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審題高考審題教案二篇一
2012新課標(biāo)高考作文審題路徑今年的新課標(biāo)高考卷作文題給的材料是“船主與漆工”：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了?！贝髡f：“這是感謝補漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補的?！贝髡f：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”要求考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。下面以此題為例談一談高考材料作文審題立意的思維路徑。首先要初步閱讀，確定題目類型。一般材料作文會分為單材料與多材料類型，在單材料中又會分為敘述類與抒情議論類，敘事類材料又分為時事熱點型和寓言故事型，本材料屬于單材料敘事類中的故事型材料。然后細(xì)讀材料，尋找方法。對材料的分析先要抓故事主體，選擇是以一方為主還是多方并重。在這則材料中出現(xiàn)兩個主要人物“船主”和“漆工”，從敘述筆墨來看兩者幾乎是對等的，所以兩個主體都可作為立意角度。審題中要發(fā)散思維、多向思考。此題我們可以從船主和漆工兩個角度來考慮行為價值。漆工補漏洞是順便的善行，但是影響深遠(yuǎn)、意義重大，這種影響和意義是從給別人帶來的.幫助角度來展現(xiàn)和闡釋的，因此可立意為：“勿以善小而不為”，“細(xì)心做事，善心對人”等。也有同學(xué)可能會聯(lián)想到某種職業(yè)精神，這個角度要注意行文分寸，重點要挖掘工作背后的為人品格和善心對人的精神。船主知恩圖報也很難得，與當(dāng)前社會中某些以德報怨的行為形成鮮明對比，由此可立意為：“知恩圖報方君子”，“永遠(yuǎn)的感激”等。同時，我們還可以發(fā)現(xiàn)船主與漆工的共同之處是為人的誠樸，從故事上我們能體會到一種人性誠樸、善良的感動，正是“社會和諧”。審題要反復(fù)斟酌，尋找靶心。一般來講，閱卷對審題立意的規(guī)定不會是單一角度，而是由若干個不同層級的立意組成，我們要做的就是在多向思考之后，選準(zhǔn)最佳立意角度。就本材料來看，最佳立意應(yīng)該是從漆工的角度。船主對漆工酬以重金是因漆工舉手之勞救了孩子的性命，那么故事的重點自然落到漆工的行為上，因此探究漆工補漏洞的價值意義正是本材料的重點。在實際閱卷中，會根據(jù)作文具體情況給分，所以重點是教給學(xué)生科學(xué)的思維路徑，使其面對各種材料都能找準(zhǔn)立意角度，同時這種審題訓(xùn)練也是科學(xué)思維訓(xùn)練的一個方面。
審題高考審題教案二篇二
一是話題作文提供一個寫作范圍，其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向;標(biāo)題作文一般提供的是中心意思，當(dāng)然標(biāo)題本身是話題的除外——近年就有雖是標(biāo)題，但與話題一樣只是起到提供寫作范圍的作用。
二是話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而標(biāo)題作文一般要求緊扣標(biāo)題語。
三是話題作文的寫作范圍一般來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些標(biāo)題作文。
四是話題作文里作者可以自擬文題，而標(biāo)題作文里作者當(dāng)然不能另命文題。
1.據(jù)型定向法。應(yīng)敏銳審視標(biāo)題作文呈現(xiàn)出的不同題型特征，從而確定寫作的方向重點。
論點型，如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足——庸人的哲學(xué)》等，題目本身就是文章的論點，須依據(jù)論點論證行文。
概念型，如《說意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》等，用一個概念提出要論述的問題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。
關(guān)系型。如《人格與國格》、《位置與價值》、《人與路》。出現(xiàn)兩個或兩個以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。
對比型，如《自卑與自負(fù)》、《生有所息生無所息》等，用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。
象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風(fēng)格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。
比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。
評議型，如《評“倉廩實而知禮節(jié)”》、《北京的符號》等，針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。
引申型，如《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等，作為引子的某一件事或某個事物命題，則應(yīng)借題發(fā)揮，展開議論。
考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對某個問題進行考證的形式命題，則應(yīng)查核并發(fā)表議論。
感想型，如《有感于雷軍長的“當(dāng)頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應(yīng)發(fā)表自己的感想并進行議論。
批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質(zhì)疑》等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應(yīng)針對不同意的觀點或看法，予以批駁。
審題方法一：
作文是語文的一個重要組成部分，在高考的時候占有的分量是很大的，有的時候高考作文會以命題作文的形式出現(xiàn)，有的人會認(rèn)為命題作文就不需要審題了，其實不然，命題作文也是需要審題的，下面我們簡單介紹兩種審題方法。
1、虛實轉(zhuǎn)換，義理相生。
有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括;有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手;還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結(jié)合。例，某年福建卷題目《季節(jié)》，“季節(jié)”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问健?/p>
實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，如“收獲的季節(jié)”，“特殊季節(jié)里的故事”等;虛指時，則要理清它虛的內(nèi)涵。
2、添加因素，構(gòu)成語境。
有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加因素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，縮小題目的外延，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如，《北京的符號》，可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如，“留住北京的符號”“x是北京的符號”等;也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號是x”“北京的符號有什么特點”等。
對于高考命題作文的審題，通?？梢圆捎蒙厦鎯煞N方法，根據(jù)不同的題目采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，然后確定自己的一個中心思想，這樣就可以很好的獲得作文的中心。
審題方法二：
用一個審題立意的具體例子回答，看能否對你有一些幫助。
【文題】黑格爾曾對人講一件軼事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯抬頭觀望星辰時，掉進一個坑里，有人拉他出來，他說：“明天有雨”。第二天果然下雨了。有人嘲笑他，說他雖然認(rèn)識天上的星辰，卻看不見自己腳下的東西。黑格爾說：只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里，從不仰望高空的人，才不會掉進坑里。從這則軼事中你讀懂了古希臘哲學(xué)家泰勒斯的什么品質(zhì)?這樣的品質(zhì)又能夠給你怎樣的啟示呢?請自選角度，寫一篇文章。
【范文】。
癡迷方能成大器。
著名的古希臘哲學(xué)家為了探索宇宙的奧秘，癡迷地眺望星空，以至掉到眼前的坑里。這一舉動似乎不可思議，難怪有人嘲笑他雖然認(rèn)識天上的星辰，卻看不見腳下的東西。而我卻極其贊賞泰勒斯如醉如癡、凝神專注的精神，因為唯有癡迷，方能成就大器。
的確，泰勒斯很了解天上的星辰，當(dāng)他掉到坑里，過路人將他拉出來時他對過路人所說的話并不是“謝謝”，而是“明天有雨”，第二天，果然下雨了。他對天象的準(zhǔn)確推測，正是他癡迷觀察，用志不分的結(jié)果。假如他既望天空，又觀腳下，一心二用，雖無掉進坑里的危險，卻也未必能成為著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家。
【范文短評】這篇范文的命題《癡迷方能成大器》，揭示著全文論述的觀點，預(yù)示著要談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是專心致志與成就事業(yè)的關(guān)系，而“方能”二字，又意在揭示“專心致志”是“成就事業(yè)”的必要條件。一個題目的擬訂，就等于確定了論點和論述的主要內(nèi)容。
在論述中作者首先論述了古今中外在學(xué)術(shù)上，在科研中有建樹、有成就的人的共同點，那就是他們對事業(yè)的癡迷和執(zhí)著;再就癡迷的意義來分析癡迷與成材的關(guān)系;最后以從反面指出沒有癡迷也絕沒有成就的結(jié)論來結(jié)束全文。
文章條理清楚，語言有力，緊緊抓住材料中“泰勒斯觀星掉到坑里”的事例反復(fù)地、從不同的角度分析論證，使文章不僅在使用論據(jù)上顯得經(jīng)濟有力，還使文章在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上顯得緊湊集中，充分體現(xiàn)了以話題為論述的中心。
審題高考審題教案二篇三
那是個酷熱的暑假，太陽炙烤著大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去終點站買書。
當(dāng)我熱得喘不過氣時，一位三四十歲的叔叔映入了我的眼簾，顯然，也是來等公交車。
“吧——吧——”聲到車到，我和那位叔叔同時上車，我在叔叔的后一排找到了一個座位。
過了幾站，“吱——”車門開了，上來了一位年逾古稀的老人，他滿臉都是皺紋，手持拐杖，還不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，頭發(fā)白、胡子白，連衣服都是白色的。我環(huán)顧四周，所有的座位都坐滿了，甚至還有幾個人是站著的。真希望有人給他讓座。我可不想站著。
那位叔叔!我頓時感到心情舒暢，我心想：是這位叔叔，素質(zhì)真高，真有愛心。哇，叔叔不僅讓了座，還親自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定會驕傲地抬起頭，滿臉的炫耀?？墒牵蚁脲e了。
又過了幾站，叔叔要下車了，他剛向車門邊走過去，一個小孩無意間掀開了他的褲腳。說句網(wǎng)絡(luò)流行語言：我和我的小伙伴們都驚呆了!那腳，那腳居然是一條假肢。我頓時感到羞愧萬分，一個殘疾人都能為老人讓座，我一個健健康康的小學(xué)生，更是應(yīng)該如此呀!
人間處處有真情，真情處處暖人心。這位叔叔已經(jīng)不動聲色地告訴了我們一個道理：一定要敬老愛老。這件事和這個道理我一直銘記在心。
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審題高考審題教案二篇四
抓關(guān)鍵語句即抓住所給材料中的關(guān)鍵語句，正確理解關(guān)鍵語句的含義。關(guān)鍵語句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料中的關(guān)鍵語句可以作為選擇立意角度的突破點。學(xué)生要能夠提煉出這樣的關(guān)鍵語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，關(guān)鍵語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧，學(xué)生在分析和判斷時就會很容易地找到這些關(guān)鍵性語句。在訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵語句時，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓關(guān)鍵詞句、進行聯(lián)想、提煉中心。
例如，高考語文全國卷的作文，材料主要是介紹一個孩子因為擔(dān)心弄臟衣褲不能夠在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告訴孩子：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了很多多余的顧慮。”通過媽媽的話，學(xué)生會看到孩子在秧田里站不穩(wěn)的主要原因就是有“多余的顧慮”，根據(jù)這個關(guān)鍵語句，學(xué)生就可以延伸拓展開去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎?正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質(zhì)，是真正地理解了材料。
找準(zhǔn)了關(guān)鍵語句，學(xué)生就能夠在寫作中準(zhǔn)確地把握中心思想，形成自己的認(rèn)識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是最好的得到》等學(xué)生習(xí)作，從標(biāo)題就可以看出學(xué)生抓住了關(guān)鍵語句“放下顧慮”，同時又在圍繞中心的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重，寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心，寫出新立意。
提煉中心法就是通過對材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的方法。學(xué)生在進行作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內(nèi)容，進而才能夠?qū)懗霰硪庹_的文章。這是寫材料作文最為常見而且也是最為穩(wěn)妥的審題立意方法。只有明確中心，學(xué)生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內(nèi)容層面，通過分析，概括出內(nèi)容要點;提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。
例如，20高考語文北京卷，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當(dāng)有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事進行提煉時，學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不就是當(dāng)代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎?學(xué)生如果能夠從這個角度進行立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷教師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。
三、尋求互補法，合理去安排。
“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也就是通過材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內(nèi)容加以補充，尋求互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更為科學(xué)合理地提煉出最佳的立意觀點。學(xué)生要善于利用給出的條件和信息來分析和尋找隱含的信息和內(nèi)容，促進學(xué)生通過互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自己的立意。立意新穎，下筆自然會輕松，從而寫出令人耳目一新的文章。
例如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應(yīng)著兩種處事的態(tài)度：其一是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本;其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質(zhì)上由于二者具有很大的互補性，內(nèi)蘊著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句;需要激勵時，就多想想后半句。學(xué)生在寫作時可以側(cè)重其中一點進行展開，也可以想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然可以順利地進行寫作，展現(xiàn)出學(xué)生獨特的思想。
四、由因來溯果，體驗全面性。
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。很多事物就是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時，學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。對于因果關(guān)系非常明顯的材料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手，促進學(xué)生探究事物之間的關(guān)系，形成完整的文章。
例如，年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放?！眱煞N對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。所以在立意時，學(xué)生可以從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標(biāo)與治本》《一步到位的選擇》《別再隔靴搔癢》等;也可以從“對別人提出要求”還是“對當(dāng)事人提出要求”的角度，如《與我有關(guān)》《別說：這是你的事》等;或者還可以從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來進行立意，啟動學(xué)生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進學(xué)生寫作能力的提高。
總之，學(xué)生在作文之前能夠讀懂題，看透題，透過題目中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息提煉出獨特的立意，呈現(xiàn)學(xué)生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學(xué)生認(rèn)識更加全面，促進學(xué)生大腦在運轉(zhuǎn)中形成自己的觀點和態(tài)度，寫出獨特新穎的文章。學(xué)生多視角地對信息和材料進行分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。
審題高考審題教案二篇五
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如20xx年江蘇卷作文《人與路》：
有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。
還有人說……。
請以“人與路”為題寫一篇文章。
（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有五種類型：
審題高考審題教案二篇六
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。
一、忌復(fù)制話題。
話題作文，出題者只是提供一個寫作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫作時不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實，讀者不需要復(fù)制，讀者需要創(chuàng)新。因為試題所供材料，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫記敘文，就要通過描述自己的親身體驗或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強烈、更豐富的思想感情。有時，根據(jù)寫作需要對所供的一組材料概括出具有“共性”或獨具“個性”的某一見解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫作者的創(chuàng)新意識了。
二、忌穿靴戴帽。
近年來，話題作文對學(xué)生發(fā)揮想象能力，進行創(chuàng)新思維提供了相當(dāng)寬泛的寫作范圍。但某些習(xí)作者由于領(lǐng)悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會把原來提供的話題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫作時，某考生居然寫了這樣的內(nèi)容：“記得有一次，我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當(dāng)我們看到地球儀時，講解員問我們：‘地球為什么是圓的?’一位同學(xué)說：‘因為它在地球儀上，比較好轉(zhuǎn)?！灿械恼f：‘為了使人看得清楚?！鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的?！比缓?，這位習(xí)作者又歸結(jié)道：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。”
以上這段文字，根本沒有理解原話題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習(xí)作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上。
三、忌轉(zhuǎn)移話題。
一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛?！笨墒呛竺嫠纸又鴮懙溃骸捌降皇桥c世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就象面對高考，我從小學(xué)到真是寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達到終點時，還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦?這時，我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會給你奪回來?！?/p>
這篇習(xí)作，開頭談的是“愛”，后面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話題”。“心靈悟語”，可“悟”的話題有許多，“愛”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個中心來寫，如果前言不搭后語，驢唇不對馬嘴，誰知道你“悟”出了什么道理呢。
四、忌文意散漫。
一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位習(xí)作者寫《答案是豐富多彩的》，開頭三段寫學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重;接著寫李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動模范;再下來寫一個故意開槍傷人的派出所所長被判死刑;最后又寫到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。
五、忌缺少創(chuàng)新。
話題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個話題，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇，形式非常自由。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
3、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
4、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
5、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
審題高考審題教案二篇七
1.以物為線索：在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn),并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
2.以人為線索：以人為線索敘事,要注意不同時間不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征外貌動作地方和民族特征生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則,容易造成混亂。
3.以思想變化為線索：這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然,對照要清楚。
4.以中心事件為線索：主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復(fù)雜,也可繁而不亂。
5.寫生法：學(xué)習(xí)畫畫,要從寫生素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
審題高考審題教案二篇八
其一，抓住材料的“核心詞語”
比如，【春】考的大作文，是說日本的化學(xué)家田中耕一，他通過十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎。材料的文字有247個字，但是你在仔細(xì)閱讀之后，應(yīng)該抓住其中的“默默無聞，潛心研究”這八個大字去做文章才對。因為，科學(xué)需要這種求實認(rèn)真的踏實態(tài)度;只有如此，科學(xué)專業(yè)知識才能“厚積薄發(fā)、大功告成”;科學(xué)的進步、歷史的發(fā)展，是離不開這一種精神境界的。又如，【秋】考的大作文，是講“揚州八怪”鄭板橋的書法問題，它的核心詞語就是“不可無一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨創(chuàng)，不想模仿;只做首冠、不當(dāng)?shù)诙?。由此看來，只要抓住了材料的“核心詞語”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標(biāo)題的“形象內(nèi)涵”
比如，20【秋】考的大作文《雜》和【秋】考的大作文《他們》，就應(yīng)該：“化抽象為具象、變虛幻為實體”?！半s”，它的實際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫成“文學(xué)的雜”、“繪畫的雜”、“音樂的雜”，這樣寫，就十分具體形象。小作者列舉了不同時代的“名作、名畫、名樂”，論述了“雜”的“科學(xué)性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財貿(mào)的、金融的”等等，在描寫出他們的輝煌業(yè)績之時，但更要寫出他們在創(chuàng)業(yè)過程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認(rèn)重點”
比如，【秋】考的大作文，在295個字中，介紹了“武俠小說”、“言情小說”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進口韓劇”、“休閑報刊”、“時裝表演”等等當(dāng)今的新穎多樣的社會文化，要求你在對它們進行認(rèn)真的“審視和辨析”之后，“談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”。如果在一個小時之內(nèi)，把上述八種社會文化都去議論，這顯然八百個字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢必導(dǎo)致“蜻蜓點水、面面俱到”，不深不透的結(jié)果;或者是“四面開花、雜亂無序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點，重點突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚大小長短問題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說時，必須談到這樣三個觀點：(1)、物質(zhì)資源，要有序開發(fā)，細(xì)水長流、不求近利;(2)、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢;(3)、任何事情，要留有余地，不應(yīng)急躁、過猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚，放生小魚”，這樣魚種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認(rèn)識到這樣一個真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結(jié)論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，【秋】考的大作文《面向大海》一題，就很有意思。它既可寫成議論文，但又可寫成記敘文。而當(dāng)年我在考場閱卷時，恰恰碰到一位考生把它寫成了說明文，這引起了我的特別興趣。我仔細(xì)審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡敘如下：
(1)大海的溫柔與兇殘的兩大特性;(2)大海的區(qū)域分類及各自的特色;(3)大海豐富的資源對人類的無私奉獻;(4)大海遭受破壞后給地球人帶來的無窮災(zāi)難;(5)大海的兇殘給人類帶來了強烈的反思;(6)大海的生態(tài)環(huán)境開始受到人類的關(guān)愛和保護;(7)大海與人類應(yīng)該成為地球的同一主人，互助互愛、共存雙贏。
筆者認(rèn)為，小作者運用了說明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大?！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡潔地說明清楚了。所以周老師提筆批審為65分(一類卷“中”的水平)。
俗話說：“正確的審題，是文章成功的一半。”總之，關(guān)于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個聰明的考生，會在自己的寫作過程中，去不斷地總結(jié)、提煉、歸納、細(xì)化，讓自己的考場大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分!
審題高考審題教案二篇九
新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關(guān)系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。
邊練邊悟5請用抓關(guān)系法寫出下列材料的立意。
(1)一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。”
路人對罌粟說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我?guī)黹L久的痛苦!”
提示這則對話有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準(zhǔn)確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。
(2)老師去為學(xué)生準(zhǔn)備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。
等每個學(xué)生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎?所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候，讓人忽略了我們到底在喝什么?！?/p>
提示所給的是一則寓意性材料，核心內(nèi)容主要是圍繞“咖啡與杯子”來談的，因而要加以聯(lián)想引申，要將“咖啡與杯子”上升到社會生活層面，挖掘其深層的指代意蘊。通過分析，我們不難看出，“咖啡”實際上就是生活的本身與本質(zhì)，而“杯子”只是外在的形式而已，因為學(xué)生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”與“杯子”的關(guān)系，就是主與次、本與末、內(nèi)容與形式的關(guān)系。這則材料的含意也就是生活中我們不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的東西上。
5.求異同法(異中求同，同中求異)。
此法主要適用于多則材料型。
邊練邊悟6請用求異同法寫出下列材料的立意。
(1)材料一古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。
材料二林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。
材料三時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，有的甚至舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
提示該題適合用求異同法，異中求同。
上述三則材料都是講的中國人的“面子”?！懊孀印痹谶@里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指人心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標(biāo)志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩(wěn)定社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產(chǎn)生淺薄，就會導(dǎo)致社會風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。
面子關(guān)乎人們的尊嚴(yán)、榮辱，當(dāng)然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴(yán)。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。
(2)美國著名的政治家、文學(xué)家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的?！?/p>
我國現(xiàn)代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動人們內(nèi)心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著?！?/p>
提示可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強。合起來說，就是：人，既要不斷充實自我，又要自立自強。
審題高考審題教案二篇十
第一段：引入話題，介紹高考的重要性和壓力，以及審題的重要性（200字）。
高考作為中國學(xué)生十分看重的一場考試，其重要性不言而喻。每一位高三學(xué)生都會面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和高考壓力，因此，高考考試中準(zhǔn)確的審題是非常重要的。審題不僅可以幫助學(xué)生明確答題的要求，還可以幫助學(xué)生合理安排作答時間，減輕心理壓力，提高答題質(zhì)量。在高考中，我深深體會到了審題的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：講述審題的方法和技巧，如仔細(xì)閱讀題目，檢查關(guān)鍵詞和要求，避免梗阻思維（300字）。
在高考中審題是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，正確理解題意。我發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞和要求對于理解題目非常重要，因此，在閱讀題目時，我會特別關(guān)注這些信息，并在紙上劃出以加強記憶。另外，為了避免梗阻思維，我會將題目的要求列出，用不同的顏色標(biāo)記出關(guān)鍵詞，從而更好地理解題意。
第三段：強調(diào)審題對于答題準(zhǔn)確性和作答時間的好處，以及如何解決更復(fù)雜的審題問題（300字）。
準(zhǔn)確的審題能夠確保答案的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績。同時，審題也可以幫助學(xué)生更好地安排作答時間。我會根據(jù)題目的要求，決定每個部分作答所需的時間，并在答題卡上標(biāo)明，從而避免在追求細(xì)節(jié)時丟失其他重要部分。對于更復(fù)雜的審題問題，我會反復(fù)閱讀題目，避免過早定下答題方向，以免陷入誤區(qū)。當(dāng)遇到難以理解的題目時，我會嘗試多角度思考，或者請求教師的幫助。
第四段：強調(diào)審題對于減輕壓力，提高答題質(zhì)量的重要性（200字）。
審題不僅有助于回答問題，還有助于減輕高考壓力。在審題階段，我會合理規(guī)劃時間，緩解緊張情緒，使自己更加放松。審題還可以提高答題質(zhì)量。通過審題，我能夠更加明確題目所要求的表達方式和關(guān)鍵點，從而在作答過程中更準(zhǔn)確地表達自己，增加答題的可讀性和可理解性。
第五段：總結(jié)自己在高考中的審題心得，以及其對學(xué)習(xí)和人生的影響（200字）。
在這一段落中，可以總結(jié)自己在高考中的審題心得，如養(yǎng)成正確理解題目和鍛煉問題抽象思維的習(xí)慣。同時，可以談?wù)搶忣}心得對學(xué)習(xí)和人生的影響，如在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)細(xì)致入微的思考和觀察能力的重要性。最后，可以表達對未來學(xué)習(xí)和工作的期望，希望將審題的經(jīng)驗應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
審題高考審題教案二篇十一
貼金式點題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀。
話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學(xué)生就有投機取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個同學(xué)寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄?！薄扒趧?、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。
再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個軸心而另起爐灶。有學(xué)生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學(xué)生的投機取巧的不良心理。
審題高考審題教案二篇十二
用于作文的時間大致在一小時，最少不能少于50分鐘。用5到10分鐘讀題、審題、構(gòu)思，45分鐘寫作，5分鐘復(fù)查修改。一定要充分審題，因為審題失誤，萬事皆休。構(gòu)思時一定要寫下大致的寫作思路，這樣才不致在寫作中出現(xiàn)思維短路。寫作時間充裕還可以使我們書寫工整，完篇后有一定的時間用于復(fù)查，使我們文章中的病句、錯別字、錯誤標(biāo)點以及病句降低到最低程度。萬一時間吃緊，也要盡力完篇，或者多用短段，湊足字?jǐn)?shù)。
2.認(rèn)真研讀文題。
讀題時一定要冷靜、細(xì)心。要根據(jù)題型細(xì)致分析命題者的命題意圖。你面對的作文題可能屬于命題作文、話題作文、故事型材料作文、哲理型材料作文、新聞類材料作文或漫畫作文，這當(dāng)中最可能出現(xiàn)的是故事型或哲理型材料作文。要注意故事型材料作文的多義性，在審清題意的基礎(chǔ)上盡量選擇不易撞車且有話可說的立意來寫。哲理型材料作文要分清是單一哲理還是雙向的哲理，雙向哲理的關(guān)系是相反、對立還是互補的，再確定作文的立意。
3.布局力求嚴(yán)謹(jǐn)。
要舍得花時間構(gòu)思。不必打草稿，但一定要將思路寫下。記敘文，可寫下故事梗概、大致情節(jié)或典型細(xì)節(jié);散文可寫下線索、板塊和情感走向;議論文可以寫下論述思路，如文章由頭、論點、論據(jù)、論證方法等等。寫下思路的目的是確定我們的寫作方向，既可預(yù)防寫作過程中拋錨，也可以防止我們在靈感流淌時跑偏。當(dāng)然，在寫作過程中我們不必完全拘泥于預(yù)先設(shè)定的提綱，因為我們隨時可能收獲到更璀璨的靈感，那就不妨迎新棄舊。
4.構(gòu)思富于激情。
當(dāng)我們定下文章的立意和框架之后，就到了運用和充實材料的時候了。這時候我們一定要讓自己的大腦興奮起來，真正做到思接千載，心鶩八極，對我們平素積累的各種素材、美文、佳作進行全方位的掃描，選擇適合我們此刻下鍋的食材。記敘文寫作要盡量選用感人至深、貼近生活、貼近自己的故事，表現(xiàn)我們身邊的人物;一定要有動人的細(xì)節(jié)，切忌泛泛的敘述!議論文要體現(xiàn)你的文化底蘊、不凡見識和文筆功夫，展示你思想的深刻!
審題高考審題教案二篇十三
高考是每位學(xué)生十分重要的一次考試，而審題是高考中最關(guān)鍵的一環(huán)。只有準(zhǔn)確理解和把握題目要求，才能正確作答，得到高分。因此，我們必須非常重視審題的能力，并在備考階段積極訓(xùn)練和提升。
第二段：認(rèn)真閱讀題目。
審題的第一步是仔細(xì)閱讀題目。我們要注意題目中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵要求，如計算題中的數(shù)值范圍，作文題中的寫作要求等。同時，還要留意題目所給材料或背景信息，這些信息會對題目的理解和解答有直接影響。認(rèn)真閱讀題目，可以幫助我們確切了解要求，為接下來的解答做好準(zhǔn)備。
第三段：分析問題及要求。
在理解題目的基礎(chǔ)上，我們需要進一步分析問題及要求。這一步需要仔細(xì)考慮，把題目拆解為幾個部分，并逐一思考每個部分的含義和意義。對于計算題，我們要明確需要采取什么方法和步驟；對于問題解答題，我們要確定需要給出什么樣的答案和解釋。分析問題及要求，可以幫助我們整齊有序地展開解答，避免偏離主題。
第四段：審視思路和答案。
在分析問題及要求之后，我們需要審視自己的解題思路和答案。這一步驟要求我們對自己的思考過程進行回顧和評估，看看答案是否符合題目的要求。如果答案在某些方面不符合要求，我們就需要針對性地進行修改和調(diào)整。同時，我們也要注意自己的思路是否清晰，論證是否充分，是否有遺漏或錯誤的地方。審視思路和答案，可以幫助我們找出不足之處，使解答更加準(zhǔn)確和完善。
第五段：多做練習(xí)，提升審題能力。
審題能力是需要日積月累的訓(xùn)練和提升的，而多做練習(xí)是提升審題能力的有效途徑。我們可以選擇一些典型例題或模擬試題，多次攻克，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在做題的過程中，要注意時間的把握，培養(yǎng)快速閱讀和分析的能力，以便能在有限時間內(nèi)準(zhǔn)確把握題目要求。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以逐漸提升審題能力，為高考發(fā)揮更好的水準(zhǔn)打下堅實基礎(chǔ)。
結(jié)尾段：總結(jié)和展望。
高考審題需要我們?nèi)姘盐蘸蛧?yán)格執(zhí)行，它是我們發(fā)揮能力和獲得高分的關(guān)鍵。通過認(rèn)真閱讀題目，分析問題和要求，審視思路和答案，多做練習(xí)提升審題能力，我們可以做到根據(jù)題目要求針對性地解答問題。在備考過程中，我們要不斷提高自己的思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)自信和冷靜的心態(tài)，為高考取得佳績做好準(zhǔn)備。
以上是對高考審題心得體會的五段式連貫文章，通過閱讀題目、分析問題、審視解答、多做練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)，對高考審題的重要性和應(yīng)注意的事項進行了說明。讀者在備考高考時可以借鑒這些經(jīng)驗和方法，提升自己的審題能力，并取得更好的成績。高考審題是一門技巧，只有不斷訓(xùn)練和實踐，才能在高考中游刃有余、應(yīng)對自如。
審題高考審題教案二篇十四
限制部分必須嚴(yán)格遵守，未限制部分要認(rèn)真分析判斷。例如，1990年成人高考作文：用下面一段話作開頭，寫一篇四五百字的短文。題目自擬。在漫長的生活跑道上，并沒有人向我們發(fā)出那激動人心的起跑槍聲，但在我們的四周，卻處處是無聲的“起跑”信號。此題的寫作方式是續(xù)寫。所給開頭一段話采用比喻手法，形象地點明了在改革開放時期社會生活中競爭的特點。所謂“信號”，是挑戰(zhàn)也是機遇。這段開頭語言富有激情，感情色彩濃，續(xù)寫部分也應(yīng)保持這種風(fēng)格。寫作范圍是社會生活道路。文體未限，可根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢來選擇記敘文或議論文。立意方向是，通過對“信號”的反應(yīng)和感受，表現(xiàn)時代精神。
例如，1993年成人高考作文：人的愛好是多種多樣的`。每種愛好都有其產(chǎn)生的過程、具體的表現(xiàn)以及個人的收益與感受。請以《我的業(yè)余愛好》為題，寫一篇敘議結(jié)合的文章。要求：1、只寫你的一種業(yè)余愛好。2、字?jǐn)?shù)不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，只看了開頭“人的愛好是多種多樣的”，卻沒注意下邊的要求“只寫你的一種業(yè)余愛好”，于是大筆一揮，寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業(yè)余愛好。另外，仔細(xì)審視，題目的敘述，實際上已經(jīng)暗示了此文的框架，即業(yè)余愛好的產(chǎn)生過程、具體表現(xiàn)、個人的收益與感受。
立意所在往往就是命題作文的題目重心。例如1986年成人高考作文《一次實踐的啟示》中的“啟示”，1988年作文《發(fā)生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處。1998年作文《讀書與文明》屬于關(guān)系型議論文，立論當(dāng)在兩個概念之間的關(guān)系上。此題題意寬泛，應(yīng)以大化小，化一般為個別。立意之處可以是讀書能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會;也可以從讀書對文明影響方面立論，如語言修養(yǎng)、行為禮儀、陶冶情操等。
總之，審題的目的是把寫作規(guī)范于一定的條件和要求之中?？忌鷳?yīng)強化審題意識，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
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