學習和工作生活中的表現(xiàn)是我們進步和成長的重要標志。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準備和收集資料，以確保信息的準確性和完整性。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇一
2.揭示課題。一天，當“我”獨自潛水，遇到生命危險，瀕臨絕望的深淵時，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡要的話說說課文講了一個什么故事。
三、緊扣重點，體會情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學生自讀課文，教師巡視指導，提示學生運用學過的批注式方法進行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請學生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動作，體會海豚傳遞的信息：請讓我來幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個動作，特別是“停留在那里不動”這一情節(jié)，說明海豚對“我”的關愛細致入微。第4段中，引導學生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當時快樂的場面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵學生談出自己不同的見解。)。
四、真情表達，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請學生看圖展開想象，想象海豚在大海中為人類提供過的幫助，進行口頭交流。
2.寫幾句心中最想說的話，獻給海豚。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇二
本課結(jié)合青少年學生向往新事物、充滿想象及時尚前沿的特點，把本課設計為“校園交響曲”，把相對枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學生積極參與，并能激發(fā)學生的興趣，在課堂中以“體驗觀察、啟發(fā)思維、合作互動”為主線，力求創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，將“生生互動”融入課堂的教學中。
二、學習目標。
1.學生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習；
2.認識到正確擺臂技術是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關技術；
3.在練習中體驗到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關技能；
4.在活動中學生能感受到參與的快樂與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學目標是使學生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術之一，并積極進行嘗試體驗；從而提高學生快速奔跑的能力。本課引導學生從自身特點出發(fā)確定學練的重點，有針對性地從教師提供的多種學練菜單中選擇改進擺臂、步幅或步頻的練習方法，在教師的指導下進行合作練習。本課又把合作游戲作為另一教學內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動課堂氣氛，促進學生的學練，同時也是培養(yǎng)中學生合作意識的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂篇：通過繞圓圈進行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號抱團、各種圖形的變化跑和徒手操練習，既有利于吸引學生的注意力，同時也有利促進學生的反應能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣并逐漸將課引入主題。
2.學習篇：本課改變了以往教與學的方式，以提出問題的形式來引導學生進行思考，讓學生進行自我體驗、互相觀察跑的動作，在此基礎上，教師再講解、演示、傳授關于快速跑中步頻、步幅的基礎知識，讓學生知其然又知其所以然，在學練中，通過合作練習與效果反饋加以改進。讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題--尋找解決問題的辦法--最終解決問題的學習過程，實現(xiàn)真正意義上的“我要學”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設置了一個游戲“情同手足”，一方面讓學生體會到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運動密度，給學生一種新穎感，激發(fā)學生的興趣，進一步提高學生的快速奔跑能力。其次是進行放松與小結(jié)，先讓學生自己進行最喜愛的放松練習，然后再伴隨柔和悅耳的音樂跟隨教師進行拉伸練習，使學生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇三
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領入情境。
4、教師創(chuàng)設語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇四
學習目標：
認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。
教學重點：是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
教學流程：
一、以圖片激趣，導入新課。
1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。
4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學習，識記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?
(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰來說一說。
(5)對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰來讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為()。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會對媽媽說些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。
5、預設：
親愛的媽媽：
今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。
1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢?
7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?
9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來散步，看見紫丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級教學設計篇五
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，向我們講述了一個如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙美麗的眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學目標。
1、知識與技能。
運用學過的方法自主學會本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法。
會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習慣。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過品讀詞句，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
學習課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學重難點。
《課標》指出：欣賞文學作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點定位為：運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文，感受人與動物之間的關愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護大自然的思想。
四、教學準備。
教師：課件。
學生：收集有關海豚的資料。
五、教學設計。
（一）、創(chuàng)設情景，激趣導入。
你們見過海豚嗎？孩子們課前都收集了很多有關海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學生提供展示自我的機會，體驗成功的樂趣，激發(fā)學習的興趣。】。
老師也收集了一些有關海豚的資料，我們一起來看看吧！（播放海豚的圖片）教師激情導入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個發(fā)達的大腦，智商遠遠高于一般的動物，享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事，尋找那美麗的眼睛（板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預習情況。
課件出示生字，檢查學生對生字新詞的學習情況。
抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準確，把語句讀通順。
【扎扎實實學語文，落實語文的工具性?！俊?/p>
2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細讀感悟，體會“美麗”。
多么感人的故事，驚心動魄的場面。
交流體會，學生通過讀第一自然段，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時此刻“我”最希望什么？“有誰快來救救我??！”
從他們的朗讀中你感受到了什么？
文中哪個詞反映我很著急？
吶喊是什么意思？
我在海的深處遇險，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。
突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會想到什么？
讓學生展開聯(lián)想。
“我”認為是什么？
聽了他們的朗讀你有什么感受？
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼?！?。
可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！
我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么？
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎？
自由讀---指名讀----齊讀。
海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運會怎樣呢？海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動？請自由朗讀第3-5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對大家的學習有所幫助。
2、推薦學習策略，選擇自己喜歡的學習方法。
如：1、讀一讀，勾畫出讓你怦然心動的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
2、讀一讀，用自己喜歡的符號標出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
交流讀書體會，教師抓住重點詞句相機點撥。如：第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句，體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第六自然段“我”與海豚依依惜別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢？抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子，體會海豚眼睛里飽含的深情。
【鼓勵學生談出自己不同的體會?！?。
四、總結(jié)，拓展。
其實，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出，幫助我們度過難關。
出示悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。
從今天學習的故事中，你有什么啟發(fā)？
教師總結(jié)：
孩子們，讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構建美麗和諧的家園。
板書設計：美麗的眼睛。
美麗的心靈。
美麗的家園。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇六
學習目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學前準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學習重難點：
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1--2課時。
學習過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的--荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>
讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇七
2、培養(yǎng)學生的思維方法，提高學生的計算能力。
教學重點：使學生掌握簡便運算的方法。
教學難點：根據(jù)算式特點，自覺、靈活地進行簡便運算。
課前準備：自己整理學過的簡便計算，并想一想每題應用的運算定律。
教學過程設計。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）。
師：剛才10個口算題全對的請舉手。
全對的同學有沒有經(jīng)驗告訴大家？做錯的同學是不是有疑問要請教呢？請前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學能圓滿地解答這些題。
（師提醒學生，為了公平起見，拿到試卷后，先不要看，等一會一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學生開始答卷）。
師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！
（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：獨立思考，真好；獨立做，不看別人的，做得很好）。
師：時間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張試卷做完的請舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒有做好的同學談談你的感受。
（以后解決問題時，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學階段已經(jīng)學過了哪些運用運算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運算定律整理有關簡便計算。（有困難的可翻閱書本或練習冊）。
學習要求：
（1）根據(jù)運算定律獨立整理你所知道的各類簡便計算題目；
（2）小組交流，組長記錄，歸類整理，盡量不要重復，準備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說出主要簡算的步驟。
預設：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進行補充交流。
組織評價，并及時應用錯誤資源開展教育。
小結(jié)：我們運用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運算簡便。
四、綜合應用。
1、下面的計算對嗎？把錯的地方改正過來。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡便方法計算下面各題。
闖三關。
第一關：
你覺得這兩題和上面的有什么不同？
（在計算過程中，哪一步能簡算，就要在哪一步進行簡便運算。因此，在認真審題的基礎上，還要隨時觀察每一步算式的特點。）。
第二關：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學生獨立完成后，訂正評價：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進行幾次簡便運算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡算一次之后，還能進行簡便運算，稱為二次簡算。所以，我們在進行一次簡便運算之后，還要提高警惕，隨時發(fā)現(xiàn)可以簡便運算的算式。
第三關：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學生獨立完成后展示評價：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇八
1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】。
教師：準備《高山流水》樂曲。
學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學過程】。
一、檢查預習，直接導入。
1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國奉命抒情墳墓友誼。
心急如焚如泣如訴風平浪靜。
氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。
二、題目設疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）。
3．誰知道“知音”本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟。
（一）學習巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）。
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會到了什么，從“始終”你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）。
對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也……）。
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：“你真是我的知音啊?！?/p>
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學習憑吊知音部分。
正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇牭搅耸裁?。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調(diào)了……。
師：為什么要強調(diào)。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設情景，強化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級教學設計篇九
三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學目標1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學重點1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學方法。
教學資源。
預習指導口語交際：準備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設計出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習慣）。
習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)學習活動設計學習指導設計意圖。
復習導入一、溫故知新。
教學環(huán)節(jié)學習活動設計學習指導設計意圖。
講授新課2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點和不同點。（共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點呢？
3.你還能補充這樣的成語嗎？
三、點擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學環(huán)節(jié)學習活動設計學習指導設計意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報，教師引導。
板書設計一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學反思。
領導審核。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十
課題:小數(shù)加法。
教學內(nèi)容:教材第106頁例1及相關練習.
教學目標:。
1.結(jié)合具體情景分析解決問題,從而體會小數(shù)加法的意義.
2.讓學生經(jīng)歷自主學習,合作交流的學習過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.
3.進一步培養(yǎng)學生自主學習合作交流的能力以及認真計算的良好習慣.
教學重點:經(jīng)歷自主學習,合作交流的學習過程.掌握小加法的計算方法.
教學難點:理解掌握小加法的計算方法.
教學方法:自主學習法,合作交流法,講授法.
教學準備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習題紙.
教學時間:一課時。
教學過程:。
一.復習鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請同學們在練習本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。
師：同學們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。
（把學生的豎式計算展示出來）。
師：這位同學做得真好！同學們都是這樣計算的嗎？（是）。
師：那位同學能用自己的語言說說怎樣計算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學生口答）（先把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊；再按照整數(shù)加法的計算方法進行計算；最后在得數(shù)中對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。）。
如果學生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來同學們對一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)加法（板書課題）。
同學們，根據(jù)圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）。
師：請同學們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？
師：（語言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學們，根據(jù)圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學們把算式列在練習本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。
（2）學生嘗試計算。
同學們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習本上做一做。做完的同學請舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學們算的真快。下面請同學們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學生的豎式計算）。
師:那位同學愿意把你的豎式計算展示給同學們看一看？學生說老師寫（把學生的算法由老師在一體機上寫出來）。
師：下面誰來說說用豎式計算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時候?qū)懾Q式時怎樣對位？把豎式寫好后應該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點的位置怎樣確定？（抽學生口答）。
2教學估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學生口答后板書算式）。
（2）估算說方法。
（3）獨立計算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨立計算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨立計算。
（2）展示豎式計算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學們，現(xiàn)在誰能說說小數(shù)加法的計算方法？
抽學生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學生齊讀。
三．分層練習鞏固深化。
1.計算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環(huán)節(jié)增加一點題）。
2.先估算，再用豎式計算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數(shù)少幾的逆向題，以增加練習難度，這個環(huán)節(jié)擺在數(shù)學醫(yī)院之后，數(shù)學醫(yī)院之后，在學生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學醫(yī)院（我覺得這里數(shù)字還是要大一點，數(shù)字小的最好要進位，進位是重點。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學會了什么？
計算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓練中完成了，且這兒安排這個環(huán)節(jié)，與第一個練習是同一層次的，練習盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十一
1、在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣，背誦自己喜歡的段落。
2、借助旁批，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解本文的表達方法，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重、難點。
品讀課文，抓住課文的重點句感受海南島的富饒與美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
教學準備。
多媒體課件，收集有關介紹海南島的圖片和資料。
教學過程。
一、激趣引入，初步感知。
1、師談話揭題：孩子們，在我國南海的萬里碧波上，有一個美麗富饒的地方--海南島上。要體驗海南島的富饒與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上這個南海上的明珠。（板書：南海上的明珠）。
海南島在中國領土的最南端，是中國第二大島。海南地處亞熱帶，屬季風熱帶氣候，年均氣溫23.8攝氏度，涼爽的椰風吹散了盛夏的炎熱，明媚的陽光溫暖了冬季的大海，沒有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的勝地。島上四季長青，空氣清新，被譽為“回歸大自然的好去處，未受污染的長壽島，人類真正的天堂。海南島地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，五峰聳立，形似五指，因此得名.海南島是中國橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟作物的主要產(chǎn)地。海南島是著名的旅游勝地。因此，海南島被稱為南海上的一顆“明珠”。
2、讀了這個課題你的心中會有哪些疑問呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽范讀，畫出本文的中心句。
2、理解詞語美麗、富饒。
3、品讀課文，感悟理解。指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠--海南島的富饒美麗。
三、品讀課文，感悟理解。
“富饒美麗的海南島是許多人向往的勝地，在文中作者對它做了詳細的介紹。如果你們到了這兒，你最喜歡這兒的什么呢？請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊在課文旁邊寫上自己的感受和體會。
（一）、交流豐富的物產(chǎn)。
1、（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學生交流欣賞后的體會，朗讀這些句子。
2、（課件顯示）欣賞海南島碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導學生體會海南島的物產(chǎn)豐富，朗讀這些句子。
3、再讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。
（二）、交流體悟海南島風景的優(yōu)美。
1、自讀自悟?qū)W習第3段：
（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟、議議”的方法學習，說說主要寫了海南島的哪些景物，交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。
（2）鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀，感受海南島風景的優(yōu)美。
（3）課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。
（4）讓學生在交流討論中體會課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
（5）想象情景，指導朗讀。
（6）鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句品讀。
（7）賞讀美景并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘、椰林風光等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
（8）海南旅游公司正在招聘導游，請大家踴躍報名，報名時要為游客做一次導游，要求用優(yōu)美的語言介紹海南的美麗風光。
四、升華感情。
1、用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（播放《請到天涯海角來》）。
2、鼓勵學生用自己的話贊頌海南島。
五、拓展延伸。
1、欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫）。
教師總結(jié)：
老師希望你們好好學習，立志成材，用咱們的聰明才智把家鄉(xiāng)建設成為豫西南一顆最璀璨的明珠。
附：板書設計。
植物。
富饒海產(chǎn)。
礦產(chǎn)。
高歌贊美。
萬泉河。
美麗天涯海角。
亞龍灣海灘。
椰林風光。
海南島在中國的南部，面積32200多平方千米，北隔瓊洲海峽同雷州半島相望，是中國的第二大島。
小資料；海南島原來是和大陸連在一起的，后因瓊州海峽沉陷，才與大陸分離。瓊州海峽最窄處只有18千米。海南島的地形中間高，四周低。五指山是島上最著名的山脈，從東南方望去，其主峰形似五指，因此而得名。
海南島到處是一派熱帶風光。這里有大片的熱帶森林，植物種類繁多，終年常綠。另外還有許多獨特的生物現(xiàn)象，如板狀根、老莖生花等。
海南島是橡膠、椰子、油棕、劍麻、胡椒等熱帶經(jīng)濟作物的主要產(chǎn)地。
海南島是著名的旅游勝地，被稱為南海上的一顆“明珠”。鐵別是南部的三亞市，碧水藍天，景色迷人。龍牙灣、大東海、天涯海角、鹿回頭等著名景點，每天吸引著眾多的國內(nèi)外游人。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十二
1.了解比喻句的兩種形式。
2.積累俗語，了解成語。
3.能夠清楚、明白地介紹自然風光；并能學習課文的寫法，把景物生動、形象地寫下來。
一
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，讀一讀。請大家區(qū)別一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.談發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)，說說還可以換上哪些比喻詞，使句子的意思不變。
（二）語海拾貝。
1.學生自讀四則俗語。
2.讀完后談體會。
3.你還知道哪些贊美某個地方的、言簡意賅的俗語？說給大家聽一聽。
（三）點擊成語。
1.學生默讀提供的材料，讀完后復述故事。
2.說說你知道了什么道理。
3.能用這個成語說一句話嗎？
（四）自主閱讀園地。
1.請大家默讀《讀不完的大書》。
2.交流自學情況。
3.再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄。
二
（口語交際：美麗的自然景色）。
（一）教學目標。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景或奇妙的見聞。
2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好詞好句，或者好的表現(xiàn)方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
（二）教學準備。
課前教師請同學回憶自己心目中的美景，可以帶那個地方的有關資料。
（三）教學過程。
1.自讀題目，理清要求。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）提出注意點：這次是講美麗的自然景色，奇妙的見聞也應圍繞你所選擇的景點。
2.小組活動，交流點撥。
（1）請在小組內(nèi)交流，每組選派一名代表上來介紹。
（2）交流。適時點撥同學們在說的過程中的不足處。引導他們介紹那個地方要按一定順序，注意要展現(xiàn)那個地方的特點。
3.總結(jié)。
美麗的景色需要大家用美好的語言來描繪，希望大家能用上自己積累的好詞佳句，讓自己眼中的美景能引起大家的共鳴，和大家共同分享。
三
（習作百花園）。
（一）教學目標。
1.能把自己看到的美景生動、形象地寫出來。
2.能生動形象地展現(xiàn)大自然的美景。
（二）教學準備。
搜集有關寫景的好詞佳句。
（三）教學過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導大家回憶自己印象中最美的自然景色。拓寬學生的視野。
3.小結(jié)，自然景色是天然形成的，山水樹木都是我們極好的作文素材。
4.教師點撥寫法，我們既可以采用總分的形式，也可以按照一定順序，還可以像照相那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起……總之，形式是多樣的。
5.學生習作，教師相機指導。
6.同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.全班賞析成功習作。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十三
教學目標：
1.學會11個生字及新詞，認讀1個字。
2.按要求積累詞語，有選擇地寫一寫。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文學和天文學家的景仰和為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
教學難點：
初步了解聯(lián)想及其作用。
教學準備：
查閱資料古天文儀器的圖片和相關資料。
一、談話導入課題：(1`)。
在北京建國門立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來讀《在古觀象臺上》。
二、檢查預習：(12`)。
1.了解生字掌握情況，給予指導(2`)。
磨(木的變形)衡(結(jié)構)套、弧、奧(易錯的)。
2.讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕(4`)。
3.練習寫：磨、霜、套、奧、衡。(3`)。
4.你在預習中遇到哪些不理解的詞語?(3`)。
學生可能不理解。
圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺(圭)，南北兩端各立一個標桿(表)。根據(jù)日影的長短可以測定節(jié)氣和一年時間的長短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風：放在室內(nèi)用來擋風或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三、檢查讀書情況(12`)。
1.兩人一組讀指出不足。(6`)。
2.指名讀糾正字音(3`)。
(矗立)，(耳畔)、(象限儀)、(圭表)、(撐起)(一幅)、(眺望)、(記載)。
3.難讀的：(3`)。
二段3句、“有的……風雨的侵蝕”、“當紅日……古觀象臺上，……探索奧妙。”
四、速讀課文了解大概內(nèi)容(14`)。
1.讀課文初步了解課文內(nèi)容。(6`)。
2.說說課文從那幾方面來寫的(5`)。
第一部分(1)：介紹了在北京建國門立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺”
第二部分(2—5)：講述了“我”在古觀象臺上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種.種聯(lián)想，表達了“我”對我國古代天文學和天文學家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進程中作出杰出貢獻而感到無比驕傲與自豪的情感。
3.讀課文提出不懂的問題(3`)。
看有關儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：(1`)。
基礎性作業(yè)：抄寫生字新詞。
板書設計：
臺階光滑。
看到。
想到、天文學家的探索。
抒情驕傲，自豪。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十四
教學內(nèi)容：
教材84頁及相關練習。
教學目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學生獨立思考完成，老師進行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學反思。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十五
全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生。學生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本，教師要尊重學生的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學生自覺的接受教育，以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn)。
根據(jù)“雙主”的教學模式和新課程標準提出的要求，我是這樣設計《南海上的明珠》這一課的。
一、說教材。
《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學生繼續(xù)陶醉在風格各異的景色里，通過對語言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風景優(yōu)美”、“揶林風光”、“聽浪觀日”這4個方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達出作者對海南島的喜愛和贊美之情。同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
二、說學生。
四年級的學生已經(jīng)能初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，在誦讀中體驗情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。領悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒有見過，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風光缺乏感受和體驗，學生在理解上就有困難一些。
三、說教學目標。
根據(jù)新課標的要求，教材的編排意圖和學生的實際，我把本課的教學目標定為：
認知目標：能學會9個生字，能正確書寫、運用。
能力目標：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標：讓學生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達方式，感受海南島的美麗富饒。
四、教學重、難點：
在確定了教學目標和重難點之后，我將此文安排為兩課時。此次，我向大家匯報的是第二課時的教學。
五、說教法。
在運用這種教學方法的同時還配合演示法、合作探究的方法，充分運用遠程教育資源，通過多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。
六、說學法。
古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生去感知語言材料，去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法，讓學生通過“初步了解、深入體會、評議提高、誦讀升華”來感受內(nèi)容、體會情感，實現(xiàn)目標的達成。
七、說教學流程。
（一）、激趣引入，初步感受。
1?欣賞音樂：《請到天涯海角來》。課件。
2?師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方--海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠--海南島吧！
（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”
首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線，讓學生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因為學生是學習的主人，根據(jù)語文工具性和人文性統(tǒng)一的特點，教師在引導時，注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生帶著問題去探究課文，這既激發(fā)了學生的興趣，又為后面的學習打下了基礎。
然后，讓學生仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。教師隨機出示多媒體課件創(chuàng)設情境，渲染氣氛，引導學生抓住重點詞、句來體會。從“不同季節(jié)”“不計其數(shù)”來說明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對照，讓學生形象的看見海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學，提高學生的審美能力，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生的知識，智力，情感得到和諧的發(fā)展。
最后讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
（三）、合作學習，體會“風景優(yōu)美”、“椰林風光”
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為進一步加強學生的合作學習，我將讓學生分小組按自己喜歡的方式學習課文第3-4自然段。
讀悟結(jié)合，精讀第3、4段。
1?自讀自悟?qū)W習第3段：課件展示理解。
理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐”
（2）、背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
（3）鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。
（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來描寫景物的？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的.
感受文中的語言美。然后讓學生自主學習第4段。
（1）分組學習，討論交流。
（2）全班討論，教師相機點撥。
對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”
課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。
海南島的椰林風光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實累累。海風吹來。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹的外形特點。
b.讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導朗讀。
（4）找出這個段中你最喜歡的語句背一背。
自主學習第5段。
朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。
分小組選用自己喜歡的方式學習，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導學生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時，還讓學生聯(lián)系實際說說自己在家鄉(xiāng)。最后，全班交流。
本環(huán)節(jié)的教學，我讓學生采取多種形式來誦讀美文，使學生的個性得到張揚，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達到增強理解，提高閱讀效果的目的。
教學上，教師沒有按照傳統(tǒng)的方法進行逐句的講解，而是本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，以學生為主體，以讀代講為主線，讓學生在寬松、和諧的學習環(huán)境中學習。教師相機出示的重點句子，都非常注重學生的理解，讓學生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學生的個性和能力都得到充分展示，內(nèi)心獲得成功的喜悅，這樣，學生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。
我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領悟文章基本的表達方法。
（四）、抓住重點，升華情感。
課件提示，板書。
在學生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語句向我們描述海南島優(yōu)美的風景和迷人的椰林風光，體會這兩句詩所描繪的情境。然后引導學生回顧全文，再次感知，教師總結(jié)：
最后，全班交流。
此環(huán)節(jié)的教學，我注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生運用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領悟文章基本的表達方法。
九、設計特色。
在本課的設計中，主要體現(xiàn)了以下二個特色：
1、以人為本的理念，教師拋棄傳統(tǒng)講解，讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。
2、以學生發(fā)展為中心，關注學生的個體差異。以訓練為主線，通過自主、合作、探究學習，多種形式的實踐活動充分提高了學生的語文能力，實現(xiàn)了語文工具性和人文性。
夾竹桃西師版四年級教學設計篇十六
教學目標：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩意，通過反復誦讀，體會詩中所描繪的意境。
3．感受詩歌的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
重點：品味詩句，背誦詩句。
難點:理解詩句意思，體會詩人情感。
課前:收集詩人資料。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、上一節(jié)課我們學習了《望天門山》，還能記住嗎？點生背誦。
2、光記住詩還不夠，誰記住了我們學習這首古詩的方法？
（視頻出示：識詩人---讀詩句---明詩題---解詩意---悟詩情---背詩篇）。
3、（導入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學習方法，再來學習一首古詩《飲湖上初晴后雨》。（板書課題）。
二．自我探究，感知古詩的內(nèi)容。
1、請同學們參考出示的學習方法，在小組長的帶領下，跟小伙伴一起學古詩。
2、遇到有困難的地方請做好記號，還要準備派代表發(fā)言。
3、給學生充分時間自學。
三．檢查自學情況。（先學生回答，再老師補充。）。
1、識詩人：請兩個小組各派一名代表，匯報自己小組了解到的詩人資料。比一比哪個組說的更詳細，資料更有價值。（蘇軾，北宋文學家、書畫家。號東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒有吃過一道菜“東坡肉”？就是他最愛吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會學到他的許多詩詞。）。
2、讀詩句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩，首先要把生字給讀對，請兩位同學來辨認這兩個字：“亦”、“妝”。把音讀準，再說說自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認讀音節(jié)，獨體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準音，左右結(jié)構，部首是“女字旁”。
然后我們來讀詩句,找好節(jié)奏,請兩位同學來讀一讀.大家評一評.
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩意：誰能說說第一行詩寫了什么？(每一行請兩位同學發(fā)言，學生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。詩人要拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
5、悟詩情：詩人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對比和比喻）我們來看看詩人是怎樣進行對比的。
詩人觀察的位置有沒有變化？（沒有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫“晴”，哪里是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學生讀詩句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點？（相應板書：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好奇）。
詩人對西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運用了一個比喻句來比喻西湖，是哪個句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來，先把這個句子讀一讀。（學生讀詩句。）在這個比喻句里，詩人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時期越國一個很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國古代“四大美女”。在這首詩里，詩人并不是要寫西施，而是借她的美來表現(xiàn)西湖的美，這個比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩人把西湖寫得這么美，你從詩篇里感覺到了詩人的感情了嗎？（對西湖喜愛的感情）。
6、背詩篇：我們也帶著對西湖的喜愛之情，把這首詩美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰能很快地把它背出來。（當大部分學生能背誦時，請個別學生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對于這首優(yōu)美的古詩，你還有什么不明白的地方嗎？說出來大家一起討論討論。
四．鞏固練習。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩人（）所寫。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩抒發(fā)了作者對（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學習，你有什么收獲？說出來跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩里的哪一句？為什么？（學生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國有哪些有名的自然風光？（學生運用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩文的時候，我們就已經(jīng)感受到了祖國山河的壯美、瑰麗，我們親愛的祖國媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫風景的古詩，把它背出來。
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