三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(匯總17篇)

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-24 20:01:09     小編:溫柔雨

教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重要工具,有助于提高教學(xué)效果。編寫教案時(shí),教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,透過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說(shuō):“你是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō),去年你背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來(lái)哪!”狼不想再爭(zhēng)辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去。

這時(shí)候,突然傳來(lái)一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(二)展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個(gè)人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。

124×73=28×153=。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對(duì)答案并改正,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái),讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰(shuí)來(lái)幫幫他?

(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

(6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?

師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

×16×23×34。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些題有沒有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?

師:做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你明白了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)這道題給出什么條件,求什么?

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。

(5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)。

設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問(wèn)題,務(wù)必透過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答,本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過(guò)解決這些具體問(wèn)題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購(gòu)書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?

(2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法?

預(yù)設(shè)方法一:125×3=375(元)。

75×3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。

200×3=600(元)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?每一步求出的是什么?

師:說(shuō)的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān),狼又要后退一步了。

設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái),目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

(三)檢測(cè)成效,拓展延伸。

1、列豎式計(jì)算。

224×3647×182。

2、發(fā)練習(xí)本。

3、完成52頁(yè)第10題和第11題。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購(gòu)買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等,無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

2、正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前準(zhǔn)備。

1、口算。

32×2=/23×3=/23×30=。

180×3=/16×30=/240×4=。

2、9月7日—9日,我們學(xué)校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動(dòng),我校平均每班籌款145元,平均每位教師籌款45元。

問(wèn)題:

1、四年級(jí)8個(gè)班共籌款多少元?

2、四年級(jí)16位教師共籌款多少元?

(生列式解答)。

同桌互相檢查,并說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

師:大家做的很好,讓我們來(lái)解決更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

出示:

3、我們學(xué)校三四年級(jí)16個(gè)班共籌款多少元?

生列式。

二、自主參與,探究新知。

1、嘗試練習(xí)。

(1)列出橫式:145×16=。

(2)想一想:可以怎樣計(jì)算?

給學(xué)生留有討論時(shí)間。

2、學(xué)生討論。

(1)小組內(nèi)討論算法。

(2)展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾中做法。

(3)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的錯(cuò),錯(cuò)在哪里?

生:甲乙兩位同學(xué)計(jì)算正確,丙同學(xué)做錯(cuò)了,因數(shù)十位上的1乘145,得數(shù)的末位5應(yīng)該與因數(shù)的十位對(duì)齊。

師引導(dǎo)說(shuō):為什么與十位對(duì)齊?

2、理清法則。

(1)回顧。

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧計(jì)算過(guò)程。

(2)提問(wèn)。

第一步先算什么?

第二步再算什么?

最后再怎樣?

4、對(duì)比例題,歸納法則。

(1)觀察45×16/145×16。

(3)歸納法則。

三、練習(xí)鞏固,拓展提高。

1、課堂小練。

134×16/246×34。

2、教材47頁(yè)“做一做”

3、火眼金睛:先判斷對(duì)錯(cuò),再改正。

四、課堂總結(jié),課外延伸。

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么?

2、如果讓你計(jì)算四位數(shù)乘兩位數(shù),你有辦法嗎?下課試試看。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

教科書第47頁(yè)例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。

1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程,提升知識(shí)技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測(cè)。

出示:

1.口算。

23&ties20=42&ties30=。

2.筆算。

獨(dú)立完成,4生板演。簡(jiǎn)評(píng)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),計(jì)算步驟和要求。

師:其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的`乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

3.出示練習(xí)變形:

(1)估算。

師:首先來(lái)估算一下134&ties12的積大約是多少?

生:估算乘積。

(2)嘗試筆算。

師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試列豎式計(jì)算。

134&ties12呢?邊算邊想:分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?

生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)。

請(qǐng)學(xué)生板演展示,并講解計(jì)算的步驟:

先算什么?134。

再算什么?&ties12。

最后算什么?268(134&ties2的積)。

134(134&ties10的積)。

1608(134&ties12的積)。

師:?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義?

(3)嘗試筆算176&ties47。

生獨(dú)立完成,教師巡視。

生:板示不同的筆算。(正確的錯(cuò)誤的困惑的)。

師:在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么?

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。

不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

4.鞏固練習(xí)。

完成后兩道練習(xí),訂正,講評(píng)。

5.小結(jié)筆算方法。

6.解決問(wèn)題。

師:學(xué)以致用,學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問(wèn)題,下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧!

生:(1)讀題,弄清題意。

(2)說(shuō)出,已知什么?求什么?怎樣列式?

獨(dú)立完成。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

1、第55頁(yè)第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五

1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3.使學(xué)生明白速度的表示法,經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)光、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的.過(guò)程中,能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

估算時(shí),正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中教學(xué)計(jì)算的方法。

2,使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

1,充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

2,允許根據(jù)實(shí)際狀況靈活選取不一樣的計(jì)算方式。

口算……………………2課時(shí)。

筆算……………………7課時(shí)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第3~6題。

1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。

教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

1.教學(xué)例2。

(多媒體課件出示例2情景圖)。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個(gè)學(xué)生板演。

7200。

學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個(gè)算式的乘積???

學(xué)生:24×3。

教師:算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。

配合學(xué)生的'回答,教師作如下板書:教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程?

學(xué)生:略。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

(4)及時(shí)鞏固,算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

(1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?

學(xué)生:因數(shù)中間有0。

(3)學(xué)生獨(dú)立思考。

計(jì)算,抽一學(xué)生板演。

教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。

3.結(jié)合兩個(gè)例題,小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生:速度。

教師:30分和8時(shí)都叫做什么?

學(xué)生:時(shí)間。

教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

4.課堂活動(dòng)。

(1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?

學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后,通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

(2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題:65×408,207×20。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)(略)。

練習(xí)十五第4~6題。

(本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評(píng))。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

三年級(jí)下冊(cè)教科書第51頁(yè)。

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來(lái),讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景,增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對(duì)比的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)估算,對(duì)于估算的基本方法學(xué)生并不陌生,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法,進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)估算的方法,并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐提高提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在具體的情境中,能對(duì)估算的結(jié)果作出合理的判斷,體會(huì)估算的必要性。

使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法,并能熟練的進(jìn)行估算。

選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行估算。

1、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會(huì),青島人人都積極行動(dòng)起來(lái),想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎?請(qǐng)看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師:仔細(xì)情境圖,你看到了什么?

生1:我看到我為奧運(yùn)種棵樹幾個(gè)字。

生2:育才小學(xué)有18個(gè)班,平均每班發(fā)223包樹種。

生3:光明小學(xué)有12個(gè)班,平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問(wèn)題。

生1:我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

生2:我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

1、估算。

789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。

603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。

2、先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。

138×16=407×35=930×22=526×80=。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

光盤

一、復(fù)習(xí):

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演,看板書,說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說(shuō)說(shuō)怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15

指出:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法:

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演,分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題:

(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

(2)分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊,十位乘得的積和十位對(duì)齊。

總結(jié):

(1)用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí),不能漏乘;還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些?

指出:用豎式計(jì)算類似的題目時(shí),通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算訓(xùn)練

師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完,給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

出示信息窗3的情境

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師:同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開課本37頁(yè),通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)

2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

板書:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?

高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?

3、問(wèn)題怎樣解決?咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題一:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?

師:同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

2、解決問(wèn)題二:高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?

師:咱們解決了第一個(gè)問(wèn)題,還有一個(gè)問(wèn)題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:

師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡(jiǎn)單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問(wèn)題?

四、自主練習(xí)

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問(wèn)題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問(wèn)題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁(yè)自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)

師:時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

2、通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程,掌握算理和計(jì)算的方法。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn):正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

一、激情導(dǎo)課

1、咱們班的學(xué)生,個(gè)個(gè)非常聰明、能干,計(jì)算能力很強(qiáng),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下,咱們來(lái)口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師:大家看這道題,45×12得多少呢?

請(qǐng)拿出練習(xí)本,開始筆算吧。(請(qǐng)一名學(xué)生板演)

師:他計(jì)算的結(jié)果正確嗎?

師生共同檢查豎式……

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法,鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢?

145×12=

觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、自主學(xué)習(xí)

師:你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?把你的'估計(jì)寫下來(lái),與同桌交流。

(1)那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢?

(2)請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計(jì)算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)

(3)誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?

3、展示交流

(1)。學(xué)生展示、交流估算方法:

a、把145看成150,150×12=1800

b、把12看成10,145×10=1450

c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……

(2)。讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行自主探索,通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

a.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

b.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程,通過(guò)學(xué)生分享后,再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

(一)目標(biāo)檢測(cè)

1、課件出示:書第49頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

(1)分組算

(2)公布比賽結(jié)果

(3)表?yè)P(yáng)

2、結(jié)果反虧你

出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題

(1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對(duì),把不對(duì)的改正在旁邊。

(2)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)結(jié)果。

3、反思總結(jié)

這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動(dòng)腦筋的孩子,請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程,會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評(píng):通過(guò)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生提問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

學(xué)生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會(huì)算了吧?(學(xué)生:會(huì)算)請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認(rèn)為是可以的。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后,再小組交流,最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。

教師:能說(shuō)說(shuō)你? 用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來(lái),就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說(shuō)說(shuō)第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?21×10=1210,后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會(huì)算了。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們?cè)賮?lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會(huì)算 224×52嗎?

學(xué)生:會(huì)

教師:請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問(wèn)題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再小組交流,然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出,并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多,主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師:這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來(lái),然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。

教師:通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示第9頁(yè)的課堂活動(dòng)。

教師:這這群小朋友在爭(zhēng)論什么?你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34×386的列式問(wèn)題,這兩種豎式都列得對(duì),因?yàn)樵诔朔ㄖ?,交換因數(shù)的'位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來(lái),不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰(shuí)在前面誰(shuí)在后面,我們都能計(jì)算了,請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解,提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計(jì)算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出,讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意,并按圖意列出算式 470×40。

教師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎?

如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算,則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個(gè)0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。

教師:能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十;最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來(lái)算,有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計(jì)算方法來(lái)算,第一步計(jì)算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計(jì)算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來(lái)探討一下,看誰(shuí)能找到簡(jiǎn)便的算法。

學(xué)生討論時(shí),教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師:看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來(lái)看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來(lái)研究這條虛線,哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個(gè)算式的乘積???

學(xué)生:47×4

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對(duì)47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小明的計(jì)算過(guò)程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡(jiǎn)便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個(gè)0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個(gè)0。

教師:為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0,后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢?

學(xué)生:因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來(lái)算的,后一個(gè)算式只縮小了10倍。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進(jìn)行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

小黑板,練習(xí)題卡片

1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。

提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

出示表格:

5幢高層樓共可住( )戶

16幢多層樓共可?。?)戶

16幢小高層樓共可住( )戶

根據(jù)學(xué)生的回答,板書三道算式。

(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式,并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))

(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

2.揭示課題:

月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。

(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的? 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來(lái)答一下。

(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?

以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題,并有意進(jìn)行收集。

(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程,同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。

1.做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù),指名核對(duì)得數(shù),了解全對(duì)人數(shù)。

2.做練習(xí)五第2題

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。

指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計(jì)算時(shí),交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系:

區(qū)別:

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四

1、知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo):

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

理解豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

(3)、全班齊做,然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法(出示幻燈片,學(xué)生讀一讀)

談話引入例1

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12

二、自主交流,合作探究,獲取新知

1、估算

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

學(xué)生動(dòng)筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說(shuō)出自己的計(jì)算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計(jì)算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書)

教師講解,板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程

師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(課件演示)

(1)、先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

(3)、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁(yè)做一做。(分組完成,集體訂正)

三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤

(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯(cuò)誤的地方,并改正過(guò)來(lái)。)

2、50頁(yè)第一題。(分組完成,集體訂正)

3、解決問(wèn)題(50頁(yè)第二題)

四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師:那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法?

五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題

六、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法

復(fù)習(xí)例1

45×12=540(元)145×12=1740(千米)4 51 4 5

× 1 2 × 1 2

答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五

1、知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo):

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

理解豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做,然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。

談話引入例1。

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12。

二、自主交流,合作探究,獲取新知。

1、估算。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

學(xué)生動(dòng)筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說(shuō)出自己的計(jì)算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計(jì)算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書)。

教師講解,板書145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。

師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

(1)、先用兩位數(shù)個(gè)位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。

(3)、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。

4、鞏固練習(xí)。

教材第49頁(yè)做一做。(分組完成,集體訂正)。

三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤。

(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯(cuò)誤的地方,并改正過(guò)來(lái)。)。

2、50頁(yè)第一題。(分組完成,集體訂正)。

3、解決問(wèn)題(50頁(yè)第二題)。

四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。

師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

師:那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法?

五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題。

六、板書設(shè)計(jì)。

———筆算乘法。

復(fù)習(xí)例1。

45×12=540(元)145×12=1740(千米)45145。

×12×12。

90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。

答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問(wèn)題的算理和算法,這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō),本節(jié)課所學(xué)知識(shí),屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),自行總結(jié)筆算的方法。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。

多媒體課件。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

1、談話:青島是奧運(yùn)的伙伴城市,為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場(chǎng)景,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1、解決問(wèn)題:一期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(zhǎng)多少米?

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。

213≈200200×15=3000。

(3)列豎式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生分析算理,在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么?再算什么?最后算什么?

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí),積的末尾應(yīng)寫在哪一位上,理由是什么?

(4)運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣,為什么?

歸納總結(jié):估算是近似值,不是精確值;列豎式計(jì)算結(jié)果精確,可以用精確值。

2、反饋練習(xí)。

先估算,再列豎式計(jì)算。

287×63=206×19=。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法,學(xué)生獨(dú)立完成,交流計(jì)算方法,集體訂正。

1、小結(jié)計(jì)算方法。

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù),先用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對(duì)齊,再用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對(duì)齊,最后把兩次乘得的數(shù)()起來(lái)。

1、列豎式計(jì)算。185×14=25×302=。

2、解決問(wèn)題。

(1)從濮陽(yáng)到北京的單程車票是每人185元,旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游。

團(tuán)的單程車票一共需要多少元?

通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在新舊知識(shí)的遷移過(guò)程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程,教師說(shuō)得太多,因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),雖然學(xué)生的思路很清晰,但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分,有些倉(cāng)促,沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位,喚起學(xué)生已有的知識(shí),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

(多媒體出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月,平均每月修路86米;二期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;三期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生交流,師選擇性板書:

一期工程全長(zhǎng)多少米?

二期工程全長(zhǎng)多少米?

三期工程全長(zhǎng)多少米?

師:一期工程全長(zhǎng)多少米?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究,解決問(wèn)題:

(一)探究新知:因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問(wèn)題:二期工程全長(zhǎng)多少米?

1、生列算式,師板書:213×15

2、揭示課題:

師:這兩個(gè)算式有什么不同?

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

學(xué)生試做,抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。(出示錯(cuò)誤做法。)

1)展臺(tái)展示,學(xué)生錯(cuò)誤原因。

重點(diǎn)交流:用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí),積的末位應(yīng)該寫在哪一位上,說(shuō)明理由。

(2)黑板板演的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法板書:213×5的積,213×10的積。

4、小練習(xí):456×19208×37

(二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問(wèn)題:三期工程全長(zhǎng)多少米?

1、生試做。

2、師巡視,展臺(tái)展示不同做法。

260260

×12×12

重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10)

3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡(jiǎn)便?

3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

出示320×30,會(huì)做嗎?

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、:在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么?

計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固拓展

1、第55頁(yè)第1題

2、第57頁(yè)第8題生自己在書上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?

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