編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理和歸納教學資源，利于教學資料的保存和共享。教案的語言應簡潔明了，重點突出，以方便教師的操作和學生的理解。以下是一些創(chuàng)新教案的案例，希望對大家的教學有所啟示。
水上飛機的教案篇一
《水上飛機》是三年級的一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。
課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的`道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
二、教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內容。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
三、教學過程。
(一)導入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預習，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預習了嗎?
2、小組交流預習情況：
自學要求：
(1)每人一個自然段，開火車朗讀課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號成員匯報，你們組在學習生字過程中，認為哪個字容易出錯，并說說注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠遇難汲水佩服救護漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語?(全班交流學習)。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語，有困難的求助字典老師。
苦難難題災難難過。
(3)找出這組詞語中的一對近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒有像問個明白、問個清楚的事情?用上“究竟”說一句話。
4、讀課文比賽：
每組選一個代表，進行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下練習：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機的-----、-----和-----。
(五)測試練習：(略)。
四、板書設計：
樣子本領種類。
水上飛機的教案篇二
剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究。
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學生的興致特別高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機。
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
比如：“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾;“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創(chuàng)造的火花似乎在學完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機的教案篇三
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3、學習本課的語言形式，積累語言。
設計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發(fā)學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。
設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。
教學過程：
第一課時。
教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意。
教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時。
教學內容：精讀課文，學習課文內容。
教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學過程：
一、復習導入。
聽寫：
茫茫的大海風浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。
師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段。
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）。
指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
指導朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）。
我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
指導朗讀對話。
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）。
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）。
從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）。
“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>
師：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀--加上動作讀。
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）。
用吃驚的口氣讀--加上表情讀。
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀。
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
練習對話。
同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。
（三）第八自然段。
指名讀。
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）。
指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段。
過渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導理解。
海上救護機有許多兄弟。
我們給它們取一個名字（附板書）。
海上救護機……（救援船只）。
海上戰(zhàn)斗機……（參加戰(zhàn)斗）。
海上運輸機……（輸送物資）。
海上滅火機……（撲滅大火）。
師小結指導朗讀。
（五）拓展。
省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）。
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報評議（名稱、用途）。
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。
水上飛機的教案篇四
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：pp。
教學時間：2課時。
教學過程。
出示詞語：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機艙遇險濺起。
茫茫的漸漸地（指名讀，齊讀）。
2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學習交流第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎？練習說話”）。
（4）、指導朗讀（讀出奇怪的語氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
（1）導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評價）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導朗讀。
（6）請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。（學生找）。
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。（指名讀第五自然段，評價自豪的語氣）。
（9）水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。（接著交流）。
（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學生回答板書。
（12）哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
（13）看水上飛機的圖片。想說什么？
（14）水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢？（驕傲、自豪）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）。
（3）想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）。
（4）同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會說什么呢？（說話練習）。
1、你能聯(lián)系課文內容，向家人介紹一下水上飛機嗎？
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機的教案篇五
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況。
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時。
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看-出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓練。
（7）指導學生分角色朗讀2-7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
（8）小結。
3、學習課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結。
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。
五、作業(yè)。
1、造句------。
2、漸漸地-------。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機的教案篇六
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；
2、指導學生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
小黑板、掛圖。
一、復習導入。
二、學習課文。
1、學習第一自然段。
（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）。
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]。
（3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？
（4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）。
“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？
（5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。
（6）齊讀這段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？
2、自學第2—7自然段。
（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）。
a、說說那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？
c、分角色朗讀課文。
（2）學生自學第2—7。
（3）檢查自學。
（出示小黑板）。
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？
b、說說“省略號”的作用。
d、有感情地朗讀這部分。
過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？
（4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。
（5）指導有感情地朗讀課文。
（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。
3、學習第8自然段。
（1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？
（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。
（3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？
（5）說說“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發(fā)興趣。
水上飛機的教案篇七
課文簡介：（國標版三年級下冊）。
本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有興趣，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
第一課時。
設計理念：
一篇課文兩課時教學中閱讀教學的操作流程（第一課時）。
1.創(chuàng)設情境，建構閱讀話題（此板塊可根據(jù)教材靈活運用）；
2.放手試讀，整體感知（中高年段則要求能從整體上把握課文的主要內容）；
5.課堂練習（在低年級以有指導地練寫生字和寫話為主，中高年級則以構句和構段練習為主，適當開展搜集或閱讀與課文相關資料的活動）。
設計思路：
第一課時的主要任務就是學習課文生字，讀通讀順課文，了解課文內容，理清課文寫作思路。我的設計原則就是重基礎，講效率，過程直接有效。
預設目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，初步訓練有感情的朗讀課文。
2.學會本課10個生字，認讀二類字，認識一個多音字，初步理解由生字組成的詞語。
3.了解課文主要內容，理清課文層次。
教學重點：
讀通讀順課文。
教學難點：
了解課文內容，理清課文層次。
課前準備：
制作ppt課件。
要求預習課文：學生嘗試讀通課文，并自學課文生字詞，適當寫一寫。
教學過程：
一、揭示課題。
指名讀－好的，字音讀準了，這種飛機和其他飛機一樣嗎？誰愿意再讀－齊讀。
2.讀書真有意思，重音的變化、語調的高低、語速的快慢都能表達不同的感情！
二、檢查學生預習情況。
＆出示：遇難???濺起了――指名讀――難的另一個讀音是什么？――組詞，齊讀。
（把生字詞分類“送”給孩子們，每一組給孩子們有不同的要求，每一組有老師的有意安排，這樣的“送”一方面給孩子們有效接受的時間，另一方面也能激發(fā)孩子們學習生字的興趣，提高課堂教學效率?。?。
這些詞語朋友你會讀嗎？指名讀――能把你了解的詞語朋友介紹給大家嗎？――齊讀。
＆出示：海鷗?貨輪?喂?迅速?佩服。
（作為高淳縣語文教學基地校，我們一直在探討一篇課文兩課時給怎么教？我們認為，首先要注重提高課堂教學效率，那么怎樣提高課堂教學效率呢？我們加強了預習要求的落實，把可以在課外搞好的東西、課前能夠做好準備的任務放在課外做。在三年級，我們就嘗試著要求學生預習課文生字、讀通課文，并注重學生讀書習慣的訓練，例如把不懂的詞語句子等通過多種方式自己解決。）。
2.你們在預習課文的時候，遇到難讀的句子或者段落了嗎？根據(jù)學生提出指導讀通！
3.分小組輪讀課文，互相正音，評選本組的朗讀之星！
（以前我們總是采用抽讀的形式檢查學生的讀書情況，但是呢，這種方式只能檢查一小部分同學的讀書情況。輪讀就不一樣了，它有利于檢查更多的、全部的同學讀書情況，為了激發(fā)學生興趣，我還采用評選朗讀之星的辦法！目前收到良好的效果?。?。
4.簡單匯報讀書情況。
三、整體感知課文，理清課文層次。
1.剛才檢查了同學們的預習情況，同學們預習的都很棒，我們今天要了解的就是水上飛機。
出示：水上飛機是受“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器。20世紀初，法國有位出身于船舶世家的青年，叫亨利費勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行時，即使遇到風暴也不會有危險了。1910年3月28日上午，他駕駛自己造的一架“飛船”在馬賽港試飛成功，這就是世界上第一架水上飛機。
指名讀（如何激發(fā)孩子們從小愛科學、學科學的志趣，我們可以補充一些課外的知識?。?。
2.你知道課文向我們介紹了關于水上飛機的哪些方面嗎？默讀課文。
3.全班交流。
＆水上飛機的樣子――能讀給大家聽嗎？
（教案就是預案，預設生成的記錄，課堂教學中有預設，更要注重課堂生成，在預設和生成之間架起橋梁?。?/p>
4.請同學們默讀課文，思考，課文先寫了什么？后寫了什么？
6.請你讀一讀小海鷗和水上飛機的對話。
7.簡單小結：課文通過小海鷗和水上飛機的對話，告訴了我們水上飛機的樣子、類型和作用！
（第一課時的一個主要任務就是要引導孩子們把課文讀通讀順，怎么引導？我認為不是反復的讀幾遍，那樣孩子們肯定厭煩，我讓孩子們帶著不同的問題去讀課文，在讀中理解課文內容，讀中感悟文章思路！結果是書讀通了，文章也讀懂了?。?/p>
三、課堂練習。
補充習題冊第一、二題。
四、板書設計。
樣子、種類、作用。
水上飛機的教案篇八
1、自讀自悟，理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會分角色表演課文內容。
3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)學生大膽探索的精神。
1、重點是了解水上飛機的作用和種類。
2、難點是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊藏的情感因素，調動學生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學習課文《水上飛機》
2、誰能通過朗讀，把這種飛機的特點突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機的特點，這是一種水上飛機。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調的高低、語速的快慢都能表達不同的思想感情。讓學生明白這一點，對提高學生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機的特點和總類
1、讀完了課題，你有什么問題?請幾個同學們把自己的問題寫在黑板上?
生：水上飛機的樣子?
水上飛機的作用?
水上飛機有哪些種類?
為什么要制造水上飛機?
水上飛機和其它飛機有什么不一樣?
……
2、同學們提出這么多的問題，真聰明!要想知道這些問題的答案，該怎么做呢?
那么請同學們認真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學生自讀自悟，教師巡視指導)
(評：學貴在有疑，讓學生學會質疑是語文學習的重要方法，通過閱讀解決學生心中疑問，這就是閱讀理解的目的)
3、學習討論
(1)討論第一個問題：水上飛機的樣子?
a、學生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標出：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
c、指導朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機”是大船，你贊同嗎?
(評：水上飛機的樣子書中很明白，但是了解水上飛機的樣子能夠讓學上明白水上飛機的特點：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個問題：水上飛機的種類和作用?
a、學生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個自然段你了解了那些水上飛機，他們各有什么本領?能不能先給這些水上飛機起上名字。
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
b、同學們，請你們在認真閱讀這兩段文字，看看水上飛機本領很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時)
c、誰能把水上飛機的本領讀出來。(指導朗讀)
(評：給水上飛機起名，不僅可以反映水上飛機的特點和作用，也培養(yǎng)了學生，而且可以培養(yǎng)學生的概括能力，“迅速”“隨時”是兩個關鍵詞，這反映了水上飛機的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評：上面討論的兩個問題是本節(jié)課學習的重點，設計這一環(huán)節(jié)補充學生心中獲得的其他閱讀認知，教師應加以保護和利用，這樣設計突出了以學生為主的教學原則)
三、演一演，通過對話突出水上飛機的作用
重點指導
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機接到救援命令的語言：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學生分角色表演朗讀。評一評，重點是不是把書中的語言化為動作神態(tài)。
(評：讓學生“動起來”，當前教學中一個重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個教學環(huán)節(jié)不僅檢查了學生對文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動作中，學生的語感得到培養(yǎng))
四、想一想，設計新型水上飛機激發(fā)學生的思維
1、過渡：剛才同學們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機的兄弟越來越多，你想為水上飛機設計一個兄弟嗎?請你想一想，再寫出來。
2、教師出示：我設計的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學生介紹。
(評：這一設計主要激發(fā)學生熱愛科學，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機
海上救護機…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運輸機…… [給船只輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅森林大火]
水上飛機的教案篇九
知識：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學會用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會水上飛機的主要作用。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學科學，長大用科學，努力為人類造福的志向。
重點、難點。
重點：讓學生了解水上飛機的主要作用和種類。
難點：指導學生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
教學準備多媒體課件。
課時安排第二課時。
教學設計。
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》。
2、下面的這些詞你還認識它嗎？逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。
3、水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設情境，探究學習。
（一）指導學習第一段。
2、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問個究竟”）。
4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？（清楚、明白）。
7、你能用“究竟”說句話嗎？指導“究竟”練習說話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導學習二至六自然段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機）。
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）。
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）。
5、誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）。
6、小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的本領的。
8、男女生分角色練讀對話。
（三）指導學習第七段。
過渡：?還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領？
4填空：水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，它的名字叫（???）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（????）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（????）……”
板書：海上戰(zhàn)斗機??參加戰(zhàn)斗 。
海上運輸機??輸送物資 。
海上滅火機??撲滅大火。
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。
（四）指導學習第八段。
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>
（1）“漸漸地”是什么意思？（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？
（4）指導朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
3、總結：同學們，要想實現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領，用科學造福人類。
4、學生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。
板書設計：
海上救護機??救援船只。
海上戰(zhàn)斗機??參加戰(zhàn)斗。
海上運輸機??輸送物資。
海上滅火機??撲滅大火。
……。
水上飛機的教案篇十
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：pp。
教學時間：2課時。
教學過程。
出示詞語：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機艙遇險濺起。
茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)。
2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學習交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎?練習說話”)。
(4)、指導朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
(1)導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的?那個怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評價)。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導朗讀。
(6)請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。(學生找)。
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。(指名讀第五自然段，評價自豪的語氣)。
(9)水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。(接著交流)。
(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學生回答板書。
(12)哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
(14)水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢?(驕傲、自豪)指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
(1)導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解“漸漸”)。
(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)。
(4)同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會說什么呢?(說話練習)。
1、你能聯(lián)系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎?
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機的教案篇十一
1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教具準備：pp
教學時間：2課時
教學過程
出示詞語：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機艙 遇險 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀，齊讀)
2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么
1、學習交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎?練習說話”)。
(4)、指導朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學習交流第二——第七自然段。
(1)導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的?那個怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評價)。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導朗讀。
(6)請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。(學生找)
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。(指名讀第五自然段，評價自豪的語氣)。
(9)水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學生回答板書。
(12)哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：“水上飛機的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。
(13)看水上飛機的圖片。想說什么 ?
(14)水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢?(驕傲、自豪)指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。
3、學習交流第八自然段。
(1)導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)
(4)同學們，今天的旅行結束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會說什么呢?(說話練習)
1、你能聯(lián)系課文內容,向家人介紹一下水上飛機嗎?
2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
水上飛機的教案篇十二
1.學會本課10個生字，認識1個二類字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。(重點)
3.通過朗讀，理解課文內容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。(難點)
導入：
出示飛機圖片，談談你的認識。
課題質疑：飛機怎么會在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
a級目標 初讀感知(認真讀課文一遍，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。)
1.自學生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結構，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學習
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結合語境及生活經(jīng)驗理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級目標 我能學到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞，體會小海鷗的內心想法。
反復練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。(個人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學習第二至七自然段
通過角色語言，感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號在其中的作用。
通過想象，暢想水上飛機其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，進一步體會水上飛機的神奇本領。
(2)學習第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進一步感受水上飛機的獨特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學科學，長大用科學為人類造福的情感。
1.學習生字、詞語的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了( )。
3.課文誦讀 ：個人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
1、
2、
3、
c級目標 遷移運用
1.造句練習：究竟——
漸漸——
2.仿寫段落：操場上，同學們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說話寫話：我設計的水上飛機。
水上飛機的教案篇十三
學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。
情感態(tài)度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。
教學難點：激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
1、播放錄音，導入新課。
2、板書課題，指導朗讀。
3、齊讀課題。
1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
(一)學習第一段。
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)。
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?
2、學生交流。
3、比較理解水上飛機和輪船的不同。
4、指導朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢?
6、指導朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
(二)學習第二—六段。
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么?
(板書：海上救護機救援船只)。
5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
(三)學習第七段。
過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。
1、學生合作學習，完成表格。
2、學生交流。
3、學生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號)是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。(播放課件)。
4、指導朗讀。
(四)學習第八段。
過渡：正當他們談得高興的.時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學生自由讀第八自然段。
2、指導朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
總結。
同學們，通過這節(jié)課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現(xiàn)開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
水上飛機的教案篇十四
2、認識10個生字，重點指導“迅、速、護、援”。
3、通過一至六自然段的學習，了解水上救護機的特點，激發(fā)學生愛科學、學科學，用科學的志趣，更為學習課文的后部分做好鋪墊。
【教學重難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會生字，了解水上飛機的特點。難點：理解“究竟”的意思，并學習用不同的意思造句。
【教學準備】。
課件、生字卡、詞卡：問個究竟。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、板書課題。
2、讀課題：誰能把這種飛機和其他飛機的不同之處讀出來?
3、質疑：當你第一次看到這個題目的時候，你又什么疑問?
4、談話：那你們是要老師直接告訴你們答案，還是自己到書里找。好，打開書84頁。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。(讀準字音，讀通句子，把課文多讀幾遍。)。
2、檢查初讀：指名讀課文，并隨文識字，再說說每段講什么?
重點正音：鷗、迅、速、援、難、汲、森、談。
三、學文。
(一)學習第一自然段。
過渡：了解了課文的主要內容，下面，我們就要跟著小海鷗去好好認識一下水上飛機。
1、用心讀讀第一段，看看你有什么收獲?
2、交流：
(1)小海鷗看見了什么?用線畫下來。(課件出示第一句)。
讓小海鷗感到奇怪的是什么?(點擊“長了兩個大翅膀”)。
(2)指導朗讀。茫茫、奇怪。
(3)出示圖片：這就是讓小海鷗感到奇怪的大船。齊讀。(課件出示圖配文)。
(4)課件出示第二句：這一句有讓你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
可見，小海鷗見多識廣。連它都沒見過，怪不得感到奇怪。于是，想問個究竟。我們讀書要眼到、心到、口到。誰能把小海鷗心里想的讀出來。
(5)用“究竟”說話。
a、“究竟”在這兒可以換個什么詞?貼詞卡：問個究竟。
(師：哦，表示結果。生活中，你們有沒有也想問個究竟的事情?)。
b、板書：看(那有沒有想看個究竟的事兒呢?)。
c、課件出示例句：每逢節(jié)假日，究竟有多少人來楊家溪旅游，誰也說不清。(師：這個“究竟”呀，表示疑問，到底的意思，誰能根據(jù)這個“究竟”來說個句子?)。
(二)學習二至五自然段。
2、練讀。
3、指名讀，指導朗讀。
第一次抓住?“喂”，引導體會距離遠。
第三次抓住“吃了一驚”、號。(飛機?—明明是大船，可是長了翅膀，就成了飛機?簡直不敢相信!)(掉?--飛機不是應該在天上飛嗎，怎么掉到海里去啦?)。
第四次抓住“笑了笑”。
4、指名分角色朗讀。全班分角色朗讀。
(三)小結。
(四)書寫。
1、教師在田字格示范：迅、速、護、援。
2、加上“救”，引導學生認識“救護”與“救援”是一對近義詞。
3、學生書寫詞語：迅速、救護、救援。
4、講評。
水上飛機的教案篇十五
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細讀課文。
1、學習課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？
（4）引導學生用自己的'話說說這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？
（6）句子訓練。
（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。
（8）小結。
3、學習課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？
（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結
今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
水上飛機的教案篇十六
在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的.兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪,啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船?！彼w了過去，想問個究竟。
“喂，船大哥，你好??！”
“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>
“飛機？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚。
水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
小海鷗聽了，挺佩服他的本領。
水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
他們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。“對不起,東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”他告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
水上飛機的教案篇十七
教學目標:。
1、認識本課生字10個，積累句子和文中的好詞。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎上，了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說一說各種不同的水上飛機的用途。
教學重點、難點：
1、閱讀感知課文，了解水上飛機與普通飛機在外形、功能方面的不同。
2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說說不同水上飛機的用途。
教學過程：
一、引入課題。
1、媒體出示（輪船、飛機、汽車）圖片。
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機怎么樣呢？
（飛機在天空中飛行）。
師：是?。≥喆?、飛機，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說）。
2、媒體出示水上飛機圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
a、交流出示：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。
b、拼讀詞語：翅膀（指名1人---齊拼）。
[評價：你把翹舌音讀得特別準了/你讀準了整體認讀音節(jié)。]。
c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）。
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
師：我們一起來叫叫他的名字——。
（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。
師：對呀，這種長翅膀的船，名叫水上飛機?？墒?，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。”于是，他想問個——“究竟”（出示詞卡，拼讀）?！皢杺€究竟”的意思就是——問個明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學習一篇非常有趣的知識童話——讀題。
二、熟讀對話，感知解惑。
1、初讀對話，讀通句子。
師：現(xiàn)在，就請你打開書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準字音，努力地把句子讀通順。
2、重點學習4-7小節(jié)，了解水上飛機的本領。
（1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機有哪些本領？讀完用直線劃下來。
師：剛才小朋友都讀得很認真，那么，水上飛機究竟有哪些特殊的本領呢？請你再認真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領的,讀完，請你用直線劃下來。
（2）交流示句，隨機正音。
出示：“我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
“有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
（以上句子在文中隨機劃線）。
師：你真了不起！不僅準確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準了?，F(xiàn)在，就請你當小老師帶領大家拼拼讀讀。
（3）引讀對話。（突出“問答”）。
師：原來，水上飛機的回答，就是在向我們介紹他的本領呢！我們一起來配合讀讀！
你看，當小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機（生）的時候，他吃了一驚，問——（生）“飛機？你怎么掉到海里去啦？”；聽了小海鷗的話，水上飛機笑了，對他說——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?。小海鷗聽了，挺佩服他的本領。水上飛機又接著說——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。
（4）再讀句子，圈畫詞語，了解“本領”。
a、出示引讀：“（我是）水上救護機，（可以）迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
b、這種水上飛機的本領就是——救援遇難船只（媒體圈畫）。
師：遇難就是——遇險（出示詞卡，讀詞）。
就是指遇到----（指名）危險，遇到了險情。
c、照樣子圈畫詞語。
師：當船只在海上遇險，水上救護機就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機的本領可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？（指名2人—齊讀）。
d、那么，他的兄弟們還有什么本領呢？（出示第2句話）請你再來讀讀這句話，學著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡單說說他們的本領。
e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險情，生讀本領，師隨機出示板書）。
師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當船只在海上遇險時，水上救護機可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機的種類有很多，他們各有各的本領。水上飛機還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當森林發(fā)生火災，消防車來不及趕去滅火時，水上飛機可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場……森林大火（板書：汲水滅火）；當附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時，水上飛機又可以隨時從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。
g、小結，板書，指導“援”的書寫。
師：你看，水上飛機的本領雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險情時，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。
田字格范寫：“援”這個字的右半部分很容易寫錯，請你伸出小手，邊跟老師寫，邊用心聽老師說，來記一記它的字形。
在同桌的手心里寫一寫。記牢了嗎？再讀讀這個詞語。
（5）引導學生了解水上飛機的本質。
師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機指名同學說，手指板書提示，出示）。
3、師生配合讀1-7節(jié)。
師：我們人類可真聰明，賦予了水上飛機船只和飛機的雙重特點，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機感到自豪的本領。
指名2組。
（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語氣/你讀出了水上飛機自豪的語氣）。
師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機，師：旁白）。
4、學習第8節(jié)。
（1）出示：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！
a、指名讀。
b、“馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個詞。
c、師：時間緊急，得加快速度，讀（齊讀）。
(2)師：說完，他----。
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
a、齊讀。
b、水上飛機滑行速度非常的-----（生）迅速。
5、?借助板書，練習說話。
師：今天，我們隨著小海鷗一起，認識了一種特殊的救援工具——水上飛機（指課題），從他們的對話中，我們了解到了水上飛機的特殊本領。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書向大家簡單介紹水上飛機的本領，也可以當當水上飛機，用自豪的語氣向大家夸夸自己的本領。任選一種形式說說看。（自己練說----指名2人）。
6、?拓展延伸，布置長期作業(yè)。
師：隨著科學技術的不斷發(fā)展，水上飛機不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領呢！
（1）（媒體出示）師：水上氣象預報機，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。
（2）師：還想了解水上飛機的本領嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學著老師的樣子也試著用一句話來介紹一下水上飛機的本領，一個星期后我們再一起來交流。
三、復習鞏固（機動）。
師：水上飛機有很多的兄弟，他們各有各的本領，可是他們長得都很相像，我們一起來比比誰的眼睛尖，通過組詞來區(qū)分一下他們吧！
傍----膀。
訊----迅。
暖----援。
束----速。
板書：
救援遇難船只。
救援工具???汲水滅火。
參加戰(zhàn)斗。
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