環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一,我們應(yīng)該積極采取措施。在總結(jié)中,我們要客觀評價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。下面是一些有價(jià)值的議論文范例,供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)俗稱備課。備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課質(zhì)量的高低在一定程度上決定了課堂教學(xué)效率的高低。我們教師可以從以下幾方面來進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先是我們教師要數(shù)學(xué)教材的章節(jié)設(shè)計(jì),明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),明確每節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的,課堂教學(xué)就是要通過什么樣的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。因此我們教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)[1]。其次是我們教師要認(rèn)真地了解班級學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的精彩之處就在于它是師生之間互動(dòng)生成的,我們雖然會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì),但是課堂中還是會(huì)充滿多種不確定的因素。因此我們教師要在認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行課堂提問的預(yù)設(shè),這樣才會(huì)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。再次是我們教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完善教學(xué)設(shè)計(jì)。信息社會(huì)背景下,互聯(lián)網(wǎng)就是一座巨大的知識寶藏,它里邊匯聚了各行各業(yè)的精英。我們教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索參考一下其他教學(xué)同仁是如何展開教學(xué)活動(dòng)的,是如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的,是如何設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的,是如何將知識深入淺出地呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。在多方參考的基礎(chǔ)上結(jié)合班級學(xué)生的特色設(shè)計(jì)出適合班級學(xué)生的教案。最后是我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念,因?yàn)閭湔n是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造,藝術(shù)的完善是沒有止境的,因此我們教師要在教學(xué)反饋中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。
二、課中應(yīng)用不同的教學(xué)方法,創(chuàng)建高效課堂。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的生命線,是教學(xué)活動(dòng)的主旋律,我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法,創(chuàng)建高效課堂。首先是翻轉(zhuǎn)課堂,就是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以《分式的乘除》為例,課前我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作不同的微課件。如導(dǎo)入新課的微課件:通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算法則導(dǎo)入新課;如新課講授的微課件:范例講解單項(xiàng)式的乘除,引導(dǎo)學(xué)生自主探索多項(xiàng)式的乘除法則;如引導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)的微課件:由易到難,循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)出不同的課堂練習(xí)。教師制作好這些微課件后,將其發(fā)送到班級微信群或者微課平臺,學(xué)生在課前自主完成對這些微課件的學(xué)習(xí)。由于微課件的時(shí)間短、重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng),學(xué)生們通過移動(dòng)設(shè)備可以對微課件反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。課堂上,學(xué)生們提出他們在自主學(xué)習(xí)過程中不明白的知識點(diǎn)。然后教師進(jìn)行針對性的講解。翻轉(zhuǎn)課堂下,課堂教學(xué)的效率會(huì)自然而然地得到提高。其次是小組合作教學(xué)。學(xué)生們在小組合作過程中會(huì)互幫互助,會(huì)展開橫向的比較,在交流中思維會(huì)碰撞出火花,從而比較深入地構(gòu)建知識體系。例如教學(xué)《分式方程的.應(yīng)用》,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,列出分式方程,解分式方程”的過程,在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生努力尋找解決問題的進(jìn)取心,并體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[3]。
三、課后設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目,創(chuàng)建高效課堂。
數(shù)學(xué)練習(xí)題目是必不可少的,但是單調(diào)的練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的練習(xí)興趣,使得學(xué)生疲于應(yīng)付、敷衍了事。因此我們教師要設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目,增加練習(xí)題目的趣味性,提高學(xué)生做練習(xí)的興趣,進(jìn)而提高課后練習(xí)的實(shí)效性。例如設(shè)計(jì)《全等三角形的判定》這節(jié)課的課后練習(xí),我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自在實(shí)踐中驗(yàn)證一下邊邊邊、角角角的這些判定定理,如引導(dǎo)學(xué)生隨意制作一個(gè)三角形,暫且叫三角形a,量出這個(gè)a三角形各個(gè)角的度數(shù),然后再以其中的一個(gè)角為基礎(chǔ)畫一個(gè)角,并以這個(gè)角的兩條邊做出與a三角形相同的角,進(jìn)而做出一個(gè)新的三角形b,比較一下a三角形和b三角形是否全等。這個(gè)實(shí)踐性的練習(xí)就避免了學(xué)生的知其然而不知其所以然。課后練習(xí)本就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固知識,因此我們教師一定不能搞題海戰(zhàn)術(shù),那樣反而會(huì)適得其反。另外我們教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)的練習(xí)題目,從而使得不同層次的學(xué)生都能通過課后練習(xí)學(xué)有所獲。
綜上所述,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,不斷地創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式,設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目,創(chuàng)建高效課堂。
參考文獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇二
科學(xué)技術(shù)的日新月異,使得信息技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的日常生活,并發(fā)揮著舉足輕重的地位。初中作為學(xué)生時(shí)期個(gè)人發(fā)展和知識面擴(kuò)增的重要階段,更加有必要掌握信息技術(shù)的技能,這樣才能促進(jìn)學(xué)生自身及社會(huì)的全面發(fā)展。信息技術(shù)是初中生必須掌握的一項(xiàng)技能,對于學(xué)生的未來發(fā)展方向也有著重要的影響。然而社會(huì)進(jìn)程的加快讓傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代信息高速發(fā)展的環(huán)境,所以也對教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求,必須建立高效的課堂、結(jié)合實(shí)際情況、了解信息的前瞻性,才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門課程。
(一)注重因地制宜、因材施教,施展課堂分層教學(xué)法。由于信息技術(shù)走進(jìn)千家萬戶的日常生活,以及個(gè)人所受到的教育程度、成長環(huán)境不同,使得每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平也參差不齊。所以教師在教學(xué)的過程中要有針對性的施展教學(xué)方法,對不同水平的學(xué)生用以不同的教學(xué)方案,注意分層的教學(xué)方法。同時(shí)還要尊重每個(gè)個(gè)體的文化差異,做到不歧視,不排擠。另外,教師也可以以談話的方式及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展和具體情況,以便更好的有針對性的施展教學(xué)方案,也可以在課堂之外設(shè)定一定的目標(biāo),并進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo),進(jìn)而幫助信息技術(shù)水平靠后的學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,讓學(xué)生更好的去掌握信息技術(shù)的技能。
(二)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,充分帶動(dòng)學(xué)生積極性。常言道:“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”,要施展高效的課堂既要學(xué)生在學(xué)習(xí)上持續(xù)擁有極大的熱情,還要積極的在課堂的教學(xué)中與同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)地學(xué)習(xí)并回答教師的問題,學(xué)生才會(huì)更加深刻的記憶所學(xué)到的知識點(diǎn),學(xué)習(xí)效果和效率也會(huì)進(jìn)一步提高。因而,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中要結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢和實(shí)際情況,設(shè)置難易程度不同的可操作實(shí)踐題目,豐富并擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)方法,增加圖片以及影片的播放,多角度、多方面的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,也可以再講解教學(xué)時(shí)以小游戲的方式,與學(xué)生互動(dòng),讓枯燥的教學(xué)變得有趣。
(三)注重理論與實(shí)踐統(tǒng)一,增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。在科學(xué)上有一句話說:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在實(shí)踐應(yīng)用過程中,學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的漏洞,并且可以進(jìn)行針對性的彌補(bǔ),做好課本知識的整理疏漏。信息技術(shù)課程是一門需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的.課程,要通過大量的實(shí)踐練習(xí)來考量知識掌握的程度。教師要讓學(xué)生以自己的能力水平去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)課本以外的知識。教師可以讓課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生到課堂的前面進(jìn)行細(xì)致的講解和操作,不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也增加個(gè)人信心。也可以經(jīng)常組織一些電腦網(wǎng)頁的獨(dú)立制作、電腦繪畫接力比賽、電腦游戲闖關(guān)比賽等活動(dòng),讓學(xué)生在課堂上充分地感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,教師還要指出學(xué)生在實(shí)踐過程中的存在的問題并進(jìn)行歸納總結(jié).再將總結(jié)的問題做深入的講解和演示。這些比賽也豐富了學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余加深對信息技術(shù)課程相關(guān)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
(四)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的信息系技術(shù)“教與學(xué)”的課堂上,教師實(shí)施的是“填鴨式”教學(xué)方式,教師只是扮演知識的梳理和灌輸者,而學(xué)生則是被動(dòng)的知識的獲取和接收者。這樣就很大程度地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。而新型課堂教學(xué)就克服了這些弊端,不僅尊重每個(gè)個(gè)體的個(gè)人能動(dòng)性,還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而更加有效地增強(qiáng)課堂效率。教師可以通過“小組分工合作的學(xué)習(xí)”方法,把班級的所有學(xué)生分成合理的若干小組,并分給每個(gè)小組相同或者不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓組員進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與合作,共同研究解決問題的對策和方法,然后在課堂上留出一定的時(shí)間給各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行細(xì)致的演示。通過學(xué)生講解的方式可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的印象,還可以做到互動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也促進(jìn)了同學(xué)之間的合作能力與默契度,培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理問題以及彼此合作的能力。
三、結(jié)語。
信息技術(shù)的高效課堂不僅是教學(xué)模式的更新、教學(xué)內(nèi)容的充實(shí),更是教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。要做到以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),并運(yùn)用選擇性的教學(xué)方法,做到因材施教,并做好定期的總結(jié),不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容。這是一項(xiàng)系統(tǒng)卻又復(fù)雜的工程,需要?jiǎng)訂T所有的師資力量,經(jīng)過不斷的努力和創(chuàng)新,探索新的教學(xué)方法和模式,用以解決實(shí)際的教學(xué)問題。初中高效課堂的有效構(gòu)建,也依據(jù)于理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,要充分以學(xué)生為本,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)模式,不斷地改進(jìn)和提升,在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中積累、匯聚,才能更好的進(jìn)步和發(fā)展。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇三
首先,教師明確告知學(xué)生這項(xiàng)活動(dòng)的目的是:這第一堂課,我們用來相互認(rèn)識,希望同學(xué)們能夠找出自己不同于他人的特點(diǎn),在眾人中,能讓老師更容易得記住自己。其次,師生商定出發(fā)言的順序,可以是“指定式”:由科代表第一個(gè)發(fā)言,之后由科代表指定第二個(gè)發(fā)言人,第二個(gè)人再指定第三個(gè)發(fā)言人,以此類推;也可以是“游戲式”:比如以含3及其倍數(shù)由“我”替換來報(bào)數(shù),出現(xiàn)錯(cuò)誤者即為發(fā)言人。再次,教師提出給學(xué)生一個(gè)思考準(zhǔn)備的時(shí)間,并隨機(jī)指派一名學(xué)生計(jì)時(shí),時(shí)間一到,由這名學(xué)生發(fā)出指令,活動(dòng)開始。在學(xué)生相繼介紹自己的過程中,教師還可以隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一些權(quán)利給發(fā)言人,比如,由他們推選班內(nèi)“xx”來發(fā)言。在這樣的活動(dòng)中,師生間的距離感大大縮短,為學(xué)生“親其師”,從而為“信其道”奠定了基礎(chǔ)。以往上課時(shí)學(xué)生處于被動(dòng)受教的藩籬一下子被打破了,學(xué)生胸中那一盞盞躍躍欲試的心燈也被點(diǎn)燃了,課堂不再是教師的獨(dú)角戲,學(xué)生有了爭當(dāng)主角的機(jī)會(huì),以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生積極地主動(dòng)參與,而教師也將能夠更好地履行引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的職責(zé)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,如果能將學(xué)生所要學(xué)的知識與學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識融合在一個(gè)事件中,從而激發(fā)出對所要學(xué)的知識的求知欲、探索欲,并產(chǎn)生出一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),那么,教學(xué)效果就肯定會(huì)顯而易見。在“認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)”補(bǔ)充內(nèi)容的教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:“借助時(shí)光隧道,我們穿越到了人們還不認(rèn)識自身結(jié)構(gòu)的時(shí)代,盡管已經(jīng)能夠用狗做實(shí)驗(yàn),打開狗的體腔,觀察各種器官和了解系統(tǒng)的組成,但人體的解剖還是不被允許的,有些敢為人先的人,特別想了解人體究竟是怎樣構(gòu)成的,就用尸體做研究?,F(xiàn)在這里有一具可供解剖的尸體(展示人體軀干模型),有沒有誰愿意嘗試一下,來幫我們指認(rèn)人體有哪些器官,以及它們是怎樣構(gòu)成人體,成為天下第一人的?”由此教具變成了學(xué)具,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師把課堂還給了學(xué)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)的有效性得以保證。
教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自由的思想,獨(dú)立的精神,創(chuàng)新的能力,健全的人格。在“植物激素”一節(jié)“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)?;顒?dòng)一:小組協(xié)作學(xué)習(xí)。課前,教師提出8個(gè)小課題:菠蘿與乙烯利、蘆葦與赤霉素、啤酒—大麥—赤霉素、殘留植物生長調(diào)節(jié)劑與致癌、法規(guī)與植物生長調(diào)節(jié)劑、某種植物生長調(diào)節(jié)劑的使用說明書、植物生長調(diào)節(jié)劑使用不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p失、植物生長調(diào)節(jié)劑指標(biāo)不合格引起貿(mào)易糾紛,由組長通過抽簽得到各自的研究任務(wù)。然后,各組利用教材、自己手中的教輔資料、互聯(lián)網(wǎng)等資源媒介搜集相關(guān)信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課上,每組由一名發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。活動(dòng)二:角色扮演。設(shè)定4個(gè)角色:研發(fā)植物生長調(diào)節(jié)劑的工程師、使用生長調(diào)節(jié)劑的農(nóng)民、銷售水果的商販、購買水果的消費(fèi)者。由組長抽簽得到各自要扮演的角色,通過辯論的方式,對植物生長調(diào)節(jié)劑的方方面面做出說明解釋或提出質(zhì)詢?!皟?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)中,教材編排了通過體溫測定活動(dòng)來了解內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。我校的學(xué)生大多數(shù)寄宿在學(xué)校,我把教材中對家庭成員的調(diào)查改為對同一宿舍的學(xué)生進(jìn)行早起床、中午時(shí)、晚睡前的體溫調(diào)查。我提前設(shè)計(jì)好表格,由科代表負(fù)責(zé)選定男女生各兩個(gè)宿舍為調(diào)查樣本,記錄兩天的體溫測量數(shù)據(jù)。我補(bǔ)充那兩天天氣的溫度記錄。上課時(shí)針對原始數(shù)據(jù),以小組為單位,分別從性別、年齡來比較體溫差異,從個(gè)人體溫日變化與外界氣溫日變化相比較,來認(rèn)識人體溫變化特點(diǎn)。這將空泛的結(jié)論與日常生活聯(lián)系起來,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。正如孔子說過的:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。教學(xué)過程中,學(xué)生親身體驗(yàn)到了愉悅的課堂,在課堂上,都興高采烈,其樂融融,學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng),學(xué)習(xí)的自信心越來越強(qiáng),教學(xué)的有效性得以提升。
學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展在根本上取決于自身的努力和改變,學(xué)習(xí)方法的掌握,思維方式的發(fā)展,是教師所不能越俎代庖的。有一位數(shù)學(xué)家說道:“學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在進(jìn)入社會(huì)后,幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用……然而不管他們從事什么工作,唯有深深刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點(diǎn)等,都隨時(shí)隨地發(fā)揮作用,使他們終身受益?!痹趯W(xué)習(xí)“調(diào)查種群密度的方法”時(shí),我利用教材中“問題探討”提供的素材,只是提出一個(gè)問題:“你有什么方法可以得到蒲公英的數(shù)量?好好想想,最好每個(gè)人都有自己的辦法?!苯Y(jié)果學(xué)生提出了許多方法,不僅有逐個(gè)計(jì)數(shù)法,類似教材中的取樣估算法,更是出現(xiàn)了等分法。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅理解了書本上的知識,更使創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)揮。
在教學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)中,“學(xué)”的'結(jié)果還包括“習(xí)”的反饋。練習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一項(xiàng)重要活動(dòng),一方面使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對新知識的理解;另一方面又能及時(shí)暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用上的不足,使師生雙方及時(shí)訂正、改正錯(cuò)誤和不足。處理練習(xí)題的傳統(tǒng)做法是教師將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,集中講解,貌似解決了全部問題,實(shí)際上大大降低了教學(xué)的有效性。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思維水平及個(gè)性特征等存在著差異,練習(xí)中出現(xiàn)的問題不盡相同。采用大而統(tǒng)的方法,不能使學(xué)生得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。我的做法是:先通過小組成員的相互交流,在小組內(nèi)部解決一些問題,既促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí),又省去了簡單重復(fù)性的表述。然后各小組將本組解決不了的問題公布在黑板上,組間能互相解答的,教師仍不干涉,盡可能地成就學(xué)生的發(fā)展。最后,教師來處理疑難問題。這樣的教學(xué)活動(dòng),既符合建構(gòu)主義的認(rèn)知理論,又滿足學(xué)生體會(huì)探索學(xué)習(xí)、掌握知識的快樂,較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教學(xué)效益得以真正的提高。精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng),提高了教學(xué)效率,促進(jìn)了有效教學(xué)。這些雖取得了一些成效,但距離我自己的滿意教學(xué),還有很長的路要走,為此,我將懷著無限的希望,試著不同的措施,快樂地行走在這條教改大路上。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇四
一方面,教師缺乏全面的教學(xué)觀念。長期以來,很多教師使用的教學(xué)理論依舊是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思路。這一片面的教學(xué)觀念無法推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開展。受這一教學(xué)理念影響,學(xué)生往往缺乏必要的課堂積極性,而教師由于缺乏合理的知識點(diǎn)引導(dǎo),學(xué)生對問題的認(rèn)知也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面,學(xué)生缺乏完善科學(xué)、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)理念。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維學(xué)科,初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅有代數(shù)部分,同時(shí)也有幾何部分。而初中課程也和小學(xué)課程有很大差別,因此這就需要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念,大膽思索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。在以往教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生對教師有很大的依賴情感,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一味地接受這一習(xí)慣,在面對問題時(shí),往往只是客觀接受,并不能全面認(rèn)知問題。
想要高效推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入,就必須針對其存在的問題,深度分析,從根本上認(rèn)識到產(chǎn)生這一系列問題的原因。高效導(dǎo)入作為重要的教學(xué)思路,對課堂教學(xué)效果有重要的影響和作用,可以說關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗。初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入方法主要有:
1.樹立科學(xué)的課程指導(dǎo)理念。
想要使初中數(shù)學(xué)課堂高效導(dǎo)入取得好的效果,就必須針對這一全新教學(xué)思路,科學(xué)認(rèn)知和全面認(rèn)識。然而在以往教學(xué)活動(dòng)中,很多教師缺乏對全新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中,也不能將這一系列教學(xué)理論全面應(yīng)用。沒有科學(xué)課程理念的指導(dǎo),就造成初中數(shù)學(xué)課堂缺乏理想效果。所以,必須對高效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)方法形成必要認(rèn)知。
2.采用導(dǎo)入教學(xué)時(shí),合理把握教學(xué)時(shí)間,提升導(dǎo)入效率。
這就需要教師不但采用導(dǎo)入教學(xué)法,同時(shí)也適當(dāng)把握教學(xué)時(shí)間,深度把握導(dǎo)入教學(xué)的'內(nèi)容,重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的有效結(jié)合。很多教師沒有認(rèn)識到開展導(dǎo)入的目標(biāo)就是通過合理的教學(xué)引導(dǎo),降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,有效加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。而在互動(dòng)環(huán)節(jié),也需要開展必要的教學(xué)課堂互動(dòng)。
3.結(jié)合多種教學(xué)方法,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,想要確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果,就必須重視教學(xué)方法革新,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要采用必要的教學(xué)策略和方法,結(jié)合課堂導(dǎo)入,提升吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵階段,因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要教育學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識,還要結(jié)合高效導(dǎo)入方法,開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。營造教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容,對課堂有深刻認(rèn)知,更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入研究,對提升課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的作用及價(jià)值。然而在具體的教學(xué)活動(dòng)中,很多教師并沒有認(rèn)識到教學(xué)導(dǎo)入的重要性。想要提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能力,就必須為課堂高效導(dǎo)入創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境和氛圍,同時(shí)也對當(dāng)前教學(xué)課堂形成必要的認(rèn)知。然而當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)創(chuàng)造性并不高,不但缺乏必要的積極性和創(chuàng)造性,同時(shí)更無法從根本上形成完善的學(xué)習(xí)思路和知識體系。因此,想要確保初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就必須結(jié)合存在的問題,創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇五
在成人高考數(shù)學(xué)科目,難免會(huì)遇到數(shù)學(xué)公式較多,一時(shí)難于記憶時(shí),這個(gè)時(shí)候就可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個(gè),就可以分成四組來記:
(1)常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(2個(gè));
(2)指數(shù)與對數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));
(3)三角函數(shù)的`導(dǎo)數(shù)(6個(gè));
(4)反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè))。
求導(dǎo)法則有7個(gè),可分為兩組來記:
(1)和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));
(2)反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(3個(gè))。
二、推理記憶。
成人高考數(shù)學(xué)科目中,許多數(shù)學(xué)知識之間邏輯關(guān)系比較明顯,要記住這些知識,只需記憶一個(gè),而其余可利用推理得到,這種記憶稱為推理記憶。
例如,平行四邊形的性質(zhì),我們只要記住它的定義,由定義推理得它的任一對角線把它平分成兩個(gè)全等三角形,繼而又推得它的對邊相等,對角相等,相鄰角互補(bǔ),兩條對角線互相平分等性質(zhì)。
三、標(biāo)志記憶。
考生在進(jìn)行成人高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識時(shí),先看一遍,對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線,再記憶時(shí),就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了,只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容,這種記憶稱為標(biāo)志記憶。
四、回想記憶。
成考生在重復(fù)記憶某一章節(jié)的知識時(shí),不看具體內(nèi)容,而是通過大腦回想達(dá)到重復(fù)記憶的目的,這種記憶稱為回想記憶。在實(shí)際記憶時(shí),回想記憶法與標(biāo)志記憶法是配合使用的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇六
任何一門學(xué)科,不但要說,還要多練,練得越多記得越牢。在應(yīng)試教育的窗口中,筆頭練習(xí)更不可少,英語單詞作為中考的重要題型之一,不外乎是在短文中填單詞。如果單詞不過關(guān),就無法做題。所以,教師平時(shí)的練習(xí),就以此類為主。比如:運(yùn)用默寫單詞來檢查是否記住單詞。每一節(jié)課一開始的一個(gè)環(huán)節(jié)就是默寫環(huán)節(jié),每天十個(gè),量不多,學(xué)生容易記,老師容易批。量少,正確率就高,反復(fù)默寫。錯(cuò)的多的則需一些小小的懲罰,讓其多抄寫幾遍,幫助記憶。對的較多的則給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),使其能嘗到成功的甜頭,讓他們以后更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和記憶。
制作卡片記憶法。
可發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)卡片,卡片大小要適中,選好材質(zhì)、方便攜帶,便于積累??ㄆ峡梢杂浬蠁卧~,詞性,音標(biāo)、例句、背面記下漢語意思,還可根據(jù)喜好繪制圖案??梢钥雌渲幸徊糠郑瑖L試記憶另一部分。隨時(shí)隨地,有空閑就可記憶,復(fù)習(xí)鞏固單詞。通過實(shí)踐這種記憶方法對學(xué)生記憶單詞有很大作用。
分類復(fù)習(xí)法。
一直提倡學(xué)生對所學(xué)的每周內(nèi)容都要分類小結(jié),可以以a、b、c、d、等字母開頭的列一類進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí),也可以根據(jù)事物的性質(zhì)分類小結(jié)。還可以根據(jù)詞性的分類:英語十大詞匯中,名詞,形容詞和動(dòng)詞的數(shù)量所占比重最大。對于名詞可把家庭成員,社會(huì)關(guān)系、職業(yè)職務(wù)、人體部位器官等分類。對于形容詞,可把表示大小,形狀顏色等進(jìn)行分類。
以“舊”引新法。
英語中許多詞匯在字母組成和讀音方面非常的相似,因此教師在教授新詞匯時(shí)要善于聯(lián)系舊有詞匯,注重以舊引新,幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種聯(lián)系記憶單詞。如教授all一詞時(shí),就可以先寫出學(xué)生已學(xué)過的詞匯ball,wall,tall等詞匯讓其認(rèn)讀,之后再將這些詞匯的輔音字母擦去,學(xué)生就能很輕松而準(zhǔn)確地拼讀出all的讀音,同時(shí)也能輕松地記住其書寫。
及時(shí)復(fù)習(xí)循環(huán)鞏固。
記得快,忘得也就快,這是一個(gè)非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中,復(fù)習(xí)就顯得非常重要。德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘的規(guī)律,所以我們?nèi)绻裱瓤旌舐?,先多后少的遺忘規(guī)律來趁熱打鐵、及時(shí)有效的復(fù)習(xí),單詞的記憶效果一定會(huì)更好。一般情況下,我采取這些辦法讓學(xué)生復(fù)習(xí):
1、每節(jié)課當(dāng)堂做鞏固練習(xí);。
2、回到家里作業(yè)式復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的時(shí)候,要先看英文翻譯中文意思來一遍,然后再看著中文想它的英文單詞再來一遍。
3、睡前回憶或腦海里放電影;。
4、次日早起復(fù)習(xí)。
對于前一個(gè)晚上回憶不起的單詞,次日早起時(shí)盡快復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候,可結(jié)合筆頭寫寫練練,但一定要想它的讀音(因?yàn)橛⒄Z是象聲的)。
5、英語課前復(fù)習(xí)。
對于前一天學(xué)習(xí)的單詞,要在課前看一遍,會(huì)了就劃掉,而記不住的詞則多讀一下,單獨(dú)背一下這些詞。
6、定期考試復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇七
從某個(gè)角度來劃分記憶,記憶分為兩種:邏輯記憶與機(jī)械記憶。邏輯記憶是指那些相互之間有邏輯聯(lián)系的信息,通過我們邏輯的推理,就可以一環(huán)扣一環(huán)地記住相關(guān)的信息,回憶的時(shí)候也可以通過邏輯的推理而一環(huán)接一環(huán)地回想起來。
邏輯記憶依靠我們早已掌握的邏輯來對信息進(jìn)行快速而牢固的聯(lián)結(jié),所以記憶起來很輕松,不需要太多的重復(fù)。在一個(gè)邏輯記憶過程中,所運(yùn)用的邏輯越熟悉、越嚴(yán)密,我們記憶起來就會(huì)越輕松,聽一遍或看一遍就能長久記住。而如果所運(yùn)用的邏輯不夠熟悉、或者不夠嚴(yán)密,那么記憶的難度就會(huì)大一些,就需要多重復(fù)幾次。而機(jī)械記憶是指對那些相互之間沒有邏輯聯(lián)系的信息進(jìn)行記憶。
由于這些信息相互之間缺乏邏輯關(guān)系,我們也不可能隨便地給它們創(chuàng)造邏輯關(guān)系,所以,我們沒有辦法像邏輯記憶那樣一下運(yùn)用邏輯關(guān)系一下就把它們記住,而只能夠另辟蹊徑。
面對這些缺乏邏輯關(guān)系的信息,基本上只有兩種方法,一種是被動(dòng)的死記硬背,而另一種則是通過聯(lián)想來主動(dòng)創(chuàng)造快速而緊密的聯(lián)結(jié)。
單詞分成幾個(gè)小部分,然后每一部分再用對應(yīng)聯(lián)想法與相應(yīng)的信息進(jìn)行聯(lián)結(jié),最后通過編故事把這些信息全部聯(lián)結(jié)起來。而對應(yīng)聯(lián)想法的進(jìn)一步延伸,就是把兩個(gè)以上的信息聯(lián)結(jié)起來,這時(shí),我們就把這種運(yùn)用想像來對兩個(gè)以上的信息進(jìn)行聯(lián)結(jié)的方法稱為“串聯(lián)聯(lián)想法”。
例一,記住以下這20組詞語:
花園、海灘、兔子、太陽、小草、森林、貝殼、臺燈、蚱蜢、電腦、小鳥、玫瑰、房子、波浪、大樹、椅子、狐貍、海豚、窗戶、蝴蝶。如果我們用死記硬背的方法,一遍一遍地讀這些詞語,或許也能記下來,但這可需要花費(fèi)不少的工夫,而且會(huì)讓人感覺到很枯燥,越背越心煩。聰明一點(diǎn)的做法是找規(guī)律,把這20組詞語歸為四大類:房子里的物品、花園里的動(dòng)植物、森林里的情景,以及海灘上看到的情景。
房子:椅子、電腦、臺燈、窗戶;花園:小草、玫瑰、蝴蝶、蚱蜢;
森林:狐貍、兔子、大樹、小鳥;海灘:貝殼、海豚、波浪、太陽。
經(jīng)過這樣的歸類,就容易記一些了。但是,如果還是用死記硬背的方法去記,同樣會(huì)有一點(diǎn)難度,而且比較容易忘記。而如果采用串聯(lián)聯(lián)想法來進(jìn)行記憶,你只需要聯(lián)想一遍,就會(huì)牢牢地記住。我們可以這樣來進(jìn)行串聯(lián)想像:我住在一個(gè)房子里,坐在椅子上玩著電腦,房子里比較暗,所以電腦旁邊還亮著臺燈,我玩累了,走到窗戶邊透一透氣;然后我走進(jìn)花園里,看到了花園里長滿了綠油油的小草、一片綠色小草中間,有一支紅紅的玫瑰,玫瑰上空有幾只漂亮的蝴蝶在飛舞,而旁邊則不時(shí)地跳起幾只蚱蜢;為穿過花園,走進(jìn)了一片森林,看到有一只狐貍在前邊追趕著一只兔子,兔子跳進(jìn)一棵大樹周圍躲了起來,結(jié)果把樹上的幾只小鳥驚飛了;穿過森林就是一片大海,我走在海灘上,腳上踩著五顏六色的貝殼,看到幾只海豚在大海中追逐著波浪,太陽照在波浪上映出一片醉人的金黃色。
當(dāng)然,許多時(shí)候需要我們記住的資料都不會(huì)這樣有趣,不會(huì)剛好能串成一個(gè)美好的故事。然而,只要我們充分發(fā)揮想像力,記住任何資料都是輕而易舉的事情。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇八
一、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,做生活的有心人。
車爾尼雪夫斯基說過:“美是生活”。他的意思是,生活是美好的,生活中處處有美的閃光點(diǎn),要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉,才能充實(shí)頭腦,美化心靈,從而寫出好的文章來.如夏衍經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間,每天半夜三點(diǎn)多鐘起身,走十幾里路,去觀察包身工上班的情景,終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料,寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》,朱自清的《荷塘月色》,《綠》,葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。
因此,在課堂教學(xué)中,我結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,做生活的有心人,從高一開始寫日記,寫周記,內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì),要求學(xué)生注意觀察各種景物,觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受.結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。如97級黎青云的《春夏秋冬話九中》因觀察生活,寫出個(gè)人的真情實(shí)感,所以以高一級學(xué)生的身份參加學(xué)校校慶征文比賽,仍獲校慶征文一等獎(jiǎng),并發(fā)表在《南海報(bào)》上。
二·、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事,多聽新聞.多閱報(bào)刊,以便有感而發(fā)。
學(xué)生要寫好議論文,沒有素材是不行的,故而我要求學(xué)生多聽新聞.在家里,早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽新聞,關(guān)心時(shí)事。同時(shí),我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊,增長見識,開闊視野.班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國青年報(bào)》,學(xué)生個(gè)人訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語文世界》等,同學(xué)們都爭相閱讀,作讀書筆記,積累不少的典型素材,在此基礎(chǔ)上,我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來,寫讀后感,寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好,因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫,有感而發(fā)。
三、精選作文體裁和題目,作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,多審題精寫作。
五、借鑒名家名篇,提倡學(xué)以致用。
畫家齊白石說過:“學(xué)我者生,似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個(gè)借鑒模仿的過程,但不能生吞活剝、生搬硬套,作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇,讓學(xué)生也去嘗試一下,用剛學(xué)到的方法去仿寫文章,也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后,要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《登奇山》、《游西樵山》等;學(xué)了李樂薇的《我的空中樓閣》,讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《校園之春》,提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的`照搬照套,而是讓學(xué)生借鑒,學(xué)習(xí)名家的寫作方法。
六、嘗試寫作辯論式作文,突破常規(guī)思維。
1991的高考作文題是“近墨者黑/近墨者未必黑”,要求考生任選其一寫作,這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種作法,以“名師出高徒/名師未必出高徒”,“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等為題,讓學(xué)生進(jìn)行作文辯論,讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去駁另一與之對立的觀點(diǎn),要求既要觀點(diǎn)鮮明,又要注意論證的辯證法,不失之于片面偏激、寫作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組,寫出文章后各派四個(gè)代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維,拓闊寫作思路,寫出了言之成理,不落俗套的好文章,辯論場面也十分熱烈,學(xué)生興趣盎然。
七、教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合,教師重在講評、鼓勵(lì)。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們作文的興趣,培養(yǎng)他們批改作文的能力,從而提高作文水平,我在作文評改方面,除了教師本人評改外,還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是:課前教師瀏覽了學(xué)生作文,找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn),課堂上進(jìn)行審題分析,指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn),示范評講兩三篇文章,列出批改的標(biāo)準(zhǔn),然后讓學(xué)生批改,可互評,可自評,先找優(yōu)點(diǎn),再指出缺點(diǎn),重在鼓勵(lì),然后教師收上來再閱,貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣,學(xué)生親自參與了文章批改,所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。
以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試,其中對寫日記、周記、剪報(bào)作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重,收到較好的效果,98學(xué)年在學(xué)校征文比賽中,我所教班的幾位同學(xué)的征文,均獲校二等獎(jiǎng),2000學(xué)年,我任教班的幾位同學(xué),在學(xué)校征文比賽成績不俗,其中鄧佩琪是高一、高二兩個(gè)年級中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。另外,每個(gè)學(xué)期都有同學(xué)的作文刊登在??都t棉報(bào)》上。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇九
內(nèi)容提要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素,只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí),也才有可能取得最終的成功。
人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時(shí)間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過程的第一階段。由于它維持的時(shí)間不長,且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定,集中向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不是苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?!痹谑澜缟?,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的'興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌,提倡因材、因人施教,深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如:電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,以此來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
這里我們舉個(gè)例子,來充分說明興趣對學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí),教室的外面正下著大雪,學(xué)生們都心不在焉地看著窗外,老師那優(yōu)美的范畫一點(diǎn)兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽課的老師也時(shí)不時(shí)地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無效后,他突然大聲地對全班同學(xué)說,“走!現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵觯 蔽覀內(nèi)粐樍艘淮筇?,學(xué)生也是一愣,但接著他們便歡呼著涌了出去。操場上銀裝素裹、玉樹瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場上圍成了一個(gè)大圈,又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆,在雪地上畫了起來。隨著樹枝的移動(dòng),線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條?!斑@畫的是什么?”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測著。這位教師一下子仍開樹枝,大聲說,“走!我們上樓去看!”帶著懸念,我們都登上了樓頂。俯視籃球場,學(xué)生們一起歡呼,“是龍!是龍!”孩子們叫著鬧著,也想一試身手。這時(shí)老師才把前面在教室里就想說的話說給大家聽,“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察,通過分析比較基本形的特征,把握對物象的感受,用鮮明、整體的線條來概括物象,表現(xiàn)他們------來!讓我們到樓下去,用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧!”
雪還在下,同學(xué)們“筆”下生動(dòng)的線條散布在深深淺淺的雪地上。看著孩子們又專心又興奮的小臉蛋,看著他們大膽、有趣的“作品”,我真正感受到了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這堂別開生面的美術(shù)課,成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣,取得了意想不到的效果。從這個(gè)例子我們體會(huì)到,濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的興學(xué)態(tài)度,推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
所以,我們要在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課興趣的初期,用一些對學(xué)生來說特別有趣的方式打動(dòng)他們。例如:出去寫生。因?yàn)閷W(xué)生本具有好動(dòng)的天性,而且大多數(shù)課程都在教室中,讓他們走出教室感受周圍的大自然,效果會(huì)事半功倍。再如:觀看電視、聽故事,把他們?nèi)粘5挠螒蛞胝n堂,學(xué)生們自然會(huì)喜愛上美術(shù)課。有了濃厚的興趣,感受到其中的樂趣,再要培養(yǎng)他們的志趣就容易多了。
參考文獻(xiàn):
(1)尹少淳主編:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
(2)金道虹著:《美術(shù)教學(xué)隨記》。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十
作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,新課標(biāo)要求寫作教學(xué)減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)很多時(shí)候都是老師給定一個(gè)題目讓學(xué)生寫作,學(xué)生的思維被禁錮在一個(gè)狹窄的圈子里,對教師所命的題并沒有生活體驗(yàn),無意識,無從下筆,抑制了他們的想象力、創(chuàng)造力,造成學(xué)生虛假情感的泛濫,個(gè)性才情均受到抑制,因此也失去了寫作的興趣。用統(tǒng)一的命題來要求學(xué)生作文有一種強(qiáng)摁馬頭去飲水的意味,學(xué)生生活離命題遙遠(yuǎn)時(shí)束手無策,就會(huì)瞎編亂造,講空話、套話,看不到作文與生活的聯(lián)系,成了無源之水、無本之木,造成無病呻吟,久而久之,他們不會(huì)把作文當(dāng)作樂趣,也不會(huì)在輕松愉快之中提高寫作能力。語文寫作的特點(diǎn)之一應(yīng)是題材多元化,老師給學(xué)生寫作的命題多姿多彩,不框定題目,不限定題材。學(xué)生在作文時(shí)可根據(jù)實(shí)際自擬題目、自選題材,讓自己的想像自由馳騁、充分發(fā)揮,寫自己熟悉的人事物。
二、自由作文,張揚(yáng)個(gè)性。
法國哲學(xué)家叔本華說:“讀書是走別人走的思想路線,而寫作才是走自己的思想路線,把讀書得來的知識消融掉?!蔽覀儸F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,它是依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育,憎惡扼殺學(xué)生的個(gè)性,反對把他們塑造成“固定的規(guī)格”。寫作教學(xué)法也是如此,僵化的、劃一的東西硬要灌輸,其結(jié)果必是無味。教師應(yīng)歡迎學(xué)生來點(diǎn)爭鳴,希望學(xué)生有點(diǎn)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),提倡建立學(xué)生有機(jī)的網(wǎng)絡(luò),鼓勵(lì)學(xué)生閃現(xiàn)些“智慧”的火花。
你之所以為你,是因?yàn)槟闩c眾不同,教師應(yīng)充分認(rèn)可學(xué)生寫作中的與眾不同。
要讓學(xué)生明白,文章要寫出自己的個(gè)性,寫出獨(dú)特的立意、巧妙的結(jié)構(gòu)、個(gè)性的語言。一個(gè)班級的文章不應(yīng)該是“千篇一律”而應(yīng)該是“百花齊放”,教師要有“兼容并蓄”的思想,給學(xué)生廣闊的空間,讓學(xué)生說自己想說的話,用自己愛用的方式寫自己愛寫的文章。所以在寫作訓(xùn)練教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生情況“因材施教”,布置適宜的作文寫作訓(xùn)練的內(nèi)容,讓學(xué)生在作文中能夠暢所欲言。
自由作文,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。是學(xué)生的作文,要尊重孩子的經(jīng)驗(yàn),把孩子從大人世界的控制下解放出來,把學(xué)生的作文時(shí)間交到他們的.手中,給學(xué)生充分的思考時(shí)間,有充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì),有充分展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),寫出個(gè)性,寫出創(chuàng)意。要提倡自主擬題,少寫命題作文,為學(xué)生提供廣闊的協(xié)作空間,自由選題、自由命題、自由表達(dá),把作文的自主權(quán)還給學(xué)生,提倡、鼓勵(lì)、贊許、理解和寬容學(xué)生自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá),讓學(xué)生聽到的、看到的、想到的和說的做的東西都能夠豐富多彩,讓學(xué)生自我成長,如此,個(gè)性化寫作才會(huì)落到實(shí)處。
三、評講中肯,鼓勵(lì)興趣。
作文評講中的認(rèn)可,是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑,教師對學(xué)生作文如何評價(jià)直接影響到學(xué)生對作文的興趣。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師在批改作文時(shí)要運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言,盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。“藥能活人,也能殺人;水能載舟,亦能覆舟。”評語也如此,寫得好能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情;反之,則可能導(dǎo)致希望之火燃燒的激情被湮。教師要學(xué)會(huì)在這方寸之地?zé)o聲潤物,評語上多給鼓勵(lì),為學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。
四、指導(dǎo)交流,融合興趣。
作文指導(dǎo)課上教師要組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容,通過對生活的認(rèn)識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣?,激發(fā)寫作興趣。如《“選秀”熱》,針對時(shí)下很多電視臺選秀、許多青少年又熱衷于選秀節(jié)目的情況,我們可以以此為話題,讓大家互相交流看法:為什么選秀欄目能吸引時(shí)下那么多觀眾?讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。讓一堂作文課變成口頭作文課,師生交流、生生交流之后,打開寫作思路,學(xué)生思維異?;钴S,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng),通過討論、交流廣泛開掘?qū)W生對生活的認(rèn)識,激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生在交流中興趣得到碰撞、交流、融合。
每個(gè)學(xué)生都有自己正確認(rèn)識生活的潛力,教師適時(shí)抓住契機(jī),將學(xué)生對生活的認(rèn)識巧妙加以引發(fā),學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識的欲望,在不自覺中把它看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。課堂如果成為學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見、見解、主張的場所,成為認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的場所,成為學(xué)生滿足自己個(gè)人欲望的場所,學(xué)生在明確作文要求后,可自由討論、互相交流,興趣與興趣之間便能有效融合,寫作文便成為一件樂事。
誠然,培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長期、耐心細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中,不僅需要教師自身水平的不斷提高,也需要教師深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn),更需要在課堂內(nèi)外采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過主觀努力把作文這一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)當(dāng)作一種樂趣,這樣,作文教學(xué)就能用創(chuàng)造性的認(rèn)識和方法開拓前進(jìn)。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十一
在國有民辦高校中開展創(chuàng)新教育,其核心在于人,在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性。一切創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)又在于創(chuàng)新思維的展開。所以,我們只有首先認(rèn)識創(chuàng)新思維的特點(diǎn),再采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?,才能保證創(chuàng)新教育的健康發(fā)展,收到滿意的效果。
一、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。
思維是人類所特有的認(rèn)識過程。它是大腦反映事物一般特征和事物之間相互聯(lián)系的過程,也是大腦以已有的知識為中介進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理和形象創(chuàng)造的過程。創(chuàng)新思維是“輻射性”思維和“幅集性”思維的結(jié)合、循環(huán)和深化。所謂“輻射性”思維,就是從一個(gè)思索對象出發(fā),充分展開想象的視野,讓想象這匹駿馬在自由聯(lián)想的田野上奔馳,在強(qiáng)制聯(lián)想的領(lǐng)域中歇腳,在對比聯(lián)想、接近聯(lián)想和相似聯(lián)想的土地上分別涉獵。所謂“幅集性”思維,就是使多路思維“集”向某個(gè)中心點(diǎn)。它的基本功是抽象、概括、判斷和推理的能力?!胺浴彼季S去“輻射性”思維之粗而取其精,去“輻射性”思維之偽而存其真,使思路逐步清晰,慢慢縮小,本質(zhì)漸漸顯露。由此我們說,創(chuàng)新思維的最大特點(diǎn)就體現(xiàn)在這一“放”一“收”上?!胺拧?,要放在當(dāng)放時(shí),而且要放的開;“收”,則收在關(guān)鍵處,而且要收的攏。
在高校實(shí)施創(chuàng)新教育、創(chuàng)新思維的“放”和“收”,其特點(diǎn)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下若干方面:
在高校開展創(chuàng)新教育成功與否,體現(xiàn)在學(xué)校的全方位參與各項(xiàng)工作過程中,但主要的還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,體現(xiàn)在教師對有關(guān)教學(xué)方法的運(yùn)用上。
(1)加減擴(kuò)縮。任何一個(gè)問題要得到解決,總要運(yùn)用某種策略,策略是否適宜,常決定問題解決的成敗。加減擴(kuò)縮法,即在原有的事物上增加或減少一些東西來,擴(kuò)大或縮小些內(nèi)容,雖說是最簡單的,但也可能創(chuàng)造出一些嶄新的東西來。如在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中,“大”字多一筆就可變成“太”、“天”、“犬”或“夭”等字,其形態(tài)和意義就已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。再如“五講四美三熱愛”、“三個(gè)代表”等擴(kuò)縮語的運(yùn)用,都使語言變得平直、明了、易讀而還易記了。在課堂教學(xué)中,如果能在適當(dāng)時(shí)機(jī)在適當(dāng)內(nèi)容上采用這樣的方法,則必會(huì)使知識產(chǎn)生新意。
(2)聯(lián)想遷移法。原蘇聯(lián)心理學(xué)家哥洛萬和斯塔林茨兩個(gè)人創(chuàng)造的“聯(lián)想實(shí)驗(yàn)”理論認(rèn)為:任何兩個(gè)概念都可以經(jīng)過四五個(gè)階段建立聯(lián)想的聯(lián)系。如“木質(zhì)”與“皮球”之間,就可經(jīng)過“樹木——田野——足球場”等中間聯(lián)想使二者發(fā)生聯(lián)系。這種運(yùn)用“聯(lián)想遷移”的示例,在我們的生活中可說是俯拾皆是,如河蚌由于沙礫刺傷而生出珍珠,有人就創(chuàng)造出人工培育法,并把這種方法運(yùn)用于外科手術(shù)中,在牛膽中接種異物,則得到了“人工牛黃”。
(3)仿效模擬法。仿效模擬法在具體教學(xué)中也可稱做“情境虛擬”法。就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,配合說理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛的特定的教學(xué)情境,使學(xué)生如林其境、如見其人、如聞其聲。它之所以能產(chǎn)生良好的效果,是因?yàn)樗軉酒鹣鄳?yīng)的情感,能通過多種信息渠道影響學(xué)生。
(4)逆向求索法。過去,由于人們囿于非此即彼的“二元對立”思維模式之中,從而把活生生的辯證法簡單化、模式化起來,形成了人們的求純、單向、惟一的思維方式。要努力改變“二元對立”以及單向思維的狀況,就要求我們要重視思維的多指向。即對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題要盡可能系統(tǒng)分析、綜合考慮。不僅要考慮正面,還要注意考慮反面;不僅要考慮順向思維,還應(yīng)注意逆向思維;在注意橫向的同時(shí),更應(yīng)該注意縱向。尤其是逆向思維的訓(xùn)練,可以使我們換個(gè)角度、換個(gè)方向、換個(gè)位置去思索,會(huì)使問題的解決更具科學(xué)性、創(chuàng)造性。
(5)邏輯辨析法。現(xiàn)實(shí)中,我們都一直在對孩子們進(jìn)行著四種邏輯的教育。如“甲不是乙”(形式邏輯);“今天同昨天不一樣”(辯證邏輯);“有兩件東西時(shí)才能使甲和乙各分得一個(gè)”(數(shù)理邏輯);“要善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的人”(情感邏輯)。但是,當(dāng)運(yùn)用這四種邏輯綜合分析問題時(shí),卻往往被忽視,或者完全被忽略了。思想變的程序化、固定化起來。在育人時(shí),往往犯“先入為主”的錯(cuò)誤。
(6)錯(cuò)誤頓悟法。“頓悟”,其實(shí)就是“靈感”。這種“突然閃現(xiàn)”、“突然找到”是非常重要的。怎樣激發(fā)“靈感”呢?一般認(rèn)為:第一,在有意追求中無意得到;第二,在長期積累中偶爾得之;第三,在尋常思維中反常得之;第四,在御重時(shí)刻清而得之。我們在這里提出“錯(cuò)誤頓悟”,是指教師講授知識時(shí),恰當(dāng)把握時(shí)機(jī),有意識的利用錯(cuò)例,讓學(xué)生去思考、爭議、辨析,然后由教師點(diǎn)撥、糾正錯(cuò)誤,得出正確的結(jié)論。
(7)激勵(lì)期待法。心理學(xué)研究表明;智力與創(chuàng)造力并不是完全同步的。創(chuàng)造的過程首先是一個(gè)情感生活的過程。所以,做自己喜歡做的事,做能激發(fā)自己創(chuàng)新與創(chuàng)造感情的事,將會(huì)充分體現(xiàn)一個(gè)人的真正價(jià)值。因此,在我們的課堂教學(xué)中,教師一定注意用熱烈與激烈的言行去鼓舞學(xué)生。我們應(yīng)該看到,多元的文化刺激、多樣的生活方式、不同的習(xí)慣興趣、甚至是不同的乃至是對立的文化觀點(diǎn),都可以滿足青年天性中原有的求知欲望。
總之,創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育,是素質(zhì)教育的核心,是民族發(fā)展的需要,也是一所學(xué)校發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新教育即是一種嶄新的教育思想、教育觀念,也是一種嶄新的育人模式、育人途徑。為實(shí)施創(chuàng)新教育所采取的方法是多種多樣的,即可遷移、借鑒,又可以自行構(gòu)建。但是,有一點(diǎn)需要切記的,即任何企圖運(yùn)用單一的方法來組織全部的、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng),都是不可能的,也是不合實(shí)際的。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十二
作為體育學(xué)科,體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來,是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)。
1。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng),是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。
2。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
3。小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
4。小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
1。集分結(jié)合。就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2。課間穿插。就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的`樂曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3。命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。
4。內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1。服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù),把改善教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2。寓教于“玩”?!巴妗蓖ǔS袃煞N情況,一種是單純的玩,即無要求無目的的憑興趣玩,一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式,但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖,實(shí)現(xiàn)教的目的。
3。循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進(jìn)過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級,則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。
4?;疃粊y?!巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1。增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求,實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此,在體育課堂上,學(xué)生精神飽滿,興高采烈,自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2。強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加,達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。
3。加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,運(yùn)用獲得的基本知識和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
4。促進(jìn)了學(xué)生的智力提高?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地,促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展,促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng),為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。
總之,小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法,是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十三
摘要:小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著重要的任務(wù),對學(xué)生的生長發(fā)育和身心健康具有重要的影響。教師需要抓住關(guān)鍵時(shí)期,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,使學(xué)生可以在課堂中充分鍛煉、增長見識、提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)體育教學(xué)中如何融入“教”與“玩”是文章探討的重點(diǎn)。
1.集分結(jié)合。在體育課堂中,為了將“教”與“玩”充分融合,教師需要講解理論知識和動(dòng)作要領(lǐng),再以比賽的形式滲透這些知識和訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成小組,組織單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,這就是典型的集分結(jié)合。2.課間穿插。該方法主要是在課堂過程中穿插一些小游戲,增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。游戲可以活躍課堂氣氛,一首歡樂的歌可以使學(xué)生思維活躍,教師可組織學(xué)生結(jié)合樂曲的節(jié)拍跳起歡快的體操。長時(shí)間的隊(duì)列練習(xí)會(huì)使學(xué)生倍感乏味,教師可以通過穿插一些花樣減少隊(duì)列練習(xí)的枯燥。課間穿插游戲主要是為了提高學(xué)生的興趣,使緊張的體育課不再緊張,使體育課內(nèi)容更加具有吸引力。3.命題發(fā)揮。在體育課堂中,會(huì)有一些固定的體育教學(xué)內(nèi)容。比如,一些必須掌握的動(dòng)作要領(lǐng)和相應(yīng)的規(guī)范。但一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課堂就是自由活動(dòng),因此,寓教于樂也需要有一定的主題。教師要統(tǒng)一命題,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,也可自行開展相關(guān)活動(dòng),但一定不能脫離命題。4.內(nèi)外聯(lián)系。體育教學(xué)并不是單獨(dú)存在的,而是要通過內(nèi)外結(jié)合的方式使學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。教師要把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)結(jié)合開展,使學(xué)生在玩中掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
二、“教”與“玩”結(jié)合的原則。
1.服務(wù)主旨。在教學(xué)過程中,需要明確教學(xué)的真正目的。通過“教”與“玩”結(jié)合改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將“教”與“玩”充分融合,真正實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。2.寓教于樂。在體育教學(xué)中,寓教于樂是一種明確的教學(xué)原則。教師不是放任學(xué)生在課堂中漫無目的地玩,而是要有目的地做到寓教于樂,這才是體育教學(xué)改革的根本。在體育教學(xué)中要做到勞逸結(jié)合,一方面使學(xué)生掌握體育要領(lǐng),達(dá)到鍛煉身體的目的,另一方面要使課堂具有一定的趣味性。簡而言之,“教”與“玩”結(jié)合時(shí),“玩”是輔助手段,并非全部;充分以教學(xué)為主,以“玩”帶學(xué),這樣才能體現(xiàn)教的意義。3.循序漸進(jìn)。體育教學(xué)需要遵循循序漸進(jìn)的原則。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從簡單的內(nèi)容入手,逐漸深入,達(dá)到“教”與“玩”結(jié)合的效果。比如,在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡,同樣是躲閃能力的培養(yǎng),低年級學(xué)生適合組織開展老鷹捉小雞等簡單的游戲活動(dòng),高年級學(xué)生適合進(jìn)行帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。4.活而不亂。“玩”是一種教學(xué)輔助手段而不是全部。因此,在“教”與“玩”結(jié)合時(shí)教師一定要處理好二者之間的關(guān)系,不要過分依靠“玩”而忽略了教學(xué),要?jiǎng)?wù)必按照教學(xué)大綱和實(shí)際情況開展教學(xué)。
1.增加學(xué)生的興趣?!敖獭迸c“玩”結(jié)合的體育教學(xué)可以大大活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生活潑好動(dòng),在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在快樂中收獲知識和技能。因此,體育教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2.強(qiáng)化學(xué)生體能鍛煉。在課堂中穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲不僅可以使課堂更有趣味,還能夠吸引學(xué)生積極參與其中,使學(xué)生得到充分的'鍛煉,達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。這種寓教于樂的方式可以促進(jìn)學(xué)生健康成長,身心得到全面釋放。3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?!敖獭迸c“玩”結(jié)合的體育課堂氣氛比較輕松、自由,學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)可以緩解緊張的情緒,并得到充分釋放。學(xué)生在課堂中可以結(jié)合自己的愛好選擇體育活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉自己,培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。4.提升學(xué)生智力學(xué)生在輕松的體育課堂中可以激發(fā)主觀能動(dòng)性,接觸更加廣泛的知識,拓展視野,同時(shí)使體能得到充分的鍛煉。除此之外,思維也會(huì)有所創(chuàng)新,記憶力會(huì)不斷加強(qiáng),還會(huì)具備敏銳的判斷力,這一切都表明學(xué)生的智力會(huì)因此而提升。
總之,“教”與“玩”的結(jié)合是一種寓教于樂的教學(xué)形式,其方法不拘一格,重在以學(xué)生為主體,不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,樹立終身體育的意識。
參考文獻(xiàn):
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十四
1.體育文化的內(nèi)在含義。
體育文化在廣義上說是師生雙方在大學(xué)教學(xué)中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和,這個(gè)“文化形式”要正式出現(xiàn),就需師生在高校的體育工作、體育學(xué)習(xí)、各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育課堂中由實(shí)踐得來。從狹義上看,體育文化則是要著重發(fā)揮大學(xué)生的課堂主體作用、教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者,包含體育運(yùn)動(dòng)中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價(jià)值觀、體育舉動(dòng)和體育精神信念等內(nèi)容。
2.體育文化的主要特征。
首先,體育文化具備鮮明的層次性。誠然,大學(xué)生均是文化素養(yǎng)高的群體,所以大學(xué)校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學(xué)器械,與此同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)海量的體育文化資料;在大學(xué)體育課堂實(shí)踐中,教師要著力培育學(xué)生學(xué)體育、用體育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,力求讓每一位學(xué)生均能盡早適應(yīng)異常激烈的體育競賽運(yùn)動(dòng),以便于在相互競技中學(xué)到為人處事的基本知識,借助于體育競技,加強(qiáng)與他人的交流,進(jìn)一步了解社會(huì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的主人翁意識,幫助學(xué)生確立在社會(huì)中的地位,更好地健全心理狀態(tài)。其次,是大學(xué)體育文化的引領(lǐng)作用,經(jīng)由大學(xué)體育文化的'教育,有助于提升大學(xué)生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認(rèn)識,增強(qiáng)公民自豪感與體育自信心。
二、將高校體育教學(xué)同體育文化相結(jié)合的對策。
1.舉辦體育文化藝術(shù)節(jié),加強(qiáng)體育文化之間的相互交流。
在舉辦體育節(jié)時(shí),其主要內(nèi)容就以體育和健康為主,并將全校的師生看作參與主體,在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時(shí),加入一些文化元素。應(yīng)該說通過這種方式不僅能夠進(jìn)一步的拓寬了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間,而且還豐富了其相應(yīng)的內(nèi)容及其實(shí)現(xiàn)形式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生都能更多,更好的融入到體育活動(dòng)中來,真正意義的實(shí)現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學(xué)性等為一體的活動(dòng)。并能在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自身興趣以及自我個(gè)性。另外,通過這種方法也能有效的增強(qiáng)學(xué)生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時(shí),為學(xué)生提供了一個(gè)能夠隨時(shí)展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來,我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié),不僅能夠加大了學(xué)生同教師之間體育交流,同時(shí)也能夠有效的傳播體育價(jià)值觀念,從而有效的激發(fā)了學(xué)生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源,來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事,進(jìn)而使得校園里的學(xué)生煥發(fā)了屬于自己的那份青春,激涌出了那些令我們振奮的希望,并在豐富大學(xué)校園文化生活的同時(shí),也進(jìn)一步的促進(jìn)和推動(dòng)了體育文化的建設(shè)。
2.成立相應(yīng)的體育俱樂部,并加大宣傳力度。
應(yīng)該說,成立體育俱樂部,能夠增強(qiáng)和提高學(xué)生自身的組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學(xué)生自身體育精神的同時(shí),拓展了體育教學(xué)自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中,還需要相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視,并倡導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極有效的參與進(jìn)來。進(jìn)而在體育俱樂部開展活動(dòng)過程中,能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時(shí),也能有效的拓寬學(xué)生自身的認(rèn)真視野以及實(shí)踐范圍。從而促進(jìn)校園文化部的整體發(fā)展。當(dāng)然開展體育教學(xué)過程中,還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性以及積極性,例如,使用一些報(bào)刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報(bào);定期或者是不定期的進(jìn)行宣傳,從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍;通過利用當(dāng)前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件,并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中,以方便學(xué)生瀏覽。這樣就能在調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性的同時(shí),有效的增強(qiáng)了他們內(nèi)心的體育意識。
3.對教學(xué)管理理念進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn),并不斷地創(chuàng)新教材體系。
在當(dāng)前的一些高校體育教學(xué)過程中,為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展,就需要我們采取科學(xué)、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度,并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度,來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動(dòng)。另外,需要我們對管理理念以及管理手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn),并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的自身的實(shí)際情況,來因地制宜的采取相應(yīng)的政策和辦法,來做好體育教學(xué)工作,以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時(shí)代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外,在高校開展體育教學(xué)過程中,所設(shè)置的課程內(nèi)容,應(yīng)該具有持續(xù)性以及大眾化的特點(diǎn),以確保學(xué)生能夠在體育教學(xué)中,積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)中來。應(yīng)該說,在我國當(dāng)前的體育教學(xué)過程中,比較流行的體育項(xiàng)目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外,在當(dāng)前開展體育教學(xué)過程中,我們還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學(xué)過程中,只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學(xué)四年當(dāng)中來,并在開展教學(xué)過程中,并依據(jù)學(xué)生自身的興趣,來適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n程。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十五
內(nèi)容提要:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素,只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使之主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí),也才有可能取得最終的成功。
人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時(shí)間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過程的第一階段。由于它維持的時(shí)間不長,且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定,集中向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不是苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了?!痹谑澜缟?,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的'老師,這就要求我們的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌,提倡因材、因人施教,深入淺出地把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如:電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,以此來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
這里我們舉個(gè)例子,來充分說明興趣對學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動(dòng)地描繪物象》一課時(shí),教室的外面正下著大雪,學(xué)生們都心不在焉地看著窗外,老師那優(yōu)美的范畫一點(diǎn)兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽課的老師也時(shí)不時(shí)地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無效后,他突然大聲地對全班同學(xué)說,“走!現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵?!”我們?nèi)粐樍艘淮筇?,學(xué)生也是一愣,但接著他們便歡呼著涌了出去。操場上銀裝素裹、玉樹瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場上圍成了一個(gè)大圈,又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆,在雪地上畫了起來。隨著樹枝的移動(dòng),線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條?!斑@畫的是什么?”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測著。這位教師一下子仍開樹枝,大聲說,“走!我們上樓去看!”帶著懸念,我們都登上了樓頂。俯視籃球場,學(xué)生們一起歡呼,“是龍!是龍!”孩子們叫著鬧著,也想一試身手。這時(shí)老師才把前面在教室里就想說的話說給大家聽,“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察,通過分析比較基本形的特征,把握對物象的感受,用鮮明、整體的線條來概括物象,表現(xiàn)他們------來!讓我們到樓下去,用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧!”
[1][2]。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十六
我國的小學(xué)體育總體的教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生進(jìn)行與體育、衛(wèi)生保健常識等教育,培養(yǎng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。由此可見,小學(xué)體育的教學(xué)與學(xué)生的道德教育有著較高的聯(lián)系。而且,小學(xué)體育有著比與其它學(xué)科更加活躍的課堂氛圍,學(xué)生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中普遍存在道德教育缺失的情況,隨著教育改革的不斷深化,其弊端也逐漸顯現(xiàn),對小學(xué)體育與思想品德教學(xué)的綜合教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化勢在必行。
一、在小學(xué)體育的教學(xué)中融入思想品德教育的教學(xué)的現(xiàn)狀與必要性。
對于小學(xué)生來說,他們的思維能力與知識的儲(chǔ)備都不高,無論是思想品德教育還是其他學(xué)科,在教學(xué)中都應(yīng)該注重教學(xué)的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學(xué)生理解的難度,獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)基本上以學(xué)生的活動(dòng)為主,整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學(xué)生有著專注度容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),在小學(xué)體育的教學(xué)中,無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是對于課堂的積極性與參與度都是非常高的,在此融入思想品德教學(xué)往往令教學(xué)事半功倍。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)表明,綜合教學(xué)有著一定的教學(xué)優(yōu)越性。有了正確的教學(xué)方向還不夠,在實(shí)際的教學(xué)中,綜合教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)效率往往受著多方面因素的影響。近年來,無論是學(xué)生的道德水平還是小學(xué)體育與思想品德的綜合教學(xué)效果都有著下滑的趨勢,其主要原因有學(xué)校的對道德教育的重視程度不高、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手法、還有社會(huì)上的不良風(fēng)氣盛行等問題。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的'時(shí)代,作為年輕一代的小學(xué)生一般都能夠熟練運(yùn)用高新科技產(chǎn)品,獲取信息的渠道變寬,更加容易接觸到外界的影響。它為學(xué)生帶來便利的同時(shí),也帶來了不小消極的影響,對他們的道德觀理念產(chǎn)生不良影響就是其中之一。除此之外,小學(xué)的思想品德教學(xué)是屬于偏重于學(xué)生思想上的教育,它的教學(xué)效果往往很難去具體評判,這也為教學(xué)的評價(jià)機(jī)制帶來挑戰(zhàn)。缺乏明確的評判標(biāo)準(zhǔn)助長了很多渾水摸魚的現(xiàn)象,這都束縛了學(xué)生的思想道德教學(xué)效果與效率的提高。
1、需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)制定思想品德的教學(xué)方案。
不同的學(xué)生有著不一樣的行為表現(xiàn),同樣的,他們所需要的思想道德教育也就不同,教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如說這個(gè)班級在上課集合時(shí)的變現(xiàn)比較散漫,教師就需要從他們的紀(jì)律組織教學(xué)入手。小學(xué)生還處于各方面不斷養(yǎng)成的階段,教師需要及時(shí)對他們的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。他們不僅僅是學(xué)生,他們還是一個(gè)集體,每一個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響著整個(gè)集體的榮譽(yù)。對此,教師需要強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感、從小就開始培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識,這有利于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
2、提高對思想品德教學(xué)的重視程度,優(yōu)化教學(xué)手法。
目前的道德教學(xué)的普遍現(xiàn)狀就是學(xué)校、老師方面沒有給予小學(xué)思想品德應(yīng)有的教學(xué)地位,再加上我們的教學(xué)效果的考察機(jī)制的不完善,從而忽視了道德教學(xué),從而造成了道德教育的缺失,影響了小學(xué)生的道德觀念的養(yǎng)成。除此之外,教師還需要合理的運(yùn)用教學(xué)手法,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求,教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)手法。比如說在教學(xué)中介紹運(yùn)動(dòng)員的故事,他們是如何奮斗到如今的地位的,他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的美好的等等。
3、教師需要以身作則,從家庭與學(xué)校兩方面。
強(qiáng)化思想品德教育無論是什么教育,它都離不開學(xué)校與家庭兩方面的影響,尤其是道德教學(xué)。教師需要與家長進(jìn)行溝通,從生活與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面狠抓學(xué)生的思想道德教育,從小就培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀。作為教育者,更是要以身作則,在課堂上要時(shí)刻保持飽滿的教學(xué)態(tài)度,無形中進(jìn)行心理上的暗示,達(dá)到較好的教學(xué)效果??偟膩碚f,在小學(xué)體育中融入思想品德教學(xué)是一項(xiàng)優(yōu)越性較強(qiáng)的教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育已經(jīng)是教師的基本責(zé)任。我國的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展,但是我們的教育水平、品德教育卻沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。對此,國家應(yīng)該給予小學(xué)的道德教育更高的重視,小學(xué)作為學(xué)生成長的重要階段,思想道德教育對他們的人生觀價(jià)值觀有著非常深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn):
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數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十七
1.小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng),是兒童的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。
2.小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程當(dāng)中有張有弛,無疑是必要的。
3.小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程當(dāng)中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
4.小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。
體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2.課間穿插。就是在體育教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的`活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。
4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1.服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù),把改善教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2.寓教于“玩”?!巴妗蓖ǔS袃煞N情況,一種是單純的玩,即無要求無目的的憑興趣玩,一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”,兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式,但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中,提出“教”與“玩”相結(jié)合,是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段,以“玩”助學(xué),以“玩”促練,也就是在“玩”的過程當(dāng)中要體現(xiàn)教的意圖,實(shí)現(xiàn)教的目的。
3.循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進(jìn)過程當(dāng)中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級,則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。
4.活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”,防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1.增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容,滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求,實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此,在體育課堂上,學(xué)生精神飽滿,興高采烈,自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2.強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中,由于穿插了一些體育游戲,吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加,達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。
3.加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境,賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力,使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望,運(yùn)用獲得的基本知識和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
4.促進(jìn)了學(xué)生的智力提高?!敖獭迸c“玩”的結(jié)合,使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地,促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展,促進(jìn)了思維、判斷、記憶等方面能力的增強(qiáng),為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。
總之,小學(xué)體育教學(xué)中采用“教”與“玩”結(jié)合的方法,是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)公式的有效記憶方法論文篇十八
近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們越來越意識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性.隨著全球化的發(fā)展,學(xué)好英語,是進(jìn)行國際交流必不可少的工具.英語在經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè),科技、醫(yī)學(xué)等世界各個(gè)領(lǐng)域都起著及其重要的地位.然而,有很多人認(rèn)為醫(yī)學(xué)英語很難學(xué),尤其是醫(yī)學(xué)詞匯都很長,難記、難讀、難拼寫,這些成為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的一大障礙.然而,醫(yī)學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)又是醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)的`一個(gè)重心.其實(shí),只要掌握好醫(yī)學(xué)英語詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)及科學(xué)的記憶方法,就能成功地突破這一難關(guān).本文對醫(yī)學(xué)英語詞匯的構(gòu)成特點(diǎn)廈其科學(xué)的記憶方法進(jìn)行討論.
作者:楊宇張基昌彭又新作者單位:楊宇,彭又新(吉林長春工業(yè)大學(xué))。
張基昌(吉林大學(xué)第二醫(yī)院)。
刊名:中國校外教育(理論)英文刊名:chinaafterschooleducation年,卷(期):“”(z1)分類號:h3關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)英語構(gòu)詞法記憶法
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