"讀后感是讀完一本書(shū)或者一篇文章之后,根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行總結(jié)和思考的一種寫(xiě)作形式。它能夠幫助我們加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解,并且可以讓我們從中獲得一些啟發(fā)和收獲。我覺(jué)得寫(xiě)一篇讀后感對(duì)于我們的閱讀來(lái)說(shuō)是很有必要的"寫(xiě)讀后感時(shí),可以借鑒其他讀者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,進(jìn)行思想碰撞和啟發(fā)。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考。
閱讀題讀后感參考篇一
這本書(shū)的主人公是祥子。全書(shū)以祥子買(mǎi)車(chē)三起三落的情節(jié)發(fā)展為中心線索,表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活。
全書(shū)主要內(nèi)容是:來(lái)自農(nóng)村的祥子在拉租來(lái)的洋車(chē)時(shí),立志要買(mǎi)上一輛車(chē)自己拉,做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者。經(jīng)過(guò)三年的努力,他用自己的血汗換來(lái)了他夢(mèng)寐以求的一輛洋車(chē)。但是沒(méi)過(guò)多久,軍閥亂兵搶走了他的車(chē),而孫偵探騙走了他僅有的積蓄。面對(duì)這一個(gè)又一個(gè)的打擊,祥子做過(guò)反抗,仍然幻想用努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,但是一切都是徒然:用虎妞的積蓄買(mǎi)了一輛車(chē),很快又賣(mài)掉料理虎妞的喪事。
而小福子的離世讓祥子心中最后一朵火花被吹滅,喪失了對(duì)生活的信心,從上進(jìn)好強(qiáng)淪落為自甘墮落:原來(lái)那個(gè)正直善良的祥子已經(jīng)被生活的磨盤(pán)碾得粉碎。
我認(rèn)為祥子最大的優(yōu)點(diǎn)是不怕吃苦。雖然他的理想不算高:有一輛自己的車(chē),能娶上一位窮苦人家的健康、年輕、能吃苦的女兒,但是他要強(qiáng),希望能靠自己的本事吃飯。然而他出生在那個(gè)黑暗的世道,好不容易買(mǎi)的車(chē)被搶,被逼娶自己不喜歡的虎妞,自己喜歡的小福子自殺使他對(duì)生活的企望與信心都在生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地喪失。他漸漸變得狡猾懶惰、極端自私而無(wú)賴,成了徹頭徹尾的“刺頭兒”。
作者在刻畫(huà)人物形象時(shí),運(yùn)用了各種手法對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。而作者運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)補(bǔ)充祥子不善言語(yǔ)所留下的空白。通過(guò)細(xì)膩而又生動(dòng)的心理,準(zhǔn)確地傳達(dá)出祥子對(duì)車(chē)異常喜愛(ài)以及買(mǎi)到車(chē)后捺不住的興奮心情,讓我們看到祥子曾經(jīng)是一個(gè)對(duì)理想有強(qiáng)烈渴望追求的人。
閱讀題讀后感參考篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中的生字詞,了解有關(guān)作家的文學(xué)常識(shí)。
2、感知課文,理解文章的思想內(nèi)容。
3、對(duì)貧窮和富裕有正確的態(tài)度,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的.方法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、題目解說(shuō)。
2、作者簡(jiǎn)介。
3、背景資料。
(詳見(jiàn)教材全解54頁(yè))。
二、初讀課文,整體感知。
三、理解課文,探究問(wèn)題。
2、作者對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持什么看法?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能完全消除貧富差異嗎?
四、對(duì)比閱讀探究。
1、概述《為什么會(huì)有貧窮和富?!返闹饕^點(diǎn),如果本單元課文中的主人公們生活在文中所說(shuō)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì),他們是貧窮還是富裕?請(qǐng)具體分析。
(詳見(jiàn)教材全解62頁(yè))。
五、總結(jié)全文,歸納主題,體會(huì)寫(xiě)法。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
提出問(wèn)題:由現(xiàn)象入題,自然點(diǎn)題。
貧窮或富裕需要碰運(yùn)氣。
三種獲得收入的可能性。
解決問(wèn)題:發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
閱讀題讀后感參考篇三
1.掌握文中的生字詞,了解有關(guān)作家的文學(xué)常識(shí)。
2.感知課文,理解文章的內(nèi)容。
3.對(duì)貧窮和富裕有正確的態(tài)度,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.題目解說(shuō)。
《為什么有貧窮和富?!肺恼碌臉?biāo)題就是中心論題。文章是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系層層深入地進(jìn)行論證的。
2.作者簡(jiǎn)介。
丹尼爾麥克法登出生1937年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。與詹姆斯赫克曼一同獲得0年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。
二、初讀課文,整體感知。
1.作者開(kāi)舉上學(xué)乘車(chē)、衣著、玩具這些例子有何用意?
從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,先不講道理,而是講事實(shí)。不以一般成人的經(jīng)驗(yàn),而是以孩子的經(jīng)驗(yàn)舉例,易于兒童理解,拉近與兒童在心理上的距離。
2.第3段中,作者是怎樣一步步闡述自己的觀點(diǎn)的?
首先,作者用比較通俗的說(shuō)法,提出人們都在關(guān)注的“為什么有貧窮和富?!边@個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似平常,實(shí)際上卻是一個(gè)深刻的、嚴(yán)肅的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本問(wèn)題。在寫(xiě)法上,作者先提出一個(gè)問(wèn)題,引者跟著自己一起思索,層層展開(kāi)分析。
接著,作者舉大多數(shù)人對(duì)財(cái)富向往和對(duì)窮人鄙視的心理的例子,指出這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,并明確指出要一個(gè)人,不能用金錢(qián),而要用品性和人格,并舉藝術(shù)家和社會(huì)救濟(jì)機(jī)構(gòu)的工作人員的例子來(lái)說(shuō)明。
雖然前面提出了一味追求富裕這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,但是在這里作者卻巧妙地把這個(gè)問(wèn)題留給了讀者,這在無(wú)形中引導(dǎo)著讀者去思考這個(gè)問(wèn)題。
3.第5段中,作者提出了什么論點(diǎn)?這一論點(diǎn)有何妙處?又是如何論證的?
作者承接上一部分提出的問(wèn)題,提出了論點(diǎn)——一個(gè)人是貧窮還是富裕,這首先是一件碰運(yùn)氣的事情。這個(gè)論點(diǎn)具有特殊性:一是新穎;二是尖銳,有意突出這個(gè)觀點(diǎn)和讀者日常經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的矛盾。在一般人看來(lái),人的富裕與否和其才能、聰明才智有關(guān),是競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),具有必然性;而作者卻說(shuō):不,這是碰運(yùn)氣的,也是偶然的。這就不得不引起讀者的好奇與關(guān)注,不自覺(jué)地跟隨作者一起深入地探討。
提出論點(diǎn)后,作者便開(kāi)始對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證。他先是從富裕這個(gè)角度出發(fā),以富裕的國(guó)家、家庭為例,從宏觀的角度進(jìn)行了論證。兩種情況一綜合,便得出了“富裕是碰運(yùn)氣的事”的結(jié)論,有力地論證了自己的論點(diǎn)。
4.作者提出的第三個(gè)觀點(diǎn)是什么?是怎樣提出來(lái)的?
觀點(diǎn):盡管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著種種缺點(diǎn),但這仍然還是迄今人類所想出來(lái)的最好的'經(jīng)濟(jì)制度。作者由第二個(gè)論點(diǎn)進(jìn)一步提出:如何解決這種不公平呢?第一種是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不對(duì)所有的人都“公正”。第二種是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),這種經(jīng)濟(jì)模式不能讓勞動(dòng)和利益直接相關(guān),沒(méi)有利益的刺激,就沒(méi)有強(qiáng)有力的工作動(dòng)力,這就是人的本性。并且中央官僚機(jī)構(gòu)的工作人員既沒(méi)有切身利益的推動(dòng),也不可能得到充分的信息。這樣的計(jì)劃經(jīng)濟(jì),就轉(zhuǎn)化為無(wú)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。在這樣分析的基礎(chǔ)上,作者進(jìn)一步提出了自己的第三個(gè)觀點(diǎn)。
三、主題歸納。
圍繞“為什么有貧窮和富裕”這一問(wèn)題展開(kāi)論述,層層深入,指出了世界上有貧窮和富裕的原因,告訴我們每個(gè)人都應(yīng)該以平等的心態(tài)對(duì)待別人,以正確的心態(tài)看待貧窮和富裕。
閱讀題讀后感參考篇四
1.掌握文中的生字詞,了解有關(guān)作家的文學(xué)常識(shí)。
2.感知課文,理解文章的思想內(nèi)容。
3.對(duì)貧窮和富裕有正確的態(tài)度,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.理解課文的思想內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧窮和富裕有一個(gè)正確的態(tài)度,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1.題目解說(shuō)。
《為什么有貧窮和富?!肺恼碌臉?biāo)題就是中心論題。文章是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯關(guān)系層層深入地進(jìn)行論證的。
2.作者簡(jiǎn)介。
丹尼爾麥克法登出生1937年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。與詹姆斯赫克曼一同獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。
二、初讀課文,整體感知。
1.作者開(kāi)篇舉上學(xué)乘車(chē)、衣著、玩具這些例子有何用意?
從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,先不講道理,而是講事實(shí)。不以一般成人的經(jīng)驗(yàn),而是以孩子的經(jīng)驗(yàn)舉例,易于兒童理解,拉近與兒童在心理上的距離。
2.第3段中,作者是怎樣一步步闡述自己的觀點(diǎn)的?
首先,作者用比較通俗的說(shuō)法,提出人們都在關(guān)注的“為什么有貧窮和富裕”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題看似平常,實(shí)際上卻是一個(gè)深刻的、嚴(yán)肅的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本問(wèn)題。在寫(xiě)法上,作者先提出一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)讀者跟著自己一起思索,層層展開(kāi)分析。
接著,作者舉大多數(shù)人對(duì)財(cái)富向往和對(duì)窮人鄙視的心理的例子,指出這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,并明確指出要評(píng)價(jià)一個(gè)人,不能用金錢(qián),而要用品性和人格,并舉藝術(shù)家和社會(huì)救濟(jì)機(jī)構(gòu)的工作人員的`例子來(lái)說(shuō)明。
雖然前面提出了一味追求富裕這種心態(tài)是錯(cuò)誤的,但是在這里作者卻巧妙地把這個(gè)問(wèn)題留給了讀者,這在無(wú)形中引導(dǎo)著讀者去思考這個(gè)問(wèn)題。
3.第5段中,作者提出了什么論點(diǎn)?這一論點(diǎn)有何妙處?又是如何論證的?
作者承接上一部分提出的問(wèn)題,提出了論點(diǎn)——一個(gè)人是貧窮還是富裕,這首先是一件碰運(yùn)氣的事情。這個(gè)論點(diǎn)具有特殊性:一是新穎;二是尖銳,有意突出這個(gè)觀點(diǎn)和讀者日常經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的矛盾。在一般人看來(lái),人的富裕與否和其才能、聰明才智有關(guān),是競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn),具有必然性;而作者卻說(shuō):不,這是碰運(yùn)氣的,也是偶然的。這就不得不引起讀者的好奇與關(guān)注,不自覺(jué)地跟隨作者一起深入地探討。
提出論點(diǎn)后,作者便開(kāi)始對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行論證。他先是從富裕這個(gè)角度出發(fā),以富裕的國(guó)家、家庭為例,從宏觀的角度進(jìn)行了論證。兩種情況一綜合,便得出了“富裕是碰運(yùn)氣的事”的結(jié)論,有力地論證了自己的論點(diǎn)。
4.作者提出的第三個(gè)觀點(diǎn)是什么?是怎樣提出來(lái)的?
觀點(diǎn):盡管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著種種缺點(diǎn),但這仍然還是迄今人類所想出來(lái)的最好的經(jīng)濟(jì)制度。作者由第二個(gè)論點(diǎn)進(jìn)一步提出:如何解決這種不公平呢?第一種是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不對(duì)所有的人都“公正”。第二種是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),這種經(jīng)濟(jì)模式不能讓勞動(dòng)和利益直接相關(guān),沒(méi)有利益的刺激,就沒(méi)有強(qiáng)有力的工作動(dòng)力,這就是人的本性。并且中央官僚機(jī)構(gòu)的工作人員既沒(méi)有切身利益的推動(dòng),也不可能得到充分的信息。這樣的計(jì)劃經(jīng)濟(jì),就轉(zhuǎn)化為無(wú)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。在這樣分析的基礎(chǔ)上,作者進(jìn)一步提出了自己的第三個(gè)觀點(diǎn)。
三、主題歸納。
本文圍繞“為什么有貧窮和富?!边@一問(wèn)題展開(kāi)論述,層層深入,指出了世界上有貧窮和富裕的原因,告訴我們每個(gè)人都應(yīng)該以平等的心態(tài)對(duì)待別人,以正確的心態(tài)看待貧窮和富裕。
閱讀題讀后感參考篇五
《愛(ài)的教育》是流傳世界各國(guó)的一本兒童名著,意大利作家亞米契斯寫(xiě)于1886年,書(shū)的原名是《houre》,翻譯是“心”。它的英譯本是《heart》,譯意也是“心”。兒童文學(xué)翻譯家葉君健在《愛(ài)的教育》代序中說(shuō):“心”這個(gè)字又可以作“感情”解釋,在中外文都是如此。五四期間,《愛(ài)的教育》就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時(shí)“立達(dá)學(xué)園”學(xué)生們的重點(diǎn)讀物,幾乎人手一冊(cè)。當(dāng)時(shí)不少學(xué)校教師,也把這本書(shū)定為中小學(xué)生的必讀課外書(shū)。
《愛(ài)的教育》書(shū)中那些平凡的人物:小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。從《愛(ài)的教育》中,我體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
閱讀題讀后感參考篇六
現(xiàn)代社會(huì)日新月異,人類迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代,書(shū)籍對(duì)人們的作用似乎不大了。新聞資訊充斥耳邊,報(bào)紙是我們了解世界的窗戶,我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情,但僅僅是知道而已,因?yàn)檫@只是資訊,是個(gè)消息,我們只是在搜集消息罷了,而評(píng)論是別人的看法,看了之后我們最多只是知道了一些事,就像吃速食快餐罷了,沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)且有害。久而長(zhǎng)之,我們的大腦會(huì)受到影響。但閱讀長(zhǎng)久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間,興趣阻礙著人們閱讀的心。但作為學(xué)生已經(jīng)滿足了各種條件,學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎?老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法?!度绾伍喿x一本書(shū)》則告訴我們不是。
本書(shū)分為四部分,第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀。
檢視閱讀告訴讀者通過(guò)前言與目錄索引,了解作者的目的,寫(xiě)書(shū)如同談話。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn),而書(shū)則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn),無(wú)論書(shū)看似如何費(fèi)讀難懂,作者都不會(huì)為難讀者,而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思。
閱讀的第三個(gè)層次:分析閱讀。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵,我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧,需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力,作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想,都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思考,要看懂一本書(shū)就必然要找出這些矛盾,這是問(wèn)題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題,要具體問(wèn)題具體分析,讀物繁雜五花八門(mén)類型眾多。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類的今天,這是一種思想與創(chuàng)造力。現(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟,有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒(méi)有局限,才能超脫現(xiàn)有的桎梏,擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀。作為一個(gè)普通讀者,面對(duì)這種想象文學(xué),我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中,故事戲劇小說(shuō)皆是如此。
時(shí)代向前發(fā)展,多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書(shū)籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。
要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手,盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球,捕捉作者傳遞的信息,讓讀書(shū)成為一種有意義的智力活動(dòng),與作者進(jìn)行心靈交流。
智慧需要積累知識(shí),而累積知識(shí)最重要的是透過(guò)閱讀。吾生也有涯,而知也無(wú)涯。我們讀書(shū)學(xué)習(xí)始終是為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的,從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐去。時(shí)間寶貴,我們不可能看盡所有的書(shū),因此,在有限的時(shí)間盡可能吸收更多的知識(shí),就要將這本書(shū)的精華融會(huì)貫通,就要像庖丁般目無(wú)全牛而知牛,終達(dá)神技實(shí)踐出真知。不斷改進(jìn),摸索適合自己的技巧,以我為主,他山之石,可以攻玉,進(jìn)而提高效率,提高自己。
閱讀題讀后感參考篇七
今后,一個(gè)故事穿過(guò)了我的心弦,我被深深地震撼了。
我流著眼淚讀完了這個(gè)故事。巨大的悲傷在我心底蔓延開(kāi)來(lái)。原來(lái)世界不是那么美好,原來(lái)世界不是一個(gè)完美的天堂,只不過(guò)是親人為我們擋去了一切苦難,讓我們只看到陽(yáng)光,不看到黑暗!同樣的世界里,有人在父母身邊,無(wú)憂無(wú)慮地歡笑;而有些人,卻要面對(duì)生活的磨難,在生存的邊緣上苦苦掙扎。天意弄人!那對(duì)姐妹,她們卻要承受失去雙親的痛楚。她們沒(méi)了家庭,只能靠自己……天地?zé)o言,就是這樣,天使也許能用她的步子,旋轉(zhuǎn)憂傷,旋轉(zhuǎn)我們每一個(gè)人的心弦。
我知道我應(yīng)該長(zhǎng)大了,不能再像小孩子一樣任性了。我也知道我應(yīng)該珍惜這份幸福,不要讓它在時(shí)光的歲月里悄悄溜走。我要通過(guò)我的努力,像愛(ài)我的人一樣去愛(ài)他們,為他們撐起一片天空。
老師評(píng)語(yǔ):優(yōu)+喜歡讀你的文字,你有著與同齡人更深刻地思。
閱讀題讀后感參考篇八
我看了序言才知道,這本書(shū)在1940年就已經(jīng)有了第一版,現(xiàn)在的版本是1972年的改版,一樣是越來(lái)越受歡迎。
可以說(shuō),單單是看譯者和作者的序,就讓我有了閱讀這本書(shū)的興趣。那就是他們說(shuō)出了很多我對(duì)閱讀的看法,其中有一點(diǎn)就是大多數(shù)人的閱讀水平還只是停留在小學(xué)六年級(jí)的水平。
1972年的時(shí)候,作者所在的國(guó)家已經(jīng)漸漸地掃除了文盲,跟我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代也是差不多的一個(gè)文化普及的狀態(tài),可以說(shuō)很多人都能看懂書(shū)畫(huà)字報(bào),可是卻大部人是看不下去稍微結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖郑腿缫恍┱撐?,理論性地文章?shū)籍。不是說(shuō)字體不認(rèn)識(shí),可是不能真正地理解。
在看到作者提到這一點(diǎn)的時(shí)候,我真的有很深刻地體會(huì)。
因?yàn)槲揖桶l(fā)現(xiàn)小時(shí)候自己非常喜歡看書(shū),可以不用家長(zhǎng)的陪伴也能自己一個(gè)人看圖畫(huà),看拼音,看童話故事,那個(gè)時(shí)候的閱讀量很大,同時(shí)也幫到了我寫(xiě)作文??墒堑搅松铣踔懈咧兄螅业恼n外閱讀書(shū)籍減了很多,大部分就只是看學(xué)習(xí)上的書(shū)本。
如果說(shuō)你給我一本小說(shuō)或者故事的文章,我會(huì)看的很入迷,可要是讓我看一些解答類的文章,或者大部頭的理論的話,就看幾眼就不耐煩,一點(diǎn)也看不下去。
在《如何閱讀一本書(shū)》中,我就看到了自己需要提升的就是學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考,去閱讀,只有這樣才能真正地讓一本書(shū)為自己所用。
這的確是一本可以反復(fù)閱讀的好書(shū),很多值得一再揣摩的學(xué)習(xí)點(diǎn)。
閱讀題讀后感參考篇九
今年放寒假之前,老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本《閱讀年選》,當(dāng)我第一眼看到它時(shí),就被它深深地吸引住了,翻開(kāi)淡黃色的封面,我如饑似渴地“享受”了起來(lái)。
第一個(gè)映入眼簾的就是“閱讀旅行”系列文章,看了《栽一棵樹(shù)》這篇文章,它告訴我們?nèi)艘獙W(xué)會(huì)感恩,栽一棵樹(shù)不容易,培育一個(gè)人更不容易,我們要感恩周?chē)P(guān)心和照顧我們的每一個(gè)人。
帶著一顆感恩的心,我又來(lái)到了“成長(zhǎng)故事”的樂(lè)園,我讀了《使我失敗的10元錢(qián)》,啟發(fā)了我們做什么事都要有恒心和毅力,只有做好小事情才能成就大事情。
然后,我又走進(jìn)了“大自然的啟迪”家園,《義鼠》這篇文章深深地感動(dòng)了我,一只義鼠為了救古麗娜一家而不惜犧牲自己的生命,結(jié)果古麗娜一家躲過(guò)了一場(chǎng)大地震,義鼠卻被打死了,動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話,但它也是生命,我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
“生活的啟迪”中,《日本人用筷子給我上“環(huán)保課”》對(duì)我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得我們每個(gè)人要從自身做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的家園,節(jié)約每一滴水每一度電,盡量不用一次性筷子和飯盒,保護(hù)我們賴以生存的地球。
在“你應(yīng)該知道”的欄目?jī)?nèi),《人體的數(shù)字》一文真是不看不知道,一看嚇一跳,原來(lái)人的各個(gè)器官都很奧妙,也很神秘,都可以都過(guò)數(shù)字反映出來(lái)。有了對(duì)人體生命的.探索,我又饒有興趣地讀完了“科普之窗”,沒(méi)有想到世界上還有《比鋼鐵還要硬的樹(shù)》,這種樹(shù)叫鐵樺樹(shù),連子彈也打不穿,水里也浸不爛,真是不可思議。
最后,我又在“童話世界”里暢游了一番,《最時(shí)尚的女巫》中,琪雅是一個(gè)時(shí)尚的女巫,雖然她是一個(gè)女巫,但她有一顆善良的心。
我覺(jué)得這本《閱讀年選》是我新年最好的禮物,它不僅教會(huì)了我許多做人做事的道理,還讓我學(xué)習(xí)了許多科普知識(shí),我一定會(huì)好好珍藏它。
閱讀題讀后感參考篇十
一、學(xué)無(wú)止境,謙虛是進(jìn)步的源泉,讀《踏上閱讀的快車(chē)道》有感。
韓老師在書(shū)中多次說(shuō)道“我沒(méi)有童子功”“我這是歪理邪說(shuō)”。但是我們都感到韓老師很富有:為了給低年級(jí)學(xué)生提供合適的讀本,她閱讀了各種版本的兒歌;為了激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣,韓老師背誦了成語(yǔ)詞典;為了給學(xué)校推薦價(jià)值百萬(wàn)元的書(shū)目,她先閱讀了大量的經(jīng)典書(shū)籍她的“歪理邪說(shuō)”乃是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的海量閱讀!腹有詩(shī)書(shū)氣自華,作為老師,特別是語(yǔ)文老師,更應(yīng)該向韓老師學(xué)習(xí),將讀書(shū)當(dāng)成自己的一日三餐,每日與好書(shū)相伴,用書(shū)香浸潤(rùn)自己的.人生。蹲下來(lái),和孩子們一起走進(jìn)閱讀的殿堂。
二、只有努力可以改變一切。
為什么韓老師四十多歲了還能有這樣的研究激情,是什么把她推向了全國(guó),海量閱讀只是一個(gè)渠道,背后是她的勤奮的行動(dòng)。她說(shuō)教《上下五千年》,她沒(méi)讀過(guò);她說(shuō)她沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》;她說(shuō)再放假她眼睛要瞎掉了,因?yàn)橛刑嗟臅?shū)要讀,有太多的文章要寫(xiě)給家長(zhǎng)沒(méi)讀過(guò)的,她一字一句去讀了,去懂了,去透了,去化了,去和學(xué)生背誦了,學(xué)以致用了;讀過(guò)的,她設(shè)法和家長(zhǎng)溝通親子共讀、師生共讀了,讀后感《讀《踏上閱讀的快車(chē)道》有感》。這樣的勤奮,怎能不帶給老師一份好運(yùn)?成功始終是屬于勤奮的人。
三、堅(jiān)持:堅(jiān)持不懈是成功的秘訣。 韓老師從教22年,堅(jiān)持海量閱讀研究已經(jīng)8年,她的教學(xué)沒(méi)有什么花架子,就是快樂(lè)閱讀,大量讀背。于春祥老師對(duì)她的課評(píng)價(jià)是:“什么是快樂(lè):一快就樂(lè)??炝司陀袝r(shí)間閱讀自己喜歡讀得書(shū)?!眱芍苤v完、背過(guò)教材,開(kāi)始也會(huì)有人質(zhì)疑她不求甚解,但是當(dāng)學(xué)生真正受益的時(shí)候,事實(shí)證明:教師怎么教并沒(méi)有統(tǒng)一的模式,學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好才是硬道理。認(rèn)準(zhǔn)的做對(duì)的事情,貴在堅(jiān)持!
“海量閱讀”讓孩子受益無(wú)窮,也讓我感觸頗深。謙遜、堅(jiān)持、努力是前進(jìn)的一切動(dòng)力,會(huì)指引我們?cè)陂喿x的路上越走越遠(yuǎn)。
閱讀題讀后感參考篇十一
梅教授說(shuō):“我們都是點(diǎn)燈人!”,其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火,還有我們教師、所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求,也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠(chéng)的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。
對(duì)于一些內(nèi)容,我總是一知半解,主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方,總是不大理解。每次讀書(shū)就像在進(jìn)行沒(méi)有目標(biāo)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),讀就是讀,從第一頁(yè)一直翻到最后一頁(yè),讀完了那就讀完了。盡管有時(shí)自己不斷的追問(wèn)自己:“這書(shū)到底告訴給了我們什么?告訴孩子什么?”但是總是尋找不到答案。漸漸的也對(duì)童書(shū)失去了信心。
當(dāng)看到梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后,我才恍然大悟,原來(lái)這些童書(shū)中竟有著如此豐富、精彩的生活,這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子,激起他們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活美的興趣,從而讓他們熱愛(ài)生活、珍惜生活。
這些話深深的刻在了孩子的心理,他們知道了許多:“不要傷害別人!他們也是需要開(kāi)心的!即使最弱的人!”“原來(lái)表達(dá)自己的愿望有很多種方式!”“優(yōu)秀的人是看不出來(lái)的!或許她就在你的身邊!”……這些都是孩子告訴我的,而我所說(shuō)得確是梅教授在這本書(shū)中所告訴給我們的。品味著這些話,我無(wú)不被梅教授的獨(dú)特見(jiàn)解所折服。
這是一本凝結(jié)智慧的書(shū),希望這本書(shū)帶給我們的,我們也將帶給孩子,愿他們會(huì)幸福,愿所有的人都喜歡這本書(shū)。
閱讀題讀后感參考篇十二
今天,我把媽媽給我買(mǎi)的《經(jīng)典閱讀》這本書(shū)全部都看完了,在這本書(shū)里面我看到了許多許多的童話故事,有灰姑娘、有大頭兒子和小頭爸爸,還有飛上天的魚(yú)等等,從中我學(xué)到了很多的知識(shí),明白了很多的道理。其中,我最喜歡的就是那個(gè)“哈哈笑兒童醫(yī)院”這個(gè)故事,因?yàn)槲覀冃『⒆由〉臅r(shí)候最怕吃藥打針了,如果有了哈哈笑兒童醫(yī)院,那么我們就不怕吃藥,更不怕打針了,可以快快樂(lè)樂(lè)的好起來(lái)。
通過(guò)這件事,讓我明白了身體健康的重要性!以后,我一定要經(jīng)常鍛煉身體,加強(qiáng)體育鍛煉,那么,我就不會(huì)那么容易生病了。我想:“在往后的學(xué)習(xí)階段里,我除了學(xué)好課堂里的知識(shí)外,我還會(huì)多看課外書(shū),增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),同時(shí)還會(huì)多做戶外運(yùn)動(dòng),做一個(gè)全面發(fā)展的好生?!?/p>
閱讀題讀后感參考篇十三
每當(dāng)我打開(kāi)這本《新閱讀訓(xùn)練營(yíng)》時(shí),我就會(huì)踏著輕快的腳步,來(lái)到一個(gè)閱讀的王國(guó)。
閱讀是我們了解社會(huì)與自然,獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。是提高我們兒童語(yǔ)言能力的主要途徑。是打開(kāi)兒童智慧之門(mén)的鑰匙,竇桂梅老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò);閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是基礎(chǔ)教育的`靈魂。
在這本書(shū)中,每個(gè)單元的前面,它會(huì)告訴你這個(gè)單元的作文要怎樣寫(xiě),要注意那些要點(diǎn),書(shū)中的文章后面還有許多的美詞佳句,讓你在知識(shí)的海洋中收到智慧的貝殼。
語(yǔ)文知識(shí)它需要日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)積累,只有閱讀成為了我們生活中的一種習(xí)慣,我們才會(huì)從容的坐在書(shū)本面前,細(xì)細(xì)地品讀,深入的思考,采集智慧的果實(shí)。
朋友們,這本書(shū)這么好,你們也看看吧!
閱讀題讀后感參考篇十四
今天,我讀了一本《漂亮老師和壞小子》的書(shū),剛開(kāi)始讀的時(shí)候,我就被它幽默而曲折的故事情節(jié)深深地吸引了。但我又覺(jué)得它過(guò)于理想化,因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中,誰(shuí)也沒(méi)有遇到過(guò)像米蘭這樣的老師。有一種伸手摸不著太陽(yáng)的感覺(jué)。但等我復(fù)讀了幾遍后,又覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)的真實(shí)!于是,我處于現(xiàn)實(shí)與理想的夾層,或許這個(gè)矛盾正是這本書(shū)引人入勝的亮點(diǎn)。
這本書(shū)很好笑,文中那幾個(gè)整天快活有點(diǎn)小聰明的h4也就是肥貓幾個(gè)。他們?cè)诎嗌嫌袝r(shí)調(diào)皮搗蛋,但有時(shí)也很正義。我喜歡文中的米蘭老師,也喜歡六三班的'“壞小子”,這些“壞小子”們幾乎天天都要吃漢堡、奶昔、炸雞卷、可樂(lè)等等,畢竟吃、喝、玩、樂(lè)是每個(gè)兒童的天性。米蘭老師沒(méi)有心動(dòng)的對(duì)象,但白副校長(zhǎng)和毛志達(dá)對(duì)米蘭老師動(dòng)心了,可最終米蘭老師對(duì)兩個(gè)人都沒(méi)有心動(dòng)。h4中的肥貓,大名叫魯云飛,可他太胖了,又有點(diǎn)像貓,所以大家都叫他肥貓。米老鼠叫米奇,因?yàn)樗麅深w大門(mén)牙都露在外面,像老鼠,所以大家就叫他米老鼠,豆芽?jī)航悬S豆豆,兔巴哥是戰(zhàn)小歐。他們是出了名的h4。
閱讀題讀后感參考篇十五
今天,我在家里看了一本叫《階梯閱讀》的書(shū)。這本書(shū)書(shū)面是青綠色的,摸上去滑滑的,看起來(lái)格外美麗。我迫不及待地打開(kāi)它,哇!里面有整整三頁(yè)編者對(duì)我們寫(xiě)的話,非常多。主要是說(shuō)這本書(shū)對(duì)我們有什么幫助??戳恕熬幷叩脑挕焙?,我翻到第一課,里面原來(lái)還要答題的呢。
我邊看邊做,開(kāi)始時(shí)心里有點(diǎn)不自信,因?yàn)槲沂堑谝淮慰催@本書(shū),有點(diǎn)不習(xí)慣。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)每一課都有一個(gè)特點(diǎn):就是出的題目在課文中都有提示。只要認(rèn)真閱讀,就能輕松答題。我做起來(lái)覺(jué)得又簡(jiǎn)單又有趣,很有意思。
我津津有味一口氣看了5段,越看越入迷……看完這本書(shū),我收獲很大,這里的'每一篇文章都很美,對(duì)我寫(xiě)作有很大的幫助。以后我一定要每天都認(rèn)真看這本書(shū)。
閱讀題讀后感參考篇十六
讀書(shū)就像吃巧克力,如果不是親自咬下去,你永遠(yuǎn)不會(huì)真正知道滋味如何。于我而言,讀書(shū)就像吃巧克力一樣驚喜,味道卻遠(yuǎn)比它要豐富多彩。我的人生信條是人生在世,一定活得要有趣。
閱讀,確是件趣事。幼時(shí)完全不知閱讀為何物,只是極盡所能地讀所有能認(rèn)識(shí)的字,標(biāo)著漢語(yǔ)拼音的童話、厚厚的詩(shī)集子、各種作家的散文、甚至一張電器說(shuō)明書(shū)也能讓我讀得津津有味。這些方方正正的字塊通過(guò)各種奇妙的排列組合,把我拽出了充斥著父母爭(zhēng)吵的小屋,揮散我的戾氣,恍若至此終年。未知于我意味著十足的新鮮感和莫大的樂(lè)趣。找個(gè)角落隨意一窩,混亂喧囂通通都無(wú)所謂。當(dāng)如潮水般的文字撲面而來(lái),瞬間將我卷進(jìn)書(shū)中,周遭的于我便是無(wú)物。曾經(jīng)破馬張飛的桀驁少年褪去一身尖銳,乖乖仰著腦袋,聽(tīng)著那些偉岸到無(wú)與倫比的巨匠們娓娓道來(lái)。而那些作者似乎是誠(chéng)實(shí)而寬容的,沒(méi)有人在乎你成熟或幼稚,深沉或膚淺,他們總是一股腦兒地說(shuō)出自己的想法,而那些東西是往往有趣而充滿驚喜,讓你知道,哦,原來(lái)世界還可以是這樣,還有人會(huì)這么想。于是在思想迅速生根發(fā)芽的年少,我聽(tīng)莊周“人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已”的滄??畤@,也讀“晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”的瀟灑問(wèn)詢,嚼了藏在黑洞里的艱澀研討,又笑薛定諤奇怪的邏輯和愚蠢的貓。任性地在時(shí)間里穿梭,在空間內(nèi)跳躍,如永遠(yuǎn)不知疲倦的饕餮,我貪婪地侵吞著一切書(shū)籍里的思想。吞下、揉碎、再混合、重組,思想如野草般瘋長(zhǎng),離經(jīng)叛道,卻是含了幾分慈悲和少許鋒芒。
馬一孚說(shuō)“已識(shí)乾坤大猶憐草木青?!边@不就是讀書(shū)的意義么?看似雜亂無(wú)章的閱讀,于我卻是件天大的趣事。忽而迷茫了,師長(zhǎng)總教導(dǎo)讀好書(shū),讀有意義的書(shū),我讀了這么多的書(shū),不能全部記住,真的有用嗎?后來(lái)聽(tīng)人講,閱讀就如同吃飯,雖不能記住吃過(guò)的所有東西,但它已經(jīng)融化在我的骨血里,成為我的一部分。于是釋然,然后又似癡似嗔地扎進(jìn)書(shū)堆。世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。我的閱讀生活才剛剛開(kāi)始。
有人說(shuō)閱讀是飲濃烈的酒,有人說(shuō)閱讀是品清淡的茶,或俗或雅,有笑有罵。讀的酣暢淋漓或神怡氣靜其實(shí)都很好,俗雅也真不重要。重點(diǎn)是我沉醉于此,它也造就了我獨(dú)立的人格和堅(jiān)韌清醒的內(nèi)心,令我歡喜,足矣。閱讀有無(wú)數(shù)種選擇,人生也是。隨意找個(gè)地方,拿本書(shū)便是妙趣橫生、快然自足。任思緒如野草般狂長(zhǎng),或驚喜,或惆悵。有什么所謂的呢?反正我還年少,有大把時(shí)光恣意飛揚(yáng)。
閱讀題讀后感參考篇十七
在陸鶴身上我明白得了,尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由,僅有自我尊重自我,才是最好的解藥;每自我身上全部有閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美,欣賞別人,別人才會(huì)尊重您。
本書(shū)資料很趣味又催人淚下、感人心扉。教人在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。告訴我們要珍惜身邊的一切。因?yàn)樯鼉H有一次,一次僅有短短一百年不到。平時(shí)不珍惜友誼,在你生命的最終時(shí)刻,你就會(huì)后悔平時(shí)不跟別人交流。
美的力量絕不亞于思想的力量,一個(gè)再深刻的思想都可能成為常識(shí),僅有一樣?xùn)|西是永不衰老的,那就是美?!恫莘孔印肪褪墙^對(duì)的美!
閱讀題讀后感參考篇十八
從年初把這本緣于朋友推薦的書(shū)列入讀書(shū)會(huì)的書(shū)單,卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得以閱讀,最近終于將這本書(shū)拿到手中。無(wú)論從書(shū)名到封面,都與其他的家庭閱讀類書(shū)籍相似,并無(wú)長(zhǎng)處。書(shū)的開(kāi)篇講述一個(gè)父親關(guān)于為什么要閱讀、如何閱讀的解釋,很在理,我簡(jiǎn)單的做了筆記。
1、共讀的關(guān)鍵詞,不在“讀”,在“共”。共讀是親子之間的紐帶,是傳遞愛(ài)的重要方式之一。
2、選擇書(shū)籍首先必須是自己所喜歡的。因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心喜歡的幸福情緒會(huì)傳染給孩子,讓孩子也感受到閱讀真的是幸福的事。
3、不要讓看書(shū)變成強(qiáng)迫,或是區(qū)別待遇。對(duì)孩子說(shuō)看書(shū)去!自己卻看電視;對(duì)孩子說(shuō)學(xué)習(xí)去!自己卻玩電腦。誰(shuí)都不可能使孩子真正去熱愛(ài)那些連自己都不熱愛(ài)的事務(wù)。動(dòng)物世界的動(dòng)物如何教授子女求生的技能?做,做給他看!
4、有趣的書(shū)排在第一,意義和價(jià)值排第二。首先需要通過(guò)有趣的東西,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。意義和價(jià)值這些功利性閱讀,首先要建立在自身的需要上,否則不但不能獲得點(diǎn)意義,反而連閱讀的興趣的.損害了,實(shí)在得不償失。這一點(diǎn),我才悟到。回想起讀書(shū)會(huì)挑選的一些書(shū)籍,有會(huì)員反饋不感興趣。再好的書(shū),沒(méi)人讀的書(shū),就沒(méi)有意義。因?yàn)闆](méi)有挑選到合適的書(shū),而損害了大家對(duì)閱讀的興趣,這與初衷南轅北轍了啊。
5、鼓勵(lì)提問(wèn)。旨在鼓勵(lì)思考,不思考是無(wú)法產(chǎn)生問(wèn)題的。書(shū)中介紹了一些鼓勵(lì)提問(wèn)的辦法。
6、用書(shū)的權(quán)威代替家長(zhǎng)的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)。無(wú)可置疑,畢竟書(shū)籍是大多數(shù)都認(rèn)同的,被廣泛出版發(fā)行的言論。即使相較于相信某個(gè)人的觀點(diǎn),人們更傾向于相信書(shū)本上的觀點(diǎn)。
書(shū)中雖然講的是家庭中的閱讀引導(dǎo),但是,放大到社會(huì)中是同樣適用的。無(wú)論在家庭中,在讀書(shū)社群中,好的閱讀引導(dǎo)才能激發(fā)更多的人閱讀的興趣和堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。在讀書(shū)會(huì)成立一年的時(shí)間里,我們一點(diǎn)點(diǎn)摸索經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。初心不忘,我們堅(jiān)持做這件事的初衷,是為讓更多的人愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。希望所有會(huì)員也和我們一起,在這條路上越走越寬。
閱讀題讀后感參考篇十九
用了三天時(shí)間,讀完這本書(shū)。第一個(gè)感覺(jué)就是,確實(shí)是好書(shū),通俗易懂又深刻。在讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在生命動(dòng)力課堂中學(xué)到的,在教練口中聽(tīng)到的,很多很多的知識(shí)和道理在書(shū)中都有寫(xiě)到,在課堂上都有涉及,融會(huì)貫通。感覺(jué)好象是一種心態(tài),生活的心態(tài),管理的心態(tài),做事業(yè)的心態(tài)。也可以說(shuō)這本書(shū)是濃縮,濃縮就是精華。值得回味百遍。
思路決定出路,結(jié)果改變?nèi)松J堑?,這句話將的太好了。一只在海里失去方向的船,結(jié)果肯定是被暴風(fēng)雨吞噬,一個(gè)沒(méi)有結(jié)果的人生,終將郁郁而終。想想以前的.自己和周?chē)娜?,遇到一個(gè)問(wèn)題,都是在給自己找借口,找退路,放水,走后門(mén)。慢慢的養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但是問(wèn)題還是問(wèn)題,還在那里,心里是舒服了,欺騙自己了。但是對(duì)自己有什么好處呢?問(wèn)題還在那里,不解決,它還是個(gè)問(wèn)題,還是沒(méi)有結(jié)果。沒(méi)有結(jié)果,就不用談進(jìn)步。自己沒(méi)進(jìn)步,進(jìn)步的是忽悠自己的技術(shù),自己忽悠自己不夠,有時(shí)候還請(qǐng)別人幫忙忽悠。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,大多數(shù)人都活在一個(gè)忽悠的世界里。成功的人,是那些對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人。如果一個(gè)人連自己都不負(fù)責(zé)任,那對(duì)別人或?qū)?wèn)題負(fù)責(zé)任是天方夜談。那是大忽悠。使我們痛苦的,必使我們強(qiáng)大。就如生命動(dòng)力課程,這個(gè)過(guò)程讓我感到不舒服,越來(lái)越不舒服有時(shí)候甚至想逃跑。這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,當(dāng)面對(duì)并解決這些不舒服后,那感覺(jué)就不是舒服了,是爽!一種超脫自我的自信,其實(shí)我是能辦到的,其實(shí)我是有能力的,其實(shí)我可以這樣活,而不是聽(tīng)天由命。慢慢的,我似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,一種愿意向任何難度挑戰(zhàn)的習(xí)慣。喜歡挑戰(zhàn)會(huì)上癮的,當(dāng)你拿到結(jié)果屬于自己的那份感覺(jué)也是會(huì)上癮的。所以會(huì)愿意要更多的結(jié)果。而不是面對(duì)問(wèn)題時(shí)繼續(xù)忽悠自己或跟自己說(shuō)我不行,我做不到。自己都跟自己說(shuō)不行,又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為你會(huì)行呢?所以,“想”是沒(méi)有結(jié)果的,“行動(dòng)”是通向成果的唯一途徑,“投入”,“耐心”,“永不言敗”是達(dá)到成果最有效的素質(zhì)。做到這些,離成果就不遠(yuǎn)了。
這本書(shū)中,我最喜歡覺(jué)得最實(shí)用的是:
執(zhí)行方針:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專注重復(fù)。
執(zhí)行關(guān)鍵:決心第一,成敗第二;速度第一,完美第二,結(jié)果第一,理由第二。
閱讀題讀后感參考篇二十
《哈利.波特》是一部有趣的科幻小說(shuō),不過(guò)一開(kāi)始我可不這么認(rèn)為。
前年暑假,媽媽把這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候,我興致勃勃的'打開(kāi)了它,可當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)沒(méi)有插圖,“唉,真沒(méi)趣”!便隨手把它扔到了書(shū)架的最上層。
前兩天,我發(fā)現(xiàn)和自己喜歡的演員鹿晗在節(jié)目上提到了《哈利。波特》、同學(xué)們也在興致勃勃的談?wù)摗豆?。波特》、我的?shū)蟲(chóng)姐姐也跟我隆重推薦了《哈利。波特》這本書(shū),我疑惑的把它從書(shū)架上拿下來(lái),重新翻開(kāi)細(xì)細(xì)品讀。
慢慢地,我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)是那么地有趣,它主要講述了主人公哈利。波特和好朋友們羅恩韋斯萊、郝敏格蘭杰、“死對(duì)頭”德拉科馬爾福,以及馬爾福的左膀右臂,克拉布和高爾,用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了黑巫師伏地魔,讓人類免遭傷害。小說(shuō)共有七個(gè)部分,有魔法石、火焰杯等,他們分別講述了一系列讓人忍俊不禁的魔法故事。
《哈利。波特》看了快接近尾聲的時(shí)候,我突然感冒了,醫(yī)生要求我多臥床休息,可我被它深深吸引,忍不住悄悄地拿起它,背著媽媽和醫(yī)生偷偷地在書(shū)海中暢游。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,多讀書(shū),讀好書(shū),我與好書(shū)有個(gè)約會(huì),就在每天的晚上八點(diǎn)半。
閱讀題讀后感參考篇二十一
對(duì)于《心法》鑒讀,我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。
讀完這本書(shū),對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無(wú)聞的普通青年,逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家,企業(yè)家,哲學(xué)家,慈善家,這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我,也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì),是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生,讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾,直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來(lái),人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問(wèn),稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場(chǎng),只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)困境后才會(huì)恍然醒悟的。
人生路漫漫,命運(yùn)反復(fù)無(wú)常。在對(duì)生命的最初看法上,得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn),在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷,或是幸運(yùn)或是痛苦,但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn),生活順風(fēng)順?biāo)?階段,應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望,避免貪婪不知足拖你走入泥潭,同時(shí)更要通過(guò)現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福;而當(dāng)面對(duì)苦難,生活一籌莫展的時(shí)候,應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒,避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟,盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中,鉆研精進(jìn)工作,培養(yǎng)勤奮的品行。
不管是順境還是逆境,都不過(guò)是人生的不同考驗(yàn)罷了,要想完成正解達(dá)成人生的最終目的,那就是通過(guò)人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性,打造美好高尚的靈魂。
當(dāng)明白理解了這些原理,瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì),年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候,會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無(wú)法自拔,最終對(duì)生活無(wú)能為力惶惶不可終日,曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊,完全不懂得生命的意義。現(xiàn)在卻豁然開(kāi)朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難,選擇認(rèn)真工作,精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占;選擇鍛煉身體,保持健康同時(shí)磨煉自己的意志;選擇誠(chéng)善待人,去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛(ài)的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道,在其過(guò)程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。
閱讀題讀后感參考篇二十二
品讀經(jīng)典,不僅僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展,更關(guān)乎一個(gè)民族的興衰。它們都反映了那個(gè)最真實(shí)的時(shí)代,凝聚了一代又一代大師的心血,是人類智慧的接近,是人類歷史最真實(shí)的記錄者。古人云:三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎也。品讀經(jīng)典,為我們?cè)酒椒驳纳钐峁┝硕喾N可能性,也在無(wú)形中提升著我們生命的價(jià)值。
在假期中,我閱讀了一本經(jīng)典之作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。書(shū)中主人公保爾是窮人家的孩子,生活環(huán)境使他仇視富人。當(dāng)反對(duì)沙皇的旗幟升起來(lái)時(shí),保爾,一個(gè)十五歲的少年,毫不猶豫地參軍從戎,走上了革命的道路,從此也就過(guò)上了更艱苦的生活。他的身體狀況每況俞下,右腿變成殘廢,脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重,最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪,而且開(kāi)始了他的艱難的寫(xiě)作生涯,從此有新生活的良好開(kāi)端。
我十分敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和百折不屈的革命精神。他時(shí)時(shí)刻刻都在為革命事業(yè)奮斗。有一次他不幸染上了傷寒,他卻憑借自己驚人的毅力,奇跡般地從死亡線上活了過(guò)來(lái),重新義無(wú)反顧地投入到火熱的工作崗位中。
讀完這本書(shū),我深感羞愧。我們從小就是爸媽的掌上明珠:捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。家長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)微不至的照顧,使我們從小就過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu),衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。與保爾相比,真是令人無(wú)地自容。
革命先烈和保爾身上,都有一種寶貴品質(zhì),那就是堅(jiān)強(qiáng)!正是因?yàn)檫@一點(diǎn),他們才會(huì)取得如此高的成就。的確,堅(jiān)強(qiáng)意志在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用,它可以激發(fā)人的潛能,幫助人們持之以恒,戰(zhàn)勝困難,創(chuàng)造奇跡,堅(jiān)強(qiáng)意志是走向成功的保障。
堅(jiān)強(qiáng)意志亦是我國(guó)的傳統(tǒng)文化?!肮胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”“堅(jiān)其志,苦其心,勞其力,事無(wú)大小,必有所成?!薄叭隧毩⒅?,志立則功就。天下古今之人,未有無(wú)志而建功?!倍甲阋哉f(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志在我國(guó)的地位之重。
我們做為祖國(guó)未來(lái)的希望,更應(yīng)該學(xué)習(xí)革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)意志,并用它奉獻(xiàn)社會(huì),報(bào)效祖國(guó),做一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代和世界的人!
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