通過總結(jié)，我們可以看到自己的努力和成果，也能夠找到改進的方向和機會?？偨Y(jié)應(yīng)該注重結(jié)合實踐，結(jié)合自己的感悟和思考。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
桃花源桃花源篇一
1.讀準下列字音：
豁然 儼然 衣著 阡陌 鬢 要 邑 詣 驥 語。
2.積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。
3.了解文學(xué)家陶淵明。
（二）能力目標。
1.借助《古代漢語常用字字典》查找有關(guān)詞的意思。
2.培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。
（三）情感目標。
1.理解作者這一理想的進步意義和消極意義。
2.理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實不滿的精神。
學(xué)情分析：
學(xué)法引導(dǎo)。
朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認識，教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評價陶淵明的社會理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養(yǎng)。
重點?難點?疑點及解決辦法。
1.學(xué)習(xí)一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。
2.理解和評價桃花源這樣的社會?？赏ㄟ^討論課后練習(xí)一至四題來完成。
3.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
4.如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的；開頭渲染神秘色彩，結(jié)尾又不知所蹤都暗示了桃花源是一個似有實無、似真而幻的虛構(gòu)境界。
課時安排2課時。
教具學(xué)具準備。
1.投影片2.有關(guān)課文的插圖。
師生互動活動設(shè)計。
背誦接龍，其中如有人背錯，就讓他（她）表演一個節(jié)目，最后評出優(yōu)勝者。
教學(xué)步驟。
第一課時。
（一）明確目標。
1.讀準生字的字音。
2.了解作家陶淵明。
3.積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點。
4.理解和評價桃花源這樣的社會。
5.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
（二）整體感知。
l.漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？
2.在桃林盡頭漁人看到了什么？
3.漁人在桃花源作客時，和村中人作了哪些交談？
4.漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？
（三）教學(xué)過程。
1.簡介陶淵明。
陶淵明（365－－427），又名潛，東晉時人，祖居潯陽柴桑（今江西九江西南）。陶淵明少年時代深受儒家學(xué)說影響，有著“大濟蒼生”的志向。二十九歲出什，但幾次做官都不過擔任祭酒、參軍一類低微的職務(wù)，不僅濟世的抱負得不到施展，而且還要屈身和一些官場人物周旋，他十分厭惡官場生活。四十一歲時，他出任彭澤縣令，但上任只有八十幾天，就因不愿“為五斗米折腰”而棄官歸隱，從此過著躬耕自資”的田園生活。
陶淵明歸隱田園之后，親自參加了一些農(nóng)業(yè)勞動，較多地接觸了勞動人民；思想感情發(fā)生了很大的變化。這對他此后的創(chuàng)作起了積極的作用。陶源明的作品，大都是歸隱后寫的，反映了當時的田園生活，因而成為我國有名的“田園詩人”。
《桃花源記》（原名《桃花源詩并記》，詩未收入教材）是作者57歲時所作，標志著作者思想發(fā)展的高度。作者因不滿當時的社會現(xiàn)實，想象出了“桃花源”這樣的理想社會，寄托了作者潔身自好、要求人人勞動、人人平等、豐衣足食、與世無爭的希望。這既是作者在思想上對當時社會的一種否定，也在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望。
2.讀準下列字音：
3.學(xué)生借助工具書和課文的注釋，老師稍加指點，讓學(xué)生弄清全文內(nèi)容。
4.第一自然段描寫了怎樣的景物？這樣描寫的意圖是什么？
討論明確：描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現(xiàn)“奇景”，為漁人進入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好作了鋪墊。
弄清以下詞句的含義：“忘路之遠近”中的“遠近”是偏義復(fù)詞；“夾岸數(shù)百步”，指兩岸數(shù)百步之寬，不是指沿岸之長；“漁人甚異之”中的“異”為意動用法。
明確：第二自然段寫了兩層意思，即先寫進入桃花源的過程，再寫初入桃花源的所見所聞。
初入桃花源的所見所聞，一是環(huán)境——土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。殲?zāi)敖煌?，雞犬相聞。二是人——往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂鬢，并怡然自樂。
作者的這些描寫敘述讓我們看到了這樣一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業(yè)的社會，與黑暗的現(xiàn)實社會形成了鮮明對比。現(xiàn)實社會生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實生活的不滿。
在這一段中要弄清下列語言現(xiàn)象：一是一詞多義現(xiàn)象，如“便舍船”和“屋舍儼然”中的“舍”，前者是動詞，作“舍棄”講，后者是名詞，作“房舍”講。二是古今詞義的區(qū)別，如“阡陌交通”的“交通”作“交錯相通”講，是兩個詞。三是同義詞的辨析，如“悉”和“并”兩個詞意思基本相同，作“都”講，但這兩個詞也有差別，“悉”指數(shù)量上的全部，“并”指各種類別合并在一起。四是句子成分的省略，如“林盡（于）水源，便得一山，山有小口，（小口）仿佛若有光。（漁人）便舍船，從口入。（小口）初極狹，才通人?！?/p>
6.討論學(xué)習(xí)第三段的內(nèi)容。
在桃花源里，村中人怎樣對待漁人？村中人見到漁人，先是“大驚”，然后聽了漁人的回答后“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”熱情招待。這些描寫說明桃花源里的人熱情好客，生活富足，民風(fēng)淳樸。
村中人與漁人的談?wù)撝Z有何含義？通過村中人之口，補充交代了他們的來歷和長時間與世隔絕的緣由。作者還有意用秦末暴政影射當時東晉社會兵連渦結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實，似乎想給人們指出一條出路，要想擺脫黑暗統(tǒng)治，可以像村中人“避秦時亂”一樣，去找一個“絕境”，過著男耕女織的安居樂業(yè)的生活。這僅是作者的幻想，在封建社會里是不可能實現(xiàn)的。
本段結(jié)尾寫道“此中人語云：‘不足為外人道也’”，這一句在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？此語符合村中人的心理，因為他們不愿外面的人來干擾他們寧靜、和平、幸福的生活。在情節(jié)發(fā)展上，則為下文無法找到桃花源理下了伏筆。
本段應(yīng)掌握的古漢語知識為：一是一詞多義現(xiàn)象，如“見漁人，乃大驚”與“乃不知有漢”中的“乃”，前者作“是”講，表示前后兩個動作的關(guān)聯(lián)，而后者作“竟”解，表示出乎意料。二是古今詞義的區(qū)別，如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”作“妻子兒女”解，是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“男子的配偶”，是雙音詞；“絕境”是指“與世隔絕的地方”，也是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“沒有出路的境地”；“無論魏晉”中的“無論”是“更不用說”的意思，現(xiàn)代漢語中是表示條件不同而結(jié)果不變的連詞。三是同義詞辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“詳細”講，表示無所遺漏；“咸”作“全”、“都”講，指人的全體，“皆”為“都”之意，指人、物、事的全數(shù)。四是通假字的歸納，具（俱），要（邀）。五是省略主語和賓語的現(xiàn)象，如“（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（村中人）便要還家……”
7.學(xué)習(xí)第四、五自然段。
作者為什么詳細地寫漁人在回來的路上“處處志之”，又“詣太守”，高尚士劉子驥聽了也“欣然規(guī)往”，而結(jié)果卻或迷路，或病終，未能再找到桃花源？明確：這樣寫的目的是要給人一個真實的感受，好像真有其人、其事、其地，漁人回來時順著原路處處作了標記，生怕以后再來時找不到，可謂小心極了！回到武陵，還向一郡之長太守做了報告，可謂慎重極了！像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實極了！總之，作者不厭其煩地寫這些，都是為了使人產(chǎn)生確有其事的真實感。
但與此同時，結(jié)果是不令人滿意的，結(jié)局的安排是很巧妙的。這樣一寫，不僅增強了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個安居樂業(yè)的桃花源世界。
學(xué)習(xí)本段要弄清以下詞語的含義：向（從前），志（作標記，動詞；標志，名詞），詣（到……去），尋（不久，隨即，副詞）。
（四）隨堂練習(xí)。
第二課時。
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行討論：
如何看待作者描繪的這個理想社會？
（四）總結(jié)、擴展。
作者用一個似假似真似虛似實的動人故事，虛構(gòu)了一個世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實社會相對照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現(xiàn)的，因而它只是一種空想。
閱讀短文，回答問題。
穴中人語。
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”
對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻桌（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又威曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。
（南宋康與之《昨夢錄》）。
1.下面句子中的“此”字，分別指代什么？
此公欲來指代（楊氏）。
老人肯相引至此 指代（大穴）。
此殊不缺也 指代（金珠錦繡珍異等物）。
2.下面加點詞含義相同的一組是（?。?/p>
3.補出下列句子中的主語。
（穴中人）又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，（楊氏）與老人同出。
4.對短文內(nèi)容理解有誤的一項是（?。?。
a.《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導(dǎo)才進入山之大穴。
b.楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。
c.穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。
d.文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。
（五）布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)。
2.背誦全文。
（六）隨堂練習(xí)。
四、說說課文表達了作者怎樣的社會理想，對這種社會理想，你有什么看法？?。
桃花源桃花源篇二
一個平常的夜晚，我背著沉重的書包，騎著車往家趕，心里還為如何背誦《記》而焦慮。突然，我的眼前出現(xiàn)了一道白光，慢慢地白光開始向四周擴散，我身不由己地被吸了進去。
我進入了一片桃花林。這里的落花像雨一樣飄落到柔軟的草地上，還有一條清澈見底的小溪——這是哪里？好像??！我逆著小溪的流向，向前走著，不久就到了小溪的盡頭。我很自覺地走進了山中那個發(fā)光的小洞，走到頭，就看見了一個美麗的村子。
沒錯！這里一定是。很快，我就被村民圍住了。他們像看外星人一樣打量著我。過了好一會兒，終于有一個農(nóng)民站出來問我從哪里來。他的發(fā)音好奇怪啊，我費了半天勁才明白他的意思。我只好連說帶比劃地告訴了他。村民們對我表示了無比的好奇，爭先恐后地拉著我回家吃飯。他們時而好奇地盯著我的手表，時而看著我從兜里掏出的手電，當他們發(fā)現(xiàn)這個小東西會發(fā)光時，大吃一驚。
我穿越了。這個村子空氣清新，天空蔚藍，稻谷幽香，是真正的原生態(tài)啊！我問村民們這里有沒有村長，他們竟驚詫地看著我，說這里的每個人都是平等的?？磥?，這里真的消除了階級。我覺得這里和天堂差不多了。
突然，我的眼前閃出一道黑光，我又被吸了進去。睜開眼，我立即看到了白花花的天花板，原來這只是個夢罷了！
但我真的很懷念那里，我想再去拜訪他們——但是，只能在課本里了。
我心中的漫游溪水之上，驀然停棹，一大片耀眼的桃樹林出現(xiàn)在眼前，，這就是我心中的。緩緩地將小舟劃向那靜謐的，下了船，雙腳踏在柔軟的草地上，草叢中點綴著淺......
作文......
桃花源桃花源篇三
我是生活在中的底三百代子孫。現(xiàn)在的可與以前大不相同了。自從那個漁人闖進源中后，源中所以的人都萌發(fā)了一個志向“要學(xué)習(xí)，要進步?！睆哪且院?，源中所有人都開始了學(xué)習(xí)的生涯，不斷的對科學(xué)事業(yè)作出貢獻。
終于，經(jīng)過先輩們幾千年的努力，源中大變摸樣。
look，一排排新穎的別墅著落著。可別小瞧，這種別墅具有很大的優(yōu)異性。它們是用一種泡沫材料制成的，輕而有非常堅固。萬一遇上強大的自然災(zāi)害，它能及時報警并且啟動保護措施，躲避災(zāi)害。
人們的住固然好，行也很方便。人們一出家門，只要踏上自人行道就行了。這些人行道可分為快慢兩道，用途也各不相同?？斓婪奖阌谵k急事的人們，而慢道則用于觀賞風(fēng)景，散步等。
在中，人們不再吃米飯，而是吃桃子。這種用高科技培育出來的桃子，不但味道鮮美，還含有豐富的蛋白，維生素，以及人體所需要的各種元素。一天只需要一個就行了。這種桃子一年四季不斷生長，成熟的時間一般只需十天。
在這里，人們的衣服更為高科技產(chǎn)物。它是用一種纖維材料制成，抗壓，耐摩。穿起來輕而又舒適。這種衣服還能實現(xiàn)全身穴位按摩的功能，免去了人們?nèi)メt(yī)院的不便之處。由于制作這種衣服的材料低廉，所以，衣服的價錢也很便宜。
“轟”一聲，循聲望去，只見一個飛碟落在地面上，從里面走出兩個穿著怪異的人。別擔心!他們不是外星人，他們是源中的兩位科學(xué)家，他們從冥王星考察回來了。你可能會驚奇，這不是外界人們苦苦尋找的ufo嗎?不錯，這正是我們科學(xué)家所研制的。它經(jīng)過先輩們不斷的改造，已經(jīng)達到宇宙中的頂尖水平。
在科技進步的同時，環(huán)境也變了。由于人口的不斷增多，森林變成了房屋，空氣中含有大量的化學(xué)物質(zhì)，空氣的質(zhì)量越來越差。目前，科學(xué)家正在致力研究如何使空氣清潔。
這就是當代的。
桃花源桃花源篇四
我是去過的。
入口處，烏泱泱的人群魚貫而入，涌向那個叫做“”的地方。也是很久很久之后我才明白，原來那些一擁而進的人，大多都還在尋找的路上。
接著我想起了武夷山腳下的那池清泉，“嘩啦嘩啦”，一直流淌的那股。它在我的記憶中十分模糊，甚至無法拼湊起一張完整的畫面，我只記得那里的水很清很清，清到足以倒映出所有人的影子。
20xx年9月1日，我來到了這所學(xué)校，重蹈了許多之前的覆轍開學(xué)，不適應(yīng)、不愿意主動交朋友，沒有朋友，開始習(xí)慣，逐漸有了朋友，一切像回轉(zhuǎn)的時光機一般重新放映，一步又一步地重復(fù)之前的道路。我像那個不斷尋找著標記的漁夫，迷失在寬闊的湖面，無數(shù)次折返回原點，無數(shù)次重復(fù)著自己走過的路。
或許人生就是一場不斷循環(huán)反復(fù)的游戲，直至有一天我們終于釋懷，不再苦苦尋找先前自己所做的標記，才會發(fā)現(xiàn)這世界上的任何一條道路，皆是通往的方向。
遺憾的是，我們都是那些尋找標記的人，小心翼翼，步步為營，生怕迷失了方向……。
20xx年2月25日，一切仿佛變得不一樣，逐漸熟悉的同學(xué)，逐漸強大的內(nèi)心，和逐漸美麗的世界。這時的我猛然回頭，那一片片桃花林在陽光下被照得發(fā)亮。
原來我已經(jīng)到了，原來我早就到過。
又過了很久很久，我終于明白：原來那些一擁而進的人，并不是沒有到過，而是不知道什么叫做。
“嘩啦嘩啦”，泉水叮叮咚咚，倒映著所有人的影子。
我看著夕陽的余暉下，校園中成群結(jié)伴的學(xué)生，操場上健步如飛的學(xué)長，教師中埋頭讀書的同學(xué)，不覺已笑臉盈盈。
看來那石頭上刻得沒錯，這個世界上的確處處都是。
桃花源桃花源篇五
對鳥兒來說，一望如洗的藍天是它的；對樹木來說，陽光肆意的森林是它的……看那小小的蝴蝶也在它的花叢中上下地舞蹈著，我不禁想著：也想要一個自己的。
遂想起記得最牢的三首“”詩。那么，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的幾分愜意；還是杜甫“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅”的那種怡然；亦或是楊萬里“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的鋪天的明麗？我始終確定不下來。
在那個春意盎然的早晨，爸媽帶我去登山。喘著氣捋一把頭上的汗，再也走不動的我坐在臺階上，突發(fā)奇想，轉(zhuǎn)過身，撥開路旁的花叢，將頭小心翼翼地探出去，迎著和煦的風(fēng)向下看，便映入滿眼的青翠。是那一片一片的樹林啊，它們扎在山上，隨著風(fēng)微微地擺動著，泛起一陣陣綠的波浪。放眼望去，只見那遠處的群山延綿起伏，而天邊的那座山竟好似一道冰藍色的圓弧。遠遠地看見幾只鳥兒的身影，它們輕快地扇動著翅膀，和著它們獨創(chuàng)的清唱，在天際上劃出幾道灰藍色的影子。風(fēng)輕吹著，吹得身旁的樹叢沙沙地響。這是多么美的景色啊，我在心里大聲地感嘆著。那清新的、郁郁蔥蔥的綠；那層層的,延綿起伏的山；還有那靈動的，無憂無慮的鳥兒！這不就正是我所要尋找的么？這份愜意，這樣怡然，這般明麗！
我想，我已經(jīng)找到了我心中的.……。
桃花源桃花源篇六
我心中的是一個舉世無雙，風(fēng)景優(yōu)美的地方。在那的山峰十分的獨特，既險峻陡峭，但又秀美壯觀，山巒起伏，十分的令人賞心悅目，山峰高不可攀，山上還有一條瀑布從山上直奔而下，飛流萬丈，好像一條堆了霜雪的白練，飛珠亂濺，令人嘆為觀止。
從山上奔流直下的瀑布下有一條河流，河岸兩旁有桃樹林，開滿桃花，花瓣從樹上落到河面上，仿佛給河流鋪上了一塊粉紅色的地毯，散發(fā)著獨特的魅力。河岸邊的桃花一大簇一大簇的開著，大片大片，如粉紅色的火焰，熊熊的燃燒著，永不停息。一年四季，樹上都掛著碩大無朋的桃子，伸手即可拿到。這條河水清可見底，纖塵不染。其中有許多的游魚在嬉戲，其中有許多的魚竟然都是美麗異常鯉魚呢！
在河岸旁的桃林附近，有一塊寬敞無比的草原，在被雨沖刷后時常出現(xiàn)一道十分明顯的但又夢幻至極的一道彩虹。草地綠油油的，綠的是那么的養(yǎng)眼，芳草中夾著些許野花，野百合，牛筋草，車前草，野矢菊，……草很柔軟，躺在上面，清風(fēng)吹拂著你，輕輕吹拂過你的每一個毛孔，嗅著桃花、芳草和大自然的氣味，聽著不遠處好朋友吹奏的好聽笛聲，可以使你安然入睡。
還在幻想吧，還會幻想吧，還能幻想吧，努力吧，未來如果這一切能成真。
桃花源桃花源篇七
便有無數(shù)人拼盡全力去找那仙境，那地圖上的一個點。我說，源自心中。
源于心靜。仿佛能聽到桃花瓣脫離枝頭的聲音，仿佛能聽到沙禽掠過水面，激起漣漪的聲音。沒有燈火霓虹的嘈雜，也沒有利益熏心的渲染。只有平靜下來，拋開一切，才能知道心中的桃紅深處人心之純，青溪源頭在何處。
源于人世。留意晨光，有少年朗朗讀書聲，探宇宙，為國強。留意夕陽，有老人踢毽子，?？罩?，聊天安詳。留意市場，買賣如流，鮮果蔬菜，帶著泥土的香。外賣小哥披星戴月，風(fēng)雨無阻，厚重的衣服下有豆大的汗珠，但為了事業(yè)，為了家庭，準時到達每個客戶的面前，不曾停歇。隨時間推移，在每一單晚點的背后，少了責備，更多是理解包容，甚至熱水飯食，微笑和一句“辛苦了?！焙椭C、奮斗、包容……，濃濃人情味，也是桃花深處。
源于深愛。報喜不報憂的游子，在一天的奔波后，還能繼續(xù)為孩子做出精致的晚餐，傾聽孩子的抱怨的父母，都用自己的愛，譜寫人世桃源。巴里通過飲下數(shù)以億計的幽門螺旋桿菌，發(fā)現(xiàn)引起胃炎的病原體，他卻惡疾三月，與死神擦肩而過。巴里拯救了無數(shù)所謂胃炎絕癥患者，也是出于對科學(xué)和生命的深愛。
誰說塵世沒有？普通人、親人、科學(xué)家……都在用愛詮釋——就在身邊。我認為不止是一個安詳?shù)牡攸c，更是人能有最本真的愛。人情，使充滿美好、幸福。
只要你有一雙愛的眼睛，就能找到。
桃花源桃花源篇八
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。
譯文。
東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。(一天)他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。
桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。(漁人)便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過;又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。
(村里的人)看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。(漁人)把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。(這里的人)問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“(這里的情況)不值得對桃花源外的人說啊?！?/p>
(漁人)出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南陽有個名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個消息，高興地計劃著前往桃花源。但是沒有實現(xiàn)，他不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。
桃花源桃花源篇九
嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。
往跡浸復(fù)湮，來徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。
桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。
荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。
童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。
雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧！
奇蹤隱五百，一朝敞神界。諄薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。
借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契。
陶淵明寫桃花源，用了散文與詩兩種文體。《桃花源記》主要是描寫漁人出入桃花源的經(jīng)過和在桃花源中的所見所聞；是以詩人的口吻講述桃花源人民生活的和平、安寧。內(nèi)容豐富，對于我們了解陶淵明描寫桃花源的意圖和生活理想很有幫助，值得與《桃花源記》參照閱讀。現(xiàn)將轉(zhuǎn)錄如下：
秦始皇暴政，打亂了天下的綱紀，賢人便紛紛避世隱居，黃綺等人于秦末避亂隱居商山。桃花源里的人也隱居避世。進入桃花源的蹤跡逐漸湮沒，如桃花源之路于是荒蕪廢棄了。桃花源人互相勉勵督促致力農(nóng)耕，日出而作日落而息。桑樹竹林垂下濃蔭，豆谷類隨著季節(jié)種植，春天收取蠶絲，秋天收獲了卻不用交賦稅?；牟葑韪袅伺c外界的交通，雞和狗互相鳴叫。祭祀還是先秦的禮法，衣服沒有新的款式。兒童縱情隨意的唱著歌，老人歡快的來往游玩。草木茂盛使人認識到春天來臨，天邊暖和了；樹木凋謝使人知道寒風(fēng)猛烈，秋冬之季到了。雖然沒有記載歲時的歷書，但四季自然轉(zhuǎn)換，周而成歲。生活歡樂得很，還有什么用得著操心？桃花源的奇跡隱居了五百多年。今日卻向世人敞開桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳樸風(fēng)氣和人世間的澆薄人情本源不同，一時顯露的桃花源又深深地隱藏起來了。試問世俗之士，又怎么能知道塵世之外的事？我愿駕著清風(fēng)，高高飛去，尋找與我志趣相投的人。
桃花源桃花源篇十
開完畢業(yè)典禮，就等于我已經(jīng)完全告別小學(xué)生涯了。畢業(yè)典禮后，我和同學(xué)懷著興奮的心情，相約去桃花源玩，因為是迫不及待，所以打算當天晚上就去，這可難為了老爸??！
老爸為我備好車，我們一路睡意朦朧，醒來時已到桃花源入口了，映入眼簾只見幾排彩旗，一排燈籠，最醒目的是“桃花源”三個大字。
我們選擇了一個叫“千桃小院”的農(nóng)家樂住下來，這里雖說是農(nóng)村，但是卻格外干凈。房間里有一大一小兩張床，陳設(shè)非常簡單整齊。聽著“嘩嘩”的流水聲，讓人覺得心曠神怡。這里的人們個個都非常純樸，人人都面帶微笑，沒有城里人的心機。
晚上，非常涼爽，流水的聲音，仿佛是一首搖籃曲，聽起來特別的親切。
桃花源的早晨又是另一種景象了，走在鄉(xiāng)間小路上，一陣陣草和樹木的香撲鼻而來，鳥兒嘀叫著，一座座高山挺撥著身姿，時不時的還有勤勞的人們挑著東西下山去，真是一派勃勃生機。
我們?nèi)ド较锿?，小溪里的水清澈見底，緩緩流動中，仿佛一面鏡子在照著我們。捧了一把水在手里，沒有任何雜物，這就是無任何污染的天然飲用水。水里偶爾會有一只小魚甩著尾巴游動，偶爾也會有五顏六色蝴蝶，修長的蜻蜓飛過水面。我靜靜地看著，陶醉著。
水中的石頭更是斑斕多姿，形態(tài)萬千！透過水面，太陽照射下來，水中波光粼粼，更讓人留戀往返。
蒼翠的座座山峰，碧波蕩漾的山澗溪流，藍天上的縷縷白云，還有純樸勤勞的農(nóng)民，構(gòu)成了一幅絕美的圖畫！
晚上，我和同學(xué)吳雁翎出去散步，我們翻山越嶺的爬，我們貪婪地欣賞著一路上的風(fēng)景，沒想到天很快就黑下來了，我們忘記了回住處的路。不一會兒，遠處傳來一陣摩托車聲，“千桃小院”的叔叔見我們遲遲未歸，放心不下，他帶著阿胡，騎著著摩托車，手拿電筒出來找我們了?；厝サ穆飞?，叔叔還是千叮嚀，萬囑咐，叫我們晚上出去一定要小心，小路上有很多蛇出沒。
桃花源的美不光光在于這里風(fēng)景的美，聲音的美，還在于人的美！純樸善良的人們與這里的高山流水相映相襯，再也沒有比這更美的風(fēng)景了。
很快的，三天桃花源之旅結(jié)束了，三天來，我完全地溶入到桃花源人們的生活當中，還與許多人們結(jié)下了深厚的友誼，我真舍不得離開這里。臨行前，桃花源的許多人都來為我們這群“小貴客”送行，他們依依不舍地送我們一直走到坐車的地方。
桃花源真是人間的“世外桃源”！
桃花源桃花源篇十一
初二的時候，我們學(xué)了《桃花源記》這篇課文，其中的美景讓我深深著迷，不止一次幻想過去那兒看看。今天，我終于追尋著陶淵明的足跡，來到了這令我向往許久的世外桃源。
知道這天要去桃花源，抑制不住興奮的我便早早起了床，匆匆地趕向了集合的地點。從家到桃花源，雖有接近五個小時的車程，但心中那份對桃源的念想，讓我毫無枯燥之感，反而在興致勃勃地欣賞沿途的風(fēng)光。不知不覺中，我們便到了桃花源。
步入園林，首先讓我感到的竟然是詫異。這還是桃花源嗎？現(xiàn)在已到了桃花盛開的時節(jié)，桃園里該是一片粉紅的景象??！可是，桃樹雖多，卻盡是枝椏，桃花只開了寥寥幾朵，何來盛開之說？本該一片生機的桃林，現(xiàn)在卻略顯荒涼。沒有了桃花的桃花源，是否有些滑稽？當年陶淵明為她揭開了面紗，無數(shù)的文人騷客直想見一見她的美貌，現(xiàn)在卻變成了這樣，不知那些沉睡在地下的人們會不會感到悲哀。真希望她還是曾經(jīng)的世外桃源。穿過索然無味的“花道”，我失望地向里面的小山走去。
走著走著，突然發(fā)現(xiàn)眼前的景色煥然一新。外面的桃花雖未盛開，但這山間，棲息在這里獨有的方方正正的竹子上的鳥兒在鳴叫，山上的清泉潺潺的向下流著，小亭優(yōu)雅地立在一邊……這一切也許是為了補償我們的失望吧。在這山間，我心中那種與大自然無法名狀的情感似乎深了一層，感覺那種清新的氣息令自己無比的放松。貪婪地吸了幾口氣，只覺得在桃林中的失望之感一掃而光。或許這才是真正的世外桃源吧！
桃花源桃花源篇十二
黃昏，夕陽未散，許久不閱的詩文已結(jié)了灰，書本泛著黃，泛著淡淡的書香，我走了進去。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，一男子吟誦著詩，我上前一看，白衣飄飄，氣概豪邁，腰間掛著一壺酒，躺在一顆巨石上，莫非這便是李白?嘩啦嘩啦，有流水沖蕩的聲音，我定睛一看，廬山瀑布正懸于上空，下垂沖蕩的水流，如同一張柔順的幕布，濺起一朵朵綻開的水花，真是漂亮極了!我被眼前的景象所吸引，頓時心生澎湃，想要去看看桃花源。
念頭剛一想，眼前的畫面就急速的轉(zhuǎn)變，我坐在了一艘小船上，看了看自己的身上，這不是穿的蓑衣嗎?頭上也戴著一個蓑帽，我慢悠悠的在水中劃行，碧波蕩漾，湖水像一塊碧綠的翡翠，閃著幽幽的綠光，樹葉落下，在湖的兩面留下了粼粼波紋，在看前方，已被一片粉色迷蓋，我迫不及待地跳下小船，花朵盡情地展開著身姿，就連蕊都在綻放，微風(fēng)拂過，桃花的香味撲鼻而來，我感到從未有過的清爽，樹下有些許掉落的花朵，應(yīng)該是大風(fēng)吹掉的，我為它們嘆息了一聲，學(xué)著黛玉將花葬好，吟誦了一句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這才離去。不遠處有個發(fā)著光的洞口，我向它走去。
開始洞口很窄，我只能彎著腰貼合著墻面走近，走了幾步，洞身突然變得開闊了，走進去一看，四周的景象令我驚訝，到處是灑滿種子的土地，可空中的麻雀卻只吃蟲子而生，這里的人們根本不用編制一個稻草人來恐嚇它們，老老少少開心地生活，年輕人們愉快地耕作著，雞鳴狗吠，隔好遠都能聽見，村莊一片安靜平和的氛圍，“真想在這里一直居住下去”，話音剛落，眼前的景物又轉(zhuǎn)變，我被傳送到了一座房屋面前。
進入房門的階梯上，有著一層綠油油的青苔，推開房門室內(nèi)一片幽綠，難道這就是劉禹錫所寫的《陋室銘》中的陋室嗎?可這哪里是陋室?這分明是將自然與房屋融為一體了，屋外的詩人文人正在交流探討著詩文，處處都是吟誦詩文的聲音，讓人不禁沉醉在這份對詩文的熱愛里。
夜已深，我從書中回到現(xiàn)實，意猶未盡，月光柔和地撫著我的臉龐，進入夢鄉(xiāng)。
桃花源桃花源篇十三
今年暑假，爸媽帶我去重慶游玩。在這一趟的旅行中，我學(xué)會了許多，也看了一些著名的景點，比如天坑三橋、桃花源、太古洞……我印象最深的地方還是桃花源，這個令人向往的地方。
第一眼看到景區(qū)的牌坊，我突然覺得它好像《西游記》中天宮凌霄寶殿的大門，朱紅色的柱子，金黃色的圖案，給人一種神秘感。牌坊上蒼勁有力的幾個大字，仿佛是玉皇大帝親手所書，頂上的幾條栩栩如生的金龍，則是我們中華兒女的精神圖騰。
我行走在一條幽暗狹窄的暗道里，不由地心里猜想：就這樣一個通道算什么“人間仙境”呢?總感覺事情沒有這么簡單。果然不出我所料，走到暗道的盡頭，一道強烈的光芒射進了洞里，這道耀眼的陽光與陰暗的石洞形成了強烈的對比。走出暗道，視野也變得一下開闊起來。
迎著驕陽順道而下，來到一所換衣間。凡是來這里參觀的游客都可以租一件古裝入內(nèi)，為了適應(yīng)這里的環(huán)境和古代氣息，我認為有必要租一件去感受一下。由于故事中的桃花源是虛構(gòu)的，但我想商家為了吸引游客，一定和文中所述差別不大。
轉(zhuǎn)過幾道彎，桃花源的景致在這個炎炎夏日中徐徐展開?！巴恋仄綍?，屋舍儼然”，入眼處，一間間精致的小木屋整齊排列在清澈的小溪邊，四周是一棵棵高大的樹木，襯托出本不應(yīng)該屬于這個季節(jié)的美麗。走近林間，清風(fēng)帶走了一陣陣夏日的炎熱，留下了秋天的涼爽,其中往來游客，“男女衣著，悉如古人”，一瞬間我有種穿越千年之感。一道泉水經(jīng)過方竹亭后，潛入地下十米，最后冒出來形成了小溪。溪水中一條條機靈可愛的小魚一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，好像在歡迎我們的到來。果然與陶淵明筆下的《桃花源記》有異曲同工之妙，不愧“人間仙境”之美譽。
土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
慢慢地，時間到了兩三點，太陽也到了最毒辣的時候，就連我這個人送外號“漢捂帝”的人也受不了。這時，我們來到了一個古代的小賣部，有趣的是買東西必須換購銅錢，我用5元換的銅錢買了一碗冰粉，那感覺真是透心涼，心飛揚，簡直就是新一代的降暑神器呀!
不知不覺中我們漸漸來到出口，穿越古代的時間也至此結(jié)束。如果你還想知道“紅樹青山斜陽古道，桃花流水福地洞天”的詳細內(nèi)容，那我們就下一期不見不散吧!
桃花源桃花源篇十四
隨后我查閱了有關(guān)資料，了解到陶淵明寫作本文時的背景?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的代表作之一，約作于永初二年(421)，即南朝劉裕弒君篡位的第二年。這時作者歸隱田園已經(jīng)16年了。年輕時的`陶淵明本有“大濟蒼生”之志，可是，他生活的時代正是晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了人民的剝削和壓榨。在國家瀕臨崩潰的**歲月里，陶淵明的一腔抱負根本無法實現(xiàn)。同時，東晉王朝承襲舊制，實行門閥制度，保護高門士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機會。像陶淵明這樣一個祖輩父輩僅做過一任太守一類官職，家境早已敗落的寒門之士，當然就“壯志難酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實社會發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情。義熙元年(405)，他倉促而堅決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長期隱居田園，躬耕僻野。他雖“心遠地自偏”，但“猛志固常在”，仍舊關(guān)心國家政事。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，用毒酒殺害晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實社會的憎恨。但他無法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
再來讀原文，我們不難看出，在桃花源中，一切都是那么單純，那么美好。沒有稅賦，沒有戰(zhàn)亂，沒有沽名釣譽，沒有勾心斗角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關(guān)系也是那么平和，那么誠懇。造成這一切的原因，作者沒有明說，但從“乃不知有漢，無論魏晉”一句中已隱約透露了消息：原來歸根結(jié)蒂，是因為沒有一個高踞人民頭上為私利互相攻伐的統(tǒng)治集團。這個幻想中的桃源世界，對生活在虛偽黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、流血不斷的現(xiàn)實世界中的人們來說，無疑是令人神往的。這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不可能不存在的，只是作者的不滿黑暗現(xiàn)實的一種精神寄托。文末再次點名這一虛構(gòu)的理想世界，“不足為外人道也”，“遂迷，不復(fù)得路”。足見這只是作者一廂情愿的理解構(gòu)思罷了。
再回到我疑慮的問題上來，桃園中人的生活從秦到東晉，經(jīng)歷了秦——西漢——新(王莽)——東漢——魏蜀吳三國鼎立——西晉——東晉、前秦(鮮卑)南北對峙，600多年的歷史，雖與外界隔絕，但衣著、生活與外界一樣，更說明了這個世外桃源是生活在那個戰(zhàn)亂年代的陶淵明像我們虛構(gòu)的一理想社會而已。
桃花源桃花源篇十五
誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。
〈比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實生活的地方?！怠?/p>
注：根據(jù)學(xué)生的解釋來揭示課文。
二、整體感知。
a)教師朗讀課文，注意訂正字音。
繽紛（）豁然開朗（）平曠（）儼然（）。
阡陌（）垂髫（）怡然自樂（）詣（）。
b)結(jié)合注釋初步翻譯課文。（注：重點朗讀課文和理解下列詞語）。
三、局部品味：
1、導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段。
（注：以學(xué)生為主，教師為輔）。
2、論本段文字的相關(guān)內(nèi)容。
（1）、本段文字主要寫了什么？
提示：描寫桃花源的外景。并要求學(xué)生找出桃花源外景的句子。
（2）、按下列板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
晉…武…緣…忘…忽…夾…中…芳…落…漁…復(fù)…欲…。
（3）、如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你回有何感想？你又有何推斷呢？
提示：（感想：a、有山有水，人杰地靈。b、心情舒暢、愉快、愜意。c、自己完全置身于另一個世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。推斷：a、有人。b、那么，這里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的學(xué)習(xí)。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生翻譯第二自然段。
4、理清漁人進入桃花源過程中的地點轉(zhuǎn)移，并按下列板書引導(dǎo)學(xué)生背誦本段文字：
景：土地…。
林盡水源…山…口…。
人：其中…。
5、你能用一句詩句來概括漁人進入桃花源過程的`感受嗎？
（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）。
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6、討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實生活中能否找到嗎？
（通過討論，板書如下）。
（對比）。
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