教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計的一種教學(xué)計劃。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時需要根據(jù)實際情況進(jìn)行有針對性的調(diào)整。
致橡樹教案設(shè)計篇一
1.基于識字寫字。
有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，寫字姿勢正確，有良好的的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容。會復(fù)敘事性作品的大意，在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
3.基于口語交際。
能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。
4.基于寫作。
樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。
教材分析。
《路旁的橡樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二組課文中的一篇閱讀課文。本組課文以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為主題，課文講述的是與一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這篇課文通過故事的講述，表現(xiàn)了人們對于一件尋常小事不尋常處理方式的描寫，從而突出了人們對于保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為人們內(nèi)心深處的一種意識。
學(xué)情分析。
1.基于識字寫字。
對于三年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字速度需要提高，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀。
三年級的學(xué)生來說，本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。
3.基于口語交際。
三年級學(xué)生的口語表達(dá)能力比較低，在表述一段話的時候有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補(bǔ)充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。
4.基于習(xí)作。
三年級學(xué)生在與人交流后，能把自己表達(dá)出來的內(nèi)容和感受寫下來就可以了。
教學(xué)目標(biāo)。
1.借助拼音，正確、流利、有感情的朗讀課文，知道課文講了一件什么事兒。
2.把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3.通過學(xué)習(xí)課文，說說在今后的生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。
評價任務(wù)。
1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由讀，達(dá)到理解課文的能力。
2.通過讀文理解句子意思，會用自己的話說說文章內(nèi)容。
3.通過讀課文，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中的努力。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點及標(biāo)準(zhǔn)教師活動。
課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)一。
通過談話。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）活動一（5分鐘）。
聯(lián)系單元導(dǎo)讀，通過對本單元前三篇的課文的總結(jié)。板書課題，理解題目意思。通過讀課題說說你懂得了什么。
（評價目標(biāo)一）。
指導(dǎo)讀文。
能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。會說出文章的大概內(nèi)容。
通過讀課文，體會人們在保護(hù)橡樹是的努力。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
簡述內(nèi)容。
（12分鐘）活動一（10分鐘）。
1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
2.會讀“橡樹、平坦、灌木叢”等詞語。
（完成目標(biāo)一）。
1.通過自讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
（評價目標(biāo)一）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確說出。95%的學(xué)生能夠會讀。讀準(zhǔn)詞語自讀課文，提醒孩子認(rèn)真讀文，并注意文中加點字的讀音。
活動二（5分鐘）。
用自己的語言說說課文講了什么內(nèi)容。
（完成目標(biāo)一）（評價目標(biāo)一）。
通過交流，簡單概括課文的大意，概述比較準(zhǔn)確，敘述流暢，吐字清晰，表述有條理。
評價標(biāo)準(zhǔn)：指導(dǎo)學(xué)生交流課文內(nèi)容，并教會學(xué)生概括大意的方法。
環(huán)節(jié)三。
通讀課文。
談?wù)劯惺堋?/p>
(15分鐘)活動一（4分鐘）。
1.根據(jù)學(xué)法提示，默讀課文，說說通過讀課文，你都知道些什么。
2.把自己所了解到的內(nèi)容說出來，這是一棵什么樣的橡樹。
3.全班交流。1.通過默讀、交流、了解課文的內(nèi)容。（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠在全面讀文后，不看書說出自己所了解的內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的方法，組織小組交流，巡視課堂。
活動二（8分鐘）。
1.對于這棵高大的橡樹工程師和工人們是怎么做的。（通過人物的語言、動作、神態(tài)）。
2、匯報展示，其他人進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.通過讀課，從文中找出人們怎么做的話。
（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：把握主要內(nèi)容，講述流暢，大方。巡視課堂看學(xué)生講故事的情況，并適時進(jìn)行點撥。
活動三(3分鐘)。
1.再次默讀課文，從這些動作和語言表現(xiàn)了工程師和筑路工人什么樣的品格。
（完成目標(biāo)二）3.通過回答，并找學(xué)生進(jìn)行意見補(bǔ)充。
（評價目標(biāo)二）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
能表達(dá)出自己的意見。
指導(dǎo)學(xué)生注意語言條理清楚。
通過課文的學(xué)習(xí)，說說自己的感受。
環(huán)節(jié)四。
拓展延伸（8分鐘）。
活動一（3分鐘）。
在路修好后人們對修路人的評價是什么。1.通過讀文，讀出人們的修路人的贊美。
（評價目標(biāo)三）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
讀出自己的感受。
活動二（5分鐘）。
1.說說在平時的生活中，我們有哪些行為是不環(huán)保的行為，應(yīng)該怎樣改正。
（完成目標(biāo)三）。
2.通過平時的所見所感，談?wù)勛约旱母惺埽谡劯惺艿臅r候要有條理。
評價目標(biāo)三）。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
1.流利、條理清楚。
布置作業(yè)課外鏈接：
1設(shè)計幾條環(huán)保的標(biāo)語。
附：板書設(shè)計。
工程師。
高尚的心公路：筆直彎曲。
工人們。
致橡樹教案設(shè)計篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點。
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備。
課件：詞語、橡樹圖片、重點語段。
預(yù)習(xí)提綱。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1．出示課件圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）。
3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方――長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（課件出示）。
公路寬闊平坦漂亮馬蹄。
橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚。
2交流。文章講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）。
三、再讀課文，交流質(zhì)疑。
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
2.議讀與質(zhì)疑。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分――第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識――由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)。
致橡樹教案設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點。
3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。
教學(xué)方法：
1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)直觀效果，營造詩畫合一的氛圍和意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，追求聲情并茂。
3、指導(dǎo)學(xué)生把握同類詩歌的特點和寫法，學(xué)會鑒賞比較。
課時安排：一課時。
資料來源：電子聲像材料（vcd光盤等）。
教學(xué)過程：
提問導(dǎo)入。
中學(xué)語文課堂教學(xué)中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學(xué)習(xí)著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。
展示課題：致橡樹。
問：本詩完整的標(biāo)題應(yīng)該是什么？
同學(xué)回答，老師展示動畫投影：木棉致橡樹。
問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？
電腦投影,配樂朗誦全詩（《梁山泊與祝英臺—共讀》）。
答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險峰日光春雨。
電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）-泉源（配流水聲）-險峰。
-日光–春雨。
問：難道這些有什么不好嗎？木棉為什么要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？
答：攀援、炫耀；癡情、單調(diào)；
送來、慰藉；增加、襯托；
從這些詞中，我們能看出詩人反對什么樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達(dá)？
“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢……”
即是攀附型癡戀型奉獻(xiàn)型。
因為這些是感情的單向奉獻(xiàn)，而并非平等的心與心的交流，其思想根源是什么？
封建的男尊女卑、三從四德。
致橡樹教案設(shè)計篇四
1、領(lǐng)會詩歌的情感和主題。
2、把握詩中的象征手法。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。
a.把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所孕含的感情，理解詩中所倡導(dǎo)的新型愛情觀。
b.象征手法的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
1、誦讀感悟法。
2、探究式閱讀法。
多媒體。
1課時。
愛情是一個永恒的話題，古往今來，多少人吟唱它的美好，寫下了雋永而感動的詩句：“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這樣情意綿綿、含蓄蘊(yùn)藉的詩句讓我們對美好的愛情充滿了浪漫的憧憬。但愛情必竟是一把雙刃劍，在給人帶來柔情蜜意的同時，也會傷及靈魂深處，那么如何處理愛情、建立正確的愛情觀就顯得尤為重要了，今天，我們就一起來賞讀當(dāng)代女詩人舒婷的《致橡樹》，也許會從中受到一定的啟發(fā)……。
舒婷，原名龔佩瑜、龔舒婷，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)，當(dāng)代女詩人，1971年開始寫詩，1979年，開始發(fā)表詩歌作品，1980年至今在福建文聯(lián)工作，她的詩集有：詩集《雙桅船》（獲中國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀新詩二等獎）、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》等，詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》一詩獲1979—1980年全國中青年優(yōu)秀詩作獎。
1、伴著音樂放全詩的影音文件，教師范背全詩。
（解說：教師有感情地范背，便于學(xué)生進(jìn)入詩的氛圍，奠定理解、感悟的基礎(chǔ)）。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)拍。
學(xué)生分組討論，然后明確：詩人用“凌霄花”、“癡情的鳥兒”、“泉源”、“險峰”、“日光”、“春雨”等意象來表情達(dá)意，這些意象均表現(xiàn)出完全的依附或一廂情愿式的無償付出自己的特點。詩人用“不像”、“不學(xué)”、“不止像”等詞語表明自己的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅決反叛，詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴(yán)、獨立地位，人的價值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上，這義無反顧的決心，似一聲驚天動地的吶喊。
2、找一位同學(xué)朗誦后半部分，然后討論：詩中的“木棉”和“橡樹”有何深刻含義？
學(xué)生討論后明確：詩人運(yùn)用象征手法，以橡樹、木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔，橡樹的“銅枝鐵干”，木棉的“紅碩的花朵”，正是陽剛和陰柔的具體形象，所寫的“木棉”的熱烈、溫情、柔韌、美麗就是女性的陰柔之美，而“橡樹”的昂揚(yáng)、堅毅、果敢、強(qiáng)壯，就是男性的陽剛之美，二者各具特長，又各展風(fēng)采，二人即相知相戀相依，又獨立、平等、互相尊重，表達(dá)了詩人共建新型的現(xiàn)代愛情價值觀念的愿望。
3、細(xì)讀文章后半部分，揣摩作者所表達(dá)的愛情觀是怎樣的？
經(jīng)教師點拔后明確：詩人以獨白的口吻，表現(xiàn)女性作為獨立個體的反思，她不是以單純的容貌和柔情取悅對方，成為對方的陪襯和點綴，而是并肩攜手、互尊互重、互敬互愛、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形體上達(dá)到完滿的結(jié)合，即追求同一的生活信念、人生理想，為著共同的目標(biāo)而奮斗，這樣的愛情才是真正崇高偉大的愛情，才會“終身相依”永不分離，詩人在沖破傳統(tǒng)愛情觀念的同時，洋溢著一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識，流貫著新時代的特征，詩人所向往并為之謳歌的愛情，乃是人格獨立，地位平等、互不依附，而又在祖國的土地上堅持各自的崗位，為了一個偉大的目標(biāo)共同戰(zhàn)斗而凝結(jié)起來的愛情，這樣的愛情才是崇高的、偉大的。
4、總結(jié)拓展引導(dǎo)：
詩人對愛情的要求和憧憬，表達(dá)了詩人對愛情、婚姻關(guān)系理智、冷靜的思考，流露出一個現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望，它是中國女性關(guān)于愛情理想和人格理想的宣言。她摒棄金錢和權(quán)勢裝飾的虛假情愛，以及女性對男性的依附，追求的是獨立的人格和自我的價值，雖然全詩情調(diào)溫婉，但卻鋒芒潛藏、尖刺直指陳腐的愛情婚姻觀，令無數(shù)青年讀者傾倒。同學(xué)們，在不久的將來，我們也要選擇一份屬于自己的愛情，但我們一定要把握好愛情的舵，假使一種愛情不能使一個女性的人格更趨健全、完美，那么此種愛情并不是稱道、健康的。優(yōu)美的愛情要求我們不斷汲取養(yǎng)分，不斷強(qiáng)壯、完善自己的筋骨，找到靈魂的皈依一份幸福的愛情就會在不遠(yuǎn)處等著你。
5、學(xué)生有感情地朗誦詩歌。
閱讀舒婷的《神女峰》，思考文后問題。
在向你揮舞的各色花帕中。
是誰的手突然收回。
緊緊地捂住了自己的眼睛。
當(dāng)人們四散離去，誰。
還站在船尾。
衣裙漫飛，如翻涌不息的行云江濤。
高一聲。
低一聲。
美麗的夢留下美麗的憂傷。
人間天上，代代相傳。
但是，心真能變成石頭嗎？
為眺望天上來鴻。
而錯過無數(shù)次春江月明。
沿著江岸。
金光菊和女貞子的洪流。
正煽動新的背叛。
與其在懸崖上展覽千年。
不如在愛人肩頭痛哭一晚。
（1）“神女峰”在這里只代表一座山峰嗎？
（2）分析“美麗的夢留下美麗的憂傷”和“心真的能變成石頭嗎”兩句的含義。
（3）分析最后兩句詩的深刻含義。
參考答案：
（1）“神女峰”還代表守望、忠貞、溫情和承諾。
（2）作者認(rèn)為，當(dāng)這種自發(fā)個體的真情實感被封建倫理固定成為每一個思婦都必須恪守的道德準(zhǔn)則時，美麗的夢就變成了憂傷，人就變成了石頭。把活生生的人上升為神，以神的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的人，這是荒謬的，壓抑人性的。
（3）弘揚(yáng)人道主義情懷和人格的覺醒，只有用人的尊嚴(yán)和價值作為標(biāo)準(zhǔn)，才是判斷文明和進(jìn)步的真正準(zhǔn)則。
（1）寫一篇簡短的評論，闡述你的愛情觀是怎樣的？能否結(jié)合社會現(xiàn)狀來談？
（2）熟練背誦全詩。
你戰(zhàn)勝困難一次，就更強(qiáng)大一次。
日本著名企業(yè)家土光敏夫，在中學(xué)時參加學(xué)校組織的一項一百公里徒步訓(xùn)練。對一個十三四歲的孩子來說，這種活動的艱苦性是可想而知的。走了兩天，他的腳就打起了血泡。曾有許多次，他都想停下來躺在地上。但是，每當(dāng)有這樣的念頭，他耳邊就有一個聲音在提醒：躺下去便是懦夫！打起精神，走下去！于是，他咬牙掙扎著繼續(xù)前行。不僅如此，他還鼓勵大家咬牙堅持。一些體弱的同學(xué)支持不住，累倒了，他還背他們一段路程。漸漸地，他感覺自己已經(jīng)適應(yīng)了這種艱苦的跋涉，身上背的東西也似乎輕了許多。
土光敏夫后來擔(dān)任有“財界總理”之稱的日本經(jīng)團(tuán)聯(lián)會長職務(wù)。他說：“我之所以在以后做事能不半途而廢，關(guān)西中學(xué)的長途步行給我的啟示最大。我知道：面對困難，人唯有迎接挑戰(zhàn)而不是回避挑戰(zhàn)，才會有真正的成長。你戰(zhàn)勝困難一次，就更強(qiáng)大一次。”
成長正如蟬蛻，過程是痛苦的，但是沒有這份蛻變，就不會有力量的增強(qiáng)，更不會有新生。
自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴。
致橡樹教案設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2.了解朦朧詩的特點。
3.掌握《致像樹》的象征手法。
教學(xué)重點：
1.理解詩的主題。
2.理解詩人的愛情觀。
3.理解詩中意象的象征意義。
教學(xué)課時：
1個課時。
教學(xué)方法：
點撥法、討論分析法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語（課前播放鋼琴曲《梁?！?，上課后停止）。
同學(xué)們，剛才一曲《粱?！纷囗懥藧鄣挠篮?，翻開歷史的畫卷，我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情，為之而歌，為之而舞，為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。
二、讀一讀，感知課文。
1.欣賞《致橡樹》flash動畫朗讀，聽的過程中要求學(xué)生從詩中選出自己喜歡的詩句，并簡單地說一下自己喜歡它的原因。
2.學(xué)生大聲地朗讀課文。
3.學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。
4.分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、說一說，討論分析詩的內(nèi)容，主要討論下面幾個問題。
提示：
首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不獨立。
其次，癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨肌?/p>
第三，泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對象，詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認(rèn)同。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權(quán)力。
2.作者不作凌霄花，不作癡情的鳥兒，不作泉源、險峰，也不作日光和春雨，卻要作。
一株木棉樹，這是為什么呢？請從詩中找出原句，然后再作簡單的闡述。
提示：
“作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的，而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹，同它一樣的站立，才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。
3.喜歡、贊美的意象又是什么？其原因又是什么呢？
提示：
“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì)；“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。
四、評一評，分析詩的寫法。
1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實中普通的樹木嗎？請簡要分析這是一種什么寫法？
提示：
不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征，把木棉當(dāng)作了女子的象征；橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。
2.詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言，而要借樹來說呢？這樣寫的好處是什么？
提示：
可以把那種無形的.愛有形化、具體化、形象化；更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。
1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫？
提示：
詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主，敘述了他（她）對他（她）的關(guān)心和呵護(hù)；通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達(dá)了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。
2.簡要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現(xiàn)手法。
提示：
這首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個人的愛情是互相廝守，常相依，影相隨的堅貞。
六、作業(yè)。
背誦《致橡樹》這首詩歌。
致橡樹教案設(shè)計篇六
師：這節(jié)訓(xùn)練課，是想象表達(dá)訓(xùn)練課。請同學(xué)們根據(jù)一則材料，按訓(xùn)練要求進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。
一、口頭表達(dá)。
1．假設(shè)你是某一特定身份的人物，聽到這則消息，你是怎么想的。
2．根據(jù)你所假設(shè)的身份，簡明、連貫、得體地給所屬單位或有關(guān)人員描述事情發(fā)生之后的現(xiàn)場情況或想法。
二、書面表達(dá)。
根據(jù)你所假設(shè)的特定職業(yè)，充分發(fā)揮想像，介紹你因這件事所引發(fā)的工作或研究的進(jìn)展情況。
生：(注視視屏)議論、思考。
師：思維要靈活，想像要豐富，表意要清楚。先按口頭表達(dá)的第一項要求，說說想法。
生：假如我是電視新聞制作中心的負(fù)責(zé)人，我會帶領(lǐng)人員，以最快的速度趕赴現(xiàn)場，采寫新聞，搶先向全世界報道這一消息。
師：爭取第一時間，搶發(fā)第一報道。新聞責(zé)任感很強(qiáng)，很好。
生：假如我是影視制作人，我將組織人馬開赴現(xiàn)場．從速拍攝(外星人歷險記)。
生：假如我是一個作家，我要迅速前往現(xiàn)場采寫紀(jì)實小說《外星人飛碟墜落記》，引發(fā)人們對外星人及飛碟的興趣。
生：假如我是故事大王，我會馬上前往現(xiàn)場，編寫《外星人地球遇險的故事》。
師：文化思路寬廣，影視、紀(jì)實小說、故事紛紛上馬，不錯。想像思維可再寬廣些。
生：假如我是玩具制造商，我將帶著工藝師趕邊現(xiàn)場，現(xiàn)場制作飛碟模型，研制玩具飛碟，并批量生產(chǎn)。
生：假如我是電器大王，我會現(xiàn)場搜集、研究飛碟的技術(shù)資料，將飛碟技術(shù)應(yīng)用到電器的設(shè)計上。
生：假如我是旅游資源開發(fā)商．我會帶上工程設(shè)計人員到現(xiàn)場，研究在飛碟墜落現(xiàn)場建造飛碟旅游勝地的可行性。
師：多路商戰(zhàn)英豪的市場意識很強(qiáng)，頭腦靈活，有眼力，有氣魄。
生：假如我是飛行器設(shè)計師，我要親臨現(xiàn)場考察，研究飛碟的技術(shù)優(yōu)勢，將其運(yùn)用于飛行器的制造上，研制出更先進(jìn)的飛行器。
生：假如我是飛行控制中心的'安全員，我會快速趕赴現(xiàn)場，調(diào)查飛碟墜落的原因，為航空安全防護(hù)提供更充實、更可靠、更有說服力的依據(jù)：
師：視野高遠(yuǎn)，思維層次很高，極富科學(xué)精神，祝你們成功。
生：假如我是一個生理學(xué)家，我將想方設(shè)法找到外星人，檢查、研究外星人的肌體結(jié)構(gòu)功能，了解外星人與地球人的肌體構(gòu)造有何區(qū)別，由此探索外星人與地球人在性格、志趣等方面有什么不同。
師：(驚喜地)這可是科學(xué)前沿的重大課題，一項前所未有的開拓性工作?。?/p>
生：假如我是中學(xué)教師，我會帶領(lǐng)我的學(xué)生到現(xiàn)場參觀，引起學(xué)生到太空探秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)動機(jī)。
師：很有意義，大家要不要去?
生：(興奮地齊聲)一定去。
生：想象靈活而豐富。
生：描述真實而具體。
生：描述要活靈活現(xiàn)，讓人若親臨其境、感同身受。
生：要符合自己假設(shè)的身份，語言得體。
師：說得真好，把老師想說的都說了。那就開始。
生：新聞部吧?我是小梁，我已飛抵汕頭，到達(dá)南澳飛碟墜落現(xiàn)場?，F(xiàn)在，我把這里的情況介紹一下：外星人的飛碟是于今天早晨6點20分墜落在廣東汕頭南澳島西部黃花山森林公園叢林深處的，飛碟外表只見些許撞損。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門人員于7點10分就趕赴事發(fā)地點，采取積極措施：第一，保護(hù)現(xiàn)場；第二、火速向上級有關(guān)方面匯報；第三，出動直升飛機(jī)搜索外星人去向；第四，沿環(huán)島公路全線防范外星人向海上出逃；第五，做好安置、接待外星人的一切準(zhǔn)備工作。截止到下午4時，國內(nèi)有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家46人先后趕抵現(xiàn)場，但尚未發(fā)現(xiàn)外星人的蹤跡，外星人來地球的目的和飛碟墜落的原因未明。
師：想象豐富合理，表達(dá)恰切得體，挺有新聞味道，行!
生：生物工程研究室嗎?我是肖劍。外星人已找到，有三人。他們身材高大，約為地球人的兩倍，身穿灰色透明宇航服，手、腳粗而長，節(jié)骨、筋腱突出，肌肉豐滿；上身圓而鼓，臟腑鮮明可見；腦大臉長，五官分明．但眼睛深陷，眼球紅中帶藍(lán)．閃射白色的亮光；鼻子直而大，噴出煙狀白氣；嘴巴大而厚。露出尖短白齒；耳朵厚而長，似有雙孔。整個長相與機(jī)器人頗為相像。有趣的是，外星人絲毫不畏懼地球人，我們吃的東西他們也吃得津津有味，只是他們吃得很快，食量很大。他們不時向人們招手說些什么，說話沒有停頓，聲音很高，語速很快，說話時，眼睛、鼻冀、耳朵與嘴巴一起抖動，逗死人了。我已從不同角度拍了好多照片，至于能否對他們進(jìn)行肌體及生理上的檢查：還有待于疏通多方面的關(guān)系，尤其是征得外星人同意?，F(xiàn)在，現(xiàn)場人頭攢動，四方仍有人群涌來，都想爭相一覽這些天外來客的尊容。
生：(笑得前俯后仰，拍手稱好)。
師：不愧是生理學(xué)家，描述逼真具體。給人心馳神往的誘惑，真想一睹為快。
生：顧工，這真是一塊旅游寶地。飛碟墜落此處是黃花山森林公園。南澳距臺灣僅近二百海里，太平洋主航道從這里通過，歷史上是閩南、粵、臺三省總兵府所在地，長山島炮臺、烽火臺古戰(zhàn)場和傳說中的“宋并”“金銀島”等多處名勝古跡散布全島。如果我們能取得地方政府的支持，并通過有關(guān)方面征得外星人的同意。買下飛碟．在南澳建起一座集自然、人文、科技景觀為一體的現(xiàn)代化國際海島旅游城是完全可以的。這樣吧，顧工，你們?nèi)鎸嵉乜辈橐幌?，搜集有關(guān)資料，擬出可行性報告，送交有關(guān)部門研究。
師：以事實為依據(jù)，以想像為佐證，想法描述得不無道理，相信你的可行性報告會獲得批準(zhǔn)的。
生：具體表現(xiàn)在能將實際上根本不會發(fā)生的事說得活靈活現(xiàn)，如“小梁”與新聞部的通話。
生：都能調(diào)動自己的生活積累，發(fā)揮自己的思維進(jìn)行想像，如假設(shè)各種身份的同學(xué)們所想像的。
生：更重要的是，能根據(jù)自己的生活積累和生活體驗，將經(jīng)驗中的事物加工改造成新事物，如“肖劍”對外星人的描述，就受到了“卡通”與“機(jī)器人”的影響。
生：還有，能運(yùn)用生活的知識和經(jīng)驗加以想像，如“肖劍”想像的“當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門采取的積極措施”，旅游資源開發(fā)商的“現(xiàn)代化國際海島旅游城”的設(shè)想等等。
師：我真佩服同學(xué)們，你們說得太好了。
師：是啊，為了抒寫某種情感，揭示某種意義、起到某種作用，我們既可以調(diào)動生活積累，發(fā)揮意識活力，把經(jīng)驗中的事物加工改造生成新事物，也可以將實際上根本不會發(fā)生的事，說得活靈活現(xiàn)，讓人感同身受，這種思維活動是表達(dá)過程中最富創(chuàng)造性的活動。這些訓(xùn)練無不說明，語文學(xué)習(xí)最重要的就是要善于運(yùn)用語文能力，從生活實踐中獲得知識，獲得經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造的話力。
生：(領(lǐng)悟地點頭)。
師：好，下面請同學(xué)們完成書面表達(dá)，注意把積累的知識經(jīng)驗與生活實踐相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想像。
生：(思考練習(xí)、作文練習(xí)至下次課。書面表達(dá)略。)。
致橡樹教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受含蓄朦朧的意象。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩歌語言的能力；體會意象所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)；培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力以及積累學(xué)習(xí)的能力。
3、思想感情價值觀目標(biāo)：根據(jù)本詩借物抒情，托物言志的特點，理解舒婷自主、平等的愛情觀，樹立健康的、向上的愛情觀、價值觀。
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌蘊(yùn)味；明確各意象所寄托的愛情觀，深刻理解詩人所向往的愛情；總結(jié)歸納藝術(shù)特色。
教學(xué)難點：理解含蓄朦朧的意象；詩歌托物言志，借物抒情的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：精巧導(dǎo)入——創(chuàng)造美，激情誦讀——感受美，仔細(xì)品味——領(lǐng)悟美的方法。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入（意在渲染氛圍，在思維、情感、個性等方面喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。
有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的，我很慶幸，我們生活在一個詩的國度，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長。詩，不僅帶給我們美的享受，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。古詩如此，新詩亦然。被稱為“朦朧詩”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動了一代年輕人的心，這首現(xiàn)代詩為什么會有如此大的震撼力呢？今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷，走進(jìn)她的《致橡樹》。
二、介紹作者有關(guān)情況（有助于學(xué)生更好的理解詩意，把握詩歌主題）。
舒婷，當(dāng)代有才華的女詩人之一。1952年生于福建省泉州市。她從小就喜歡朗讀詩歌，可是少女時代剛剛結(jié)束，十年**就將她推進(jìn)了風(fēng)雨之中。她到福建西部山區(qū)插隊落戶，接受“再教育”。家庭的變故和她個人的遭遇使她倍受痛苦和磨練，也為她后來的詩歌創(chuàng)作提供了豐富的生活素材。她的《祖國，我親愛的祖國》獲全國青年優(yōu)秀詩歌獎，詩集《雙桅船》獲全國新詩優(yōu)秀獎，而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品。
《致橡樹》寫于1977年，一般把它看作是一首愛情詩，在詩中，詩人沒有流于狹小的愛情圈子，而是以新穎的方式表達(dá)了自己的愛情觀。為當(dāng)時新詩中的愛情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。
三、反復(fù)誦讀，感悟詩情（讀是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是主要環(huán)節(jié)。因此，形式多樣的誦讀是詩歌教學(xué)的重中之重）。
1、請一名能代表班上朗讀水平的學(xué)生朗讀（要求：其他學(xué)生注意詩中字、詞的讀音）。
2、聆聽示范朗讀（在音樂里尋找共鳴，在畫面中領(lǐng)悟蘊(yùn)味）。
3、學(xué)生自由朗讀（模仿示范朗讀中的感情）。
4、再請一名學(xué)生帶著感情朗讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）。
四、抓意象，悟感情，挖主題。
（一）、現(xiàn)代詩人吳曉認(rèn)為，詩歌的本質(zhì)是意象組合那么這首詩中是否也存在著意象呢？
1、列舉詩中出現(xiàn)的意象（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力）。
明確：詩中出現(xiàn)了八個意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨、橡樹、木棉。
2、（以小組討論的形式）分析以上意象所寄托的愛情觀，明確詩人對這些愛情觀所持態(tài)度（給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由表達(dá)，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及探索能力和語言表達(dá)能力）。
明確：1、凌霄花雖然鮮艷美觀，凌空盛放，但那不是憑借自己的力量，而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“夫貴妻榮”的婚姻觀念，今天仍有不少人想通過依附“高貴”的丈夫來實現(xiàn)自己的人生價值，真是可憐又可笑，詩人否定了這種圖實惠的實用愛情，現(xiàn)代女性是不應(yīng)該做依靠丈夫來發(fā)光的女人的。
2、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動聽，但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨立的個性，沒有遠(yuǎn)大的理想，麻木喪志。這樣的愛情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩人否定了這種愛情至上的觀點?，F(xiàn)代女性要有自己的個性，要有更充實更豐富的生活內(nèi)容。
3、泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀？抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己，為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神，但如果這種給予是單方面的話，就會淪為愛情的奴婢，失去自我。當(dāng)然，這樣一味的奉獻(xiàn)，就愛情主體的道德情感而言，可以說是高尚的.，但從人格價值的維護(hù)和愛情關(guān)系的保持上來看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時常令人惋惜和遺憾。
4、小結(jié)：至此，詩人用了一系列的比喻，否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛情觀，深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀，即：憑借自己的力量去實現(xiàn)自己的價值。
（二）、過渡：有破就有立，詩人又借橡樹和木棉寄托了自己的愛情理想。
1、她筆下的這兩個意象具有什么特點？
明確：橡樹木質(zhì)堅硬沉重，高大挺拔，堪稱樹中的偉丈夫，具有男性最寶貴的氣質(zhì)：陽剛之氣。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。
2、木棉也是一種高大的樹木。到了春天，它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開，如火如霞，蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無愧的。
詩人認(rèn)為木棉有“紅碩的花朵，像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”，這一句讓你想到了什么？明確：詩人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯瘛Ｋ?，詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情，具有女性極富魅力的陰柔之美。
（1）“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”
明確：即要有自己獨立的人格形象，他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū)，不分高低的，男女之間的愛情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。
（2）“根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。”
明確：即有獨立的人格，又有精神上的默契，靈犀相通，相敬如賓。
明確：“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折?！办F藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。
教師歸納：總之，男女間的愛情、婚姻只有建立在互相平等，互相尊重的基礎(chǔ)上，并分擔(dān)、共享生活中的一切，才會有真正的愛情，真正的女性獨立。
4、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表對上面幾種愛情觀的認(rèn)識（深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于表達(dá)情感的能力）。
男女同學(xué)分別來談?wù)勀銓σ陨蠋追N愛情觀的看法。
明確創(chuàng)作動機(jī)：十年**，完全禁錮了人們的思想，**的結(jié)束，使舒婷開始自由釋放思想，歌頌自主、平等。
6、有學(xué)生所談?wù)J識牽引出本詩的主題。
總結(jié)主題：這是一種新型的愛情關(guān)系，它蘊(yùn)涵著一種新的人生觀。這種新的人生觀就是確認(rèn)個體的自主、自尊，是中國女性關(guān)于人格理想的宣言。它是愛情的歌詠，是個性的贊嘆。
五、品藝術(shù)（學(xué)生結(jié)合詩句討論，教師歸納）。
可見，《致橡樹》給了我們深刻的人生感悟。但，真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，《致橡樹》也不例外。下面我們就一起來談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色。
點撥：可以從表現(xiàn)手法，所用修辭，語言特點等方面進(jìn)行歸納，并了解“朦朧詩”的特點。
明確：（一）1、運(yùn)用了比喻、對比、對偶等修辭手法和象征的手法。
2、借物抒情，托物言志的表現(xiàn)手法。
3、意象含蓄，意境朦朧。
4、語言優(yōu)美形象。
（二）“朦朧詩”的概念。
“朦朧詩”，又稱新詩潮詩歌，醞釀于文革期間，是20世紀(jì)70年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，所以稱“朦朧詩”。從某種意義上說，它是人本主義對長期文化專制的反抗。
六、拓展延伸。
其實我們之前接觸過“朦朧詩””，比如戴望舒的《雨巷》，但大家喜歡的可能還是朦朧愛情詩，老師也相信在平時的生活和學(xué)習(xí)中你們積累了很多的愛情名言，今天不防把你喜歡的讀出來，和我們一起分享。
1、學(xué)生談喜歡的愛情格言（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，并深化對詩歌主題的認(rèn)識）。
2、為學(xué)生提供兩句愛情格言，并要求大聲朗讀，然后與舒婷的愛情觀作比較（營造氛圍，深化主題）。
七、學(xué)生跟讀配樂朗讀（在詩情畫意中加深對愛情的理解，在意猶未盡中感受美的真諦）。
偉大的愛情是不能用華麗的語言來形容的，就讓我們回到這首詩，隨著音樂再次高聲歌頌偉大愛情的贊歌（深化對詩歌主題的理解，將課堂氣氛推向高潮）。
八、小結(jié)。
學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀，要通過思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。要走進(jìn)詩人的心靈，觸摸詩人的情感脈搏，與她對話。女詩人舒婷在《致橡樹》中提出了自己所向往的真正的愛情，鏗鏘有力的發(fā)出了中國女性獨立的宣言。具有現(xiàn)代意識的思想和優(yōu)美形象的語言相結(jié)合，使這首詩具有了極大的震撼力和感染力。
九、布置作業(yè)：寫一首健康的能表達(dá)自己觀點的愛情詩，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種修辭手法和托物言志的表現(xiàn)手法（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言文字運(yùn)用能力）。
板書設(shè)計：
致橡樹。
舒婷。
凌霄花——實用愛情依賴攀附。
癡情鳥——愛情至上失去自我。
泉源、險峰、日光、春雨——奉獻(xiàn)者。
橡樹——銅枝鐵干，刀、劍、戟（陽剛之氣）平等獨立。
木棉——紅碩的花朵，嘆息、火炬（陰柔之美）—同甘共苦。
致橡樹教案設(shè)計篇八
有人說：愛情、婚姻、家庭是人生的三部曲，這三部曲怎么唱，關(guān)系到一個人一生的幸福。你想收獲幸福嗎？那就樹立起正確的人生硯、價值觀和愛情觀吧！今天我們學(xué)習(xí)的《致橡樹》，詩人會給你一些有益的啟迪。
師問：你了解舒婷嗎？談?wù)勀懔私獾氖骀谩?/p>
學(xué)生：七嘴八舌地說，但基本上是教材192頁注（1）的內(nèi)容。
師再問：除了腳注外，你還知道哪些？
學(xué)生：有的說是朦朧詩人，有的說其代表作有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《祖國，我親愛的祖國》等。
1、抽生朗誦全文，放錄音《梁?！?。其他同學(xué)邊聽音樂，邊聽朗讀，邊劃出詩中具體的物象，初步體會詩人的感情，領(lǐng)會這些具體事物與生活中的哪些人類似，它們有何特點。
師點評：王瓊同學(xué)的配樂朗誦聲情并茂，真棒！從她的成功中，老師也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了積壓在女性心頭幾千年的抑憤與不平，如決堤之江水，氣勢磅礴，一瀉千里；后半部分讀得纏綿悱惻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和向往。（大家掌聲鼓勵）。
2、師問：詩人用了哪些具體形象來含蓄地表情達(dá)意？
生：凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨（學(xué)生一邊說，老師一邊肯定一邊板書）。
師：詩人對凌霄花是什么態(tài)度？凌霄花有什么特點？
生：絕不學(xué)，鄙夷的態(tài)度。讀的時候這三個字要重讀；凌霄花攀援，是一味地攀附，完全依靠橡樹。
師：生活中的凌霄花要找對象，她要找哪些人？
生：（齊聲）有錢的、有權(quán)有勢的，可以供她享樂的。
師：癡情的鳥兒有什么特點？詩人對她持什么態(tài)度？
生：單相思、一廂情愿、單方癡戀；絕不學(xué)----完全否定，瞧不起。
師：泉源和險峰有什么特點，詩人又怎么看？
生：泉源長年送來清涼的慰藉是一味的奉獻(xiàn)，不求索??；險峰增加橡樹的高度，襯托橡樹的威儀，是把自己作為橡樹的陪襯，二者并不平等。
生：日光慷慨地燃燒自己，獻(xiàn)出無盡的光和熱；春雨也用無聲的甘露滋潤橡樹，她們甘愿犧牲自己而成就他人。詩人認(rèn)為這種單向的奉獻(xiàn)乃至犧牲都還不夠好！
生：缺乏獨立、平等、自強(qiáng)的精神。
師：好！前半部分排山倒海般的貶斥與否定，為的是突出一句話，是哪一句？
生：我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。
師：好，你是樹，我也必須是樹，這說明了什么？
生：平等、獨立！
師：好！請找出木棉和橡樹關(guān)系親密的句子。
生：（齊讀）根，緊握在地下，葉，相觸在云里。
師：這表現(xiàn)兩人親密到什么程度？
生：互補(bǔ)、互助；相知、相依。
師：找出兩人有共同語言的句子。
生：每一陣風(fēng)過聽懂我們的言語。
師：這說明他們的心怎樣？
生；心心相印、息息相通，心有靈犀。
師：詩中表現(xiàn)男性美的句子是？
生：你有你也像載；
師：男性美在何處？
生：陽剛之美，有棱有角，有個性。
師：女性之美在何處？
生：我有我火炬。
師：女性美有什么共性？
生：溫柔、柔情似水、陰柔的美，西施、黛玉一般的美。
師：那些站在大街上叉著兩手罵老娘的女人美不美？孫二娘呢？
（生大笑）。
師：木棉和橡樹是怎樣面對生活的呢？
生：我們分擔(dān)；我們共享。
師：這說明他們怎樣面對甘苦沉??？
生：同甘共苦；有福同享，有難同當(dāng)。
師：縱觀全詩，詩人追求一種怎樣的愛情觀？
生：相互獨立、平等，又緊密結(jié)合、互相依存的新型愛情觀。
生：邊聽《梁?！?，邊朗誦全詩，加深理解。并體會詩人的感情。
《我愿意是激流》，體會裴多菲追求的愛情觀與舒婷有何不同。
1、師：放輕音樂《春江花月夜》，多媒體展示裴詩《我愿意是激流》。
生：邊欣賞古箏曲，邊誦讀裴詩。
2、抽生朗誦裴詩。
3、抽問，本詩中表達(dá)的愛情觀與《致橡樹》中的哪類相似？
生：泉源、險峰和日光、春雨。
談?wù)勀銓χ袑W(xué)生早戀這一問題的看法，要實話實說，分析其表現(xiàn)及心理、危害等。題目自擬，800字左右（課外完成）；也可以以《如果我愛你》為題，寫一篇讀后感，（文體不限，勾勒一下你所憧憬的偉大的愛情。
1、學(xué)生自由討論。（五分鐘左右）。
2、抽生談感想及其構(gòu)思。
3、課外練筆，進(jìn)行思想教育。
致橡樹教案設(shè)計篇九
知識與能力目標(biāo)：了解詩人所表達(dá)的愛情觀的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀品味理解“橡樹”、“木棉”等意象的象征意義。情感與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)重點：了解詩人所表達(dá)的愛情觀的內(nèi)容。
3、教學(xué)難點:理解“橡樹”、“木棉”等意象的象征意義。
二、教學(xué)方法。
誦讀法點撥法任務(wù)驅(qū)動法小組討論法。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
以影視劇愛情《三生三世十里桃花》導(dǎo)入：當(dāng)女主人公以凡人素素的身份出現(xiàn)的時候，即使天族太子夜華再愛她也無法護(hù)她周全，她不僅失去了雙眼，最后還跳下了誅仙臺;當(dāng)她以白淺上神、青丘女帝的身份出現(xiàn)時，四海八荒都對她非常尊敬，她不僅可以奪回自己的眼睛，還可以順利地站在太子夜華的身邊。這究竟是為什么呢，下面就讓我們一起從舒婷的《致橡樹》中尋找答案吧。(板書課題、作者)。
(二)配樂朗誦。
1、詩人在第一部分運(yùn)用了哪些意象?這些意象具有什么特點?
明確：第一部分出現(xiàn)了六個意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險峰、日光、春雨。(以小組討論的形式)分析以上意象所寄托的愛情觀，明確詩人對這些愛情觀所持態(tài)度(給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們自由表達(dá)，培養(yǎng)他們解決問題的能力以及探索能力和語言表達(dá)能力)。
明確：
(1)凌霄花雖然鮮艷美觀，凌空盛放，但那不是憑借自己的力量，而是借攀緣他人的“高枝”來炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念，今天仍有不少人想通過依附“高貴”的丈夫來實現(xiàn)自己的人生價值，真是可憐又可笑，詩人否定了這種圖實惠的實用愛情，現(xiàn)代女性是不應(yīng)該做依靠丈夫來發(fā)光的女人的。
(2)癡情鳥兒的歌聲雖美妙動聽，但那只是為著自己所棲息的大樹唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息，卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛情的小天地里，夫唱婦隨，沒有獨立的個性，沒有遠(yuǎn)大的理想，麻木喪志。這樣的愛情雖有溫暖，有歌聲，卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩人否定了這種愛情至上的觀點?，F(xiàn)代女性要有自己的個性，要有更充實更豐富的生活內(nèi)容。
(3)泉源、險峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛情觀?抓住關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
——它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己，為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神，但如果這種給予是單方面的話，就會淪為愛情的奴婢，失去自我。當(dāng)然，這樣一味的奉獻(xiàn)，就愛情主體的道德情感而言，可以說是高尚的，但從人格價值的維護(hù)和愛情關(guān)系的保持上來看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時常令人惋惜和遺憾。小結(jié)：至此，詩人用了一系列的比喻，否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛情觀，深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀，即：憑借自己的力量去實現(xiàn)自己的價值。
過渡：有破就有立，詩人又借橡樹和木棉寄托了自己的愛情理想。
2、詩人通過哪些詞語表明態(tài)度?抒發(fā)了怎樣的感情?
絕不像絕不學(xué)不止像。
表現(xiàn)詩人對舊的觀念，舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象為自己來爭取一種女性尊嚴(yán)和地位。詩人的抗?fàn)帥Q心，這種義無反顧的決心似一聲驚天動地的吶喊。
3、作者在第二部分，運(yùn)用哪兩個意象來表明自己的愛情觀?
明確：橡樹木質(zhì)堅硬沉重，高大挺拔，堪稱樹中的偉丈夫，具有男性最寶。
貴的氣質(zhì)：陽剛之氣。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。
木棉也是一種高大的樹木。到了春天，它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開，如火如霞，蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無愧的。
明確：詩人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯?。所以，詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情，具有女性極富魅力的陰柔之美。
4、概括作者認(rèn)為真正愛情的?
(1)我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。
——即要有自己獨立的人格形象，他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū)，不分高低的，男女之間的愛情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。
(2)根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。
——即有獨立的人格，又有精神上的默契，靈犀相通，相敬如賓。
——“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折?！办F藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂與成功。
1、結(jié)合現(xiàn)實版的“致橡樹”——習(xí)近平和彭媽媽的愛情，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
2、教師小結(jié)：
1、搜集整理和愛情有關(guān)的詩詞名句，以小組為單位交流學(xué)習(xí)。
2、背誦全詩。
致橡樹教案設(shè)計篇十
2.了解朦朧詩的特點。
1.理解詩的主題。
2.理解詩人的愛情觀。
3.理解詩中意象的象征意義。
1個課時。
點撥法、討論分析法。
一、導(dǎo)語(課前播放鋼琴曲《梁祝》，上課后停止)。
同學(xué)們，剛才一曲《粱?！纷囗懥藧鄣挠篮?，翻開歷史的畫卷，我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情，為之而歌，為之而舞，為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫。
二、讀一讀，感知課文。
1.欣賞《致橡樹》flash動畫朗讀，聽的過程中要求學(xué)生從詩中選出自己喜歡的詩句，并簡單地說一下自己喜歡它的原因。
2.學(xué)生大聲地朗讀課文。
3.學(xué)生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，并簡要地說明自己喜歡這些段落或句子的原因。
4.分角色朗讀課文(男生一句，女生一句，輪流朗讀)。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、說一說，討論分析詩的內(nèi)容，主要討論下面幾個問題。
提示：
首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心(炫耀自己)，為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧——只知“攀援、依附”不獨立。
其次，癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜铡獑蜗嗨肌?/p>
第三，泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對象，詩人在這里雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認(rèn)同。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峰只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻(xiàn)”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權(quán)力。
2.作者不作凌霄花，不作癡情的鳥兒，不作泉源、險峰，也不作日光和春雨，卻要作。
一株木棉樹，這是為什么呢?請從詩中找出原句，然后再作簡單的闡述。
提示：
“作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的，而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹，同它一樣的站立，才能顯示自己的地位和尊嚴(yán)。
3.喜歡、贊美的意象又是什么?其原因又是什么呢?
提示：
“根”緊握;“葉”相觸——雙方必須平等獨立;每一陣風(fēng)——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己;銅枝鐵干——偉岸挺拔，剛強(qiáng)不屈，具有陽剛氣概;紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質(zhì);“分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當(dāng)，至死不渝。
四、評一評，分析詩的寫法。
1.詩中的“橡樹”和“木棉”只是現(xiàn)實中普通的樹木嗎?請簡要分析這是一種什么寫法?
提示：
不是。作者把橡樹當(dāng)作了男子的象征，把木棉當(dāng)作了女子的象征;橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質(zhì)。
2.詩人為什么沒有直接表達(dá)那愛的宣言，而要借樹來說呢?這樣寫的好處是什么?
提示：
可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化;更便于表達(dá)內(nèi)心的各種感覺，給人更大的想像空間;增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。
五、練一練，聽龐龍的歌曲《兩只蝴蝶》，然后回答下面的問題。
1.《兩只蝴蝶》給我們描繪了一幅什么樣的愛情圖畫?
提示：
詩歌通過一只蝴蝶對另一只蝴蝶的勸慰為主，敘述了他(她)對他(她)的關(guān)心和呵護(hù);通過敘述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達(dá)了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。
2.簡要分析《兩只蝴蝶》采用了什么表現(xiàn)手法。
提示：
這首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的纏纏綿綿來象征兩個人的愛情是互相廝守，常相依，影相隨的堅貞。
六、作業(yè)。
致橡樹教案設(shè)計篇十一
舒婷。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．了解舒婷及其詩作。
2．把握《致橡樹》的情感和主題。
3．結(jié)合詩歌的學(xué)習(xí)掌握誦讀法。
[教學(xué)重點]：
把握詩歌的情感起伏的脈絡(luò)。
掌握誦讀法。
[教學(xué)方法]：
誦讀法，點撥法，對話法。
[教時]：1課時。
導(dǎo)入：
我們的祖國是一個詩的國度，我們的祖先留下了許多美妙的詩篇，欣賞一首好詩就是做一次美好的心靈旅行。今天能夠與你同行，喜不自禁。愛情是詩歌永恒的主題?！霸娧灾?，歌永言，聲依永，律和聲”。詩就是歌辭，今天我給大家吟誦一首秦觀的《鵲橋仙》，他詠嘆的意。
意象：文學(xué)作品中表達(dá)情意的物象。例，玫瑰花120。
詩中有哪些意象？
陽剛之美的愛人，陰柔之美的女性。2+628。
花、鳥、泉。
峰、日、雨。
橡樹--木棉心心相印、平等獨立的愛情。
相依相戀、充滿纏綿、
幸福感。
（2）品味語言，體驗詩情，誦讀表達(dá)。634。
前半部分，“絕不像攀援的凌霄花”，在語氣上與“絕不像攀龍附鳳的陳世美”相優(yōu)點，有缺點。
誦讀指導(dǎo)。519。
詩歌的美和情感融合在聲調(diào)的起伏、節(jié)奏的緩急、語氣的輕重之中。誦讀就是要把情感通過聲音的節(jié)奏和輕重表達(dá)出來，誦讀先要熟讀詩句，再進(jìn)入意境，然后感悟詩情，把握全詩情感變化起伏的脈絡(luò)。比如“不，這些都還不夠！”這句話是應(yīng)該讀強(qiáng)一些還是稍弱一些。提問并作示范，明確：不僅要根據(jù)作者的身份，還要根據(jù)它在全詩感情發(fā)展的脈絡(luò)中的位置來考慮應(yīng)讀重一些還是輕一些。以《涼州詞》和《國歌為例》讓學(xué)生體會詩歌情感的起伏變化的脈絡(luò)。
抓住意象、感受詩境，體悟詩意。
意象：文學(xué)作品中表達(dá)情意的物象。例，玫瑰花120。
詩中有哪些意象？
陽剛之美的愛人，陰柔之美的女性。2+628。
花、鳥、泉。
峰、日、雨。
橡樹--木棉心心相印、平等獨立的愛情。
相依相戀、充滿纏綿、幸福感。
（2）品味語言，體驗詩情，誦讀表達(dá)。634。
提問3：“嘆息什么意思？”
明確：《詩大序》里的話，喻意深沉的情感。
齊誦全詩一遍，要讀出情感的起伏變化，做到熟讀成誦。244。
五．結(jié)束語：
謝謝大家，再見。
作者郵箱：yaoyonghua402@。
致橡樹教案設(shè)計篇十二
《一棵橡樹》是一篇批讀文,而批讀文是西師版小學(xué)語文教材獨創(chuàng)的介于傳統(tǒng)的精讀課文和略讀課文之間的全新課型，批讀課文整合了“三維目標(biāo)”，是落實學(xué)段目標(biāo)的范本。“批讀課文”的課型定位為“精讀課文”。它是在“精讀課文”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會讀書，學(xué)生獨自邊讀邊批地理解課文。教學(xué)策略上是以課文旁批為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法上落實一個“扶”字，側(cè)重讓學(xué)生在“精讀課文”中形成的閱讀能力、習(xí)得的閱讀方法、養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣嘗試于閱讀實踐，逐漸形成自主閱讀，既讓老師慢慢放手，也培養(yǎng)學(xué)生獨自思考的能力。基于此，根據(jù)學(xué)情和學(xué)段特點，我努力的激發(fā)學(xué)生的批讀意識，多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觸摸文本品讀批注的空間，比如在兩次提示引路環(huán)節(jié)明確的提出了批讀的要求，在反饋過程中，給予學(xué)生批讀方法的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，努力把該課型的教學(xué)目標(biāo)落到實處。
讓學(xué)生找出表現(xiàn)橡樹驕傲和高大的詞語，通過引導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，理解詞語在不同的語言環(huán)境中的含義，對相同或相近意義的詞語進(jìn)行了積累和拓展訓(xùn)練。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生既了解了祖國語言文字的'豐富多彩，也學(xué)會了運(yùn)用不同的詞語去表達(dá)相同的或相近意思的寫作方法，并從這些關(guān)鍵詞句中明白了橡樹的驕傲及原因。這一個環(huán)節(jié)較好地落實了語文的工具性目標(biāo)。
本文中的兩個詞語我覺得只要準(zhǔn)確把握即可全篇效果皆出。第五自然段“獨一無二”一詞的解析是畫龍點睛之詞，抓得如扎實則全篇主旨躍然紙上。
致橡樹教案設(shè)計篇十三
知識目標(biāo)：
1、初步了解當(dāng)代詩歌發(fā)展的狀況和作者的創(chuàng)作情況。
2、把握詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
能力目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
1、理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
2、理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理。
1、體會詩歌情景交融，意味雋永，質(zhì)樸曉暢的特色。
2、準(zhǔn)確把握詩歌的情感和主題。
1、誦讀感悟法。
2、探究式閱讀法。
錄音機(jī)、朗讀帶。
一課時。
一、導(dǎo)語：
愛情是一個永恒的話題，古人有“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”，“兩情若是久時，又豈在朝朝暮暮”的詩句，作為當(dāng)代詩人，舒婷又是怎樣看待愛情的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《致橡樹》吧。
二、作者：
舒婷，原名龔佩瑜。1952年出生于福建泉州，當(dāng)代女詩人。是上世紀(jì)七十年代朦朧派的代表人物，主要作品有《又桅船》，《舒婷顧城抒情詩選》。
朦朧詩：
涌現(xiàn)于上世紀(jì)80年代左右，其特點是：內(nèi)涵上意蘊(yùn)濃厚，不求顯露；藝上意象迭加，撲逆迷離。表達(dá)對國家命運(yùn)的反思，對社會生活的審慎思索和批判。
三、朗讀：
1、首先放錄音帶，學(xué)生跟著朗讀一遍課文。
2、學(xué)生再自由朗讀一遍課文。
3、最后再齊讀一遍課文。
板書：癡（chi）情慰藉jie霹靂霧靄ai流嵐lan虹霓ni。
四、理解：
方式：1、首先，在和學(xué)生一起誦讀的過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析一遍課文。
2、其次，提出問題，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)容。
問：這首詩可分哪幾部分，各是什么意思？
答：第一層：詩人宣告自己不愿為男性的附庸，對世俗愛情觀的揚(yáng)棄。
第二層：表達(dá)詩人新型的現(xiàn)代愛情觀價值。
五、鑒賞：
方式：先給時間讓學(xué)生分小組討論，分組發(fā)言，再一起討論總結(jié)。
1、象征手法。
橡樹——男性。
木棉——女性。
《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。
2、先破后立。
先否定傳統(tǒng)的愛情觀念，再表明自已的現(xiàn)代愛情觀。表現(xiàn)了人性的解放和女性的解放。本詩寫于一九七七年文革之后。
3、比喻的修辭手法。
詩人還設(shè)立了一系列的象征意象來表達(dá)她的愛情觀，比如：凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨等，這些都象征了世俗的愛情觀。
4、對偶，反復(fù)，對比的修辭手法。
本詩繼承中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，大量運(yùn)用整齊勻稱的語言對應(yīng)形式，富有節(jié)奏感和音韻美，讀起來上口，聽起來悅耳。
對偶：根，緊握在地下。
葉，相觸在去里。
對比：不學(xué)癡情的鳥兒，要做紅碩的花朵。
5、句式長短相宜，錯落有致。
詩人豐富的情感?！吨孪饦洹返恼Z言生動形象，蘊(yùn)涵了詩人豐富的情感。例如第一詩節(jié)句式由長變短，語氣由平緩變得急促，詩人的情感體驗越來越強(qiáng)烈。
6、押韻：
這首詩通篇押i韻，增加了詩歌的音韻美，更富于藝術(shù)表現(xiàn)力。
六、主題：
方式：先讓學(xué)生考慮一下再做總結(jié)。
詩人通過一系列意象的描寫，表現(xiàn)了平等獨立而又相互依存，親密無間的現(xiàn)代愛情觀。
七、作業(yè)：
1、完成有關(guān)練習(xí)題。
2、誦讀。
致橡樹教案設(shè)計篇十四
我是一棵橡樹，生活在一片茂盛的森林里，我從六年前就在這里了。在這片森林里，有許多不同種類的樹，他們都是我的朋友，我經(jīng)常和他們聊天。一邊吃飯，一邊跟他們講講笑話、吹吹牛，是很有意思的事。六年前，我和阿蘋被分開種植了，阿蘋是一顆蘋果樹，我很想念他，也很想知道他那邊的情況怎么樣，好在去年秋天有兩只白鴿在這里安了家，他們?yōu)槲覀鬟f口信，這樣，我倆就經(jīng)常有聯(lián)系了?？偠灾?，我們的森林充滿了歡樂。
今年春天，有三個小家伙在我身上誕生了——是三只小白鴿。我第一次和他們打招呼，結(jié)果他們都在玩耍，沒聽見。我又叫了一聲，這回有一只聽見了。他友好地跟我聊天，我給他講森林里的趣事，講我的身世，講他爸爸媽媽為我傳遞口信的故事……我們很快就成了朋友。我講著講著，那小家伙居然睡著了。這時，他的爸爸媽媽回來了，他們嘴里銜著一些花，他們用花來裝飾他們的巢，也裝點了我。我想，小家伙醒來以后會對我說：“你真好看哪！”我心里美滋滋的。
夏天的一個早晨，我發(fā)現(xiàn)森林變小了一些，許多樹不知去了哪里，他們的根還留在那里。我又向遠(yuǎn)處望去，只見遠(yuǎn)處的小村莊多了幾間漂亮的木屋，我頓時知道昨晚發(fā)生了什么。這時，我看見小白鴿們?nèi)颊驹诔策?，像是做了什么重要的決定，我意識到他們要學(xué)飛了。小家伙們一只只地跳了下去，他們撲扇著翅膀，忽高忽低地飛著，我真替他們捏了一把汗。
秋天到了，許多果樹都結(jié)果了，我的朋友阿蘋也不例外，他讓幾只小鳥給我捎來幾只蘋果，那蘋果又紅又大。我吸吮著蘋果香甜的汁液，感覺享受極了。聰明的小鳥把蘋果籽埋在我的根邊。我正享受著蘋果、暢想著用不了多久小蘋果樹就會發(fā)出嫩芽來……突然，五只白鴿猛烈的搖晃我的枝條，我很奇怪，不過沒有理會他們。這時，一伙人走進(jìn)了森林，他們有的拿著斧子，有的拿著繩子，還有一個拿著“噠噠噠”吼叫的東西，他們圍住了一棵松樹。那是一棵301歲的'老松樹，他已經(jīng)做好了覺悟，準(zhǔn)備被砍倒當(dāng)柴燒了，他沒有吭一聲。我也不敢吭聲，我很擔(dān)心自己也被砍倒，不過我不一定是用來燒的。他們果真向我撲來，五只白鴿拼命地啄擊那伙人的頭和手，才保住了我一條命。
冬天到了，白鴿們正在拾取樹枝加固他們的巢，我故意折了自己幾條樹枝，丟在地上，給他們撿。巢加固好了，他們又出去覓食。我靜靜的呆在那里。突然，那伙砍樹的人又來了，這回他們帶了更多人馬，直向我沖來，一會功夫，我就和樹根分離了，我被他們用汽車運(yùn)去了工廠，在漂亮的工廠里，人們把我肢解成一塊塊木板，做成了房子，然后有人住進(jìn)去。晚上，下起了雷雨，一道閃電朝我劈來，一陣劇痛之后，我身上著火了，其它的木屋也相繼被雷劈中，著火了。過了一會兒，整個村莊就變成了灰燼，只有我身上的火被撲滅了。第二天，我發(fā)現(xiàn)在我的身邊插著一條樹枝。
致橡樹教案設(shè)計篇十五
1.用自己喜歡的方法學(xué)會本課生字；運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解與日俱增、居高臨下、妄自尊大、不可一世等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)讀、思、批結(jié)合的方法，通過重點詞句體會驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗的道理。
3.養(yǎng)成口、腦、手并用的讀書習(xí)慣，嘗試旁批。
一、初讀課文，整體把握。
1.（板書課題）用自己喜歡的方式，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，看誰能把這個故事具體地講給大家聽。
2.誰能概括地講一講？（概括講比具體講更難，為了講好，請大家再讀一讀，想一想，練一練。）。
二、由點及面，逐層感悟。
1.這棵橡樹是棵怎樣的樹呢？（驕傲。）課文中有的地方明顯地回答了，有的地方比較含蓄地回答了，看看大家能不能又快又準(zhǔn)地找出來。
比較明顯的地方是：
居高臨下、輕蔑的目光、妄自尊大、不可一世、傲慢。
比較含蓄的地方是：
快把這棵丑陋的榛子樹給我收拾掉！、我再也不愿意我就惡心！、把這些枯枝敗葉的'清除掉！
2.學(xué)著書上的旁批，批讀比較明顯地寫橡樹驕傲的詞語。
3.小組合作，批讀比較含蓄地寫橡樹驕傲的句子，全班交流。
要點：輕視、討厭周圍的樹木，把周圍的樹木一棵棵斬盡了，成了花園中獨一無二的主人唯我獨尊。
4.批讀你感興趣的詞句，交流體會。
5.有感情地朗讀第2～5段，想象橡樹的神態(tài)、動作。
6.橡樹為什么會這么驕傲呢？批讀第1段后交流。
7.橡樹驕傲的后果是什么呢？批讀第6段，小組交流，推薦同學(xué)在全班交流。
要點：失去朋友，孤獨；沒有朋友的幫助，必然失敗。
三、拓展練筆，生命對白。
這棵高大粗壯的橡樹本來可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們一定很惋惜吧，你們一定有許多心里話要對橡樹說吧，請大家用筆寫下來。
板書設(shè)計參考：
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