教案是教師在備課過程中制定的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)策略。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教案范文庫中包含了豐富多樣的教案樣本，希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)創(chuàng)意。
語言家教案篇一
1、發(fā)展傾聽能力。
2、喜歡參與音樂游戲活動。
小熊一家圖卡一張、幼兒全家福、好聽的伴奏音樂。
1、教師出示小熊一家的圖片，并以小熊的口吻向幼兒進(jìn)行介紹。再請幾位幼兒向小熊介紹自己的家人。
2、教師講故事：《三只熊》。
森林里住著三只熊。熊爸爸身材高大，渾身毛茸茸的；熊媽媽個(gè)頭略微小一點(diǎn)；熊寶寶圓圓的，小小的.，非常可愛。
他們有個(gè)漂亮的小房子，房子里有個(gè)漂亮的餐廳，餐廳里有個(gè)漂亮的餐桌，餐桌上有三只碗，第一只非常大，是熊爸爸的，第二只碗小一點(diǎn)，是熊媽媽的，第三只藍(lán)色的小確定，是熊寶寶的。碗旁邊都放著勺子：一把大的，一把中等的，一把小的。
小熊一家的最喜歡一起圍著飯桌吃飯，一起唱歌跳舞蹈家，哈哈，他們可真開心?。?/p>
4、游戲：我的一家。
出示幼兒全家福，請幼兒出來介紹。
語言家教案篇二
愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
能跟隨老師念兒歌，感受兒歌歡快的韻律。
“米婭的家”圖片；“幼兒園是我家”組片；《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。
出示圖片“米婭的家”，鼓勵幼兒猜想米婭的第二個(gè)家。
――你家里都有誰呢？
――家給你的感覺是什么樣的呢？
小結(jié)：其實(shí)米婭的第二個(gè)家是幼兒園，你們猜到了嗎？
出示組圖“幼兒園是我家”，引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事，并感受幼兒園也是小朋友的家。
1.引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。
――我們來看看米婭的這個(gè)家里都有誰呢？可以做哪些事呢？
小結(jié)：在這個(gè)家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們在這里可以和小伙伴們一起玩耍；老師也會帶領(lǐng)小朋友玩游戲；中午會吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐；吃完飯后還可以睡一個(gè)甜甜的午覺。
2.引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。
――米婭在這個(gè)家里有什么感受呢？
――你們在幼兒園里有什么感受呢？
小結(jié)：米婭在幼兒園里很開心，小朋友們也一樣，因?yàn)橛行』锇楹湍銈円黄鹜嫠?，還有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家，幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭，老師歡迎小朋友們來到這個(gè)家，在這里你們也可以快樂成長。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
1.播放兒歌音頻及圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
――米婭喜歡幼兒園這個(gè)家，她把它編成了一首兒歌，我們一起來聽聽吧。
――早晨米婭離開家前做了什么？她心情是怎么樣的呢？
――到了幼兒園，米婭做了些什么事？她開心嗎？
――你們離開家是怎么做的呢？心情怎么樣？
――你們在幼兒園的時(shí)候做了什么呢？開心嗎？
2.再次播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。
3.播放兒歌伴奏，帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。
――在幼兒園這個(gè)家里，小朋友們和米婭一樣高興，所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來，一起大聲、開心地念兒歌吧！
活動延伸
家園共育
家長可以多鼓勵幼兒說說幼兒園里開心的事情，激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
附【兒歌】
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做游戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
語言家教案篇三
1、喜歡自己的家，樂意邀請朋友到家里作客。
2、了解房子功能室的劃分，知道它們的用途。
3、學(xué)習(xí)用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途，并豐富形容詞。
1、房子功能室圖片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己家房子的照片。
一、導(dǎo)入：
師：上次活動我們了解了房子的特征，它由哪些部分組成呢？
請幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己家都由哪些房間組成。
二、學(xué)習(xí)用“如果沒有……就……”句型介紹功能室用途。
請幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說圖片上有哪些功能室。
想一想：請幼兒說說每個(gè)功能室的作用，如果房子里面沒有它們會怎么樣呢？
招待客人會在哪里呢？睡覺又在哪里呢？煮飯?jiān)谀睦锬兀?/p>
房子如果沒有廁所會怎么樣？沒有廚房怎么辦？
請幼兒用“如果沒有……就……”說出各功能室的用途。
三、 自由介紹自己家的功能室。
請幼兒拿出自己家的照片，走到臺前給大家介紹自己的房子。
小組分享：與小伙伴們相互介紹自己的家，并邀請朋友到自己家里作客。
四、互動游戲，豐富形容詞。
請一名幼兒到臺前做動作，其余幼兒來猜。
五、小結(jié)：啟發(fā)幼兒愛護(hù)自己的家，要常常收拾整理，并提示改正邊吃飯邊看電視的壞習(xí)慣。
每個(gè)人都有自己的家，不管它是大還是小，是豪華還是簡陋，我們都應(yīng)該愛護(hù)它。
也可以將互動游戲改在餐前、餐后進(jìn)行，從活動讓幼兒多些時(shí)間進(jìn)行照片分享，鍛煉表達(dá)能力，如除了介紹照片上功能室的作用，還詳細(xì)介紹里面特別的地方（如臥室的床單是我最喜歡的米老鼠圖案等）或者在那里發(fā)生的有趣的事。
活動后進(jìn)行家的構(gòu)建活動，注意構(gòu)建出各個(gè)功能室。
語言區(qū)：把幼兒自帶的照片貼在語言區(qū)或者制作成圖書，鼓勵幼兒向小伙伴介紹自己的家，并學(xué)會邀請好朋友到家里作客。
美工區(qū)：可以用各種廢舊物品制作、構(gòu)建家。還可以收集房子的立體小制作進(jìn)行拼裝。
1、如果條件允許，可以增設(shè)一個(gè)家的展示區(qū)，用美工區(qū)制作的作品布置家。
2、用《我家的房子》布置主題墻。
家長提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如在餐廳吃飯、在臥室睡覺、在客廳看電視、不邊吃飯邊看電視等。并鼓勵幼兒經(jīng)常幫忙收拾房間，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
提醒幼兒專心進(jìn)餐，不可以邊吃飯邊玩玩具、看電視，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
語言家教案篇四
1． 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1、 理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌
2、仿編詩歌
1． 畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。
3． 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、通過提問，引出話題
師：小朋友你的家在哪里？
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌內(nèi)容
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系
師：為什么說藍(lán)天是白云的家？
師：為什么說樹林是小鳥的家？
以此類推
師：為什么說幼兒園是小朋友的家？
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講述的內(nèi)容畫下來，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，請幼兒自由講述）
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍(lán)藍(lán)的天空是太陽（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
語言家教案篇五
1、認(rèn)識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。
認(rèn)識田字格。
知道田字格上下左右位置的名稱。
（1）、出示田字格本，交流。
“你們認(rèn)識它嗎？在哪里看到過？”
（2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”
（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個(gè)格子里。
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）。
（2）、個(gè)別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置。
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家。
（2）、將相同的漢字連起來。
（3）、在田字格里描一描。
語言家教案篇六
1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。
2.感知上下的空間關(guān)系。
寶寶按顏色將小動物分類，感知上下空間的關(guān)系。
1.教學(xué)大叔“認(rèn)知游戲”《動物的家》
2.寶寶用書人手一本
1、 出示教學(xué)大書，引導(dǎo)寶寶說一說畫面上有什么。
――引導(dǎo)寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動物。
2、 引導(dǎo)寶寶安顏色將小動物分類。
――可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。
――引導(dǎo)寶寶說一說藍(lán)色、紅色的們里分別住著什么動物。
3、 引導(dǎo)寶寶安上下位置將動物分類。
――用縱向比較的方法，分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。
4、 出示寶寶用書，可引導(dǎo)寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍(lán)色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰。
――若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時(shí)有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。
――若寶寶能力強(qiáng)，可引導(dǎo)寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。
5、 可引導(dǎo)寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時(shí)在樓上還是樓下，門的顏色是什么。
語言家教案篇七
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重點(diǎn)：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
難點(diǎn)：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
ppt、圖譜。
：幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
一、認(rèn)識公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫??？
2、大公雞為什么叫??？（看屏幕）
3、大公雞天黑時(shí)有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r(shí)候叫。（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時(shí)候?。浚ㄔ缟希?/p>
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個(gè)本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）
二、認(rèn)識母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。
（學(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）
三、認(rèn)識小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂?。?/p>
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲。
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進(jìn)行兒歌朗誦及表演。
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
語言家教案篇八
1、嘗試用花紋和色彩搭配小動物，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
2、愿意大膽表達(dá)自己的想法和自己的創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
《鼴鼠是個(gè)小畫家》視頻、水粉顏料、畫筆、蠟筆、記號筆。
一、想一想。
讓幼兒回憶動畫片的片段。
師：上次老師給你們看了一個(gè)小鼴鼠的故事小朋友們還記不記得??？
幼：記得。
師：故事的名字叫什么還記得嗎？
幼：鼴鼠是個(gè)小畫家。
師：哦。那我們小朋友想不想知道為什么大家說鼴鼠是個(gè)小畫家呀？
幼：想。
師：那我們就繼續(xù)看下面的故事，看看到底發(fā)生了什么事情了？
二、看一看。
1、繼續(xù)看動畫片《鼴鼠是個(gè)小畫家》。
提問：（1）師：我請一個(gè)小朋友來告訴老師在這個(gè)森林里又發(fā)生什么事情了？（幼：小鼴鼠給森林里的小動物們身上畫畫。）。
（2）師：為了嚇走可怕的大狐貍，鼴鼠給每個(gè)小動物身上都畫上了不同的花紋，使得小動物變得既漂亮了又讓大狐貍有些不認(rèn)得了。小鼴鼠聰明哇？（幼：聰明）。
（3）師：小鼴鼠想了好多的花紋給每個(gè)小動物都畫上了不同的花紋，你最喜歡哪個(gè)小動物身上的花紋？（幼兒自由發(fā)揮）。
2、再一起看一遍動畫片《鼴鼠是個(gè)小畫家》。
看到一個(gè)小動物老師就聽下來分析小動物身上的花紋，并拿出一些典型的范例給小朋友參考。
三、說一說。
整合：數(shù)數(shù)有幾種顏色（數(shù)）。
用好聽的詞形容小動物身上的花紋（語）。
分析各種花紋的分布，用不同繪畫的材料（顏料、蠟筆）。
四、做一做。
1、師：用蠟筆畫上自己喜歡的花紋，再用一種顏料涂上小動物身體的顏色。
幼兒示范如何大膽畫？（小面積的地方可以用蠟筆，大面積的地方可以用水粉顏料）。
2、幼兒畫畫前的提醒：每個(gè)小朋友可以選擇一張自己喜歡的小動物，然后先是用多種顏色的蠟筆畫花紋，開動自己的小腦筋看看你能不能想出很多不一樣的花紋，讓你的小動物變的更漂亮，然后再是用一種顏料顏色畫小動物身體的顏色，但是畫之前先要想好，我蠟筆要用什么顏色，顏料要用什么顏色，顏料和蠟筆的顏色不可以是一樣的，不然就會看不見的。想好了畫什么花紋之后就可以開始動筆了。顏料顏色涂的不均勻了可以將顏色深的部分往顏色淡的地方涂。
3、先畫好的小朋友可以互相輕輕地討論自己是怎么畫的。
4、畫好的作品貼在黑板上展示，請他們自己來說說看是怎么畫這些好看的花紋的。
看后續(xù)動畫片。
在小細(xì)節(jié)上有些不仔細(xì)，一樣在看視頻的時(shí)候重點(diǎn)就是讓小朋友觀察小動物身上的花紋，從顏色、圖形、布局上重點(diǎn)分析，其他的非重點(diǎn)就不需要詳細(xì)做說明了，老師可以先做一個(gè)示范，分析分析一個(gè)小動物的顏色、圖形、布局等，然后再讓小朋友試著分析剩下的小動物，這樣對于小朋友之后的繪畫也是有幫助的，能讓他們有更多的思路和構(gòu)想。
在范例上展示出的視頻里面的小動物各有特色，但從小朋友的繪畫成果來看，這些范例并沒有起到很大的作用，其實(shí)可以舉一兩個(gè)例子，細(xì)細(xì)分析這花紋的特色在哪里，比如有一個(gè)鴨子的花紋，它身體的顏色是深藍(lán)色，大圓圈的花紋是淡藍(lán)色，里面的小圓圈是黃顏色，這時(shí)候可以教給小朋友同色系等相關(guān)知識，還有就是一個(gè)刺猬的，也能從漸變等方面分析分析。在范例出示的過程中，可以試著讓幼兒說出自己喜歡這個(gè)小動物身上花紋的原因，但是重點(diǎn)就是要從它的花紋、顏色等重點(diǎn)分析，這也是需要平時(shí)的積累讓小朋友了解更多繪畫的基礎(chǔ)上，讓小朋友能說的方面就可以更多一點(diǎn)。
語言家教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
１、樂意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)
２、大膽想象，感受用手表演的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備幾則小故事教學(xué)過程：
二、我演你猜
１、"剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請你來猜一猜我表演了什么"教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。
２、對剛才的表演內(nèi)容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。
３、幼兒用手表演故事"現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜"
三、天才表演家"你們都是天才表演家，會表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的故事用手表演出來？"教師講述故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放在這，不然其他的小動物也會摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。
教師念旁白，幼兒來表演。
請個(gè)別幼兒示范表演
語言家教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒對圍攏搭建的興趣。
2、鞏固幼兒對大小的辨別能力，發(fā)展幼兒的語言和創(chuàng)造性。
1、5種玩具動物，每種動物各一大一小，玩具老虎一只。
2、5筐不同材料的建構(gòu)積木。
1、導(dǎo)言興趣：
a.出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：“小牛媽媽你好!小牛寶寶你好!”知道大的是媽媽，小的是寶寶。
2、感悟表現(xiàn)：
a.老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個(gè)溫暖的家。(老師講解示范圍攏搭建的方法 )要求把小動物圍在當(dāng)中，不能有漏縫的地方。
b.現(xiàn)在就請小朋友為你們的小動物朋友造一個(gè)溫暖的家吧!(幼兒動手操作，老師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒搭建不同的家)
c.引導(dǎo)幼兒與動物交談，如：“**你喜歡什么樣的家啊?”“等家造好了你就不冷了?！?/p>
3、點(diǎn)撥指導(dǎo)：
a.出示大老虎，創(chuàng)設(shè)夜晚小動物睡覺的情景。(關(guān)掉一半的燈或全部的燈，小動物倒下表示睡覺。)
b.情景表演：大老虎天都沒有找到東西吃了，肚子好餓啊!咦，這里有好幾個(gè)小動物的家，看看哪個(gè)小動物家的門和窗沒關(guān)好，我就可以進(jìn)去把它吃掉了。
c.老虎依次觀察每個(gè)小動物的家：
這個(gè)小動物家的門和窗都關(guān)好了，看來吃不到它了。
這個(gè)小動物家的門沒有關(guān)好，我可以進(jìn)去吃掉它了。(老師或其它幼兒提醒主人趕快進(jìn)行補(bǔ)救)
d.老虎還是沒有找到吃的，就活活餓死了。(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出高興的情緒)
4、擴(kuò)展延伸：
請幼兒每人抱一個(gè)小動物，帶小動物到綠草地玩。
語言家教案篇十一
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學(xué)學(xué)、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重點(diǎn)：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌
難點(diǎn)：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征
ppt、圖譜。
幼兒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
一、認(rèn)識公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫啊？
2、大公雞為什么叫啊？（看屏幕）
3、大公雞天黑時(shí)有沒有叫?。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r(shí)候叫（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時(shí)候??？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
學(xué)習(xí)公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔（游戲兩遍）
二、認(rèn)識母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫
（學(xué)習(xí)咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣
學(xué)習(xí)母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠（游戲兩遍）
三、認(rèn)識小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂??？
學(xué)習(xí)小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學(xué)叫聲
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進(jìn)行兒歌朗誦及表演
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
語言家教案篇十二
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
理解詩歌內(nèi)容。
理解“到處都是風(fēng)的家”的含義。
1、課件《風(fēng)兒也想有個(gè)家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)。
3、了解風(fēng)的相關(guān)知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程：
一、激發(fā)回憶，導(dǎo)入活動。
上次，我們一起到戶外去找風(fēng)的，還記得，你在哪里找到了風(fēng)？
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師：今天老師還帶來了一首詩歌《風(fēng)兒也想有個(gè)家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風(fēng)兒也想有個(gè)家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風(fēng)的家。
喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。
師：風(fēng)兒在哪些地方找到了家？
為什么風(fēng)兒河邊找，小河起浪花？
為什么風(fēng)兒到樹林找，樹葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說到處都是風(fēng)兒的家？（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解）
4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現(xiàn)出來。
5、體驗(yàn)情感。
師：風(fēng)兒沒有找到家時(shí)心情怎么樣？
風(fēng)兒找家的時(shí)候心情怎么樣？
風(fēng)兒找到家的時(shí)候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師：上次，我們還為風(fēng)在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風(fēng)找到的家編進(jìn)詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩歌。
師：讓我們把“風(fēng)兒找家”表演出來吧！
延伸活動：
1、表演詩歌。
2、繪畫：我為風(fēng)兒找新家。
語言家教案篇十三
1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。
2.愿意參與兒歌的朗誦。
3.懂得關(guān)愛家人。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理
家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。
配套課件：小班語言課件《相親相愛一家人》ppt課件
下載地址：
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師：今天老師帶來了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會是誰的家呀?(出示房子圖，幼兒自由猜測)
(二)看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。
了解家庭各成員的特征。
做敲門狀，提問：家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)
小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》含ppt課件
(四)回憶家人對自己的關(guān)愛。
提問：你們家有誰?(幼兒學(xué)說兒歌)，平時(shí)他們會為你們做些什么事?
小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好，為我們做了這么多事情!
(三)學(xué)習(xí)關(guān)愛家人
1.提問：你想為家人做些什么事?
2.模仿給家人做事情。
給家人疊衣服。(個(gè)別式)隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂做動作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。
鼓勵幼兒回家?guī)图胰俗鲆患唵蔚氖虑椤?/p>
附兒歌《相親相愛一家人》：
我有一個(gè)幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽，還有一個(gè)我自己，相親相愛一家人。
這節(jié)課總體設(shè)計(jì)很好，從開始《電車》的律動進(jìn)入活動室到過渡到幼兒園中大一班這個(gè)家，很自然，然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家，再讓幼兒介紹自己家有幾口人，都是誰，長得什么樣？幼兒介紹的非常清楚，孩子很清楚自己的家，對家庭成員更是非常的熟悉，這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過渡的都很好，中間我引導(dǎo)孩子說小的時(shí)候我們什么都不會干的時(shí)候，是誰精心照顧我們，孩子們異口同聲地說：“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影，因?yàn)楹枚嗉彝ゲ缓透改缸≡谝黄穑⒆右姷阶疃嗟氖歉改?，所以孩子對這個(gè)問題不用去思考，就知道答案。最后，我讓幼兒說出有多愛爸爸媽媽，對孩子是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)楹⒆記]有付出愛，只是一直在收獲愛，所以他們不知道怎么說，在我不斷的引導(dǎo)下，孩子們開始暢所欲言，說出很多愛爸爸媽媽的話，例：我愛爸爸把媽媽比樓房還要高。在場的父母聽了非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。
語言家教案篇十四
師：小朋友們，請你們伸出自己的小小手跟老師一起做――“小鳥、小鳥住在大樹上，田鼠、田鼠住在大樹下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花變成小電話，吱吱吱、嘰嘰嘰，小鳥和田鼠說著悄悄話”。
2.激發(fā)幼兒興趣，引出故事的主題
1.聲情并茂完整講述故事，幼兒傾聽，初步感知故事內(nèi)容
(1)聲情并茂講述故事上半段，引導(dǎo)幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥的鳥窩會動的故事內(nèi)容。
(2)提問：小鳥的鳥窩為什么會動呢?真的是地震了么?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段，引導(dǎo)幼兒感知小鳥把烏龜背上的草窩當(dāng)成了自己的家，越來越多的小動物來看“烏龜背上的家”，小烏龜不再寂寞的故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，幼兒深入理解故事內(nèi)容
采用層層遞進(jìn)的提問，引導(dǎo)幼兒再次感知并深入理解故事內(nèi)容。
(1)在故事中你都聽到了哪些小動物?(鳥媽媽、鳥爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪里?他有什么感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)――出示小烏龜住在水塘邊，身上落滿塵土，長出苔蘚的圖片，再次講述故事開始部分，驗(yàn)證幼兒猜測。
(3)小鳥的叫聲把烏龜吵醒，誰還記得鳥媽媽和鳥爸爸說了什么?――出示小鳥手偶，再次講述小鳥的話，驗(yàn)證幼兒猜測。
(4)小朋友們說一說，為什么小烏龜?shù)谋成蠒幸粋€(gè)草窩呢?――出示故事插畫，幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子，并說一說烏龜背上的家的成因。
小結(jié)：鳥兒在烏龜背上安了家，大家都來看這個(gè)長在烏龜背上的家，許多動物都搬來和烏龜一起住，有了大家的陪伴，烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片，幼兒復(fù)述故事
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事插畫，運(yùn)用故事中的語言復(fù)述故事，一些能力較強(qiáng)的.幼兒嘗試獨(dú)立復(fù)述故事，適時(shí)指導(dǎo)。
4.鞏固提升――故事創(chuàng)編
(2)指導(dǎo)并鼓勵幼兒，引導(dǎo)其大膽表述，大膽想象，并嘗試運(yùn)用流暢的語言將自己創(chuàng)編的故事講述出來。
(1)教師講述游戲規(guī)則
幼兒分為四組，請每一組的第一名幼兒趴在地上，將枕頭放在背上，然后開始向前爬，爬到終點(diǎn)用手觸摸小凳子腿兒，再往回爬，爬到起點(diǎn)線，用手拍下一個(gè)小朋友的手。最先完成任務(wù)的一組幼兒獲勝，獲勝幼兒會獲得小紅花的獎勵。
(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)
在游戲中愉快地結(jié)束本次活動。
語言家教案篇十五
泡茶，是我國傳統(tǒng)的民族文化，它有悠久的歷史與文化。只要有客人來，我們總會端出茶，以茶相待。在家庭中，也許有小朋友的爸爸，或是爺爺很喜歡泡茶，但是小朋友對于泡茶的文化，以及泡茶的過程，可能不是很了解。因此，為了讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族文化，感受中國的茶文化，特設(shè)計(jì)此次活動。
1、知道茶葉是一種葉子。
2、觀察泡茶時(shí)茶葉的變化。
3、初步感受中國的茶文化。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、“中華文化”：《大家來泡茶》。
2、掛圖：《大家來泡茶》。
3、茶具一套，茶葉，開水。
4、泡功夫茶的步驟。
――引出本活動茶葉，幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，了解什么是茶葉。
告訴幼兒：茶葉是一種葉子。有的葉子可以看，有的葉子可以吃，而茶葉是可以用來泡茶喝的。
評析：幼兒認(rèn)識茶葉，同時(shí)也能夠說出一兩種茶葉的品種，對茶葉的認(rèn)識有初步的生活經(jīng)驗(yàn)。
――通過觀察茶具，了解泡茶是有講究的，要用專門的茶具
1、有沒有看過這些茶具？在哪里看過？
2、茶具有什么用？誰會用到這些東西？
評析：茶具是小朋友收集而來，因此有些小朋友就能說出來，茶具是用來泡茶的，回憶起自己的爸爸，爺爺，經(jīng)常泡茶喝。
――通過觀察，了解泡茶的過程，知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化
1、在泡茶活動之前，教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》，和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內(nèi)容。
2、示范泡茶。
3、嘗試泡茶。
分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒，注意安全使用開水，一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情，濕度參與泡茶，體驗(yàn)泡茶的過程。
4、幼兒品茶。
小朋友可以看看，聞聞，嘗嘗，用茶葉泡的茶與平時(shí)我們喝地茶味道，顏色有什么不同。
評析：泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中，小朋友先觀察了茶葉的外形，顏色，聞其味道。那么在這個(gè)活動中，小朋友能夠說出茶葉是干的，顏色是綠的，味道有點(diǎn)清涼的。放到熱水中，小朋友觀察茶葉的變化，在老師引導(dǎo)下小朋友能觀察到茶葉變大，茶葉變綠，茶葉味道更濃。最后品茶，在品茶中，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣，一股腦兒喝進(jìn)去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中，幼兒能夠觀茶色，聞茶香，品茶味。整個(gè)活動，幼兒親自體驗(yàn)，非常開心。
這是主題活動《拜訪大樹》中的一個(gè)社會活動課。在生活中，我也喜歡喝茶，如茉莉花，菊花茶，但是本身對茶的知識了解很少，在課前我也查找了有關(guān)資料，了解了一些茶的基本知識，茶的分類，以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。
活動一開始，我先讓幼兒認(rèn)識了幾種常見茶葉，然后介紹茶大致可以分為四種：綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程，示范泡茶。最后，將幼兒分為六組，一組用一種茶葉，開始泡時(shí)，孩子們都特別感興趣，小眼睛都盯著看，還不時(shí)地說著“好香??！”，小朋友泡著茶葉，觀察著葉子的變化，顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了，一股腦兒喝到嘴巴里去。這個(gè)不對哦，我連忙告訴小朋友，喝這個(gè)茶葉茶啊和我們平時(shí)喝的茶不一樣，我們要先聞一聞，然后再一小口一小口的喝，這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著，臉上帶著好奇的微笑，問他們茶是什么味道的，有的說香香的，有的說甜甜的，有的說涼涼的，有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。
通過這一活動，讓幼兒簡單又直觀的認(rèn)識了我們中國的茶文化，知道了泡茶茶具的講究，泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道，是我國傳統(tǒng)的文化。
語言家教案篇十六
1.理解故事。
2.能用自己的話簡單講述故事。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
讓幼兒了解的外形特征。
通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。
《好奇的小象》ppt。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出的明顯特征。如：有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。
二、欣賞故事。
1.觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?
幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"
2.觀看課件2(鱷魚)師：小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?
3.觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事?(引導(dǎo)幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。)
4.觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。
5.觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情?(引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思)
6.觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊!讓我們一起看看其它的小象都在干什么。
三、師生共同復(fù)述故事。
教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。
鼓勵幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。
從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。
可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢?
"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎?""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了!""哎呀，快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。
鼻子真痛啊!
忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進(jìn)嘴里去了。
長鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。
從那以后呀，所有的小象就都長著長鼻子。
16、小班教案《兩只小象》含反思
1.自然地隨老師學(xué)唱歌曲，并積極扮演小象參加演唱活動。
2.借助老師體態(tài)動作，能夠理解教學(xué)圖片并理解記憶歌詞，嘗試創(chuàng)編各種動作與同伴演唱。
3.體驗(yàn)與同伴共同歌唱、律動、游戲的快樂。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
學(xué)會演唱歌曲，并在唱的過程中角色扮演
演唱過程中的動作創(chuàng)編
兩張小象圖片，伴奏音樂，歌詞卡片等
1.在活動開始之初，先用如下律動來展開
我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛不分手。
帶領(lǐng)幼兒一起做律動活動。結(jié)束之后適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
展示出小象的圖片來引入話題，引發(fā)幼兒對活動的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒理解歌詞，整體感知歌曲
(1)教師用手指做小象，引導(dǎo)幼兒也用手指做小象，并和幼兒用手指進(jìn)行游戲。
(2)教師自然地演唱歌曲，之后提出如下問題：你聽到了什么?他們在哪里走?他們在干什么?他們就象什么?見了面干什么?邊提問邊引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
(3)教師再分段演唱一遍歌曲，讓幼兒有更加深入的印象
3.幼兒學(xué)唱歌曲
老師帶領(lǐng)幼兒通過分段的方式，男分開唱的方式來讓幼兒學(xué)唱歌曲。
4.幼兒邊唱邊結(jié)伴游戲
老師播放歌曲的伴奏，讓幼兒在伴奏音樂中找一個(gè)小伙伴，結(jié)伴扮演兩只小象，邊玩邊唱。
5.幼兒創(chuàng)編各種結(jié)伴游戲的方法，并替換歌詞演唱
師：兩個(gè)象寶寶在一起勾鼻子，握握手，玩得很開心，象寶寶和朋友在一起還會怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌詞)。
可能會一起覓食，一起跳舞等。
6.幼兒結(jié)伴做韻律
活動：“洗澡”
師：喲，媽媽好象聞到了汗味了，象寶寶們，快快和媽媽到河里洗個(gè)澡吧!(帶領(lǐng)幼兒隨歌曲做小象洗澡的動作)
美工區(qū)讓幼兒印畫小象吹泡泡。
首先從選材上來看，小班孩子的特點(diǎn)好奇好動好模仿，他們喜歡小動物，喜歡模仿小動物的的動作和聲音，根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我選擇了《兩只小象》這首歌曲。這是一個(gè)四三拍子的歌曲，旋律很優(yōu)美動聽，從孩子課堂的表現(xiàn)來看，孩子是很喜歡這首歌的。
語言家教案篇十七
1．感受兒歌歡快的韻律，喜歡念兒歌。
2．愛上幼兒園，感受幼兒園也是小朋友的家。
場景：樂樂的家，幼兒園，樂樂和爸爸媽媽的木偶各一個(gè)。
1．設(shè)置懸念，引出課題。
揭示答案：幼兒園是樂樂的另一個(gè)家。
2．教師操作木偶，完整地朗誦一遍兒歌。
提問：早晨，樂樂是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
提問：到了幼兒園后，樂樂做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事呢?
3．幼兒學(xué)念兒歌。
教師有表情地帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦兒歌。
建議：
用兩拍子的節(jié)奏來念出兒歌的韻律，在念到“家”時(shí)可適當(dāng)加重語氣。
評價(jià)：
1．喜歡幼兒園，能體會兒歌所表現(xiàn)的積極情感。
2．能念出兒歌的韻律。
（附) 兒歌
幼兒園也是我的家
親親爸爸，
親親媽媽，
高高興興離開家。
做做游戲，
聽聽故事，
幼兒園也是我的家。
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