作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇1
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《9加幾》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師：，桃子，光盤(pán)
2.學(xué)生：小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰(shuí)能答得又對(duì)又快
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾，在計(jì)算9加幾時(shí)，更能想出湊十法?！?/p>
二、新課講解
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）
（1）師：仔細(xì)觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
師：你真棒，你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣，猴媽媽說(shuō)，如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？
（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）
生：9+4=13
師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū)：9+4=13
（多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）
（1）談話(huà)：小猴在你們的`幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）
生：9+7
師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第
二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
（1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算
（2）學(xué)生做，集體訂正
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我
出示題目：
9+
想一想：1、（ ）里能填哪些數(shù)？
2、（ ）里最大能填幾？
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇2
一、 說(shuō)教材。
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對(duì)今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
二、 說(shuō)目標(biāo)。
1。要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力和動(dòng)手操作能力。初步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、 說(shuō)學(xué)清。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10 以?xún)?nèi)數(shù)加減法和20以?xún)?nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那張我20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會(huì)很難，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。
四、 說(shuō)教法。
情景演示與同桌交流向結(jié)合。
五、 說(shuō)教學(xué)程序。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境
首先廚師運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，問(wèn)：從圖中看到了什么？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？
這個(gè)問(wèn)題怎么解決？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想，舉手匯報(bào)。
（二）探究新知
那怎么列算式？
9+4=13
現(xiàn)在我們沒(méi)有飲料，可以先用小棒來(lái)代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？
那9 + 4 = 13
4可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13
現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說(shuō)一次，和你的同桌說(shuō)說(shuō)，互相糾正。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇3
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內(nèi)容是9加幾，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解湊十法和9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)： 湊十法的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的.運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)?？矗荣愰_(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？（課件二）這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論還有多少盒的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看大數(shù)，分小數(shù)，而是讓學(xué)生自由地選擇分小數(shù)或分大數(shù)，只要能湊成十都是可以的。
（1）鞏固新知，尋找規(guī)律
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題9加幾，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)湊十法進(jìn)一步加深了印象。
（2）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（3）全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇4
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《9加幾》
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的`橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌?，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課件一——主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”(課件二)這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成，
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)
(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13;
(2)先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13
(3)9和4合起來(lái)是13
(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10， 10加3得13。
9 + 4 = 13 (課件四)
1 3
10
通過(guò)直觀(guān)的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題>
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人?
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人?
9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根;再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12(課件五)
9 + 3 = 12
1 2
10
第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12
9 + 3 = 12
2 7
10
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 (課件六)
9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12
1 6 2 7
10 10
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。
(3)鞏固新知，尋找規(guī)律
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。(課件七)
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇5
今天我說(shuō)課的課題是9加幾。首先我對(duì)教材進(jìn)行了一些分析，9加幾這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，教材選取了具有知識(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)教材的分析，并結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。其次是過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng)新的有意識(shí)，追求思維的靈活性。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
我來(lái)具體談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、循序漸進(jìn)，探究新知
本環(huán)節(jié)我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
先引入由小猴帶來(lái)的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+4=10+2=10+6=
9+1+1=9+1+3=9+1+7=。然后我問(wèn)學(xué)生計(jì)算這些題，你為什么這么快？
并設(shè)計(jì)了三角形三個(gè)數(shù)相加的計(jì)算環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)10加幾的算式讓學(xué)生體會(huì)到10加幾就是十幾，算10加幾很快。在這基礎(chǔ)上揭示湊十法。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，探索計(jì)算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會(huì)湊十的過(guò)程。首先我會(huì)出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，猴媽媽把摘的蘋(píng)果放在桌子上，讓小朋友看到盒子里有9個(gè)蘋(píng)果，盒子外有4個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（師板書(shū)出算式9+4）師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。這里，如何計(jì)算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀(guān)看課件自己探索，解決“一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”的問(wèn)題。
3、據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。接著先圈出10個(gè)再填一填，這里也要有意的訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
二、深化練習(xí)，鞏固新知。
為了鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，完善對(duì)9加幾計(jì)算的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)中我緊扣重點(diǎn)，既注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。所以我從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、好勝的心理，并結(jié)合教材提供的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。
1、“想想做做”第l題。
練習(xí)時(shí)通過(guò)圖片，展示小猴搬方塊的圖，接著提問(wèn)學(xué)生小猴想怎樣算呢？小猴為什么只搬1塊過(guò)去呢？
2、“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生明確算的是9加幾，再應(yīng)用先圈出十根小棒的方法算出得數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，所以我利用獎(jiǎng)勵(lì)水果的小活動(dòng)讓學(xué)生快速算出9加幾的算式，這樣學(xué)生的興趣就提上來(lái)了。
4、在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我又運(yùn)用游戲的方法，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，有鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生算出9加幾的算式后，再觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快有對(duì)的計(jì)算竅門(mén)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1。
三、歸納整理，總結(jié)全課。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？。這節(jié)課中存在著許多不完善的地方。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇6
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。
三、總體設(shè)計(jì)
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣?！靶∨笥褌儯脑路菔俏倚５捏w育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
第一步驟是討論交流，得出方法。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)
（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13；
（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13
（3）9和4合起來(lái)是13
（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10， 10加3得13。
9 + 4 = 13 (課件四)
1 3
10
通過(guò)直觀(guān)的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
第二個(gè)步驟是提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問(wèn)題，看誰(shuí)提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？
9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？
9 + 7
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶
兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫(xiě)思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12（課件五）
9 + 3 = 12
1 2
10
第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12
9 + 3 = 12
2 7
10
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路 （課件六）
9 + 7 = 16 或 9 + 3 = 12
1 6 2 7
10 10
這里我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。
（3）鞏固新知，尋找規(guī)律
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。（課件七）
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。 第一個(gè)練習(xí)是通過(guò)多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫(xiě)算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫(huà)中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問(wèn)題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類(lèi)把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)他能從不同的角度思考問(wèn)題，并用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的問(wèn)題。
（5）全課小結(jié)，完善新知
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。 以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇7
《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。上完課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始，我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，積極地思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說(shuō)也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，通過(guò)觀(guān)察、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒，來(lái)算9+4等于多少？讓學(xué)生上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，有的說(shuō)“一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說(shuō)：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
在這節(jié)課中，我還有很多不足的地方，比如：讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)過(guò)少，沒(méi)有做一定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，在同伴的幫助下，我一定會(huì)盡快的成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇8
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育五年制第一冊(cè)第79—80頁(yè)例1——例4，完成做—做和練習(xí)十八第1題。
教學(xué)目的：
1。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握“湊十法”，理解9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算
2。通過(guò)教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： “湊十”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備： 磁黑板，錄音機(jī)，自制投影片3張，圓片17個(gè)，式題卡片數(shù)張。
教學(xué)步驟：
—、復(fù)舊引新。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
師：告訴大家一個(gè)好消息，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)”邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起參加，你們高興嗎？
（1） 首先請(qǐng)看：“聰明屋”的這些題你們會(huì)做嗎？（投影出示）
（2） 接著，我們來(lái)到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少？
（生答師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加得10，10再加幾就得十幾，這樣做較方便o ）
[評(píng)析： 良好的開(kāi)端是成功的—半，新課伊始教師能根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)舊知，不僅掃除了學(xué)習(xí)新知的障礙，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
2。導(dǎo)入。
師：“智慧老人”來(lái)到了山下，他給你們出了一道題，請(qǐng)看（抽拉掉“1”），他偷偷地藏起了“1”，只剩下9和8這兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+8得多少嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的`題。（板書(shū)課題：9加幾）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但要會(huì)做9加幾的題，還要學(xué)會(huì)思考的方法，你們有信心學(xué)好這個(gè)知識(shí)嗎？1
[評(píng)析：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用“抽拉卡”配以童話(huà)的語(yǔ)言揭示課題，先“抑”后“揚(yáng)”，投疑引思，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。]
二、新課教學(xué)
1。教學(xué)例1：9+2
出示裝皮球的盒子，數(shù)一數(shù)，盒子里一共有幾個(gè)格子？
（1）提問(wèn)：請(qǐng)看，老師在盒子里裝上了幾個(gè)皮球？（輕聲數(shù)）盒外放幾個(gè)皮球？要求一共有幾個(gè)皮球怎樣列式？（9+2）
（2）演示“湊十”。盒子里有9個(gè)皮球，想—想：9個(gè)加幾個(gè)是10個(gè)？（生：9個(gè)加1個(gè)是10個(gè)）對(duì)，那么要把9湊成十，就要把加上的2分成幾和幾？（1和1）把1個(gè)放進(jìn)盒子里和9個(gè)湊成了10個(gè)，10再加剩下的1是11。
（3）找—生摸仿操作。
（4） 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
（5） 師引導(dǎo)說(shuō)過(guò)程：通過(guò)操作，我們明白了要把9湊成10，就要想9加1得10，（板書(shū)“1”）所以要把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，逐步完成板書(shū)：
9+2=9+1+1=10+1=11
（6）生嘗試說(shuō)操作過(guò)程。
[評(píng)析：數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性成了一對(duì)矛盾，解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。教學(xué)例1，通過(guò)教師示范操作，學(xué)生的模仿操作，初步感知“湊十”的表象，再把表達(dá)式象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語(yǔ)言溶為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。
2。教學(xué)例2：9+3 9+7
（1）9+3
擺一擺。師生共同操作。先擺9根小棒，再擺3根小棒，要求一共有幾根小棒怎樣操作？該把幾湊成10操作較方便？（生：把9湊成10），要把9湊成10，就要把3分成1和2，9和1合起來(lái)是10，10再加2是12。如
說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)能把剛才的操作過(guò)程說(shuō)—遍。生說(shuō)師板書(shū)：
9+3=9+1+2=10+2=12
填一填。完成課本80頁(yè)圖片下面的填空。
（2）9+7
列式。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的圓片，誰(shuí)來(lái)告訴老師，紙上貼了幾個(gè)圓片？（9）再拿出7個(gè)圓片擺在右邊，要求一共有幾個(gè)怎樣列式？（9+7）移一移。9+7得多少呢？你們能按剛才的方法自己動(dòng)手移一移嗎？（一生上黑板操作）
填一填。完成課本80面圖片下的填空。
說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)操作過(guò)程。
[評(píng)析：由教師示范操作到引導(dǎo)學(xué)生操作，這樣由“扶”到“引”符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。]
3。教學(xué)例3：9+4 9+8
（1）看算式，擺圓片，填結(jié)果。
（2）說(shuō)口算過(guò)程。
[評(píng)析：由“扶”到“放”讓學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，并讓學(xué)生有條理地口述擺的過(guò)程和方法，及時(shí)內(nèi)化表象，明確算理。]
4。教學(xué)例4。
（1）提問(wèn)：如果不擺學(xué)具，你們會(huì)算例4的三道題嗎？想一想，填在書(shū)上。（3人上黑板填）
（2）集體訂正，說(shuō)思考過(guò)程。
[評(píng)析：“授人以？quot；不如”授人以漁“，操作的最終目的是讓學(xué)生擺脫表象的束縛進(jìn)行抽象的思維，讓學(xué)生真正理解”湊十“的算理、方法，從而準(zhǔn)確地口算。
5。課間休息。聽(tīng)音樂(lè)跟著老師做頭手操。
6。反饋。
（1）完成第80頁(yè)的”做一做“第1題，講評(píng)時(shí)追問(wèn)9+4 9+6是怎么想的？溝通上下兩題的聯(lián)系
（2）完成第80頁(yè)”做一做“第2題。
a。獨(dú)立填得數(shù)，b。指名報(bào)得數(shù)，c。抽幾題對(duì)口令說(shuō)思考過(guò)程。
[評(píng)析：充分發(fā)揮課本的教育功能，運(yùn)用”做一做“進(jìn)行反饋。一方面更好地鞏固了新知，另一方面又便于
教師及時(shí)了解反饋信息。]
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這么多式題（師根據(jù)板書(shū)勾畫(huà)出樹(shù)形輪廓），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看看它們有什么相同
的地方？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是9加幾的加法，（齊讀課題）解答這些題的關(guān)鍵都是要想9+1=10，然后把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)。這種方法叫”湊十法“。（板書(shū)）”湊十法“非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還將經(jīng)常用到。
[評(píng)析：用學(xué)生所熟悉的樹(shù)形輪廓圈起所學(xué)內(nèi)容，既形象生動(dòng)，又新穎別致；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，找出相同點(diǎn)，從而概括出”湊十"的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和比較概括能力。]
四、鞏固練習(xí)
1。 練習(xí)十八第1題。
2。 找朋友。
請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)字卡片拿出來(lái)擺好，看誰(shuí)擺得又快又好，現(xiàn)在我們做游戲一一找朋友，9加3的好朋友在
哪里？…·
[評(píng)析：讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，找朋友游
戲，既強(qiáng)化了新知，又提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇9
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。
2．在觀(guān)察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎？
（出示小猴圖）
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
（出示三棵“智慧樹(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少？）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢？
師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
（1）談話(huà)：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看（出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。）
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書(shū)：9 4）
提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎？
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）
（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的？請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式下注出思維線(xiàn)路圖：??
（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2．嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)9+7）
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
（2）完成“想想做做”第1題。
談話(huà)：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的.思路最簡(jiǎn)便。）
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書(shū)上，最后指名匯報(bào)，并板書(shū)思路圖。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話(huà)：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
（2）和同伴交流想法
（3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同；下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng)）
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)
（2）指名回答填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。
（3）仔細(xì)觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的？
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇10
數(shù)學(xué)一年級(jí)《9加幾》教學(xué)反思
《9加幾》教學(xué)反思 陳將望
《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。上完課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始，我從學(xué)生熟悉運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，積極地思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。 二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯?gòu)主義學(xué)說(shuō)也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，通過(guò)觀(guān)察、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講“湊十法”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒，來(lái)算9+4等于多少？讓學(xué)生上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，有的說(shuō)“一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13”。有的說(shuō)：“從9往后接著數(shù)”，不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。 在這節(jié)課中，我還有很多不足的地方，比如：讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)過(guò)少，沒(méi)有做一定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，在同伴的幫助下，我一定會(huì)盡快的成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇11
今天聽(tīng)了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課，聽(tīng)了這節(jié)課，收獲頗多。
首先，趙老師以喜歡和小動(dòng)物交朋友和口算10+1=，10+3=，10+7=，10+4=引入課題，為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在新授環(huán)節(jié)，利用小猴子給大家?guī)?lái)禮物，讓學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，熱情很高，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)9加幾時(shí)采用小組合作、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9﹢5可以數(shù)一數(shù)；可以畫(huà)一畫(huà)；還可以用學(xué)具擺一擺；用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個(gè)體方法的多樣化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。“算法多樣化”教學(xué)關(guān)注的不僅僅是計(jì)算本身，也不僅僅是各種各樣的計(jì)算方法，更關(guān)注的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中，學(xué)生有動(dòng)、有靜；有學(xué)、有樂(lè)，教師該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不是總是扶著學(xué)生走，充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有層次性，學(xué)生練習(xí)的效果較好。
建議：多增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)！
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇12
關(guān)于數(shù)學(xué)9加幾教學(xué)的反思
9加幾是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的`探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
為了更好地落實(shí)以上目標(biāo)，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)自主探索、合作交流獲取知識(shí)，將學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)化和組織化，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。
例如，，教學(xué)例題“9＋4”時(shí)，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生思維得到解放，眾說(shuō)紛紜：“我是擺小棒看出來(lái)的”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個(gè)，得13”；“9＋1=10，10＋3=13我是聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)的”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里我順其自然地說(shuō)：“你說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看這種方法吧?！痹趯W(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺(jué)上得還不錯(cuò)，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來(lái)計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。
這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開(kāi)放，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過(guò)。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道
和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，和的個(gè)位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒(méi)能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算．
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握9加幾的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
口答：幾可以分成1和幾．
2．連算．
9＋（ ?）＝10 9＋（ ?）＝10
10＋3＝（ ?） 10＋7＝（ ?）
9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝
9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝
提問(wèn)：9加幾等于10？
板書(shū)：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話(huà)：我們把9加1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成9和1湊成10．（指名學(xué)生說(shuō)）第二題都是10加幾就是十幾．這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題．（板書(shū)課題：9加幾）
二、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
投影出示皮球圖．
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球．）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書(shū)：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說(shuō)：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿(mǎn)了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是“湊十法”．
師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過(guò)程和想的方法完整地說(shuō)一遍．
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線(xiàn)表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．
提問(wèn)：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2．教學(xué)例2：擺一擺，算一算．
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒．
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
①?要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書(shū)：9＋3＝
②?9根和3根合起來(lái)是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒．
③?指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒．
④?要求說(shuō)出移動(dòng)過(guò)程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．
⑤?9加3這道題怎樣想？
指名說(shuō)，老師連線(xiàn)．
提問(wèn)：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．
○○○○○? ??●●●
○○○○● ?●●●
引導(dǎo)：
①?誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
板書(shū)：9＋7＝
②?9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片．
③?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)圓片的過(guò)程？
④?誰(shuí)能看算式把想的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：
提問(wèn)：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3．教學(xué)例3：邊擺邊算．
9＋4＝□ ??9＋8＝□
（1）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．然后把得數(shù)填在書(shū)上．
（2）小結(jié)．剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
4．教學(xué)例4：想一想．
9＋5＝□ ?9＋6＝□ ?9＋9＝□
師說(shuō)：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說(shuō)出這幾道題的得數(shù)？
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇14
數(shù)學(xué)：幾加幾等于4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法，4以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3以?xún)?nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂(lè)，做手指游戲。
一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開(kāi)火車(chē)”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以?xún)?nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的`火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2、游戲“又有蘋(píng)果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導(dǎo)出“又有蘋(píng)果又有梨”的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3、游戲“對(duì)數(shù)”
剛才小朋友們對(duì)得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數(shù)是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)：“你們都很聰明”，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對(duì)了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)幼兒好動(dòng)，喜歡操作的特點(diǎn)，我為幼兒提供活動(dòng)材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇15
《9加幾》是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)?！?加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新穎。具體地說(shuō)高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為此，教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念?！?加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法，通過(guò)獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀(guān)上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法，掌握“湊十法”的`計(jì)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過(guò)程。
3．注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
高老師在課始通過(guò)闖關(guān)和出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈比賽的畫(huà)面，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇16
《用數(shù)學(xué)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第P23 例4 用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的`：
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：
3+7 4+9 5+6 7+8 12+6
13-7 27-8 36-5 47-2 63-5
2、計(jì)算：
45+49 56-27
二、新授
1、教學(xué)例4
出示掛圖
問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹(shù)擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
2、小組討論
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看條件
3、小組匯報(bào)
如：二（2）班 16-3=13
注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算
4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯?shù)擋住了。
問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？
你是在怎么知道的？
三、練習(xí)
1、P23 做一做
2、練習(xí)四第1—4題
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇17
用數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)精選
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)；火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？
生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）。
師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，（出示課題：用數(shù)學(xué)）你們能行嗎？
生：行。
師：我們先去看看草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫(huà)面，并演示）
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。 （課件出示：大括號(hào)和9只）
師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？ （課件出示：？只）
師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9―3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題）。
生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？
生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這 3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問(wèn)：9－3為什么等于6？
生解答：因?yàn)?能分成3和6?；蛞?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的`蘑菇）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－6＝2。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－2＝6。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？
（生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）
師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒，就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢?，好嗎?/p>
二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知
（課件出示鴨子圖。）
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽(tīng)它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）
課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？
師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。
學(xué)生寫(xiě)出算式，然后集體訂正。
三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知
（一）做題小競(jìng)賽
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？
生：想。
師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周?chē)还灿袔讐K小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比在十分鐘的時(shí)間里誰(shuí)解決的問(wèn)題最多？
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法）
（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎(jiǎng)給同學(xué)們，你們高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)們上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧。這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育）
讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。
（二）完成教科書(shū)第62頁(yè)的第13、14題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題
學(xué)生隨意說(shuō)。
四、課堂總結(jié)
師：數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)的組成教案篇18
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法是一年級(jí)計(jì)算教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，而“湊十法”的建立對(duì)于今后的學(xué)習(xí)都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀(guān)念新，思維活，基礎(chǔ)實(shí)”，將設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)換成課堂實(shí)踐后，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信，讓學(xué)生初步感知“湊十法”的簡(jiǎn)便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過(guò)學(xué)生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特征。最后通過(guò)對(duì)9加幾的整理比較，進(jìn)一步對(duì)“湊十法”的理解掌握，并能靈活運(yùn)用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學(xué)埋下了伏筆。
2、在課堂上營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主體意識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái)。本課中“湊十法”探索，不僅使學(xué)生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運(yùn)用”，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流的方式，初步學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的策略。這正是課改所倡導(dǎo)的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這就是自主探索的開(kāi)始。
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