題詞是一種在書(shū)籍、文章或禮品上寫(xiě)下的簡(jiǎn)短祝福語(yǔ)或感言。在總結(jié)中，我們可以通過(guò)列舉具體的案例和實(shí)例來(lái)支持自己的陳述。這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇一
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書(shū)中?？吹近S河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱1》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！
劃喲！
咳！
劃喲！
響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！
劃啊！
沖??！
當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤(pán)散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有32個(gè)人，每人一份32份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！
那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇二
故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開(kāi)通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開(kāi)始，通過(guò)我對(duì)故事的口述和畫(huà)面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。
2、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂(lè)。
蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他。”這節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報(bào)等形式，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)小組討論，發(fā)表個(gè)體的意見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，又通過(guò)組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受活動(dòng)中的樂(lè)趣。
現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過(guò)讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動(dòng)中情緒高漲，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會(huì)了新知，在具體實(shí)踐活動(dòng)中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、贊賞鼓勵(lì)，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗(yàn)。
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動(dòng)，它是一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)情感交流的過(guò)程。我在教學(xué)中堅(jiān)持認(rèn)為“欣賞每一個(gè)學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過(guò)師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠(chéng)的微笑，贊許的目光，溫和的話語(yǔ)。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂(lè)在心里，體現(xiàn)了互親互相愛(ài)的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗(yàn)。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇三
最近,我有幸聽(tīng)了楊小秋老師上登山一課,不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。在這堂課中，楊老師充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”
字，落實(shí)“讀”字，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
一、立足一個(gè)“趣”字。
要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的心理，談學(xué)生所喜樂(lè)見(jiàn)。
比如:深入體會(huì)列寧上山時(shí)的心理、動(dòng)作、神態(tài)是本文的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。楊老師設(shè)計(jì)了學(xué)生們到教臺(tái)前“演一演”、“訪一訪”、“評(píng)一評(píng)”的形式，請(qǐng)左邊的同學(xué)扮巴果茨基，右邊的同學(xué)扮列寧。下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。學(xué)生明確了當(dāng)時(shí)列寧的動(dòng)作與神態(tài)。首先由觀看的同學(xué)評(píng)，最后楊老師又采訪了扮演列寧的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你心里想什么。學(xué)生暢所欲言，興趣盎然，在輕松愉快的“演演”、“評(píng)評(píng)”、“訪訪”中，深切地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的列寧的心理、動(dòng)作、神態(tài)、不知不覺(jué)地化解了難點(diǎn)。
二、傾注一個(gè)“情”字。
課文語(yǔ)言文字往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。如何“披文入情”，透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)?？楊老師把情感目?biāo)貫穿課文的'始終。教師的導(dǎo)語(yǔ)充滿了激情，教師的范讀更是聲情并茂，語(yǔ)言文字的理解在情感帶動(dòng)下進(jìn)行感悟。如：讓學(xué)生感受這是一條“危險(xiǎn)小路”時(shí)，楊老師先讓學(xué)生邊讀書(shū)邊看圖，并結(jié)合圖注上相應(yīng)的詞語(yǔ)，在看看、讀讀、想想中、讓學(xué)生初步感受到這條小路之險(xiǎn)；然后再讀課文，從列寧和巴果茨基的行動(dòng)中感受小路之險(xiǎn)，用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的詞句。由圖到文，從具體的語(yǔ)言文字中感悟，感受到小路之險(xiǎn)。為了讓學(xué)生完全入情入境，楊老師巧妙地設(shè)計(jì)了讓全體學(xué)生起立、背手、扭頭、閉眼聽(tīng)“小路險(xiǎn)情”的課文話外音。那緊促的音樂(lè)，夾雜著巨石滾落懸崖的聲音，學(xué)生自然地進(jìn)入“危險(xiǎn)”的情境中，從學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)中可見(jiàn)，此時(shí)學(xué)生與其說(shuō)在聽(tīng)音樂(lè)，不如說(shuō)是在親身走“危險(xiǎn)的小路”。通過(guò)“臨其境、觀其行、聞其聲”這樣一個(gè)心理歷程，學(xué)生的情感體驗(yàn)與文章的情感相統(tǒng)一。在談感受時(shí)，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“聽(tīng)了以后，我真是毛骨悚然?！庇械膶W(xué)生嚇得哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我覺(jué)得天昏地暗，腿腳發(fā)軟，一步也不能移動(dòng)?！边€有的學(xué)生心有余悸地說(shuō)：“我有一種隨時(shí)要墜入深淵的感覺(jué)，真是太可怕了！”……“危殮”之情，溢于言表，學(xué)生的感情體驗(yàn)可謂是水到渠成。
在經(jīng)歷那“危險(xiǎn)的旅程”之后楊老師隨即出示圖片，展示了“美麗的日出”景象，并配有聲情并茂的范讀，學(xué)生的情感由原來(lái)的“害怕”一下子變得欣喜無(wú)比，也情不自禁地齊聲朗讀起來(lái)，完全沉浸在成功的喜悅中。“真是山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰！只有勇敢者才能飽此眼福”……學(xué)生感慨萬(wàn)千。整堂課學(xué)生時(shí)而喜；時(shí)而憂；時(shí)而高亢激昂；時(shí)而情深意長(zhǎng)，情感起伏跌宕。
三、落實(shí)一個(gè)“讀”字。
教育專(zhuān)家于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是這多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵”。楊老師正是這樣做的。借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自已的情感，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。楊老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面積大，讀的要求逐漸提高，使學(xué)主在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在這堂課上，我們的確看到了由于楊老師精心引導(dǎo)學(xué)生而掀起了學(xué)生的情感波瀾，這對(duì)于豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操，有著深遠(yuǎn)的意義。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇四
記得我在小學(xué)四年級(jí)的暑假，我全家去過(guò)陜西宜川觀看黃河壺口布。當(dāng)時(shí)看到壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，看到黃河那一瀉千里，呼嘯奔騰的壯觀景象，我感慨萬(wàn)分！此情此景，我深深地被壺口瀑布那動(dòng)人心魄的力量所震撼，為黃河那勇往直前的精神所折服，為黃河那無(wú)堅(jiān)不摧的氣慨所感激！上周在音樂(lè)課上聽(tīng)了《黃河大合唱》之后，我心潮澎湃，熱血沸騰，更感受到黃河的力量，一時(shí)我心中的愛(ài)國(guó)之情油然而生。黃河是中華民族的母親河，她是中華兒女力量的源泉，她象征著中華民族氣吞山河的崇高氣節(jié)。
《黃河大合唱》為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，喚醒了中華民族的靈魂，表達(dá)了我國(guó)人民抗戰(zhàn)的心聲，激起了人民的斗志！其中聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》這一章的音樂(lè)，好象聽(tīng)到黃河水流奔騰湍急的聲音，歌聲此起彼伏，一個(gè)波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面躍然眼前?！氨Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)”的歌聲，唱出了中國(guó)的危急、唱出了全國(guó)人民緊急抗戰(zhàn)的形勢(shì)。激揚(yáng)的歌詞與鏗鏘的旋律交融在一起，鼓勵(lì)著中華民族團(tuán)結(jié)起來(lái)，保家衛(wèi)國(guó)，并肩作戰(zhàn)，消滅日本侵略者，重建完美家園。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇五
看著無(wú)華的文字，簡(jiǎn)短的故事，聽(tīng)那稚嫩的嗓音，對(duì)于親情的震撼卻在心里流淌，不覺(jué)眼眶濕潤(rùn)，卻勾起了嘴角。
“她溫柔地?fù)崦鴵靵?lái)的蛋，就像對(duì)待自己的寶寶一樣?！霸缭绲?，健康地，快點(diǎn)出生吧?！贝饶庚垕寢屆刻爝@么說(shuō)著，把兩個(gè)蛋小心地?fù)碓趹牙?。過(guò)了幾天……”我未出生之時(shí)，在時(shí)刻忍痛的母親的大肚子里拳打腳踢，讓她一次又一次地去醫(yī)院里提心吊膽檢查。母親卻用最溫柔的聲音祈禱我的到來(lái)，柔美的話語(yǔ)為我道早安。這時(shí)的愛(ài)是耐心的忍耐，是溫柔的期待。
“曾經(jīng)，我輕吻著你的每根小指頭?！蔽覄偝錾畷r(shí)，父母總被我半夜的哭鬧驚醒，為雙臂間的我一夜不眠；爸爸買(mǎi)來(lái)最好的尿布和奶粉，媽媽時(shí)時(shí)刻刻地守在我們身邊。那時(shí)的我們沒(méi)有感謝的話語(yǔ)來(lái)慰勞他們，沒(méi)有感恩的行動(dòng)為他們分擔(dān)勞累，甚至打倒牛奶，在換尿布的時(shí)候?qū)χ赣H拳打腳踢。這時(shí)候的愛(ài)，不是最無(wú)私的，卻是最能體現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)之無(wú)私的時(shí)候。
“初見(jiàn)新奇，眼中滿是光彩?！蔽疑蠈W(xué)了，開(kāi)啟人生的第一段旅程。這時(shí)候我會(huì)說(shuō)“爸爸媽媽真厲害，他們什么都知道，還會(huì)保護(hù)我，為我把所有東西都準(zhǔn)備好，我什么都不用怕了?！蹦鞘?，父母用肩膀和頭夾著手機(jī)通話談工作，一邊聽(tīng)著我背古詩(shī);下班疲憊不已，聲情并茂地為我講算數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)，他們?yōu)槲艺{(diào)好座椅臺(tái)燈的位置，一邊守著我寫(xiě)作業(yè)一邊為我疊校服收書(shū)包;玩耍時(shí)，他們拿著毛巾水杯在一旁等，喊著小心跑慢點(diǎn)或者注意不要摔倒了。這時(shí)候的愛(ài)，是一把保護(hù)傘，是無(wú)微不至的照顧。
“現(xiàn)在你是我的大寶貝。”我進(jìn)入青春期了，也漸漸長(zhǎng)大懂些事了，爸爸媽媽認(rèn)為我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不能一直依靠他們，卻又害怕我走彎路，讓自己吃苦，所以不敢放手，像不知如何選擇的孩子，猶豫地徘徊，不露聲色地關(guān)心關(guān)注，暗暗引導(dǎo)，愈加細(xì)致地陪伴。這是的愛(ài)是茫茫大海中默默陪伴船只的，明亮的燈塔。
親情有很多樣子，愛(ài)有很多方式。隨著我長(zhǎng)大，它還會(huì)變化。以后會(huì)是什么樣子的呢？
“有一天，我會(huì)倚在門(mén)邊，望著你向我揮手道別，消失在我眼前。有一天，你會(huì)望著我們的家，詫異記憶中它的巨大，和此刻看起來(lái)的渺小。有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己堅(jiān)強(qiáng)的雙臂也有著一個(gè)小小負(fù)擔(dān)。有一天，很久很久以后的一天，你的頭發(fā)也會(huì)在太陽(yáng)底下閃著銀光。當(dāng)那天到來(lái)的時(shí)候，親愛(ài)的，你會(huì)想念我。”
聽(tīng)黃河大合唱有感篇六
《黃河大合唱》堪稱(chēng)我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，到達(dá)了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂(lè)高峰，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，我們永遠(yuǎn)感激冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂(lè)豐碑，毛主席為冼星海所作的評(píng)價(jià)恰如其份，作為民族英雄，毛主席最能理解黃河大合唱的真正意義和內(nèi)涵。聽(tīng)黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。
《序曲》概括地對(duì)全曲進(jìn)行了極富特點(diǎn)的描繪．音樂(lè)刻畫(huà)了人民的意志和力量，象征著崇高偉大的'民族精神：幾個(gè)主題經(jīng)過(guò)發(fā)展后交織征一齊，構(gòu)成了序曲的高潮。
《黃河船夫曲》采用了勞動(dòng)號(hào)子的體裁形式，展現(xiàn)了烏云滿天．驚濤拍岸，船夫與暴風(fēng)雨奮力拼搏的生動(dòng)形象．表現(xiàn)了華夏子孫吃苦耐勞和必須能到達(dá)勝利彼岸的優(yōu)秀品質(zhì)。九曲黃河上船大粗礦的號(hào)子以領(lǐng)唱、合唱的形式塑造出來(lái)，具有強(qiáng)烈的生活氣息和藝術(shù)感染力。作為大合唱的第一樂(lè)章，《黃河船夫曲》給我們展示了這一可歌可泣的史詩(shī)的第一幕。
男高音獨(dú)唱《黃河頌》是一首以黃河象征祖國(guó)的熱情頌歌，充滿了搏大、豪放的情懷。第一部分以平穩(wěn)的節(jié)奏、寬廣的氣息歌唱了黃河的雄姿。第二部分以熱情、奔放的旋律贊美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》之后，是民謠風(fēng)格的抒情敘事曲《黃水謠》，樸素的音調(diào)優(yōu)美而又平易動(dòng)人：第一部分描述了奔流不息的黃河之水和中華兒女完美安寧的和平生活。第二部分主題深沉、痛苦，描述了日寇侵略后妻離子散天各一方的悲慘情景。音樂(lè)在低沉的情緒中結(jié)束，使人久久難忘。
《河邊對(duì)口曲》如民間小曲般親切而富于鄉(xiāng)土氣息，經(jīng)過(guò)敘事般的對(duì)唱形式，手法簡(jiǎn)練，效果甚佳，描摹了國(guó)土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇。
《黃河怨》以低沉凄慘、悲痛欲絕的音調(diào)，哭訴了一個(gè)遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺愿而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。齊唱、輪唱《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，是一有人民戰(zhàn)爭(zhēng)壯闊場(chǎng)面的戰(zhàn)斗進(jìn)行曲?！褒埜颀埜颀埜颀垺钡囊r詞此起彼伏，波瀾壯闊的宏偉場(chǎng)面和樂(lè)觀主義的民族精神躍然眼前。
混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過(guò)的幾個(gè)重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號(hào)角、堅(jiān)定的節(jié)奏、豐滿的合唱以宏偉的氣勢(shì)使音樂(lè)到達(dá)了最高潮，作品在樂(lè)隊(duì)全奏和八聲部合唱?dú)馔躺胶拥牡呐炫炔薪Y(jié)束。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇七
雖不曾見(jiàn)過(guò)黃河壯，書(shū)中常看到黃河涌。雖不曾聽(tīng)過(guò)黃河兇，歌中常出現(xiàn)黃河滾。
今天，我聽(tīng)了聞名一過(guò)的《黃河大合唱》，雖然我并不喜歡高音唱法，但我卻被它吸引住了。那里邊的歌詞振奮人心，“咳喲，劃喲……”管它烏云波濤，冷風(fēng)還是浪花，把住舵咱們劃吧！
那一聲聲：咳！劃喲！咳！劃喲！響徹天谷，沒(méi)錯(cuò)，劃船好比上火線，只有團(tuán)結(jié)，才能往上沖！劃?。_??！當(dāng)看見(jiàn)河岸，登上河岸，然而，風(fēng)浪還沒(méi)有平息，我們還得和黃河比拼！
這不正如一個(gè)班級(jí)嗎？一個(gè)班，個(gè)顧個(gè)，誰(shuí)也不顧集體，你說(shuō)這樣一盤(pán)散沙，有何作用？風(fēng)一吹，隨風(fēng)都飄走了，留下的純屬僥幸。只有攜起手來(lái)，筑成一堆沙堡，那么哪怕風(fēng)吹雨淋，電閃雷鳴，我們都是堅(jiān)韌不催的。有句話叫：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退！”但我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)的時(shí)候，還得靠著別人的扶持，一個(gè)人的一生中，不可能只是一個(gè)在活。說(shuō)回來(lái)，假如我們班有個(gè)人，每人一份份，你學(xué)你的，他學(xué)他的，那么有困難時(shí)誰(shuí)也不回來(lái)推你一把！那時(shí)就是后悔也來(lái)不及了！
因此，我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)是一個(gè)班最基本的一個(gè)性質(zhì)，沒(méi)有團(tuán)結(jié)，也就沒(méi)有一個(gè)真正的班級(jí)，有的只是“虛象”。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇八
男：黃河你是中華民族的搖籃，你亙古不竭的水流，孕育了千百載的華夏文明!
女：黃河你是中華民族的生命之河，你萬(wàn)載不息的波濤，哺育著一代代的華夏兒女!
男：黃河你是偉大堅(jiān)強(qiáng)的巨人，你用那英雄的體魄，筑成了中華民族的屏障!
女：黃河你是中華民族的尊嚴(yán)，你氣勢(shì)磅礴、澎湃洶涌，奏響了中華民族的最強(qiáng)音!
男：聽(tīng)，風(fēng)在吼，馬在叫，九曲黃河正將萬(wàn)頃波濤凝聚成一首雄壯的戰(zhàn)歌!
女：看，山在動(dòng)，地在搖，四萬(wàn)萬(wàn)中華兒女正共同跳動(dòng)著一個(gè)強(qiáng)勁的脈搏!
請(qǐng)欣賞由***團(tuán)體為大家?guī)?lái)的民族大合唱《保衛(wèi)黃河》。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇九
《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。他很早就有一個(gè)宏愿：用音樂(lè)表現(xiàn)中華民族的苦難、掙扎和奮斗，對(duì)自由幸福的追求和最終取得勝利的信心?！饵S河大合唱》的誕生，正是作曲家孕育已久的創(chuàng)作沖動(dòng)的必然結(jié)果。
1938年10月，詩(shī)人光未然首次乘木船渡過(guò)黃河，奔赴山西呂梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他見(jiàn)到黃河的驚濤駭浪、壺口瀑布的壯觀景象，不禁被這大自然的奇觀驚呆了。萬(wàn)山叢中游擊健兒的抗敵英姿，更強(qiáng)烈地震撼著詩(shī)人的心弦。在這些震撼的感召下，1939年初，詩(shī)人開(kāi)始醞釀創(chuàng)作一部長(zhǎng)篇朗誦詩(shī)。不久，光未然因行軍時(shí)不慎摔傷，回延安住院治療。冼星海與他在上海時(shí)就認(rèn)識(shí)，得知消息后前去看望。見(jiàn)面后光未然談起創(chuàng)作朗誦詩(shī)的構(gòu)想,冼星海聽(tīng)后十分興奮，希望他把它寫(xiě)成歌詞。稍后，光未然再也按捺不住創(chuàng)作的沖動(dòng)，躺在病床上，一連五天口述了400多行詩(shī)句，經(jīng)人協(xié)助筆錄，終于完成了《黃河吟》，這也就是后來(lái)《黃河大合唱》的歌詞。
1939年春的一天，抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)在延安的一個(gè)寬大的窯洞里舉行晚會(huì)，光未然和冼星海都應(yīng)邀參加。光未然帶病一氣呵成地朗誦了自己的這部新作。冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)。我要把它寫(xiě)成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。這將是中國(guó)第一部新形式的大合唱。我有把握把它譜好!我一定及時(shí)為你們趕出來(lái)!”
冼星海于3月26日開(kāi)始了大合唱的創(chuàng)作，到3月31日，《黃河大合唱》的八首歌曲就完成了，僅用了六天時(shí)間!這雖然還只是歌曲旋律的初稿，但已為這部巨作的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。冼星海不愧為是作曲大師!
在欽佩冼星海的才華的同時(shí)，我們還要看到他為創(chuàng)作這部作品付出的艱辛勞動(dòng)。實(shí)際上，在拿到歌詞后的一個(gè)多月里，他做了一系列的準(zhǔn)備工作，不僅為收集創(chuàng)作素材作了細(xì)致的調(diào)查，而且為寫(xiě)作大型作品進(jìn)行了先期的“練筆”——完成了第一部大合唱《生產(chǎn)大合唱》的創(chuàng)作和排練演出。他還多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對(duì)很多細(xì)節(jié)都再三追問(wèn)。他還去學(xué)唱船工號(hào)子，后來(lái)用到了《黃河船夫曲》中。在創(chuàng)作期間，他經(jīng)受了疾病的困擾和夜以繼日的辛勞。為了盡善盡美，他支撐著病痛之身反復(fù)推敲，每寫(xiě)出一章，就請(qǐng)人試唱，再做修改，僅《黃河頌》就改了三次。
《黃河大合唱》創(chuàng)作完成后，在冼星海的幫助和輔導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十余天的排練，于1939年4月13日首演，由抗敵演劇隊(duì)第三隊(duì)演唱，鄔析零指揮。緊接著，從4月25日起，冼星海又連續(xù)十次親自指揮“魯藝”的學(xué)員排練《黃河大合唱》，合唱隊(duì)員從開(kāi)始的60多人，陸續(xù)增加到100多人。1939年5月11日，在慶祝“魯迅藝術(shù)學(xué)院一周年紀(jì)念音樂(lè)晚會(huì)”上，冼星海指揮100余人的魯藝合唱團(tuán)，成功地演出了《黃河大合唱》。演出結(jié)束后，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人都站起來(lái)熱烈鼓掌，感動(dòng)地連聲說(shuō)“好”。以后，延安凡遇到重大的晚會(huì)，《黃河大合唱》都是主要節(jié)目。1939年7月8日，周恩來(lái)聽(tīng)了《黃河大合唱》后也給予高度評(píng)價(jià)，并贊譽(yù)冼星海“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”。
《黃河大合唱》以其高度完美統(tǒng)一的藝術(shù)性和思想性，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚(yáng)和歡迎，并迅速傳播到包括國(guó)統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個(gè)戰(zhàn)區(qū)，進(jìn)而蜚聲海外。1940年，劉良模把《黃河大合唱》的樂(lè)譜帶到了美國(guó)，1943年普林斯頓大學(xué)合唱團(tuán)用英文首次在美國(guó)演唱。從此，《黃河大合唱》逐漸在美國(guó)、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來(lái)西亞等地廣泛演唱，成為我國(guó)最早在國(guó)際上產(chǎn)生較大影響的音樂(lè)作品。
1941年春天，冼星海在莫斯科對(duì)《黃河大合唱》的簡(jiǎn)譜版進(jìn)行修訂，定名為“交響大合唱《黃河》”。這次修訂，在原來(lái)八個(gè)樂(lè)章的基礎(chǔ)上，加寫(xiě)了整部大合唱的序曲，加寫(xiě)了說(shuō)白和各樂(lè)章之間的音樂(lè)，重新編配了以交響樂(lè)隊(duì)伴奏的合唱總譜。由于冼星海當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離祖國(guó)，生活動(dòng)蕩，總譜完成后沒(méi)有機(jī)會(huì)試奏和修改，還有不盡完善之處。1955年，在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳舉行的“冼星海逝世10周年”音樂(lè)會(huì)上，《黃河大合唱》第一次被搬上了蘇聯(lián)舞臺(tái)，由全蘇廣播交響樂(lè)團(tuán)演出，用俄語(yǔ)演唱。1956年，我國(guó)著名指揮家李德倫在莫斯科柴科夫斯基音樂(lè)廳，指揮俄羅斯合唱團(tuán)和莫斯科愛(ài)樂(lè)交響樂(lè)團(tuán)，用俄語(yǔ)演出了《黃河大合唱》。
《黃河大合唱》雄壯而激奮，深刻地反映了抗戰(zhàn)時(shí)期的時(shí)代、生活和群眾的革命精神，成為時(shí)代的強(qiáng)音、民族的心聲，震撼著神州大地，鼓舞著中國(guó)人民奮勇抗敵，奪取抗戰(zhàn)的勝利。《黃河大合唱》的成功之處，在于文學(xué)與音樂(lè)的完美結(jié)合，融聲樂(lè)、器樂(lè)、文學(xué)于一體。就合唱而言，給人以音樂(lè)與文學(xué)“協(xié)奏”的感受;歌詞與音樂(lè)意境高遠(yuǎn)，形式靈活多樣，富于歌唱性和音樂(lè)性;貼近勞苦大眾，雅俗共賞，富于普及性;注意用情節(jié)、戲劇性渲染刻畫(huà)人物;從藝術(shù)借鑒上看，它還帶有西方“康塔塔”的成分。全曲由八首歌曲組成，既各成章節(jié)，又渾然一體?！饵S河大合唱》是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民反帝斗爭(zhēng)的里程碑式作品，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和震撼力，是我國(guó)音樂(lè)史上不朽的傳世名作，在世界音樂(lè)史上也占有重要的地位。在我看來(lái)，《黃河大合唱》產(chǎn)生的震撼，在某種意義上可以與貝多芬的《第九交響曲》相比擬。
直到今天，《黃河大合唱》以及據(jù)其改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，仍是國(guó)內(nèi)外音樂(lè)舞臺(tái)上最受歡迎的曲目之一。不久前，中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)指揮余隆告訴我，20xx年2月23日至4月1日，他們到歐美七個(gè)國(guó)家的22個(gè)城市巡回演出，鋼琴協(xié)奏曲《黃河》仍然是震撼西方樂(lè)壇的作品。他在描述在美國(guó)林肯藝術(shù)中心演出這部作品的情景時(shí)說(shuō)：“《黃河》時(shí)而翻卷澎湃，時(shí)而深沉低回，時(shí)而輕舒徐緩。在20分鐘的演奏過(guò)程中，我與全體演員始終噙著眼淚，年輕鋼琴家郎朗的真誠(chéng)淚水也與親切的琴聲一起，感動(dòng)著臺(tái)下的聽(tīng)眾。美國(guó)聽(tīng)眾和中國(guó)藝術(shù)家的情緒完全溝通融匯，人人熱淚盈眶……在美國(guó)紐約林肯藝術(shù)中心這個(gè)享譽(yù)全球的文化殿堂，最讓我感慨和難忘的，不是樂(lè)團(tuán)對(duì)古典名作的獨(dú)到詮釋所引來(lái)的全場(chǎng)歡呼，而是加演鋼琴協(xié)奏曲《黃河》帶來(lái)的巨大震撼。加演一曲整整20分鐘的大作，是音樂(lè)會(huì)中的罕見(jiàn)之舉!”我想，愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)這樣安排，是因?yàn)檫@部作品是中華民族精神的藝術(shù)寫(xiě)照!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十
昨晚聽(tīng)黃河大合唱，李云迪彈奏鋼琴，明星和合唱團(tuán)一起合唱的《保衛(wèi)黃河》。在黃河邊上，就這樣來(lái)一起完成黃河大合唱。從報(bào)幕開(kāi)始，我心里就肅然起敬，隨著音樂(lè)地響起，聽(tīng)著剛勁有力的鋼琴聲。
那種從指尖自然流淌出的動(dòng)力、熱血源源不斷地輸入我的身體，在體內(nèi)翻騰著。歌聲也隨之而起，聽(tīng)著大家擲地有聲的歌聲，頓時(shí)觸動(dòng)了自己的心弦，讓我忍不住跟著一起哼唱起來(lái)。連瞌睡蟲(chóng)都被打跑了。
就伴著黃河的陣陣波濤洶涌的奔流聲，我從每一位演奏者，演唱者的身上都能看到一股精神。一股屬于中國(guó)人的精神，自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，打不垮也打不倒的精神。那種對(duì)祖國(guó)的情懷真的可以透過(guò)歌聲傳遞出來(lái)。我想每一位有熱心的中華兒女聽(tīng)到，內(nèi)心都會(huì)如奔騰的黃河一樣無(wú)法停止。跳躍、自豪，因?yàn)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，并且被深深地感動(dòng)著。只有中國(guó)人自己才能感受到曾經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱難，為了子孫后代的未來(lái)，而有多少先烈用付出了自己寶貴的生命。
歌中的“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)?！弊屓四苌钌畹馗惺艿侥欠輬?jiān)決，那份勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不息。反復(fù)聽(tīng)了好多遍，我一遍遍地跟著唱，我為中國(guó)能有今天的發(fā)展而自豪。我為自己是中國(guó)人而驕傲。
中國(guó)在不停地發(fā)展進(jìn)步，今日我中華之發(fā)展，瓜澤網(wǎng)。無(wú)論何時(shí)，中國(guó)兒女千千萬(wàn)，團(tuán)結(jié)一致，還是分分鐘秒殺。
音樂(lè)可以給人以力量，就猶如文字一樣，在任何時(shí)候，音樂(lè)和文字都可以是武器，都可以是精神支柱。能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，更能體會(huì)到那份精神，每個(gè)音符都濃縮在自己的血液里，讓人心潮澎湃，熱血沸騰。
能觸動(dòng)人心的，就是最好的力量，最好的鼓勵(lì)。而我能做的，盡自己最大的努力，帶好自己的孩子。希望她有一天可以為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十一
本課為人民音樂(lè)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課根據(jù)教材要求，認(rèn)真貫徹以審美教育為核心，為施行素質(zhì)教育效勞的指導(dǎo)思想，采用多媒體教學(xué)，以開(kāi)闊高中生的文化藝術(shù)視野，進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)，使之確立正確的審美觀，促進(jìn)其全面開(kāi)展。
冼星?！饵S河大合唱》一課以音樂(lè)與歷史為主線，通過(guò)分析冼星海及其作品歌曲音樂(lè)要素的運(yùn)用,進(jìn)步學(xué)生理解作品風(fēng)格的才能，使學(xué)生懂得音樂(lè)風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的思想內(nèi)容、塑造音樂(lè)形象所起的作用，并體驗(yàn)音樂(lè)家冼星海不同音樂(lè)作品在同一時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)的不同情感。
1、中專(zhuān)生知識(shí)面寬，理解才能強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)展一定的概括歸納。
2、熱衷流行音樂(lè)，對(duì)冼星海的音樂(lè)作品缺少認(rèn)識(shí)與理解。
1、知識(shí)目的：理解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過(guò)音樂(lè)理解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)。
2、才能目的：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家冼星海音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目的：通過(guò)欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
1、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè)的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，通過(guò)聽(tīng)歌曲的旋律，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說(shuō)教法、
中學(xué)生的欣賞才能畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我在教學(xué)中利用人物介紹、流動(dòng)畫(huà)面襯托、音樂(lè)結(jié)合講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生和作者的情感進(jìn)展交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽(tīng)，聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中悟的氣氛之中，從而讓學(xué)生在輕松自信的學(xué)習(xí)氣氛中完成教學(xué)目的。
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個(gè)樂(lè)章，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目的教學(xué)形式進(jìn)展。
1、前提測(cè)評(píng)。
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè)的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2)、理解學(xué)生對(duì)《冼星海黃河大合唱》的認(rèn)識(shí)，全曲你是否聽(tīng)過(guò)?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。
2)、采用聽(tīng)--想--觀看--討論的程序，讓他們聽(tīng)四個(gè)樂(lè)章首歌曲的旋律片段，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
3、拓展探究。
1)、課后欣賞大合唱其他樂(lè)章。
2)、引導(dǎo)學(xué)生參與各種理論活動(dòng)，深化地感知、體驗(yàn)、理解冼星海的風(fēng)格特征。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受才能和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了老師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多缺乏之處，今后將努力改進(jìn)，獲得好的效果。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十二
上幾節(jié)音樂(lè)課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，他有感而發(fā)，立即寫(xiě)下了《黃河》詞作。冼星海聽(tīng)了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，抱病連續(xù)寫(xiě)作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)頭都有配樂(lè)朗誦。第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》，運(yùn)用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢(shì)磅礴的歌聲中，我仿佛看見(jiàn)黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動(dòng)號(hào)子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時(shí)都有船翻人亡的危險(xiǎn)，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂(lè)章為《黃河頌》，這個(gè)樂(lè)章運(yùn)用了壯闊、熱情、深切的音樂(lè)語(yǔ)言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚(yáng)中華民族的偉大精神。第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》，在音樂(lè)中我仿佛看見(jiàn)了黃河之水天上來(lái)的壯觀情景。第四到八樂(lè)章也是如此，從各個(gè)方面表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國(guó)人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開(kāi)拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
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聽(tīng)黃河大合唱有感篇十三
上幾節(jié)音樂(lè)課，教師讓我們欣賞了冼星海的《黃河大合唱》。這首曲子的創(chuàng)作背景是：1938年11月武漢淪陷后，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地，途中目睹了黃河船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，他有感而發(fā)，立即寫(xiě)下了《黃河》詞作。冼星海聽(tīng)了這篇詞作后很受啟發(fā)，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，抱病連續(xù)寫(xiě)作六天，最終完成了這部具有歷史意義的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》。
這部作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)頭都有配樂(lè)朗誦。第一樂(lè)章：《黃河船夫曲》，運(yùn)用了領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的演唱形式，在氣勢(shì)磅礴的歌聲中，我仿佛看見(jiàn)黃河的巨浪正在上下翻滾著，天空中布滿了烏云，在波濤洶涌的黃河上，一位位船夫手持船槳，嘴里高聲喊著勞動(dòng)號(hào)子，齊心協(xié)力地向前劃著，船在驚濤駭浪中行駛，隨時(shí)都有船翻人亡的危險(xiǎn)，但他們毫不畏懼，仍舊勇敢地向前劃著。第二樂(lè)章為《黃河頌》，這個(gè)樂(lè)章運(yùn)用了壯闊、熱情、深切的音樂(lè)語(yǔ)言，歌唱了黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚(yáng)中華民族的偉大精神。第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》，在音樂(lè)中我仿佛看見(jiàn)了黃河之水天上來(lái)的壯觀情景。第四到八樂(lè)章也是如此，從各個(gè)方面表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日的決心和斗志。
啊，《黃河大合唱》，你向世人展示了中國(guó)人民抗日的斗志與勇于拼搏的精神，讓我們珍惜今日的幸福生活，努力開(kāi)拓明天的生活，為保衛(wèi)全世界的和平而努力！
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十四
這一節(jié)課，我基本忠實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于初中學(xué)段文言文學(xué)習(xí)的基本要求，基本忠實(shí)了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學(xué)建議，沒(méi)有過(guò)多的拓展。盡管這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的障礙還是不少。教學(xué)中，我沒(méi)有因?yàn)槲谋径绦?，就塞進(jìn)去更多以外的東西。課后聽(tīng)課老師反饋，在課堂上，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，整篇讀，分層分句讀，我讀，達(dá)到25遍之多，最后能背誦。以讀帶教帶學(xué)，更多的孩子動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，給予讀的方法，給予說(shuō)的方法，也給予聽(tīng)課的方法。文言文教學(xué)，文與言的處理問(wèn)題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。文以載道，這樣的文本，“道”如何處理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治課了。我們一線教師如何理解課標(biāo)，如何運(yùn)用教材，如何使用教參，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略。
1、課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生普遍喜歡大同社會(huì)，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會(huì)的特征。
4、教學(xué)圖片生動(dòng)直觀，引起學(xué)生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。
5、導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔明白。
6、所用的圖片與課文的契合性不大，有點(diǎn)勉強(qiáng)。
7、直接進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，利的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，弊的是僅僅依靠學(xué)生預(yù)習(xí)所得來(lái)展開(kāi)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力。
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十五
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好!我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《黃河大合唱》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第七課的一節(jié)欣賞課;作品為f調(diào)d調(diào)，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)情，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)起到鼓舞作用?！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個(gè)樂(lè)章。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受樂(lè)曲中熱愛(ài)國(guó)家的民族意志，提升音樂(lè)鑒賞能力。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過(guò)欣賞《黃河大合唱》，體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂(lè)的方法。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
難點(diǎn)是體驗(yàn)慷慨激昂的氣勢(shì)，感受中華民族的英雄氣概，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義情感。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體方式進(jìn)行導(dǎo)入，提問(wèn)對(duì)于黃河有怎樣的印象，由此順勢(shì)引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)初次播放樂(lè)曲并提問(wèn)從樂(lè)曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂(lè)演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結(jié)激昂澎湃的氣勢(shì)。全曲分為八個(gè)樂(lè)章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)、《黃河之水天上來(lái)》(配樂(lè)詩(shī)朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對(duì)口曲》(對(duì)唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨(dú)唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng)作背景。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點(diǎn)和情感內(nèi)容，迅速地抓住音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點(diǎn)。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結(jié)《黃河船夫曲》音樂(lè)要素較重復(fù)，運(yùn)用了船夫號(hào)子的`音樂(lè)素材非常具有律動(dòng)性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場(chǎng)面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂(lè)章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉(zhuǎn);《怒吼吧!黃河》這首樂(lè)曲是《黃河大合唱》的第八樂(lè)章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢(shì)雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽(tīng)三個(gè)選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更加理解歌曲的情感內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)帶著學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生欣賞其他樂(lè)章的歌曲并聆聽(tīng)。
通過(guò)這樣的方式，體現(xiàn)了開(kāi)放式的音樂(lè)課堂。
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
聽(tīng)黃河大合唱有感篇十六
主持人男：七十年前，伴隨著風(fēng)吼馬叫，黃河發(fā)出了驚天動(dòng)地的咆哮。雷霆萬(wàn)鈞的轟鳴，氣沖霄漢，響遏行云。
主持人女：黃河用它那赭黃色的驚濤駭浪，用它那氣貫長(zhǎng)虹的肺活量，譜寫(xiě)了一曲滂然沛然的戰(zhàn)歌，繪制了一幅氣度恢弘的圖畫(huà)。
主持人女：重溫經(jīng)曲，憶苦思甜，讓我們用高亢嘹亮的號(hào)角激揚(yáng)無(wú)悔的青春，用激情與熱血照亮生命的航程。
下面請(qǐng)欣賞由***團(tuán)體為大家?guī)?lái)的民族大合唱《保衛(wèi)黃河》。
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