抓住歷史發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測(cè)未來(lái)。如何提高寫(xiě)作能力是許多人關(guān)注的問(wèn)題，可以通過(guò)多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多思考來(lái)不斷提升。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件口算卡片紅旗。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20。
2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了，教師給予板書(shū)，幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題，能夠從中了解到好的計(jì)算方法，這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫(xiě)在題目的兩邊，做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的)。
二、探究新知。
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō)，你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想。
(1)題中讓我們解決什么問(wèn)題?
(2)解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息?
(3)在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流解答過(guò)程，訂正結(jié)果。
例：50×11=550(千克)。
答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000(千克)。
答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900(元)。
答：50千克繭能賣(mài)900元錢(qián)。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。后這頭大象重多少千克?
(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補(bǔ)充。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例：200×20=4000(千克)。
4000=100=4100(千克)。
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、口算。
2、小明要買(mǎi)12本書(shū)，每本書(shū)19元，小明大約要帶多少元錢(qián)?
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練。
1、不計(jì)算，把估算結(jié)果寫(xiě)在括號(hào)里。
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車(chē)，9月份大約共組裝多少輛自行車(chē)?
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
（二）情境導(dǎo)入，探究新知。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>
（1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：12×20=。
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過(guò)學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過(guò)程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、口算題卡。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1．探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
（1）出示例題，要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓，買(mǎi)了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3。
（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2：
小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，再用兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，最后再將兩個(gè)積相加。
2．探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法。
（1）分組進(jìn)行討論150×3的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報(bào)各種想法：
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
（對(duì)于學(xué)生的方法，盡可能板書(shū)在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p41/做一做，然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
（4）觀察：上述算式中，一個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
師生共同歸納小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘積的末尾添上1個(gè)0。
（三）鞏固練習(xí)。
1．比一比，看誰(shuí)算得快。
(四)課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的'知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
教學(xué)用具：
圖、口算卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）教科書(shū)47頁(yè)的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。
3、個(gè)別答和小組開(kāi)火車(chē)相結(jié)合，然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果。
（2）教科書(shū)48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）。
二、估算練習(xí)。
教科書(shū)48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習(xí)。
教科書(shū)48頁(yè)的第7題。
1、板書(shū)題目。
2、讀題，理解題意?！百I(mǎi)3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的錢(qián)，得到4棵小樹(shù)）。
3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？獨(dú)立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書(shū)。
名稱(chēng)《科技書(shū)》8本。
《故事書(shū)》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?？赡埽?/p>
（1）《科技書(shū)》一共要多少元？
（2）《故事書(shū)》一共要多少元？
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū)。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書(shū)算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒(méi)有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）。
（二）10個(gè)8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。
師板書(shū)：1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿(mǎn)十，多出了個(gè)0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫(xiě)著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱(chēng)。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車(chē)3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車(chē)10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢(qián)，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。
你有什么收獲？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書(shū))。
(課件出示：上面項(xiàng)目的門(mén)票價(jià)格)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書(shū)列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車(chē)對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車(chē)廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20530647010053200。
3200500310006232123。
2、搶答：
3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)：口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1。
（1）指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？提出什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（2）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決？小組討論。
（3）生匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)算式表示的意義，口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生完成第58頁(yè)做一做。
（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
2、獨(dú)立完成第60第3題，然后同桌交流。
3、開(kāi)火車(chē)口算比賽：第60頁(yè)第1、2兩題。
四、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
2、全課總結(jié)。
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口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教師自己準(zhǔn)備的針對(duì)本班學(xué)生的口算練習(xí)題，練習(xí)一7、8題。
1、 通過(guò)練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
提高計(jì)算的正確率和速度。
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)反思
1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
1、 出示題目，讓學(xué)生觀察。
2、 提出問(wèn)題：他們交的錢(qián)數(shù)夠嗎？
3、 學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
1、 出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境
2、 提出問(wèn)題：怎樣租車(chē)劃算？
3、 學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？
4、 教師可以適當(dāng)提示：
先作成表格樣式，看看需要多少大車(chē)多少小車(chē)？
5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車(chē)，多少小車(chē)，再比較那種方案劃算。
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？ 還需要在什么地方改進(jìn)？
學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。
認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算
先算出需要幾輛大車(chē)幾輛小車(chē)，然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我在此對(duì)黃老師的課作以簡(jiǎn)單評(píng)析,發(fā)表一下自己淺陋的見(jiàn)解,不當(dāng)之處請(qǐng)多指教.
1、?例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
黃老師以學(xué)生熟悉的生活交通工具，讓學(xué)生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
3、?口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
如黃老師用直接寫(xiě)得數(shù)，視算，聽(tīng)算三種口算方式依次呈現(xiàn)，使枯燥的口算鮮活起來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生口算的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的口算能力得到逐步提高。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)的口算。
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力，
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的'習(xí)慣。
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎？
二、探究新知：
1、出示例1。
人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。
特快列車(chē)１小時(shí)約行１６０千米。
1）人騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)。
學(xué)生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。
學(xué)生2：16。
×3。
48。
問(wèn)：那種方法更快的計(jì)算？你喜歡那種方法？
練一練：選擇你喜歡的方法快速的計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)你的方法。
18×4=24×3=25×2=14×6=。
2）特快列車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式。
提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？
練習(xí)：選擇你喜歡的快捷的方法計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)你的方法。
130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘因數(shù)0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。
三、鞏固新知：
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)（略）。
拓展訓(xùn)練：120×2030×2400360×50710×300。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？怎樣快速的計(jì)算？
五、布置作業(yè)：
教材第48頁(yè)6--9。
學(xué)習(xí)之友練習(xí)一。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
口算卡、主題圖等。
1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。
1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
一、基礎(chǔ)練習(xí)
（1）教科書(shū)47頁(yè)的第4題。
1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與，獨(dú)立口算。
3、個(gè)別答和小組開(kāi)火車(chē)相結(jié)合，然后在教科書(shū)上填寫(xiě)結(jié)果。
（2）教科書(shū)48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）
二、估算練習(xí)。
教科書(shū)48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習(xí)。
教科書(shū)48頁(yè)的第7題。
1、板書(shū)題目。
2、讀題，理解題意?！百I(mǎi)3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的錢(qián)，得到4棵小樹(shù)）
3、想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？獨(dú)立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、引入談話(huà)。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）。
二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。
1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。
（1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢？
（2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
（3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3；板書(shū)算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）。
2、觀察比較，再次感知。
（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。
（2）用“幾個(gè)幾相加”表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？
（3）教師小結(jié)。
這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
（“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）。
3、完成“試一試”，深化感知。
（1）第1題。
先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。
（2）第2題。
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。
（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）。
1、學(xué)習(xí)例題。
（1）出示主題圖。
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2）。
（2）認(rèn)識(shí)乘法。
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成4×2或2×4。
提問(wèn)：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8）。
教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法（板書(shū)“乘號(hào)和4乘2”字樣）。
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。
教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書(shū)各部分名稱(chēng)）。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。
（教師的談話(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解）。
2、試一試。
（1）學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。
（2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
（3）反饋核對(duì)。
提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？
列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？
教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
（4）觀察比較。
請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
（5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）。
四、課堂總結(jié)。
想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？
（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去）。
五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。
提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算？
（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）。
六、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
2、想想做做2。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后交流核對(duì)。
3、想想做做3。
（1）第1題。
先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。
（2）第2題。
學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫(xiě)。
（3）思考：寫(xiě)乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？
4、想想做做4。
同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。
5、想想做做5。
學(xué)生先填寫(xiě)，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫(xiě)法的統(tǒng)一。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>
（1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：6×10=
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。
算法預(yù)設(shè)：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。
……
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。
（1）計(jì)算下列各題。
5×10= 9×10= 18×10= 40×10=
（2）指名匯報(bào)各題口算方法。
（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法，說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3．層層遞進(jìn)，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預(yù)定的蘋(píng)果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>
（2）觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書(shū)：12×20=
（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？
引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。
先獨(dú)立想一想，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
（5）學(xué)生匯報(bào)口算方法，教師板書(shū)。
算法預(yù)設(shè):
方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。
方法二：
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過(guò)直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過(guò)練習(xí)，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋(píng)果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)，再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下：
（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢(qián)買(mǎi)票？
（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
掌握口算方法，能正確地口算
理解和掌握多種口算方法
預(yù)習(xí)匯報(bào)卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標(biāo)檢測(cè)卡
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們就用這些知識(shí)做鋪墊來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書(shū)：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
任務(wù)呈現(xiàn)：掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練地口算
創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶(hù)就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰(shuí)在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)看主題圖。
自主學(xué)習(xí)：
1、多媒體出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1
（1）指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（2）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．。
(二)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算．。
教具與學(xué)具。
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片．。
(二)學(xué)具：60根小棒．。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)。
8×2＝。
7×5＝。
8×7＝。
4×9＝。
8×9＝。
5×5=。
3×7=。
6×9=。
9×3=。
2．口答：(投影，指名回答)。
(1)30是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？
100是幾個(gè)十？90是幾個(gè)十？
6000是幾個(gè)千？500是幾個(gè)百？
(2)4個(gè)十是多少？12個(gè)十呢？
12個(gè)百呢？17個(gè)百呢？
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
掛圖出示。
二、自主探究，獲取新知。
1.教學(xué)例題。
(1)列算式。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎?
學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
師：：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。
列式。
(2)探討12x10的算法。
學(xué)生自由計(jì)算。
2。教學(xué)“試——試”。
出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝。
你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。
(1)列式：12x30=——()。
(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。
(3)在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
12x3=3612x30=360。
如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。
3.歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫(xiě)1個(gè)0。)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用。
l做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)相互交流，改正錯(cuò)誤。
(3)分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
2.做“想想做做”第2題。
(1)指名回答。
(2)討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫(xiě)2個(gè)0)。
3.做“想想做做”第4題。
(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
(2)同桌互相評(píng)價(jià)。
4.做“想想做做”第3、5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。
3、能熟練讀、寫(xiě)乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán)、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)。
1、學(xué)生介紹，老師適時(shí)板書(shū)。
回顧要點(diǎn)。
（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”
（2）乘法算式的讀法和寫(xiě)法以及各部分的名稱(chēng)。
（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。
二、實(shí)踐操作。
擺一擺。
3個(gè)2。
（1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查。
（2）寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
（3）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的意義。
（4）追問(wèn)：你是怎么計(jì)算出乘法算式的'結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）。
2個(gè)5，5個(gè)2。
每題過(guò)程同上，
讀一讀寫(xiě)的乘法算式，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題、第3題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。
2、出示練習(xí)一第4題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒(méi)有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式表示的意義。
3、出示第5題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)以及每個(gè)算式所表示的意義。
課前思考1：
第1題要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，結(jié)合擺的過(guò)程分別說(shuō)一說(shuō)各擺了幾個(gè)幾，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的含義。
第2題重點(diǎn)要讓學(xué)生理解圖意，先說(shuō)出各是幾個(gè)幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習(xí)時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)比較，進(jìn)一步溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要先讓他們看清每個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，每組跳繩的有幾個(gè)人，再分出有幾個(gè)4條、幾個(gè)5人。在此基礎(chǔ)上列式，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由加法向乘法的過(guò)渡。
課前思考2：
本課要抓住“幾個(gè)幾”的理解，通過(guò)看圖寫(xiě)加法算式再寫(xiě)成乘法算式，再說(shuō)說(shuō)乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)在加法中表示什么（一個(gè)是相同的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固孩子對(duì)乘法意義的理解和對(duì)加法與乘法之間關(guān)系的理解。
練習(xí)是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中既要有孩子的自主學(xué)習(xí)和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導(dǎo)。要讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過(guò)程，最后共享成果。
課前思考3：
這節(jié)課主要讓學(xué)生理解“幾個(gè)幾”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，再完成填空。再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
口算乘法一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2、能正確寫(xiě)，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習(xí)慣。
1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）。
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只，書(shū)：2+2+2=6）。
迫問(wèn)：這是（）個(gè)2相加得6呢？
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）。
追問(wèn)：也就是（）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）。
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）。
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友怎么列式（板書(shū)：4+4+4=12）。
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？
3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃。
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書(shū)：5+5+5=153+3+3+3+3=15）。
3個(gè)5相加5個(gè)3相加。
迫問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加。還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
（出示第69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
談話(huà)：你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2、寫(xiě)，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫(xiě)作：4×2=8或2×4=8（板書(shū)）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號(hào)，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁(yè)"想想做做"第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的反過(guò)來(lái)4×2=8和2×4=8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）。
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
1、教學(xué)"想想做做"第1題。
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2、擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的也就是擺了幾個(gè)幾呢怎樣列加法算式誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學(xué)生完成書(shū)上"想想做做"第2題的填空。
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