總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。注重自我激勵(lì)，樹(shù)立積極的心態(tài)是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵因素之一。為了幫助大家更好地寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。
她是我的老師她是我的老師篇一
有一個(gè)人，她是我人生中當(dāng)之無(wú)愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)著、是節(jié)儉的堅(jiān)持著、是勞動(dòng)的拼搏者。她就像一本包羅萬(wàn)象的書(shū)。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會(huì)以智慧的頭腦、溫柔的話語(yǔ)、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無(wú)邪的大地上茁壯成長(zhǎng)；她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無(wú)半點(diǎn)怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無(wú)私、最真誠(chéng)的愛(ài)的人——對(duì)我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個(gè)“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無(wú)比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個(gè)舉國(guó)歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚(yú)，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對(duì)了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來(lái)。我對(duì)別的菜沒(méi)有興趣，只對(duì)那只色相俱佳的大燒雞一見(jiàn)鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對(duì)那只肥雞聞了又聞?？墒?，桌上還沒(méi)有坐滿(mǎn)人，按規(guī)矩，在家人還沒(méi)有到齊，尤其是長(zhǎng)輩還能沒(méi)有坐下，我這等晚輩是不能隨意動(dòng)筷子的。就因?yàn)檫@事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而毀掉。”我聽(tīng)了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來(lái)我只能大飽眼福?！蓖?，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語(yǔ)：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f(shuō)的那樣，是一個(gè)忘我勞動(dòng)的人。
有一天早晨，我睜開(kāi)惺忪的睡眼時(shí)，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點(diǎn)。我一個(gè)“鯉魚(yú)打坐”就甩開(kāi)被褥，以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿好衣服，洗臉?biāo)⒀?。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)針已指向七點(diǎn)。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開(kāi)陣勢(shì)，準(zhǔn)備唱空城計(jì)了。我先是忍住，可是到了八點(diǎn)了“空城計(jì)”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來(lái)？”我無(wú)可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢(shì)，然后騎車(chē)下地。
我一步三躍，過(guò)泥灘……經(jīng)過(guò)九九八十一難，終于來(lái)到了地里。到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會(huì)神的干她的活。
母親她雖然沒(méi)有太高的學(xué)歷，沒(méi)有豐富的知識(shí)，但她有一種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親雖然沒(méi)有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動(dòng)中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師她是我的老師篇二
老葉從四年級(jí)開(kāi)始，一直到六年級(jí)都教我們班。
老葉應(yīng)該叫葉蓬，但因?yàn)樗且粋€(gè)十足的三十歲大叔，所以我們班的同學(xué)都親切地叫他老葉。老葉所在的小學(xué)，是個(gè)再美不過(guò)的小學(xué)。每到秋天，桂花樹(shù)上的桂花一片一片地開(kāi)了起來(lái)，香得不行。但老葉他不喜歡這個(gè)味道。我們問(wèn)他為什么，他委屈地說(shuō)：“哈哈，我不喜歡強(qiáng)烈的香味，聞了之后鼻子受不了。”我們都在旁邊笑他，笑這個(gè)老爺們對(duì)香味過(guò)敏。
老葉特別喜歡跟我們一起玩游戲。在我的記憶里，老葉在四年級(jí)的時(shí)候，喜歡跟我們玩對(duì)手指的游戲，規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是把手握成一個(gè)拳頭，大拇指不放，把手對(duì)在一起，誰(shuí)把對(duì)方的手壓住了，輸?shù)哪沁吘偷醚輨?dòng)物叫聲，學(xué)什么叫得由贏的那方?jīng)Q定。但可惜我們從沒(méi)有戰(zhàn)勝過(guò)老葉，因而也從沒(méi)聽(tīng)過(guò)他模仿任何動(dòng)物。所以我們想象老葉輸了的時(shí)候?qū)W狗叫的樣子是什么樣呢？那畫(huà)面想想就有趣！
老葉在我五年級(jí)的時(shí)候，迷上了做模型。什么船模啊，火箭模啊，航模啊，他都有很多，我們覺(jué)得他最帥的姿勢(shì)就是在拼模型時(shí)專(zhuān)注的樣子。他低著頭，不說(shuō)話，完全沉浸在他的世界中去了。不過(guò)他有時(shí)候也會(huì)急得在原地直跺腳，看起來(lái)就像是個(gè)五歲的小寶寶。
每當(dāng)他拼模型的時(shí)候，我們圍著他，看著他拼，但他并不知道我們偷偷看著他，他拼好了，起身準(zhǔn)備拿去給我們炫耀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們都看著他，就嚇得坐在板凳上，得逞的我們立刻就會(huì)笑得喘不上氣。過(guò)了一會(huì)兒，等他平復(fù)下來(lái)，他就在原地給我們講解他花了多長(zhǎng)時(shí)間才做好呀，花了多少錢(qián)買(mǎi)的呀，說(shuō)了一大堆，最后總結(jié)了一句話：為了拼這個(gè)花了好多錢(qián)和精力，但卻樂(lè)在其中。
她是我的老師她是我的老師篇三
當(dāng)我還是一個(gè)傲慢的小姑娘時(shí)，是我的好朋友李沐旸啟發(fā)了我。
記得那是我剛上小學(xué)的時(shí)候，午飯后，我開(kāi)心地走在校園的小路上。這時(shí)，有一個(gè)二年級(jí)的小男孩不知從什么方向冒了出來(lái)，踩了我一腳。我生氣極了，上去就給他了一拳，他也生氣了，還了我一拳。我倆互不相讓?zhuān)ご蛟诹艘黄稹?/p>
就在我倆打得不可開(kāi)交的時(shí)候，李沐旸來(lái)了。她看我在跟一個(gè)比我高了一大截子的男孩子打架，她連忙把我拉到一邊，擔(dān)心地說(shuō)：“吳小寶，不要跟人家打了，要懂得寬容別人。再生氣也要克制住自己呀！”
看著她真摯的眼神，我的腦海中浮現(xiàn)了兩個(gè)字“寬容”。于是，我紅著臉跟那個(gè)小男孩小聲地說(shuō)了一句“對(duì)不起。”然后，快速地拉著李沐旸的手跑開(kāi)了。
直到現(xiàn)在，我還時(shí)時(shí)提醒著自己“寬容”二字。它讓我變得不再傲慢，它讓我變得心胸開(kāi)闊起來(lái)，它讓我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老師。
她是我的老師她是我的老師篇四
我們班的語(yǔ)文老師趙老師可優(yōu)秀了！
趙老師是我們四—八班的班主任。她是我們學(xué)校的優(yōu)秀教師，我們班的全體同學(xué)都感到自豪。每當(dāng)同學(xué)們做得很棒的時(shí)候，趙老師會(huì)露出甜美的笑容，很高興地表?yè)P(yáng)你。當(dāng)然在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候她也會(huì)批評(píng)你?？傊?，趙老師是一個(gè)溫柔又嚴(yán)厲的老師。
由于趙老師是學(xué)校的優(yōu)秀教師，所以我們班經(jīng)常去做公開(kāi)課。新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)也都很愿意來(lái)我們班，聽(tīng)趙老師講課。趙老師上課繪聲繪色，讓我們仿佛身臨其境，暢游在知識(shí)的海洋。在我們眼里，有的時(shí)候，趙老師又像一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩子。在她以前教過(guò)的大哥哥大姐姐來(lái)看望她的時(shí)候，趙老師會(huì)蹦蹦跳跳地跑過(guò)去和他們聊天。有的時(shí)候，趙老師又很像我們的媽媽?zhuān)慨?dāng)同學(xué)們遇到困難的'時(shí)候，趙老師會(huì)特別有耐心地教你。每當(dāng)同學(xué)們受傷的時(shí)候，趙老師會(huì)第一時(shí)間趕到，把你送到醫(yī)務(wù)室治療。每當(dāng)有同學(xué)家長(zhǎng)來(lái)晚的時(shí)候，趙老師會(huì)陪著你等到天黑。每天晚上，趙老師雖然已經(jīng)很累了，卻還要認(rèn)真的為我們判作業(yè)，每一個(gè)字，每一句話，都會(huì)仔細(xì)閱讀，哪怕一個(gè)很小的錯(cuò)誤，都別想逃過(guò)趙老師的眼睛。在烈日炎炎的夏天，趙老師會(huì)用自己的工資給我們大家買(mǎi)冰棍吃，那是我們最高興的時(shí)候。在寒風(fēng)刺骨的冬天，趙老師會(huì)脫下自己的外套，給在室外沒(méi)穿大衣的同學(xué)披上，而她自己卻在凜冽的寒風(fēng)中打顫。趙老師每天和我們生活在一起，既是我們的師長(zhǎng)又是我們的伙伴，我們都非常喜歡她。
趙老師就是這樣在為她的每一位同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)著，是一位非常有責(zé)任心，有愛(ài)心的好老師！
她是我的老師她是我的老師篇五
她，是教我們語(yǔ)文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對(duì)她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長(zhǎng)得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學(xué)校也不是沒(méi)有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長(zhǎng)得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時(shí)候，其實(shí)是在她講課的時(shí)候。
楊老師講課時(shí)，都是一句一字的在講，從窗口透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光，照射在她的身上，她的頭發(fā)被陽(yáng)光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風(fēng)拂過(guò)，她的`頭發(fā)就會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹(shù)，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細(xì)很輕，像笛聲一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，但還是很響亮。如果有人的答案說(shuō)錯(cuò)了，她不會(huì)批評(píng)那位同學(xué)，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說(shuō)：“請(qǐng)坐，再想想！”如果我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，做得很好，楊老師就會(huì)用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無(wú)比的幸福。
我們班的同學(xué)都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語(yǔ)文老師，但我們的心里時(shí)常閃動(dòng)著她可親可愛(ài)的模樣！
她是我的老師她是我的老師篇六
《她是我的老師》這篇課文通過(guò)著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國(guó)籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長(zhǎng)的一件事。此文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在讀上，通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時(shí)，通過(guò)課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)大閱讀量，發(fā)展語(yǔ)言的目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛(ài)、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛(ài)、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一張照片，你認(rèn)識(shí)嗎?她是誰(shuí)?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用筆標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。
4、同桌互讀、互聽(tīng)、互評(píng)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。
5、在讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)你用心思考：課文寫(xiě)了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了，那課文寫(xiě)了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請(qǐng)你試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們說(shuō)的真好，我們?cè)賮?lái)看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?
那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對(duì)她的老師有著一種怎樣的感情?(板書(shū)：熱愛(ài)尊敬)。
三、細(xì)讀課文。
接著，就讓我們細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)居里夫人對(duì)老師的熱愛(ài)與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開(kāi)幕式上，發(fā)明者居里夫人無(wú)疑成了最受矚目的人物，請(qǐng)大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰(shuí)能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻(xiàn)”分別是什么意思?你也可以做動(dòng)作來(lái)說(shuō)明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛(ài)戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)。
同學(xué)們你們說(shuō)的真好!請(qǐng)你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。
現(xiàn)在，誰(shuí)能帶著對(duì)居里夫人的愛(ài)戴之情朗讀一下這句話。
當(dāng)人們把居里夫人擁到臺(tái)上時(shí)，居里夫人有什么表情?請(qǐng)你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?
現(xiàn)在，請(qǐng)你抓住文中的動(dòng)詞在下面表演一下當(dāng)時(shí)居里夫人的樣子。
誰(shuí)能上臺(tái)給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來(lái)扮演臺(tái)下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰(shuí)“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)。
一個(gè)是世界著名的科學(xué)家，一個(gè)是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見(jiàn)面了——(第3段)。
同學(xué)們，你們讀的真好!那請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)這個(gè)大會(huì)場(chǎng)面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)。
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)會(huì)場(chǎng)可能會(huì)有什么樣的人士參加嗎?
那我們?cè)傧胂?，?dāng)時(shí)歐班老師可能會(huì)在哪?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀第3自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)。
你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)居里夫人動(dòng)作的詞語(yǔ)?(微笑彎下?lián)肀?。
同學(xué)們，你們找的可真準(zhǔn)確!那現(xiàn)在請(qǐng)你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你怎樣填。
誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動(dòng)作，體現(xiàn)了什么?(對(duì)老師的熱愛(ài))。
在這樣一個(gè)名人匯聚，盛大的開(kāi)幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見(jiàn)老師在她心目中的地位。她對(duì)老師有著深厚的感情。
同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請(qǐng)同學(xué)們輕輕地立起書(shū)來(lái)聽(tīng)老師讀這兩段(師配樂(lè)范讀)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這兩段，讀出居里夫人對(duì)老師的這份濃濃的情，深深的愛(ài)!
讓我們一起站起來(lái)，恭恭敬敬地，懷著激動(dòng)的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)。
當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時(shí)，臺(tái)下的人們有怎樣的反映?(第5段)。
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的?為什么?(送給居里夫人：因?yàn)樗悄敲吹淖鹁此睦蠋?送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)。
全場(chǎng)的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達(dá)對(duì)居里夫人師生的敬意。此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)呢?(敬愛(ài)老師的人會(huì)得到人們的敬意;人的成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開(kāi)老師，我們要尊敬老師)。
四、總結(jié)，升華。
此時(shí)此刻，你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么?(生答)。
現(xiàn)在請(qǐng)你有感情的來(lái)朗讀這幾句話，(出示)。
最后，請(qǐng)全體起立，讓我們對(duì)在座的所有老師說(shuō)一聲：老師，感謝您!
她是我的老師她是我的老師篇七
有一個(gè)人，她是我人生中當(dāng)之無(wú)愧的第一位老師。她是我學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)著、是節(jié)儉的堅(jiān)持著、是勞動(dòng)的拼搏者。她就像一本包羅萬(wàn)象的書(shū)。當(dāng)我的思想稍有偏差，她就會(huì)以智慧的頭腦、溫柔的話語(yǔ)、逆耳的良言規(guī)勸我，校正我的思想，讓我在純真無(wú)邪的大地上茁壯成長(zhǎng);她就像一頭任勞任怨的老黃牛，一生勤勤懇懇，從無(wú)半點(diǎn)怨言。她就是擁有世界上最偉大、最無(wú)私、最真誠(chéng)的愛(ài)的人——對(duì)我們恩重如山的母親。
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的.歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個(gè)“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無(wú)比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個(gè)舉國(guó)歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸垺Ｗ郎系拿牢都央日媸遣簧?，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚(yú)，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對(duì)了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來(lái)。我對(duì)別的菜沒(méi)有興趣，只對(duì)那只色相俱佳的大燒雞一見(jiàn)鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對(duì)那只肥雞聞了又聞。但是是，桌上還沒(méi)有坐滿(mǎn)人，按規(guī)矩，在家人還沒(méi)有到齊，尤其是長(zhǎng)輩還能沒(méi)有坐下，我這等晚輩是不能隨意動(dòng)筷子的。就因?yàn)檫@事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而毀掉?！蔽衣?tīng)了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來(lái)我只能大飽眼福?！蓖?，我有些急眼了，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
有句諺語(yǔ)：“所謂天才人物指的是具有毅力的人、勤奮的人。
入迷的人和忘我的人?！蔽覌寢尵拖衩灾兴f(shuō)的那樣，是一個(gè)忘我勞動(dòng)的人。
有一天早晨，我睜開(kāi)惺忪的睡眼時(shí)，爸爸媽媽早已經(jīng)下地干農(nóng)活了，我一看表，才六點(diǎn)。我一個(gè)“鯉魚(yú)打坐”就甩開(kāi)被褥，以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿好衣服，洗臉?biāo)⒀馈＾D(zhuǎn)眼間，時(shí)針已指向七點(diǎn)。我的肚子里諸葛亮已經(jīng)擺開(kāi)陣勢(shì)，準(zhǔn)備唱空城計(jì)了。我先是忍住，但是是到了八點(diǎn)了“空城計(jì)”得進(jìn)入白熱化階段。我心急如焚，心想：“媽媽怎么還不回來(lái)？”我無(wú)可奈何，先喝了幾杯水壓住陣勢(shì)，然后騎車(chē)下地。
我一步三躍，過(guò)泥灘……經(jīng)過(guò)九九八十一難，終于來(lái)到了地里。
到了田邊，離媽媽已經(jīng)不遠(yuǎn)了，我沖著媽媽大喊：“媽——”媽媽好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，頭也不抬，彎著腰，聚精會(huì)神的干她的活。
母親她盡管沒(méi)有太高的學(xué)歷，沒(méi)有豐富的知識(shí)，但是她有種節(jié)儉的好品質(zhì)。母親盡管沒(méi)有頂天立地的力氣，卻能全身心地投入到勞動(dòng)中。母親呀，您真是我的老師呀！
她是我的老師她是我的老師篇八
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南，
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，
我心中就涌起感情的波濤:。
老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;。
笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，
我就情不自禁地衷心祝愿:。
老師，您好!
推薦閱讀：《老師，您好》教學(xué)設(shè)計(jì)好。
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備。
小黑板;字詞卡片等。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū):老師，齊讀討論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的`情感!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌(補(bǔ)充板書(shū)課題)老師，您好!
二、初讀全詩(shī)。
1、教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音:。
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)。
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀。
5、齊讀全詩(shī):字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!
6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)公有幾句，寫(xiě)些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)。
2、出示:啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問(wèn):“崇高”是什么意思?(最高尚，最受崇敬)。
3、過(guò)渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找。
4、交流:。
(1)出示:古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)。
b.比較句子:讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好?
古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)。
(2)出示:地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)。
5、指導(dǎo)朗讀這三句。
6、過(guò)渡:我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
(1)指名讀句子，其余思考:昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意。
8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看!
(出示:每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤:老師，您好!)。
(1)齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激。
(3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情。
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.自由讀課文第一節(jié)，思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)。
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:。
a.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
b.小結(jié):人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
(2)映示文字燈片)古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:。
a.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)。
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的.每一項(xiàng))。
把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?
b.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)。
a.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?
(“涌起--這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)。
b.指導(dǎo)朗讀這一句。
c.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)。
2.默讀課文，思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。
指導(dǎo)理解:。
a.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)。
b.師講解:教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:。
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。
b.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。
c.指導(dǎo)朗讀。
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)。
釋詞:“衷心”(發(fā)自?xún)?nèi)心地)。
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽(tīng)錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文。
自由練讀指名背齊背。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.老師您好!
事業(yè)崇高每當(dāng)--------就--------。
成長(zhǎng)浸透心血涌起。
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞。
事業(yè)美好每當(dāng)---------就-----------。
像春蠶編織絲線祝愿。
似甘露灑向新苗。
工作辛苦感激之情。
她是我的老師她是我的老師篇九
古有“孟母遷家教子”的具有傳奇色彩的歷史故事，而在當(dāng)今現(xiàn)代化的新世紀(jì)中，涌現(xiàn)出了一個(gè)“母親良言教子”的故事。
我至今還記得那件令人發(fā)省的往事，它就像一把鋒利無(wú)比的鋼銼，猛刺在我的心上，至今，還有、些隱隱作痛。
那是一個(gè)舉國(guó)歡慶的春節(jié)，大年初一的夜晚。我們?nèi)揖墼谝黄鸪阅暌癸?。桌上的美味佳肴真是不少，讓人看得眼花繚亂：有色、香味俱全的紅燒大鯉魚(yú)，有讓人垂涎三尺的紅燒肉……對(duì)了！還有一只肥肥胖胖滲著油汁的大燒雞。我這剛倒吸一口口水，這瞬間，又涌上來(lái)。我對(duì)別的菜沒(méi)有興趣，只對(duì)那只色相俱佳的大燒雞一見(jiàn)鐘情。我眼睛瞪得像只銅鈴，鼻子對(duì)那只肥雞聞了又聞。可是，桌上還沒(méi)有坐滿(mǎn)人，按規(guī)矩，在家人還沒(méi)有到齊，尤其是長(zhǎng)輩還能沒(méi)有坐下，我這等晚輩是不能隨意動(dòng)筷子的。就因?yàn)檫@事，為我那香噴噴的大肥雞向媽媽苦口婆心地央求了好幾次?？山Y(jié)果都是一句媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的話：“這是我們中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因?yàn)閭€(gè)人利益而毀掉?！蔽衣?tīng)了心灰意冷，呆呆地望著那只燒雞，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看來(lái)我只能大飽眼福?！蓖矣行┘毖哿?，眼里像燃燒著一團(tuán)炙熱的火焰，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只燒雞，心急如焚。
她是我的老師她是我的老師篇十
為什么要叫她“邢老師”呢？因?yàn)椤靶卫蠋煛钡哪槻孔兓煌?。前半秒老師還是生氣的樣子。后半秒老師的面部表情明顯變了，從生氣變化到了帶著笑容。邢老師的邢和形狀的形是同音字。所以我們叫她“邢老師”。老師的面部變化有這幾種，分別是生氣、笑容、開(kāi)玩笑等等好幾種表情。
邢老師的頭部很有特點(diǎn)，需要我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先說(shuō)老師的頭發(fā)，老師的頭發(fā)是金黃色的，而且是方便面的形狀，非常像一碗方便面。再說(shuō)老師大大的眼鏡，老師的眼鏡非常有特點(diǎn)，兩個(gè)鏡片設(shè)計(jì)的非常大，感覺(jué)專(zhuān)門(mén)為邢老師定制的。有的時(shí)候邢老師逗我們玩，就把眼鏡弄到下面，眼睛也跟著下來(lái)，特別好玩。
邢老師有時(shí)很?chē)?yán)厲，有時(shí)候很幽默，有時(shí)候也很和藹。嚴(yán)厲的時(shí)候比老虎發(fā)威還可怕，但是幽默的時(shí)候，逗的我們笑的前仰后合。邢老師和藹可親的時(shí)候，感覺(jué)真像我們好朋友一樣，陪著我們玩，伴隨我們?nèi)昙?jí)六班一起長(zhǎng)大。
邢老師每天都很辛苦，因?yàn)樗仁俏覀儼嗟陌嘀魅?，管著我們班的大事小事。又要給別的班上課，非常辛苦。所以每天都看到邢老師忙忙碌碌地，但是邢老師從不喊累。依然每天認(rèn)真的上課，從不請(qǐng)假，就像一支蠟燭一樣，燃燒著自己，給我們照亮前進(jìn)的道路。
邢老師就像我們的媽媽?zhuān)謬?yán)厲又和藹又幽默。我喜歡你邢老師。祝愿一生健康平安，給我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才！
她是我的老師她是我的老師篇十一
費(fèi)玉華。
使用者。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)課文中的生字詞語(yǔ),讀準(zhǔn)啜泣嗚咽抽泣阮恒柔聲的音.注意"眉,墊"的字形.
以質(zhì)疑入手,了解課文的大意.
充分閱讀,了解故事發(fā)生的前因,為后面突出人物的做好鋪墊.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
能夠通過(guò)人物的動(dòng)作和表情推測(cè)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一篇自讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
使用及修改說(shuō)明。
導(dǎo)入。
讀題。
出示課題:看到這個(gè)題目,可以問(wèn)哪些問(wèn)題(我是誰(shuí)她是誰(shuí)我和她之間發(fā)生了什么事情)。
二,初讀課文。
全身心地朗讀5分鐘時(shí)間,把難讀的地方多讀幾遍,并且思考剛才提出的問(wèn)題.
檢測(cè):。
1),我是誰(shuí)(讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音)。
2),她是誰(shuí)(快速瀏覽課文,找到有關(guān)她的信息.并匯報(bào))。
3),她和我之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢(我給她輸血)。
4),結(jié)合生活實(shí)際:了解孩子對(duì)輸血的心理和有關(guān)知識(shí).
5),這是一個(gè)很感人的故事,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng).(主要是正音)。
次走入課文,了解輸血的迫在眉睫.
讀議的時(shí)候抓住:戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受傷嚴(yán)重醫(yī)生和護(hù)士都沒(méi)有小女孩的血型。
在讀議的時(shí)候理解迫在眉睫:兩個(gè)"如果……就……"的句子來(lái)感悟輸血的緊急。
朗讀課文1——4自然段,讀出當(dāng)時(shí)情況的危急.
設(shè)疑下節(jié)課的內(nèi)容:在那樣危急情況下,在朋友的生命受到威脅的時(shí)候,阮恒當(dāng)時(shí)又是怎么想怎么做的,等待第三次走入課文.課后你可以先思考這個(gè)問(wèn)題.
作業(yè):抄寫(xiě)生字:注意墊和眉。
課后隨筆:。
課題。
第(二)課時(shí)。
費(fèi)玉華。
使用者。
教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)人物神態(tài)動(dòng)作的詞句,學(xué)習(xí)推測(cè)人物的心理.感受人物為朋友愿意舍棄自己的高尚人格.
通過(guò)引讀和寫(xiě)話,升華情感,提升認(rèn)識(shí).
機(jī)動(dòng):學(xué)習(xí)另一篇文章.感悟朋友的真情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
神態(tài)動(dòng)作——心理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
使用及修改說(shuō)明。
復(fù)習(xí):用上"迫在眉睫"這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)輸血的原因。
走入文本,體會(huì)人物心理。
承接上課,提醒方法:《可貴的沉默》一課是怎么走進(jìn)人物的內(nèi)心世界的.
學(xué)生自學(xué):找關(guān)鍵的詞句,想想當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng),用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括.寫(xiě)在邊上.
交流:。
老師的引導(dǎo)在兩個(gè)層面上:。
大力宣揚(yáng)人物內(nèi)心的恐懼,害怕.
如顫抖舉起放下舉起啜泣捂住嗚咽痛苦持續(xù)不斷。
抽泣咬著。
注意"啜泣嗚咽哭泣抽泣"的意思。
利用沖突感受他的勇敢。
除了讓我們感受到他的極度害怕以外,你再讀讀這些內(nèi)容,還有一種什么樣的心理(勇敢)。
c,讀好這幾個(gè)句子,想想應(yīng)該突出什么。
4,過(guò)程小結(jié):阮恒害怕,是因?yàn)?可他又那么勇敢,那是因?yàn)?
引讀:是呀,阮恒還是個(gè)孩子,他很害怕自己在輸血的同時(shí)失去自己的生命,但"她是我的朋友的"這個(gè)樸素卻又感人的想法讓她堅(jiān)持完成輸血過(guò)程,在他對(duì)于是否輸血還猶豫不定的時(shí)候,他想到了——所以毅然舉起了手;當(dāng)他害怕得啜泣的時(shí)候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的臉;當(dāng)他又害怕得嗚咽的時(shí)候,她又想到了——,所以他試圖用手掩蓋他的痛苦;當(dāng)他終于忍不住低聲哭泣的時(shí)候,他還是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老師轉(zhuǎn)變角色:孩子你那么害怕,為什么還要輸血給你的朋友呢——強(qiáng)化個(gè)別的朗讀"她是我的朋友"。
多么樸素的話,卻又那么感人,孩子們,在阮恒的心里,朋友是.
孩子,你若是當(dāng)時(shí)的醫(yī)生,怎么安慰他呢。
三,機(jī)動(dòng):閱讀文本,回答朋友是.
出示小詩(shī)。
朋友。
一個(gè)多么美好的字眼。
阮恒告訴我。
朋友就是危急關(guān)頭的挺身而出。
小林叔叔告訴我。
朋友就是對(duì)對(duì)方的承諾和鼓勵(lì)。
是用自己的付出換來(lái)別人生命延續(xù)的壯舉。
我想告訴大家。
朋友是。
課后隨筆:。
最后一片枯葉。
秋風(fēng)一陣比一陣緊.在506病房里,老王失神的眼光望著窗外那棵枯樹(shù),不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。
病友小林覺(jué)得很奇怪,支起身子,向窗外看去,問(wèn)道:"老王,什么只有一片了"。
"哎,只剩最后一片樹(shù)葉了.這片樹(shù)葉什么時(shí)候落下,我的路也就什么時(shí)候走到盡頭……哎……到盡頭了……"。
老王和小林都不知道得了什么怪病,三個(gè)月前住到一塊.住的時(shí)間一長(zhǎng),這兩個(gè)患難人竟成了無(wú)話不說(shuō)得好朋友.檢查了幾個(gè)月,小林還是查不出有什么病,老王查出得了絕癥,昨天他才知道.
"老王,不用悲傷,你一定能康復(fù)……"。
"哎,不用安慰我了,你說(shuō),明天……明天……那片樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)嗎"。
"不,不會(huì),絕對(duì)不會(huì)!"。
"哎,枯葉怎么不會(huì)落下呢"。
第二天,老王眼睛一睜開(kāi),就去看那片枯葉,沒(méi)有掉下.第三天,枯葉仍然穩(wěn)穩(wěn)地長(zhǎng)在樹(shù)上.第四天,它還在秋風(fēng)中搖擺,卻不落下……只是小林卻再也沒(méi)有見(jiàn)到,問(wèn)醫(yī)生,護(hù)士,他們都支支吾吾,不說(shuō)清楚.
這一天,陽(yáng)光燦爛.老王看著那片枯葉在秋天的陽(yáng)光下,閃著不一樣的紅色,他感到生命在呼喚自己,與病魔作斗爭(zhēng)的勇氣大大增強(qiáng)了,心情猶如那明媚的陽(yáng)光.幾個(gè)月來(lái),他第一次走出506病房的門(mén).
老王回到病房,站在窗前.淚眼中,那片枯葉在秋天的陽(yáng)光下,露出燦爛的微笑……。
讀了文章后,你有什么想法跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
她是我的老師她是我的老師篇十二
她，是教我們語(yǔ)文的老師，雖然她只教了我們兩年，但我們對(duì)她記憶猶新，她就是楊老師。
楊老師長(zhǎng)得很漂亮，漂亮得很可親。不像有的老師，漂亮得高高在上。我們學(xué)校也不是沒(méi)有漂亮的人，但是像她一樣的卻很少，有的老師長(zhǎng)得漂亮，但卻不像她一樣溫柔，有的不像她一樣氣質(zhì)清新。
楊老師最美的時(shí)候，其實(shí)是在她講課的時(shí)候。
楊老師講課時(shí)，都是一句一字的在講，從窗口透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光，照射在她的身上，她的.頭發(fā)被陽(yáng)光照射后，立刻變得烏黑光亮了！如果有一陣微風(fēng)拂過(guò)，她的頭發(fā)就會(huì)隨風(fēng)飄動(dòng)，仿佛她就是一位美麗的仙女一樣。
楊老師每次講課，都站得筆直筆直的，像一棵挺拔的小樹(shù)，她仿佛在告訴大家：“你們要把背挺直，不然以后就不好看了！”
楊老師講課的聲音很細(xì)很輕，像笛聲一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，但還是很響亮。如果有人的答案說(shuō)錯(cuò)了，她不會(huì)批評(píng)那位同學(xué)，而是用她溫柔的聲音和和藹的眼神說(shuō)：“請(qǐng)坐，再想想！”如果我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，做得很好，楊老師就會(huì)用她溫柔的手輕輕撫摸我們的頭，讓我們感到無(wú)比的幸福。
我們班的同學(xué)都很喜歡楊老師，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)不是我們的語(yǔ)文老師，但我們的心里時(shí)常閃動(dòng)著她可親可愛(ài)的模樣！
精彩點(diǎn)評(píng)：“她是我的老師”，詩(shī)鈺的每一個(gè)字眼里都充滿(mǎn)了自豪與喜愛(ài)！文章用飽含感情的筆墨，為我們創(chuàng)造了一位最美老師的形象,且不說(shuō)她的漂亮多么獨(dú)特，單是她講課時(shí)的樣子就足以打動(dòng)我們的心，那一舉一動(dòng)都是那么自然，美的形象躍然紙上！
她是我的老師她是我的老師篇十三
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。
2.通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示標(biāo)。
2.這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。c、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
3.交流：a、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。b、課文中5－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。c、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力e、分小組讀課文。
4.這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)出來(lái)。
5.請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6.朗讀課文。
1.指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2.出示：a、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為。b、用“如果.......就.........說(shuō)話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？d、指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié)：a、結(jié)標(biāo)。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
1.講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
2.講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。
3.對(duì)照課文插圖，想象說(shuō)話。
4.有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程。
1.默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血的？他開(kāi)時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。c、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2.以四人一小組進(jìn)行交流。
4.有感情地朗讀。注意讀出層次。
5.對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6.小結(jié)。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。
1.阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。2.、交流。3.你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。
1.摘抄表示“哭”的詞。
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。試圖竭力安慰持續(xù)不斷。
3.填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。
她是我的老師她是我的老師篇十四
我們班的數(shù)學(xué)課是杜老師給我們上的，她是一個(gè)既有知識(shí)又嚴(yán)格又快樂(lè)的老師。
她個(gè)子中等，一頭烏黑的亮發(fā)，一雙明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。
杜老師與我們相處三年多了，杜老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都很?chē)?yán)格。她對(duì)每個(gè)同學(xué)犯得錯(cuò)誤總是及時(shí)批評(píng)，耐心教育。
杜老師每天都要批我們班和六班的作業(yè)。上次我剛送杜老師的紅筆幾天就沒(méi)水了。有些同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，杜老師又著急又生氣。著急因?yàn)榕挛覀儗W(xué)習(xí)下降；生氣因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有完成作業(yè)。有些同學(xué)題不會(huì)去問(wèn)杜老師，杜老師會(huì)耐心地講一遍題的意思。
杜老師講課既生動(dòng)又有趣，讓我們每節(jié)都聽(tīng)得津津有味。比如三年級(jí)的時(shí)候，我們班同學(xué)寫(xiě)除法算式老忘寫(xiě)余數(shù)。杜老師說(shuō)了一句普通的等讓我們聽(tīng)進(jìn)去的話，那就是：“余數(shù)再小，也是數(shù)，你也不能忘了它。”杜老師就說(shuō)了這么一句話，讓我們好多同學(xué)改了這的毛病。
有一次聯(lián)歡會(huì)上，杜老師和我們一起唱歌，我們還把食物分給她，她都笑得合不攏嘴了。
這就是我們的杜老師，嚴(yán)格又快樂(lè)的老師。
她是我的老師她是我的老師篇十五
一.教材分析：
《她是我的朋友》是人教版第七冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死的情況下為挽救受重傷的朋友還是毅然的獻(xiàn)出了自己的血。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情.動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)的展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)一組詞語(yǔ)。
2.正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.抓住寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作神態(tài)的句子，朗讀品味，去體會(huì)人物內(nèi)心，感受朋友間的真摯情誼，從而樹(shù)立正確的友誼觀。
三.教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)感悟他獻(xiàn)血過(guò)程中復(fù)雜的心里，感受他為朋友而甘愿犧牲的高貴品質(zhì)。
四.課時(shí)安排：
本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，認(rèn)字讀詞，會(huì)寫(xiě)部分生字，了解獻(xiàn)血知識(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文，練習(xí)有感情的朗讀課文，會(huì)寫(xiě)剩余部分生字。
五.教學(xué)流程：
第二課時(shí)。
一.揭示課題，回顧大意：
1.在人們的心中，朋友就象太陽(yáng)，給人帶來(lái)溫暖。擁有朋友就擁有了世界上最美好的東西。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《她是我的朋友》。
2.板書(shū)課題，指生讀，齊讀。
3.上一節(jié)我們已經(jīng)初步讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“她”是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事呢？指名回答。
二.圍繞文眼，感悟真情：
a.1.孩子們，小女孩受傷了，傷的情況怎樣呢？自由讀課文2.3.4自然段，劃出相關(guān)的句子。
2.指生匯報(bào)。相機(jī)出示句子。指名讀句子。
3.當(dāng)時(shí)的情況非常危急，真是十萬(wàn)火急呀，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就是這個(gè)意思，快點(diǎn)找到它。
4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個(gè)地方了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”的意思？指生說(shuō)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫(xiě)的寬。學(xué)生練寫(xiě)。
6.指導(dǎo)朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰(shuí)能讀出那種緊張？指生讀。
b.1.就在這危急的關(guān)頭，一個(gè)小男孩站出來(lái)，是他幫助了小女孩。開(kāi)火車(chē)讀5到10自然段，劃出描寫(xiě)小男孩表情動(dòng)作的句子。
2.評(píng)議。
出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。。。。。。?！?/p>
（1）男生齊讀。
（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說(shuō)出來(lái)。
（3）質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)“顫抖舉起放下舉起”。
（4）揣摩人物心里：他顫抖說(shuō)明（），舉起手是想（），放下是因?yàn)椋ǎ?，最后又舉起手是（）。
（5）從這一系列的動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（思想斗爭(zhēng)激烈，矛盾猶豫，。。。。。）。
（6）指導(dǎo)朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來(lái)么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書(shū)輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。
（1）匯報(bào)，出示四個(gè)帶有表示哭泣的句子，自由讀。
（2）孩子們一定都發(fā)現(xiàn)了，每個(gè)句子中都有一個(gè)表示哭泣的詞語(yǔ)，大聲的讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力。。。。。。）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。
（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會(huì)人物心里變化。
（6）指導(dǎo)朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來(lái)了，此時(shí)他的心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個(gè)句子么？（分別指生讀）。
c.看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿(mǎn)了憐愛(ài)，出示句子“醫(yī)生用輕柔的話安慰小男孩。。。。?！?/p>
（1）齊讀。
（2）你覺(jué)得醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？同位演一演說(shuō)一說(shuō)。（提前了解獻(xiàn)血常識(shí)）。
（3）指生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話，演一演。
（4）原來(lái)小男孩的擔(dān)心是多余的！他以為自己要死了，這種想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（舉手的時(shí)候）。
（5）人的生命只有一次，知道自己要死了，卻在極度難過(guò)中把生的機(jī)會(huì)讓給小女孩，這是一個(gè)什么樣的男孩？用一句話形容。指生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)（友誼）。
三.感情升華：
1.多么可愛(ài)的小男孩呀！他為什么要這樣做？用書(shū)中的一句話回答老師（她是我的朋友）。
多么質(zhì)樸的一句話呀！我曾試圖用一首詩(shī)來(lái)形容小男孩的勇氣和對(duì)朋友的愛(ài)！但我發(fā)現(xiàn)太難了！因?yàn)槟遣粌H僅是作者腦海里久久不能忘懷的一句話，更是一首流淌在我們每個(gè)人心中那對(duì)友誼的贊歌，讓我們懷著對(duì)友誼的禮贊來(lái)齊讀全文！
2.讀了阮恒的故事，相信同學(xué)們對(duì)什么是真正的朋友有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，從古至今有多少人為友誼而感慨，我們就來(lái)讀一讀吧！出示關(guān)于朋友的格言，學(xué)生讀。
3說(shuō)的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小詩(shī)，即興做詩(shī)：
朋友是什么？
朋友是摔倒時(shí)扶你的一雙手；
朋友是冬天里的一把火；
朋友是雨天里的（）；
朋友是夏日里的（）；
4.就讓我們?cè)凇队颜x地久天長(zhǎng)》這首歌中結(jié)束這節(jié)課吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顫抖舉起放下舉起。
迫在眉睫。
她是我的老師她是我的老師篇十六
他，個(gè)頭雖然不高，卻有著吸引人的魅力；他，身材雖不魁梧，卻透出深厚的文學(xué)功力；他，雖然普通話中略帶著家鄉(xiāng)口音，卻把整堂課講得幽默生動(dòng)、妙趣橫生。
他，就是我們的語(yǔ)文老師。
幾節(jié)課過(guò)后，我們就被他別具一格的講課風(fēng)格深深吸引。
講課時(shí)，他聲音洪亮而清晰，從不用麥克，卻能達(dá)到教室的每個(gè)角落；講課時(shí)，他旁征博引，妙語(yǔ)連珠，使我們的視野得到拓展；講課時(shí)，他風(fēng)趣幽默，侃侃而談，我們時(shí)時(shí)發(fā)出開(kāi)心的笑聲。他的幽默無(wú)處不在。愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)被他冠以“美手”的雅稱(chēng)。好說(shuō)小話的同學(xué)被他稱(chēng)作“開(kāi)關(guān)壞了”。這善意的批評(píng)，使大家既認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤又樂(lè)于接受。
一節(jié)課上，他的幽默也分給了我一杯羹。那是在學(xué)古文時(shí)講到“凡十有二年”的“凡”字解釋?zhuān)麊?wèn)大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧?！甭曇舨淮螅瑓s被他聽(tīng)到了，被他幽了一小默：“呵呵，這個(gè)字就是掰成兩半兒，再拼起來(lái)，也沒(méi)這個(gè)解釋?zhuān)_的解釋是‘總共’的意思。”嘿！我暗想，解釋就解釋唄，還要掰成兩瓣兒再合起來(lái)，那成了什么字？！又不是饅頭，干嘛要掰開(kāi)。干脆掰成四瓣兒算了？好笑。但經(jīng)他這么一說(shuō)，我是無(wú)論如何也忘不了這個(gè)詞的意思了。
是他的幽默風(fēng)趣讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中走完四十分鐘，依然意猶未盡；是他的生動(dòng)自然引領(lǐng)我們從課堂走到課外，從課本走向文學(xué)典籍；也正是他的笑聲和寬容，讓我們有些忘乎所以，忽視了考前的復(fù)習(xí)，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次單元考試中，我們班的成績(jī)?nèi)姼矞纭Ｄ翘斓乃?，臉上失去了往日的晴朗，一直陰沉著。我想他都不知道自己的臉色有多難看。我只是偷偷抬了一下眼皮兒，馬上又把頭埋了下去。我向四周掃了一眼，大多同學(xué)都沒(méi)膽色看這滿(mǎn)含恨鐵不成鋼的嚴(yán)厲的目光，個(gè)個(gè)低著頭盯著考卷上那丑陋的得分。他幾分鐘都沒(méi)說(shuō)話，在講臺(tái)上來(lái)回踱著。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，我們已從那踱步聲中感到了從未有過(guò)的壓力。他講了許多語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，但我只記住了他的通牒，你們不好好學(xué)，我可以不講。這回算是領(lǐng)教到他的嚴(yán)厲，他教學(xué)不但有語(yǔ)言幽默這個(gè)法寶，還有另一件利器——嚴(yán)厲的目光。這目光是促進(jìn)我們奮發(fā)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器，時(shí)時(shí)鞭策著我們，時(shí)時(shí)提醒著我們。
不久的又一次考試，全班優(yōu)秀率大幅提升。我也考得不錯(cuò)，用他的話說(shuō)，這叫一不小心，考了個(gè)第一。但這只敢在心中竊喜，不敢造次，更不敢搖晃小尾巴。不然的話，又要看到他那怕人的目光。
無(wú)論風(fēng)雨，他都早早來(lái)到教室，這是他的舞臺(tái)；無(wú)論多晚，他都在為我們一一把關(guān)，這是他的關(guān)愛(ài)；無(wú)論冬夏，他都在為我們排難解疑，這是他的戰(zhàn)場(chǎng)。
這就是他，我們的語(yǔ)文老師。
她是我的老師她是我的老師篇十七
如瀑的長(zhǎng)發(fā)，飄逸的長(zhǎng)裙……這一定是一位妙齡美少女??！但是說(shuō)出來(lái)你們可能不信，沒(méi)錯(cuò)！她是我的數(shù)學(xué)宋老師。
她剛來(lái)到我們班時(shí)，穿著藍(lán)色的長(zhǎng)裙，上面映著蝴蝶斑紋。一頭波浪卷長(zhǎng)發(fā)垂在腰間，隨著微風(fēng)緩緩飄動(dòng)。細(xì)細(xì)的大長(zhǎng)腿踩著一雙高跟鞋，走起路來(lái)“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲擊好聽(tīng)的樂(lè)曲。宋老師剛轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我就驚呆了，真不敢相信這是一位老師！她完全打破了我對(duì)老師的刻板印象，高挺的鼻梁襯著水靈的大眼睛，五官顯得那么立體。大大的黑框眼鏡架在鼻梁上，不但沒(méi)有影響美觀，反而把整個(gè)人顯得更優(yōu)雅且知性。皮膚上像是落了雪，在雪中又透出微微的紅，真像一枝傲雪的梅花，高潔但不高傲。
抱著欣賞的態(tài)度上下打量了老師后，我的心不由自主地加快跳動(dòng)，眼睛睜得大大的，心里不禁冒出這樣的想法：這位小姐，您莫不是走錯(cuò)門(mén)了吧？直到王老師正式向我們介紹時(shí)，我才回過(guò)神來(lái)，這的確就是我們的數(shù)學(xué)老師！
宋老師雖然很漂亮，看起來(lái)特別溫柔，但是她上起課來(lái)可算是一絲不茍，十分嚴(yán)苛，與她的外表來(lái)了個(gè)大反轉(zhuǎn)。比如，她禁止學(xué)生在她的課上把手伸進(jìn)抽屜里，這會(huì)被她視為“偷偷地玩”。上課前，她總要用她墨黑的眸子掃一眼下面的同學(xué)，觀察誰(shuí)的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在尋找獵物的`老鷹，使我不寒而栗，不覺(jué)間便挺直了腰桿。
她還擅長(zhǎng)一項(xiàng)絕技——拋粉筆。如果下面有人竊竊私語(yǔ)，或者偷玩分神，那就會(huì)有一支粉筆頭劃破空氣，不偏不倚，正好砸中他的腦袋。自從宋老師“上位”后，我上課愛(ài)到處涂涂畫(huà)畫(huà)的毛病都被“治好”了呢！
怎么樣？這是不是一位外柔內(nèi)剛、上課有道的好老師呢？
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