以內(nèi)的減法一教案(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 12:56:14
以內(nèi)的減法一教案(通用14篇)
時(shí)間:2023-12-03 12:56:14     小編:ZS文王

教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟,使教學(xué)更加有條不紊。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,合理選擇教學(xué)策略和方法。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。

以內(nèi)的減法一教案篇一

一年級(jí)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但是100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是反復(fù)單調(diào)的練習(xí)很容易使學(xué)生厭倦。因此這節(jié)課我完全采取游戲的方式,讓學(xué)生從游戲中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法,同時(shí)從中感覺到學(xué)習(xí)的快樂,真正做到寓教于樂;并采取比賽的形式使學(xué)生之間加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作,有集體榮譽(yù)感;讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)計(jì)算、操作、觀察等多方面的能力。

1、通過對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

2、學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。

3、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂園的活動(dòng),使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

將知識(shí)融入游戲中,在玩中學(xué),學(xué)中玩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(課件 )、卡片、學(xué)習(xí)紙。

一、激趣導(dǎo)入:

二、活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)

第一關(guān):闖數(shù)學(xué)迷宮

1、出示題目:

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

師:首先要去的'是數(shù)學(xué)王國的第一站(數(shù)學(xué)迷宮)。在這個(gè)迷宮里面藏著一些數(shù)學(xué)題,(課件出示題目 )答對(duì)了,才能知道正確的方向。下面請(qǐng)四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在每一張卡片上,比一比看哪個(gè)組最先走出迷宮。做好準(zhǔn)備了嗎?(請(qǐng)最快的一組來回答。繼續(xù)前進(jìn)?。┤甲鰧?duì)的小組請(qǐng)舉手,你們都可以走出迷宮了。

2、分類:下面請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們剛才解答的這8道題,跟小組的小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說:加法)

那你們能把這些算式分分類嗎?小組合作分一分。(課件出示學(xué)生分類的情況 )(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)、進(jìn)位加、不進(jìn)位加、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

3、比較:這些算式他們的計(jì)算方法有什么異同嗎?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

4、小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,找出了這么多種分法。

第二關(guān):設(shè)數(shù)學(xué)迷宮。

1、提出要求。

(課件出示題目 )四人小組合作完成。

2、小組活動(dòng)。

3、匯報(bào)并集體訂正。

4、口算:重點(diǎn)說說37-8的口算方法。

第三關(guān):迷宮接龍

第一組

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二組

第三組

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四組

25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )

第四關(guān):智力大沖浪

(課件出示 )花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,完成數(shù)學(xué)書第99頁第7題。

第五關(guān):樂翻游樂場

飛機(jī):每人17元

碰碰車:每人25元

滑滑梯:每人8元

過山車:每人40元

太空船:每人11元。

師:有這么多好玩的地方,但是每人只有一張50元的游樂券,(出示)把你最喜歡玩的項(xiàng)目打上,再算一算用去了多少錢,可以和小組同學(xué)商量一下。(討論)

師:看到你們玩得這么開心,翁老師也想玩過山車和太空船。(出示)行嗎?為什么?

三、總結(jié):今天, 我們一起游玩了數(shù)學(xué)王國,你們有什么收獲呢?

師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。老師希望人人做個(gè)有心人,相信你在學(xué)習(xí)道路上會(huì)開辟出一片新天地。

以內(nèi)的減法一教案篇二

兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計(jì)算時(shí)的寫法,學(xué)生在獨(dú)立列式時(shí)錯(cuò)誤很多,主要存在的問題:

1.主要是數(shù)位對(duì)不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上,造成計(jì)算錯(cuò)誤。

2.橫式上的得數(shù)不寫。

3.有的學(xué)生在寫豎式時(shí),總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),如把23抄成32,把加號(hào)抄成減號(hào)。

4.有的學(xué)生豎式是寫對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。

5.有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有,直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計(jì)算,造成橫式和豎式兩種答案。

6.有的學(xué)生當(dāng)個(gè)位算好后,忘了進(jìn)1或退1,造成十位計(jì)算錯(cuò)誤。

7.有的學(xué)生一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn),又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點(diǎn),減法中寫進(jìn)位1,思路混亂。

反思教師的教學(xué)行為,有經(jīng)驗(yàn)也有失誤:

1.我覺得規(guī)范學(xué)生的書寫是很重要的,小到豎式從哪個(gè)位置開始寫起,畫橫線用直尺比著畫,都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。

2.在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起。通過具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時(shí),從個(gè)位算起比較簡便。

3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對(duì)于學(xué)生來說要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作,才能使學(xué)生真正理解退位的.算理,正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算??墒怯捎趯W(xué)具(小棒)準(zhǔn)備較麻煩,教師貪圖一時(shí)的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學(xué)生理解從十位退1到個(gè)位作10的算理造成難度,在學(xué)生筆算退位減法時(shí),很多學(xué)生退位后十位上計(jì)算錯(cuò)誤。

改進(jìn)措施:

1.加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2.規(guī)范豎式的寫法,嚴(yán)格按要求去做,寫進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)。

3.對(duì)20以內(nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系,減少錯(cuò)誤。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)。

以內(nèi)的減法一教案篇三

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

1、 復(fù)習(xí)加法含義:

師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)

師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?,求總?shù),所以要用加法

師評(píng)價(jià):說的.真不錯(cuò)。

2、 復(fù)習(xí)連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)

3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

生:6+4=10

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、 列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

1、 復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生: 10—6=4

2、 復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題?指生提出幾個(gè)連減問題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個(gè)?

指生邊提問題邊解答

師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問題最多。

以內(nèi)的減法一教案篇四

1、讓幼兒來理解加法減法的含義,掌握5的加減法。

2、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的加減法。

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

為什么5—2=3?寫算式5—2=3?

通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法,學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高,學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式,跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

以內(nèi)的減法一教案篇五

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中:

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了,你們是怎么破譯的'?

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

以內(nèi)的減法一教案篇六

1、講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

(1)教師提出購物要求:每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢,再說說你的5元錢是怎么用的?!澳阌袔自X,用了幾元錢,還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。

(2)鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的xx,還剩3元錢。)。

引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:

“我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對(duì)的一樣,即:4元錢的可樂猜對(duì)了,而1元錢的糖不對(duì),幼兒則需重新猜另一樣,他們就會(huì)猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。

(2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過類推的方法去猜測。如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,教師可表示有一樣猜對(duì)了,一樣猜錯(cuò)了,請(qǐng)幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒,教師表示還不對(duì),幼兒又猜是4元錢的xx和1元錢的糖,老師表示:這次你猜對(duì)了。

以內(nèi)的減法一教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過程:

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

活動(dòng)反思:

要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的減法一教案篇八

1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第68—69頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是()……。

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的'?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。

第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以內(nèi)的減法一教案篇九

1、通過剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作,初步理解“減法”的含義。

能大膽想象剪出不同變化的“春”字。

初步理解減法的含義。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪“春”字。

2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫紙。

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

2、今天春姑娘又要請(qǐng)你們剪“春”,上次你剪“春”字的時(shí)候,“春風(fēng)”遇到了誰?

二、幼兒剪“春”

要求:

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙?

2、每個(gè)“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

(在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完)。

三、比較“春”字。

1、請(qǐng)幼兒介紹一下,你的幾個(gè)“春”字有什么地方不一樣?

2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目:

師概括:當(dāng)剩下的東西比原來的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來表示。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫上答案。

3、提問:你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)。

五、延伸:

引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。

以內(nèi)的減法一教案篇十

教學(xué)目的:

1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力。

3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,教學(xué)過程:

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學(xué)生說出計(jì)算過程。

今天我們就來試著解答這樣的`題目。

1、課件出示第五題,小猴分花生圖。

要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答。

(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。

要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題。

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?

要求:獨(dú)立解答。

回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。

以內(nèi)的減法一教案篇十一

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度,大多數(shù)學(xué)生掌握較好,所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的情景和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來。

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。

1、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成。

3、出示直觀教具。

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。

5、玩“誰最快”游戲。

6、書寫算式。

7、教師進(jìn)行小結(jié)。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的減法一教案篇十二

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、發(fā)展表象思維。

1、重點(diǎn):理解加減法的意義。

2、難點(diǎn):用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲",出現(xiàn)數(shù)咔,師問:這數(shù)是幾?答"6"。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師:今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請(qǐng)幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫出6個(gè)分合式。

師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。

師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計(jì)算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫出7的分合式,如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒有6種;二是雖有6種,但沒有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看,這三種分法,誰的方法好,誰的對(duì)。幼兒通過討論,明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉,請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。(第三次嘗試)師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問:7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。

師問:2比1,幼兒答:2比1多1。

師問:5比6,幼兒答:5比6少1。

以內(nèi)的減法一教案篇十三

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒掌握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。

4.能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

5.使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力.

一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成。

三、出示直觀教具。

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。

五、玩“誰最快”游戲。

六、書寫算式。

七、教師進(jìn)行小結(jié)。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的減法一教案篇十四

學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意,體驗(yàn)“還剩”的含義。

觀察圖案的排列規(guī)律,依樣接著畫。

教具:三幅實(shí)物圖,貼絨數(shù)字及符號(hào)。

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事,仔細(xì)看看誰能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰會(huì)講?”“到底是來了還是走了,你怎么看出來的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來說一說,再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“大家把三幅圖連起來說一說?!?/p>

用算式記錄,并表達(dá)圖意。

1、“誰會(huì)用一道算式來記錄這件事?大家看他記的對(duì)不對(duì)?”

2、“誰來說說這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?!?/p>

小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。

教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意,體驗(yàn)“還?!钡暮x。

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