通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提升自我，追求更好的未來?？偨Y(jié)的寫作要注重邏輯和條理，合理安排內(nèi)容，使讀者容易理解并能從中得到啟發(fā)和啟示。以下是一些總結(jié)的典型例子，希望能對您的寫作有所幫助。
聽黃河大合唱有感篇一
“遙遠(yuǎn)的東方有一條河，它的名字就叫黃河”這句膾炙人口的歌詞，引起我對黃河的無限遐思，于是我聽了《黃河大合唱》，那豪邁奔放慷慨激昂鏗鏘有力的旋律深深的烙印在我的心中，是我的心靈受到了極大的震撼。
《黃河大合唱》由八個樂章組成，光未然作詞，冼星海譜曲的一部大型音樂合唱作品，歌曲以黃河為背景，贊頌了中華民族堅強(qiáng)不屈的意志。聽完之后，我仿佛與詩人一起站在黃河邊上，望滔滔江水，想起祖國那雄奇壯麗的山河。李白曾經(jīng)有“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”和君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回的感慨。此時此刻，我也有同樣的感受。
我想“有多少革命者們拋頭顱灑熱血，頑強(qiáng)的斗爭，他們用鮮血鋪平了我們國家歷史前進(jìn)的道路，我們今天的美好生活是他們用生命換來的。黃河邊上頌揚(yáng)著多少中華兒女的光輝事跡，大江南北響徹著祖國萬歲的呼聲，黃河孕育了多少黃河兒女，激勵了多少炎黃子孫為爭取國家獨立民族自由而努力?！蔽覀儜?yīng)像黃河一樣以濁流滾滾一瀉萬里的魄勢沖過艱難險阻。中學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)文化知識，爭取全面發(fā)展。
《黃河大合唱》是音樂史上的豐碑，盡管創(chuàng)作年代距今很長時間，但它卻永遠(yuǎn)鼓勵我們奮勇向前，它伴隨我們成長，引領(lǐng)我們先前走去！
聽黃河大合唱有感篇二
看著無華的文字，簡短的故事，聽那稚嫩的嗓音，對于親情的震撼卻在心里流淌，不覺眼眶濕潤，卻勾起了嘴角。
“她溫柔地?fù)崦鴵靵淼牡?，就像對待自己的寶寶一樣。“早早地，健康地，快點出生吧?！贝饶庚垕寢屆刻爝@么說著，把兩個蛋小心地?fù)碓趹牙?。過了幾天……”我未出生之時，在時刻忍痛的母親的大肚子里拳打腳踢，讓她一次又一次地去醫(yī)院里提心吊膽檢查。母親卻用最溫柔的聲音祈禱我的到來，柔美的話語為我道早安。這時的愛是耐心的忍耐，是溫柔的期待。
“曾經(jīng)，我輕吻著你的每根小指頭?！蔽覄偝錾畷r，父母總被我半夜的哭鬧驚醒，為雙臂間的我一夜不眠；爸爸買來最好的尿布和奶粉，媽媽時時刻刻地守在我們身邊。那時的我們沒有感謝的話語來慰勞他們，沒有感恩的行動為他們分擔(dān)勞累，甚至打倒牛奶，在換尿布的時候?qū)χ赣H拳打腳踢。這時候的愛，不是最無私的，卻是最能體現(xiàn)父愛母愛之無私的時候。
“初見新奇，眼中滿是光彩?！蔽疑蠈W(xué)了，開啟人生的第一段旅程。這時候我會說“爸爸媽媽真厲害，他們什么都知道，還會保護(hù)我，為我把所有東西都準(zhǔn)備好，我什么都不用怕了?！蹦鞘牵改赣眉绨蚝皖^夾著手機(jī)通話談工作，一邊聽著我背古詩;下班疲憊不已，聲情并茂地為我講算數(shù)。學(xué)習(xí)時，他們?yōu)槲艺{(diào)好座椅臺燈的位置，一邊守著我寫作業(yè)一邊為我疊校服收書包;玩耍時，他們拿著毛巾水杯在一旁等，喊著小心跑慢點或者注意不要摔倒了。這時候的愛，是一把保護(hù)傘，是無微不至的照顧。
“現(xiàn)在你是我的大寶貝?！蔽疫M(jìn)入青春期了，也漸漸長大懂些事了，爸爸媽媽認(rèn)為我要學(xué)會獨立生活，不能一直依靠他們，卻又害怕我走彎路，讓自己吃苦，所以不敢放手，像不知如何選擇的孩子，猶豫地徘徊，不露聲色地關(guān)心關(guān)注，暗暗引導(dǎo)，愈加細(xì)致地陪伴。這是的愛是茫茫大海中默默陪伴船只的，明亮的燈塔。
親情有很多樣子，愛有很多方式。隨著我長大，它還會變化。以后會是什么樣子的呢？
“有一天，我會倚在門邊，望著你向我揮手道別，消失在我眼前。有一天，你會望著我們的家，詫異記憶中它的巨大，和此刻看起來的渺小。有一天，你會發(fā)現(xiàn)，自己堅強(qiáng)的雙臂也有著一個小小負(fù)擔(dān)。有一天，很久很久以后的一天，你的頭發(fā)也會在太陽底下閃著銀光。當(dāng)那天到來的時候，親愛的，你會想念我。”
聽黃河大合唱有感篇三
故事是最能激發(fā)學(xué)生興趣的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，情境圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡量吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在問題的情境中產(chǎn)生思維碰撞的火花，尋求打開通道的“鑰匙”，激發(fā)學(xué)生的興趣，散發(fā)學(xué)生的思維。如課的一開始，通過我對故事的口述和畫面情境圖的出示，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。
2、自學(xué)互學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，感受合作中的快樂。
蔡元培認(rèn)為：“最好使學(xué)生去研究，等到學(xué)生實在不能用自己的力量了解功課時，才去幫助他?！边@節(jié)課，我更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過程，開展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。如本節(jié)課中，在處理“怎樣理解按比例分配的含義，怎樣解答按比例分配的應(yīng)用題”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，通過小組討論，發(fā)表個體的意見，形成小組意見，又通過組間的交流，得出綜合完整較理想的結(jié)論，讓同學(xué)們感到合作的力量，得到成功體驗的機(jī)會。通過讓學(xué)生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受合作中恍然有得的快感。
3、實踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，感受活動中的樂趣。
現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來，“動”起來。這節(jié)課，我讓學(xué)生在動手實踐中、自主探究中、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。如：通過讓學(xué)生做游戲，探究按比例分配的集體方法，使學(xué)生在合作活動中情緒高漲，躍躍欲試。讓學(xué)生愉快輕松的教學(xué)氛圍下學(xué)會了新知，在具體實踐活動中，感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，感受到學(xué)數(shù)學(xué)并不難，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
4、贊賞鼓勵，創(chuàng)新民主和諧輕松的氛圍，感受成功的體驗。
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的統(tǒng)一的活動，它是一個人際互動的過程，是一個情感交流的過程。我在教學(xué)中堅持認(rèn)為“欣賞每一個學(xué)生，是學(xué)生發(fā)展性教育的前提”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)各項活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級學(xué)習(xí)的群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，并通過師生、生生的互相啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生獲得成功的體驗，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。我還充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等體態(tài)效應(yīng)，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語。如：“分析太精妙了、你們討論真有成效……”，這些話讓學(xué)生甜在心里、樂在心里，體現(xiàn)了互親互相愛的師生關(guān)系、體現(xiàn)了親情、人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在平等、尊重、信任的氛圍中受到激勵，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流，體驗。
聽黃河大合唱有感篇四
最近,我有幸聽了楊小秋老師上登山一課,不禁被她那精湛的講課藝術(shù)所折服。在這堂課中，楊老師充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，注意做好“三字文章”，即立足“趣”字，傾注“情”
字，落實“讀”字，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。
一、立足一個“趣”字。
要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，就要把握學(xué)生的心理動態(tài)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)形式的設(shè)計上符合學(xué)生的心理，談學(xué)生所喜樂見。
比如:深入體會列寧上山時的心理、動作、神態(tài)是本文的重點，亦是難點。楊老師設(shè)計了學(xué)生們到教臺前“演一演”、“訪一訪”、“評一評”的形式，請左邊的同學(xué)扮巴果茨基，右邊的同學(xué)扮列寧。下面的同學(xué)當(dāng)評委。學(xué)生明確了當(dāng)時列寧的動作與神態(tài)。首先由觀看的同學(xué)評，最后楊老師又采訪了扮演列寧的學(xué)生，說說當(dāng)時你心里想什么。學(xué)生暢所欲言，興趣盎然，在輕松愉快的“演演”、“評評”、“訪訪”中，深切地體會到了當(dāng)時的列寧的心理、動作、神態(tài)、不知不覺地化解了難點。
二、傾注一個“情”字。
課文語言文字往往蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，這正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。如何“披文入情”，透過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗?zāi)?？楊老師把情感目?biāo)貫穿課文的'始終。教師的導(dǎo)語充滿了激情，教師的范讀更是聲情并茂，語言文字的理解在情感帶動下進(jìn)行感悟。如：讓學(xué)生感受這是一條“危險小路”時，楊老師先讓學(xué)生邊讀書邊看圖，并結(jié)合圖注上相應(yīng)的詞語，在看看、讀讀、想想中、讓學(xué)生初步感受到這條小路之險；然后再讀課文，從列寧和巴果茨基的行動中感受小路之險，用“一一”畫出描寫小路危險的詞句。由圖到文，從具體的語言文字中感悟，感受到小路之險。為了讓學(xué)生完全入情入境，楊老師巧妙地設(shè)計了讓全體學(xué)生起立、背手、扭頭、閉眼聽“小路險情”的課文話外音。那緊促的音樂，夾雜著巨石滾落懸崖的聲音，學(xué)生自然地進(jìn)入“危險”的情境中，從學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)中可見，此時學(xué)生與其說在聽音樂，不如說是在親身走“危險的小路”。通過“臨其境、觀其行、聞其聲”這樣一個心理歷程，學(xué)生的情感體驗與文章的情感相統(tǒng)一。在談感受時，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說：“聽了以后，我真是毛骨悚然?！庇械膶W(xué)生嚇得哆哆嗦嗦地說：“我覺得天昏地暗，腿腳發(fā)軟，一步也不能移動。”還有的學(xué)生心有余悸地說：“我有一種隨時要墜入深淵的感覺，真是太可怕了！”……“危殮”之情，溢于言表，學(xué)生的感情體驗可謂是水到渠成。
在經(jīng)歷那“危險的旅程”之后楊老師隨即出示圖片，展示了“美麗的日出”景象，并配有聲情并茂的范讀，學(xué)生的情感由原來的“害怕”一下子變得欣喜無比，也情不自禁地齊聲朗讀起來，完全沉浸在成功的喜悅中?！罢媸巧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村”！“無限風(fēng)光在險峰！只有勇敢者才能飽此眼?！薄瓕W(xué)生感慨萬千。整堂課學(xué)生時而喜；時而憂；時而高亢激昂；時而情深意長，情感起伏跌宕。
三、落實一個“讀”字。
教育專家于永正曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是這多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵”。楊老師正是這樣做的。借助朗讀，讓學(xué)生肆意宣泄自已的情感，真正體現(xiàn)了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。楊老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面積大，讀的要求逐漸提高，使學(xué)主在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的寓言、精髓以及言外之意。在這堂課上，我們的確看到了由于楊老師精心引導(dǎo)學(xué)生而掀起了學(xué)生的情感波瀾，這對于豐富學(xué)生的情感，陶冶他們的情操，有著深遠(yuǎn)的意義。
聽黃河大合唱有感篇五
《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，到達(dá)了思想性、藝術(shù)性、民族性的完美結(jié)合，是中華民族的最強(qiáng)音，是從我們民族的靈魂中迸發(fā)出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠(yuǎn)感激冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，毛主席為冼星海所作的評價恰如其份，作為民族英雄，毛主席最能理解黃河大合唱的真正意義和內(nèi)涵。聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。
《序曲》概括地對全曲進(jìn)行了極富特點的描繪．音樂刻畫了人民的意志和力量，象征著崇高偉大的'民族精神：幾個主題經(jīng)過發(fā)展后交織征一齊，構(gòu)成了序曲的高潮。
《黃河船夫曲》采用了勞動號子的體裁形式，展現(xiàn)了烏云滿天．驚濤拍岸，船夫與暴風(fēng)雨奮力拼搏的生動形象．表現(xiàn)了華夏子孫吃苦耐勞和必須能到達(dá)勝利彼岸的優(yōu)秀品質(zhì)。九曲黃河上船大粗礦的號子以領(lǐng)唱、合唱的形式塑造出來，具有強(qiáng)烈的生活氣息和藝術(shù)感染力。作為大合唱的第一樂章，《黃河船夫曲》給我們展示了這一可歌可泣的史詩的第一幕。
男高音獨唱《黃河頌》是一首以黃河象征祖國的熱情頌歌，充滿了搏大、豪放的情懷。第一部分以平穩(wěn)的節(jié)奏、寬廣的氣息歌唱了黃河的雄姿。第二部分以熱情、奔放的旋律贊美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚(yáng)了中華民族的英雄氣概。
配樂詩朗誦《黃河之水天上來》之后，是民謠風(fēng)格的抒情敘事曲《黃水謠》，樸素的音調(diào)優(yōu)美而又平易動人：第一部分描述了奔流不息的黃河之水和中華兒女完美安寧的和平生活。第二部分主題深沉、痛苦，描述了日寇侵略后妻離子散天各一方的悲慘情景。音樂在低沉的情緒中結(jié)束，使人久久難忘。
《河邊對口曲》如民間小曲般親切而富于鄉(xiāng)土氣息，經(jīng)過敘事般的對唱形式，手法簡練，效果甚佳，描摹了國土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇。
《黃河怨》以低沉凄慘、悲痛欲絕的音調(diào)，哭訴了一個遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺愿而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。齊唱、輪唱《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了游擊健兒的英勇氣概，是一有人民戰(zhàn)爭壯闊場面的戰(zhàn)斗進(jìn)行曲?！褒埜颀埜颀埜颀垺钡囊r詞此起彼伏，波瀾壯闊的宏偉場面和樂觀主義的民族精神躍然眼前。
混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過的幾個重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號角、堅定的節(jié)奏、豐滿的合唱以宏偉的氣勢使音樂到達(dá)了最高潮，作品在樂隊全奏和八聲部合唱氣吞山河的的澎湃波濤中結(jié)束。
聽黃河大合唱有感篇六
（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響。
1、簡介黃河的有關(guān)文化。
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹。
光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強(qiáng)烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場景抒寫民族苦難，斗爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面?，F(xiàn)中央顧問委員會委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國積極參加抗日救亡運(yùn)動，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
此曲如一幅圖畫，幾十個船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進(jìn)行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運(yùn)動過程。
民歌體裁/船夫曲/伴號子聲/大調(diào)色彩。
補(bǔ)充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅強(qiáng)，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國的大動脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過去：自然災(zāi)害，洪水削平數(shù)百里村莊。
如今：空前的戰(zhàn)爭災(zāi)難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）。
謠：無伴奏的'清唱。
音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說空前災(zāi)難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對口曲》。
對口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動。
大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個情緒推向高潮。
三、教學(xué)總結(jié)：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強(qiáng)品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強(qiáng)，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個熱愛祖國的人們。
四、作業(yè)：
聽黃河大合唱有感篇七
“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮?！边@句歌詞想必老一輩革命者一定不陌生吧？沒錯，它就是著名的紅色歌曲—黃河大合唱中的一句經(jīng)典話語。當(dāng)我還小的時候，我并不知道什么是革命紅色歌曲，但是當(dāng)我慢慢長大了，我知道了。
這首歌曲的作者是光未然與冼星海，光未然在隨軍從事革命事業(yè)過程中創(chuàng)作的，當(dāng)他看到黃河的氣勢磅礴，中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿，他被震撼了，他決定以黃河為題目寫一首長詩，他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來，當(dāng)他見到冼星海時，冼星海同樣被詩所感染了，決定為詩譜曲，讓更多的革命者激發(fā)起對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。
有了這個信念，冼星海創(chuàng)造了奇跡，僅僅用了六天時間，他就譜出了八篇樂章。
而后又在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個中國。從此，這首革命歌曲傳遍了全中國，激發(fā)了全國革命人保衛(wèi)中華民族的堅定意志?，F(xiàn)在，雖然其創(chuàng)作年代已與我們相去甚遠(yuǎn)，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強(qiáng)烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴，喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感。
歷史給予了我們教育，給予了我們啟示，也給予了我們思索事業(yè)發(fā)展之道的靈感。從歷史中，我們窺到了我們的發(fā)展軌跡，堅定了我們的發(fā)展方向；從先輩們?nèi)缁鸬母锩鼰崆橹校覀兊撵`魂得到了洗滌，我們的追求得到升華。
聽黃河大合唱有感篇八
《長方形的周長》這是我剛進(jìn)學(xué)校時，第一次上的公開課的內(nèi)容，第一次上這內(nèi)容時的情景在腦中已模糊不清，但是課后明叔點評了一句話：“你這數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣。”讓我印象深刻。那時的課應(yīng)該讓人感覺十分青澀吧，雖然每個環(huán)節(jié)師父都細(xì)心地指導(dǎo)我，但在自己實踐時，仍然有很多地方?jīng)]有把握到位，那次的公開課只能算是完成了。
在身邊老師的指導(dǎo)和時間的磨礪下，如今再來上這個內(nèi)容時，對于每個環(huán)節(jié)，該如何設(shè)問，已找到了一定的技巧。三年級的孩子已具備了一定的邏輯思維能力，但是邏輯性還不是很強(qiáng)，要想正確引導(dǎo)學(xué)生，不能一味地按照老師的思路，而應(yīng)該多去揣摩學(xué)生的思想，然后在他們的思維基礎(chǔ)上進(jìn)行牽引，往往能更有效地達(dá)到預(yù)期的效果。
在本節(jié)課開始時，我仍然采用了一個童話故事進(jìn)行情境引入，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒并不如我原來的學(xué)生那么高漲，當(dāng)時便想：難道是我的童話故事學(xué)生之前聽過?課后我問了問學(xué)生，他們說這個故事之前并沒有聽過。那究竟是什么原因造成了如此不同的反應(yīng)呢?課后我進(jìn)行了一番思索。隨著計算機(jī)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生從小就會上網(wǎng)，他們能從網(wǎng)上獲取大量的各種各樣的信息，這些信息促使了學(xué)生的心理開始早熟。曾經(jīng)喜愛看《喜羊羊》的孩子們到了三年級，心里開始出現(xiàn)矛盾，一方面平時看著《喜羊羊》，另一方面又開始排斥《喜羊羊》，他們覺得這個動畫片很幼稚，已經(jīng)不是他們這個年齡段的孩子該看的動畫片了。同樣，所謂的童話故事對他們來說也就顯得很幼稚了，聽到后興趣自然不會很高。在今后的課中，不管用什么進(jìn)行引入，都應(yīng)該先對當(dāng)時的學(xué)生的喜好、心理進(jìn)行一番了解，而不應(yīng)該還停留在對原來學(xué)生的了解中。時代在變，孩子們也在變，只有順應(yīng)了他們身心的發(fā)展規(guī)律，才能上出一堂好課來。
隨后在新授時，學(xué)生能利用周長的概念以及長方形的特點推導(dǎo)出長方形周長的三個公式。在運(yùn)用時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都能正確計算出長方形的周長，采用連加的居多，長方形的周長=(長+寬)×2這個公式，學(xué)生們卻很少用到，這本來是三個公式中最簡單的一種，學(xué)生卻不去選擇。難道它現(xiàn)在變得很復(fù)雜了?其實不然，這種方法仍然是最簡單的一種，只不過現(xiàn)階段的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過多位數(shù)乘一位數(shù)，如果題中給出很大的數(shù)字，用這個公式他們就無法計算出結(jié)果。這使我不禁想到，這一冊的教材其實是安排了《多位數(shù)乘一位數(shù)》，只不過在《周長》之后，倘若在教學(xué)時，先把《多位數(shù)乘一位數(shù)》提前上完，再來學(xué)習(xí)《長方形的周長》時，他們便能用三種方法完整地解決，這時長方形的周長=(長+寬)×2這個公式的簡便之處便體現(xiàn)了出來。所以我們平時在教學(xué)時是否一定要按照教材的順序去上呢?這個值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>
本節(jié)課在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得扎實，靈活，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力，我認(rèn)為教學(xué)過程中有以下幾個方面較為成功：首先，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、平等、和諧的教學(xué)應(yīng)該作為一個教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實現(xiàn)。在課堂上尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思維，允許他們有不同的見解，鼓勵他們質(zhì)疑問難，發(fā)表意見，幫助補(bǔ)充他人不完整的敘述。實現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動交流。其次，精心設(shè)計了課前鋪墊，突破難點。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點，空間想象力有限，對于長方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計了找長方形物體的題目，讓學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中，明白長方形的特征(兩條長相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當(dāng)學(xué)生遇到計算長方形周長時，就有一部分聰明的學(xué)生會用(長+寬)×2，通過聯(lián)系對比，學(xué)生很容易就理解了長方形周長的公式。這節(jié)課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計上也盡量貼近學(xué)生的生活實際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，明白學(xué)長方形周長的用處，并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實際問題中去。
一是知識的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學(xué)這個內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實際。對于這些三年級小學(xué)生來說，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題，其道理非常明顯，如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實用的計算方法，那才是最有用的方法。
聽黃河大合唱有感篇九
1.下面對這篇回憶錄所作的概括和分析，不正確的兩項是()。
a.這篇回憶錄語言平實客觀地介紹了冼星海的《黃河大合唱》的創(chuàng)作過程，所發(fā)揮的戰(zhàn)斗作用及其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，贊頌了它強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力。
b.文章開篇介紹冼星海的“宏愿”，提示了《黃河大合唱》的主題，統(tǒng)領(lǐng)全文。
c.標(biāo)題“《黃河大合唱》的震撼”亦即貫串全文的思想感情的線索。
d.文章介紹詩人光未然的《黃河吟》、冼星海的《黃河大合唱》的創(chuàng)作沖動，突出說明詩與歌的結(jié)合是文學(xué)與音樂的完美結(jié)合，表達(dá)的是中華民族的共同心聲。
e.回憶錄采用縱式結(jié)構(gòu)，文章的后半部分介紹了它在世界上產(chǎn)生的影響，說明它在世界人民心中產(chǎn)生了共鳴。
2.文章反復(fù)使用了“震撼”一詞，這樣寫有什么作用?
4.本文用飽含激情的筆觸介紹了《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過、藝術(shù)魅力及其巨大影響，揭示了生活與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。生活與藝術(shù)創(chuàng)作有什么關(guān)系?請結(jié)合《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
聽黃河大合唱有感篇十
尊敬的評委老師：
大家上午好!我是xx號考生，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂全一冊第三單元第七課的一節(jié)欣賞課;作品為f調(diào)d調(diào)，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉(zhuǎn)動情，在中國抗日戰(zhàn)爭時起到鼓舞作用?！饵S河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個樂章。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受樂曲中熱愛國家的民族意志，提升音樂鑒賞能力。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。
2.通過聆聽、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂的方法。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
難點是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點：
教法：聽賞法、講授法。
學(xué)法：探究法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進(jìn)行導(dǎo)入，提問對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會初次播放樂曲并提問從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?學(xué)生自由回答，由我總結(jié)激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個樂章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創(chuàng)作背景。
通過這樣的方式，學(xué)生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點和情感內(nèi)容，迅速地抓住音樂要素，提高學(xué)生的音樂感知能力。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學(xué)生感受歌曲不同的旋律特點。學(xué)生小組討論自由回答，由我總結(jié)《黃河船夫曲》音樂要素較重復(fù)，運(yùn)用了船夫號子的`音樂素材非常具有律動性，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動人場面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風(fēng)光，速度為慢速，抒情婉轉(zhuǎn);《怒吼吧!黃河》這首樂曲是《黃河大合唱》的第八樂章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽三個選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更加理解歌曲的情感內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會帶領(lǐng)學(xué)生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會帶著學(xué)生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會讓學(xué)生欣賞其他樂章的歌曲并聆聽。
通過這樣的方式，體現(xiàn)了開放式的音樂課堂。
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
聽黃河大合唱有感篇十一
《黃河大合唱》是我國現(xiàn)代聲樂史上著名的大合唱。音樂向我們展示了偉大的黃河：中華民族的搖籃，它象征著我們民族的精神，是我們中華兒女的心靈依托。賞析這部大合唱曲，其實對于我們新一代音樂專業(yè)學(xué)生，是非常有必要的。
《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)爭時期1939年春，4月13日首演于延安陜北公學(xué)禮堂，反響巨大，唱響全國，成為抗日歌曲的典型代表?！饵S河大合唱》凝聚著冼星海的卓越才華和杰出創(chuàng)造性，被認(rèn)為是一部反映中華民族解放運(yùn)動的音樂史詩。
詞作者光未然，我國現(xiàn)代著名詩人。曲作者冼星海，現(xiàn)代著名作曲家，廣東番禺人，生于澳門貧苦船工家庭。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。21歲入北京藝專學(xué)習(xí)小提琴與作曲。23歲進(jìn)入上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴、鋼琴。24歲赴法勤工儉學(xué)。26歲考入巴黎音樂院，創(chuàng)作出《風(fēng)》、《游子吟》等音樂作品。30歲回國投身于抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作出《救國軍歌》、《夜半歌聲》等歌曲。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，積極參加救亡歌詠運(yùn)動，創(chuàng)作出《在太行山上》、《到敵人后方去》等救亡歌曲。1938年冬，赴延安任“魯藝”音樂系主任，創(chuàng)作出《軍民進(jìn)行曲》、《生產(chǎn)大合唱》等。1939年，創(chuàng)作完成《黃河大合唱》。1945年病逝于莫斯科。由于他對中國革命音樂事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民音樂家”。
《黃河大合唱》共8個樂章，每章均在開頭配樂朗誦。
第一樂章：《黃河船夫曲》。是一首混聲合唱曲。《黃河船夫曲》表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力精神，它不是一首單純的船夫號子，有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅強(qiáng)。正如作者自己說的“象征斗爭的不斷性?！边@體現(xiàn)了作者在創(chuàng)作上的思想高度。
第二樂章：《黃河頌》。是一首男中音獨唱曲，由三個樂段組成。樂章開始是一個音域?qū)拸V、氣息深長的音樂主題，它顯示出黃河的雄偉氣魄，第一樂段象征中華民族的歷史悠久、幅員遼闊;第二樂段象征著我們民族的偉大、堅強(qiáng)和光榮的革命傳統(tǒng);第三樂段象征中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。
第三樂章：《黃河之水天上來》。是一首朗誦歌曲。歌詞內(nèi)容豐富，從黃河悠久歷史到壯美景象到民眾的覺醒、奮起及對未來的呼喚渴望，形成宏偉有力篇章。采用民族樂器三弦進(jìn)行伴奏，融入古曲《滿江紅》及歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》旋律。
第四樂章：《黃水謠》。是一首歌謠式的三段體歌曲。第一樂段是女聲二部合唱，旋律抒情婉轉(zhuǎn);第二樂段是混聲四部合唱，情緒悲痛而壓抑。尤其是樂段結(jié)束處，連續(xù)兩個下行四度跳進(jìn)更增強(qiáng)了這種情緒的感染力;第三樂段是第一樂段的變化再現(xiàn)，情緒十分凄涼。
第五樂章：《河邊對口曲》。這是一首男聲對唱、重唱與混聲合唱歌曲。通過黃河岸邊兩個東北老鄉(xiāng)對唱，表現(xiàn)出兩個人共同的身世、遭遇、仇恨、決心：一起打回老家去。
第六樂章：《黃河怨》。這是一首女高音獨唱歌曲。歌曲以悲憤的音調(diào)，表現(xiàn)出被日寇蹂躪下一位老婦女的哀怨之情。結(jié)尾的音樂推向高潮：“你要替我把這筆血債清還!”象征國人心底的吶喊。
第七樂章：《保衛(wèi)黃河》。表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，過度段器樂曲，把情緒進(jìn)一步升華，形成歌曲新的高潮，這段音樂，不僅有自己鮮明的形象及個性，而且為最后的齊唱部分做好了轉(zhuǎn)調(diào)準(zhǔn)備。歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。
第八樂章：《怒吼吧，黃河!》。是一首混聲合唱，整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現(xiàn)過的幾個重要基本主題得到了綜合的展現(xiàn)，憤怒的情緒、戰(zhàn)斗的號角、堅定的節(jié)奏、鏗鏘的合唱以宏偉的氣勢使音樂達(dá)到了最高潮。
《黃河大合唱》以中華民族的母親河黃河的音樂形象為象征，充分表現(xiàn)出中華民族的歷史、文化、性格和民族精神，顯示出中華民族偉大氣魄和力量，及不可戰(zhàn)勝的英雄氣概?！饵S河大合唱》所表現(xiàn)的民族精神，不僅具有重要的歷史意義，而且具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
《黃河大合唱》藝術(shù)成就是全方位、深層次、高水平的。它融獨唱、重唱、對唱、齊唱、朗誦等為一體，多聲部、多樂章的大型聲樂套曲，管弦樂隊伴奏。中西合璧，和諧統(tǒng)一的音樂，是技術(shù)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合?！饵S河大合唱》是民族音樂經(jīng)典作品之一。根據(jù)《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，經(jīng)郎朗等鋼琴家的出色演奏，使其響遍全世界，成為中國音樂作品和中國音樂文化的光榮與驕傲。
郎朗在很多場合激情演奏了《黃河》，用激昂奔放的旋律，謳歌偉大的中華民族自強(qiáng)不息的精神，也有利于弘揚(yáng)中華文化。他也曾說過：《黃河》應(yīng)成為世界性作品。海外華人曾說：“每次聽到它，都會體驗到一種作為中國人的崇高和自豪?！毕氡剡@首曲子的影響力和號召力是多么的觸動人心，促使人奮發(fā)前進(jìn)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
賞析《黃河大合唱》我認(rèn)識到作曲家們高超的音樂功力，無畏的革命精神。倍加感受到今天的幸福生活來之不易。作為同是學(xué)音樂的年輕人，我們該干些什么，是值得深思的問題。
賞析《黃河大合唱》我更懂得今天國家建設(shè)中，文化藝術(shù)的感染熏陶是多么的需要，當(dāng)前舉國唱紅歌活動，必將掀起我們抒發(fā)民族精神投身社會主義建設(shè)的新高潮。
賞析《黃河大合唱》我想到了作為新世紀(jì)年輕一代如何看待那段苦難的歷史，如何看待當(dāng)前的中日關(guān)系。
欣賞《黃河大合唱》，每位華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰。黃河是中華民族的母親河，是中國人民不屈精神的象征，是我們歷經(jīng)磨難自強(qiáng)不息的民族靈魂。前輩們不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅(qū)逐了侵略者，譜寫的一曲曲悲壯戰(zhàn)歌。將激勵我們更加熱愛祖國、時刻準(zhǔn)備著報效祖國，努力學(xué)習(xí)工作，為中華民族的偉大復(fù)興，貢獻(xiàn)自己的青春才華。
聽黃河大合唱有感篇十二
《黃河大合唱》通過講述詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學(xué)反思，我們來了解一下。
僅供參考：
一、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，樹立學(xué)生主體地位。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、參與者，充分調(diào)動學(xué)生自覺積極地參與教育過程，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過程的引導(dǎo)與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，在分析音樂語言的基礎(chǔ)上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內(nèi)在含義和時代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。
二、以興趣為動力，淡化教學(xué)目標(biāo)。
新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，在參與的過程中學(xué)到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。
音樂時聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的'東西。在音樂教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學(xué)生對音樂的直接感受，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。
四、拉近音樂與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂。
音樂學(xué)科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂，是我們的責(zé)任。我在講授《黃河大合唱》時，學(xué)生對當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭了解的并不多，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時的時代背景，繼而對作品的時代價值則更年與理解。這對這一現(xiàn)實情況，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動為話題，切入教學(xué)主題，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實生活到充滿血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。
聽黃河大合唱有感篇十三
男：黃河你是中華民族的搖籃，你亙古不竭的水流，孕育了千百載的華夏文明!
女：黃河你是中華民族的生命之河，你萬載不息的波濤，哺育著一代代的華夏兒女!
男：黃河你是偉大堅強(qiáng)的巨人，你用那英雄的體魄，筑成了中華民族的屏障!
女：黃河你是中華民族的尊嚴(yán)，你氣勢磅礴、澎湃洶涌，奏響了中華民族的最強(qiáng)音!
男：聽，風(fēng)在吼，馬在叫，九曲黃河正將萬頃波濤凝聚成一首雄壯的戰(zhàn)歌!
女：看，山在動，地在搖，四萬萬中華兒女正共同跳動著一個強(qiáng)勁的脈搏!
請欣賞由***團(tuán)體為大家?guī)淼拿褡宕蠛铣侗Ｐl(wèi)黃河》。
聽黃河大合唱有感篇十四
本課為人民音樂出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂鑒賞》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課根據(jù)教材要求，認(rèn)真貫徹以審美教育為核心，為施行素質(zhì)教育效勞的指導(dǎo)思想，采用多媒體教學(xué)，以開闊高中生的文化藝術(shù)視野，進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)，使之確立正確的審美觀，促進(jìn)其全面開展。
冼星?！饵S河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運(yùn)用,進(jìn)步學(xué)生理解作品風(fēng)格的才能，使學(xué)生懂得音樂風(fēng)格對表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達(dá)的不同情感。
1、中專生知識面寬，理解才能強(qiáng)，對音樂能進(jìn)展一定的概括歸納。
2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認(rèn)識與理解。
1、知識目的：理解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂理解歷史，通過歷史感受音樂。
2、才能目的：通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂家冼星海音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目的：通過欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
2、教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛國主義的教育。
1、說學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目的，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的'積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學(xué)生去感知音樂，從而激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說教法、
中學(xué)生的欣賞才能畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我在教學(xué)中利用人物介紹、流動畫面襯托、音樂結(jié)合講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生和作者的情感進(jìn)展交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學(xué)，學(xué)中悟的氣氛之中，從而讓學(xué)生在輕松自信的學(xué)習(xí)氣氛中完成教學(xué)目的。
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，理解作品的風(fēng)格特點，在教學(xué)過程中，我將采用目的教學(xué)形式進(jìn)展。
1、前提測評。
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2)、理解學(xué)生對《冼星海黃河大合唱》的認(rèn)識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。
2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，理解作品的風(fēng)格特點及表現(xiàn)情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
3、拓展探究。
1)、課后欣賞大合唱其他樂章。
2)、引導(dǎo)學(xué)生參與各種理論活動，深化地感知、體驗、理解冼星海的風(fēng)格特征。
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受才能和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了老師板書和傳統(tǒng)播放音樂進(jìn)帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多缺乏之處，今后將努力改進(jìn)，獲得好的效果。
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