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兒童和平條約教學設計篇一
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
二、初讀課文、整體感受。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
三、討論學習課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
兒童和平條約教學設計篇二
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
重點：能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自身在小組內(nèi)讀課文，注意要認真聽他人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自身的缺乏。
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內(nèi)容。
兒童和平條約教學設計篇三
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流。
1．提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
（這道題是對條約內(nèi)容具體閱讀時的思考，可以結(jié)合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3．拓展與運用。
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察?？梢匀サ牡胤胶芏?，孩子們最容易想到的是有戰(zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4．請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1．聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2．讀熟課文，背誦課文。
兒童和平條約教學設計篇四
（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學習，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學設計篇五
（生觀看有關戰(zhàn)爭的場景。）。
師：看了這些，你想說什么？
生：在戰(zhàn)爭中的人真的好可憐，它們沒有了家，沒有了食物，連自己的親人也沒有了。
生：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。
（師板書課題，生齊讀課題。）。
（二）朗讀課文，理解課文。
（生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）。
師：（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）宣告是什么意思？
生：宣告就是告訴，公開地說出來。
師：那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
生：要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。
師：無家可歸是什么意思？
生：就像剛才圖上看到的小朋友沒有家可以回了。
師：他們的家呢？
生：被戰(zhàn)爭破壞了。
生：我們要和平的世界。
生：在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。
生：在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
生：未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。
生：在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。
師：那請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。
（生自行練習，師個別指導學困生朗讀課文。）。
生：我喜歡課文第三、四句話。
（師課件出示課文第三、四句話。）。
師：謝謝你。大家來評評他讀得怎樣?
生：讀得一般，沒有讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。
師：那該怎樣讀？誰試一試？
生：我來。
我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
師：怎樣？
生：真好。
（生學著他的語氣和停頓齊讀這兩句。）。
生：我喜歡詩歌第八句。
（師課件出示課文中相應的句子。）。
我們?yōu)榱撕推剑?/p>
為了現(xiàn)在的和平，
為了永久的和平，
大家的和平。）。
（生聲調(diào)逐漸升高。）。
師：大家覺得讀得好不好？
生：讀得好。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這句話中有四個“和平”。
師：你真細心。是不是作者多寫了？重復了？
生：不是，每個和平表示的意思范圍逐漸增大。
生：我知道了。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。
師：真聰明。咱們也來讀讀，體會一下。
（生齊讀此句。）。
（三）暢所欲言，升華主題。
師：同學們讀得很棒，學會根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？
生：我們從現(xiàn)在要努力學習，才能實現(xiàn)和平的愿望。
生：我們可以從身邊的小事做起。
師：說得好。為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？
生：保護環(huán)境，不要亂丟果皮紙屑。
生：講文明，不打架，不罵人。
生：遇到事情跟別人講道理。
生：同學之間團結(jié)友愛，自己不任性。
師：我們今天學習了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
兒童和平條約教學設計篇六
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
2、能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇七
人間喜劇讀后感（一）。
巴爾扎克是法國19世紀批判現(xiàn)實主義文學的偉大代表。他的《人間戲劇》被稱為“社會百科全書”，由91部小說組成，寫了不起2400多個人物，展示了不得19世紀前期整個法國的社會生活?！度碎g戲劇》實現(xiàn)了作者的誓愿：拿破侖用劍沒有辦法的，我要用筆來完成它。
《人間戲劇》分為三個大類：《風俗研究》，《哲理研究》，《分類研究》。其中最重要的是《風俗研究》，它又分為《私人生活場景》，《外省生活場景》，《巴黎生活場景》，《政治生活場景》，《軍事生活場景》和《鄉(xiāng)村生活場景》6個部分。巴爾扎克許多名作，如《高老頭》，《歐也妮-葛朗臺》，《幻滅》等，都屬于《風俗研究》這一類。
《人間戲劇》是一部生動，形象的法國社會史，特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。它著先描寫了封建貴族在資產(chǎn)階級金錢的逼攻下，一步步地衰亡和資產(chǎn)階級靠著殘酷剝削勞動人員發(fā)跡的罪惡史。《高老頭》中，巴黎貴族鮑賽昂夫人敵不過有“二十萬法朗陪嫁”的洛希斐特小姐，而被阿翟達侯爵拋棄，這件事是顯示了貴族勢力的日趨沒落，它們已經(jīng)成了資產(chǎn)階級暴發(fā)戶手下的敗將?！豆盼镪惲惺摇分凶髡呓韫舴蛉酥冢粌H揭示了貴族勢力快要玩蛋的趨勢而且也顯示了資產(chǎn)階級在取而代之的現(xiàn)實。在《高布賽克》，《紐沁根銀行》，《高老頭》中，作者描繪了三個不同類型的資產(chǎn)者，他們無一不是心狠手辣，唯利是圖，靠著對勞動人民殘酷剝削而發(fā)跡的。
《人間戲劇》另一個重要內(nèi)容，是揭露了資產(chǎn)階級的自私和貪得無厭的本性?！陡呃项^》中兩個女兒毫無心肝地榨取父親的財產(chǎn)，老人最后一貧如洗，孤苦伶仃地病死在一家破爛公寓的閣樓上?！断谋渡闲！分幸粋€婦女為了財產(chǎn)不承認自己的丈夫，丈夫成了乞丐，還逼他遠走他鄉(xiāng)。對此，巴爾扎克不僅給以無情的揭露和批判，而且指出這些萬惡的丑行是法律根治不了的。
《人間戲劇》在揭露貴族沒落和資產(chǎn)階級殘酷剝削的同時，也描寫了勞動人民的貧苦生活和贊揚他們的優(yōu)秀品質(zhì)。在《農(nóng)民中》，巴爾扎克形容尼雪龍老爹像鐵一般堅硬，像黃金一樣純凈。
人間喜劇讀后感（二）。
人間喜劇的主人公高里奧老頭，留給人的印象很深。文章以1819--18的巴黎為背景，揭露了金錢的統(tǒng)治作用和社會上的人為了錢所表現(xiàn)出的丑惡嘴臉，以及那個人橫欲流的社會現(xiàn)實。故事講述了奧老頭另人同情的生活境況，他的兩個女兒一個塞一個的狡猾，奧老頭辛辛苦苦把她們養(yǎng)大，把錢給她們了，自己過清苦的日子，兩個女兒除了要錢的時候基本都不認她們的父親了。更可悲的是奧老頭并不覺得痛心，反而為了給女兒還債，不辭勞苦的干活。而他的兩個女兒也辛勞的奔波在錢場和利場上，當然還有一些其他的人物，都是圍繞著金錢，貴族，權利上徘徊的。
這讓我想到了在這么久之前社會就已經(jīng)存在這樣惡劣的啃老族，看來無論是國外還是國內(nèi)，社會發(fā)展到一定程度就會出現(xiàn)各種各樣的陋習。老實說，里面的奧老頭所展現(xiàn)的親情我是一點也體驗不到，本來這部作品就是以揭露社會現(xiàn)實為主題的，親情之類的在這里只是劇情發(fā)展所需罷了。個人認為，如果為了更了解社會現(xiàn)實而看這類作品沒什么必要，畢竟看了思考了也改變不了什么。
人間喜劇讀后感（三）。
該書的作者―巴爾扎克，被譽為“法國社會的一面鏡子”，在他眼里，一切都顯得如此的真實。他筆下的人物“高里奧、葛朗臺、皮羅多……”個個都給我強烈的震撼。
在老葛朗臺眼中，金錢高于一切，沒有錢，就什么都完了。他對金錢的渴望和占有欲幾乎達到了病態(tài)的程度：他半夜里把自己一個人關在密室之中，“愛撫、把撫、欣賞他的金幣，放進桶里，緊緊地箍好。”臨死之前還讓女兒把金幣鋪在桌上，長時間地盯著，這樣他才能感到暖和。因為自己的貪婪，他讓女兒失去的青春，幸福。最后的錢也只是捐掉的，還不是一場空。金錢成為夫妻結(jié)緣的唯一紐帶。愛情、婚姻、家庭都是以金錢為軸心而展開的，列如《歐也妮?葛朗臺》就是金錢導演出的一幕悲劇。
到底是為何，人要被如此空虛的東西所擺布，金錢毀滅人性、愛情、社會，敗壞良心、家庭、國家。人卻心甘情愿活在只有金錢的骯臟世界。
金錢只是物質(zhì)上的財富。人類不僅需要物質(zhì)上的財富，而且需要精神上的財富。我認為：萬貫家財是物質(zhì)上的富有，知識智慧是精神上的富有，很多人花一輩子的時間去追求金錢，卻很少追求精神上的富有，物質(zhì)的滿足不代表精神上的豐富，而精神上的財富往往使你有意想不到的收獲。我們要摒棄這種不良風氣，學會正確地對待金錢！()。
金錢是一種誘惑人的東西，如果不合理的運用它，它就會給你帶來難以預見的嚴重的后果，甚至導致你的沉迷，到那時，你就成了一個“葛朗臺”式的守財奴。我們千萬不能成為守財奴、金錢的奴隸、吝嗇鬼。我們要合理的運用金錢，我們既不能亂花錢，揮金如土；又不能視金錢如性命，猶如吝嗇鬼一樣，一分不花。我們要根據(jù)自己的需要，很好的規(guī)劃自己的金錢，該花的時候花，不該花的時候不花，這樣你就會取得更好的效果。
人需要現(xiàn)實，但不能現(xiàn)實到只有錢。因為錢，或許你能失去很多，甚至一切。我狠金錢，沒有他，世界將少多少作奸犯科，多少的悲劇。
兒童和平條約教學設計篇八
我們?nèi)澜绲膬和?向世界宣告:。
未來的世界,應該和平。
我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球,。
我們要消滅破壞和疾病。
我們再也不要仇恨和饑餓,。
我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。
我們將共享大地給予我們的足夠食品,。
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。
我們將保護我們的生命之源,。
我們將讓河水永遠潔凈。
我們要共同游戲,共同歡笑,。
互相學習,一起探索,。
努力提高大家的生活水平。
我們?yōu)榱撕推?。
為現(xiàn)在的和平,永久的和平,大家的和平。
讓世界上的成年人和我們一起。
丟掉恐懼和悲傷,抓住歡笑和幻想,。
世界就一定和平。
兒童和平條約教學設計篇九
1.認識本課的1個生字，會寫1個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)維護世界和平的美好情感，并能為此做一些力所能及的事。
教學準備。
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。
課時安排 1課時。
設計方案一。
一、直接導入，齊讀課題。
同學們，今天我們學習《兒童和平條約》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
請同學們打開書，老師找同學朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、默讀課文，理解文章大意。
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報交流。
1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2.思考與交流：在《兒童和平條約》中，我們約定了什么？
（這道題是對條約內(nèi)容具體閱讀時的思考，可以結(jié)合閱讀教學來完成。在《兒童和平條約》中我們可以具體讀出。這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過就可以發(fā)現(xiàn)這是一個含義深刻的條約。因此，閱讀教學也可以圍繞“全世界兒童向世界宣告了什么？”這樣的問題展開討論，使學生認識到：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3.拓展與運用。
“如果你是一個和平小使者，你將到哪些地方去宣講這份和平條約？”這是對和平使者的行動考察?？梢匀サ牡胤胶芏啵⒆觽冏钊菀紫氲降氖怯袘?zhàn)爭的地方，遇到這樣的回答，教師要注意引導，使大家能夠考慮到自己的年齡等實際情況，去尋找自己力所能及的事情，不要盲目。
4.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)。
1.聽寫課后詞語，理解詞語意思，并選擇兩個詞語造句。
2.讀熟課文，背誦課文。
設計方案二。
一、直接入題，齊讀題目。
二、指名讀課文，注意讀準字音，讀清每一句話。
（校正容易讀錯的字音，理解詞語意思。本課只有一個“憎”字，在教學是要注意與“增”“贈”加以區(qū)別。）。
三、再讀課文，總結(jié)課文主要內(nèi)容，并用自己的話說說。
（這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。）。
四、再讀課文。小組學習，制定條約。
五、作業(yè)。
兒童和平條約教學設計篇十
學生互相交流查閱資料的情況。
1、學生自讀課文。
2、個別學生讀課文。
3、學生齊讀課文。
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）。
3、你從這個條約，想到了什么？
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
兒童和平條約教學設計篇十一
這次，當我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。
對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個多么完美的星球！
就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結(jié)束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當今人士，都有責任去承擔一切。
“家事國事天下事，事事關心?！贝蟮亟o予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學習！
讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！
評語：
追求和平是一個永遠的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導老師：邵海燕。
兒童和平條約教學設計篇十二
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設情境，小組合作交流。
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
重點：能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能和的事。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想方法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相協(xié)助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的.生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊考慮課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自身的看法，說出自身的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自身在小組內(nèi)讀課文，注意要認真聽他人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自身的缺乏。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內(nèi)容。
和平離小朋友們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖安排他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自身的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不只是學生的問題，也是我老師的問題。假如我事先讓小朋友們選擇自身最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張驚心動魄的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇十三
1、自主識字5個，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。
3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重點。
2、指導學生運用綜合識字方法學會5個生字，會寫9個生字。
教學難點。
感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小要維護世界和平的美好情感。
建議本課教學2課時。
拓展習題。
一、寫出下列詞語的近義詞。
悲傷—（）恐懼—（）探索—（）。
永久—（）潔凈—（）保護—（）。
二、把下列句子補充完整。
1、我們要。
2、我們將。
3、我們?yōu)榱恕?/p>
四、請同學們看看本課圖上的旗幟，選認識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。
學情分析：學生對條約缺乏了解，甚至有些學生從沒有聽說過這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠消滅戰(zhàn)爭。課文表達了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
教學準備：有關伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。
教學過程：
教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、播放有關《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。
2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學習，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）。
3、導入新課，板書課題。
4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。
齊讀課題。
質(zhì)疑問難。為學生創(chuàng)設一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學生的學習積極性。
二、初讀課文，自主識字。
1、請大家認真聽課文錄音，注意聽準字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字想辦法解決，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀課文。
4、分組合作學習生字。
5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）。
6、讀了課文，你知道了什么？學生聽讀錄音。
認真朗讀課文。
兒童和平條約教學設計篇十四
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時。
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫。
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復習導入。
二、入情入境，細讀感悟。
學習1——4自然段：向往和平。
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平?！?/p>
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
4、默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）。
6、集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）。
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）。
8、情感朗讀?？梢砸x。
學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平。
1、過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
3、指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）。
學習第10自然段：創(chuàng)造和平。
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸。
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：
向往。
創(chuàng)造。
兒童和平條約教學設計篇十五
知識與能力：
1、字典和同學間的合作，讀通課文；
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：創(chuàng)設情境，小組合作交流。
情感態(tài)度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學重、難點。
重點：；能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題；
難點：激發(fā)學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，當你們看到課題時，你會想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。
二、初讀課文，感知課文：
1、同學們，在讀課文時借助字典或者用你熟悉的方法去解決你遇到的生字，想辦法和它們交朋友。
2、小組內(nèi)互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流你的識字方法。
3、集中識字：學生交流在讀課文時遇到的生字困難，師板書在黑板上，然后集中認識生字，交流識字方法。
4、同學們已經(jīng)認識了，課文讀起來就更方便了。下面請同學們重新來讀課文，注意停頓，注意語速。
三、細讀課文，理解課文：
1、請同學們，用你們喜歡的方法來讀課文，邊讀邊思考課文中都說了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。
2、學生交流自己的看法，說出自己的意見，在班上集中解決不明白的問題。
3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛和平，那么讓我們大聲來朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。
4、指導朗讀：
下面我們請幾個同學來讀課文，大家要認真聽，注意體會他們哪讀得好，哪里讀得不好，怎樣讀更好。
學生讀課文，其他同學交流發(fā)言，評價，老師適時指導。
5、剛才大家讀得都不錯，老師也想讀，不知道可不可以？師范讀課文。請學生評價。
6、下面請同學們，自己在小組內(nèi)讀課文，注意要認真聽別人讀，學習同學的優(yōu)點，改正自己的不足。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣來遵守兒童和平條約？生自由發(fā)言。課后請大家再把課文讀幾遍，體會條約的內(nèi)容。
課后記：
和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰(zhàn)爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖布置他們收集資料，但由于對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別說情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，并認真讀一讀，適當?shù)膶懸幌赂惺?，那樣在課中情感的調(diào)動變?nèi)菀锥嗔?。于是整?jié)課下來，只聽見我一個人在那動情的說：是啊，看著那一張張觸目驚心的畫面，聽著一串串驚人的數(shù)字，老師和同學們一樣震驚，戰(zhàn)爭給我們帶來了創(chuàng)傷，尤其是兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........郁悶呀!
兒童和平條約教學設計篇十六
本節(jié)課的教學有以下幾個特點。
1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數(shù)學的意識。
3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。
4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數(shù)學知識生活化，達到了預定的教學目標。
5.學生表達要完整，培養(yǎng)學生的口語表達能力。注重細節(jié)，從一點一滴入手。
本節(jié)課不足的地方在于：
1.加法為什么要改寫成乘法算式，學生不太明白。如果能創(chuàng)設這樣的情景:5個學生每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全班30個人每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?全校300人,每人發(fā)一支鉛筆,要發(fā)多少支鉛筆?學生在練習本上列加法算式,寫不下,這時候引出可以用乘法算式來表示,學生就會特別的興奮。
2學生上臺演練后,不要將評,將課堂交給學生,讓其他學生提問他，注重學生思維能力的培養(yǎng)。
兒童和平條約教學設計篇十七
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
1、知識和能力。
學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
激趣導入，通過材料與課文結(jié)合的方式來理解課文。
3、情感態(tài)度價值觀。
有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
20世紀80年代的世界環(huán)境，整理相關圖片和音視頻。
兩課時。
同學們，你們知道1986年是什么年嗎？
（學生回答。）。
那為什么國際和平年選在了1986年呀？
（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環(huán)境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）。
當時世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭不斷，人們飽受戰(zhàn)爭的摧殘?？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動情訴說，并通過課件出示相關圖片。）。
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
（老師引導學生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問。）。
他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭，我們要和平！
于是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發(fā)表了宣言——《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
同學們先聽老師范讀，注意體會這篇課文的感情。
（老師范讀，或者播放課文錄音。）。
誰能說說課文的感情基調(diào)是怎樣的呢？
（老師點名回答。）。
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
（學生自由朗讀。）。
剛才看到大家都讀得很好，那么誰愿意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）。
同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪里？
（老師點名回答。）。
（學生互相交流討論。）。
世界各國兒童的愿望是什么呢？我們來看一段視頻。
（老師播放視頻《兒童戰(zhàn)爭家》。）。
我們現(xiàn)在知道了他們的`愿望就是——世界永遠和平。
一、再讀課文，理清課文脈絡。
上節(jié)課我們知道了世界各國的兒童的愿望就是——世界永遠和平。上節(jié)課同學們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
（師生齊讀課文。）。
那現(xiàn)在老師又有問題了，結(jié)合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。
（老師通過課件出示問題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學生讀完課文后回答問題。）。
二、學生交流讀后感。
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞。
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
（設計意圖：在讀中感悟，在學習生字詞中再次提升對和平的理解，對美好生活的追求。）。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
兒童和平條約教學設計篇十八
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
2課時。
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實條約內(nèi)容、讓學生形象感受戰(zhàn)爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災難。可以通過教師激情描述、播放戰(zhàn)爭紀實片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發(fā)學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）。
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）。
二、通讀全文，整體感知。
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平。
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平。
（第10自然段）創(chuàng)造和平。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）。
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫。
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
兒童和平條約教學設計篇十九
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生對和平的渴望也就成了教學的難點。
（一）教學目標：
1、學會本課生字新詞，能聯(lián)系實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
（二）重難點：
聯(lián)系實際，理解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
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