一個(gè)好的計(jì)劃可以提高工作效率,減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。有效的計(jì)劃需要具備可行性,即我們要根據(jù)實(shí)際情況和資源來(lái)制定合理的目標(biāo)和任務(wù)。在制定計(jì)劃時(shí),可以參考以下案例和經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)劃的質(zhì)量。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇一
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
(多媒體出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月,平均每月修路86米;二期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;三期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。
師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生交流,師選擇性板書(shū):
一期工程全長(zhǎng)多少米?
二期工程全長(zhǎng)多少米?
三期工程全長(zhǎng)多少米?
師:一期工程全長(zhǎng)多少米?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究,解決問(wèn)題:
(一)探究新知:因數(shù)中沒(méi)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問(wèn)題:二期工程全長(zhǎng)多少米?
1、生列算式,師板書(shū):213×15
2、揭示課題:
師:這兩個(gè)算式有什么不同?
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
(板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
學(xué)生試做,抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。(出示錯(cuò)誤做法。)
1)展臺(tái)展示,學(xué)生錯(cuò)誤原因。
重點(diǎn)交流:用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí),積的末位應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上,說(shuō)明理由。
(2)黑板板演的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法板書(shū):213×5的積,213×10的積。
4、小練習(xí):456×19208×37
(二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問(wèn)題:三期工程全長(zhǎng)多少米?
1、生試做。
2、師巡視,展臺(tái)展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10)
3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡(jiǎn)便?
3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
出示320×30,會(huì)做嗎?
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、:在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么?
計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁(yè)第1題
2、第57頁(yè)第8題生自己在書(shū)上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。
四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇二
四年級(jí)上冊(cè)第88頁(yè)整理和復(fù)習(xí),練習(xí)十七。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中,能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系,并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
多媒體、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、梳理知識(shí),溝通聯(lián)系。
1.教師:本單元我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生分組交流,完成后全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐步形成如下板書(shū):
2.結(jié)合以上知識(shí)整理,邊整理知識(shí),邊完成數(shù)學(xué)書(shū)88頁(yè)1-4題。(依次出示以下各題及答案)。
(1)出示教科書(shū)第88頁(yè)第1題。
抽學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),只把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。(顯示)。
(2)出示教科書(shū)第88頁(yè)第2題。
指名學(xué)生口答,并說(shuō)出估算方法,教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。(學(xué)生回答后,顯示。)。
(3)完成教科書(shū)第88頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后(可指名上臺(tái)板演),顯示答案,學(xué)生核對(duì),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生匯報(bào)后,顯示計(jì)算方法)。
(4)完成教科書(shū)第88頁(yè)第4題。
先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路(根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容),再列式計(jì)算并匯報(bào),教師板書(shū)。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。
二、基本練習(xí),鞏固提高。
1.完成教科書(shū)第89頁(yè)第1、2題。(出示題目及答案)。
學(xué)生獨(dú)立口算,集體評(píng)議。第2題完成后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規(guī)律。(顯示規(guī)律)。
2.完成教科書(shū)第89頁(yè)第4題。(出示題目)。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),集體交流。
教師:你是怎樣估算他們大約走了多少米的?
學(xué)生1:我把187看成200,32看成30,由此得出他們大約走了6000。
學(xué)生2:我把187看成200,32不變,由此得出他們大約走了6400。
學(xué)生3:我把187看成190,32看成30,由此得出他們大約走了5700。
(展示以上三種估算方法。)。
3.完成教科書(shū)第89頁(yè)第5題。(出示題目及估算方法)。
學(xué)生估算:24×365,可以把24看成20,365看成360,350或400都可以。
三、拓展練習(xí),促進(jìn)發(fā)展。
出示教科書(shū)第90頁(yè)的思考題。
學(xué)生1:運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。
學(xué)生2:運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。(顯示:與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素)。
教師:分組討論一下,往哪些倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些?為什么?
學(xué)生分小組討論、分析,完成后指名匯報(bào)。
學(xué)生:如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉(cāng)庫(kù),則運(yùn)量大,費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。(顯示)。
學(xué)生:運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來(lái)計(jì)算。(如期學(xué)生不能說(shuō)出,則由教師告知學(xué)生。)(顯示)。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生1:如果運(yùn)到1號(hào)倉(cāng)庫(kù),總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30=1600。
學(xué)生2:如果運(yùn)到2號(hào)倉(cāng)庫(kù),總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20=1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)費(fèi)最少。
四、全課小結(jié)。
教師:通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?
五、布置作業(yè)。
數(shù)學(xué)書(shū)89頁(yè)3題,90頁(yè)6、7、8題。
六、課外閱讀。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇三
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問(wèn)題的算理和算法,這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō),本節(jié)課所學(xué)知識(shí),屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),自行總結(jié)筆算的方法。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。
多媒體課件。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。
1、談話:青島是奧運(yùn)的伙伴城市,為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。
1、解決問(wèn)題:一期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米?
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。
213≈200200×15=3000。
(3)列豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生分析算理,在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么?再算什么?最后算什么?
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí),積的末尾應(yīng)寫(xiě)在哪一位上,理由是什么?
(4)運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。
估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣,為什么?
歸納總結(jié):估算是近似值,不是精確值;列豎式計(jì)算結(jié)果精確,可以用精確值。
2、反饋練習(xí)。
先估算,再列豎式計(jì)算。
287×63=206×19=。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法,學(xué)生獨(dú)立完成,交流計(jì)算方法,集體訂正。
1、小結(jié)計(jì)算方法。
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù),先用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對(duì)齊,再用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對(duì)齊,最后把兩次乘得的數(shù)()起來(lái)。
1、列豎式計(jì)算。185×14=25×302=。
2、解決問(wèn)題。
(1)從濮陽(yáng)到北京的單程車票是每人185元,旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游。
團(tuán)的單程車票一共需要多少元?
通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程,教師說(shuō)得太多,因此沒(méi)能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),雖然學(xué)生的思路很清晰,但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分,有些倉(cāng)促,沒(méi)能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位,喚起學(xué)生已有的知識(shí),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇四
1、知識(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo):
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
理解豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做,然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法(出示幻燈片,學(xué)生讀一讀)
談話引入例1
(1)由學(xué)生列出式子,師板書(shū):145×12
二、自主交流,合作探究,獲取新知
1、估算
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的估算方法。
2、筆算
學(xué)生動(dòng)筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
(如果有用豎式算的就指名板演,并說(shuō)出自己的計(jì)算方法;如果沒(méi)有教師試著提示。)師:用豎式計(jì)算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書(shū))
教師講解,板書(shū)145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程
師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(課件演示)
(1)、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
(3)、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁(yè)做一做。(分組完成,集體訂正)
三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤
(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯(cuò)誤的地方,并改正過(guò)來(lái)。)
2、50頁(yè)第一題。(分組完成,集體訂正)
3、解決問(wèn)題(50頁(yè)第二題)
四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)
師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師:那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法?
五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法
復(fù)習(xí)例1
45×12=540(元)145×12=1740(千米)4 51 4 5
× 1 2 × 1 2
答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇五
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
2、正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備。
1、口算。
32×2=/23×3=/23×30=。
180×3=/16×30=/240×4=。
2、9月7日—9日,我們學(xué)校參加了青愛(ài)工程九九公益日“愛(ài)的教育”主題活動(dòng),我校平均每班籌款145元,平均每位教師籌款45元。
問(wèn)題:
1、四年級(jí)8個(gè)班共籌款多少元?
2、四年級(jí)16位教師共籌款多少元?
(生列式解答)。
同桌互相檢查,并說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。
師:大家做的很好,讓我們來(lái)解決更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
出示:
3、我們學(xué)校三四年級(jí)16個(gè)班共籌款多少元?
生列式。
二、自主參與,探究新知。
1、嘗試練習(xí)。
(1)列出橫式:145×16=。
(2)想一想:可以怎樣計(jì)算?
給學(xué)生留有討論時(shí)間。
2、學(xué)生討論。
(1)小組內(nèi)討論算法。
(2)展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法。
(3)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的錯(cuò),錯(cuò)在哪里?
生:甲乙兩位同學(xué)計(jì)算正確,丙同學(xué)做錯(cuò)了,因數(shù)十位上的1乘145,得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對(duì)齊。
師引導(dǎo)說(shuō):為什么與十位對(duì)齊?
2、理清法則。
(1)回顧。
老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過(guò)程。
(2)提問(wèn)。
第一步先算什么?
第二步再算什么?
最后再怎樣?
4、對(duì)比例題,歸納法則。
(1)觀察45×16/145×16。
(3)歸納法則。
三、練習(xí)鞏固,拓展提高。
1、課堂小練。
134×16/246×34。
2、教材47頁(yè)“做一做”
3、火眼金睛:先判斷對(duì)錯(cuò),再改正。
四、課堂總結(jié),課外延伸。
1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?
2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù),你有辦法嗎?下課試試看。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第3~6題。
1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書(shū)課題。
1.教學(xué)例2。
(多媒體課件出示例2情景圖)。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個(gè)學(xué)生板演。
7200。
學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生:不一樣。
教師:哪一個(gè)算式的乘積?。?/p>
學(xué)生:24×3。
教師:算一算24×3的結(jié)果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。
配合學(xué)生的'回答,教師作如下板書(shū):教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程?
學(xué)生:略。
教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
(4)及時(shí)鞏固,算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。
2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。
(1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?
學(xué)生:因數(shù)中間有0。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考。
計(jì)算,抽一學(xué)生板演。
教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě),從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。
3.結(jié)合兩個(gè)例題,小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。
學(xué)生:速度。
教師:30分和8時(shí)都叫做什么?
學(xué)生:時(shí)間。
教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
4.課堂活動(dòng)。
(1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?
學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后,通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫(xiě)在上面。
(2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題:65×408,207×20。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)(略)。
練習(xí)十五第4~6題。
(本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評(píng))。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇七
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程,掌握算理和計(jì)算的方法。
學(xué)習(xí)任務(wù)。
難點(diǎn):正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)課。
1、咱們班的學(xué)生,個(gè)個(gè)非常聰明、能干,計(jì)算能力很強(qiáng),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下,咱們來(lái)口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
2、筆算。
師:大家看這道題,45×12得多少呢?
請(qǐng)拿出練習(xí)本,開(kāi)始筆算吧。(請(qǐng)一名學(xué)生板演)。
師:他計(jì)算的結(jié)果正確嗎?
師生共同檢查豎式……。
讓全體學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。有的.學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí):列豎式或用計(jì)算器等。指名板演,并組織反饋。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢?
145×12=。
觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?
2、自主學(xué)習(xí)。
師:你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?把你的估計(jì)寫(xiě)下來(lái),與同桌交流。
(1)那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢?
(2)請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計(jì)算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)。
(3)誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
3、展示交流。
(1).學(xué)生展示、交流估算方法:
a、把145看成150,150×12=1800。
b、把12看成10,145×10=1450。
c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……。
(2).讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行自主探索,通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
a.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
b.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程,通過(guò)學(xué)生分享后,再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
(一)目標(biāo)檢測(cè)。
1、課件出示:書(shū)第49頁(yè)的做一做。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。
2、我做得最快。
322×24=145×27=679×13=286×35=。
(1)分組算。
(2)公布比賽結(jié)果。
(3)表?yè)P(yáng)。
2、結(jié)果反虧你。
出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題。
(1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒(méi)有做對(duì),把不對(duì)的改正在旁邊。
(2)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)結(jié)果。
3、反思總結(jié)。
這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動(dòng)腦筋的孩子,請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流:1、數(shù)位對(duì)齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1。
教學(xué)反思。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇八
教科書(shū)第47頁(yè)例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。
1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程,提升知識(shí)技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。
師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測(cè)。
出示:
23×20=42×30=。
23×19≈42×29≈。
23×21≈42×31≈。
34×12=76×47=25×36=37×82=。
獨(dú)立完成,4生板演。簡(jiǎn)評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),計(jì)算步驟和要求。
師:其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。
134×12=176×47=425×36=237×82=。
(1)估算。
師:首先來(lái)估算一下134×12的積大約是多少?
生:估算乘積。
(2)嘗試筆算。
134×12呢?邊算邊想:分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)。
請(qǐng)學(xué)生板演展示,并講解計(jì)算的步驟:
先算什么?134。
再算什么?×12。
最后算什么?268(134×2的積)。
134(134×10的積)。
1608(134×12的積)。
師:?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義?
(3)嘗試筆算176×47。
生獨(dú)立完成,教師巡視。
生:板示不同的筆算。(正確的錯(cuò)誤的困惑的)。
師:在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么?
用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。
不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
完成后兩道練習(xí),訂正,講評(píng)。
師:學(xué)以致用,學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問(wèn)題,下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧!
生:(1)讀題,弄清題意。
(2)說(shuō)出,已知什么?求什么?怎樣列式?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
光盤
一、復(fù)習(xí):
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演,看板書(shū),說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘)。
二、教學(xué)例題:
出示例題圖:
讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說(shuō)說(shuō)怎么列式?
隨學(xué)生回答板書(shū):144×15
指出:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書(shū)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)
三、探索算法:
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?
[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題:
(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。
(2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊,十位乘得的積和十位對(duì)齊。
總結(jié):
(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);
(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;
(3)把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題(做在書(shū)上)
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?
指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說(shuō):“你是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!”狼不想再爭(zhēng)辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f(shuō)著就往小羊身上撲去。
這時(shí)候,突然傳來(lái)一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(二)展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。
124x73=28x153=。
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對(duì)答案并改正,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái),讓學(xué)生觀察這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
(5)28x153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
(6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?
師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算潛力和做題的準(zhǔn)確率,并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。
134152246。
62334。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?
師:做對(duì)的'同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你明白了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)這道題給出什么條件,求什么?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式單價(jià)x數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。
(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)。
設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問(wèn)題,務(wù)必通過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答,本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)解決這些具體問(wèn)題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書(shū)館購(gòu)書(shū)。
(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?
(2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法?
預(yù)設(shè)方法一:125x3=375(元)。
75x3=125(元)。
375+125=600(元)。
預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。
200x3=600(元)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?每一步求出的是什么?
師:說(shuō)的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān),狼又要后退一步了。
設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái),目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
(三)檢測(cè)成效,拓展延伸。
1、列豎式計(jì)算。
2、24x3647x182。
3、發(fā)練習(xí)本。
4、完成52頁(yè)第10題和第11題。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購(gòu)買練習(xí)本、圖書(shū)、電話和坐火車等,無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解在“豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1、課件出示以下題目:
(1)直接寫(xiě)出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。
(2)用豎式計(jì)算:
26×47=。
小結(jié):
兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。
2、導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來(lái)探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。
(板書(shū)課題)。
二、交流共享。
讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:
(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。
(2)所求問(wèn)題:月星小區(qū)一共住了多少戶?
2、解決問(wèn)題,探究計(jì)算方法。
(1)列出算式。
讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時(shí)板書(shū):
128×16=。
(2)嘗試計(jì)算。
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。
教師巡視指導(dǎo),
特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
(3)小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)全班交流并集體反饋。
提問(wèn):
先算什么?
(先算128×6)。
再算什么?
(再算128×10)。
最后算什么?
(6個(gè)128與10個(gè)128的和)。
學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)算式:
提問(wèn):用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?
提醒學(xué)生注意:用豎式計(jì)算時(shí),兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。
3、總結(jié)算法。
(1)說(shuō)一說(shuō),三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。
么區(qū)別和聯(lián)系?
學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。
三、反饋完善。
1、完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。
2、完成教材1、2、4題。
第1題:是豎式計(jì)算過(guò)程中的口算練習(xí)。
第2題:通過(guò)觀察和計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。
第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。
四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十二
本部分的教學(xué)是口算乘法,包括:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo),它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí),要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理;掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。
經(jīng)歷過(guò)口算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。
人人參與口算,是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握合理的口算思考過(guò)程,正確進(jìn)行口算。
教師準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前小研究,學(xué)習(xí)用品。
1.復(fù)習(xí)回顧,談話導(dǎo)入。
10個(gè)十是()10個(gè)一百是()12個(gè)一百是()50個(gè)十是()500個(gè)十是()420個(gè)十是()。
20x530x64x70100x63x200500x3200x612x4。
學(xué)生開(kāi)火車,直接說(shuō)出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題,說(shuō)一說(shuō)口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算,幫助學(xué)生回憶口算的方法,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,出示信息窗,找出數(shù)學(xué)信息。
出示情境圖信息窗一,讓學(xué)生欣賞圖片,搜集數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生交流自己的想法。
根據(jù)信息提出問(wèn)題。
談話:根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生提出問(wèn)題,教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):同學(xué)們提的問(wèn)題還真多,我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問(wèn)題,以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。(2)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
自主探究,學(xué)習(xí)新知。
根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息,你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
(3)比較異同,優(yōu)化算法。
其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過(guò)的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法?
交流討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來(lái)計(jì)算這些題最簡(jiǎn)便,那添0法到底是怎么樣的?讓學(xué)生分小組去歸納:只要先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾加上幾個(gè)0。
(4)即時(shí)練習(xí):自主練習(xí)第一題,算一算,比一比,體會(huì)算法。
探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。
(1)教材34頁(yè)紅點(diǎn)問(wèn)題:二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料?
指名列式:210x30(板書(shū))。
又該怎樣計(jì)算呢?
(2)把你的算法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名小組代表交流。
預(yù)設(shè)1、先算21x3=63,再推算210x30=6300。
預(yù)設(shè)2、先算210x3=630,再推算630x10=6300。
(3)優(yōu)化算法:先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾加上幾個(gè)0。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
(4)即時(shí)練習(xí):自主練習(xí)第三題。
自主練習(xí)1和3,直接寫(xiě)得數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后講一講,集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)算法:怎樣算?
自主練習(xí)2,解決問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)思路及解決問(wèn)題的方法。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
1.口算,我最棒!
400x30=。
90x600=。
50x200=。
30x300=。
250x40=。
490x20=。
160x50=。
70x130=。
2.有30行蘋(píng)果樹(shù),每行400棵,一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十三
2、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的'幫助。
3、體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
一、課前熱熱身。
1、估算下面各題。39x2199x1998x99。
二、合作探索,嘗試解決問(wèn)題。
1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種?
2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。
三、交流匯報(bào)、歸納解題策略。
1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法,也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。
223≈200。
18≈20。
200x20=4000。
大約發(fā)了4000包樹(shù)種。
答:育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹(shù)種、
3、請(qǐng)學(xué)生估算340x12。
4、教師巡回指導(dǎo),特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。
四、應(yīng)用深化,總結(jié)計(jì)算方法。
教師小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法:把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù),再相乘。
五、自主練習(xí)。
1、估算:151xx4979xx401。
40xxx3898x22。
2、營(yíng)丘小學(xué)有23個(gè)班,平均每班植樹(shù)198棵。一共大約植樹(shù)多少棵?
六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。
七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(35頁(yè)自主練習(xí))。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的'時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
(師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。
4、匯報(bào)交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?
1603=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米?
1630=。
4、讓學(xué)生在與163的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第1題。
讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫(xiě)在該題(樹(shù)葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習(xí)六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)。
在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。
四、課堂小結(jié)。(略)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十五
(二)過(guò)程與方法。
學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程,初步培養(yǎng)遷移潛力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊“的算理。
課件、計(jì)算器。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.筆算下方各題。
144×544×15。
學(xué)生2名板演,其他做在練習(xí)本上,選一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2.點(diǎn)明課題。
設(shè)計(jì)意圖:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ),透過(guò)復(fù)習(xí),為學(xué)生探究新知,奠定基礎(chǔ)。
(二)探究新知。
1.提出問(wèn)題。
學(xué)生口答,老師列式145×12。
2.解決問(wèn)題。
師:會(huì)算出結(jié)果嗎?自我試一試,再和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算?
全班交流展示:可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況:
生1:估計(jì)約有1500千米,把145估乘150,把12估成10,150×10=1500,該城市到北京大約有1500千米。
生2:我用計(jì)算器算出是1740千米。
生3:我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。
3.探討筆算方法。
師:同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(完善課題)。
學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。
師:誰(shuí)介紹一下筆算的過(guò)程?
生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740。
生2:各位上的2×145=290,十位上的1×145=145對(duì)齊十位,再相加得1740。
生1:先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù),積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位,用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù),積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位,最后再把兩次乘的積加起來(lái)。
生2:因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十,1乘145得145個(gè)十,所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊,也表示10小時(shí)行了1450千米。
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法計(jì)算,讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過(guò)不一樣方法的比較,找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)鞏固練習(xí)。
1.教材47頁(yè)做一做。
先筆算,在用計(jì)算器驗(yàn)算。
生1:注意抄對(duì)題。
生2:注意對(duì)齊位。
生3:注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上。
……。
2.解決實(shí)際問(wèn)題。
教材49頁(yè)練習(xí)八第2題。
師:從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
要解決第一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)選取哪些信息?
想解決第二個(gè)問(wèn)題,需要哪些信息和數(shù)據(jù)?
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來(lái)解決問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的必要性和實(shí)用性,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
(四)歸納小結(jié)。
生1:先算第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)。
生2:再算第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),最后再把兩次乘得的積相加。
生3:用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù),乘得的積末位要對(duì)齊十位,表示幾個(gè)十。
2.比較:復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同?有什么不一樣?
生:相同:三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程一樣,都是先用個(gè)位上的數(shù)去乘,再用十位上的數(shù)去乘,然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
生:不一樣:這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù),而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過(guò)程的基礎(chǔ)上,回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(五)教學(xué)拓展。
課后完成。
猜測(cè):一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水?
調(diào)查:你家所住的樓房一共有多少戶?
計(jì)算:如果按照一家一個(gè)水龍頭計(jì)算,一年要白白流掉多少水?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十六
在這一教學(xué)過(guò)程中,教師努力選擇有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,符合學(xué)生年齡的特點(diǎn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法,組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì)到了算法的多樣化,而且學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,開(kāi)拓了學(xué)生的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。
2、通過(guò)兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理,并能正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后,我在教學(xué)過(guò)程中是這樣做的:
本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算,不論是口算還是筆算,估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算,其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的,我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),先通過(guò)口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,引出新課內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生估算結(jié)果,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來(lái)我放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),試作例題的結(jié)果。在這期間,我巡視收集學(xué)生的不同做法(尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法)。接下來(lái)在講解筆算方法時(shí),就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn),并借學(xué)生的錯(cuò)而講,這樣讓學(xué)生引起注意,筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了!最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法,孩子說(shuō)的都很清楚!這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生是真正的主人,整個(gè)教學(xué)過(guò)程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過(guò)交流自己探索出來(lái)的,而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正,學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也恰恰是老師必講之處!不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突,學(xué)生學(xué)起來(lái)更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習(xí)中,基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí);數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因,目的是讓學(xué)生理解算理,并且在找錯(cuò)的同時(shí),提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤;思維島的練習(xí)(選擇題)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué),生活中處處有知識(shí)!
4、課的最后,在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=?讓學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生很快的想出了筆算方法。說(shuō)明孩子們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。
不足之處:
雖然學(xué)生對(duì)這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了,但也存在不足,例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣,在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高,還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些,沒(méi)有形成完整的思維過(guò)程,這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍欠缺,這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十七
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程,掌握算理和計(jì)算的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
35x2=/18x3=/250x3=。
2、估算。
19x5≈/21x7≈/398x2≈。
3、筆算。
24x12=。
從剛才的計(jì)算中,你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?
(1)、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;
(2)、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊;
(3)、最后把兩次乘的積加起來(lái)。
4、引入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)并出示課時(shí)目標(biāo))。
二、新授。
1、情景導(dǎo)入。
2、教學(xué)例1。
(1)理解題意:每小時(shí)145千米,用了12小時(shí)。
(2)題析并列出算式:145x12=(千米)。
(3)估算。
估算一:把145看成150,把12看成10,150x10得1500。
估算二:把12看成10,145x10=1450。
(4)探索計(jì)算方法。
先獨(dú)立計(jì)算,再在小組交流算法,最后全班共享。
可能出現(xiàn):
a、口算:先算10小時(shí):145x10=1450(千米),再算2小時(shí):145x2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。
b、口算:145x12=145x4x3=580x3=1740(千米)。
c、豎式計(jì)算。
145x12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
(5)討論歸納。
討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?
1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、鞏固新知。
1、基礎(chǔ)練習(xí):134x23。
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
(1)134x16。
(2)246x343、134x12176x47425x36237x82。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)計(jì)劃篇十八
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,透過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說(shuō):“你是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!”狼不想再爭(zhēng)辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f(shuō)著就往小羊身上撲去。
這時(shí)候,突然傳來(lái)一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
(二)展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。
124×73=28×153=。
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對(duì)答案并改正,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái),讓學(xué)生觀察這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
(6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?
師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。
134152246。
×16×23×34。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?
師:做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你明白了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)這道題給出什么條件,求什么?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。
(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)。
設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問(wèn)題,務(wù)必透過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答,本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過(guò)解決這些具體問(wèn)題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書(shū)館購(gòu)書(shū)。
(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?
(2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法?
預(yù)設(shè)方法一:125×3=375(元)。
75×3=125(元)。
375+125=600(元)。
預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。
200×3=600(元)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?每一步求出的是什么?
師:說(shuō)的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān),狼又要后退一步了。
設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái),目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
(三)檢測(cè)成效,拓展延伸。
1、列豎式計(jì)算。
224×3647×182。
2、發(fā)練習(xí)本。
3、完成52頁(yè)第10題和第11題。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購(gòu)買練習(xí)本、圖書(shū)、電話和坐火車等,無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
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