教案是教師為了指導學生學習而制定的一種教學計劃。教案要根據學生的學習情況進行不斷調整和改進，實現教學的個性化和差異化。以下是小編為大家整理的精品教案，供廣大教師參考學習。
影子的教學教案篇一
一、教學要求：
1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。
2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。
二、重難點：
1、通過學習課文，讓學生認識方向。
2、學會本課生字。
三、課時：兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡。
教學過程：
一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什么？（影子）。
板書課題：影子。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書上勾出生字，多讀幾遍；
3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，結合插圖理解課文內容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀同時出示掛圖。
2、學習第一句。
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）。
（3）出示生字卡，學生認讀。
（4）反復讀句、識字。
（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）。
3、學習第二句方法同上弄清左右。
4、出教室看自己的影子邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀背誦。
1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）。
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）。
3、師范讀生仿讀體會。
4、背誦：自背同桌互背小競賽：看誰背得熟背得好。
五、鞏固練習：課后第三題。
第二課時。
教學目的：
1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。
2、指導書寫，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡。
教學過程：
一、朗讀、背誦課文。
二、學習生字。
1、認讀6個生字，讀準字音。
2、認清字形，指導書寫。
（1）“個”上下結構“一個”是數量詞在書上田字格中描摹。
（2）“我”注意筆順不要漏點。
用“我”說一句話。
在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）。
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。
小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反--反義詞。
描摹。
（4）“朋”
左右結構（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書寫時左右距離要恰當師范寫生仿寫（描?。?/p>
口頭組詞書上勾詞讀詞。
三、鞏固練習：
1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；
2、學生書寫練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書設計：
前--后。
生字左--右。
作者郵箱：chenxiufang1314@。
影子的教學教案篇二
影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。
對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的愿望。
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
兩課時
1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的.評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么？
（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）
感悟
（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
導入
1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方？
3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
伴教錦囊
閱讀在線
謎語
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）
影子的教學教案篇三
一連兩個星期都是陰天，導致我的新課一直停滯不前，只好先上期中復習課。直到星期四，終于盼來了太陽，可剛要上課時，太陽又躲了起來，只怪天公不作美，無奈科學老師上課還要看老天的臉色。星期五迎來了大好晴天，就趕緊調課完成了《陽光下的影子》的教學。
《陽光下的影子》這節(jié)課共分兩塊內容：觀察陽光下物體影子的變化和整理我們的記錄。由于課堂時間有限，學生測得的數據較少，所以我將本課的教學目標稍作調整，希望學生在有限的時間里，利用影子觀測器，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并盡可能多地收集數據。而老師給出提前測好的數據，讓學生根據柱狀圖，分析陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律，并讓學生在課后持續(xù)測量，驗證規(guī)律。
課堂上，我把大量的時間都安排給學生進行觀測，好在有影子觀測器，操作起來很方便。第一節(jié)課時學生對影子觀測器很感興趣，拿到之后沒有調整好指南針的角度和刻度盤的角度就馬上開始測量，很多小組的數據都是錯誤的，所以第二節(jié)課我著重強調了影子觀測器的使用方法，確保每個小組都會使用之后才開始實驗。課堂上時間有限，我讓學生們每隔5分鐘進行一次記錄，分別測量四次，記錄下影子的長度和方向，雖然時間很短，但是只要操作正確，從數據上還是可以看出變化的。學生發(fā)現影子的角度在發(fā)生偏轉，并且偏轉的方向是由西向東偏，同時發(fā)現影子的長度也在變短，有一個班的學生測量時發(fā)現影子長度先變短后變長，他們起初以為測量出現錯誤，后來集體討論認為影子變短時正好太陽是直射的，此時太陽處在位置最高點，這一點倒是上課的意外驚喜。
這節(jié)課最讓我難以掌控的是把學生帶出去實驗的紀律控制。本來在實驗室里就已經很吵，帶到外面以后更是把小鳥放出籠子吵翻了天。好的學生會認真地測量和記錄，調皮的學生就相互追逐打鬧，實驗結束時到其他同學那里把數據抄過來，還有些學生故意擋住別的小組的陽光，老師管住了這邊，那邊又吵開了。對于班里有些從來不記錄不聽課不實驗還打擾別人的學生，我真的是用盡了辦法，與家長反復溝通都不見效，我只好要求這些學生上課時只要不打擾別人，可以看書畫畫或是寫作業(yè)。最近在班里推行了“大嘴巴”管理，給每個小組制作了大嘴巴標牌，上課誰在說話，同組的學生可以把標牌放在他的位置上，說話的同學不能拒絕，除非他找到下一個說話的學生或自己不再說話，可以把標牌放在桌子中間。直到下課時，誰的位置上有標牌，誰就要接受懲罰，執(zhí)行校園服務令，打掃實驗室或為校園整潔服務，從頭到尾標牌都放在桌子中央的小組將得到表揚。有的時候我們教授的班級多，不可能一一記住每個學生的名字，上課時總有一些學生在嘰嘰喳喳地討論，但你一轉頭又不知道是哪里發(fā)出的聲音。有了這個“大嘴巴”以后，上課時標牌在哪里一目了然，而且實行了這個管理以后，學生安靜地好多，連平時最調皮搗蛋的幾個也乖乖閉緊了嘴巴。目前三到六年級都實行了“大嘴巴”管理，不過這個對低年級很有效，高年級效果會差一點，以后還是要邊實踐邊修改。
影子的教學教案篇四
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個生字；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志去做一個健康快樂，有理想、勇于探索的好少年。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣、談話導入。
師：聽，新年的鐘聲敲響了，播放《新年好》（唱）?！巴瑢W們，你們喜歡過新年嗎？再過一個月，新年就要到了，你喜歡什么方式來表達對你的好朋友，對親人的祝福呢？”（學生討論。）。
師：在新年到來的時候，人們除了用歌聲表達祝福外，還喜歡把祝福的話寫在“賀年片”上送給要祝福的人。（出示我的賀年片，引導學生出示自己收集的賀年片，互相交流說說樣子，表達了作者怎樣的祝愿和希望。
二、進入文本，初讀感知。
老師準備了幾張非常特別的賀年片，你們想看嗎？先閉上眼睛，認真聽，待會兒，說說你仿佛看到了什么。
1、聽配樂朗讀課文。
師：說說你仿佛看到什么？學生交流。
（板書：森林、藍天、大海、太陽。）。
師：你們說得好極了，那我就把這幾張賀年片展示給你們看，它是大自然送給小朋友的禮物。
2、課件出示四張圖片。
這是森林，他送給你們什么樣的賀年片呢，誰來把森林送給你們的賀年片畫在黑板上；這是藍天，他送給你們一片潔白的云朵；這是大海，他送給你們一枚貝殼；這是太陽他送給你們紅色的霞光。
3、生畫出樹葉、云朵、貝殼、紅霞。
師：其實，你們剛才聽到的這首小詩你們都有，就是對這幾張賀年片的介紹，也是我們這節(jié)課要學習的課文。打開課本第134頁。
4、可見檢查生姿勢情況，讀字，組詞。
5、請同學們自由讀課文。讀之前，老師要問問你們：我們讀書的基本要求是什么？（讀準字音，不添字，不漏字，聲音響亮，有感情。）先自由讀，待會兒老師找人來讀。
6、指名四位同學分讀，看看誰達到了這個要求。（讀后鼓掌）評價。
7、現在你們選擇自己喜歡的方式練習，可以是自己大聲讀，也可以兩個人或幾個人合作讀。（思考小詩中有幾種賀年片，分別是什么樣子，什么顏色的。）討論交流。
三、精讀感悟，理解課文。
師：你們喜歡其中哪種顏色的賀年片呢？指名說一說。
1、學習第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，并談談為什么喜歡這一節(jié)。
（2）想讀這一小節(jié)的同學分別讀一讀。
師：為什么說每一片葉子都是歡樂的歌？葉子還象什么？
師：師呀，森林的賀年片祝福同學們茁壯成長。我向大家的心情一定是--高興、愉快，讓我們帶著這種心情再來讀一讀這一節(jié)小詩。
（3）指名讀，評議，指導。
（4）全班讀、背誦。
2、自主學習其他三節(jié)小詩。
四、拓展想象，動手制作，升華內涵。
1、外延文本，語言訓練。
師：大自然送給我們樹葉、白云、貝殼、紅霞、這些充滿詩意的賀年片，
那么除了文中賀年片的色彩，你們一定也喜歡其他顏色的賀年片，誰能象課文一樣，把自己的祝福像小詩那樣說一說。（出示提綱，同桌練說。）。
2、動手制作，展示。
（1）學生動手制作。（音樂中）。
（2）展示自己的賀年卡，說說自己的祝愿。
（3）選出優(yōu)秀的展示到黑板上，評價。
3、情感升華，再讀課文。
師：同學們，精美的賀年片固然能表達我們良好的祝愿，可是每當我們動手制作賀年片的時候，就的一年過去了，而行的一年正在向我們招手。你看時間如流水，匆匆不復返。我們不要辜負今天得到的這美好的祝福，抓住大好的時光，學的更多的知識，將來描繪祖國這副更大的賀年片，帶著這份祝福，再有感情的朗讀這首小詩。（結束本課。）。
1.現在，拿出你們的生字卡片，同桌互相考考，如果他全會認，就給的他生字表后面畫個笑臉；如果還有幾個不會認，就給他畫平臉；如果他有較多的不會認，就給他畫哭臉。
2.讓我們再把這些生字放到課文中讀一讀，牢記它。
3.齊讀課文。
五、理解課文。
過渡：多美的詩歌，老師衷心地希望，這祝福天天伴隨著你們健康長大。但我不知道你們是否真的理解這祝愿和希望。
有不懂的提出來，大家再交流。
生：我不理解“藍天呼喚我，把……變成一只飛翔的白鴿?！?/p>
生：我不理解“太陽希望我把智慧獻給我們親愛的祖國”里的智慧什么意思？
生：我不理解為什么說“白色的賀年片是一片潔白的云朵“？
師：誰知道“智慧”什么意思。
老師也覺得剛才有的同學提出的問題中，其中有兩個地方的確不好理解?，F在各學習小組商量一下，從這兩個問題中選擇一個進行小組討論。
出示思考題。
1.你覺得“森林、藍天、大海、太陽”的祝愿和希望就像誰的希望和囑托一樣？
2.你覺得“白色的賀年片是一片潔白的云朵”這句話該怎樣理解？這里的是可以換成什么，而意思不變。
六.課堂練習：
拿出你們準備的賀年片，先想好要送給誰，再把你要說的話寫在上面。
七.總結：
這節(jié)課，我們通過學習《賀年片》這篇課文，理解了森林、藍天、大海和太陽對我們的囑托和希望，老師也希望大家能夠不辜負他們的希望，努力學好本領，長大把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
作業(yè)：熟練背誦全文。
影子的教學教案篇五
１、讓學生動口，動手，動腦?；仡櫿谜n，有讓學生動眼看的，動耳聽的，動口說的，動手做的，動腦想的，總之，最大顯度地調動孩子們的感官，讓孩子們在生動活潑的學習實踐活動中獲得知識，形成能力。
２、讓整個課堂動起來。小班化的教學為學生提供了更廣闊的學習空間和更充足的學習時間。他們有更多的機會去和別人交流，合作。他們可以坐在位子上與同座一起讀書，可以*在大門口和好朋友一起表演，也可以一個人找個安靜的地方去獨立思考，甚至可以跑上講臺，一起做實驗。這樣，盡可能地讓每個孩子動起來，讓整個課堂動起來。
影子的教學教案篇六
這節(jié)課讓我很為難！實驗如何開展？是利用工具箱里的材料讓孩子們在課堂上觀測，還是讓孩子們用自己的材料課后去開展？我一直在思考。最終，今天上課我還是采用了第一套方案。因為我覺得讓孩子們課后去開展實際效果并不會好！如果要在課堂上完成這個實驗，時間是最大的問題，如果每隔10分鐘測量一次，一節(jié)課最多測量兩次，那是很不科學的。于是決定每隔五分鐘記錄一次，這樣可以得到四到五個數據，可以尋找一定的.規(guī)律。
下午3點45分到4點15分，在五（3）班上了，測得了四個數據，在課堂上完成了交流，并得出了規(guī)律，大約每過五分鐘，太陽角度會有1度左右的變化，長度會變化0.5cm左右。接下來是第二天上午10點50分到11點30分，在五（2）班進行同樣的教學，最終在處理數據的時候卻發(fā)現了問題，基本上得不出規(guī)律。（2）班的課堂習慣向來是最好的，實驗探究能力也很強，難道是在（2）班我沒上好？應該也不是！最大的問題應該出在時間上。由于10點50分到11點30分接近正午，影子的變化正處在由長變短向由短變長過渡的交接處，在這個時間關口，時間間隔又這么短，本身現象就極其不明顯，加上學生操作的一些誤差，最后得到的數據五花八門也不足為怪了！本以為這節(jié)課有太陽就成了，沒想到要考慮的問題還有這么多，以后應該引起更高的注意才行??！
影子的教學教案篇七
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯系生活實際，加深學生對愛的理解。
3、教法和學法：
教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學法：合作式學習；
[教學重點]。
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯系自身經歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]。
理解“影子”的象征意義。
[教學課時]。
一課時。
[教學過程]。
一、導入新課。
1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
（同學談）。
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關愛的氛圍中結識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）。
二、檢查預習情況。
1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）。
（學生回答，教師肯定并補充）。
2、文中哪些句子表現了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標出有關語句)（多媒體）。
（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內容有什么不同。不同的內容是否應該勾畫，為什么）。
學生對照交流。
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。
明確：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當他的眼睛復明之后，驚喜地叫起來“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）。
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關愛？（多媒體）。
（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）。
2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）。
（從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩）。
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）。
（抽生答，教師作肯定并予以補充）。
（是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）。
五、人物形象探討。
故事中出現了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）。
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活。
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折。
螢火蟲——心地善良、助人為樂。
六、關于主題。
關于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）。
第一種，我們應該關愛弱者，且貼近童話的整體內容。
第二種，愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。
（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）。
七、精讀選段，品味文章的美。
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）。
（學生各抒己見。教師肯定并歸納）。
1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）。
2、美的立意。童話的形式來表現愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）。
如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力。
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）。
如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）。
九、課堂小結：（多媒體）。
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業(yè)（多媒體）。
愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。
影子的教學教案篇八
太陽的運動和影子的變化，對孩子來說并不陌生，但是這日復一日年復一年的重復變化，學生并沒有真正理解其中的奧秘。因此本節(jié)課主要讓學生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關系，發(fā)現太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進一步感知人類生活離不開太陽。為了完成教學所設定的目標，我利用兩課時的時間來完成教學，主要從以下幾個方面來完成我的教學：
第一課時首先由“從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置怎樣變化，陽光下物體的影子也在變化嗎？是怎樣變化的呢？”這個問題引起學生的思考，讓學生結合上節(jié)課的研究，說說自己的推測及理由。然后讓學生把在陽光照射下大樹的影子在書上畫出來，有些個別學生在畫時只注意到影子的方向沒注意影子的長短，在提醒后改了過來。其次提出該怎樣驗證我們的猜測，學生設計實驗方案。在第二天學生進行一整天的實驗。
第二課時主要對學生的記錄進行整理，畫出柱狀圖，由小組匯報在實驗中的發(fā)現，以及總結出實驗結論。
這課教學學生積極性很高，興趣濃厚，收獲也不少，在今后的教學中要繼續(xù)注重讓學生多動動手、動動腦。
影子的教學教案篇九
1、知道行進中的光被物體阻擋時會形成阻擋物的陰影。
2、在教師引導下，能通過實驗探究影子形成的條件和使物體影子發(fā)生變化的方法。
3、能在好奇心的驅使下，對影子產生的條件表現出探究興趣。4、了解到影子在日常生活中的應用。
知道行進中的光被物體阻擋時會形成阻擋物的陰影。
在教師引導下，能通過實驗探究影子形成的條件和使物體影子發(fā)生變化的方法。
1課時。
多媒體課件課型：新授課。
觀察法、實驗探究法。
一、導入新課。
1、教師板書“影子”，提問：同學們知道什么是影子嗎？先回想生活中觀察的影子，再說一說。
2、學生匯報。二、探究活動。
（一）找一找哪里有影子。
1、教師提出問題：在我們的生活中哪些地方會有影子呢？請大家先看一組圖片。
2、教師出示圖片（課件出示：教科書中的圖）。
教師繼續(xù)提問：請同學們看一看并想一想這樣的場景都可能涉及哪些知識原理。
3、學生匯報自己的認識。
4、學生接著回想生活中見到的影子，匯報自己的認識和感受。
1、師生談話：同學們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？
2、學生討論，教師提示：你們打算怎樣畫自己的影子？影子可能是什么樣的？
3、教師帶學生到操場上畫自己的影子。
（三）物體的影子是怎樣形成的？
（1）教師提出問題，同學們能不能制造出影子？可以用到什么物品、什么方法？
（2）學生討論思考如何進行實驗。
（3）學生分組完成實驗：4名同學在一起做影子形成的實驗，一名學生手握手電筒操作，兩名學生在觀察，一名學生在畫圖記錄。
（4）學生匯報交流觀察情況。
2、探究影子形成的條件。
（1）教師提出向題與要求：如果沒有橡皮，白紙上還會有影子嗎？如果沒有手電筒，白紙上還會有影子嗎？引導學生先思考，再進行實驗，做到邊觀察邊記錄。
（2）學生進行實驗觀察活動。
（3）全班展示學生畫的實驗圖以及影子形成的條件記錄。
（4）學生交流觀察收獲與體會。
（5）師生共同小結：當橡皮擋住手電筒的光時，白紙就形成了橡皮的`影子。如果沒有橡皮，白紙上不會出現影子；如果設有手電筒，白紙上不會出現影子。
（四）玩手影游戲。
1、教師導課：剛才我們知道了影子形成的條件，為了更好地鞏固今天所學知識，我們一起來學做幾個手影吧。
（1）教師進行演示，要求學生認真觀察，然后做出手影的動作。
（2）學生分組模仿手影操作進行觀察。
（3）學生匯報做手影活動中的發(fā)現與體會。
2、探究改變物體影子的方法。
（2）學生匯報發(fā)現與體會。
3、師生共同總結：調節(jié)與屏幕的距離可以改變物體影子的大小，影子的方向與光照方向是統(tǒng)一的等。
三、反思與評價。
1、教師引導學生交流：同學們通過親歷觀察、實驗活動，有什么收獲？
2、學生匯報自己做得好的環(huán)節(jié)和需要改進的地方，并選出自己認為表現最好的一組。
四、拓展探究。
1、師：課下，請同學們繼續(xù)探究生活中影子對我們影響，加深對影子形成原理的理解與認識。
2、教師指導學生，對整堂課進行回顧與總結。
影子的教學教案篇十
１、認識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認識1個筆畫和5個偏旁。
２、正確流利朗讀課文，背誦課文。
３、認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學時間。
2課時。
教學重點。
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學難點。
認識有關影子的一些現象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學準備。
課件。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、自己讀課文，把課文讀流利。
１、初讀課文，讀準字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
２、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖？
小組合作學習：看圖讀文，你讀懂了什么？
三、朗讀課文，背誦課文。
動腦筋，學習認字。
學習新偏旁，找?guī)в羞@幾個偏旁的字，怎樣記住這些字？
讀詞說句認字：用跟著、朋友分別說一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長聽，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時。
一、復習導入。
１、自由讀課文，再現課文中生字。
２、開火車認字、詞。
３、會背的背誦課文。
二、觀察說話。
１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。我的右面是（）。
２、隨便選一個字，說說你周圍的同學。
三、指導寫字。
１、復習飛、鳥、馬看圖，畫著什么？大家讀一讀。
２、復習筆畫，學習飛字。你覺得它像什么？
３、學習新筆畫，學習馬、鳥認識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發(fā)現了什么？
按筆順書空。書寫練習。
四、擴展活動。
交流：平時還看到過哪些影子。
影子的教學教案篇十一
1、?認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點。
練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點。
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排2課時。
教學過程。
第一課時。
一、謎語導入。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？
學生回答：影子。
2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。
板書：影子。齊讀。
二、自讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學生認真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學生比賽讀。
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學文。
1、學習第一節(jié)。
（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學生認真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹。
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。
學生自由讀第一節(jié)。
2、學習第二節(jié)。
（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導背誦。
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動作表演背誦課文。
第二課時。
一、復習朗讀，背誦課文。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看那位同學背誦的最熟練。
學生朗讀課文，指名背誦。
二、指導生字。
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學生個人讀、領讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。
（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學生字。
播放媒體資源中生字的書寫動畫。
教師隨機指導：
（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。
4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導。
三、實踐、總結。
2、?在操場上結束本課教學內容并總結。
師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。
四、作業(yè)。
1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。
影子的教學教案篇十二
1、根據光到物體的距離觀察影子大小的變化。
2、理解光和事物距離的不同而對影子的影響。
根據手電筒的位置觀察影子的形狀，根據手電筒到紙杯的距離觀察影子大小的變化。
準備活動。
【自由選擇活動科學領域】bigeyesmalleye活動紙影子的變身(這是什么的影子?)。
1、觀看動畫片【影子的變身】，說說影子的形狀和大小。
紙杯的影子有什么不同呢?
為什么影子會變大或變小呢?
和老師一起來做實驗吧。
2、觀看視頻【影子的變聲】，了解實驗目標，備品，實驗順序。
今天我們要做的實驗叫什么?
做實驗的時候都需要哪些東西呢?
從上面照射紙杯，從下面照射紙杯和從側面照射紙杯產生的影子都有什么不同?
手電筒在遠處照射紙杯和在近處照射紙杯影子又有什么變化呢?
看一看實驗順序。
1)用手電筒照射紙杯。
2)更換手電筒的位置，觀察影子。
3)把紙杯和手電筒的距離拉近。
4)把紙杯和手電筒的距離變遠。
3、讓幼兒們直接用手電筒照射紙杯，觀察手電筒位置的不同影子的不同。
用手電筒照射紙杯的上面，影子是什么樣的?
觀察用手電筒照射紙杯的下面，側面，背面時影子的樣子。
4、變換手電筒離紙杯的距離觀察影子的大小。
(手電筒和紙杯距離很近的時候)影子是多大呢?
(手電筒和紙杯距離很遠的時候)影子是多大呢?
5、實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙影子的變身(影子的大小有變化)寫出實驗結果。
減少室內的照明，使室內變暗后進行實驗。
以光和事物的距離，光照事物的方向的不同為中心觀察影子的形狀。
實驗結束后，對隨著光位置的不同而影子變化的理解程度進行評價。
對隨著光和事物距離的不同而影子不同的理解程度進行評價。
影子的教學教案篇十三
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
(一)課前準備。
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置?！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ?，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發(fā)學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字?！坝啊笨煽醋鳌耙惠喖t日(曰)照著一幢高高的建筑物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮贰⒏倍伎陕撓灯员砹x的特點來認識。有的可聯系以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然后讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句。
本課中的“前、后、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然后讓學生聯系實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發(fā)學生聯系“踩影子”的游戲，再看看插圖想象一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪里，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀。
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節(jié)的句式結構相似，比較簡單?？勺寣W生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式盡量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動。
1、組織學生課后仔細觀察：什么情況下影子在前、什么情況下影子在后、什么情況下影子在左、什么情況下影子在右、觀察后口頭交流一下。
2、舉行“小小擂臺賽”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間。
教學本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優(yōu)勢的特點，啟發(fā)學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、扎實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)。
(二)誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢、
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論。
片斷二。
本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢、帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什么會有時在前、有時在后、有時在左、有時在右呢、(利用活動掛圖幫助學生理解)。
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢、
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。)。
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
影子的教學教案篇十四
天氣越來越冷，孩子穿的越來越厚，都不太愿意參加戶外活動。為了增加孩子的活動量，我根據影子這一有趣的自然現象，鍛煉孩子的身體，發(fā)展他們四散追逐跑的能力。
1.練習四散追逐跑的動作，培養(yǎng)幼兒躲閃的能力。
2.知道物體在陽光下都會產生影子。
3.感受冬天陽光的溫暖。
1.選擇有陽光的平坦場地。
2.貓媽媽和小貓的頭飾。
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”
隨兒歌圍成一個大圓圈。
1.一起找一找自己和別人的影子。
2.根據老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）。
1.小貓自己踩自己的影子。
2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。
3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。
提示：提醒幼兒避免推和撞。
教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見吧！”擺手、晃腰放松身體結束活動。
平時引導幼兒多觀察物體的影子。
在幼兒四散跑的活動中，要規(guī)定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強度。
影子的教學教案篇十五
一、教學要求：
1、學會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。
2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學重點、難點：
重點：學習生字詞。
難點：了解方位。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、談話，導入新課。
出示插圖第一幅，讓學生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？
指著影子問：這是什么?(影子)
出示課題：10 影子，出示生字卡“影”，學生認讀。
你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學生讀課文，注意正音。
6、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助圖畫，理解課文
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學習第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學生認讀。
(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學習第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學生認讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋 友，學生認讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是 。
c、 是水果。
d、 是 。
(10)學生朗讀課文。
(11)學生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時候，見過自己的影子?(在燈光下，在月光下等。)
3、教師范讀。
4、學生仿讀。
5、學生背誦課文。
五、鞏固練習。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時
一、復習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學生字的字形。
(1)看看哪些字最好記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。如：
(2)筆畫記憶法。如：“我”。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面 前后 后來 后門 后山
我：我們
左：左右 左邊 左手
右：左右 右邊 右手
個：一個
朋：朋友
友：朋友 好友
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
重點指導：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫字練習。
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