--（多媒體展示：三個(gè)賽段時(shí)間）。
第一賽段：9分鐘；第二賽段：18分鐘；第三賽段8分鐘。
師：看到這個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么想說的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的發(fā)言多種多樣，注意引導(dǎo)學(xué)生向第二賽段所花18分鐘的時(shí)間，展開討論和猜測(cè)，之后多媒體展示每一賽段的路程（第一、二賽段：1000米，第三賽段800米）。
師：第一賽段和第二賽段的路程一樣，但所花的時(shí)間卻相差很大，誰能解釋這個(gè)問題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：再看平面圖，發(fā)現(xiàn)第二賽段中間是一個(gè)山林的地貌，了解到定向運(yùn)動(dòng)所花時(shí)間不僅和選手的識(shí)圖能力有關(guān)，還跟實(shí)際的地形有關(guān)。
（5）算平均速度。
師：請(qǐng)同學(xué)們算出這次定向運(yùn)動(dòng)的總路程和總時(shí)間，再根據(jù)總路程和總時(shí)間算出平均速度。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于平均速度的概念還是比較模糊，這里鋪設(shè)了先求總路程和總時(shí)間的環(huán)節(jié)，再算平均速度，突破了學(xué)生認(rèn)知上的障礙。
繪制路線圖。
獨(dú)立完成書上p23的做一做。
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)于僅有正北方向和起點(diǎn)的空白路線，以及“向?qū)А暗拿枋?，?duì)于繪制準(zhǔn)確的路線圖會(huì)有很大的難度，這里應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，并且可以參考前面的線路圖去繪制。
展示評(píng)議。
師：把你繪制的路線圖跟大家交流一下。
（學(xué)生在實(shí)物投影上展示自己的作品）。
小結(jié)。
師：你覺得繪制路線圖要注意些什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的表達(dá)可能有困難，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完整的描述，并且就學(xué)生的精彩處予以肯定。
游戲鞏固：猜猜終點(diǎn)在哪里？
多媒體展示：猜猜終點(diǎn)在哪里？從學(xué)校出發(fā)，先向正南方向走200米；再向東偏北30°方向走200米；最后向西偏北30°方向走200米到達(dá)終點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：繪制路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在第一次繪制的時(shí)候，有些學(xué)生繪制的不夠準(zhǔn)確，因此，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)二次繪制的環(huán)節(jié)。二次繪制路線圖采用猜終點(diǎn)的游戲形式，學(xué)生只有在正確繪制好路線圖后才發(fā)現(xiàn)，原來終點(diǎn)就是起點(diǎn)--學(xué)校。
總結(jié)。
師：今天，我們一起了解了一種新的運(yùn)動(dòng)方式--定向運(yùn)動(dòng)，并從中學(xué)會(huì)了看路線圖和繪制路線圖。
師：說說，學(xué)好這節(jié)課你最想做什么？怎么運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)？
作業(yè)。
口算第10頁。
完成課堂作業(yè)本。
人教版位置與方向二例教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.通過實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
〖教學(xué)過程〗。
（一）談話導(dǎo)入。
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個(gè)十字路口？
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。
2.（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
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