百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案(模板15篇)

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百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案(模板15篇)
時(shí)間:2023-12-03 13:00:17     小編:雁落霞

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要媒介,可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接下來是一些精選的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇一

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版六年級(jí)上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過這節(jié)課教學(xué),使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。

學(xué)情分析。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇二

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

六年級(jí)的學(xué)生,大部分年齡在12歲左右,這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們在教學(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見,所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),一味的去講,要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的知識(shí),又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí),提高教學(xué)效率。

1、知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

2、過程與方法:通過收集資料等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流,充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù);然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探

(二)分組學(xué)習(xí),合作交流。

師:看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎?請說來聽聽。

師結(jié)合學(xué)生的回答板書關(guān)鍵詞,如:

鈣15%

納米纖維21.6%

師:你知道這個(gè)15%表示什么嗎?

(有學(xué)生知道就讓他說,若不知道,就說“沒關(guān)系,我們先把這個(gè)問題記下來,一會(huì)兒我們共同研究”。板書問題1:百分?jǐn)?shù)的意義)

師:除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?

此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地將這些問題板書在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫法等)

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:在這之前,我們已經(jīng)學(xué)過了“分?jǐn)?shù)”,那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?說明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方?。ò鍟鴨栴}4:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)

師:好!下面,就讓我們一道帶著這些問題自學(xué)教材,看能否從書中找到這些問題的答案。

師:通過自學(xué),你明白了哪些問題?還有哪些問題不明白?請先在四人小組內(nèi)交流并解決。

(三)精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練。

點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇三

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。

使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

講解法、演示法

觀察、討論交流

一、鋪墊孕伏

1、回憶:什么叫分?jǐn)?shù)?

2、把3個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到 蘋果。

3、小明飼養(yǎng)了3只白兔,4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是( )。白兔的只數(shù)是灰兔的 。

想:這里的 ,表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系?也可以說成是哪兩個(gè)數(shù)量的比?

教師說明:這個(gè) 是一個(gè)比率,表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3:4。

想:這個(gè) 與上題中的 個(gè)蘋果有什么區(qū)別?

教師說明:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的比。

4、比較大小

和 和

我們可以看出,分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小,在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù)的意義和寫法)

二、探究新知

1、教學(xué)例題

(1)引導(dǎo)學(xué)生回答并板書:

六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。

五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。

(2)提問:直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大,容易嗎?為什么?

明確:由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同,不易比較。

(3)教師說明:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。

(4)想一想:

也就是五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 。

(板書:用 蓋住 )

(5)這樣就可以明顯地看出,哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生占的比率大?

(6)這兩個(gè)比率分別代表什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:

表示六年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的

表示五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的

(抓住百分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。)

2、教學(xué)第2個(gè)例題

(1)投影出示:

一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過檢驗(yàn),有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ,也可以寫成 。

(2)隨學(xué)生回答板書:(可以貼示)

這批產(chǎn)品合格的比率是 ,也可以寫成 。

(3)投影出示

生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品,合格的比率是

教師問:哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高?

(4)教師說明:這里的 和 ,雖然不是最簡分?jǐn)?shù),但為了便于比較,不再把它們化簡。

(5)教師提問:這里 表示什么?

學(xué)生回答: 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。

3、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義

(1)教師說明:(指板書)這里的都可以叫做百分?jǐn)?shù)

(2)想一想,議二議:

這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方?

這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方?

什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。

板書:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。

(4)想一想: 可以分別寫成比的形式嗎?比的后項(xiàng)都是多少?

教師說明: 這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,也就是說都是一個(gè)比率,因此,百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

(板書:百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比)

4、百分?jǐn)?shù)的寫法

(1)教師說明:百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”表示。

(2)教師示范“%”的寫法。提醒學(xué)生,寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn),以免和數(shù)字混淆。

(3)教師以板書的三個(gè)百分?jǐn)?shù)為例書寫,并板書:17%、15%、98%。

(4)教師說明:百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100,如前幾個(gè)例子:也可以大于100,如115%;可以是整數(shù),也可以是小數(shù),如123.4%。

(5)教師讀,學(xué)生寫出百分?jǐn)?shù)。

百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點(diǎn)五

三、全課小結(jié)

四、鞏固練習(xí)

1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在書寫上有什么不同?

百分?jǐn)?shù)用( )%的形式,分?jǐn)?shù)用 的形式。

2、想一想:本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù) 都可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?

明確:根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義,表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分?jǐn)?shù),另一個(gè)分?jǐn)?shù) 個(gè)蘋果不能寫成百分?jǐn)?shù)。

3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同?

明確:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,后面不能帶單位名稱。

4、小明說:因?yàn)?,所以 噸可以寫成75%噸。他的說法對嗎?為什么?

五、布置作業(yè)

練習(xí)二十七3題

六、板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 17%

五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 15%

這批產(chǎn)品合格的比率是

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第24、25頁。

教材分析:

學(xué)情分析:

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題,但學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計(jì)算。因此,教師要根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解,還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

通過實(shí)際問題體驗(yàn),初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”,能正確讀出加法算式,學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、語言表達(dá)能力。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

難點(diǎn):掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:ppt。

一、舊知輔墊,引入新課。

1、按要求讀數(shù)。

2、游戲(快速搶答。)。

師:看來小朋友們對前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

1、教學(xué)第24頁的主題圖。

出示氣球圖。

師:請小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)。

課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來。)。

讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來)。

說學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來,一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)。

全班一起數(shù)氣球。

師:3個(gè)紅氣球用幾表示?(生:3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生:1)(學(xué)生邊回答教師邊板書)。

師:3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來一共是4個(gè)氣球,我們可以用一個(gè)算式來表示。(板書:3+1=4)。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十”。(說明:“+”表示合起來的意思,在算式里讀作加。)。

領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)。

2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答)。

看圖說一說算式表示的意思。

讓學(xué)生先讀算式,再說一說算式的含義。

小結(jié):把兩個(gè)數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計(jì)算。(揭示課題并板書)。

3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。

出示圖片。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?

你能根據(jù)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?(指名回答)。

引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)。

學(xué)生交流計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)。

(學(xué)生可能會(huì)回答:生1:生2:生3:)。

(板書=5)。

集體讀算式。

三、鞏固練習(xí)。

課本第25頁“做一做”的第1題。

數(shù)學(xué)游戲。

四、全課小結(jié)。

那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)。

你知道了什么?

五、板書。

加法的意義。

3+1=43+2=5。

加號(hào)。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇五

3.組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。

百分?jǐn)?shù)意義的理解

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

2.教師制作多媒體課件。

教學(xué)形式:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合,教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。

一、信息發(fā)布,感知百分?jǐn)?shù)

(一)教師發(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式,出示下列信息(見課件)談話:我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù),但,像18%,25%,37.3%,7%,22%,70%這樣的數(shù),仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)(板書:百分?jǐn)?shù))

(二)學(xué)生發(fā)布信息

1.分小組交流。

2.每組推薦一人在班上交流。

(三)小結(jié)。同學(xué)們真了不起,從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。

二、質(zhì)疑問難,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛,請問:同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?

此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄(如意義,讀,寫等)

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系,而大量地使用百分?jǐn)?shù)?難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎?(板書:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同?)

三、自學(xué)釋疑,達(dá)成共識(shí)

(一)學(xué)生自學(xué)(課件出示要解決的問題)

(二)分小組交流自學(xué)情況

師:通過自學(xué),你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題?自己是怎么理解的?請同學(xué)們在組長的組織下進(jìn)行交流。

教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,為釋疑做準(zhǔn)備。

(三)師生釋疑、解難

1.組長匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。

提示:一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào),主要介紹你們組是怎么理解的?

匯報(bào)時(shí),教師還要提醒:其余同學(xué)注意傾聽,并準(zhǔn)備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2.針對組長匯報(bào),引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解(做到不流于形式,不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題,再回答什么問題。)

人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手,逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即,百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí),輔以練習(xí)。

[練習(xí)]

說一說,自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。

教師指導(dǎo):將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法

先讓學(xué)生談一談,當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí),教師再組織學(xué)生討論。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

通過教學(xué),使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,正確讀寫百分?jǐn)?shù).

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入:

教師小結(jié):分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系.

2.下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思?(學(xué)生回答,教師在黑板上畫出線段圖.)。

提問:單位一是誰?分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系?

二、新課:

1.意義:上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù).

(板書課題,并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù),指導(dǎo)讀法.)。

(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%.(讀作:百分之七十)。

(2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作:百分之二十五)。

(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作:百分之一百二十)。

提問:這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系?誰表示100份?

像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比.(補(bǔ)充板書)。

追問:百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)?

2.指導(dǎo)寫法:

寫百分?jǐn)?shù)時(shí),先寫分子,再寫百分號(hào)(70%),百分號(hào)先寫左上角的圓圈,再寫斜線,最后寫右下角的圓圈,兩個(gè)圓圈寫的要比分子小.

讀百分?jǐn)?shù)時(shí),與分?jǐn)?shù)的讀法一樣.(示范讀法)。

練一練:用手指在桌上寫一寫,然后讀一讀.

在本上寫:25%16.7%1.25%100%131%。

3.比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同:(小組討論后指名發(fā)言,教師出示投影)。

同:都是數(shù),讀法相同.

異:(1)意義不同:分?jǐn)?shù)是表示把單位一平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),既可以表示數(shù)量,也可以表示關(guān)系.百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),只能表示關(guān)系,不能表示數(shù)量.

(2)寫法不同:寫分?jǐn)?shù)時(shí),先寫分?jǐn)?shù)線,再寫分母,最后寫分子,分子、分母分別寫在分?jǐn)?shù)線的上下.寫百分?jǐn)?shù)時(shí),先寫分子,后面寫上百分號(hào).

(3)使用范圍不同:分?jǐn)?shù)的分子只能比分母小,分子大于分母的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù),分子必須是整數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分子可以比分母小,也可以比分母大,還可以和分母相等,可以是整數(shù),也可以是小數(shù).

三、練習(xí):

1.讀百分?jǐn)?shù):(互相讀)。

1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。

2.寫百分?jǐn)?shù):(兩組互相看)。

百分之七百分之四十六。

百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六。

百分之五十五百分之四百。

百分之零點(diǎn)一百分之百。

3.把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示,說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.

4.用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù),說說百分?jǐn)?shù)表示誰占誰的百分之幾.

5.判斷:(用手勢表示)。

(1)一本書,已經(jīng)看了它的75%,還有25%沒有看.()。

(2)一根繩子長50%米.()。

(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù).()。

(4)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車速度的125%.()。

6.看圖填空:

把()看做單位一,()占()的60%,沒走的路程占()的()%.

把()看做單位一,()相當(dāng)于()的32%,蘋果樹是()的()%.

把()看作單位一,()相當(dāng)于()的27%,現(xiàn)在用電是原來的()%.

四、總結(jié):

五、布置作業(yè):

1.讀書,復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2.書第68頁5~8.

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇七

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。

在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中,車禍約占37.3%。

長江素有黃金水道之稱,年貨運(yùn)量約占全國河流總運(yùn)量的70%。

我國的耕地約占世界的7%,我國的人口約占世界的22%。

談話:我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù),但,像18%,25%,37.3%,7%,22%,70%這樣的數(shù),仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)(板書:百分?jǐn)?shù))。

(二)學(xué)生發(fā)布信息。

師:生活中,你們見過這樣的數(shù)(百分?jǐn)?shù))嗎?在哪兒見過的?請說來聽聽。

信息交流分兩步進(jìn)行,

1.分小組交流。

2.每組推薦一人在班上交流。

(三)小結(jié)。

同學(xué)們真了不起,從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。

二、質(zhì)疑問難,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師:百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛,請問:同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢?

此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題,并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄(如意義,讀,寫等)。

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系,而大量地使用百分?jǐn)?shù)?難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎?(板書:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同?)。

三、自學(xué)釋疑,達(dá)成共識(shí)。

(一)學(xué)生自學(xué)(課件出示要解決的問題)。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇八

1、使學(xué)生通過比較,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,聯(lián)系生活實(shí)際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。

教師:教材例題投影圖。

學(xué)生:課前收集、整理生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的信息。

(一)創(chuàng)設(shè)激疑。談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活隨處可見,這么有用,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。(板書課題)

(二)感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師:3位球員進(jìn)行投球比賽,你認(rèn)為誰的水平高?

2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

師:誰的水平高,只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎?要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師:我們來算一算,每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。

生匯報(bào),師出示課件補(bǔ)充:

師:怎樣來比較他們的大小呢?(通分)

通過進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。

(三)理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

1、用百分?jǐn)?shù)表示,讀、寫百分?jǐn)?shù)

生說,師課件顯示:

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師:像這樣表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的一百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式,叫做百分?jǐn)?shù)。

師:誰能來讀出這個(gè)百分?jǐn)?shù)?

生:讀作:百分之六十五。

師:將另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)并讀出它們。

2、件出示表格,補(bǔ)充完整。

3、歸納百分?jǐn)?shù)的意義。

生舉例說明,師板書記錄。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇九

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程目標(biāo):

(1)通過收集生活中的百分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息能力。

(2)通過觀察思考,比較分析,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,感受學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的好處,利用生活材料,進(jìn)行思想熏陶。

理解百分?jǐn)?shù)的意義

掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

cai課件

一、目標(biāo)導(dǎo)入,引入百分?jǐn)?shù)

1、媒體出示新聞內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、觀察數(shù)據(jù),引入課題。

(1)教師提問:屏幕上出現(xiàn)的數(shù)中,什么數(shù)是我們以前教材中沒有學(xué)過?

(2)通過學(xué)生回答,教師板書課題:“百分?jǐn)?shù)”。

3、引導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)。

二、聯(lián)系實(shí)際,研究百分?jǐn)?shù)

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中見到的百分?jǐn)?shù)。

(學(xué)生交流,教師板書相應(yīng)的百分?jǐn)?shù))

2、指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)的寫法。

(用學(xué)生舉出的事例加以指導(dǎo))

3、猜想百分?jǐn)?shù)的意義

(1)教師提問:你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

(2)請學(xué)生結(jié)合實(shí)際例子,猜想各自喜歡百分?jǐn)?shù)的意義。

4、歸納百分?jǐn)?shù)的意義,指導(dǎo)閱讀教材

5、結(jié)合實(shí)例表述百分的意義。

三、分析比較,鞏固百分?jǐn)?shù)

1、幫老師選購最濃的果汁

(1)出示表格,找最濃的果汁

名稱 果汁含量 總重量(瓶) 果汁含量

農(nóng)夫果園 90 120 75%

統(tǒng)一 80 110 72.7%

匯源 100 150 66.7%

(2)說一說百分?jǐn)?shù)的好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例,合作探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

四、拓展練習(xí)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,說出百分?jǐn)?shù)的含義。

2、教師出示電池,說說0%的含義。

3、學(xué)生根據(jù)教師提供的情景說出百分?jǐn)?shù)。

4、談收獲,小結(jié)課堂。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中,衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù),報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。

小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),特別是對于通分知識(shí)的掌握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。

4、在具體的情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

難點(diǎn):正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

1、情境。

(1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。

(2)出示相關(guān)信息。

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來,在張杰開的8場演唱會(huì)中,上座率都達(dá)到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十一

我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性,然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義,最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

對于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出:通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。

基于對課標(biāo)的把握,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力方面:讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù),能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

2、過程與方法方面:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系;對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境等方面的教育。

針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握,我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對百分?jǐn)?shù)意義的探究?;顒?dòng)一,概括百分?jǐn)?shù)的意義。

活動(dòng)三:自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù),哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息,利用對比的方法來輔助理解概念,組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒己見。我力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì),有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象,形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們在自主互助合作交流的過程中,既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動(dòng)二:我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案?;顒?dòng)三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

在設(shè)計(jì)本課時(shí),根據(jù)理念的把握,我力求突出下面幾點(diǎn):

1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。

2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行決策分析的能力,強(qiáng)化他們的愛國意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十二

教材第77,78頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能。

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。

3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小,分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識(shí)。

過程與方法。

感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問題。分析問題,解決問題的能力建立應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程(應(yīng)用黃愛華老師視頻課例)。

1創(chuàng)造情景,引用課題。

找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具,大家觀察,然后開始上課。

師:生活中百分?jǐn)?shù)多不多?大家容易找么?

反問百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?

學(xué)生:百分?jǐn)?shù)到底是什么?即使百分?jǐn)?shù)的意義(好處)。

在什么情況下用百分?jǐn)?shù)?

怎么用百分?jǐn)?shù)?————百分?jǐn)?shù)怎么用。

師:太好啦!我們有要研究的問題1意義2應(yīng)用(用途)3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別。

那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問題。

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決?

學(xué)生:我們自己來。

師:我覺得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見過,而且我們也開始找過我們在的過程中就已經(jīng)開始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷和我們今天的體會(huì)和剛才的幾個(gè)問題同學(xué)們開始研究:

學(xué)生開始研究老師隨堂指導(dǎo)。

來吧!未必我們不能解決。

通過剛才的研究大家有什么收獲?

1方便比較。

3有什么問題有必要重點(diǎn)研究的?

二探究知新。

首先大家想不想把意義研究一下:

課件出題3杯糖水那個(gè)最甜。

1只有形態(tài)。

你能確定那個(gè)最甜么?如果要知道那個(gè)最甜你有什么辦法?或者你需要知道什么數(shù)據(jù)?

2給出3杯水的含有多少糖。

7克糖13克9克。

這個(gè)數(shù)據(jù)足以說明那個(gè)最甜么?

3再給出糖水的質(zhì)量。

20克50克25克。

接下來我們能解決這個(gè)問題了吧。

該怎么算呢?

學(xué)生:現(xiàn)在要比的是?糖占糖水的幾分之幾?

板書第一杯7/2013/509/25。

這樣不容易比較吧。

所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百。

35/10026/10018/100。

那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的?!

怎么就是最甜的呢?為什么你就說這杯水最甜呢?

糖所占的比例那個(gè)最高。

這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說的出來不/大家說一說。

師:第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義?把一杯糖水看做100份35份是糖。

學(xué)生:第二杯。。。

第三位。。。

這三個(gè)分母有什么相同的地方?

大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。

都是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?

聽得不懂不再強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧?

板書他表示是倍數(shù)關(guān)系,書上也可以叫百分率或者百分比。

最好的好處就是便于我們比較比的是那個(gè)率吧!

在什么情況下用。

在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧。

師:一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料。

這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰和誰的比較的結(jié)果?

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁。

這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰和誰比?

學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

2羊毛衫的標(biāo)簽100%的羊毛。

我覺得和你媽媽討論她應(yīng)該很感興趣。

是什么意思應(yīng)該是百分之百的純羊毛。

3青島啤酒的酒精度3.4%。

酒鬼酒的酒精度38%。

茅臺(tái)酒的酒精度52%。

這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù)大家以為我喜歡我喝酒?

不管我???我是在酒瓶的標(biāo)簽上找來的?

這個(gè)酒精度是什么意思?干嘛要看???看了起什么作用?

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒?

就喝青島啤酒?為什么喝青島啤酒啊?

為什么酒精濃度低。

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。

茅臺(tái)的酒精度超過一半啦?;厝ズ蠛湍憷习终f說吧,應(yīng)該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精,你要愛惜自己的身體!4奧運(yùn)會(huì)即將開幕。

在亞運(yùn)會(huì)上看到了一張圖。

亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖。

中國隊(duì)40%的金牌。

如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了。

把一個(gè)那么復(fù)雜的問題那么多數(shù)字變得簡單了。

這就是我們數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)的魅力。

也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)!

1,2,3都解決了。

現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同。

1寫法不一樣吧?35%。

接下來同學(xué)寫她寫的怎么樣?26%36%然后看書寫的怎么樣。

先寫百分號(hào)再寫數(shù)字。讀法不同寫法不用還有意義不用。

表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾?

而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來表示比如我有170/100米。

觀察板書?

有什么值得改進(jìn)的?

有什么新想法?

百分?jǐn)?shù)有用有十分?jǐn)?shù)么?有千分?jǐn)?shù)么?

十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折?

寫出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么?

然后再寫出前面的條件。

5讀百分?jǐn)?shù)板書12個(gè)然后大家各自讀。

300%你為什么喜歡。

如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了。

如果要是有人完成了百分之三百,那么他完成了多少道題?。?/p>

100%給人一種完美的感覺吧?

所以我想今天咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么?

如果是所有人都聽懂了應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少?

6出示百分?jǐn)?shù)我國耕地占全世界耕地面積的7%。

我國人口占全世界人口的22%。

面對這個(gè)分?jǐn)?shù)?我們是什么想法?我國耕地面積足夠我們的人口么?

寫了20多個(gè)想法分別評價(jià)。

如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用那個(gè)可以用?

那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法?

你們覺得那個(gè)最好?都覺得自己的最好???

現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看。

南京市的常住人口增長幅度逐年下降,人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究。

為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢?

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天非常高興,我們能相聚在和平,圍繞著“趣味課堂教學(xué)策略探究”這個(gè)主題,進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。下面我就程老師的說課和片段教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的看法。

首先要說明的是,以往我們教研都比較單一,這次在江林校長的建議下,特意增添了說課和片段教學(xué),這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了,并能讓更多的老師熟悉說課和片段教學(xué)的環(huán)節(jié)以及方法。說課和片段教學(xué)是屬于兩個(gè)不同范疇的活動(dòng),說課是靜態(tài)的研究,而片段教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)施。

以玉芳老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》這節(jié)課為例,她把說課內(nèi)容分為八大塊(1、教學(xué)內(nèi)容,2教材分析,3、學(xué)情分析,4、教學(xué)目標(biāo),5、教學(xué)重難點(diǎn),6、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),7、教學(xué)準(zhǔn)備,8、教學(xué)過程。)這樣就從各個(gè)方面非常完整地表述了自己對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。

相對于說課來說,片段教學(xué)的難度更大,要求更高。從片段教學(xué)中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。剛才玉芳老師從說課轉(zhuǎn)到片段教學(xué)時(shí),她能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),很快地將自己置身于虛擬的教學(xué)情境中,并運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的語言教學(xué),我不得不佩服這位老師熟練的教學(xué)技巧和高超的教學(xué)水平。再看看玉芳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,給我印象最深的有兩個(gè)地方。一個(gè)是:在上課的開頭和結(jié)尾都同時(shí)使用了愛迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個(gè)是:玉芳老師為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來,她設(shè)計(jì)了學(xué)生最熟悉的投籃球這一情景。由分?jǐn)?shù)的分母不同,不方便比較,到通分,再到需要百分?jǐn)?shù)解決,這一教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授,而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中,自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的好處。

總而言之,玉芳老師今天的說課和片段教學(xué)給我們起到了一個(gè)很好的示范作用,我想在座的每一位老師一定也深有同感,最后我們再次用掌聲感謝玉芳老師!

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十四

1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

(1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀

成績

,15%的人成績達(dá)標(biāo)。

提問:誰知道這些數(shù)是

什么

數(shù)?

師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。

板書:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

提問:這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?

是一個(gè)分率。)

(投影)

提問:第一問怎么列式解答?

提問:五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?

副標(biāo)題#e#

提問:根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)

討論:

怎樣

做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

幾,也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

2.練習(xí)。(出示投影)

品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?

3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。

什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)

提問:請你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)

小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。

提問:百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?

4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?

(1)寫法:寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:

(板書)百分之九十寫作90%;

百分之六十四 寫作64%;

百分之一百零八點(diǎn)五 寫作108.5%。

(2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:

17%?讀作百分之十七;

0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三;

15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。

副標(biāo)題#e#

5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒有計(jì)量單位。

1.第125頁做一做,在書上做,然后訂正。

2.第126頁第1,2題,做在練習(xí)本上。

3.(投影)判斷:

(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

(3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。

(4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。

4.填空:

(1)一本書看了40%,表示占的40%。如果書是100頁,看了頁;書是 200頁,看了頁。

(2)一條公路,修了25%,還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)

你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)

師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

(略)

本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過對分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教案篇十五

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。同時(shí),本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的重要基礎(chǔ)。

對于百分?jǐn)?shù),學(xué)生應(yīng)該在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。百分?jǐn)?shù)對于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程,在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

(4)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾個(gè)例題讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。

通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)生交流、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

(一):舉例說明,引入百分?jǐn)?shù)。

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。

例題1:某兩家養(yǎng)殖公司養(yǎng)殖鴨子的成活率情況,如下:

養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。

a21307/1070/100。

b172017/2085/100。

我提出問題:哪個(gè)養(yǎng)殖公司的成活率高呢?學(xué)生很快用通分的方法,把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),比較出結(jié)果:b公司的成活比率高,選b公司。

例題2:增加c、d兩家養(yǎng)殖公司,如下:

養(yǎng)殖公司成活鴨子(只)養(yǎng)殖鴨子(只)成活鴨子占養(yǎng)殖鴨子的幾分之幾(成活比率)。

a213070%。

b172085%。

c354087。5%。

d29530098。3%。

我提出問題:現(xiàn)在哪個(gè)公司的成活率高呢?學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了?思考了一下:把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,很快比較出了結(jié)果:選d公司。老師乘機(jī)揭示課題:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

(二):自主發(fā)現(xiàn),學(xué)生交流。

首先老師引領(lǐng)學(xué)生說一說舉例2里的98。3%、85%含義,做出示范和指導(dǎo);然后讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說百分?jǐn)?shù)的含義。接著讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料,說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上,概括出百分?jǐn)?shù)的意義:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。

讓學(xué)生先自由看書,再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法,學(xué)生容易把百分號(hào)寫不好,這里老師要重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法,做示范。重點(diǎn)指出分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法兩者的區(qū)別,并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀法。

(三):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。

1、展望北京2008。

2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)。

中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9。1%。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)。

中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10。3%。

2008北京奧運(yùn)會(huì)。

中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的()%。

2、我是小小設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。讓學(xué)生說一說想法。

(四)自我檢測。

(1)一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示()。

(2)我們班有50%的女同學(xué)。50%表示()。

2、讀數(shù)。

131%3。4%88%。

3、寫數(shù)。

百分之九點(diǎn)零三百分之九十九。

百分之二百五十百分之百。

師:你能用一句含有百分?jǐn)?shù)的話說一說你對今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況或者這節(jié)課的心情嗎?

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

(百分率百分比)。

例題1、2。

寫作:85%讀作:百分之八十五。

寫作:98。3%讀作:百分之九十八點(diǎn)三。

通過本節(jié)課的教學(xué)和教學(xué)過程,使我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有了進(jìn)一步更深的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在已有相關(guān)知識(shí)概念的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的特別是分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)中,在引入課題時(shí)和百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且通過課前對百分?jǐn)?shù)的收集,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚,以實(shí)際生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,并注重思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口,通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu),充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。

在教學(xué)過程中主要是通過生活實(shí)例來引出百分?jǐn)?shù),學(xué)以致用——通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義,升華學(xué)生對百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí),同時(shí)滲透對學(xué)生的思想教育,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野:學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué),更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。

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