總結(jié)可以幫助我們回顧過去，規(guī)劃未來。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。希望下面這些范文能對大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
叮咚世界說課稿篇一
本節(jié)課是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》的教學(xué)內(nèi)容。因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學(xué)生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學(xué)生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創(chuàng)建美麗的畫面，還可以使學(xué)生感受到美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的就是興趣和動(dòng)力。
此課的目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖的功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生受到信息技術(shù)教育的同時(shí)，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，喚發(fā)熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養(yǎng)學(xué)生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節(jié)課整合了信息技術(shù)教育、環(huán)保教育和思想品德教育。
教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)與操作能力，而且想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強(qiáng)，所以對他們學(xué)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。
根據(jù)以上的分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、等操作。恰當(dāng)選擇自選圖形聯(lián)系生活實(shí)際綜合繪圖。
過程與方法：通過學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在兩次分組中合作交流、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和與他人的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念；培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生審美能力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握圖形的移動(dòng)、復(fù)制操作；
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用美麗的海底圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。
硬件資源準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和投影機(jī)。
軟件資源準(zhǔn)備：windows98或以上的操作系統(tǒng)。
資源素材準(zhǔn)備：用幻燈片制作的課件。
根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)原理：小學(xué)生思維以形象思維為主、記憶以機(jī)械記憶為主、注意力以無意識(shí)注意為主。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)水平，本課設(shè)計(jì)要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識(shí)寓于實(shí)踐操作、動(dòng)手練習(xí)之中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)加入學(xué)生平時(shí)喜歡的圖畫，適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生始終維持較久的注意力，有益于學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)全程。具體教學(xué)程序如下：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個(gè)美麗的海底世界畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價(jià)，意識(shí)到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）。
出示任務(wù)一：
學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。
教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試一試畫一條這樣的魚呢？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
要求：嘗試的'過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)：小朋友，大家畫得都很不錯(cuò)，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。?/p>
（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會(huì)多出一條小魚來呢？）。
出示任務(wù)二：
探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進(jìn)而學(xué)習(xí)選取工具的使用方法。
出示課題：選取工具定義圖像。
教師進(jìn)行演示并講解選取工具的使用方法。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時(shí)更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。
（課件出示一幅自己設(shè)計(jì)的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節(jié)課知識(shí)畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)三：
發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用選取工具把你設(shè)計(jì)的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨(dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。
集體討論、交流、評價(jià)。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）課外延伸、學(xué)習(xí)總結(jié)階段。
1、環(huán)保教育，注重情感。
（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現(xiàn)在開始，我們共同從保護(hù)環(huán)境開始做起，好嗎？）。
2、課件展示：擁抱大海的圖片。
本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，三年級學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
叮咚世界說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：
大家好！
這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來。
其具體做法是：
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）。
（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：
a、課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）。
d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）。
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）。
“有許多光點(diǎn)像閃。
爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）。
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）。
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）。
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時(shí)，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。
謝謝大家!
叮咚世界說課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對色彩有了初步的視覺感知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用色彩對海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩,學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來了，那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對的弱些。考慮到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對較差一些，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí)，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí)，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：
同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識(shí)，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評或賞析，鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識(shí)。另外，肯定和表揚(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵(lì)相對較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸.
科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松?？紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，因此，我將板書設(shè)計(jì)如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
叮咚世界說課稿篇四
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對色彩有了初步的視覺感知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用色彩對海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱：逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來了，那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學(xué)情分析：
二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對較差一些，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
五、教、學(xué)法分析：
我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí)，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí)，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：
同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識(shí)，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評或賞析，鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對冷色的運(yùn)用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識(shí)。另外，肯定和表揚(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵(lì)相對較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸。
七、板書設(shè)計(jì)：
科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松?？紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，因此，我將板書設(shè)計(jì)如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等。
三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
叮咚世界說課稿篇五
《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會(huì)到作者對生命、對整個(gè)大自然的熱愛。
全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。
2.自主探究學(xué)習(xí)法。
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
3.突破重點(diǎn)。
本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進(jìn)行海面和海底的對比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
4.突破難點(diǎn)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)的。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
（一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
（3）小組匯報(bào)。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請你來當(dāng)小小解說家。
叮咚世界說課稿篇六
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動(dòng)過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。
1、觀察法。
2、嘗試法。
1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。
選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但也存在一些不足：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來，不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。
叮咚世界說課稿篇七
工團(tuán)《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容：海底寧靜而黑暗的景象；海底動(dòng)物常常在竊竊私語，而且活動(dòng)方式各異；植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個(gè)主題——那就是海底世界。課文是一篇知識(shí)性的說明文，這類課文在處理時(shí)有一定難度，上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細(xì)讀它的課文語言，很生動(dòng)，很精練，而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，是一篇適合三年級學(xué)習(xí)閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié)，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總，開頭是一句設(shè)問句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來引出下文，結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結(jié)提煉出主題，仔細(xì)研讀每一小節(jié)內(nèi)容，筆觸也是非常細(xì)膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節(jié)，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比?！耙廊弧庇玫梅浅ＹN切，將海底深處的黑暗與光點(diǎn)閃爍形成對比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運(yùn)用了一句設(shè)問句“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動(dòng)物活動(dòng)方式的這一節(jié)，語言也非常有特點(diǎn)，課文例舉了四種動(dòng)物，應(yīng)該說是作者精心挑選的這些動(dòng)物的活動(dòng)方式是很有特點(diǎn)的，有趣的，有快有慢，有動(dòng)有不動(dòng)，有進(jìn)有退，來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時(shí)，例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用課文語言的特點(diǎn)、語言的因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，再根據(jù)三年級階段的教學(xué)要求，確定本課的教學(xué)要求。
“關(guān)注語言因素，在動(dòng)態(tài)的`語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。”這篇課文共有九個(gè)生字,但是三年紀(jì)學(xué)生已經(jīng)有一定的自主識(shí)字能力,對于在教學(xué)中,我認(rèn)為重點(diǎn)讓學(xué)生理解三個(gè)詞語“波濤澎湃”“蘊(yùn)藏”“竊竊私語”。但在教學(xué)處理上我認(rèn)為詞語的理解上要力求準(zhǔn)確，哪怕是積累意思相近的詞語，哪怕是聯(lián)系上下文理解，對于詞語的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果，讓學(xué)生積累一些相關(guān)句詞語（波濤洶涌驚濤駭浪）。我在歸納時(shí)強(qiáng)調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”，力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點(diǎn)、很細(xì)微的一種差別。再例如教學(xué)“竊竊私語”時(shí)，通過指名學(xué)生朗讀海底動(dòng)物的叫聲，怎么讀，理解詞語含義。指導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，細(xì)微一點(diǎn)，好像在說悄悄話，這從朗讀指導(dǎo)中理解詞語，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”，理解后再在朗讀中體會(huì)，這樣比較扎實(shí)，在正確理解基礎(chǔ)上積累運(yùn)用。
句子教學(xué)中能夠比較自然的把語言領(lǐng)會(huì)其中。例如教學(xué)兩句設(shè)問句，第一句是課文的第三節(jié)，我是通過師生合作朗讀，隨后告訴學(xué)生，這樣自己提問自己回答的問句叫設(shè)問句。還有一句設(shè)問句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設(shè)問句不是一句很明顯的設(shè)問句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時(shí)候再提煉出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了：總領(lǐng)（設(shè)問句也是總領(lǐng)），然后最后一個(gè)總結(jié)是總分總的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來。句子教學(xué)中有一個(gè)轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折句的教學(xué)中不提轉(zhuǎn)折二字，通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化，再問連接詞是什么，找到“卻”，在通過朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會(huì)，把當(dāng)時(shí)的奇異情景表示出來，帶著理解去讀。引讀是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，既是能力的訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。教學(xué)海底動(dòng)物的活動(dòng)方式各異這一小節(jié)時(shí)，采取引讀的方法，老師讀總起句，學(xué)生讀下文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總起分述的結(jié)構(gòu)，隨后在引讀時(shí)加入一些簡練的提示語，幫助學(xué)生理解體會(huì)作者的用意。
動(dòng)筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個(gè)臺(tái)階，一些把手，這樣孩子容易達(dá)成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運(yùn)用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)孩子的一些知識(shí)欲望去探索來表達(dá)，學(xué)生有話可寫，寫得又不相同，動(dòng)筆效率就會(huì)高一些。
今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進(jìn)行語言文字訓(xùn)練要有深度；引導(dǎo)學(xué)生思考要有力度，教師始終要有厚度。
叮咚世界說課稿篇八
《海底世界》這篇課文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的動(dòng)物、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
這一課我設(shè)計(jì)了3課時(shí)，第一課時(shí)主要解決本課的11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，正確，流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動(dòng)物都有說明特點(diǎn)。并進(jìn)行知識(shí)遷移，讀寫滲透。
第三課時(shí)主要解決課文的4―6自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步感知海底真是一個(gè)景色奇異，我物產(chǎn)豐富的世界。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一級本組課文的階段性目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2、了解作者把海底動(dòng)物的聲音特點(diǎn)、活動(dòng)方式寫具體的方法。
3、結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色。
其中，了解并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
上課伊始，我問學(xué)生，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了海底的什么，學(xué)生回答動(dòng)物、植物、礦藏。
（設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文第二、三自然段奠定了基礎(chǔ)。）。
二、聞聲探索，品讀句段。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著問題齊讀第二個(gè)自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時(shí)，讓學(xué)生找重點(diǎn)詞語，動(dòng)物的聲音特點(diǎn)各種各樣。接下來，我讓學(xué)生畫出描寫動(dòng)物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文章中的一個(gè)成語，竊竊私語，交給學(xué)生根據(jù)聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解這一成語，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語”。伺機(jī)說話“在課堂上，我們應(yīng)該……”在不知不覺間，已經(jīng)把這個(gè)成語滲透到學(xué)生的生活點(diǎn)滴中去。體現(xiàn)了語文學(xué)科知識(shí)性和工具性的統(tǒng)一。
葉圣陶先生說“教材無非是個(gè)例子，通過學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的?！痹谶@一自然段的教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……有的……排比句式說話，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫的好處，并積累運(yùn)用。
在這一自然段的教學(xué)中，我還運(yùn)用了想象畫面法。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要重視朗讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我認(rèn)為閱讀首先得身臨其境，然后設(shè)身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的畫面，能過想象，讓自已置身其中，設(shè)身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達(dá)出來。比如這篇課文中寫到海底世界小動(dòng)物發(fā)出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過反復(fù)讀課文，讓學(xué)生想象海底世界動(dòng)物們發(fā)出各種聲音的景象，讓學(xué)生猜一猜動(dòng)物們的各種叫聲都在表達(dá)著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又能體會(huì)到作者對海底世界動(dòng)物的喜愛之情。
三、抓住“活動(dòng)”讀出“趣味”。
在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來寫，找出中心句，這樣有助于學(xué)生快速的理解這一自然段的主要內(nèi)容，也為后面指導(dǎo)總分的寫法打下基礎(chǔ)。
這一自然段通過朗讀，表演等方法，引導(dǎo)孩子們想象海底動(dòng)物在海底的各種活動(dòng)特點(diǎn)。逐一分析動(dòng)物們活動(dòng)的特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀的同時(shí)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想象動(dòng)物們的活動(dòng)。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動(dòng)物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲，這樣的引導(dǎo)，讓海參的活動(dòng)瞬間在腦海中活了氣起來，接下來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察句子，看作者是如何把這些動(dòng)物的活動(dòng)寫的這么具體的，運(yùn)用了什么說明方法，伺機(jī)滲透了列數(shù)據(jù)，作比較，打比方的說明方法。
四、拓展延伸，仿寫句子。
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。因此在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我就以這一段的先總寫，后分寫的寫法予以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以這樣的寫法，完成一次有效的課堂練筆，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，這樣，就達(dá)到了授之以漁的目的。介于教學(xué)時(shí)間短，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，以及三年級學(xué)生的寫作特點(diǎn)，我設(shè)定了兩個(gè)習(xí)作練筆，第一個(gè)練筆是讓學(xué)生以填空的形式完成，第二個(gè)練筆，是段落練習(xí)。這樣階梯式的設(shè)置題目，由簡單到復(fù)雜，降低了難度，也提高了學(xué)生完成的自信心。在練筆過程中，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自學(xué)，逐步提高寫作水平。
五、點(diǎn)明中心，品行引領(lǐng)。
學(xué)文至此，學(xué)生已體會(huì)到了海底世界動(dòng)物們叫聲的“美妙”和活動(dòng)的“有趣”為下一節(jié)課，“海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。
六、小結(jié)寫法、布置作業(yè)。
作業(yè)是課堂的拓展和延伸，基于這節(jié)課的內(nèi)容以及目標(biāo)，我的第一個(gè)作業(yè)就是，繼續(xù)完成練筆，第二個(gè)作業(yè)是根據(jù)自己的想象，用自己的想象，畫一副海底世界動(dòng)物園。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、理論知識(shí)，還很薄弱，在說課答辯環(huán)節(jié)，評委問我的問題是，校本研修的基本內(nèi)容，由于我對校本研修的內(nèi)容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉(zhuǎn)圈，答非所問，很是慚愧。
2、教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。
3、時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文設(shè)計(jì)內(nèi)容太多，有幾個(gè)環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，留給孩子們思考的時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容沒有落到實(shí)處。也是由于時(shí)間原因，后面的寫作訓(xùn)練有些倉促，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，尤其是后面一自然段，語速太快，有些孩子跟不上節(jié)奏。
4、教師基本功，還有待加強(qiáng)。教師的一言一行都影響著學(xué)生，我的字拿不出手，每次板書的時(shí)候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進(jìn)。
5、專業(yè)知識(shí)還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的還不夠合理，雖然有幾個(gè)老師的指導(dǎo)幫助，不過在引導(dǎo)或者提問的時(shí)候，還是缺少一些巧勁。
6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課緊張，臨場應(yīng)變能力差，不能和學(xué)生進(jìn)行比較好的溝通。
回顧整堂教學(xué)，問題還很多很多，這是我對這節(jié)課粗淺的反思，還希望各位老師能針對我這節(jié)課，提出自己的寶貴意見，不吝賜教，我將不勝感激。
叮咚世界說課稿篇九
這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來。
其具體做法是：
（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）。
（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問題：
a．課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c．其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）。
d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a．從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）。
b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）。
“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍）。
c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）。
e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a．從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
（動(dòng)物．植物．礦物）。
b．海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）。
c．海底有哪些植物和礦物？
（植物：多種多樣、色彩各異）。
（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）。
d．寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數(shù)字、作比較．．．．．．）相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）。
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時(shí)，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。
（課后作業(yè)）。
叮咚世界說課稿篇十
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。“彩色世界”的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
七、教學(xué)過程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
（四）作品展示，知識(shí)鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們?！毙∝i說?？墒沁@么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個(gè)小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個(gè)涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時(shí)就引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn)，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時(shí)候，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
（三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W(xué)生展示，自我評價(jià)。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
叮咚世界說課稿篇十一
1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題：馬的世界)。
二、識(shí)馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
2.播放cai課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。(意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學(xué)生對“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖：對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價(jià)值思考。(意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
五、延伸性學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖：體現(xiàn)語文課堂評價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè);加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學(xué)法。
綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
學(xué)法制定為：
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
說教學(xué)評價(jià)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，評價(jià)手段不是量化評價(jià);評價(jià)目的不是甄別和選拔;評價(jià)方式不是單一的教師評價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評價(jià)和互相評價(jià)。評價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面：
1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何?
在活動(dòng)的評價(jià)過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評價(jià)為主要評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相評價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
叮咚世界說課稿篇十二
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，而語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神?！恶R的世界》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就是在上述理念指導(dǎo)下的一次實(shí)踐。通過這堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了馬的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)了一定的文學(xué)興趣，陶冶了學(xué)生情操，增長了見識(shí)，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的情感。同時(shí)，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個(gè)反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感;培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)課題研究的方法，提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?！保w現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性;從學(xué)習(xí)方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：篩選研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合，既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐。這次綜合性學(xué)習(xí)分三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備階段(學(xué)生用了3周的時(shí)間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動(dòng)成果展示;課后總結(jié)、寫作。三個(gè)階段的任務(wù)都是學(xué)生在實(shí)踐中完成的。
三、強(qiáng)調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學(xué)習(xí)突出了自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究過程。合作任務(wù)的確定為合作活動(dòng)的進(jìn)行提供了載體。任務(wù)有一定的難度，學(xué)生單憑個(gè)人或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成，學(xué)生便較為自覺地圍繞特定的目標(biāo)開展活動(dòng)，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流與協(xié)作，保證每個(gè)小組成員都積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上的小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野，又體驗(yàn)到成功的欣喜。這樣，課堂生機(jī)盎然，學(xué)生積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來。
五、本次綜合性學(xué)習(xí)的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)中，有時(shí)因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力。小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多，有時(shí)會(huì)造成各個(gè)小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來。
語文教學(xué)是一種遺憾的實(shí)踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。
叮咚世界說課稿篇十三
各位老師，今天我說的課題是選自人教版四年級下冊第六單元《風(fēng)景如畫》中的《小溪流水響叮咚》。
一、教材分析：
這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生以形象思維為主，對自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開始有獨(dú)立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力也越來越強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。學(xué)生有了一定的音樂素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)中明確指出，“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對“小溪流水響叮咚”這一教學(xué)內(nèi)容作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“小溪流水”的視頻導(dǎo)入課題，通過練聲曲，為后面的學(xué)唱作鋪墊。
2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過音樂實(shí)踐復(fù)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，把知識(shí)技能與音樂情感、音樂形象緊密地聯(lián)系在一起。
3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。
根據(jù)以上我對教材的分析處理，我設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對祖國的深情愛意。
2、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。
3、鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用連音與跳音唱法，以及親切自然的.聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及他們在音樂中表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：,節(jié)奏卡片，打擊樂器。
五、教學(xué)過程：
（一）發(fā)聲練習(xí)。
1、師生問好。
為學(xué)唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點(diǎn)，初步做到用跳音與連音唱法演唱。
（二）揭示課題。
初聽歌曲。
1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧?。ń沂菊n題）（播放視頻）。
2、提問：音樂有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？（出示歌詞）。
3、再次聆聽音樂，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。
揭示學(xué)唱內(nèi)容，通過聆聽，初步感受音樂的基本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、聽范唱，學(xué)生在書上找找有沒有我們剛才聽唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。
3、朗讀歌詞。
4、演唱歌詞，理解歌詞情感。
5、通過反復(fù)演唱重點(diǎn)樂句，體會(huì)音樂形象。
6、完整演唱。
7、選用打擊樂器為歌曲伴奏。
（四）小結(jié)。
大自然中美好的事物很多很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從現(xiàn)在開始，每天快樂的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美好世界吧！(聽音樂出教室)。
叮咚世界說課稿篇十四
二說課程標(biāo)準(zhǔn)。
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對中華民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
三說教學(xué)理念。
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2．在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，
來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
四說教材。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴；介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色；學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
五說教學(xué)目標(biāo)。
1．情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，增強(qiáng)審美情趣。
2．過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3．知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
六說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
七說教學(xué)方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法。
八說活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。
b.把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具（大小不同的碗，裝水的酒瓶），學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
九說教學(xué)構(gòu)思。
1通過欣賞激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
2通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
十說教學(xué)手段。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
十一說教學(xué)過程。
1．導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a．用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b.回答問題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂坊)。
演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂的魅力)。
2.分節(jié)教學(xué):。
在這一教學(xué)中,,我用感性到理性的教學(xué)法,,采用聽,想練結(jié)合的程序來體會(huì).
a．多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b．揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
（1）借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。
（2）借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。
并針對學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。（敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng)）。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。（分段練習(xí)）。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
（4）老師講述故事，學(xué)生按不同場景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來。
3．達(dá)標(biāo)測評：
a.學(xué)生分為八組,每組一套碗（瓶）,探討不同大小的`碗（瓶）通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。
b.學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
11|55|66|5—|44|33|22|1—|。
55|44|33|2—|55|44|33|2—|。
11|55|66|5—|44|33|22|1—||。
〈〈兩只老虎〉〉。
12|31|12|31|34|5—|34|5—|。
5654|31|5654|31|15|1—|15|1—||。
〈〈找朋友〉〉。
5656|565|5176|553|。
553|553|2432|121||。
c．分組展示。
將學(xué)生作品分組展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。
4.拓展.
請幾個(gè)同學(xué)敲擊揚(yáng)琴,作出評價(jià)。今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了揚(yáng)琴的基本演奏方法,在以后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)以至用，下面我就為大家演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
5．小結(jié)。
在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，在開心的學(xué)習(xí)過程中了解了中華民族器樂文化，人們常說：“沒有民族的，就沒有世界的”。中華民族文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩，許多偉大的音樂人在把它努力的展示給世界，我們同樣也要奉獻(xiàn)出我們的一份力量！
十二說板書設(shè)計(jì)。
一．介紹揚(yáng)琴。
二．揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
三．揚(yáng)琴的基本演奏方法。
四．欣賞揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
五．小結(jié)。
十三說教學(xué)反思（課前）。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直對素質(zhì)教育比較重視，學(xué)校購置了大量的民族樂器，有條件讓學(xué)生在課堂接觸到揚(yáng)琴，而且他們思維活躍，能團(tuán)結(jié)合作，所以我有信心能通過自身素質(zhì)和學(xué)生配合達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中課堂生成是未知的，有待本人的隨機(jī)應(yīng)變。
叮咚世界說課稿篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學(xué)習(xí)過程中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
1、通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
3、注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4、開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來了什么？（車）不錯(cuò)，這是一輛車，但它還是一個(gè)錄音機(jī)，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機(jī)里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。
（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)）。
老師：同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
3、離開了圖，你還認(rèn)識(shí)這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程中我們認(rèn)識(shí)這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。
三、認(rèn)識(shí)書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）。
2、請同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。（學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動(dòng)。）。
教師在學(xué)生說完后，問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）。
3、談話：同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車，下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識(shí)一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
師：我們做個(gè)游戲吧，你們說車的部位，老師來點(diǎn)詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī)）。
五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。
（交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）。
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認(rèn)識(shí)交通警察，司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌?？翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識(shí)字過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、請保管好隨身物品）。
小結(jié)：看來只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
六、檢查識(shí)字的效果。
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個(gè)字最難寫。（輪）。
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子。
九、布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
叮咚世界說課稿篇十六
說課內(nèi)容：
教材簡析：
恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不容特點(diǎn)的恐龍。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。因此，在教學(xué)中我以課件為主，采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
課件以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以觀察為主，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作、探究，相互交流。
1、教師：課件、恐龍玩具、范畫。
2、學(xué)生：學(xué)生課前要利用多種途徑搜集有關(guān)恐龍的資料、課上準(zhǔn)備彩筆、油畫棒等。
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
教師先請聽同學(xué)聽一聽恐龍的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題《恐龍世界》。
上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家聽一段聲音，然后說說自己的感受，再猜猜是什么動(dòng)物？”，學(xué)生會(huì)說這個(gè)聲音比較恐怖，然后老師出示能發(fā)出聲音的恐龍玩具，出示課題------《恐龍世界》。
1、觀察感知，小組交流。
先請學(xué)生說說老師手中的恐龍叫什么名字？生活在什么時(shí)代？再說說它有什么特點(diǎn)？。
這樣的問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入恐龍的世界中，并開始用眼觀察，用腦思考。
接著，教師請學(xué)生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點(diǎn)。
2、游戲入手，認(rèn)識(shí)恐龍。
在學(xué)生們充分交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，叫做《猜猜看說說看》，這一步驟由課件演示，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解恐龍的一些外形特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)。（課件演示略）進(jìn)一步解決重難點(diǎn)。
3、速畫比賽，表現(xiàn)外形。
接下來組織學(xué)生進(jìn)行一次速畫比賽，要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)畫出一只恐龍，主要是畫恐龍的外形，這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂，學(xué)生受快節(jié)奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現(xiàn)出恐龍的外形特點(diǎn)。
4、課件輔助，概括外形。
總結(jié)比賽結(jié)果的.過程中，會(huì)有一些同學(xué)畫恐龍外形時(shí)還覺得比較困難，這時(shí)，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進(jìn)行概括。
以上的環(huán)節(jié)用游戲和比賽的形式解決了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生迅速了解了不同恐龍的外形特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、圖案色彩，生活環(huán)境。
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)請同學(xué)們觀察一下自己手中或圖片里恐龍的圖案、顏色？然后課件出示劍龍的圖片，并作以如下說明：科學(xué)家根據(jù)恐龍的骨骼化石復(fù)制出恐龍的外形，卻無法知道恐龍到底有著什么樣的圖案和顏色，現(xiàn)在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學(xué)家們的大膽猜測，也就是說同學(xué)們可以大膽地去畫。
再通過欣賞課件中的圖片，了解恐龍所生活的環(huán)境。這時(shí)候教師可以用優(yōu)美生命的語言把學(xué)生帶入情境中去——恐龍時(shí)代也有陽光、藍(lán)天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林里，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個(gè)地球上，哺育著自己的后代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到一米的小型恐龍，它們的世界都是神秘的、有趣的。
現(xiàn)在讓我們欣賞一下其他同學(xué)的作品，看一看，可以用哪些形式來表現(xiàn)。
6、欣賞作品，布置作業(yè)。
欣賞不同畫法的作品后，提出作業(yè)要求：每人完成一幅恐龍作品，最后組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍范畫，供學(xué)生借鑒。
學(xué)生伴著音樂，進(jìn)行創(chuàng)作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現(xiàn)恐龍，并添加環(huán)境。
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生的作品展示在黑板上，學(xué)生把這些作品編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽，最后，老師由恐龍滅絕的原因，引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，使學(xué)生眼、腦、手、口都得到了鍛煉，符合美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
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