大海睡了的一年級語文教案(匯總19篇)

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大海睡了的一年級語文教案(匯總19篇)
時間:2023-12-04 05:29:26     小編:琴心月

根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生特點,教案可以靈活調(diào)整和改進。教案的編寫要重視學生的合作學習和探究學習,培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。接下來是一些經(jīng)典的教案案例,包含了不同學科和年級的教學內(nèi)容,大家可以參考借鑒。

大海睡了的一年級語文教案篇一

1.知識目標:復習鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音讀準字音,學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能力目標:通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3.情感目標:通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。同時激發(fā)學生學好語文,用好語文的興趣。

基于以上認識,我確立目標1和目標2是課文的重點,目標3是課文的重點更是難點。

1.主體性教學理論。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境,激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2.活動內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實踐活動中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。

3.新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、學習習慣及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。

1.本次教學活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織、引導、幫助,使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學習的目標。

2.現(xiàn)代心理學研究表明:任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學活動采用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下,學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題,在注重實踐的過程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學會與人合作。

一、談話導入,創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示大海的畫面,小朋友還記得識字五嗎?誰能來背背?

引導學生背誦。

指導學生讀好課題。

[設(shè)計意圖]:新課程標準指出:“學生是學習語文的主人,語文教學應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境……因此,上課伊始,我利用畫面喚起學生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計由于遵循了“一切從學生實際出發(fā)”的原則,學生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

二、初讀課文,感知文本。

1.引入課文:

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請仔細聽,師范讀。

聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

2.激發(fā)興趣,指導讀文:

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認識的字怎么辦?告訴學生讀文的方法(不認識的字做上記號,把拼音多讀幾遍)。

3.交流:

(1)出示生字,哪些字你是通過拼拼音學會讀的?重點正音:鬧睡聲著。

(2)把字放在詞語會讀嗎?指導讀好詞語。

(3)檢查讀文情況。先引導學生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導學生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。

4.喜歡這首詩嗎?引導學生美讀課文。

[設(shè)計意圖]:新課程標準指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合?!币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識字方法的滲透,并注意了反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字。同時把識字教學融入特定的語境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解,同時使學生的朗讀水平螺旋上升。

三、朗讀想象,體悟語言。

1.體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩,想想沉睡了的大海給你什么感覺?板書:靜。

(2)交流:你是從哪些詞語中讀出的?

隨機點出“不鬧了,不笑了”,指導讀好第一句,體會大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜?

隨機點出“輕輕的”,指導讀好第二句,體會大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩,別打破這份寧靜。

2.體悟大海沉睡時的美。

(1)再讀讀這首詩,沉睡了的大海讓你想起了誰?說說理由。

(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。

a、這個“她”是誰?點出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽,播放潮聲。

出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂,朗讀第二句。

(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫面,多美的情感哪!板書:美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。

[設(shè)計意圖]:新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性,它指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計,正是從學生的閱讀實際出發(fā),讓學生通過自己的朗讀來感受文本,體悟詩境,咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

四、學寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

1.出示今天所學到的生字,讀一讀。

2.引導學生自己觀察筆順表,自主識字,然后按筆順在書上描紅。

3.這些字你會記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重點指導:她月背。

(1)“她”

唱一唱筆順。

范寫,提出注意點:第一筆是撇點,左右要靠攏。

(2)“月”和“背”

觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。

范寫,提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

5.在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

[設(shè)計意圖]:扶放結(jié)合,突出重點,充分利用筆順表,引導學生自主識字,提高學生的觀察、書寫能力,同時關(guān)注學生寫字的姿勢和習慣,重視書寫的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習慣。

大海睡了的一年級語文教案篇二

教學設(shè)計:。

教學目標。

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字,認識兩條綠線內(nèi)的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件,激發(fā)學生想象走入詩的意境,體會大海的寧靜、溫柔。

教學重點,難點:指導學生正確、流利地朗讀詩歌,有感情地背誦詩歌。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入課文。

1、簡介大海。

師:你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學生交流發(fā)言)。

2、師:聽了小朋友們有聲有色的介紹,老師對大海更加充滿了向往,下面我們一起走近大海,去看一看,去聽一聽。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀:(開火車讀)。

3、師:白天,風兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海進入了夢想。

4、教師范讀。

二、美讀課文,進入意境。

1、師:告訴我深夜里,大海給你的感覺是怎樣的呢?(。

(點擊課件:出示課文第一句:風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡了。)。

2、指導朗讀第一句。

師:深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練。

(1)學生自由練讀。

(2)指名讀,老師評價。(字音、感情)。

(3)大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過度:你們讀得真好,大海睡得真香啊!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛,看!

3、指導朗讀第二句上兩行。

(隨著學生的回答出示第二句話:她抱著明月,她背著星星)。

讀一讀這兩句話,想想大海像是誰?(一位媽媽)。

(2)師:對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里,感受那種幸福。!

4、指導朗讀第二句下兩行。

(點擊課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。

(1)師:聽:(潮聲),你們聽到了什么呀?

(2)師:對呀,這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧,多么溫柔阿!(3)師:你來讀讀這兩行詩。

師:聲音柔柔的,你讀的真好聽!誰再來試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯,我們也來輕輕地讀一讀,千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

生:齊讀全詩。

三、表演背詩。

大海睡了的一年級語文教案篇三

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔可愛;。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;。

3.學寫生字“月、背”。

教學重、難點:

1.體會大海的溫柔可愛;。

2.有感情地朗讀課文;。

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學過程:

一、導入新課:

小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看啊?那得先讀準小黑板上的生字詞,照片才會出來哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)。

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著。

(開火車讀)。

2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1:平靜的大海一望無際。

圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3:蔚藍的天空,蔚藍的大海,多么迷人!

圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!

圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔!)。

大家覺得這些照片美嗎?

是啊,真是美麗極了!白天,風兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文:

誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)。

你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學xx把課題讀一遍。

(二)、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個字都讀準了哦!(生自由讀書)。

小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

(生自由發(fā)言:平靜的、安寧的)。

(三)、(課件出示:風兒不鬧了,

浪兒不笑了,

深夜里,

大海睡覺了。)。

(指名讀)。

讀得真認真!那讀了這句話,你知道了什么?

(生:大海睡覺了。)。

是啊!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?

(生:輕輕地。)。

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)。

(四)、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示:她抱著明月,

她背著星星,

那輕輕的潮聲啊,

是她睡熟的鼾聲。)。

聰明的小朋友們,誰能告訴老師“她”指的是誰?

(生:大海)。

對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示:她抱著明月,

她背著星星,)。

(指名讀)。

你們讀得真有感情!這里面一個“抱”字,一個“背”字,你們感覺大海像誰呢?

(生:媽媽。)。

(指名讀)。

真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。

(女生齊讀)。

男生能不能讀得比女同學更有感情?

(男生齊讀)。

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)。

仔細聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生:“輕輕的”讀得很好。)。

那誰敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)。

你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好?,F(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)。

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認真,很有感情,老師也被你們感動啦!

我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)。

說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛啊!

(七)、(課件出示第二句話)。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。

(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,生齊讀課文)。

(九)、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來?,F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。

(生自由練習背課文)。

現(xiàn)在會背的小朋友請起立,不會背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。

(生齊背課文)。

小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導寫字:月、背。

1.認讀生字卡片:月、背。

2.誰來說說這兩個字有什么相同的地方?

(生:都有“月”。)。

(生:“月”的第一筆是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習字冊》練寫。

大海睡了的一年級語文教案篇四

教學目標:

1、通過初讀課文,感受大海的美麗景色和富饒。

2、認識10個漢字。認識“提”一個筆畫和1個偏旁“單人旁”,會寫1個字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

1、運用隨文聽讀識字,學會認字,朗讀課文。

2、學習短語:學用“住在”和“有位”進行口頭說話訓練。

教學課時:第1課時。

教學過程:

一、觀看視頻,導入課題。

1、觀看視頻,激發(fā)興趣。

2、導入新課,板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、聽錄音朗讀。

2、指讀兒歌,圈出生字。

3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。

4、指導正確流利朗讀兒歌。

三、隨文識字,說話訓練。

1、再讀兒歌,想一想丁丁告訴我們海邊都有什么?

2、隨文認識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”

3、重點認識“住、位、他”,并引導說話訓練。

四、回到整體,品讀課文。

1、出示圖文,指導“說一說你最喜歡海邊的什么景物?!?/p>

2、激發(fā)情感,齊讀課文。

3、多種形式朗讀。

五、認識筆畫,指導書寫。

1、認識筆畫“提”

2、認識“打”字,指導書寫。

3、學生書寫,展示并評議。

板書設(shè)計:

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大海睡了的一年級語文教案篇五

生:浪兒不笑了。

師:多安靜呀!誰能讀好這兩個詞?

生:不鬧了不笑了。

師:就這樣讀,一起來!

再看這幾個詞![出示:她那明月]。

請你讀!

生:她那明月。

師:“她”在課文中指誰?

生:她在課文中指“大海”。

師:對!她在課文中指的是“大?!?請注意這兒的她是什么偏旁?

生:女字旁。

誰會讀?

生:睡覺睡熟。

師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個詞寫睡得香?

生:睡熟。

師:是的,你讀讀看!

生:睡熟。

師:同樣是描寫睡覺,加上一個“熟”字就寫出了睡得香,這一點我們小朋友以后要好好學。一起來讀這兩個詞!

師:[出示:抱著背著]這是描寫大海兩個動作的詞語,一起讀一讀。

生齊讀。

[教學“抱著”、“背著”,進一步為第二句難點作情感鋪墊。]。

師:想想,平時都有誰抱過你?你當時什么感覺?

生:我媽媽抱過我。

夏澤:我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

夏澤:因為婆婆擔心我。

師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說明婆婆怎樣?

夏澤:說明婆婆非常關(guān)心我。

師:對呀,當時你是什么感覺?

夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。

師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說?

生:我發(fā)燒的時候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

生:我表現(xiàn)好的時候,媽媽會抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。

……。

讓我們一起來一邊讀詞語,一邊回憶那快樂的時光。

[生齊讀,邊讀邊做動作。]。

師:最后請小朋友們來學習描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請你讀!

生讀。

師:聽,嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻,人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

生齊讀。

師:把這些詞語我們一起來讀讀好!

生齊讀詞語。

[指名讀]。

師:一字不錯,而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!

大海睡了的一年級語文教案篇六

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。

第六單元復習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運動。

1、背誦四個成語和諺語,會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。

第八單元復習

1、練習8

(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學生知道各種動物的家在家里,其次,學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學過的字要會寫,防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學生注意,可以讓學生聽寫句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

(2)重點要抓住課文當中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點字也會填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點字的填空。

大海睡了的一年級語文教案篇七

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時

教學流程教學要點(預設(shè)要求清晰、明確)個性化修改

一、認讀字詞,積累詞語

落實教學目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字

落實目標:對應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標:正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學:動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗識記“操場”。

要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。

要點2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語:

買菜賣菜的場所——(菜場)

買賣商品的場所——(商場)

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認識體育活動

要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。

3·運用規(guī)律遷移識字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認識火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1:讀正確,讀連貫。

亮點教學:

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞

作業(yè)輔導:《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀,熟讀成誦

落實教學目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。(見課件)

三、結(jié)合生活,遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點:前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導:第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點:句式1:誰在什么地方干什么

(什么時候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

大海睡了的一年級語文教案篇八

一、情境導入,激發(fā)興趣。

1、請大家注意聽,你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。

2、觀看大海視頻資料。

3、揭示課題,板書“我家住在大海邊”,讀一讀。認讀生字“邊”和“住”。

同學們,今天老師告訴你們一個好消息:我們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準備好,我們馬上就出發(fā)吧。

這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊,你們聽,聽到了什么?”

二、初讀小詩,整體感知。

這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里,快打開語文書的第56頁,找到它。

1、教師范讀課文。學生手指課文。

2、看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧。

3、學生自由朗讀課文。

4、指名學生朗讀課文。

那讀了歌謠,丁丁告訴我們大海邊有什么呀?

【課件演示】:月亮灣、打魚船、老爺爺。

教師貼圖:

月亮灣、打魚船、老爺爺讓學生復習生字。

出示“有”

引導學生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學生去過大海邊。)學生說大海邊有船,大海邊有海鷗,大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么,學生說大海里有魚兒,大海里有珊瑚,又有一個學生說大海里有魚。接著讓學生讀一遍課文。

【出示課件】:看貝殼認字。

出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當中呢?找到他讀一讀。

“位”還知道“一位()”

“條亮他完“。

“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢?

讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。

老師特想把它背下來,誰愿意和老師一起背誦課文。

教學反饋:認識字條中的生字。

認識生字:

開火車讀生字。

在這些字當中有些字長得特別像,誰來找一找。

[出示課件]:住位他。

你們識字的本領(lǐng)真強,老師叫你們識字小狀元,你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們,誰來讀讀。

[出示課件]:

天邊河邊耳邊。

打水打字打電話。

說不完()不完。

一條魚。

一條()。

[出示課件]:

讀句子:

1、爺爺月亮灣。

2、好聽的故事說不完。

()住在()。

指導書寫:

第一遍:按筆順寫正確。

第三遍:要把這個字寫得更漂亮,寫完三遍就做好。

大海睡了的一年級語文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,體會大海的溫柔和可愛。

:

識字、寫字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課,揭示課題。

1、教師談話。

3、學習“海”、“睡”兩個生字。

二、初讀指導。

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣?

2、試讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)會讀會寫田字格中的生字,會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀,指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語(略)。

(4)齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文,相機正音。想想每一句寫了什么,交流。

三、指導書寫。

1、自學第二題,練習書空。

2、指導。

分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。

第二課時。

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練。

1、出示:風兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。

(1)點名讀。

(3)指導朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。

2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。

(1)點名讀。

(2)大海睡得多香??!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀,點名讀。

三、指導背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:。

生字新詞(小卡片)。

難讀的句子(小卡片)。

大海睡了的一年級語文教案篇十

教學目標:1.認識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備:多媒體課件。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同?

第一課時。

1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?

2、說說你對獅子的了解?

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機學習“獅”的讀音和字形。

要學的內(nèi)容,更能引發(fā)學生的注意點,提升學生的興奮點。)。

1.學生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。)。

偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學生在識字過程中自由選擇識字方法)。

4.檢查生字學習情況。

(1)匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導學生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。

(2)以開火車的方式快速認讀生字。

(3)你已經(jīng)認識生字了,帶有生字的詞你會認讀嗎?

段。

1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?

2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

(1)指名讀。

(3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?

指導讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?

(1)指名讀。

(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒,你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實的掌握。)。

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察,說說注意點等。

教師范寫,重點講解“練”。學生描紅,練寫。

師生講評。

寫,其實關(guān)注的是學習過程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。

第二課時。

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀,可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?

(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景,重點指導讀獅子媽媽的話。

的態(tài)度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)。

(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?

(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”

(5)在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語。

程的理念。)。

學生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。

義的領(lǐng)悟。)。

板書設(shè)計。

兩只小獅子。

刻苦懶惰。

整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。

(真正的獅子)。

大海睡了的一年級語文教案篇十一

本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學目標。

1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的自學能力。

2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內(nèi)容。

1、理解課文,學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點。

了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點。

理解課文,學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備。

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學過程。

一、引入課題。

1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴)。

4、今天,我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請大家翻開書,看著課文,自由練習朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。

2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。

三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。

1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。

2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。

4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。

在這堂課的設(shè)計當中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。

大海睡了的一年級語文教案篇十二

1、會寫7個生字,會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字,會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)

二、初讀課文,整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?

3、指導學生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。

三、學習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一、再讀課文,完成問題。

1、讀準字詞,讀通句子。

2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知,指導朗讀。

1、閱讀課文第

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重點詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。

2、閱讀課文第

三、四自然段。

(1)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導學生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學習,不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。

三、講故事,復述課文。板書設(shè)計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相

大海睡了的一年級語文教案篇十三

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、認識生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時。

(一)說一說,你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請部分學生讀,其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文。

(二)學生交流匯報:

1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單敘述)。

(一)出示生字卡片,開火車讀。

熟練的,請同學相互幫忙。)。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字,引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點指導書寫"問"、"伙"。

(三)學生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導:讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習:

1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。

(二)小組合作學習。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報交流:

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關(guān)心。

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

1、出示新字詞,學生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流,強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設(shè)計。

小伙伴。

維加關(guān)心詢問。

安娜關(guān)心責怪瑪莎。

安東掰放說。

大海睡了的一年級語文教案篇十四

知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學具的準備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

二、初讀課文,認讀生字。

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。

(4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

大海睡了的一年級語文教案篇十五

教學目標:

1.認識12個生字。

2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標:

引導學生自主設(shè)計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。

情感、態(tài)度、價值觀目標:

課堂上積極關(guān)注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學習重點]學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;

[學習難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

[教學準備]。

教師:生字卡片,課件。

學生:為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]。

一、激趣導入。

同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!

今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關(guān)。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)。

二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設(shè)計學習目標,自主選擇學習內(nèi)容。)。

那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

(鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)。

學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。

(1)學生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。

四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。

五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。

事情 尤拉 假使 恰好。

收拾 擾亂 夾著 奶奶。

撫摸 滾開 打攪 委屈。

六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。

(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。

(幫助學生理清思路)。

想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?

(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。

(請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水。

(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。

(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。

九、(課件出示問題)說一說:

這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧!(引導學生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。

(閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學內(nèi)容引導學生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?/p>

你覺得話對嗎?為什么?

如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?

(同桌交流,指名說一說。)。

聽了話,小尤拉會明白什么呢?

(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。

十一、總結(jié):

學習了這個故事,你明白了什么?

(做好事情要從身邊的小事情做起)。

你能做到嗎?

(老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。

十二、課后拓展:

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!

今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:

(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。

板書設(shè)計:

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。

撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。

做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。

大海睡了的一年級語文教案篇十六

這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字,要讓學生認識田字格。

知識與技能。

1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

2、通過書寫漢字,使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

通過教學,教師運用多種手段,讓學生能夠把這幾個字寫好。

情感、態(tài)度與價值觀:通過書寫漢字,培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

一、教師簡單的介紹《生字表》,并說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。

指名讀文,師:這節(jié)課我們來學習書寫漢字,并板書:一二三上。(設(shè)計意圖:做到新舊知識的銜接。)。

二、教學新課。

1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》,教師說明用途。

2、復習寫字姿勢:再次出示課本第2頁關(guān)于寫字姿勢的圖。師講解:我們寫字時要注意“三姿”:就是寫字姿勢(身姿)、握筆姿勢(筆姿)、本子的擺放姿勢(本姿),教師示范,學生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計意圖:為本次寫字教學做好鋪墊,強調(diào)寫字“姿勢”的重要性)。

課本插圖老師示范。

3、課件出示,認識田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌:

(設(shè)計意圖:通過多媒體課件的出示,增強學生的學習興趣,從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。)。

4、教學寫字:

(2)老師先講解“一”的書寫要點:在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點,

(3)動畫展示“橫”畫的書寫,學生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習本中練寫。學生練習,教師示范。

(設(shè)計意圖:“書空”這是個古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過后留下的痕跡,會深深地印在學生的腦海里,同時又能節(jié)約時間,讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。)。

我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。(創(chuàng)新點:運用學生已有的排隊知識,來強調(diào)在田字格中書寫時,第一筆的重要性。)。

(5)教師教學“豎”,老師講解并示范“豎”,學生在田字格中練習豎的寫法。

學習“上”的寫法:請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置(強調(diào)第一筆)。遇到學生說不準的'地方,教師重點講解“上”的筆順:

(設(shè)計意圖:這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學手段,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后,緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個看似簡單實則很難的地方,利用學生已有的知識進行了簡化,效果顯著。)。

三、學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)。

教師巡視,對個別學生予以指導。

四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。

大海睡了的一年級語文教案篇十七

小黑板。

上節(jié)課我們學習了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?

指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

(1)師先示范筆順。

(2)用紅筆描出三點水旁,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁?

(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

大海睡了的一年級語文教案篇十八

1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖,四張詞語卡片。

1課時。

教學過程:

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復練習。

3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。

四、總結(jié)。

小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯(lián)系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。

七、作業(yè)練習。

把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業(yè)。

布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務(wù)活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

大海睡了的一年級語文教案篇十九

教學要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點:

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

教學準備:

老師:多媒體課件

教學進程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關(guān)春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀,認識門生情形。

看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀,引誘感情領(lǐng)會。

這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結(jié)合板書,背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習,老師個別引誘。)

二、誰來講1說!小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

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