在教育教學(xué)過(guò)程中，教案起到了極為重要的作用。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。這份教案不僅注重了知識(shí)的傳授，還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的組成教案篇一
1.初步探索、學(xué)習(xí)7、8的組成，知道7、8分成不同的兩份各有幾種分法。
2.初步感受兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間互換的關(guān)系。
3.能將記錄與同伴進(jìn)行相互檢查并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成互查的習(xí)慣。
1物質(zhì)準(zhǔn)備：7的分合卡片一套。幼兒人手一個(gè)操作板，7個(gè)“金幣”，7的房子圖、8的分合操作單各一張，鉛筆一支。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)6以內(nèi)數(shù)的組成，并初步理解組成分解的互換規(guī)律?；顒?dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成
1.“闖關(guān)開(kāi)門(mén)”游戲：“喜羊羊和美羊羊來(lái)到魔幻城堡。可是，魔幻城堡的大門(mén)關(guān)上了，它們需要找到兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，總數(shù)是6的鑰匙，才能進(jìn)入?！?/p>
2．“哪幾串鑰匙可以用呢？”（幼兒自由回答）
二、學(xué)習(xí)7的組成
1.操作探索7的組成：
（1）情景引入，激發(fā)興趣：
“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7個(gè)金幣。決定把金幣分成兩份，可以怎么分呢？”（幼兒個(gè)別回答）
（2）“看來(lái)7有很多種分法。把7個(gè)東西分成兩份，到底有幾種分法，請(qǐng)你用金幣試一試，把你分的結(jié)果用分合式記錄下來(lái)。記錄的結(jié)果不能重復(fù)哦！”
（3）幼兒操作、記錄。
（4）根據(jù)幼兒回答出示分合式，知道7有6種分法。
“把7個(gè)金幣分成兩部分，你有幾種分法？請(qǐng)你把你的結(jié)果讀出來(lái)。”（個(gè)別回答）“他讀的時(shí)候，你們要仔細(xì)聽(tīng)，看看自己有沒(méi)有這些分法？”（根據(jù)幼兒回答出示7的分合卡片）
“這些分法你們都有嗎？”“你們還有沒(méi)有不同的分法？”
（5）小結(jié)：“把7個(gè)東西分成兩份，有6種不同的分法。我們一起把這6種分法讀一遍?！?/p>
2.觀察、討論，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律。
“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交換了一下位置，這就是互換規(guī)律。再來(lái)找找，還有那些是這種交換情況的？”
三、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推理8的組成
1.出示8的分合操作單，要求：
“這里有一張操作單，是關(guān)于8的分合，請(qǐng)你用剛才我們學(xué)過(guò)的新本領(lǐng)，把8的分法有順序地填完整?！?/p>
2.幼兒完成操作單，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體回答，教師操作8的分合操作單教具
“你們填完了嗎？我這里也有一張還沒(méi)有完成的操作單，你們幫我一起來(lái)完成。你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)?！保ǜ鶕?jù)幼兒的回答逐一演示分合式）
“我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?”
4.“8有幾種分法？7有幾種分法？”
四、“放鞭炮”游戲
1.示范游戲：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡還驚喜的發(fā)現(xiàn)了一大串鞭炮。我們一起來(lái)玩點(diǎn)鞭炮的游戲?！?/p>
“每個(gè)鞭炮里都藏了一個(gè)分合式，你要正確地把它讀完整，鞭炮才有響哦。我們摘一個(gè)來(lái)試一下?！保w游戲。答對(duì)了，“對(duì)啦，砰、叭！”；答錯(cuò)了，“錯(cuò)啦，呲，噓！”熄滅。）
2.小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合游戲數(shù)次。
數(shù)學(xué)的組成教案篇二
數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法
2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)有空格的7的分解式）、7個(gè)卡片、記號(hào)筆、記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
問(wèn)：樹(shù)媽媽要把它送給小猴子，怎樣分呢？
2、出示大掛圖引出“7的分解組成”
師：把蘋(píng)果分到小猴家里，一共有幾各蘋(píng)果（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共7只）出示“7的數(shù)字卡。
師：7個(gè)蘋(píng)果怎樣分，樹(shù)媽媽犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)
（二）基本部分
1、幼兒將7個(gè)小蘋(píng)果分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)
2。請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。
3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“7”的6種分法。
4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成
（2）幼兒觀察“7”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行“7”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。
（三）、結(jié)束部分
游戲《找朋友》
幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1—6）戴上，伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動(dòng)以嘗試分蘋(píng)果，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分蘋(píng)果進(jìn)行，。加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給分蘋(píng)果并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“7”的6種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“7”的6種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“7”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示分蘋(píng)果，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)蘋(píng)果數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“7”可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2，6和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“7”的分解組成，幼兒觀察“7”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“7”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為分蘋(píng)果時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“7”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
數(shù)學(xué)的組成教案篇三
1. 在操作中探究7的分解組成，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1. 在操作中探究7的分解組成，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2. 發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3. 喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1. 重點(diǎn)：在操作中探究7的分解組成并記錄。
2. 難點(diǎn)：在理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（遞增遞減的規(guī)律）。
洞洞板學(xué)具 白色若干 鉛筆若干
1.聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具
2.游戲“敲鼓”
3.通過(guò)故事學(xué)習(xí)7分解組成，并理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
（1） 以《蘋(píng)果熟了》的故事形式，學(xué)習(xí)7的分解組成。
出示7個(gè)綠棋子。
故事：在吉林省梅河口市有一所第二幼兒園，幼兒園的院子里面有一棵蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了樹(shù)上結(jié)了7個(gè)蘋(píng)果，第一天。1個(gè)蘋(píng)果成熟了，變成紅的。
老師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子，并出示記錄表。
提問(wèn)7分成了1和幾？1和6和起來(lái)是幾？
請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋(píng)果成熟的情況拍下來(lái)。
第2天，又1個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)成熟了，變成紅的…………（方法同上）
（2） 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來(lái)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)增加1，另一個(gè)就少1，總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。
教師演示比較第1天和第2天紅蘋(píng)果的數(shù)量.
提問(wèn)：第1天，樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋(píng)果、幾個(gè)青蘋(píng)果，第2天，幾紅、幾青？紅變的（多一個(gè)）青呢？（少了一個(gè)）
為什么紅變多一個(gè)，青就變的少一個(gè)呢？（因?yàn)闃?shù)上總共只有7個(gè)蘋(píng)果，紅變多了、青就變少了）
（3） 通過(guò)故事擺出7的不同分法。
請(qǐng)幼兒邊敘述故事邊擺棋子，擺完說(shuō)出一種分合式，在擺下一種。
（4） 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解部分?jǐn)?shù)之間（逐一遞增、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系）
游戲“猜拳”
4.收學(xué)具并檢查學(xué)具
5.聽(tīng)音樂(lè)送學(xué)具
數(shù)學(xué)的組成教案篇四
1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成，知道有4種分法以及其規(guī)律。
3、幼兒能獨(dú)立完成操作活動(dòng)，并能講述其操作過(guò)程。
先確定幾的碰球游戲后師：“嗨！嗨！我的x球碰幾球？”幼兒：“你的x球碰x球。
師：小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)。你們看兔子一家也來(lái)了。（出示5知兔子）一共有幾只兔子呀？
操作要求：分的`時(shí)候想一想5只動(dòng)物可以怎么搬？有幾種分法，并把分的方法記錄下來(lái)。
師：小朋友們真聰明，一會(huì)兒就想出小動(dòng)物搬家的方法，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么做的？用你的方法來(lái)把小兔子一家分一分。（點(diǎn)名4個(gè)幼兒上前操作并講述自己操作的理由）
幼兒操作好后師就把相應(yīng)的數(shù)字代替進(jìn)去。
師：小朋友真棒！現(xiàn)在你們還有不一樣的分法嗎？現(xiàn)在兔子一家都搬進(jìn)了新房，那現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)把數(shù)量5分成兩份，一共有幾種分法？（四種）并帶領(lǐng)幼兒齊讀一遍。
師：現(xiàn)在老師還要告訴你們這幢房子里還有一個(gè)小秘密呢，你們能找出來(lái)嗎？
幼兒找出規(guī)律師做簡(jiǎn)要小結(jié)。
現(xiàn)在小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，可高興啦，想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲呢！不過(guò)他們對(duì)游戲提出了一些要求：（找到的兩個(gè)好朋友胸卡的數(shù)量和起來(lái)是5）。
小朋友們玩得可真帶勁，現(xiàn)在我們先坐下來(lái)休息一下，小動(dòng)物們還有題目要考考你們呢！請(qǐng)幼兒做習(xí)題練習(xí) ！
請(qǐng)幼兒做好題后給客人老師檢查對(duì)錯(cuò)。
選擇有象征性的習(xí)題投影出來(lái)，大家講解一下，讓幼兒知道習(xí)題中的注意點(diǎn)。
數(shù)學(xué)的組成教案篇五
1、積極動(dòng)手操作，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的成就感。
2、在觀察比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行7的分合。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)7有六種分法。
1、花朵圖片7個(gè)；黑板。
2、幼兒操作材料人手一份：花7朵、操作單、馬克筆。
1、游戲“碰球”，幫助幼兒復(fù)習(xí)6的組成。。
2、送花，引導(dǎo)幼兒感知7的組成與分解。
（1）幼兒將花分別給小貓和小兔，探索7的分解、組成。
指導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，看看我們每人有幾朵花？讓我們把桃花兒分給小貓和小兔，可以有幾種分法，并將你的方法記錄在操作單上。
（2）集體交流、討論7的分合分法。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的方法中的實(shí)物遞增、遞減關(guān)系，找出分成的兩部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
（4）引導(dǎo)幼兒小結(jié)：一個(gè)總數(shù)分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，其中一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐次增加1，另一部分?jǐn)?shù)則逐次減少1，但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)都一樣。用這個(gè)方法能將數(shù)分得又快又正確，也不會(huì)漏掉任何一組分法。
3、幼兒操作，鞏固練習(xí)7的分解組成。
（1）游戲“涂一涂”
使用紅、綠兩種水彩筆將操作單中的花涂上顏色，要求每次兩種顏色的數(shù)量不一
樣。
（2）游戲“猜棋子”
先做完操作單的幼兒拿著操作單去找一位實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)老師在檢查好操作單后，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行游戲。
游戲規(guī)則：兩人拿7朵花兒，一人將7朵花兒分放在兩只手中，請(qǐng)對(duì)方看一只手里的花兒，猜另外一只手的花兒數(shù)，直到猜完6種分法。換一人拿7朵花兒，用相同的方法請(qǐng)對(duì)方猜一猜。
數(shù)學(xué)的組成教案篇六
1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。
教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）
小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）
請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家
（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的
幼兒回答
教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
數(shù)學(xué)的組成教案篇七
1、通過(guò)動(dòng)手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9的加減法打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有規(guī)律的掌握。
教具一箱、學(xué)具一盒。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，生：我拍4。
2、口算7以內(nèi)的加減法。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、新授。
（1）讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
（2）學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。
（1）這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：
8888。
71625344。
2、9的組成。（方法同上）。
3、指導(dǎo)看書(shū)。第55頁(yè)填書(shū)。
三、鞏固練習(xí)。
1、拍手游戲8和9。
2、同桌互考8和9的組成。
3、練習(xí)第59、60頁(yè)1-5題。
4、找朋友游戲。
四、小結(jié)。
數(shù)學(xué)的組成教案篇八
1.復(fù)習(xí)6的組成，體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有6種分法，感知遞增遞減的關(guān)系。
3.能大膽地表達(dá)自己的推理，并注意傾聽(tīng)、理解同伴的發(fā)言。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、ppt課件、數(shù)字卡片；
2、幼兒用書(shū)。
1、集體活動(dòng)。
（1）"碰球"游戲。
教師出示數(shù)字卡片6，與幼兒共同玩"碰球"游戲。
教師：嘿、嘿，我的2球碰幾球？
幼兒答：嘿、嘿，你的2球碰4球。
教師可以變換數(shù)字卡片，與集體、小組、個(gè)別幼兒玩，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)出示卡片帶領(lǐng)大家玩碰球游戲。
（2）ppt課件復(fù)習(xí)6的組成，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)7的分合。
（3）學(xué)習(xí)7的分合。
在已經(jīng)學(xué)會(huì)6的組成基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒將7朵花分到兩個(gè)不同的花瓶中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種分法。
請(qǐng)幼兒齊讀一讀7的分合式。
（4）出示7只小狗圖片，找找小狗的不同特征，然后根據(jù)小狗的不同特征分類。
（5）讓幼兒看一看、讀一讀，鞏固7的分合。
2、操作活動(dòng)。
（1）依樣涂色進(jìn)行7的分合，并記錄7的分合式。
引導(dǎo)幼兒觀察圖上辣椒的數(shù)量及顏色的變化，請(qǐng)你按序涂色，并看圖記錄7的分合式。
（2）看分合式填空。
觀察點(diǎn)卡分合式，請(qǐng)你在方框內(nèi)，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)填寫(xiě)分合式。
（3）觀察數(shù)字7，學(xué)習(xí)在日字格中，正確地描寫(xiě)數(shù)字。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的操作活動(dòng)，其他幼兒邊看邊念分合式，鞏固對(duì)7的認(rèn)識(shí)。
（2）教師展示幼兒的操作材料，對(duì)書(shū)面整潔、操作正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。
在學(xué)習(xí)7的組成時(shí)，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們?cè)谂氖钟螒蜻^(guò)程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事《水果成熟了》引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物分水果。在分水果的過(guò)程中，孩子們都想上來(lái)分，爭(zhēng)先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)左邊分了幾個(gè)，右邊分了幾個(gè)等。在這個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說(shuō)出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)，我利用操作材料(玩具)讓每個(gè)孩子都和我一起來(lái)分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過(guò)程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。
數(shù)學(xué)的組成教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
8、9的組成。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9。
的加減法打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)幼兒良好的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)用具：教具一箱、學(xué)具一盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、拍手游戲6、7的組成。
師：湊成6。我拍2，幼：我拍4。
2、口算7以內(nèi)的加減法。
1、8的組成。
（1）讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法？
（2）幼兒講述自己的`操作過(guò)程，教師記錄。
1、拍手游戲8和9。
2、找朋友游戲。
四、小結(jié)。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十
1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。
2.通過(guò)操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3.感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長(zhǎng)方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、理解對(duì)稱概念，初步感受對(duì)稱美。
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。
教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）。
都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
（2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對(duì)稱軸”
4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美。
（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。
提問(wèn)：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）。
（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來(lái)對(duì)稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）。
二、尋找身邊的對(duì)稱物品，鞏固理解對(duì)稱含義。
1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）。
提要求：選一件對(duì)稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱的？
對(duì)稱軸在哪里？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）。
三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。
1.出示作品（眼鏡）。
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？
你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。
四、結(jié)束。
在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的`物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，
明天來(lái)告訴老師好嗎？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
1．老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶。
師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車，出發(fā)啦?。ɑ疖囈魳?lè)）。
進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈。
2．無(wú)意發(fā)現(xiàn)鼠跡。
師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！
寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！
幼：老鼠。
師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）。
師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎？
幼兒坐好后。
師：寶寶們，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？
幼兒討論回答。
老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？
3．老師教本領(lǐng)。
a．看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）。
師：媽媽現(xiàn)在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？
出算式，幼兒說(shuō)答案。
b．對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）。
c．看誰(shuí)耳朵靈（聽(tīng)得數(shù)出算式）。
d．打靶（綜合練習(xí)）。
師：現(xiàn)在媽媽來(lái)請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？
幼兒擺好椅子后。
師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò)。
4．執(zhí)行任務(wù)。
師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面。
放音樂(lè)，走一圈，停下。
師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò)，好嗎？
老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。
a．先派一名幼兒抓。
師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）。
老師小結(jié)：今天開(kāi)心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？
5、結(jié)束部分。
帶幼兒開(kāi)火車回家。
舟山海娃幼兒園虞益。
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況，有些雖然開(kāi)始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！倍｝g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索，以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂(lè)，積累經(jīng)驗(yàn)；在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的所有組數(shù)。
2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。
3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
保齡球若干記錄表皮球投影儀獎(jiǎng)品抽獎(jiǎng)箱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒游戲，記錄結(jié)果。
2、介紹規(guī)則：等會(huì)三個(gè)小朋友一組，請(qǐng)你們商量一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩。
3、游戲與記錄。
二、交流結(jié)果，梳理經(jīng)驗(yàn)。
1、交流結(jié)果。
師：你是怎么記錄的？
2、引導(dǎo)梳理。
教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。
3、探索互換規(guī)律。
4、用已知規(guī)律整理記錄表。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、交待規(guī)則。
師：你們看這是什么？（出示抽獎(jiǎng)箱）抽獎(jiǎng)時(shí)間到了！每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券，請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。
2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
3、交流分享。
師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券？你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品？
大班計(jì)算活動(dòng)：比較輕重。
溫州三幼得勝園區(qū)潘雪如。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。
2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重，用工具測(cè)量來(lái)比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄。
3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具筐：面霜瓶、積木、天平8個(gè)。
2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出概念。
1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)。
（2）今天老師帶來(lái)了蹺蹺板，看看誰(shuí)重一點(diǎn)？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。
（3）小結(jié)：原來(lái)比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。
二、感知重量。
1、幼兒探索。
（1）今天老師也給你們帶來(lái)了兩樣物品，老師請(qǐng)你們來(lái)給他們比一比輕重。
（2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。
2、小結(jié)：原來(lái)我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。
三、工具測(cè)量。
1、出示三樣物品。（三個(gè)玩具）。
（2）那到底誰(shuí)排的對(duì)呢？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒(méi)辦法分出輕重的時(shí)候，那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。
（3）我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較，把輕的那個(gè)拿下來(lái)，重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來(lái)進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重，所以他是最重的，那c就是最輕的，中間這個(gè)叫什么呢？他叫不輕也不重。
（4）因?yàn)樗钪氐囊p，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（貼上箭頭）。
（5）教師示范記錄表。
2、幼兒操作。
（1）請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測(cè)量，給三樣物品比輕重。
（2）教師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上。
（3）找出不一樣的檢測(cè)一次。
（4）其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示信件。
你們看，這是什么呀？
王老師今天收到張老師的一封信，我們一起來(lái)看看這封信吧。
哦！原來(lái)，這封信上說(shuō)，張老師剛搬進(jìn)漂亮的新房子，她想請(qǐng)我和小朋友一起去她家玩。她說(shuō)她家在快樂(lè)錦苑a幢201室。
二、買水果。
那么我們要帶些什么禮物去看張老師呢？（讓幼兒學(xué)著用形容詞，豐富幼兒的詞匯量）。
最后我們決定，還是去水果超市挑一些水果送給張老師。
師：不過(guò)，我有個(gè)小小的要求，你們挑的水果要在10以內(nèi)（幼兒自由挑選）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你挑了幾個(gè)什么水果？
三、找家。
1）、師：東西買好了，我們出發(fā)去張老師家了，我記得她家在快樂(lè)錦苑a幢201室，201是什么意思呢？（幼兒回答）。
2）、原來(lái)2代表第2層，1代表從左往右數(shù)第1個(gè)房間。就是第2層的從左往右數(shù)的第1個(gè)房間。你們真棒，都知道門(mén)牌號(hào)的意思了，可有兩個(gè)小朋友他們也正要去朋友家玩，可看不懂這個(gè)門(mén)牌號(hào)的意思，該怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒幫忙）。
小方要去的朋友家的門(mén)牌號(hào)是302（第3層，從左往右數(shù)第2個(gè)房間）。
小雪要去的朋友家的門(mén)牌號(hào)是504（第5層，從左往右數(shù)第4個(gè)房間）。
四、破解密碼。
1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加法。
1）、設(shè)疑激趣。
師：到了到了，到張老師家了，誒，樓下的門(mén)鈴怎么按不起來(lái)呢？（可能壞了）那該怎么辦呢？（打電話）。
師：你們知道張老師家的電話號(hào)碼不？（不知道）她們家的電話號(hào)碼啊，是帶密碼的，我想請(qǐng)你們幫忙解一解，猜一猜。
2）、破解密碼。
3）、驗(yàn)證號(hào)碼。
師：你們猜出來(lái)的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)打一下，聽(tīng)一聽(tīng)。（張老師的電話鈴聲響后接起：“喂，你好”。“喂，是張老師嗎？我是王老師，我?guī)∨笥褋?lái)你們家做客了”“哦，歡迎歡迎，快上來(lái)吧”）是不是張老師家的電話號(hào)碼呀？（是）你們真棒！
2、互解密碼——督促檢查。
師：那你們想不想知道王老師家的電話號(hào)碼呀？我家的電話號(hào)碼也是帶密碼的，我設(shè)置的密碼跟張老師家的不一樣，請(qǐng)你們認(rèn)真看一下，解一下（出示編譯好的號(hào)碼）。
3、編譯密碼。
1）、到了張老師家，把你們的禮物送給了張老師，并參觀了張老師的新家，這時(shí)，張老師也想要你們的電話號(hào)碼，那你們想不想也來(lái)編一編電話密碼？在你們的桌子上有一些記錄紙，先在記錄紙的正面寫(xiě)上你家的電話號(hào)碼，再在記錄紙的反面把你家的電話號(hào)碼編成密碼。
2）、幼兒各自編譯電話密碼。
3）、幼兒互解密碼并驗(yàn)證。
五、活動(dòng)結(jié)束。
電話號(hào)碼留好了，我們也該回家了，跟張老師再見(jiàn)吧。
六、活動(dòng)延伸。
1、假如你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥大電話的時(shí)候，前面應(yīng)加撥什么？（所在地區(qū)的電話區(qū)號(hào)）我們的電話區(qū)號(hào)是多少？（0577）。
2、假如你的聯(lián)系電話改了，你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系？
數(shù)學(xué)的組成教案篇十一
1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教科書(shū)第55頁(yè)。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5。
2.引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
（板書(shū)課題：8的組成）。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
2.動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3.小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
反饋練習(xí)。
1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3.填空。
課堂小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
執(zhí)教：河南省鄭州市中原區(qū)伏牛路小學(xué)洪瑞。
指導(dǎo)教師：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
評(píng)析：河南省鄭州市中原區(qū)教研室徐玉梅。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十二
3、愿意積極動(dòng)腦，大膽嘗試。
一、復(fù)習(xí)1~5的組成
1、師：今天我們來(lái)玩上次老師教過(guò)的“碰球”游戲，再?gòu)?fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的2~5的組
成。
2、教師在黑板上寫(xiě)上要玩的數(shù)字的碰球
師：嗨嗨，我的一球碰幾球？
幼：嗨嗨，你的一球碰一球。
3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲
大班數(shù)學(xué)6的組成（復(fù)習(xí)）
目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。
3、初步感知數(shù)的分合的有序性。
準(zhǔn)備：6個(gè)玩具
一、復(fù)習(xí)6的組成
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲
2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字
二、玩游戲，鞏固6的組成
（一）猜猜我的手上有多少
2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲
3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)
（二）開(kāi)火車回答
幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量（不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ?/p>
三、做作業(yè)
1、教師講明作業(yè)做法
2、幼兒獨(dú)立完成
數(shù)學(xué)的組成教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
二、新授。
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖。
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6（7）。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
四、作業(yè)。
48頁(yè)第1題。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。
掌握6、7的組成。
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
二、新授。
1、出示蘋(píng)果和人像掛圖。
老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎?
小組互相討論有幾種分法?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么?我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么?
匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么?
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎?
2、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十五
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教科書(shū)第55頁(yè)。
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○88○98○69○5。
2、引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫(xiě)法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
2、動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）。
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
3、小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的？
三、反饋練習(xí)。
1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）。
2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3、填空。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結(jié)果。活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們?cè)诓僮髦型ㄟ^(guò)對(duì)比、討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十六
1.在操作中探究7的分解組成，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2.發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3.喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1.在操作中探究7的分解組成，理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
2.發(fā)展分析、推理、歸納和遷移能力。
3.喜歡并愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1.重點(diǎn)：在操作中探究7的分解組成并記錄。
2.難點(diǎn)：在理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系（遞增遞減的規(guī)律）。
洞洞板學(xué)具白色若干鉛筆若干。
1.聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。
2.游戲“敲鼓”
3.通過(guò)故事學(xué)習(xí)7分解組成，并理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
（1）以《蘋(píng)果熟了》的故事形式，學(xué)習(xí)7的分解組成。
出示7個(gè)綠棋子。
故事：在吉林省梅河口市有一所第二幼兒園，幼兒園的院子里面有一棵蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了樹(shù)上結(jié)了7個(gè)蘋(píng)果，第一天。1個(gè)蘋(píng)果成熟了，變成紅的。
老師將一個(gè)綠棋子變成紅色棋子，并出示記錄表。
提問(wèn)7分成了1和幾？1和6和起來(lái)是幾？
請(qǐng)幼兒用“照相機(jī)”把第一天蘋(píng)果成熟的情況拍下來(lái)。
第2天，又1個(gè)蘋(píng)果長(zhǎng)成熟了，變成紅的…………（方法同上）。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“分出來(lái)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)中一個(gè)數(shù)增加1，另一個(gè)就少1，總數(shù)不變”的互補(bǔ)關(guān)系。
教師演示比較第1天和第2天紅蘋(píng)果的數(shù)量.
提問(wèn)：第1天，樹(shù)上有幾個(gè)紅蘋(píng)果、幾個(gè)青蘋(píng)果，第2天，幾紅、幾青？紅變的（多一個(gè)）青呢？（少了一個(gè)）。
為什么紅變多一個(gè)，青就變的少一個(gè)呢？（因?yàn)闃?shù)上總共只有7個(gè)蘋(píng)果，紅變多了、青就變少了）。
（3）通過(guò)故事擺出7的不同分法。
請(qǐng)幼兒邊敘述故事邊擺棋子，擺完說(shuō)出一種分合式，在擺下一種。
（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的理解部分?jǐn)?shù)之間（逐一遞增、逐一遞減的互補(bǔ)關(guān)系）。
游戲“猜拳”
4.收學(xué)具并檢查學(xué)具。
5.聽(tīng)音樂(lè)送學(xué)具。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十七
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法。
2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
4、音樂(lè)光盤(pán)。dvd。
1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個(gè)蘑菇。
幼：3條小魚(yú)。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
（評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。）。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"（大。考吧。幼。師網(wǎng)出處視頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
師："還有其他分法嗎？"。
幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
"還有其他的分法嗎？"（沒(méi)有了）。
（評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。）。
教師小結(jié)。
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。）。
師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫幔可趾苓h(yuǎn)，我們3人一組開(kāi)火車去吧！"（聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲）"呀，看，這是什么?。浚Ф矗?，這個(gè)魔洞只允許數(shù)字3過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字3嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢？（幼兒講述1和2組合，2和1組合）"真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！"（教師檢查）。
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
師："剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！"。
師："請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？"。
幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。
幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。
（評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好朋友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。）。
（四）幼兒操作卡練習(xí)。
師："我準(zhǔn)備了許多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得完成另一項(xiàng)任務(wù)后才能得到，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？"（1）講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習(xí)，獎(jiǎng)賞"智慧星"。
（評(píng)：幼兒在學(xué)習(xí)了3的組成后，讓幼兒來(lái)操作練習(xí)，起到了對(duì)新知識(shí)的鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞""奪取智慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
數(shù)學(xué)的組成教案篇十八
1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀?"。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?
(3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……)。
教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，
并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師：你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。
(我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。)。
(我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。)。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎?
(把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。)。
(把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。)。
教師：還有其他的分法嗎?
教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
森林很遠(yuǎn)，我們3人一組開(kāi)火車去吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)3人一組玩開(kāi)火車的游戲。
(2)先變成數(shù)字寶寶。
請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?
那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?
(3)幼兒講述1和2組合，2和1組合。
教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是3的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧!(教師檢查)。
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作!
3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是3的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒!
請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?
數(shù)學(xué)的組成教案篇十九
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看一組實(shí)物圖編應(yīng)用題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)用題中的提問(wèn)。
愛(ài)心卡片、7只毛毛蟲(chóng)
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性;掌握7的分合。
一、在游戲中探索7的分合。
游戲：“出拳”——
1、介紹游戲玩法：兩人出的手指數(shù)合起來(lái)要是7，兩個(gè)人商量好誰(shuí)先出拳誰(shuí)后出拳，邊出拳要邊說(shuō)，如：甲：我出2，乙：我出5。
2、每人每次伸出的手指數(shù)量不能重復(fù)，直到把7的6種分合式說(shuō)完。
師：你們有什么辦法保證自己會(huì)不重復(fù)的把7的合成式說(shuō)完?(啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題的解決方法：每人在白紙寫(xiě)出7的六種分合式，出拳一次就劃掉紙上的一個(gè)分合式。)
二、在實(shí)物圖中學(xué)習(xí)7的加減法
1、師：樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，1只大的，6只小的;2只紅色的，5只藍(lán)色的;3只停在草地上，4只在樹(shù)干上，你們能根據(jù)這些特征來(lái)編加減法應(yīng)用題嗎?誰(shuí)能根據(jù)毛毛蟲(chóng)的大小來(lái)編一道減法應(yīng)用題?(引導(dǎo)幼兒編出樹(shù)上有7只毛毛蟲(chóng)，拿去1只大毛毛蟲(chóng)，還剩下6只小毛毛蟲(chóng))我們用一道減法算式把這道應(yīng)用題記錄下來(lái)!(7-1=6)誰(shuí)能來(lái)讀讀這道算式表示什么意思?(樹(shù)上有七只毛毛蟲(chóng)，拿去一只大的，還剩下6只大的毛毛蟲(chóng))
2、依次類推，根據(jù)顏色、地方不一樣編出剩下的五道減法算式和六道加法算式。
3、分享探索過(guò)程，完整讀出7的6種加法和減法算式。
教師小結(jié)：7的加法算式、減法算式和分合式都有6種。
三、在游戲中自編7的加減應(yīng)用題
游戲——愛(ài)心的卡片
1、師：“今天我們用愛(ài)心卡片自編7的加減游戲吧!我有2張愛(ài)心卡片，你有5張愛(ài)心卡片，我們一共有幾張愛(ài)心卡片?”幼兒：7張愛(ài)心卡片。”
2、用同樣方法可請(qǐng)孩子繼續(xù)自編7的加減應(yīng)用題。
四、活動(dòng)延伸——給幼兒發(fā)送愛(ài)心小禮物，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)利用已掌握的7的分合，在一日生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒自編7的加減應(yīng)用題。
數(shù)學(xué)的組成教案篇二十
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。
1、教具：放大的操作材料。
2、學(xué)具：購(gòu)物券、玩具圖片卡。
玩“碰球游戲”，出示數(shù)卡，師問(wèn)：這數(shù)是幾?答“8”。師：今天玩碰球游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是8。(例如)，師：我的1球碰幾球?(答：你的1球碰7球)教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天，熊貓阿姨的玩具店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)玩具店里的玩具都賣9元錢(qián)。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。
2、介紹購(gòu)物券。
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
(1)每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買玩具，營(yíng)業(yè)員一定要嚴(yán)格驗(yàn)證小朋友是不是付夠了9元錢(qián)。
師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買玩具的人是不是付夠9元錢(qián)，不然會(huì)賠錢(qián)的。
顧客買了玩具后，要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么玩具記錄到作業(yè)本上，記錄好后，再去買，看看誰(shuí)買的多。
(2)幼兒把自己買的情況記錄到作業(yè)本上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買了只小狗。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?
5、知道9的8種分法并板書(shū)。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)。
三、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。
本活動(dòng)注重以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知識(shí)。活動(dòng)中，運(yùn)用去玩具店購(gòu)物這一情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極地探索出9的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。
注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)中讓幼兒來(lái)講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
最后知識(shí)鞏固時(shí)，為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景，讓他們把所學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使得孩子們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
數(shù)學(xué)的組成教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)操作活動(dòng)感受數(shù)字增減的規(guī)律。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6個(gè)小皮球。
數(shù)字卡片1――7。
小汽車模型若干。
筆本人手1份。
幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)5，6的組成。
2、教師出示卡片和幼兒做《碰碰碰》游戲。
如師：小朋友我的2球碰幾球？幼：老師你的2球碰3球？
1、小汽車要停進(jìn)兩個(gè)停車場(chǎng)，現(xiàn)在把小汽車分成兩份，并記錄下來(lái)。
2、讓幼兒嘗試著分一分，啟發(fā)幼兒用多種方法分，把結(jié)果你記錄下來(lái)。
3、教師把7的分法寫(xiě)在黑板上，讓幼兒自己對(duì)照，看看自己的分法對(duì)不對(duì)？
三、探究數(shù)學(xué)。
1、讓幼兒想想組成有什么規(guī)律。
2、自己動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)一共有幾種分法。
3、教師啟發(fā)幼兒找出小汽車數(shù)量一樣，位子卻不一樣的數(shù)量組合。
四、操作練習(xí)。
1、出示幼兒用書(shū)，打開(kāi)看一看。
2、讓幼兒自己操作分一分，答一答。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。
在教學(xué)的開(kāi)始，我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。
本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)的組成教案篇二十二
1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
活動(dòng)過(guò)程。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"。
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？
（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）。
教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，
并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、教師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。
（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。
（我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。）。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
（把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）。
（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。
教師：還有其他的分法嗎？
教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開(kāi)火車去吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)３人一組玩開(kāi)火車的游戲。
（2）先變成數(shù)字寶寶。
請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字３嗎?
那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?
（3）幼兒講述１和２組合，２和1組合。
教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧?。ń處煓z查）。
幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！
請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？
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