總結(jié)是對過去所做之事進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，可以幫助我們找到改進(jìn)和優(yōu)化的空間。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。以下是小編為大家整理的減壓方法，希望對大家有所幫助。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇一
讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望教育工作者們都來看看這本好書。盡量給孩子們一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！背晒Φ慕逃?xì)節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。
教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細(xì)節(jié)。可惜我們的教育者常常忽略這些細(xì)節(jié)，卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標(biāo)語，讓孩子喊出大大的口號。
其實永通寫的所有的小事、細(xì)節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。
把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事?！督逃募?xì)節(jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實驗小學(xué)用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當(dāng)大事，他們把關(guān)乎孩子們的細(xì)節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。
《教育的細(xì)節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。
讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇二
經(jīng)過朋友的推薦，向她借閱了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》，回家后迫不及待地讀完了。這本書主要向我們幼兒教師提供了88個老師與孩子、與家長相處的細(xì)節(jié)，其中包括怎么樣與孩子交流，如何正確對待孩子所犯的錯誤等。讀完了這本書，我收獲很多。覺得這本書寫得很生動，貼切實際，對我們?nèi)粘５挠變航虒W(xué)工作很有幫助。
首先，作者認(rèn)為，與孩子們?nèi)粘Ｏ嗵幹校诮徽劦臅r候老師要蹲下并直視孩子的眼睛，這樣會讓孩子覺得和老師的關(guān)系更親近，拉近師生關(guān)系。常常使用肯定的語句“你很好、你很棒”，培養(yǎng)孩子的自信。書中給了我很大的啟發(fā)，在今后的教學(xué)中要投入更多的精力，從日常中一些小細(xì)節(jié)做起，更好的與孩子交流與溝通。
其次，書中舉了很多的例子，老師在教育孩子的時候會遇到很多難題，比如當(dāng)幼兒撒謊的時候，老師該怎么辦？老師應(yīng)該以什么樣的方式去改正孩子的錯誤，是值得我們深思的。在日常的教學(xué)中，老師對待犯了錯誤的孩子通常的做法都是嚴(yán)厲批評，而作者認(rèn)為，當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，老師們批評的語氣要適當(dāng)，批評的是孩子的錯誤行為而不是孩子本人，這樣才能做到既能讓孩子及時改正錯誤，又不能傷了孩子的自尊心。
最后，作者認(rèn)為良好的家園關(guān)系也是幼師教育工作中的中重要部分，特別是對那些剛剛?cè)雸@的孩子來說，不僅對孩子，對家長來說也是有心理壓力的，孩子在新的環(huán)境里生活會不會適應(yīng)，家長也當(dāng)心孩子在幼兒園會不會過的不好。這些都要我們的老師長時間和家長取得聯(lián)系，讓家長們了解到孩子在幼兒園的生活狀況，使得家長放心的把孩子交給老師。這些細(xì)節(jié)都是要求我們老師必須要注意的。
總之，在此時重新翻起此書再次閱讀時，還是感受頗多，以上就是我閱讀本書的一些感悟，希望在以后的教學(xué)中取得更好的成績。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇三
本學(xué)期，我有幸讀了朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》。他在書中直面教育現(xiàn)實中司空見慣的種種問題，切中要害，思想深邃。書中沒有對宏大敘事的理論闡釋，只有面對一個個教育細(xì)節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質(zhì)不可或缺的“活的范本”。
教育無大事，細(xì)節(jié)見功夫。細(xì)節(jié)的力量在于捍衛(wèi)常識。書中對很多教育細(xì)節(jié)的'思考，喚醒了我們對常識的尊重和敬畏。閱讀品味中，我們會不自覺地和朱永通老師一同進(jìn)行深層次的拷問，繼而反觀自身，或頷首稱贊，或汗顏不已。如《潤澤的座位》一文中，他從女兒受傷的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了一個經(jīng)常被忽略的細(xì)節(jié)：如果班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位？在慣性思考中多是消極懲罰的答案，而福建清林小學(xué)卻把這樣特殊的座位變成了“表揚(yáng)的座位”。在鄭也夫先生《后物欲時代的來臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤澤人性的價值和意義。
再如：公開課借班上課時，面對陌生的學(xué)生如何進(jìn)行稱呼？朱永通老師為我們介紹了臺灣教師的做法：在課前發(fā)給每個學(xué)生一張白紙（往往是一面已經(jīng)使用過的），讓學(xué)生對折起來，做成姓名牌，然后寫上自己的名字，放在課桌的前面。多么巧妙的舉措??！可是，日常我們有過這樣的思考嗎？有過類似別具一格的舉措嗎？更如《頭發(fā)上的教育學(xué)》，書中針對山東某學(xué)生因受不了學(xué)校要求其剪發(fā)而跳樓身亡的事件提醒我們不可忽略的兩個基本常識——一是面對“個案”事件，不要動輒就把矛頭擴(kuò)展到學(xué)校甚至整個教育的抽象目標(biāo)上。只有回到“具體問題具體分析”的基本常識，才會于事有補(bǔ)，于人有益；二是對于學(xué)?！敖y(tǒng)一要求”的規(guī)范，我們要回到“人們認(rèn)可的規(guī)范和他們合理的基本禮儀是有關(guān)系的”這一基本常識上來思辨。這種對常識的捍衛(wèi)，無疑能避免全民陷入唯恐天下不亂的“新聞化”狂歡。
朱永通老師在《教育的細(xì)節(jié)》一書后記中說：一本書物理意義上的重量輕如鴻毛，但“化學(xué)反應(yīng)”意義上的重量卻有無窮的意味。豈止如此呢？于他，或許只是個體的“精神側(cè)影”，但于讀者而言，這種潛藏的富足卻是一種莫大的“正向力量”，它如精神暗夜里“自明的火種”，將鼓舞千千萬萬個你我不斷匍匐前行。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇四
此時，一張可愛的甚至帶著點得意的笑臉浮到了我的眼前：
小翔是我們班一個非常調(diào)皮的孩子，上科學(xué)課的時候，他會離開座位到別人的座位上去逛逛；上音樂課的時候他會在別人背后捅捅別人的背，偷著樂；下課的時候更是瘋狂地不知所蹤。去年我請假了，生完孩子后聽說我要回來接這個班級，小翔郁悶地說：“瞿老師回來我就沒好日子過了?！?/p>
宣布班干部了，我請小翔擔(dān)任班級的計算機(jī)課代表，并且?guī)椭蠋煿芾矶嗝襟w。小翔的眼睛亮亮的。我微笑地朝他點頭。他揚(yáng)起了笑臉。
下課后，我手把手教小翔多媒體的使用。這是個聰明的孩子，一學(xué)就會。每次上課鈴聲一響，他就會為老師打開多媒體，做好上課的準(zhǔn)備；下課后，他又主動幫老師收拾好多媒體。后來，甚至于我們有時候解決不了的問題，到了他手中卻迎刃而解了，連我也不得不嘆服這孩子的聰明勁兒。數(shù)學(xué)老師也一次又一次地對我說：“小翔管多媒體管得真好，可讓我省心不少。”期末寫評語的時候，我將數(shù)學(xué)老師對他的夸獎寫在了評語上。小翔望著評語，眼睛亮亮的。他問我:“老師，這話真是數(shù)學(xué)老師說的？”我微笑著朝他點頭。他揚(yáng)起笑臉，帶著小小得得意，小心翼翼的珍藏起自己的素質(zhì)報告單。
一個班級，就是一個微型的社會。每個孩子由于生活環(huán)境、教育環(huán)境的不同，他們的習(xí)慣及性格會有很大的差異，但是每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為老師應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。而我們，就應(yīng)該睜大明亮的眼睛，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子的每個閃光點，讓教育因細(xì)節(jié)而美麗。
雖然當(dāng)老師很辛苦，但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑容，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生取得進(jìn)步時，我比他們還開心，此時的我會覺得身為他們的班主任而感到快樂！我想：教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇五
自從開展了“讀書讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細(xì)節(jié)問題，不能很好的將自己學(xué)到的知識合理的運(yùn)用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦。
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開爸爸媽媽身邊來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，遇到的第一個問題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開學(xué)時，我們會提醒家長下午起床后就來接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個小時，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗證了我的做法是對的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個途徑就是制定一個時間表。循序漸進(jìn)的增加幼兒接觸新環(huán)境的時間，與其把孩子們強(qiáng)行的留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來上學(xué)，還不如適當(dāng)減少時間，讓他們回家時面帶微笑，盼著以后再來。
二、鼓勵幼兒開口說話。
寶寶是一個比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時大家在一起可以大膽的唱歌說話，可是當(dāng)上親子課時，確不敢上小舞臺上表現(xiàn)自己，我會笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵他大膽的走到小舞臺表現(xiàn)自己，當(dāng)他站在小舞臺上時，我會拉這他的手，給他鼓勵給他安全感，表達(dá)自己對他的肯定，相信他一定會做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨自去跟小朋友拉手點數(shù)，一共來了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來越棒了，所以細(xì)節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語，一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對他們來說都沒有著吩咐的含義，對于任何年齡段的孩子來說，身體的觸碰和其他肢體語言都是交流的重要方式，在日?；顒又?，我們可以不借助語言就表達(dá)自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的形象。
幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個在于穿著時比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會影響孩子對顏色的感知和搭配，所以以后我會嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。
讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么?！蔽蚁嘈牛?xì)節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會根據(jù)書中的實例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇六
在放暑假前，我在整理自己的辦公桌時，偶然發(fā)現(xiàn)桌上還有一本嶄新的書，原來，這學(xué)期我還沒有認(rèn)真讀過一本書。于是，借著這次放暑假的時間，我鼓起了勇氣把它帶回去讀。在朱永通教授所著的《教育的細(xì)節(jié)》一書中，說到的很多觀點都是非常值得我們老師思考的。每當(dāng)我翻開書時，僅僅讀了幾十頁，便有一種相見恨晚的感覺：此書猶如教育迷途中的一座燈塔，讓我及時找到了方向。
書中講到一個“以柔刻剛”的案例，閱讀后，我一直記憶猶新?，F(xiàn)在在寫讀書心得時，我又想到這個案例，依然頗有感觸。
朱教授講到：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在一堂課上有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節(jié)課的內(nèi)容時拿出手帕把黑板擦得干干凈凈，并對學(xué)生說，這些板書老師擦掉，是為了告訴你們：知識，只有留在你們的心中才有價值，因為留在心中的知識是不用擦，也永遠(yuǎn)擦不掉的。下課后三名男生主動跟林老師承認(rèn)了錯誤。這個故事我們見證了矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背后迷人的東西——教師個人的功底和修養(yǎng)”。林老師這種以柔刻剛的教育方式值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。
但是，想一想我們身邊的老師是否都有林老師這種魅力和修養(yǎng)呢，答案是否定的。如果我是林老師，遇到這種情況時，我只會揪出這幾個男生臭罵一頓，然后要求他們把黑板擦拿下來，接下來，才繼續(xù)上課，我想大部分老師都會這樣做，但我們沒有考慮到學(xué)生的感受，他們的上課情緒就會收到影響，老師的情緒也會不好，惡作劇的那三個男生也不一定會得到教訓(xùn)，可能還會適得其反。
在看《教育的細(xì)節(jié)》，朱教授有一節(jié)提到“自遲到看教育文化”。講到一般老師對于學(xué)生遲到，都采取的是讓學(xué)生認(rèn)同的教育行為，比如凡遲到一次，就當(dāng)一次班級義工，幫當(dāng)天值日的同學(xué)做衛(wèi)生;或?qū)懸黄绦〉碾S筆，或在班會課上做一次3分鐘的演講，或下午放學(xué)后，到操場跑幾圈步。這些雖不是最好的教育行為，但比有的學(xué)生遲到后老師讓學(xué)生“站一上午”來聽課，或者罰抄什么內(nèi)容幾百遍要好的多。朱教授講到一種溫暖人心的教育行為，他到河南鄭州的艾瑞德學(xué)校聽課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，不影響老師和同學(xué);老師和同學(xué)也安之若素，轉(zhuǎn)頭見到，都是微微一笑。是啊，學(xué)校是講愛的地方，首先要給孩子安全感和愛的示范。
再看看我們學(xué)校，有的老師對待學(xué)生遲到的處理方式簡直讓學(xué)生和家長無法忍受。曾經(jīng)我們學(xué)校就有一位五年級學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)不好，有一次上體育課遲到后被a老師罰蛙跳5圈的做法。雖然沒有一個學(xué)生能蛙跳5圈，a老師本意也是嚇唬學(xué)生，但是班上大部分同學(xué)都嘗到過“上下蹲后頭暈?zāi)垦５淖涛丁?，有的小孩就真的被“嚇”到而不敢去學(xué)校了。a老師雖然“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但卻沒有“愛”字隨后。記得一位知名校長曾說過：“我寧愿我的小孩是一位陽光、健康的高中生，也不希望他是一位駝背、高度近視、瘦小的清華或北大生?！?/p>
細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)反應(yīng)人的內(nèi)心，細(xì)節(jié)表現(xiàn)出教育的本質(zhì)。朱教授《教育的細(xì)節(jié)》這本書我已讀了好幾遍，受益匪淺猶如在他鄉(xiāng)見到故知，樸實的文字滲透著細(xì)節(jié)的力量，我將沿著朱老師的路，把他的思想融進(jìn)我的教學(xué)實踐，打造柔美的教育。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇七
朱永通教授的《教育的細(xì)節(jié)》一書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)晶，是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學(xué)校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠(yuǎn)方，路在腳下”的平靜和力量。
感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，這是不是件小事？雖然這并不能影響到班級的教學(xué)成績，但卻可能打擊了學(xué)生的`自尊感和自信心。這也令我想到了曾經(jīng)發(fā)生的一件不良教育事件—一位教師以家長的收入來評價、羞辱學(xué)生。這種行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心，造成了諸多學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的扭曲，影響了教育公平和學(xué)生發(fā)展。
教育無小事?！督逃募?xì)節(jié)》讓我理解塑造學(xué)生完美人格，就需要教師從點點滴滴的小事做起，從學(xué)生平時的一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化等做起。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇八
作為一名年輕的教師，教育經(jīng)驗較少，閱讀教育類書籍可以使我借鑒其他教育者的經(jīng)歷經(jīng)驗成長，在教育實踐中少走一些彎路，揣摩研究逐步建立自己的教育風(fēng)格與正確的教育理念?！稅鄣慕逃肪徒o了我很多啟迪與提示。
在《愛的教育》中，作者以一個小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講述了生活中一些通俗易懂的小故事，將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛的教育，包括熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神和情感。故事以日記的形式簡單表述，讓人感覺親切感人，卻在細(xì)致的品味過后感受到其中深刻的內(nèi)涵。在本書中以一個小學(xué)生的角度用著天真的言語來記錄著他眼中的“愛的教育”，老師對學(xué)生的愛、關(guān)心與幫助。
讀過之后我思考了很多，作為一名教師我應(yīng)如何去應(yīng)用愛的教育“法寶”？首先，對每個學(xué)生都以平等的愛與關(guān)心對待，社會不是因為成績好與壞而區(qū)分人，教師也不應(yīng)對于成績不同的學(xué)生區(qū)別對待，無私的愛心給每一個接受教育的學(xué)生。其次，在生活細(xì)節(jié)上幫助我和關(guān)心學(xué)生。物質(zhì)與生活環(huán)境可以影響一個人的未來，而作為一名教育者我想應(yīng)該讓一切不好的因素遠(yuǎn)離我們的學(xué)生，一些事情我們無法改變，可細(xì)節(jié)上的關(guān)心、言語上的溝通，心靈上的美化同樣可以幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走上一條正確的道路。在困難與艱辛中堅強(qiáng)，在順境與優(yōu)越中前進(jìn)，困難不是失敗的借口，優(yōu)越也不是放棄的理由，樹立正確的價值觀、人生觀，迎來并面對最好的人生。再次，尊重信任每一名學(xué)生。尊重幫助樹立學(xué)生良好的人格，在尊重與被尊重間樹立人與人之間的信任，自尊心是學(xué)生進(jìn)行教育中必不可少的要素，時刻保持自尊心，維持自尊心，為自尊心而努力，總會迎來一個不悔的人生。
教育即是愛，用譜寫的教育會受到人的尊敬?！稅鄣慕逃方虝宋液芏?，我將把它應(yīng)用在今后的工作與對學(xué)生的教育中，時刻謹(jǐn)記愛無處不在。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇九
朱永通的《教育的細(xì)節(jié)》一書的少數(shù)篇目，我在《教師月刊》各期里曾讀過。我發(fā)現(xiàn)他的文字很有節(jié)制，不僅篇幅節(jié)制，而且情感節(jié)制。文章寫得不動聲色，甚至有點冷。
永通是個有心人。一個看似粗獷的男生，在以他的細(xì)心觀察教育、體察師生、省察自己，寫出了細(xì)膩細(xì)致的《教育的細(xì)節(jié)》。這些細(xì)節(jié)，都是小事，卻被永通的慧眼看得明白，看得透徹，看得入木三分。
《平等觀念在哪兒》一文，學(xué)生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個學(xué)生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。
永通不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，這邊廂我讀得一會兒哭一會兒笑，尤其是那篇《三個詞匯里的學(xué)校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關(guān)于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流——在當(dāng)下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。
這樣的事情我也常?？吹健⒙牭?，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向新老師說，要去隔壁班送禮物給以前的老師，這位老師聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學(xué)習(xí)、生活而擔(dān)憂。
教育乃是由許多小事構(gòu)成，哪有那么多大事大詞大話大標(biāo)語大理念。
教育如果有大事，那就是孩子們在乎的事。孩子們在乎的事是什么呢？是這堂課好不好玩、有沒有趣，是新發(fā)下的語文書里有沒有好看的故事，是課間能不能到操場上追跑打鬧，是學(xué)校讓不讓去郊游，是體育課會不會被主科占用，是老師的一個微笑，是校園里的一片紅葉……這些事都能讓孩子們或歡呼雀躍或“黯然神傷”，大人眼里的這些小事恰恰是孩子們的大事，恰恰是教育的大事，又是教育的細(xì)節(jié)?？上覀兊慕逃叱３：雎赃@些細(xì)節(jié)，卻喜歡去做大事——給學(xué)校一個大大的理念，在墻上寫上大大的標(biāo)語，讓孩子喊出大大的口號。
其實永通寫的所有的小事、細(xì)節(jié)，無非是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛。
把小事做到一個個小孩子的心坎上，用細(xì)節(jié)體貼每個學(xué)生細(xì)密的心思——這或許就是我們教育的大事?！督逃腵細(xì)節(jié)》里班主任堅持“睡眠第一”而非“作業(yè)第一”感動了我；宋校長說“開慢點，寧可遲到也不要急”感動了我；清林小學(xué)校長楊勇為了讓學(xué)生享受一地落紅之美而特地交代校工不要把紫荊花的落花掃光感動了我；龍崗?fù)鈬Z學(xué)校和晉江實驗小學(xué)用心為孩子們設(shè)計方便放書包的課桌感動了我——他們在乎孩子的感受，他們拿孩子們的小事當(dāng)大事，他們把關(guān)乎孩子們的細(xì)節(jié)做成了精品，洋溢著濃濃的人情味兒。
《教育的細(xì)節(jié)》好像是我在內(nèi)心深處一直呼喚的一本書，好像是我很想對老師、家長們說的一些話，好像是我天天看到聽到感受到的一個個故事，所以很親切很柔軟。
但是，當(dāng)我的讀者來信說，讀我的書到半夜，淚流滿面；讀我的書之后反省自己陪伴孩子太少；讀我的書之后下決心減少給孩子報班……我感到了巨大的安慰：我的書有一點點用，或許改變了一個媽媽一點點，或許溫暖了一個家庭一點點，或許幸福了一個孩子一點點——這個一點點，或許就是永通所說的“一厘米之變”，為了這微小的一厘米之變，我愿意堅持寫。正如張文質(zhì)老師在給《教育的細(xì)節(jié)》所做的序《自明的火種》里所說：“我們常常就是用一筆一畫記錄的方式暗藏著一些珍貴的、幫助我們精神獲得自明的火種?！?/p>
想起捷克前總統(tǒng)、劇作家哈維爾那句名言：“我們堅持一件事情，并不是因為這樣做會有效果，而是堅信，這樣做是對的?！毕Ｍ嗳岁P(guān)注教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個受教育個體。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇十
剛拿到這本書，就被里面一個個生動的例子吸引?！鞍涯闼偷叫“嗳ァ薄皩δ阏姘舻馁|(zhì)問”“你們喜歡不喜歡呀”這些熟悉的例子都是曾經(jīng)發(fā)生在我的身邊。特別看到“為什么她總是最后一名”這個例子，讓我想到了不管我接手哪個班級，似乎總有那么一兩個孩子有這樣的問題。
筆者舉的這個例子很貼近生活，里面老師的做法其實是有普遍性的。老師們因為礙于日常生活環(huán)節(jié)的時間安排，所以很難有時間心平氣和的去和這樣的孩子交談?？戳诉@本書，讓我突然想到，是不是真的是因為沒時間，還是自己對孩子沒有真心的接納。環(huán)節(jié)時間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。讓孩子懷疑到老師對自己的關(guān)心是否真誠。
我們在生活中經(jīng)常聽到也許這些孩子就是被我們無形中加倍的放大了這一個缺點，以至于遮蔽了孩子身上其他的優(yōu)點?？磥碚娴?是要時刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態(tài)度了對待孩子。其實這些動作慢的孩子身上有很多優(yōu)點，比如：這樣的孩子做事往往很仔細(xì)、謹(jǐn)慎。我們應(yīng)該多挖掘孩子的優(yōu)點，保護(hù)孩子的自尊心，給他想要改變自己缺點的信心與勇氣。
真的很喜歡這本書，里面一個個的細(xì)節(jié)看起來似乎是小事情，但確實是我們一線老師們經(jīng)常會遇到，甚至是常犯的一些錯誤。書中的“細(xì)節(jié)透視”對每個案例都進(jìn)行簡單的理論闡述，剖析了細(xì)節(jié)背后的積極或消極意義，讓我感受到了小細(xì)節(jié)，大學(xué)問的魅力。在以后的工作中，我會努力做好每個細(xì)節(jié)，讓每一個孩子都能夠茁壯成長。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇十一
這還是值得一讀的一本書，尤其是老師。作者通過觀察教育細(xì)節(jié)反思評論，有獨到的見解，很多見解都直指人心，非常值得學(xué)習(xí)。但細(xì)節(jié)有時不能反應(yīng)全部。雖然通過細(xì)節(jié)你的見解獨到，但有時也以偏概全了，做研究做評論，還是要踏踏實實全面研究了解，認(rèn)認(rèn)真真實踐才能得出科學(xué)的結(jié)論。后幾章給我感觸頗深，收獲很大，摘錄一些：
1.對日常生活和教育中似是而非的繁雜現(xiàn)象，不盲從權(quán)威的聲音，也不輕信流行的觀點，而是保持自己的敏感，屢有獨到的見解，因為他始終眷念健康的人類精神。
2.衡量現(xiàn)代教師的三個標(biāo)準(zhǔn)：一是做一個開放的教師;二是做一個具有專業(yè)素養(yǎng)的教師;三是做一個真正的讀書人。
3.一個開放的教師，具有以下三個方面的精神性狀：一是，在不斷正面回應(yīng)環(huán)境的各種挑戰(zhàn)的過程中，他確立了自己的信仰和職業(yè)追求的方向，努力去尋找并獲得一個“更高的自我”;二是，他樂于學(xué)習(xí)，善于悅納不同的人，并批判性地吸收、消化不同的觀點。談到學(xué)習(xí)，達(dá)爾文可作為我們的典范。曾有人要達(dá)爾文寫一篇自傳，他作了如下答復(fù)：“我先是學(xué)習(xí)，爾后是環(huán)球旅行，然后又是學(xué)習(xí)，這就是我的自傳?！比?，他放下成見，以嶄新的方式看世界，伴隨著好奇心、責(zé)任感，并在與他人自由地交流、分享中，不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造、發(fā)展，在生命不同的季節(jié)里，其思想總有恰如其分地成長。
4.這是一個轉(zhuǎn)型的時代，也是一個重建的時代，社會、文化以及思想都處于重建之中，信仰、健康和家庭等關(guān)乎人的切身幸福的東西，都將回歸到它們應(yīng)有的位置上來，尤其是教育，將越來越凸顯出它形塑國民性格和社會形態(tài)的力量，正如李澤厚先生所預(yù)言“二十一世紀(jì)將是個教育學(xué)的世紀(jì)”。所以，作為現(xiàn)代教師，你無須浮躁，一味隨波逐流，也無須消極，但求得過且過，而須捫心自問：在一個屬于我們的世紀(jì)，我準(zhǔn)備好了嗎?我如何去尋找和獲得一個“更高的自我”
5.讀書貴有問題意識，這其中包含兩個層面的內(nèi)涵。一則對所讀之書，無論名家佳構(gòu)，還是學(xué)科專著，應(yīng)有懷疑精神，不盲從權(quán)威的聲音，不輕信流行的觀點，保持自己的敏感，并屢有獨到的見解。
最后我想說的是你的書差不多有十分之一是序和評論，如果是好書，何必找那么多人作序，何必摘錄那么多人的評論。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇十二
四月，我們閱讀了朱永彤老師的專著《教育的細(xì)節(jié)》。這本書取材于教育過程中的生活細(xì)節(jié)，深深地啟發(fā)了我。教育的路漫漫其修遠(yuǎn)兮，那些美好的教育細(xì)節(jié)，如春雨一般，陶冶著師生的心靈，連接著師生的心靈。
朱老師說：“總有老師有獨創(chuàng)性，基于愛和尊重想出辦法，獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個位子上坐一周，不能坐太久”提到：學(xué)生遲到，是教育生活的一部分。它就像一張試卷，可以快速檢測出不同教育行為背后的黃金價值。對于遲到的學(xué)生，多數(shù)教師采取學(xué)生認(rèn)同的教育行為。比如有一次遲到，你就做班級志愿者，幫助當(dāng)天值班的.同學(xué)打掃衛(wèi)生，或者在班會上講一個小故事。這樣的處罰是可以理解的，學(xué)生應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。有一次，朱老師去河南鄭州聽課，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生遲到了，但他們從來不打電話報告，而是靜靜地坐在座位上，絲毫不影響上課進(jìn)度。全部。微笑。
書中有這樣一篇文章，叫做《萬念俱灰》。文章提到了這樣一件事。一個孩子回家告訴父母，上舞蹈課時，c老師不允許沒有穿舞鞋的學(xué)生上課，只能在場邊練習(xí)。沒有帶舞鞋的學(xué)生受到嚴(yán)厲批評，但有些人會忘記帶舞鞋上課；另一位w老師面對沒帶舞鞋的學(xué)生，沒有生氣，而是笑著走出了儲藏室。給這些孩子找一雙大小差不多的舞鞋，并告訴他們一個方法，買兩雙舞鞋，一雙放在書包里，另一雙留在學(xué)校。沒有學(xué)生忘記帶舞鞋。
同樣的事情，在不同的觀念下，不同的處理方式，會激起截然不同的情緒反應(yīng)?？梢?，情感是教育中不可低估的人文因素。
朱老師在《如何與孩子交談》一文中提到：語言是師生之間的橋梁，說話者無心，聽者有心。教育的成敗很大程度上取決于我們與孩子交談的方式。師生互動中，老師一句暖心的話讓同學(xué)們信心滿滿、充滿力量。
教育的細(xì)節(jié)讀書心得篇十三
《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者，所以書中的內(nèi)容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關(guān)的，同時作者的觀點又都是以許多心理學(xué)家、教育家關(guān)于兒童成長學(xué)習(xí)的理論和研究為基礎(chǔ)的，在讀過之后，讓人感覺收獲頗豐，并感到對我們?nèi)粘５挠變汗ぷ饔袑嶋H的幫助作用。
本書每一章都是以一小段導(dǎo)言開頭，之后則是一系列與主題相關(guān)的小故事，每個小故事的后面都附有稱為“小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結(jié)，這樣的記述方式，使文章內(nèi)容條理分明而又生動有趣，引導(dǎo)讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，并給人啟發(fā)。而書中的小故事更是貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。
在讀過這本書后，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因為在日常工作中都是以實踐為主的教育模式，“不妨試試”章節(jié)中的內(nèi)容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導(dǎo)航作用，可以讓我們的日常教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富充實，真正地把書中的理論運(yùn)用到我們的實際工作中，展現(xiàn)了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發(fā)讀者的`深思，每每看過各個章節(jié)的內(nèi)容后都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們?nèi)粘Ｉ?、工作中所遇到的問題寫照，可能是發(fā)生在我們身邊的事情，至于怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的日常工作經(jīng)驗，分析研究這些問題，從而改進(jìn)、優(yōu)化自己的日常教育工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
通過對本書的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于教育教學(xué)方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認(rèn)識和嶄新的思考，在今后的工作中，我將不斷自省，并不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。
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