閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。7.總結(jié)要注重語言的準(zhǔn)確性和表達的精確度在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇一
跆拳道下學(xué)了以后，我便跟媽媽回了家。
在路上，媽媽對我說：“陳曦，去爺爺家吧，我要回家洗衣服！”我說：“不嘛，我也要回家?！薄澳呛冒赡愀乙粔K回家”。到家了，媽媽開始洗起衣服，我跑到媽媽跟前說：“媽媽我?guī)湍岩路匆幌窗伞！眿寢屨f：“你還小，長大了在做啊?！?/p>
我說：“不嘛，我就要洗、我就要洗?！闭f罷，我拿起衣服，先把它們放在盆里，然后再加一點水，撒一點洗衣粉，使勁搓了起來。媽媽說：“記著把衣領(lǐng)和袖口搓干凈一點?！蔽尹c點頭，表示知道了。啊，終于搓完了，對，還要漂洗一下。我把泡沫水到了，又接了一盆干凈水，把有泡沫的放在水里漂洗。這才洗干凈了，我把它們放到了繩子上晾了起來。經(jīng)過這起幫媽媽做家務(wù)，我體會到了：大人們打掃完衛(wèi)生是很辛苦的，我們以后一定要尊重大人們的勞動成果，做一個好孩子。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇二
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學(xué)生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會遇到的，因此，它較易激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課的時候我把每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的很豐富，但效果并沒有想象的那么好，針對這節(jié)課我反思如下。
1.因為這篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設(shè)計一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生說一說，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會怎么做，如，當(dāng)貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會怎么做？等等。才開始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來回答的同學(xué)越來越少，本來應(yīng)當(dāng)生動的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時候，不但要考慮到學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的宗旨，還要考慮到學(xué)生的基本情況，問題的提出應(yīng)當(dāng)精而適當(dāng)，問題太多容易使學(xué)生對這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會有較好的教學(xué)效果。
2.當(dāng)講到重點句子的時候，我總是讓學(xué)生先分析，再說出小主人公此時的心情，然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀，很多學(xué)生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學(xué)生示范一次，雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進步，但是，在讀下一句的時候，學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學(xué)生在朗讀上有所進步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進的交給學(xué)生朗讀的技巧。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇三
在教學(xué)中我的教學(xué)觀念進一步得到轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了我教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體作用。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了。，學(xué)生可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用。“課前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學(xué)資源的利用形式在本課的教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。但是，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。
一、有時重視了個性的張揚，忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、重視了課堂的評價，但評價單一。
三、重視了用課件，忽略了科學(xué)合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學(xué)中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學(xué)的能力和方法。認清了未來教育的發(fā)展方向和教育教學(xué)的目標(biāo)。使自己真正能夠在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用。使音樂課教學(xué)有了新的改變和質(zhì)量的提高。
評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵功能。在思品活動教學(xué)過程中，我注意運用“多元化激勵評價”策略，對學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動表現(xiàn)進行以激勵為主的綜合評價，滿足學(xué)生的心理需要，激勵他們追求新目標(biāo)的愿望。
一、注重評價的過程性：在活動過程中，我始終重視、關(guān)注兒童積極主動的勞動態(tài)度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行，體現(xiàn)評價的過程性。如在活動中，我特別認真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，隨時隨地給予他們表揚和鼓勵，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言；又如獎勵學(xué)生“大蘋果”進行表揚等。）。
二、注意評價的發(fā)展性：引導(dǎo)學(xué)生進行縱向比較，正視自己的進步與不足之處。如（“再努力一點，你就能成為家務(wù)小能手！”）調(diào)動多元主體參加評價，兒童自評、互評，師評、家長評相結(jié)合。這樣的評價，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
在教學(xué)過程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學(xué)中怎樣才能使激勵性評價更好地發(fā)揮作用，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實踐的。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇四
《我能行》教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生超越自負、克服自卑、追求自信，做一個自信的小學(xué)生。經(jīng)過精心設(shè)計和師生的共同努力，我覺得這節(jié)課很成功，但也有遺憾。課后我反思如下：
成功之處：
1、本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以學(xué)生發(fā)展為主，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到人生的樂趣，領(lǐng)悟人生的哲理。
3、講自信的故事一個活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實的體驗、同學(xué)的佩服、老師的夸獎，讓學(xué)生越說越愛說，越說越想說，讓學(xué)生在交流中樹立自信心。
4、把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的`激情和良好的心境，時而微笑欣賞學(xué)生的表演，時而點撥，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
5、一氣呵成。由于對各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準(zhǔn)備，加上同學(xué)們濃烈的學(xué)習(xí)熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。
當(dāng)然不如人意的地方也很多：如表現(xiàn)積極地學(xué)生知識少數(shù)，部分學(xué)生還放不開，發(fā)言、活動都缺少積極性和主動性，這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學(xué)生的狀況，對教學(xué)設(shè)計在進行修改，以達到實際、高效。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇五
說起做家務(wù)，我最喜歡做的家務(wù)就是拖地，因為我只要拖地就像在跳舞一樣，一下就拖完了?？墒堑綃寢寔頇z查的時候，媽媽就會說：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我聽了就頭昏眼花的快昏倒了！媽媽又說：“不行！不行！我不能讓你休息?！蔽抑缓卯?dāng)個瘋巫婆，趕緊騎著拖把的拖！拖！拖！拖到媽媽說停止為止。
隔一天放學(xué)回來時，我心里想：會不會等一下又要幫媽媽做家務(wù)呢？等到我回到家之后，媽媽就對我說：“只要你今天再幫我做家務(wù)的話，我就買禮物送你，好不好？”二話不說，我趕緊拼命的點頭。
現(xiàn)在，我每天寫完作業(yè)時我就趕緊問媽媽，今天有什么家務(wù)要做的呢？媽媽就說：“先掃地，再拖地！”我就以飛毛腿的速度去準(zhǔn)備工具來打掃。
學(xué)會做家務(wù)以后，才知道媽媽每天做家務(wù)的辛苦，所以我就跟媽媽說：“我不要買禮物了！”媽媽說：“你這個好孩子。”
因為我學(xué)會了做家務(wù)，爸爸媽媽都說我更聰明可愛了，也更疼愛我了！
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇六
暑假已經(jīng)過去了一半多，我想我應(yīng)該學(xué)著做些家務(wù)。
今天，當(dāng)我媽媽在掃地時，我從她手里接過拖把，對她說：“媽媽，讓我來擦干凈。你可以在旁邊教我。”起初，我不知道從哪里開始用拖把。我媽媽教我如何擦抹布。然后她把抹布擰干，平鋪在地上。然后她把拖把放在地板上，把抹布夾好，這樣它就可以用了。我拿起拖把，開始從房間的角落擦地板。我媽媽還告訴我來回拖拖把，這樣就不會有遺漏的地方。
就這樣，我瘋狂地忙碌了半天，終于把地板擦干凈了。
通過這么小的家務(wù)活，我明白了一切都需要從頭做起。有些事情看起來簡單，但很難做到。這也讓我明白了父母在操持家務(wù)方面的辛苦。我也將學(xué)會做一些家務(wù)，幫助我的父母分擔(dān)一些辛苦的工作。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇七
今天早上，我起床打開房門，發(fā)現(xiàn)客廳、餐廳、廚房、浴室都臟兮兮的，雜亂無章。我趕緊叫醒媽媽，帶她看了外面，她差點把整幢樓都給叫塌了。我對媽媽說：“媽媽，我們一起打掃衛(wèi)生吧?！眿寢屚饬?。
我們各自拿好武器：掃把、拖把、抹布和一盆水。戰(zhàn)斗開始了，我們的敵人——灰塵在地板上留下了很多灰。不過，我們也不是吃素的。媽媽三下五除二就把這些灰給消滅了，我也拿抹布把窗臺給占領(lǐng)了。經(jīng)過好長一段時間，我們終于把客廳給奪了回來。
和灰塵大戰(zhàn)三百回合后，我們終于把它給完全消滅了。隨后，我們又把沙發(fā)、床整理好，最后才精疲力竭地倒在了沙發(fā)上。
忙活了半天，肚子也餓了，媽媽像個魔術(shù)師一樣變出可口的飯菜，我狼吞虎咽地吃了起來，吃完后我寫起了作業(yè)。
這一天雖然很累，但是我明白了，做家務(wù)的辛苦。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇八
愉快的暑假中，我們?nèi)页鋈ネ媪艘粋€星期。等到我們回來時，打開門的一剎那，我們驚呆了，屋子里到處都是灰塵，像是成了灰塵的王國。于是我們?nèi)议_始大掃除，我負責(zé)擦地板。
我先拿來掃把和簸箕，小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來拖把，先用水把拖布洗濕，然后從房間的最里面，不漏過任何一個角落，挨著拖了一遍，不一會兒，地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當(dāng)我高興地欣賞我的`戰(zhàn)果時，我突然發(fā)現(xiàn)角落里有一塊頑固的污漬沒有被拖掉，他好像在向我挑釁。我跑到衛(wèi)生間拿了一塊抹布，沾了一點水，我趴在那里，用抹布不停地來回擦，心里默念著“只要功夫深，鐵杵磨成針?！苯K于，我把這塊污漬消滅掉了。經(jīng)過我細心檢查，房間總算被我徹底擦干凈了，像是一面鏡子能照出人影來了。
雖然我累得滿頭大汗，但是我的辛苦沒有白費，干凈整齊的家更加的溫暖了。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇九
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時以輕松活潑的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。
（一）成功之處。
1、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“小夢的心路歷程”以學(xué)生感同身受的例子，調(diào)動了參與的熱情，并在其中有所感悟?！绑w驗自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學(xué)生身上發(fā)生的事情，更容易讓學(xué)生樂學(xué)。
2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。
3、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時予以肯定，對學(xué)生的評價多元化，使大多數(shù)學(xué)生在老師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構(gòu)合理，采用班會模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；通過活動把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識潛移默化地傳遞給學(xué)生，在學(xué)生體驗積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。
（二）美中不足。
這節(jié)課講下來順風(fēng)順?biāo)?，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度廣，但總感覺缺點什么。一切都按照預(yù)設(shè)生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十
十分感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，鎮(zhèn)的第一屆心理健康評優(yōu)課讓我去嘗試。感謝終歸感謝，吃苦還得靠自己，畢竟“心理健康”這東西比較新鮮，自己不是內(nèi)行，也得硬著頭皮去大膽嘗試一回了。
開始那幾天都在找有關(guān)的資料，查閱了學(xué)校里所有有關(guān)心理健康教育的書籍，也在網(wǎng)上不斷的搜索，結(jié)合20xx年在西區(qū)中學(xué)參加“教師心理健康工作坊”的一些體會，所謂的博取眾長，于今晚必須決定了上課的內(nèi)容。其實想了很多，但有一點，作為執(zhí)教者，一定要選好內(nèi)容。這內(nèi)容必須是適合自己的，又必須是有效而容易操作的。在“夢里尋她千百度”之后，這節(jié)心理健康團體輔導(dǎo)的初步課堂設(shè)計終于“隆重登場”了。
在查找資料的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多年對自己沒時間顧及的教育問題——老師在教學(xué)中只注意了知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實際心理問題的疏導(dǎo)，只是為了“叫育”而“教育”，為了完成教學(xué)任務(wù)而去“趕課”，以置于在試教過程中出現(xiàn)了許許多多的問題。
比如學(xué)生的自己我評價和自信心的培養(yǎng)，人際關(guān)系適應(yīng)與維護，情緒的認識和調(diào)節(jié)，個性的健康與意志力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心里與輔導(dǎo)，智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，社會的適應(yīng)與輔導(dǎo)……林林總總，作為一個引導(dǎo)者，我又能做些什么？而我們課堂教育中又有多少老師顧及？像我，一位有著10年教育經(jīng)驗的老師，教學(xué)中也不免有著方方面面的不足。
作為語文老師，尤其是班主任，不單單要具備一些必備的教學(xué)上的本領(lǐng)，應(yīng)更加注意吸收一些心理方面的知識，不要為了教書而教書，更不是為了上課而教書，而應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展而工作。
一切以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格、自尊心、性格、愛心、宗教信仰和正確對待學(xué)生的不足。用“一分為二”全面的眼光去評價學(xué)生，不要一棍子把人打死。
其實掌握更多的心理方面的知識，對每一個教師來說都是有益而無害的。雖然這節(jié)課可以代表片去比賽，但這課的背后凝聚了全校老師的心血，袁潔云主任、朱劍鋒和符小花老師，他們不知花了多少時間為這節(jié)課出謀獻策，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師，讓我在這“磨課”的過程中又接受了一次團結(jié)互助的教育。
記住：
力量從團體中來，智慧從勞動中來。
行動從思想中來，榮譽從集體中來！
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十一
在本節(jié)教學(xué)活動中，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標(biāo)：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。”設(shè)計的教學(xué)方案，在實際執(zhí)教時取得了極好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得興致勃勃，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。具體反思如下：
教學(xué)設(shè)計中的“看誰做得好”、“假期生活我能行”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
利用學(xué)生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”，使學(xué)生獲得體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習(xí)中，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的念頭，學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。我還讓學(xué)生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學(xué)生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學(xué)的真實感。
《拍手歌》這一游戲的設(shè)計，同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
活動最后，“藍貓大哥和老師都祝同學(xué)們過一個快樂、安全而有意義的假期，下學(xué)期開學(xué)時我們再交流”，就是讓教學(xué)活動在全面提高學(xué)生的素質(zhì)的同時，同時我還注意活動之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
為了讓更多的學(xué)生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準(zhǔn)確，以至于拖了堂，今后需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十二
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)困生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)困生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時，我?guī)W(xué)生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不錯”，從而營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。這種方式大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)困生變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)困生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，如“講故事、成語接龍、猜謎語”等，讓學(xué)困生在活動中感受到自信的偉大力量；讓學(xué)生“自述成功經(jīng)歷”，讓學(xué)困生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷中深刻體驗到信心的巨大作用。通過分組合作活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)困生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，幫助學(xué)困生培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學(xué)困生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)困生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十三
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入時，我用了學(xué)生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗自信。
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進取、成功的經(jīng)歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅持以學(xué)生為主體的理念。
與學(xué)習(xí)并增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
1、個別活動時間上留得不夠多。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學(xué)生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學(xué)生的個性差異。
在調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個教學(xué)的進程我忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實踐中不斷努力的方向。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十四
在初一（2）班上“我能行！”一課時，我讓學(xué)生自己展示自信者的風(fēng)采。此活動縮小了自信者和學(xué)生之間的距離。由于同學(xué)之間的熟悉使學(xué)生的表演生動、精彩，課堂氣氛熱烈。每一位表演者的表演不論是否逼真我都引導(dǎo)其他同學(xué)給予熱烈的掌聲，不僅營造了良好的氣氛，而且使全體學(xué)生都很好地融入到教學(xué)活動中。
一個枯燥難懂的心理學(xué)概念，通過幾分鐘的活動就迎刃而解，而且使學(xué)生難以忘懷。新課程改革下學(xué)科教學(xué)的一個顯著變化就是以人為本，增加了學(xué)生實踐活動的課程內(nèi)容?；顒訛閷W(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，動智與動情的完美結(jié)合提供了一個運作載體和平臺，使學(xué)生在特定具體的情境中，在和諧、民主的氛圍中產(chǎn)生強烈的共鳴，去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗、探究和合作，從而認識自我，塑造自我，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，促進身心和諧發(fā)展?？梢?，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，充分重視并組織好課堂活動。課堂活動要求要目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，精心組織，務(wù)實創(chuàng)新，及時總結(jié)，切忌無的放矢，嘩眾取寵，虎頭蛇尾，要做到活而有序，活而不亂。在新課程改革下的思想品德（政治）課，教師應(yīng)嘗試一下角色的轉(zhuǎn)換，經(jīng)常讓講臺變成臨時舞臺，自己也當(dāng)當(dāng)觀眾欣賞一下學(xué)生的表演，這樣完全可以讓思想品德課也煥發(fā)出無限的生機與活力。
家務(wù)勞動我能行家務(wù)勞動我能行教學(xué)反思篇十五
背景：新一輪的課程改革無論從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化，以生物學(xué)八年級上冊（人教版）為例，教材內(nèi)容主要通過大量的彩色圖片、觀察與思考、探究或資料分析等形式出現(xiàn)，而且后面往往還有討論提綱。因此，教師在課堂中的教學(xué)方式就不再主要通過傳授或灌輸?shù)姆绞絹磉M行，而代之以引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式或探索式的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。所以，課堂中更多的是學(xué)生活動：如觀察、討論、交流等等。
發(fā)現(xiàn)問題：我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們對自然界中有關(guān)的動植物有豐富的感性認識，在課堂中的`小組討論活動中大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，氣氛活躍。但是與此形成強烈反差的是，當(dāng)討論結(jié)束，要讓同學(xué)單獨發(fā)言，在全班中進行交流時，同學(xué)們的積極性不高，經(jīng)常都是少數(shù)幾個優(yōu)秀生在發(fā)言；或者當(dāng)別人起來發(fā)表見解時，不會傾聽，而是在下面嘰嘰喳喳說個不停，但是當(dāng)要他們當(dāng)眾回答時，又說不出來。
制定方案：其實，初中學(xué)生普遍看重自己的成績，希望引起老師的注意和得到同學(xué)們的認可。熟悉學(xué)生的這種心理，我又從美國心理學(xué)家佛隆的“目標(biāo)期望”理論得到啟示，“目標(biāo)期望”理論認為激勵程序=目標(biāo)價值（簡稱效價）×期望概率（期望值），強調(diào)：對學(xué)生激勵，即調(diào)動學(xué)生積極性。因此，我采取以下措施：第一，鼓勵同學(xué)們消除顧慮，大膽發(fā)言，如果用普通話講不清楚的，可以用閩南話講；如果這次說不好的，沒關(guān)系，下次再來。相信自己，我也能行。第二，老師要向同學(xué)們說清楚，課堂發(fā)言面向全體同學(xué)，爭取在本學(xué)期內(nèi)基本上每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。第三，課堂發(fā)言情況、參與活動的表現(xiàn)，都要記錄在花名冊上，有優(yōu)、良、中、差四個等級，而且做為期末學(xué)業(yè)考核的組成部分。
實施方案：采取以上措施，經(jīng)過幾節(jié)課的嘗試之后，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)出現(xiàn)了可喜的變化：在小組合作學(xué)習(xí)或討論時，很少發(fā)現(xiàn)不參與者，在交流表達時，同學(xué)們紛紛舉手，有時還爭先恐后，說“老師，讓我來，讓我來。”其次，在調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性后，往往還能使他們展開思維的翅膀，表達他們自己的看法和做法。例如：在學(xué)習(xí)保護生物的多樣性這一章節(jié)時，同學(xué)們看完圖vi—2北京南海子麋鹿園中動物滅絕年代順序的石碑后，有個同學(xué)說他曾在課外書上看過一個手掌型的石碑，上面有科學(xué)家預(yù)測的各種動物滅絕的時間順序，科學(xué)家認為如果世界上的動物按現(xiàn)在這個速度滅絕，那么有一天將輪到人類自己，最后滅絕的將是老鼠，這位同學(xué)繼續(xù)說，從這些例子說明：保護生物多樣性其實就是保護人類自己。這位同學(xué)發(fā)言后，全班響起了熱烈的掌聲。對學(xué)生的良好表現(xiàn)，老師及時肯定和表揚，對進一步調(diào)動全體學(xué)生的積極性可以起到推波助瀾的作用。當(dāng)然，對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，老師也要提出要求和鼓勵?？梢哉f，學(xué)生潛在的積極性被充分調(diào)動之后，經(jīng)常會有驚喜，會有意想不到的收獲，這樣的課堂真正能夠促進師生共同成長。
教學(xué)反思：校本教研是針對學(xué)校的實際情況，解決的是教師自己在實施新課程中遇到的問題。所以要求老師在自己的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。此外，也需要加強教育理論的學(xué)習(xí)，在先進教育理論的指導(dǎo)下制定出解決問題的方案。當(dāng)然,在實施方案的過程中，有時會出現(xiàn)反復(fù)，時好時壞。教師要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以滿腔的熱情去感染學(xué)生，以民主平等的氛圍去調(diào)動學(xué)生的積極性。
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