10.人生的意義和價值是每個人都在探尋的問題,通過思考和行動,我們可以找到自己的人生價值。如何有效解決問題和沖突這些總結(jié)范文凝練了大量的信息,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。
孔子和學生的教學設計篇一
教學目標:1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學重點:能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學難點:能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學課時:1。
教學過程:
一、檢查預習導入新課理清脈絡。
導入新課。
檢查預習:
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。
2)課文主要寫了誰信任誰?
小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。
板書:信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。學習2--6節(jié)。
二、出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!
你從這張紙條中獲得哪些信息?
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當我們摘完桃子,不忘紙條上的托付,盡管一旁沒人,錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設情境。
1、復述。
2、學習第8節(jié)。
孔子和學生的教學設計篇二
掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。
通過學習課文,使學生了解孔子,了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。
了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
小組合作交流法。
談話:上節(jié)課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。
為什么要學生們拜孔夫子呢?
過渡:這么偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學習《孔子和學生》。(齊讀課題)。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。
檢查生字詞。
請同學們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。
全班匯報。
默讀課文,邊讀邊思考,邊圈點。
孔子是怎樣教育學生的?
什么是“有教無類”?什么是“因材施教”?
你能不能用這里面的某一個學生為例子,說一說孔子的因材施教。
小結(jié):在孔子的眼里,顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重,都值得自己學習;作為老師,看到這里我也深有感觸。學生不一定就不如老師,老師也不一定比學生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師,師不必賢于弟子。”孔子這樣一位博學多才、品德高尚、謙虛好學的老師,教了很多學生,我們來齊讀最后一段。
孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響,所以我們尊稱他為“萬世先師”,更是對他教育思想的崇敬呀,這就是:“吾愛吾師,吾更愛真理”。
如果你是孔子的學生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
讀一讀《論語》,收集幾條孔子的語錄,背一背。
顏回守信用不懂變通。
子貢聰明不夠謙虛因材施教。
子路勇敢寬厚忍讓不夠。
子張?zhí)幨轮斏鞑灰子H近。
孔子和學生的教學設計篇三
桐鄉(xiāng)市崇德小學鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事,既充滿了渴望,希望自己的設計早一點嘗試,又充滿了擔心,美好的愿望應自己的教學不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導入拉近了學生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學生太遙遠了,怎樣讓學生走近孔子,認識孔子呢?我了解到學生二年級時的入隊儀式是在中山公園進行的.,中山公園里有孔廟,也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^,應該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導入,一下子拉近了與文本的距離,也激發(fā)了學生學習的興趣。
如何抓住本課的重點進行教學?我想課題是文章的眼,文章也是圍繞一個“拜”字展開的,就從課題入手吧。我就讓學生讀課題后自主地提問,再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開,最后讓學生看到了一個謙虛好學、不怕辛苦、堅持不懈、尊敬師長、學無止境的孔子。同時也讓學生明白該如何求學才能有所成就,進行思想教學。
語文課要感悟文本的同時,還要進行語言文字訓練,這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學中,首先我讓學生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事,既訓練了口頭表達能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學生真正開始用心想象時,他們獨特的感悟才能被激活。我又設計了“你想象一下,孔子在去洛陽的路上會遇到怎樣的困難?”在想象、朗讀中理解了“風餐露宿”、“日夜兼程”,使孔子“不怕辛苦、堅持不懈”求學的人物形象更豐滿,使文本本身更具有張力。
課件的設計感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務,又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照,再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個腳印走到洛陽的,就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學無痕,還需要改進自身的教學應變能力。自己對課堂教學缺少信心,課上得還是有點緊張,原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?!皩W問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲,但也沒讀到位?!扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽?!边@塊的教學還可再緊湊些。過渡語還不夠自然,對學生的朗讀感悟的評價還不夠貼切。
課堂教學的路還很長,需要我不斷修整,不斷提高。
孔子和學生的教學設計篇四
教學目標:
1、學習本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題,理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
教學難點:
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準備:有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學過程:
一、導入新課。
(出示有“告示”的圖片),圖上有什么?(公路、告示)這個告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法或疑問?((1)那里的桃子真的能自己采嗎?(2)真的是三里路嗎?(3)真的有桃園嗎?)。
既然大家有這么多疑問,你們想不想去看個究竟?(板書課題:信任)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,讀完后,把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考:這篇課文給我們講了一個什么故事?(課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。)。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。
(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情?
學生自學,畫有關(guān)的語句,寫體會。小組交流,以小組為單位全班進行交流。
(1)“告示”(簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。)。
(2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢……放在箱子里?!保┻@段話你體會到什么?你看到這段留言的時候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。)。
(3)自采桃子。
同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?
(放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢?
(“沁人心脾”是什么感覺?作者為什么會有這種感覺?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰愿意再來讀這一句?!俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢?為什么?)。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?
(4)無人看管的錢箱。
“我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。”從這句話中體會到了什么哪?
(5)文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?(講側(cè)面烘托的寫作方法。)。
四、進一步升華中心。
師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛?cè)r,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀,學生配樂齊讀。
師:公路邊的告示是引導旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?
五、拓展延伸:
你嘗到過被人信任的喜悅嗎?(討論交流)。
六、作業(yè):
被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎?課下寫一寫。
附板書:
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗(主人熱情)。
(側(cè)面烘托)。
孔子和學生的教學設計篇五
一、學習目標知識和技能:
1會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點:
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會孔子的謙虛好學,老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學難點:
從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。教學準備:多媒體課件課時劃分兩課時第一課時。
一、導入。
1、出示孔子的名言,指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家??纯此莻€怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān),概括大意。
1、學生自讀課文,檢查讀詞。
2、指名分段讀課文,想:每個自然段主要講什么?
3、根據(jù)學生回答,出示各段意思,并指名學生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學習第一段,初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。
2、指名說(謙虛好學)。
3、你是從哪一句話感受到的,請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標注。
5、小結(jié):這種把相關(guān)句子畫下來,并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法,課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學習。
6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易,所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學生寫。展示。板書:
孔子拜師。
標注法謙虛好學。
三、感悟課文,領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文,想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的。”
老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。讀這一句話,說說你知道了什么?課件演示距離遠。
),孔子步行向洛陽走去。夜晚,(。
),孔子步行向洛陽走去。雨天,(。
),孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書,用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。五寫字。
板書:
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學。
孔子和學生的教學設計篇六
教學內(nèi)容:講解課文一詞語。
知識與技能:(1)學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。(2)掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法:(1)生字要會讀,會寫,了解其寫法和意義會組詞(2)掌握詞語的意義和用法,能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀:我們需要信任,引導學生能夠?qū)W會信任別人,感受被人信任的快樂感覺。
教學重點:理解詞語的意義和用法。
教學難點:重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學方法:以引導學生思考、討論、回答為主,講解法為輔,多用鼓勵性評語以調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式:思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具:教科書,詞典。
教學過程:
進入新課:課題是《信任》,讓學生解釋信任的意思,進行情感滲透,并進入新課。
教學活動:
教師活動:
1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標,板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié),布置作業(yè)。
學生活動:1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課:
生字學習:柵(柵欄)駛(駕駛)。
蔭(樹蔭)穎(新穎)。
誠(真誠)饞(嘴饞)。
涎(饞涎)翼(小心翼翼)。
詞語學習:
行駛:前行駛動。
例:汽車行駛不要太快。
跳躍:跳動,躍動。
例:孩子們開心的跳躍起來。
新穎:新奇,與平常不同。
例:想法新穎,設計新穎。
醒目:引人注目,容易看清。
例:我們班的板報非常醒目。
先生:a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例:我小姨的先生。
沉浸:比喻處于某種境界或思想活動中。
例:我沉浸在記憶中。
幽默:有趣或可笑而意味深長。
例:幽默的人,幽默的笑話,黑色幽默。
樸實:質(zhì)樸誠實。
例:穿著樸實,樸實的話。
真誠:真實誠懇,真心待人。
例:真誠的道謝,真誠對待,真誠的微笑。
沁人心脾:形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例:春風中的花香,使我沁人心脾。
饞涎欲滴:比喻十分想得到某一事物。
例:一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼:非常小心。
例:過馬路時一定要小心翼翼。
盡管:不必考慮別的,放心去做。
例:有事盡管說,有問題盡管提。
聯(lián)想:由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例:她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任:相信而敢于托付。
例:我還是很信任你。
課堂小結(jié):同學們,今天學習的詞語還有什么問題?現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫,不要出錯。
布置作業(yè):詞語每個抄寫五遍,
三個造句。
板書設計:
課題。
生字(組詞)詞語:解釋。
造句:
孔子和學生的教學設計篇七
1、學會本課的生字。
2、理解本課的重點詞語。
3、學會寫摘錄筆記。
1、知道雖各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。
2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。
1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
2、為什么要拜孔子呢?(請同學回答,并順勢引出對孔子的介紹)
3、這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學生的?答:想。
1、好,那么就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)
2、自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學生字。
3、請學生提問,老師將問題整理歸類。
4、帶著這些問題,我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀,臺下同學當評委,看他們讀的對不對。
5、評論一下,引出生字的學習,用多媒體出示本課生字,請同學們讀幾遍,糾正發(fā)音。
1、什么是有教無類?請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
2、什么是因材施教?請同學解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
3、請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字啊?答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
4、在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書)
5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
6、聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)
7、就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學生,使學生們進一步理解孔子的因材施教。
8、下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學來回答)
10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解,老師點撥,使學生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
13、孔子不但受到學生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來,我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
1、生字一個四遍,組兩個詞。
2、背過“三人行……”
3、如果你是孔子的學生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
略
孔子和學生的教學設計篇八
在教學過程中,我一直朝著“教好功課,愛護學生,以身作則,努力學習”這個方向不斷努力。期間,我就深深地體會到:教學任務圓滿完成的關(guān)鍵之一,是老師和學生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立,關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學生的信任和愛戴。那么,如何能夠盡快做到這一點呢?下面,我就以我的親身體驗來談談這個問題。
(一)首先要愛學生。
古人云:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!币箤W生尊敬您,您首先要熱愛學生。老師對學生的愛就好象一種巨大的教育力量,老師用這把愛的鑰匙去開啟學生的心扉,才能使學生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺:學生對老師給予他們的愛,反應是很靈敏的;而且他們還會用自己的方式來表達他們對老師的愛,以報答老師對他們的關(guān)切。師生工作植根于愛,是我能與學生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的:“一個人若不對他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛,便無法干好這事業(yè)?!闭驗槲覑劢處熯@一職業(yè),愛學生這一心情,使我與學生之間的關(guān)系和諧,大大地促進了我的教育教學工作,使學生樂于接受我的教育??梢?,愛學生是贏得學生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個例子:我的班上有一位特殊的學生,他的智力發(fā)展水平與平常的學生是不一樣的,所以,他在學習上存在著一定的困難。不過,我并沒有因此而厭惡他,反而,我以更多的愛去關(guān)心他,愛護他。我經(jīng)常在課余的時間和他談談話,關(guān)心他在學習的遇到的問題,指導他解決的方法,鼓勵他要以男子漢的勇氣去努力,克服在學習上遇到的困難,爭取早日取得進步!就這樣,在老師每天的不時關(guān)心下,這位學生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課,喜歡參與到課堂的游戲活動中。比起以前的情況來說,這已是一個很大的跨步。
但是,愛學生并不能盲目地愛學生,我們愛學生應與合理的嚴格要求相結(jié)合,在愛中寓嚴,在嚴中注愛,準確地把握“愛與嚴”的分寸。無論對孩子有多“愛”也好,也要有“嚴”的要求。
(二)其次,要有良好的道德修養(yǎng),作學生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為,耳濡目染,潛移默化地發(fā)揮著感召的作用,如無聲的命令鞭策學生不懈進取,能使學生在迷惘中獲得啟迪。在今個月就發(fā)生了這樣的一件事:冬天的一個早上,負責保潔課室的學生遲遲沒來,我眼看快要上早讀了,于是便拿起掃把打掃課室。一開始,學生沒有什么反應;過了一會兒,有幾個學生走過來跟我說:“老師,讓我來幫你吧!”我高興地贊許了他們。不一會兒,有幾個學生又拿來了垃圾籮,主動地把垃圾裝起來。很快地,教室便打掃得干干凈凈。當值日的同學回來時,在他一旁的同學紛紛批評他不負責任……這件事給我很大感觸:身教重于言教;喊破嗓子,不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等,往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此,我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己,時時作學生的表率,從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。
(三)還要有扎實的、全面的知識和能力。
老師的知識和教學能力,直接關(guān)系到教師在學生中的威信。在這方面,我始終抱著邊教邊學,虛心請教,不斷改進,大膽嘗試的態(tài)度去進行教學的。首先,我自己認真學習業(yè)務,加上深入細致地鉆研教材,專心備好課;其次,虛心請教有經(jīng)驗的老師,學習他們的講課藝術(shù),精練的語言,淳淳善誘的方法,加上自己的融會貫通,來進一步增強課堂教學的能力。自從我上好第一堂公開課以后,我也明顯地感覺到我已初步地獲得學生對我的信任與喜愛。但接下來,我并沒有自我陶醉,而是更加努力地去干好工作,從而在教學上不斷地獲得學生的認同與協(xié)助。
(四)最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先,老師在面對學生的時候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學和教育的工作是繁瑣的,難免會有挫折與困難,但無論如何,我都會控制自己的情緒,不讓自己把個人情緒帶進課堂。因此,我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學生面前,為學生營造一個積極向上、輕松愉快的課堂教學氛圍。其次,老師要理智,善于控制自己的情緒,切忌“熱處理”。一個班五十二人,上課的時候什么事情也可能發(fā)生:互相爭執(zhí)、不守紀律、搞小動作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時,我先克制自己幾秒鐘,告訴自己:我要冷靜!然后再想想:大聲斥罵學生無益于教育。接下來,我就用目光提示他們停止小動作,把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來,好像失去所謂的“老師的威嚴”,但得到的卻是好的教育效果。還有,老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學生。關(guān)心和了解學生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑,借此去接近學生,所產(chǎn)生的教學效果是無法估量的。
通過教育和教學學生,我深深地體會到:一個老師要想做好班級工作和教學工作,其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從?!蔽沂冀K牢記古人的教誨,向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。
孔子和學生的教學設計篇九
教學目標:
1.認知目標:了解課文內(nèi)容,讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2.技能目標:培養(yǎng)學生自我閱讀的能力,體會句子的深層含義。
3.情感目標:通過本課的學習,讓學生體會到信任與被信任的喜悅。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學難點:
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學過程:
一、談話導入。
(桃園主人信任客人,客人信任主人;雙方互相信任)。
(課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。)。
二、深入學習。
1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。
(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)。
2.學習1-2自然段。
重點體會告示牌的作用:“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之,每當轉(zhuǎn)個彎,眼看就要失去方向時,紅箭頭又出現(xiàn)了。”(告示牌的設置贏得去果園的客人的信任,體現(xiàn)了果園主人的精心設計和細心)。
3、學習第3自然段。
屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:“朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”
(1)你從這張紙條中獲得哪些信息?
(a.把“我們”當作朋友;b.讓“我們”自己采桃子自己付錢;c.信任“我們”)。
(2)從這張紙條上,你看到了一個怎樣的主人?
(熱情,有禮貌,信任客人,友好。)。
(3)讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。
4、學習第4-6自然段。
同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?下面就請小狗為大家?guī)?,同學們齊讀第4、5、6自然段,來體驗一下自采桃子的樂趣。
(1)(“沁人心脾”是什么意思?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適?!梆捪延巍笔鞘裁匆馑??涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)。
(2)從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?(我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。)。
(3)文章中多次提到狗和貓,你們能體會到了什么?(果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。)。
(4)請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子?我們從中又可以體會到什么?
(說明桃園雖無人看管,但主人護理得很好,可見付出了很多勞動,主人很勤勞)。
三、品讀結(jié)尾,學習第7-9自然段。
(相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。)。
四、拓展延伸,激情發(fā)散,表達感悟。
看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時此刻,你想說些什么?同學們在小組內(nèi)交流一下。
孔子和學生的教學設計篇十
幸福是什么?(語文課堂網(wǎng))。
幸福是什么?夏天真熱,蟈蟈們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在,他們以為,那就是幸福。(語???文課堂網(wǎng))。
烈日下的螞蟻在搬運糧食,個個滿頭大汗,蟈蟈們說,那是傻瓜。(語???文課堂網(wǎng))。
幸福是什么?冬天真冷,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來了。
簡潔明快的故事告訴我們很樸素的道理:人無遠慮,必有近憂;有備無患,防患未然。
教材的對象是一年www.ywk級的小朋友,用這樣一個簡單的故事來說,簡單而有效,文中橫縱對比,不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦:(本站)。
夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對比;
冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過冬對比;
夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ?。www.ywk。
課文一共7個生字,在教學的時候也可以充分地滲透到課堂中,使我們的課堂能動手又動嘴,可以設計如下包含了5個生字的板書:
螞蟻????????和?????蟈蟈(語文課堂網(wǎng))。
夏??????滿頭大汗??????????????自由自在。
冬??????躺裝滿糧食???????????又冷又餓。
在教學的時候,我們應當注意,低年級的語文教學要像低年級的課,一定要把理解定位到恰當?shù)某潭?,不能喧賓奪主,我以為,低年級的理解也同時體現(xiàn)在學生對課文的朗讀之上,學生能把課文讀好了,就是理解了課文內(nèi)容,此外,課文是要求背誦的,如何在課堂上通過教者的教學來達到這一目標,值得關(guān)注。(本站)。
正如教材說明所述,本節(jié)課的教學重點應該是識字、寫字和朗讀課文,我們必須把這三項任務落實到位,尤其是識字、寫字,寫字是低年級教學課課都要落實的任務。
孔子和學生的教學設計篇十一
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下,到一桃園自摘桃子,自覺付錢的故事,字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅,贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
孔子和學生的教學設計篇十二
教學目標:
1、學習本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題,理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學重點:
有感情的朗讀課文,體會被人信任的喜悅之情。
教學難點:
學習側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準備:有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學過程:
一、導入新課。
(出示有“告示”的圖片),圖上有什么?(公路、告示)這個告示,告訴了我們了什么?看后,你有什么想法或疑問?((1)那里的桃子真的能自己采嗎?(2)真的是三里路嗎?(3)真的有桃園嗎?)。
既然大家有這么多疑問,你們想不想去看個究竟?(板書課題:信任)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,讀完后,把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考:這篇課文給我們講了一個什么故事?(課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林,自己摘桃子,自覺付錢的故事。)。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么?默讀課文,找出文章的中心句。
(在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。)。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情?
學生自學,畫有關(guān)的語句,寫體會。小組交流,以小組為單位全班進行交流。
(1)“告示”(簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。)。
(2)木桌上的留言。(“每籃桃子五元錢……放在箱子里?!保┻@段話你體會到什么?你看到這段留言的時候,心情怎樣?你為什么感到高興?(為桃園主人的信任而感到高興。)。
(3)自采桃子。
同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?
(放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
現(xiàn)在自讀第五自然段,看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢?
(“沁人心脾”是什么感覺?作者為什么會有這種感覺?“饞涎欲滴”是什么意思?你感受到了嗎?)師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。(師之道:“沁人心脾”的香味,大家感受到了嗎?誰愿意再來讀這一句?!俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢?為什么?)。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?
(4)無人看管的錢箱。
“我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?!睆倪@句話中體會到了什么哪?
(5)文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?(講側(cè)面烘托的寫作方法。)。
四、進一步升華中心。
師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛?cè)r,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那間小屋,那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀,學生配樂齊讀。
師:公路邊的告示是引導旅行者的線索,它把人們引向了什么樣的地方?
五、拓展延伸:
你嘗到過被人信任的喜悅嗎?(討論交流)。
六、作業(yè):
被人信任是喜悅的,而被人不信任(誤解)是痛苦的,你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎?課下寫一寫。
孔子和學生的教學設計篇十三
教學目標:
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:讓學生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
讓學生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
教學用具:
多媒體課件。
教學過程預設:
一、激發(fā)興趣、導入新課。
同學們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事???(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。
3、自由朗讀。(要求:讀準字音,不多字,不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答,教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。
2、夏天,你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱?!保┻@么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。
5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么???(指導朗讀第三段,板書“幸福”和“痛苦”)。
6、通讀全文,做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學們,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學完了,通過學習這篇課文,你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結(jié)課文)。
3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,因為勞動最光榮?,F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習,愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》)。
板書設計:
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
孔子和學生的教學設計篇十四
眾所周知,孔子是位大大的教育家,可他同時也是一位音樂家,既會唱歌,又會彈琴作曲.他在與人一同唱歌時,如果人家唱得好,他一定請再唱一遍,自已洗耳恭聽,然后再和一遍.他的教育方針并不是培養(yǎng)一些死讀書的呆子,而是一些全面發(fā)展的英才.
孔子曾跟師襄學琴,某天師襄交給他一首曲子,讓他自已練習,他足足練了十來天,仍然沒有停下來的意思,師襄忍不住了,說“你可以換個曲子練練了.”孔子答到“我雖然已熟悉它的曲調(diào),但還沒有摸到它的規(guī)律”.過了一段時間,師襄又說:“你已摸到它的規(guī)律了,可以換個曲子練了.”不料孔子回答“我還沒有領(lǐng)悟到它的音樂形象哩.”如此又過了一段時間,師襄發(fā)現(xiàn)孔子神情莊重,四體通泰,好似變了人樣.這次不待師襄發(fā)問,孔了就先說道:“我已經(jīng)體會到音樂形象了,黑黝黝的,個兒高高的,目光深遠,似有王者氣概,此人非文王莫屬也.”師襄聽罷,大吃一驚,因為此曲正好名叫《文王操》,而他事先并未對孔子講過.
孔子也可說是一流的音樂鑒賞家,《韶》相傳是堯舜時的樂舞,孔子在魯國一直沒有機會聽過,后在齊國的某次宮庭宴樂中終于欣賞到了,孔子完全被這莊嚴肅穆的音樂迷倒了,以至三月不知肉味,曰:不圖為樂之至于斯也.
以貌取人。
孔子有許許多多弟子,其中有一個名叫宰予的,能說會道,利口善辯.他開始給孔子的印象不錯,但后來漸漸地露出了真相:既無仁德又十分懶惰;大白天不讀書聽講,躺在床上睡大覺.為此,孔子罵他是“朽木不可雕”.孔子的另一個弟子,叫澹臺滅明,字子羽,是魯國人,比孔子小三十九歲.子羽的體態(tài)和相貌很丑陋,想要事奉孔子.孔子開始認為他資質(zhì)低下,不會成才.但他從師學習后,回去就致力于修身實踐,處事光明正大,不走邪路;不是為了公事,從不去會見公卿大夫.后來,子羽游歷到長江,跟隨他的弟子有三百人,聲譽很高,各諸侯國都傳誦他的名字.孔子聽說了這件事,感慨他說:“我只憑言辭判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對宰予的判斷就錯了;我只憑相貌判斷人品質(zhì)能力的好壞,結(jié)果對子羽的判斷又錯了.”
孔子改錯。
孔子一聽,心服口服,正想贊嘆幾句,不料子路在一旁火了,沖著老漁民說:哎哎,圣人作詩,你怎能亂改!老漁民也火了,厲聲問道:誰是圣人子路指著孔子說:遠在天邊,近在眼前.這就是孔夫子、孔圣人!孔子阻止道:子路,不可傲慢!不可無禮!老漁民拍著子路的肩膀說:小伙子,圣人有圣人的見識,但也不見得事事都比別人高明啊!孔子把學生招攏在一起,嚴肅地說:我以前對你們講過生而知之,這話錯啦!大家要記住:知之為知之,不知為不知,是知也!說完,順口吟出小詩一首:登山望滄海,茅塞豁然開,圣賢若有錯,即改莫徘徊.從這以后,山里人就把朐(qu)陽山改名叫孔望山了.
后生可畏。
孔子在游歷的時候,碰見三個小孩,有兩個正在玩耍,另一個小孩卻站在旁邊.孔子覺得奇怪,就問站著的小孩為什么不和大家一起玩.小孩很認真地回答:“激烈的打鬧能害人的性命,拉拉扯扯的玩耍也會傷人的身體;再退一步說,撕破了衣服,也沒有什么好處.所以我不愿和他們玩.這有什么可奇怪的呢”過了一會幾,小孩用泥土堆成一座城堡,自己坐在里面,好久不出來,也不給準備動身的孔子讓路.孔子忍不住又問:‘你坐在里面,為什么不避讓車子”“我只聽說車子要繞城走,沒有聽說過城堡還要避車子的!”孩子說.孔子非常驚訝,覺得這么小的孩子,竟如此會說話,實在是了不起,于是贊嘆他說:“你這么小的年紀,懂得的事理真不少呀:”小孩卻回答說:“我聽人說,魚生下來,三天就會游泳,兔生下來,三天就能在地里跑,馬生下來,三天就可跟著母馬行走,這些都是自然的事,有什么大小可言呢”孔子不由感嘆他說:“好啊,我現(xiàn)在才知道少年人實在了不起呀!”
欲速則不達。
子夏是孔子的學生.有一年,子夏被派到莒父(現(xiàn)在的山東省莒縣境內(nèi))去做地方官.臨走之前,他專門去拜望老師,向孔子請教說:請問,怎樣才能治理好一個地方呢孔子十分熱情地對子夏說:治理地方,是一件十分復雜的事.可是,只要抓住了根本,也就很簡單了.孔子向子夏交代了應注意的一些事后,又再三囑咐說:無欲速,無見小利.欲速,則不達;見小利,則大事不成.這段話的意思是:做事不要單純追求速度,不要貪圖小利.單純追求速度,不講效果,反而達不到目的;只顧眼前小利,不講長遠利益,那就什么大事也做不成.子夏表示一定要按照老師的教導去做,就告別孔子上任去了.后來,欲速則不達作為諺語流傳下來,被人們經(jīng)常用來說明過于性急圖快,反而適得其反,不能達到目的.
升堂入室。
我國古代偉大的思想家、政治家和教育家孔子,在40多年的辦學中,共招收了3000多名弟子,其中著名的弟子有72人.子路便是72名弟子中的一個.子路向孔子表示,我像一根筆直的竹桿,生來可做一支好箭.還讀書干什么.孔子開導他說,讀了書就有了學問,好比在竹箭尾部裝上羽毛,前面又安上鋒利的金屬頭,這樣箭就更有用了.子路聽孔子說得很有理,便拜孔子為師.有一次,子路在孔子家里彈瑟.他人很剛勇,彈出的聲音也像打仗一樣充滿著殺氣.孔子是主張“仁”和“中庸之道”的,自然覺得這聲音不平和,不滿意他說:“他為什么要在我家里彈瑟呢”孔子的弟子聽了老師這話,琢磨出這是老師對子路彈瑟作的不好的評論,對子路的看法頓時有了改變,言語中有些不尊敬.孔子知道后,就對大家解釋說:“子路彈瑟的本領(lǐng)已經(jīng)登上廳堂,但尚未進入內(nèi)室.他已經(jīng)有了一定的成就,只是沒有達到高深的境地.”
孔子和學生的教學設計篇十五
1.知識與技能。
(1)學習并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無親”等詞語。
(2)理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
(3)有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
2.過程與方法:。
這是一篇哲理性很強的文章,文章故事情節(jié)生動,教師要調(diào)動學生自讀的積極興。
趣,引導他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語,引導學生體會,還可以組織學生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:。
(1)激發(fā)學生對孔子的敬佩和愛戴之情。
(2)教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重難點。
教學過程:。
第一課時。
1、初讀課文,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、搜集資料,全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導學生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、讀孔子的語錄,導入新課。
1、教師出示下列句子,指導學生有感情地讀。
學無止境。
三人行必有我?guī)熝伞?/p>
學而時習之.不亦說(悅)乎。
學而不思則罔.思而不學則殆。
2、師導:這些都是我國古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學生反饋搜集到的資料,了解孔子。
4、師導:同學們,孔子為什么能夠成為我國春秋時期著名的思想家、政治家、教育家呢今天,我們就走進孔子求學、成長的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時,培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力)。
二、提綱導路,合作學習。
1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順,讀準確。
2.說說課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文,然后完成下面的填空。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子讀書。
孔子,,不管對方是什么身份。
三、檢查生字。
1.教師出示本課的生字詞語,指名讀一讀,教師再強調(diào)。
字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。
字形:“艱”字右邊不能多一點,寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語,大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽,幫忙正音。
4.全班齊讀課文。
(體現(xiàn)學生的主體性,讓他們小組合作學習,討論、交流,體驗團結(jié)合作的快樂,培養(yǎng)學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識,在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)。
四、集體反饋,整體感知。
1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。
2.要求學生用上“雖然??但是??”“不但??而且??”“因為??所以”,把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。
(在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因,激發(fā)學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學生的思想受到啟迪)。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學們,通過剛才的填空練習,我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時。
l、深入學習課文,了解孔子求學的故事,感悟孔子成功的原因。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。
使學生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文,說一說孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。教學過程。
一、直接導入新課。
教師:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子,深入認識孔子。
1.師導:同學們,課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑l子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀,并說說故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。
貴族孫氏請讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。
孔子進太廟不懂就問。
3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走。
4.指名反饋:因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人??鬃赢敃r家境貧寒,。
根本沒有錢讀書。
5、引導學生想像:同學們,當時孔子滿臉羞愧,只好離開了。大家想像一下,他心里會怎么想呢(指名說一說;我一定要讀書,成為有身份的讀書人)。
6.師導:從那以后,孔子讀書非??炭?。他是怎么讀書的呢(指名反饋:他—邊給別人看管倉庫和牛羊,一邊抽空讀書)。
7.引導學生用“一邊??一邊??”進行說句練習。
8.教師:第二個故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢(謙虛好學,不懂就問)。
9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學,不懂就問的句子。
10.集。
孔子和學生的教學設計篇十六
一、復習導入。
同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了。
下面請同學們再來讀讀課文,看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文,體會真情。
過渡:課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,后來雙方通過對話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
(一)朗讀課文,感悟真情。
那么,這起交通事故的責任到底在誰呢?帶著這個問題我們一起來學習課文的1-3節(jié)。(課件出示1-3節(jié)內(nèi)容。)。
學生:責任在作者,因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的,因為那一天天很黑,能見度很差,而且小紅車超出停車線二三十厘米。
(課件紅字出現(xiàn)“天天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
(說明了責任不全都是我的。)。
作者勇于承擔了責任,給車主留下了字條,那么字條上會寫些什么呢?從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容,把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
(學生寫,課件播放音樂)。
(寫后,用實物投影儀展示,并請學生評議)。
小結(jié):寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人,看到了這張留言條,他會怎么想,會說些什么呢?
事隔三天,小紅車的主人終于打電話來了,那起電話,作者的心情會怎樣呢?
同桌互相讀一讀課文的4-10自然段,看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言,通過電波傳達出來。
(課件出示電話對話內(nèi)容。)。
學生讀,讀后評議(要讀出誠懇的語氣)。
分角色朗讀表演“打電話”部分,再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人,用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句,如果小紅車車主的家人非要作者賠,你可以用哪些名言或警句勸一勸,做做思想工作。
師述:車主的這句話深深地印在作者的腦海里,老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……。
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情,你是怎么樣做的呢?
3、小結(jié):課文為什么以“誠實和信任”作為課題?課文還可以用什么作題目?
從這么一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會到了誠實是無價之寶,惟有誠實,才能取得別人的信任,這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計:
留下字條。
誠實。
兩次道歉。
和
兩次感謝。
信任。
比金錢還重要。
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