教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題,提前做好備課準(zhǔn)備。編寫教案要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。歡迎大家一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例,共同提高教學(xué)水平。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))第78頁(yè),第1題,第79頁(yè)練習(xí)十四第1、2、5題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減,整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn):掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、加強(qiáng)對(duì)比,強(qiáng)化計(jì)算方法。
我們學(xué)過(guò)100以內(nèi)的加減法口算,現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。
(一)先想一想,我們學(xué)過(guò)哪些加法口算?讓學(xué)生舉例說(shuō):
出示第一組題:50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,再讓學(xué)生比較。
提問(wèn):它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方?
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:
1.相同點(diǎn):幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
2.不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù),只需把幾個(gè)一相加,相加不滿十的,十位上的數(shù)字不變,相加滿十的,十位上的數(shù)字增加一。
(二)想一想,我們學(xué)過(guò)哪些減法口算?讓學(xué)生舉例說(shuō):
先要求學(xué)生口算,再讓學(xué)生比較。提問(wèn):它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方?
老師結(jié)合學(xué)生討論概括出:
1.相同點(diǎn):幾個(gè)十和幾個(gè)十相減,幾個(gè)一和幾個(gè)一相減,也就是要把相同單位的數(shù)相減。
2.不同點(diǎn):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減,個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù),只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減,十位上的數(shù)字不變,個(gè)位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。
(三)讓學(xué)生比較兩組題。
提問(wèn):這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方?
概括出:相同點(diǎn):相同單位的數(shù)才能相加減。
不同點(diǎn):個(gè)位相加滿了十,十位上的數(shù)字增加,個(gè)位相減不夠減,十位上的數(shù)字要減少一。
二、簡(jiǎn)縮思維,提高口算速度。
(一)。
加數(shù)50423576923。
加數(shù)203038817。
和
1.提問(wèn):已知兩個(gè)加數(shù),求和用什么方法算?
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3.提問(wèn):42+30,怎樣想能很快算出得數(shù)?(整十?dāng)?shù)相加,只需把40和30相加,個(gè)位上的數(shù)字不變,得72)。
4.提問(wèn):76+8怎樣想能很快算出得數(shù)?(加的是一位數(shù),把6和8相加得14,滿了10,十位上應(yīng)增加1,得84)。
(二)。
被減數(shù)607268413065。
減數(shù)40507348。
差
1.提問(wèn):已知被減數(shù)和減數(shù),求差用什么方法算?
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
41-3,怎樣想能很快算出得數(shù)?
(三)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié):
口算既要準(zhǔn)確,又要迅速,就必須熟練掌握計(jì)算方法,還要看清符號(hào)。特別要注意,個(gè)位相加滿了10,在十位上要添上1,個(gè)位上不夠減,十位上要減1。
三、加強(qiáng)練習(xí),提高口算能力。
(1)教科書p78頁(yè),第1題。
(2)教科書p80頁(yè),第5題。
學(xué)生直接在課本上寫得數(shù),并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題.。
教學(xué)難點(diǎn)。
能把不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
“你家有幾口人?”
“我們班有多少學(xué)生?其中多少男生?多少女生”?
二、探究新知.。
1.教學(xué)統(tǒng)計(jì)表.。
出示例1.學(xué)生住家的分布掛圖(例1圖).。
組織學(xué)生討論,怎樣做能使回答方便?(將各街人數(shù)分別記錄下來(lái))。
我們可以用畫表的方法進(jìn)行整理.出示下表。
街巷名稱。
學(xué)生人數(shù)。
教師指出:第一欄不填寫具體街巷名稱,一般留做合計(jì)(一共多少人).。
街巷名稱。
合計(jì)。
和平一巷。
和平二巷。
勝利一巷。
勝利二巷。
東大街。
學(xué)生人數(shù)。
41。
7
8
6
9
11。
4.組織學(xué)生根據(jù)表回答問(wèn)題:
哪條街巷住的人最多,是多少?
哪條街巷住的人最少,是多少?
全班共多少人?
5.教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖.。
7.看條形統(tǒng)計(jì)圖,回答:住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個(gè)人.。
8.反饋練習(xí):
下圖中是同學(xué)投壘球的成績(jī).。
姓名。
小芳。
小麗。
小玉。
小紅。
小梅。
成績(jī)。
14米。
16米。
12米18米。
15米。
(1)左圖每格代表多少米?
(2)用圖表示每人的成績(jī).。
(3)誰(shuí)投的最遠(yuǎn)?
(4)誰(shuí)投的最近?
三、鞏固發(fā)展.。
種類。
合計(jì)。
連環(huán)畫。
故事書。
科技書。
其他。
數(shù)量(本)。
同學(xué)們一共拿來(lái)了多少本書?根據(jù)本數(shù)制成條形圖,畫在下面的方格圖上.。
回答下面問(wèn)題:
(1)一個(gè)格代表多少本?
(2)哪種書最多?哪種書最少?
(3)科技書比連環(huán)畫少多少本?
(4)故事書是其他書的幾倍?
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)理解小數(shù)加、減法的算理,掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).。
(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).。
學(xué)習(xí)新課。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù).。
8.90.4213.4600。
2.填空.。
3.375千克=()克7.81千克=()克。
4.075千克=()克3.4千克=()克。
3.口算.。
0.4+0.32.5-1.41.28+1.214.6-3.2。
8.75-3.744.5+5.5456+344125-25。
2.引入.。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則.(板書:小數(shù)的加法和減法)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)例1.。
在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,提問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算?為什么用加法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù).。
板書:3.935+4.075。
提問(wèn):豎式怎樣寫?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。
為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?
整數(shù)加法怎樣計(jì)算?(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起.)。
為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加.)。
板書:
那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加,怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.。
板書:
啟發(fā)學(xué)生想,得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉?為什么能去掉?
反饋:完成120頁(yè)“做一做”.。
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的.。
啟發(fā)學(xué)生想:小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
在議論的基礎(chǔ)上,明確:
相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊.。
不同的地方,整數(shù)加法是從個(gè)位加起,小數(shù)加法是從低位加起.。
2.學(xué)習(xí)例2.。
引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比,說(shuō)明已知什么,求什么.(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和,及第一小隊(duì)采集的千克數(shù),求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).)。
怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計(jì)算.。
學(xué)生算出:
如果用小數(shù)怎樣計(jì)算?
學(xué)生獨(dú)立算出,并說(shuō)出算理.。
提問(wèn):小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?
反饋:完成122頁(yè)“做一做”,提示驗(yàn)算方法.。
訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法.。
3.統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則.。
引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)。
計(jì)算小數(shù)加、減法,先()(也就是),再按照()法則進(jìn)行計(jì)算,最后().。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,().。
閱讀課本法則.。
(三)鞏固反饋(投影)。
18.35+4.6521.37-8.37。
(突出得數(shù)末尾有0,怎么處理.)。
216.74+5.2383.4-0.56。
(突出位數(shù)不同,怎樣對(duì)位.)。
36.42-4.28.3+10.17。
(位數(shù)不同,數(shù)字特殊,易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則,要及時(shí)糾正.)。
4.10-4.825-4.37。
(突出難點(diǎn),從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù).)。
5.指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái).。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十六,第1~3題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課的新課分為兩部分.。
板書設(shè)計(jì)。
小數(shù)的加法和減法。
答:兩個(gè)小隊(duì)共采集了7.81千克。
7.81-3.735=4.075(千克)。
答:第二小隊(duì)采集了4.075千克。
改錯(cuò):
1.。
2.。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),十個(gè)百是(),。
10個(gè)千是()。
2、數(shù)數(shù):
1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到1000。
4)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個(gè)、十、百、千、萬(wàn),每相鄰兩個(gè)單位間的`進(jìn)率是()。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作學(xué)習(xí)、探究新知。
1、拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是()。
思考:千位上的10個(gè)珠子怎么辦()。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)是()。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個(gè)十萬(wàn)是()。
10個(gè)一百萬(wàn)是()。
10個(gè)一千萬(wàn)是()。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁(yè),完成下題。
1)、一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是()、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是()。
2)、一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是()。
3)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)都是()。
三、過(guò)關(guān)檢測(cè):
1、13819000中的8在()位上,表示8個(gè)();3在()位上,表示()。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有()、()、()、();
萬(wàn)位、()、()、()在萬(wàn)級(jí)上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù),按順序填數(shù)96萬(wàn)、()、()、()、()。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù),按順序填數(shù)70萬(wàn)、()、()、()、()、()、()。
四、小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)。知道了數(shù)位與計(jì)數(shù)位的區(qū)分。“相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是十”中要特別注意“相鄰”。
五:作業(yè)。
1、練習(xí)一:1。
2、預(yù)習(xí)課本第5頁(yè)例2。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
(1)知識(shí)與技能:
使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
(2)過(guò)程與方法:
通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)小組合作的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到互相幫助的樂(lè)趣。
教法、學(xué)法。
圍繞以上這三個(gè)教學(xué)目標(biāo),確定教法學(xué)法如下:
根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想,以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔,以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分類指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。首先,我給學(xué)生播放動(dòng)畫片西游記《猴哥》的主題曲,同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念,小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)。接著我讓學(xué)生猜想一下,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),小數(shù)的大小會(huì)引起什么變化呢?我鼓勵(lì)學(xué)生大敢猜想,使學(xué)生對(duì)探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣,再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、小組合作,自主探究。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力的主要途徑之一,是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn),我安排三個(gè)層次:
(2)小組合作,自主探究0.9米、9米與0.009米相比,小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的'教學(xué),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究方向十分明了,這時(shí)可考慮到提問(wèn)的廣度。)。
(3)既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律,那你會(huì)聯(lián)想到什么?小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)又有什么規(guī)律呢?讓學(xué)生自己設(shè)疑,想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動(dòng),而移動(dòng)的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。再次讓學(xué)生通過(guò)小組合作,自主探究得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/10,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1/1000。(有了前面規(guī)律的認(rèn)識(shí),這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問(wèn)題。)在這環(huán)節(jié),我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn),再通過(guò)與他人的合作交流,不斷完善自己的想法,互教互學(xué)互長(zhǎng)。
3、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,鞏固規(guī)律。
說(shuō)明:第一個(gè)練習(xí)通過(guò)學(xué)生的做,鞏固本課的新知;第二個(gè)練習(xí)帶有一定的拓展性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;第三題讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(這時(shí)學(xué)生暢所欲言,很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律,能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課,體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想,強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置,充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的美感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)改變桌面背景。
(2)通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入:
1、出示課題:電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題:從課題中你能獲取什么樣的信息呢?知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎?
2、出示教師機(jī)的桌面(autumn圖):秋天到了,我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái),我們的桌面是可以改變的,今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授:
(一)如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
(1)教師提出問(wèn)題,怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置?打開課本p16,看看能不能從書中找出答案。(教師提出了問(wèn)題,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo),使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的,并不是放羊)。
(2)學(xué)生相互討論,并且進(jìn)行嘗試。(在同桌討論的基礎(chǔ)上,嘗試性的進(jìn)行操作,在討論操作過(guò)程中,可以借助課本,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù),解決問(wèn)題的精神)。
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)設(shè)置方法。(這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法,并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定,同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象;在他們總結(jié)、操作的同時(shí),又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生,使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下,也能很快的掌握這個(gè)方法。)。
(4)教師小結(jié):
師提問(wèn):剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的?
生:屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的,那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件:顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師:讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
(5)學(xué)生練習(xí):自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
(6)總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書:
設(shè)置:右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
(1)出示教師機(jī)上的桌面(機(jī)器貓圖片),問(wèn):剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖?生:沒(méi)有。
師:windows提供的圖片非常少,我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上,有一個(gè)叫“圖片”的文件夾,里面有不少圖片,請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景,你會(huì)嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書p17,聽聽小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn):小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢?誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢?
(這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升,同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié))。
(2)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。(重在自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)。
(3)學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程,并演示學(xué)習(xí)方法。
(5)指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”,到底有什么不同的效果,讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾,學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。(所有學(xué)生)。
b試著三種位置有哪些不同的效果。(完成得較快的學(xué)生)。
c怎樣把放上去的背景去掉。(掌握較好的學(xué)生)。
(這里提出了三種不同的操作要求,對(duì)于大部份學(xué)生,要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生,提出了一個(gè)較高的要求,把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生,提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題,對(duì)于好的學(xué)生,一下子全操作好了,沒(méi)事做了;而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間,我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí),更重要的是,他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高)。
四、課堂小結(jié):
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
(一)把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景,我們的學(xué)校,有許多美麗漂亮的景點(diǎn),老師把它們拍了下來(lái),放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?!钡奈募A中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置,請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
(二)激趣。
1、同學(xué)們,剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的,在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下,里面放了一些動(dòng)畫圖片(本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫圖)。請(qǐng)大家試試,將動(dòng)畫做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景,知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化的確良電腦世界中,還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景,這些,我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦,要講文明,在學(xué)校的公共用的電腦上,為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí),一般不設(shè)置桌面背景,下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉,當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
(二)通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)入問(wèn)題情境。
教師板書:35.673.567356.73567比較大?。?。
訂正后提問(wèn),這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同.)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化?
(1)0.004米等于多少毫米?(板書:0.004米=4毫米)。
(2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn).。
向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩??大小發(fā)生了什么變化?(板書:0.04米=40毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍)。
向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩??大小有什么變化?板書:0.4米=400毫米,原數(shù)擴(kuò)大100倍)。
向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書:4米=4000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍)。
小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?(可以)。
教師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào).。
板書:……。
(3)從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?
在同學(xué)充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:
小組討論.。
全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來(lái)的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來(lái)的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律.。
反饋:初步應(yīng)用規(guī)律具體說(shuō)明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的.。
完成105頁(yè)“做一做”及106頁(yè)上面的“做一做”.。
下面各數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?
3.72(擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。
372(擴(kuò)大1000倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。
37.2(擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。
下面的數(shù)同506比較,各縮小多少倍?
5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
4.引導(dǎo)初步解決問(wèn)題.。
(1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少?
(2)同理把43.9縮小10倍,10o倍各得多少?
5.小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
(三)鞏固反饋。
1.填空.(投影)。
(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來(lái)的數(shù)就()()倍,得().。
(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得(),這個(gè)數(shù)就比原來(lái)()倍.。
(3)把142.5縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,得().。
2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn),各擴(kuò)大多少倍?
0.81.254.0368.73。
3.下面各數(shù),如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊,小數(shù)的大小有什么變化?
27.35.940.248125.6。
(四)作業(yè)。
練習(xí)二十二第1~3題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課安排了三個(gè)層次。
在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動(dòng)規(guī)律.。
第三層,引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.(不包括補(bǔ)0的問(wèn)題)。
板書設(shè)計(jì)。
35.67。
3.567。
356.7。
3567。
例1:把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位……小數(shù)的大小有什么變化?
(1)把0.654擴(kuò)大10倍,100倍,1000倍各是多少?
6.5465.4654。
(2)把43.9縮小10倍,100倍各得多少?
4.390.439。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣,并結(jié)合問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.。
3、提高學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)。
制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.。
教學(xué)難點(diǎn)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表頭的設(shè)計(jì).。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、教師提問(wèn):如何對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理?
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)每張表格,你能觀察出哪些內(nèi)容?
興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
數(shù)學(xué)小組生物小組。
性別合計(jì)男生女生性別合計(jì)男生女生。
人數(shù)22148人數(shù)1578。
航模小組美術(shù)小組。
性別合計(jì)男生女生性別合計(jì)男生女生。
人數(shù)17134人數(shù)。
241212。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)教師提問(wèn):
1、四張表格各自表示一項(xiàng)小組活動(dòng)的情況,怎樣才能很快地比較各個(gè)小組中人數(shù)的情況,你有什么辦法嗎?(分組討論.)。
2、想一想,能不能把這四個(gè)小組活動(dòng)人數(shù)情況放在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里?
(學(xué)生嘗試把四個(gè)統(tǒng)計(jì)表繪制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表.)。
3、制作這個(gè)統(tǒng)計(jì)表時(shí),要反映哪幾方面的問(wèn)題?怎樣設(shè)計(jì)?(再分組討論,回答.)。
興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
男生女生。
數(shù)學(xué)小組。
生物小組。
航模小組。
美術(shù)小組。
4、這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中還有哪些項(xiàng)目不清楚?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
5、如果想要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組中男、女生各有多少人,應(yīng)該怎么辦?
6、如果想要反映出每個(gè)小組的總?cè)藬?shù),又應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
(分組討論、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)表頭及其它各項(xiàng)內(nèi)容.)。
教師說(shuō)明:表內(nèi)的數(shù)據(jù)要反映四個(gè)小組的情況,所以表頭的豎向分欄中寫出了四個(gè)小組的名稱和總計(jì);同時(shí)表內(nèi)還要能看出各小組男、女生人數(shù),所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計(jì).左上角一格用斜線分成三部分.)。
(二)學(xué)生獨(dú)立填表。
(三)興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
教師強(qiáng)調(diào):
1、填整理好的數(shù)據(jù);
2、再填合計(jì)、總計(jì),根據(jù)這兩項(xiàng)結(jié)果檢查所填數(shù)據(jù)是否正確,養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣;
3、檢查統(tǒng)計(jì)表的名稱和填表日期是否填寫完整了.
(四)做一做。
一個(gè)書店第一季度的售書情況如下,制成統(tǒng)計(jì)表.。
一月份售出:文藝書1620冊(cè),科技書2087冊(cè),工具書153冊(cè);
二月份售出:文藝書4763冊(cè),科技書4262冊(cè),工具書425冊(cè);
三月份售出:文藝書2835冊(cè),科技書2247冊(cè),工具書363冊(cè).。
(五)教師提問(wèn):制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法是什么?
教師明確:
1、先根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容確定編制的統(tǒng)計(jì)表要分幾項(xiàng),橫著和豎著各應(yīng)該畫幾個(gè)格;
3、在畫好的表格上面要寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期;
4、把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi);
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活,能幫助人們解決生活中的問(wèn)題.。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離.。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具沿直線測(cè)定指定的距離.。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卷尺,標(biāo)桿,測(cè)繩,教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具.。
1、(播放農(nóng)民在平整土地;工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景)。
2、教師說(shuō)明:測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具.(一邊說(shuō)一邊出示)。
二、利用工具實(shí)際測(cè)量.。
1.如果要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量?請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示一下.。
2.教師小結(jié):測(cè)量較近的距離,可以用卷尺或測(cè)繩直接量出.。
3.如果要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題?
4.組織學(xué)生討論,匯報(bào)(學(xué)生邊匯報(bào),教師邊演示課件“實(shí)際測(cè)量”)。
(1)兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿;
(3)用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……。
(根據(jù)測(cè)量距離的長(zhǎng)短來(lái)確定分段測(cè)量的段數(shù).)。
(4)把所有這些點(diǎn)連接起來(lái),就定出了一條直線.。
測(cè)定直線以后就可以用卷尺或測(cè)繩逐段量出所要測(cè)量的距離了.。
三、步測(cè)和目測(cè).。
1.步測(cè).。
(1)(演示1步的長(zhǎng)度)從后腳尖到前腳尖的距離.。
(3)強(qiáng)調(diào):步子要均勻,不能忽大忽??;要盡量沿直線行進(jìn).。
2.目測(cè).。
(1)你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離.。
(2)這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測(cè).。
(3)出示圖片“參照?qǐng)D”,幫助學(xué)生練習(xí)目測(cè).。
四、實(shí)踐活動(dòng).。
全班分成三組,分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng).。
2.步測(cè).。
(1)先測(cè)出自己的步長(zhǎng).50米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù),再算出平均步長(zhǎng).。
(2)步測(cè)學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離.。
(3)公布工具測(cè)量的結(jié)果與自己步測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較.。
3.目測(cè).。
五、課堂小結(jié).。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.步測(cè)和目測(cè)與利用工具測(cè)量有什么區(qū)別?
(在缺乏測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果要求無(wú)需很精確時(shí),可采用步測(cè)或目測(cè).)。
六、板書設(shè)計(jì)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容:教科書第l08頁(yè).練習(xí)二十二的第9一14題。
教學(xué)目的:通過(guò)鞏固練習(xí),使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會(huì)較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律,把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……,為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù),小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過(guò)程():
―、復(fù)習(xí)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
角的度量和“練一練”,練習(xí)二十二第5~7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2.使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,紅色木條做的一個(gè)角,師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù)。
2.判斷下面哪些圖形是角。
3.直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角,第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角,使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問(wèn):哪個(gè)角大?是怎樣比出來(lái)的?你能具體說(shuō)出大多少嗎?(不能)。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問(wèn):這兩個(gè)角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎?(不能)。
如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大,你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎?
4.引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小,但不能說(shuō)出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個(gè)角的大小,就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容??角的度量。(板書課題)。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說(shuō)明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。(出示量角器)。
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。(投影出一個(gè)量角器)。
提問(wèn):量角器是什么形狀的?
現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓,從0開始到180為止。想一想,這個(gè)半圓被平均分成了多少份?
說(shuō)明:把半圓平均分成180份,每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。(用一根線穿過(guò)量角器的中心,拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說(shuō),計(jì)量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問(wèn):計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)。
指出:計(jì)量角的單位是“度”,用符號(hào)“’表示。
2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對(duì)的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對(duì)的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)。
(3)現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結(jié),與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。
提問(wèn):誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線,請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。(指名演示)。
誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線?(指名演示)。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
外圈的刻度會(huì)找到嗎?
哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?
(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰?,?、10、135、180刻度線。(老師巡視)。
三、教學(xué)角的量法。
1.自學(xué)課本。
2.提問(wèn):量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?
指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
教師用小黑板出示:
兩重合:量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù):看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。(投影一個(gè)40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說(shuō)邊演示重合的方法)。
指出:在量角時(shí)要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時(shí)針?lè)较蛘页隽硪粭l邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40,這個(gè)角就是40,可以這樣寫。(板書:40)。
4.練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度,寫在角的下面。量的時(shí)候,把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))。
提問(wèn):量出每個(gè)角各是多少度?
5.提問(wèn):請(qǐng)你看一看,第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角,它們的大小一樣嗎?
想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量,這兩個(gè)角各是多少度,比一比它們的大小。
提問(wèn):左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)。
提問(wèn):這兩個(gè)角大小怎樣?為什么?
指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無(wú)限延長(zhǎng)。所以,角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
追問(wèn):角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示,說(shuō)明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系)。
6.比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開始時(shí),黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))。
你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎?第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度?
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)明:用量角器量角時(shí),還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。
2.練習(xí)二十二第7題。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:教科書第l08頁(yè).練習(xí)二十二的第9一14題。
教學(xué)目的:通過(guò)鞏固練習(xí),使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會(huì)較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律,把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……,為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù),小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過(guò)程:
―、復(fù)習(xí)。
2.指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……,進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.填空。
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,小數(shù)()1000倍。
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,小數(shù)()l00倍。
1.做練習(xí)二十二的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí),每一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。
第(1)題??商釂?wèn):3.6變成36,小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?擴(kuò)大了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,擴(kuò)大了10倍。)。
第(3)題,可提問(wèn):30變成0.03,小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,縮小了l000倍。)。
2.做練習(xí)二十二的第10題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師行間巡視,集體訂正。訂正時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)的.想法??商釂?wèn):0.85×100是什么意思?(0.85擴(kuò)大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數(shù)點(diǎn)向有移動(dòng)兩位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.85×1000就可讓學(xué)生連貫地說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的,根據(jù)是什么。
3.做練習(xí)二十二的第11題。
三、判斷對(duì)錯(cuò)。
做練習(xí)二十二的第12題。
先讓學(xué)生試著自己判斷,訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。第(1)題,可讓學(xué)生舉出一些反例加以說(shuō)明,如0.567<0.8;第(4)題啟發(fā)學(xué)生明確一個(gè)整數(shù)末尾添寫2個(gè)0。實(shí)際上是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位,所以原來(lái)的數(shù)擴(kuò)大了100倍。
四、混合練習(xí)。
1.做練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。
2。做練習(xí)二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目,指名讓學(xué)生回答。(積也擴(kuò)大lo倍。)再請(qǐng)另一名。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么,根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。)。
3.在做第14題的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15*題??蓡l(fā)學(xué)生想:第一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍,實(shí)際上因數(shù)共擴(kuò)大了多少倍?(10×100=1000倍。)那么,積應(yīng)該擴(kuò)大多少倍?(積應(yīng)該擴(kuò)大因數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),即1000倍。)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能:1、自主認(rèn)讀7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟文章寫法,感受語(yǔ)言特色,課外擴(kuò)展閱讀。
過(guò)程與方法:通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大;還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母親。
情感與態(tài)度:1.通過(guò)閱讀,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2.感受母雞的特點(diǎn),感悟母愛(ài)的偉大。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】。
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。
【教法學(xué)法】教法:對(duì)比;引導(dǎo)、體發(fā)、拓展。
學(xué)法:感悟、體會(huì)、討論、交流、抒發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前談話】談?wù)勀闼私獾男?dòng)物給你留下的印象。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
本單元前三篇課文都是寫小動(dòng)物,兩篇寫“鵝”,一篇寫“貓”。它們的作者是誰(shuí)?是的,《鵝》的作者是由豐子愷,葉、諾索夫兩個(gè)不同的人寫;老舍先生的“貓”是一種很平常的小動(dòng)物,可是熱愛(ài)生活的他看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
一、自讀自悟。
1、自由讀課文,(字字過(guò)目,句句入心),要求把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、認(rèn)識(shí)生字?!霸?、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛”
二、初步感知課文,明白作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度。
(你從哪看出來(lái)?)。
出示句子:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、讀完這兩個(gè)句子,你有疑惑嗎?指名說(shuō)。還有想問(wèn)的嗎?
3、反饋:
三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文,感受母雞特點(diǎn)。
(一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。
2、隨機(jī)交流,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書:
反饋一:叫聲心煩。
(1)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。從這段話中你感受到了什么。是呀,這叫聲多煩呀。齊讀,讀出我們對(duì)他的討厭。
教師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩,所以讓作者討厭。還有原因嗎?
反饋二:欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
(2)它永遠(yuǎn)不反抗公雞??墒?,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。
(點(diǎn)拔:這只母雞面對(duì)高大的公雞,從不反抗,可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。)。
反饋三:好表現(xiàn)或愛(ài)炫耀。
(3)到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道他這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被她吵得受不了。
3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀,所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。(指名一個(gè))。
(二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。
過(guò)渡:如此讓老舍先生討厭的母雞,等到它有了雞雛之后,為什么不敢再討厭它了?我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
1、感知母雞的特點(diǎn),明白不討厭母雞的直接原因。
其實(shí)課文中有一段話已經(jīng)明確的告訴我們??凑l(shuí)能以最快的速度找到。指名說(shuō)。出示第9段。出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第9段。看作者用了哪些詞來(lái)是評(píng)價(jià)母雞的。把這些詞語(yǔ)圈圈讀讀。指名說(shuō)。(板書:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。)小結(jié):是呀!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。
請(qǐng)你從課文5至8自然段,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,說(shuō)說(shuō)你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點(diǎn)。相關(guān)的詞語(yǔ)可以圈一圈,并想一想你的理由)待會(huì)兒咱們來(lái)交流。
指名學(xué)生交流:你選擇了是哪個(gè)自然段。出示段落。
(1):不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
你感受到這是一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé))從文中哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)。
還有同學(xué)想說(shuō)嗎?師:從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到了勇敢、負(fù)責(zé)、辛苦的雞媽媽?,F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來(lái)。(教師口述情境,學(xué)生使終說(shuō)這些詞語(yǔ)。)。
小結(jié):這只母雞,不論在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒。多么負(fù)責(zé)、勇敢呀!一齊讀。
(2)還有選擇別的自然段嗎?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,他咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,讓他的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈?,連它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
師:是啊!多么善良的母親,多么偉大的母愛(ài)?。∽屛覀円黄鹱x讀這段話,好好感受這位善良、負(fù)責(zé)的雞媽媽。(齊讀)。
(3)還有選擇別的自然段嗎?
出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
師:課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學(xué)們回憶一下,前面是怎么叫的。來(lái)讀一讀。(課件再次出示第一自然段)。
現(xiàn)在這叫聲更尖銳,更凄慘,難道這叫聲不會(huì)叫人心煩嗎?為什么?(因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了,這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫,是為了把主人叫醒,來(lái)看看是不是有了黃鼠狼,可以救自己的孩子。)是呀,這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀!怎么會(huì)讓人心煩呢!
(4)還有選擇別的自然段嗎?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)交流。
出示:“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著,讓他們擠在他的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
從這段話中你體會(huì)到母雞的什么?(辛苦)你從文中哪些詞句中感受到。(一天不知教多少次),猜猜看,一天教多少次。你猜?你來(lái)猜?多辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么?(慈愛(ài))。
同學(xué)們,如果這些小雞雛能開口說(shuō)話,她會(huì)想對(duì)雞媽媽說(shuō)些什么?
是呀引讀:“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”
2、情感升華,感受母雞就是母親,明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。
小結(jié):現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后,是作者對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)橐粋€(gè)母親必定就是一位英雄!
四、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,感受母愛(ài)。
1、同學(xué)們,這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了另一位雞媽媽,讓我們來(lái)看看她。
(插入文章《母雞的愛(ài)》)這只雞媽媽給了你怎樣的印象?
母雞的愛(ài)。
母親跟我說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事,讓我深深感受到母愛(ài)的力量真是無(wú)堅(jiān)不摧。
那年鬼子進(jìn)村掃蕩,母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里,母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒(méi)有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼,老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走,8只小雞是怎么也沒(méi)有能力逃走的,它們才剛學(xué)會(huì)走路。母親想跑回村里,把老母雞和8只小雞捉來(lái)山洞,可是鬼子已經(jīng)浩浩蕩蕩地開進(jìn)村了。鬼子掃蕩了半天,沒(méi)有什么收獲,便離開了村子。
母親急匆匆地回到家里。在一個(gè)燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞,已經(jīng)死了。它半蹲著伏在地上,兩只翅膀大大地張開著,背上的雞毛被火燒得精光,露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見(jiàn)了蹤影。母親走到老母雞的身旁,用一根木棍撥了撥母雞,母雞翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)。母親一下子驚呆了,8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來(lái)。
原來(lái)母雞在大火燒來(lái)之時(shí),用它自己的翅膀?yàn)?只小雞撐起了生命傘。
2、延伸:讓人討厭的母雞,因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人陡生敬意,本來(lái)可以活下來(lái)的的老母雞為了保護(hù)自己的孩子,被燒焦。這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,老師為大家講兩個(gè)故事。
之一,講在亞美尼亞大地震中,一對(duì)被埋在瓦礫中長(zhǎng)達(dá)八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是,在陰冷,無(wú)水和沒(méi)有食物的八天中,只有三歲的幼女是怎樣活下來(lái)的?原來(lái)是她的母親咬破手指,讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。
之二,是講越南戰(zhàn)爭(zhēng)中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親,她沒(méi)有象其它人一樣撲到而死,而是慢慢蹲下去結(jié)束了生命。拍下這組鏡頭的美國(guó)記者流著眼淚對(duì)劉墉說(shuō):她是怕壓著抱著的孩子,才忍著不死,蹲了下去.....
3、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?
點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫在書中的空白處。
4、你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意讀讀這一段話吧!
她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛丝蓯?ài)的兒女。她偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
相機(jī)板書:
一向討厭母雞無(wú)病呻吟。
(1-3)自然段欺軟怕硬(淺薄媚俗的母雞)討厭。
母拼命炫耀。
雞母親。
負(fù)責(zé)慈愛(ài)。
勇敢辛苦。
不敢再討厭母雞尊敬。
(4-10自然段)母愛(ài)。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
1.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,掌握簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別,掌握求平均數(shù)的方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解平均數(shù)的概念,明確求平均數(shù)與平均分的區(qū)別.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
1.小華4天讀完60頁(yè)書,平均每天讀幾頁(yè)?
3.小明和小剛的體重和是160斤,平均體重多少斤?
二、探究新知.。
1.引入新課.。
以前,我們學(xué)習(xí)過(guò)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少的應(yīng)用題,也就是平均分的問(wèn)題.。
今天我們共同研究一下求平均數(shù)問(wèn)題.(板書課題:求平均數(shù))。
2.教學(xué)例2.。
(2)組織討論:你怎樣理解水面的平均高度?
(4)學(xué)生操作.。
(5)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,一般出現(xiàn)兩種方法.。
第一種:數(shù)出共有多少個(gè)積木,或把積木全部疊放在一起,共16厘米,再用。
164=4厘米,得出每杯水水面的平均高度是4厘米.。
(7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.。
(6+3+5+2)4。
=164。
=4(厘米)。
答:這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.。
(8)看例2與復(fù)習(xí)題,兩題的結(jié)果都是4厘米,所表示的意義相同嗎?
(9)反饋練習(xí).。
小強(qiáng)投擲三次壘球,每次的成績(jī)分別是:28米、29米、27米.求平均成績(jī).。
3.教學(xué)例3.。
(1)出示例3:四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué),第二組有7個(gè)同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表(單位:厘米)。
(3)根據(jù)討論結(jié)果,明確先求出每組的平均身高,再進(jìn)行比較.。
(4)列式計(jì)算.。
第一小組的平均身高是多少?
(136+142+140+135+137+144)6。
=8346。
=139(厘米)。
第二小組的平均身高是多少?
(132+141+133+138+145+135+142)7。
=9667。
=138(厘米)。
第一小組的平均身高比第二小組的高多少?
139-138=1(厘米)。
答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.。
(5)反饋練習(xí).。
三、課堂小結(jié).。
通過(guò)小結(jié),進(jìn)一步區(qū)分平均分與平均數(shù)兩個(gè)概念的不同含義,鞏固求平均數(shù)的方法.。
四、布置作業(yè).。
回家后量出你家中每個(gè)人的身高,記錄下來(lái),并求出全家人的平均身高.。
小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
(二)掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法.。
(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口答:
1.小華4天讀完60頁(yè)書,平均每天讀幾頁(yè)?
2.五一班有42人,平均分成6個(gè)組,每個(gè)組有多少人?
3.小明期中測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科成績(jī)共得180分,平均每科成績(jī)多少分?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.新課引入.。
在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,經(jīng)常用到平均數(shù)的概念,如平均速度、平均成績(jī)、平均產(chǎn)量等.怎樣理解平均數(shù)的概念,如何求出幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢?這就是我們今天要研究的課題.(板書:平均數(shù))。
2.出示例2.。
3.分析,教師演示,學(xué)生觀察、思考.。
教師拿出盛水的4個(gè)同樣的杯子,標(biāo)明刻度.。
師:這4個(gè)杯子水面高度相等嗎?
生:這4個(gè)杯子水面高度不相等.。
師:求4個(gè)杯子水面的平均高度是什么意思?
生:平均高度就是4個(gè)杯子里的水面一樣高.。
師:怎樣才能找出4杯水的平均高度呢?
教師演示,把水多的杯子倒一些到水少的杯子,使4杯水同樣多,得到平均高度.。
師:這平均高度是每杯水的實(shí)際高度嗎?它是怎樣得到的呢?
通過(guò)演示使學(xué)生明確,它不是每杯水的實(shí)際高度,而是把4個(gè)杯子里的水平均分的結(jié)果.。
師:如果我們不倒水,能算出這個(gè)平均高度嗎?
教師板書:(6+3+5+2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答:4個(gè)杯子水面平均高度是4厘米.。
說(shuō)說(shuō)括號(hào)里求什么?為什么除以4?得到的結(jié)果表示什么.。
要強(qiáng)調(diào)4厘米是平均數(shù).。
4.做29頁(yè)上的“做一做”中的第1,2,3題.。
訂正時(shí)讓學(xué)生講出思考過(guò)程.。
5.總結(jié)規(guī)律.。
師:從剛才做的幾道題中,你能說(shuō)一說(shuō)求平均數(shù)的一般方法嗎?
6.出示例3.學(xué)生默讀例3,理解題意,明確條件和問(wèn)題.。
師:如何比較哪一組平均身高高一些?怎樣計(jì)算出高多少?
師:如果不求平均身高,直接用各組所有人數(shù)的和進(jìn)行比較行不行?為什么?
使學(xué)生明確,由于兩組人數(shù)和每人身高不一樣,不能直接比較,只能用平均身高進(jìn)行比較.。
(三)鞏固反饋。
1.選擇正確列式,并說(shuō)明理由.。
a.(53+58+30+27)÷3。
b.(53+58+30+27)÷4。
小組討論后得出:
(750+1210)÷2。
兩個(gè)年級(jí)平均每班捐款多少元?
(750+1210)÷(3+4)。
(四)作業(yè)。
練習(xí)七第1,2題.。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
新課分為四個(gè)層次.。
板書設(shè)計(jì)。
(6+3+5+2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答:這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.。
例3四年級(jí)一班第一小組有6個(gè)同學(xué),第二組有7個(gè)同學(xué),下面是兩組同學(xué)身高的統(tǒng)計(jì)表.(單位是厘米)。
eqx(統(tǒng)計(jì)表)。
(1)第一組平均身高是多少?
(136+142+140+135+137+144)÷6。
=834÷6。
=139(厘米)。
(2)第二組平均身高是多少?
(132+141+133+138+145+135+142)÷7。
=966÷7。
=138(厘米)。
(3)第一組平均身高比第二組高多少?
139-138=1(厘米)。
答:第一小組平均身高高一些,高1厘米.。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17143615.html】