教案是一種詳細而系統(tǒng)地規(guī)劃教學活動的書面材料，它包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等內容，有助于教師組織教學活動，提高教育教學質量?，F(xiàn)在是時候準備一份教案了。教案可以提供教學流程和指導，讓教師更好地安排教學時間和教學內容。教案有助于提高課堂教學效果，并幫助學生更好地理解和掌握知識。教案是教學的基礎，也是教師展示教學設計能力的重要材料。教案要合理組織教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。下面是一些經典的教案樣本，這些教案設計精良，適合不同學習階段和課程特點的教學需求。
爸爸帶我去爬樹教案篇一
1、文章的情節(jié)結構。
2、理解文章的深刻含義。
教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。
教學難點：體會對比手法的運用。
自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可實際生活中“爬樹”又不太可能。引導同學考慮：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？同學分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應維護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“維護自然”。
訓練同學把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和維護自然讓我們?yōu)榫S護美好、健康的大自然去一起努力吧！
寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛自然 維護自然
爸爸帶我去爬樹教案篇二
1、文章的情節(jié)結構。
2、理解文章的深刻含義。
體會對比手法的`運用。
二.分組討論，賞析全文。
板書回歸自然，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護自然。
四、課堂練習。
訓練學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。
五、課堂小結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
回歸自然。
熱愛自然。
保護自然。
爸爸帶我去爬樹教案篇三
教學目標：
1研讀重點語段，提高分析能力。
2深入領會作者的博愛思想。
3學習冰心的博愛精神，做一個有愛心的人。
重點：對語段的賞析。
難點：作者博愛思想的體現(xiàn)。
教學過程：
一?復習導入。
（溫馴??馴良??活潑快樂可愛）。
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫鳥的語段，其他同學思考。
1）這幾段文字分別寫了什么內容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2學生回答問題師生共同矯正進而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2）生暢所預言如：
a?我喜歡第一段因此這段運用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。
b?我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
c?我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。
d?我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
f??我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3師小結。
評論明確。
1）作者善于觀察。
2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4?師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）。
5下面結合全文內容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）。
6那么結合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進而明確：
尊重??關心??欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談。
2??你學習本文后感到應怎樣對待動物？
生說自己的收獲。
四??歸納總結。
五??布置作業(yè)。
板書??山中雜記。
冰心。
尊重?關心。
博愛。
欣賞?平等。
爸爸帶我去爬樹教案篇四
文章的情節(jié)結構。
理解文章的深刻含義。
體會爸爸帶我去爬樹的深意。
體會對比手法的運用。
導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書回歸自然，解決本文重點之后，
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護自然。
訓練學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經歷和感受記錄下來。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬
回歸自然
熱愛自然
保護自然
爸爸帶我去爬樹教案篇五
教學目標：
1、文章的情節(jié)結構。
2、理解文章的深刻含義。
教學難點：體會對比手法的運用。
教學過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
四、課堂練習。
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經歷和感受記錄下來。
五、課堂小結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設計：
回歸自然 熱愛自然 保護自然。
教后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇六
教師語言真簡練。
教學設計顯真功。
成功學案用的巧。
鎖定目標一堂清。
有讀有練有質疑。
生生互動氛圍濃。
板書設計抓重點。
環(huán)環(huán)相扣層次明。
付常老師進步大。
將來能比魏書生。
一、關注學生層次性不到位：課堂上的精彩僅僅不是在于幾個能說會道學生的展示，更多的在于后進生的學習體驗，在于學生學習問題的層出不窮。如果王常老師只關注幾個積極發(fā)言即答即對的學生，這會剝奪一部分學生作為主體地位和權利，讓一些后進生喪失自信心。因此，在讓優(yōu)生匯報的基礎上，可以讓后進生作強調性的說明，讓更多的學生參與到學習過程中來。
二、激勵語評價不到位。好的評價會激發(fā)學生的探索欲望、增加探索的動力。雖說王老師能說認識到這一點，而且也在努力著，但這節(jié)課上老師在這方面做的還不夠好，只是幾句常用的不夠新意的評語。我覺得有效評價學生是我們每位老師努力的方向，評價學生；對其不足，既不能漠視不理，又不宜斤斤計較；要在學生不足的背后看到優(yōu)點，，讀得不流暢，但可能聲音洪亮；說得不完整，但可能思路獨特；寫得不公正，但可能內容具體······只要用凸透鏡看學生的優(yōu)點，適時給他們以表揚，會點燃學生的思維火把。
三、老師指導不夠到位：這主要表現(xiàn)在自學匯報中，所提出的幾個問題最后解決的效果不夠明顯，是否都在合作中或老師導學中一一迎刃而解，這還不好說，如果在老師導學之后，再引導學生質疑，讓質疑成為一種模式，成為學生的一種需要，相信課堂會更具活力。其實，對于學生的質疑老師要加于篩選。，淺顯的個別點悟，普遍性的難題小組探究，老師導學中重點關注?？梢宰寣W生抓住問題的一個點加以理解，談自己的看法、相互補充、相得益彰，把問題引向深入。有爭議的問題老師不急于表態(tài)，讓學生各抒己見，答案需具體分析概括的可化大為小，層層剝皮。啟發(fā)學生逐步思考，化難為易，老師所指導的應該是學生想領悟而領悟不到；經過研究而研究不出的部分。
爸爸帶我去爬樹教案篇七
本文是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”的一篇擴展閱讀課文。這是一篇內容既淺顯又深刻的兒童文學作品。說它“淺顯”，是因為它講述的事情貼近兒童，又是以一個孩子的口氣敘述的；說它“深刻”，是因為它揭示了現(xiàn)代人都非常關注的主題，回歸自然，以及城市孩子的教育問題。文章語言生動、細膩，貼近兒童，是一篇思想內涵深刻、發(fā)人深思的文章。
因此，在教學設計中，我讓學生抓住作者心情變化的描寫去感悟父子間的親密，體會爬樹中克服困難，親近自然的樂趣，品味自身與大樹間建立情感的樂趣，感悟置身樹頂，天地更大，心胸更深遠。在合作探究，理解主題環(huán)節(jié)中，我充分利用文中的問句“人在樹上，真的很舒服，為什么？”這是作者在問讀者，也是在問自己，問同學們，所以我引導學生要深刻地感悟，特別是最后幾句話的層次、意味都耐人尋味。我主要通過指導學生通過描寫“我”的感受的句子，明白找到心靈歸宿能給人帶來多么大的滿足與喜悅，知道行動起來，家就在前方呼喚你。
課文反復說爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”，這種感覺來自樹，來自樹上能看到而地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹時體會到的親密的`父子情。這種感覺，就是爬樹的“樂趣”。
雖然本文是一篇貼近學生生活的文章，但是對于城市生活的兒童來說，爬樹這項活動離他們的生活實際卻相差甚遠，在這種情況下，回歸自然的主題只能落到“熱愛自然、保護自然”上了。同時，通過本節(jié)課的學習。使我深深的感受到：加強城市孩子們的實踐活動，應引起社會、學校、家庭的關注。
爸爸帶我去爬樹教案篇八
這是一篇拓展閱讀課文，在教學這篇課文前，我先指導了專家小組的學習，并布置了預習作業(yè)，參與了他們的學習與指導，專家小組又給其他小組布置了學習任務，他們利用午自習對全班學生的生字、朗讀情況進行抽查，指導其他小組了解課文的主要內容。
通過專家小組的指導，學生的朗讀水平有了提高，生字、新詞都掌握得比較牢固。
在教學過程中，我緊緊根據(jù)各個小組的匯報快速搜集信息，理清了全文的脈絡，把文章分成爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后這幾部分引導學生體會作者的心情，并從文中找出相關的詞句，品讀了語言，感悟了語言，從中學生體會了爸爸帶我去爬樹的深意。學生學習的欲望高，興趣濃，達到了我預想的結果。
爸爸帶我去爬樹教案篇九
今天上午用了兩節(jié)課的時間教學了六年級第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。學生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
第二課時一開始，我讓學生回憶自己是否有與家長去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學生的回答出乎我的'意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，而那些真正來自于農村的新晉江人，他們也大多都因為環(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機會。所幸的是有三個同學的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結果差點掉到山崖下；一個說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類，然后讓他學習采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動果實，收獲了快樂；一個則說爸爸帶他到海邊時，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學生找到相關語句，明白“爸爸”很有“計劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認識。這樣，學生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學生都學到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進行說服了。緊接著，我再讓學生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應同學找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學生完成。
爸爸帶我去爬樹教案篇十
我們走在了大街上。我拉著爸爸的手。
我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝……我的想法，全都遭到爸爸的搖頭，最后一次則搖得更厲害了——爸爸說：“你難道不是猴子嗎？”爸爸說：“人類本來就會爬樹”爸爸說：“你爬上去就知道了！”
我只得在心里去想起猴子來。
走過了郊區(qū)的大倉庫，走過了小河，我和爸爸走進了田野。我每看到一棵樹，都在盤算。爸爸卻不慌不忙，好像有什么計劃。
他熟門熟路地帶我沿著一條河走去，走過一座水渠的“橋”，來到一片樹林跟前。這些樹有五六米高呢，樹身比我的大腿還粗，雖然有許多皺，但還是挺光滑的。爸爸微笑著注視我。我來勁了，在這田野里，好像心里特別想玩——我上去就爬，兩只手抱緊了樹身，兩只腳也盤開對蹬在樹干上，然后手腳一起用力慢慢往上蹭。
我赤腳蹬在樹身上，確實感到非常舒服，也能用上力了(是呀，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬，嘿，真是不用學，我爬得蠻快！只是爬到上面，我不敢再爬了，抱住樹干往下看，嘴里亂叫起來——爸爸站在樹下，像個教練一樣，他輕松地抱著手臂命令我：“爬上去！”
在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹權，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地貼在樹身上……就這樣爬上去，終于騎在了樹權的枝干上。足足用了十分鐘，大概有八分鐘是僵在樹上吊著大喊救命——不過現(xiàn)在我已經坐在樹上啦！樹葉在我周圍翻滾，樹身微微有一點搖晃，坐在空中的樹枝上，望著距離有四五米高的地面，心里很神奇。我大呼小叫起來，像一只動物一樣。
突然，他也上樹了。爸爸竟然是兩只手和兩只腳又抱又蹬地“走”上樹來，“嗖嗖”地好快，倒真像猴子。
爸爸上來是為了“護送”我下樹。他兩腿夾在樹上，保護我再重新爬回到樹干上，然后在下面和我保持著距離。他說，下樹要危險一些。
下到地上，爸爸宣布：“這是熱身賽！前面，有一棵真正的大樹要爬！”
我早就看見田野里的那一棵巨大的老樹。它有幾十米高，樹冠伸開，足有一個小公園那么多的綠色樹葉。這棵大樹的樹干可就不得了，我們走近一看，它下面最粗的地方連爸爸伸手都抱不攏，上面也有爸爸的腰身那么粗，這樹的枝干鐵硬，但扭來扭去，卷來卷去，活像是蒼老的龍扣蛇一樣！爸爸竟然也說不出它是什么樹，一會兒說是“檜樹”，一會又說恐怕是“槭樹”，都是奇怪的名稱；他只說他小時候就經常來爬它，他們那群小孩子管它叫“大不列顛”，真是莫名其妙。
我想都沒想過會來爬這個大家伙。
原來爸爸對這棵樹的渾身上下熟悉得很，什么地方像臺階一樣可以爬著走，什么地方有一個樹洞可以休息一會兒，哪一根樹干有一節(jié)一節(jié)把把手可以扶穩(wěn)，哪一段樹身早有凹進去的腳蹬……爸爸全都知道。我覺得爬這顆老樹像在爬山，但當然跟爬山不一樣，因為身底下就是天空！爸爸就在我身邊，他的大手經常扶住我的身子，也經常托住我的腳掌——我慢慢地爬，常常緊伏在樹身上一動不動，等力氣有了再爬，不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。抱著大樹，我又感到自己是一只動物，我是一條小蜥蜴，爸爸是一只大猿猴。
我爬到老樹上啦！我和爸爸一起登上了這棵大樹雄偉的枝權，我們腳踏在水桶粗的橫干上，手抓住堅硬的枝條，迎風站在離地有十來米高的半空中——風好大呀，藍天白云，田野碧綠，小河在發(fā)著亮……而我的四周全是枝條、綠葉，我像一只猛獸，站在地球上！
我問爸爸：“我怎么第一次感覺自己站得這么高？比帶我去過的任何大廈還要高？”爸爸說：“第一，是你自己一寸一寸艱難地爬上來的。第二，你站在樹上，下面就是大地。第三，你就在大自然里，周圍什么也沒有。”
人在樹上真的很快樂。
人在樹上真的很舒服。為什么？
回城了?；丶伊恕?/p>
我還老在望那棵樹，好像那樹上也是一個家，一個遙遠的老家。
爸爸帶我去爬樹教案篇十一
教學目標：1、文章的情節(jié)結構。2、理解文章的深刻含義。
教學難點：體會對比手法的運用。
教學過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即。
我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題--回歸自然。
解決難點，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。
引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感。
受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學。
生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本。
的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
四、課堂練習。
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來。或把親身經。
歷和感受記錄下來。
五、課堂小結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛。
自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設計：
回歸自然熱愛自然保護自然。
教學后記：
爸爸帶我去爬樹教案篇十二
《爸爸帶我去爬樹》是一篇內容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關語句。學生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
爸爸帶我去爬樹教案篇十三
1.通讀課文，了解課文的主要內容。
2.通過品讀重點詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3.通過感悟主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動地“回歸自然---熱愛自然---保護自然”的情感意識。
教學重點。
教學難點。
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達方法。
教具準備。
多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教學程序。
一、導入新課。
1.談話導入：以前爬過樹嗎?找學生介紹一下自己爬樹的經歷。
2.引出課題并板書。
二、初讀課文，了解課文內容。
1.自由朗讀課文，讀準字音。思考：課文主要講了什么內容?
2.交流：課文主要內容。
3.瀏覽課文，看看在爬樹過程中，作者又記敘了哪些內容。
三、抓重點詞句，品讀體驗。
(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?
(二)集體交流，共同品讀。
1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點詞句“我開始擔心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護膝”這句話體會作者此時的心情。板書：擔心)。
2.交流第一次爬樹時作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語句交流。板書：緊張)。
3.交流第二次爬樹時作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語句交流。板書：自豪)。
4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂)。
四、合作探究，理解主題。
1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?
2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。)。
3.討論：現(xiàn)實生活中，自己有回歸自然的親身經歷和喜悅想與大家分享嗎?
五、總結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然。讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧!
板書設計。
爬樹前擔心。
第一次爬樹緊張。
第二次爬樹自豪。
爬樹后快樂。
回歸自然熱愛自然保護自然。
爸爸帶我去爬樹教案篇十四
一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學理念體現(xiàn)了新世紀中學語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結”則體現(xiàn)新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的中學語文教學指明了方向。在本節(jié)課的設計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃2課時完成本課。第一課時讓學生了解本課內容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學生來賞析文章的'同時通過介紹親身經歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學情分析。
六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內容具體化，從而調動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關系，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。結合本課特點，在教學過程中，我設計采用多媒體等多種教學手段，充分調動學生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學重點。
五．教學難點。
體會對比手法的運用。
六．德育目標。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。
本文算不上文質兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。
七．教學手段。
采用多媒體教學。
八.為完成以上目標，我安排教學過程如下：
1.課堂導入。是教學中的重要一環(huán)，設計時應有很強的針對性。由于是第二學時，既要能復習上節(jié)所學知識，又要引出本節(jié)課內容。為此我設計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學生進行第一次合作、探究、自主的學習。教師從中引導，最終歸結為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
4.課堂練習。
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經歷和感受記錄下來。
5.課堂小結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關于板書。
回歸自然。
熱愛自然。
保護自然。
板書設計：意在體現(xiàn)文章主題和教學目標。
十．效果預測。
2.學生了解對比手法的特點。
3.合作，探究，自主的學習，培養(yǎng)學生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹教案篇十五
一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的熏陶”，這一教學理念體現(xiàn)了新世紀小學語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結”則體現(xiàn)新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的小學語文教學指明了方向。在本節(jié)課的設計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內涵。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計劃1課時完成本課。這課時是讓學生來賞析文章的同時通過介紹親身經歷來感悟“回歸自然”這一主題，從而，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于許多的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調動學生聯(lián)系生活中的感受，把這一內容具體化，從而調動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學班全班人數(shù)57人，由于年齡和閱歷的關系，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。結合本課特點，在教學過程中，我設計采用多媒體等多種教學手段，充分調動學生的主動性與創(chuàng)造性。
1、體會爸爸帶我去爬樹的深刻用意。2、引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生“回歸自然、熱愛自然、保護自然”的情感意識。
體會對比手法的運用。
本文算不上文質兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。它最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學情，在新課改理念指導下，我確定了上述目標。
為較好地實現(xiàn)教學目標，順利圓滿地完成教學任務。根據(jù)本課特點及本訓練組“具體分析文章中感人至深的句段，深刻領會其言外之意”的訓練重點，我采用整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進行教學，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點撥”的主導作用，促進學生主動發(fā)展。學生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進行學習。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發(fā)性的語言，調動學生讀的興趣。采用多種形式讓學生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時，使學生領會爸爸帶我爬樹的深刻含義，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發(fā)學生通過聯(lián)想把閱讀的內容和自己的生活經驗連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。
課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發(fā)散學生思維，提高學生的口語表達能力。教學中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學生提供充分的展示自己的機會，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學生理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語言中感受生活，在內容體會中掌握寫作技巧。
總之，通過本課的學習，使學生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個升華。
1.激發(fā)興趣，導入新課。
這是教學中的重要一環(huán)，設計時應有很強的針對性。由于是新學的課文內容，所以既要能讓學生對其產生興趣，又要引出本節(jié)課內容。為此我設計了一個趣味性很強的內容來引入，隨機問學生：你們平時都做過什么有趣的事情？生自由談談，然后師隨即引出這節(jié)課跟著文中的爸爸一起到郊外去爬樹，看看爬樹能給我們帶來什么樂趣呢？——齊讀課題。
2.分組討論，賞析全文。
時學生進行第一次合作、探究、自主的學習，討論：爸爸為什么帶我去爬樹？爸爸是想讓一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓作者擴大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，讓作者在爬樹的.過程中有所收獲，讓我親身體會“回歸自然”的樂趣。解決本文重點之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。
學生自主思考：我第一次是怎樣爬樹的？當時的感受如何？（請用“~~~~~~”在文中標畫出來）接著，請同桌一起討論：我第二次又是怎樣爬樹的？感受如何？（用“——”在文中畫出來）。
3、合作探究，感悟主題。
對上述的問題，只要學生認真看書就會找到答案，但這對文章的理解還是膚淺的，本文有著深層的含義，那也是爸爸帶“我”爬樹的真正用意。）。
（1）、爬樹前，為什么先要熱身？這表現(xiàn)了爸爸的什么用意？當我第二次在爸爸的幫助及我的努力下，我爬上了大樹，跟爸爸坐在大樹上，享受著父愛，我的心情變得很開闊，我對大自然有了越來越多的感受，我深深地陶醉在這美好的自然之中，不自覺的對大自然產生了熱愛與依戀之情，我感受到在城市生活中從沒體驗過的快樂與舒服。（2）、這時，教師再提出那為何爸爸要帶我去爬樹呢？（爸爸是想讓我一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓我擴大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，，讓我在其中有所收獲，讓我親身體驗回歸大自然的快樂。
4、自主學習，體會思想，升華感悟。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學生對“回歸自然”有一個感性的認識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
5.課堂練習。
訓練學生把城市人“回歸自然”的設想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經歷和感受記錄下來。
6.課堂小結。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
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