教案起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展和促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要作用。教案的編寫要注意教材的因材施教原則,注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這里有一些教案范例,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇一
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸三角形、長方形和圓形的事物,他們對(duì)此也非常感興趣。在《綱要》中提到:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!备鶕?jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圓形、長方形和三角形的形狀特征,能說出圖形的名稱。
2、認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長方形和三角形,知道它們的特征。
2、通過游戲知道圖形的特征,并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時(shí)說出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
顏色不一樣的三角形、長方形和圓形“土坑”,以及三角形、長方形和圓形的“木板”;小熊的家;三角形、長方形和圓形的餅干活動(dòng)過程:
一、集體認(rèn)識(shí)三角形、長方形和圓形。
二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣。
1、師:“小朋友們,昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子,想請(qǐng)我們小朋友一起去做客呢,我們一起出發(fā)吧u要跟著老師哦,不能走丟咯?!狈乓魳?,幼兒跟著老師有秩序的走。
2、師:“哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形狀的呀?”幼兒回答。師:“那我們來像個(gè)辦法將小坑填滿吧u”“好”師:“路邊有好多的木板,我們就用木板來鋪路吧u”幼兒鋪路,教師提醒:“你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦u什么樣的木板放到坑里才正正好。”3、師檢查小路有沒有鋪好,請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答:“你們用什么形狀的木板鋪路的呀?”小路修好了,帶領(lǐng)幼兒走在木板上,邊走邊說走的是什么圖形。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》,在這個(gè)活動(dòng)中,以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂。并且孩子也非常感興趣,在活動(dòng)中,幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)告訴老師和身邊的小伙伴,使他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。可以在上一節(jié)延伸課,讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí),找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長。
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數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇二
1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來,比較抽象,學(xué)生不容易理解。所以,應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,進(jìn)行教學(xué)。
“我們贏了”是結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,讓我們記住這一歷史時(shí)刻——2001年7月13日晚上10時(shí)08分。用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面,引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí),激活學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí),抓住機(jī)會(huì)滲透愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事。
學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了鐘面的簡單知識(shí)并會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂,對(duì)時(shí)針和分針表示的意義分辨不清,多數(shù)孩子還不能讀出準(zhǔn)確的時(shí)刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示北京申奧成功的畫面。
師:2001年7月13日,北京申班辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功,全國人民都?xì)g欣鼓舞非常激動(dòng)。
你知道是幾時(shí)幾分申奧成功的嗎?
學(xué)生也許猜不出,課件在畫面旁出示鐘面圖,讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)此時(shí)的時(shí)刻。(多數(shù)學(xué)生認(rèn)不出。)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過令人振奮的畫面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。]。
二、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知。
為了能夠在2008奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異的成績,運(yùn)動(dòng)健兒們正在刻苦地訓(xùn)練,他們心中只有一個(gè)信念:一定要為祖國爭光!
師:現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家到訓(xùn)練基地去看一看.
師:瞧!這是為記錄運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練用的一面鐘。
1、說一說你對(duì)鐘面了解什么?
學(xué)生討論交流后,完成第64頁的填一填。
出示鐘面圖(7時(shí)、9時(shí)半)。
師:誰會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻?
你能總結(jié)出讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容學(xué)生在一年時(shí)已經(jīng)掌握,為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]。
出示鐘面圖(7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分)。
師:現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎?你能總結(jié)出來讀幾時(shí)幾分的方法嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論一下。
師:剛才小朋友們討論的真熱烈,現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來的方法。
組1代表:時(shí)針過了幾大格就是幾時(shí),再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過了多少小格,過了多少小格就是多少分,然后合起來就是幾時(shí)幾分。
組2代表:時(shí)針過了數(shù)幾就是幾時(shí),再看分針指向幾,拿這個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)就是幾分,合起來就是幾時(shí)幾分。
組3代表:如果分針不是正好指向數(shù)字,看過了數(shù)幾,拿這個(gè)數(shù)乘5,得數(shù)再加上旁邊的小格,總得數(shù)是幾就是幾分。
組4代表:分針指向11時(shí),用60—5=55分,這樣算分比較簡單。
教師小結(jié):先看鐘面上時(shí)針走過幾,就是幾時(shí),再看分針從12起走了幾個(gè)小格,就是幾分,合起來就是幾時(shí)幾分。
鞏固練習(xí)。
做游戲,讀時(shí)刻。
(1)“我撥你讀”
師:老師現(xiàn)在要教大家玩一下游戲,大家想不想玩呀?(學(xué)生熱烈響應(yīng))。
師:老師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和老師先做一個(gè)示范,哪位小朋友愿意上來和老師配合一下?(教師撥出一個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生讀出來幾時(shí)幾分)。
師:現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)游戲了?明白以后請(qǐng)同桌之間合作完成這個(gè)游戲。
(2)“我讀你撥”
師:剛才的游戲大家完成的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師再教小朋友們另外一個(gè)游戲,請(qǐng)一名學(xué)生和教師做示范完成游戲“我讀你撥”,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。
課堂總結(jié)。
這節(jié)課小朋友都學(xué)到了些什么?
生1、我知道了北京成功申辦2008奧運(yùn)的確切時(shí)間。
生2、我知道了時(shí)針和分針的關(guān)系,就是1時(shí)=60分。
生3、我以前只會(huì)讀整時(shí)刻和整時(shí)半,今天又學(xué)會(huì)了怎么讀幾時(shí)幾分。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇三
教學(xué)內(nèi)容:第73、74頁“千米的認(rèn)識(shí)”,例1、例2和“練一練”,練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)長度單位千米(公里),建立千米長度的概念,知道1千米=1000米。
2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡單換算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備:一根米尺。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位。
2.出示米尺,你能比劃出1米有多長嗎?
3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎?
1.引入“千米”
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長度單位來量,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長度單位“千米”。(板書:千米的認(rèn)識(shí))。
(1)平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書,看第一幅圖,圖上的“公里”就是千米。
提問:那么一千米到底有多長呢?
幾個(gè)100合起來是1000呢?
那么1000米就等于把()(板書:1000米)。
1000米用千米做單位就是()(板書:=1千米)。
(2)感知1千米路程。
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢?
3.千米與米的簡單換算。
(1)教學(xué)例1。
下面我們來看這樣一道題,
出示:4千米=()米。
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程。
提問:1千米=()米,4千米就是()個(gè)1000米,也就是()米。
(2)教學(xué)例2。
出示:6000米=()千米。
這道題是把小的長度單位變成大的,又因該怎樣想呢?
根據(jù)書上的提示2人小組討論,把討論結(jié)果填在書上。(指名回答)。
1.完成“練一練”第2題。
學(xué)生先填在書上,指名回答,并說出思考過程。
2.完成“練一練”第3題。
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示:“1千米是多少米?”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣危俊本褪且笫裁矗?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
(指名學(xué)生回答)。
3.做練習(xí)十六第1題。
學(xué)生先做在練習(xí)本上,指名回答。(集體評(píng)講)。
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長度單位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡單換算。
課作:
練習(xí)十六第3.4題。
家作:
1.練一練第1題。
2.練習(xí)十六第2題教案。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇四
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、 初步認(rèn)識(shí)鐘面,
4、 會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
6、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切
7、 聯(lián)系,
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
每人一個(gè)鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設(shè)情境, 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。
(課件:放錄像)
2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?
(指名讓小朋友說)
3、 小組合作
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。(課件定格在鐘面上)
(1) 小朋友鐘面上都有些什么?(讓學(xué)生充分地說)
鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長一短兩根針,還有小格子等。
(2) 引導(dǎo):這兩根針的名(3) 字叫什么?誰是分針,(4) 誰是時(shí)針?
講述:小朋友說的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時(shí)針,我們叫他“時(shí)針姐姐”。
(5) 讓小朋友在自己的鐘面上指(6) 出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同(7) 桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(!)“你會(huì)看時(shí)間嗎?請(qǐng)你說一說”?(課件定格在3時(shí))讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。(課件定格在9時(shí))讓大家說一說。
學(xué)生小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著就是幾時(shí)。
(2) 問:這三只表又是幾時(shí)?(電腦顯示都是5時(shí))為什么?
(3) 試著撥時(shí)間讓同 桌說。師生互考撥整時(shí), 可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
過渡:小紅遇到問題,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ?這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)?(課件定格在兩個(gè)鐘上:7點(diǎn)不到, 7點(diǎn)剛過)
引導(dǎo)學(xué)生討論交流:這是幾點(diǎn)?7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn);或7點(diǎn)剛過、過一點(diǎn)。
小結(jié):這些可以說成大約7時(shí)。
說一說大約幾時(shí)。(課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí))
讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)??梢酝阑芑タ?,展示給客人老師看。
小朋友真聰明,今天在鐘表店里玩的開心嗎?
小朋友真能干,看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每兩人一份材料,報(bào)展示)分層次練習(xí):讓小朋友充分操作,匯報(bào)。
5、 課間律動(dòng):《畢業(yè)歌》
6、 實(shí)踐應(yīng)用,
7、 質(zhì)疑提升
(1)“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生,我們來看她在干什么。”(看課件)指名答
(2)請(qǐng)你說一說你是幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺?(同桌說后匯報(bào))
(2)提問:小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺。(課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈,滲透一天24小時(shí))
8、 小結(jié):
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識(shí),2、 你學(xué)到哪些知識(shí)?
3、 你還想知道哪些知識(shí)?學(xué)生提問:(誰發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇五
93~94頁的例1、例2、例3和“練一練”,“練習(xí)十七”第1~2題。
1.知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓,初步能按要求畫圓。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,從中培養(yǎng)探究意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力,享受成功的喜悅。
3.體驗(yàn)圓的美,同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
掌握?qǐng)A的特征,理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系;
理解圓上的概念,歸納圓的特征.
一、導(dǎo)入新課
教師演示:出示一個(gè)小球,小球上系著一段繩子,老師用手拽著繩子的一端,將小球甩起來.
1.教師提問:你們看小球畫出了一個(gè)什么圖形?(小球畫出了一個(gè)圓)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書課題:圓的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓
問:你是根據(jù)什么特點(diǎn)摸出這個(gè)圓的?
(提示:你們摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?)
教師說明并出示:圓是平面上的一種曲線圖形.
2.學(xué)生說說生活中見過哪些圓形?
(如果有學(xué)生說球體是圓,出示實(shí)物乒乓球說明其是立體圖形,而不是圓,指出它的截面是一個(gè)圓。)
3.通過具體操作,來認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱和圓的特征.
(1)先把圓對(duì)折、打開,換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開……這樣反復(fù)折幾次.
思考:折過若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細(xì)觀察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)
教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,并板書:半徑r及半徑的概念)
教師提問:半徑的兩端在哪里?
你可以在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?試試看?
所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。
教師板書:在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等.
教師指出:我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,并板書:直徑d)
教師提問:在同一個(gè)圓里你可以畫出多少條直徑?
用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,所有直徑的長度都相等嗎?是多長?
教師板書:在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度都相等.
(4)做練一練的第1題
(5)教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑,并知道了在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑,所有直徑的長度也都相等.
(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?
(8)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?
教師板書:直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?
(9)出示書本p95頁練習(xí)十七的第一題。(口答完成)
4.教學(xué)圓的畫法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用圓規(guī)來畫圓.
(1)請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書p115下面一段,用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)圓。
(2)請(qǐng)學(xué)生邊演示邊說說畫圓的步驟:
(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納:1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)
由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
(半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置。)
5.判斷:
(1)畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。( )
(2)兩端都在圓上的線段,叫做直徑。 ( )
(3)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 ( )
(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )
(5)所有圓的半徑都相等。 ( )
(6).在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的2倍。 ( )
(7)在同一個(gè)圓里,所有直徑的長度都相等。( )
三、介紹中體驗(yàn)圓的數(shù)學(xué)文化
《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方,方出于矩”。
1.出示一個(gè)正方形。
2.操作:現(xiàn)在,如果告訴你正方形的邊長是6厘米,你能在這個(gè)正方形內(nèi)畫出最大的圓嗎?你是怎么畫出來的?(學(xué)生小組探究)
西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來有這樣的說法,“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的”。從今天起,讓我們?cè)囍脭?shù)學(xué)的眼光來看待這個(gè)美妙世界,從數(shù)學(xué)的角度來解釋各種生活現(xiàn)象,相信我們的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更加豐厚!
四、欣賞延伸
2、欣賞圖片(書本97頁后9幅圖片)體會(huì)圓是最美的圖形。
五、解決生活中的數(shù)字問題
1、說說為什么車輪都要做成圓的,車軸應(yīng)裝在哪里?
教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn),并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)我們“蹲下來”看學(xué)生時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn):生活的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)讓他們對(duì)圓有所了解,所謂“零起點(diǎn)”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實(shí)際,把學(xué)生已有的知識(shí)作為教學(xué)的起點(diǎn)。圓規(guī)畫圓,學(xué)生早已經(jīng)嘗試過,教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點(diǎn),討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念,學(xué)生也并非一無所知,教者放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)是學(xué)生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點(diǎn)問題——帶著問題走出教室,主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中,體驗(yàn)著概念、感悟著概念,在時(shí)空允許的情況下,用自已的腦子思考,用自已的眼睛看,用自已的耳朵聽,用自已的手操作,用心靈去感悟,最終理解了概念。
另外,學(xué)生的對(duì)圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動(dòng)態(tài)生成的,它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出:“沒有預(yù)料不到的結(jié)果,教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)?!彼裕瑢?duì)話并不是擬定好的,要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時(shí)大膽地調(diào)整教案,應(yīng)以學(xué)生而動(dòng),應(yīng)以情境而變,隨時(shí)捕捉教育契機(jī)。只有“靜心等待”,教師才能在進(jìn)行著表演的同時(shí),欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇六
使學(xué)生初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。
茶杯圖,直尺圖,學(xué)生準(zhǔn)備0~5的數(shù)字卡片。
1. 口算。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3
2.從1數(shù)到5。
3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
1.認(rèn)識(shí)0
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問:如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),想一想,每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯?
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾表示?學(xué)生回答后,教師在集合留下面板書:2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問:還剩幾個(gè)茶杯?學(xué)生回答后,教師在集合圈下面板書:1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問:現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?
師:像這樣一個(gè)也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(注意寫得慢一些。)
師:這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),什么也沒有就用零表示。
師:同學(xué)們看一看,想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么?學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,教師肯定其中比較合適的,如:0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了幫助學(xué)生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>
2.認(rèn)識(shí)直尺:
師:同學(xué)們想一想,你們以前見過0嗎?讓學(xué)生拿出自己的直尺,教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始,是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3.0的寫法:
教師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn);0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點(diǎn),向左下寫,在中線附近與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線附近與有線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2~3遍。
打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
(1)做練習(xí)五的第1題,教師說明要求后,讓學(xué)生自己填( )。做完后指名訂正。
對(duì)要填0的,問一問學(xué)生是怎樣想的。
(2)做練習(xí)五的第2題。教師巡視,對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。
(3)做練習(xí)五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的順序弄亂,做游戲。
師:把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì),看誰排得又對(duì)又快。
訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個(gè)。
(4)做練習(xí)五第9題。教師往意巡視,對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì)了0的寫法.要注意,寫0的時(shí)候,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,
也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇七
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。
1、用卡紙做的.紅、黃、藍(lán)色大門各一扇(分別貼在三把椅子背后)。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍(lán)糖果卡片(與幼兒人數(shù)相同)。
3、紅、黃、藍(lán)糖果若干。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客,大家要有禮貌,看見顏色寶寶要問好,給你吃要說謝謝,走時(shí)要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師:“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?!庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家,藍(lán)寶寶家(方法同上)。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說:“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片;
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片;
“藍(lán)顏色”幼兒即舉起藍(lán)糖果卡片。
1、我們把它送回家,紅蘋果送紅寶寶家,黃香蕉送黃寶寶家,藍(lán)糖果送藍(lán)寶寶家。
2、幼兒操作活動(dòng),邊送邊說,紅蘋果送紅寶寶家……(教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動(dòng))。
1、小朋友真能干都把它們送回家了(出示三種顏色的糖果)今天老師獎(jiǎng)你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果,拿到糖果后說說是什么顏色的糖果,(品嘗,糖紙放在紙簍里)。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇八
1.教幼兒認(rèn)識(shí)1、2,知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動(dòng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動(dòng)物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入:幼兒找動(dòng)物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動(dòng)物。
2、出示動(dòng)物卡、數(shù)卡、請(qǐng)幼兒給動(dòng)物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實(shí)際意義。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2,并請(qǐng)孩子想象它們分別像什么?
4、分組活動(dòng):
第一組:給數(shù)卡排隊(duì),匹配實(shí)物。
引導(dǎo)語:這里有許多的數(shù)字卡片,分別是…(讓幼兒說),請(qǐng)小朋友把他們按順序排好,排好后按順序讀一遍,再看看是數(shù)字幾就送幾個(gè)花片。
第二組:給數(shù)卡排隊(duì),做點(diǎn)卡。
引導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上,按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印,做成實(shí)物卡,數(shù)字是幾就印幾個(gè),然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組:數(shù)物拼板。
引導(dǎo)語:這里有許多的數(shù)字卡和實(shí)物卡,當(dāng)數(shù)字卡找。
實(shí)物卡朋友時(shí),拼起來便會(huì)成一個(gè)長方形,請(qǐng)小朋友為每個(gè)數(shù)字卡找對(duì)實(shí)物卡朋友,然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個(gè)別幼兒的操作卡,引導(dǎo)幼兒檢查,看印得對(duì)不對(duì),表揚(yáng)認(rèn)真操作的幼兒。
在日常生活中,可以隨機(jī)地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)(如:一張凳子用數(shù)字1來表示,兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇九
1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫數(shù)字4.。
2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。
3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的`思想感情.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解4的含義,掌握4的組成.。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握4的組成.。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?
演示動(dòng)畫“3的組成”
生:1來了.。
問:1的后面應(yīng)該是幾?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
師:對(duì)!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:2的后面是誰呢?
師:對(duì)!是3,看3也來了.。
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:幾和幾組成3?
繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”
問:你們知道3的后面是誰嗎?
師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)。
探索新知。
1.建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問:你看到了什么?
生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。
師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。
師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。
請(qǐng)你用掌聲表示4.。
問:誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?
4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?
2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?
問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。
出示圖片:點(diǎn)子圖.。
問:3的后面是幾?4的前面是幾?
讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.。
3.比較大小。
出示圖片:方塊圖。
問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?
比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書:3<4=)。
問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。
4.教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。
學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:
師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。
5.建立“序數(shù)”概念。
演示動(dòng)畫“序數(shù)”
問:這些人在干什么?
師:他們多有秩序??!
問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?
師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。
6.指導(dǎo)書寫。
演示動(dòng)畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4.。
鞏固練習(xí)。
1.填空。
2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。
3.劃掉任意4個(gè)圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十
1、讓幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量,認(rèn)識(shí)數(shù)字4知道它能表示物體的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小的差異進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的排序。
3、要求幼兒能聽清老師的指示語,并能按指示語活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
實(shí)物卡片1—4,貼絨大數(shù)卡1—4。
一、復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1,2,3的認(rèn)識(shí)。
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲:
師:今天我要和小朋友來玩一個(gè)游戲:現(xiàn)在我們一起來玩看數(shù)拍手的游戲。數(shù)字是幾就拍幾下手,聽好口令:預(yù)備—拍!拍完后說說:數(shù)字幾,我拍了幾下。
2、聽聽老師拍了幾下,在拿出相應(yīng)的數(shù)字。
師:現(xiàn)在老師來拍鈴鼓,你們仔細(xì)聽,數(shù)一數(shù),看看老師拍了幾下,然后再找出相應(yīng)的數(shù)字。
二、感知4以內(nèi)的數(shù)量。
1、黑板上出示實(shí)物卡片:
師:黑板上有什么?它們各有幾只?集體點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證4數(shù)量的實(shí)物卡。請(qǐng)一個(gè)朋友按動(dòng)物數(shù)量多少給它們排隊(duì),想一想,誰排在最前面。
1、出示1—4的數(shù)卡。
師:4像一面小紅旗。
2、為實(shí)物匹配數(shù)卡,知道數(shù)字能表示物體的數(shù)量。
師:請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物找數(shù)字朋友,小動(dòng)物有幾個(gè)就送幾的數(shù)字朋友,一邊送一邊說:幾只__,送數(shù)字幾給你做朋友。
師:4除了表示4只猴子一外,還可以表示什么?(數(shù)字4還可以表示4個(gè)蘋果,4個(gè)橘子等)。
四、幼兒操作活動(dòng)。
1、請(qǐng)給每個(gè)數(shù)字找實(shí)物卡做朋友,找對(duì)了就送給它,看誰找的對(duì),說的好。
2、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十一
1、認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識(shí)。
4、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知1米的實(shí)際長度,形成1米的長度觀念,體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`。
教學(xué)難點(diǎn):建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
師:昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)。
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長的物體,通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
師:老師的身高是1米58厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。
師:大家都想估計(jì),那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“?!?學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā):指著拉開的綢帶,這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便,而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩)。
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手,學(xué)生肯定興趣很高,在此過程中,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),估一估1米到底有多長,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí),也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
出示米尺。
(1)談話:這是一把米尺,它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖,請(qǐng)大家拿出你們的尺子,跟米尺比一比,找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同,刻度線不同)。
(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)。
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答,板書:1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放平放直。(課件演示)。
(2)提問:王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米。
(4)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問:你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度)。
(5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊。
哪些物體長約是1米。(量一量)。
(6)量哪些物體的長要用米做單位?
[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長,建立1米的實(shí)際觀念,并學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問:你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著牌大約有3人。
提問:想一想,同樣是1米長的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)。
提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在這一過程中,學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華。
提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備1.布置自選商場場景。
(如:皮球、乒乓球、蘋果等)2.人手一套小筐。
3.泥土、橡皮泥。
活動(dòng)過程一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場先購商品,激發(fā)幼兒興趣師:今天,我們到自選商場去選商品,你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
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師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2.讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)1-2;
2、理解它們表示的數(shù)量;
3、會(huì)用手指頭表示1-2;
4、會(huì)寫1和2;
教學(xué)重、難點(diǎn):寫1和2。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、貼紙、數(shù)字卡片1-2、可數(shù)的物件。
教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)1-220分鐘,寫1和215分鐘,5分鐘互動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
1、師:小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?那你們知道數(shù)字還有一個(gè)特別的名稱嗎?(阿拉伯?dāng)?shù)字)那你在哪見到過數(shù)字?(出示課件)。
2、師:從今天起咱們就要來學(xué)習(xí)這些數(shù)字,不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫。咱們要來比一比看一看,看誰的數(shù)字學(xué)得好!
二、新授。
1、師:請(qǐng)小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個(gè)手指表示1嗎?那你覺得哪個(gè)手指做起來最舒服?那我們可以用食指表示1。誰會(huì)寫1,那就更厲害了。(指名)。
2、齊讀,指名讀。
3、師:1像什么?(1像鉛筆來寫字)(出示課件)。
4、(出示課件)咱們來數(shù)一數(shù)5、師:這有幾只小鴨?(出示課件)引出2有誰會(huì)寫2?(指名)(齊讀)。
6、師:2像什么?(2像小鴨水中游)用手指怎么表示呢?
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫1和2。
四、作業(yè)寫1和2各20個(gè)。
教學(xué)反思:大部分孩子上課開始慢慢懂規(guī)矩了,基本消滅亂走動(dòng)現(xiàn)象。1和2大部分寫得不錯(cuò)。4、5人動(dòng)作較慢,2、3人不會(huì)動(dòng)筆。重要的是把習(xí)慣培養(yǎng)好了,再開始慢慢教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)3-4;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會(huì)用手指頭表示3-5;4、會(huì)寫3、4和5。
教學(xué)重、難點(diǎn):寫3、4和5。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)3-520分鐘,寫3、4和515分鐘,5分鐘互動(dòng)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1和2。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1和2。
3、請(qǐng)生用物體表示1和2。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、請(qǐng)生寫1和2。
2、看看老師的手指是幾?引出4。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵?你們有幾只耳朵呀?誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個(gè)其它物體?怎么寫?像什么?(4像紅旗迎風(fēng)飄)(出示課件)數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢?誰來用點(diǎn)點(diǎn)表示。想知道怎么寫嗎?(出示課件)像什么?(5像稱鉤來買菜)。
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思:有些孩子3和5寫不好,有些孩子喜歡用以前的手勢(shì)表示5,不是不行,只是為了以后用手指算數(shù)時(shí)更加方便,要求學(xué)生用大拇指表示5。
教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7;2、理解它們表示的數(shù)量;3、會(huì)用手指頭表示6、7;4、會(huì)寫6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn):寫6和7。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)6-720分鐘,寫6、715分鐘,5分鐘互動(dòng)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1--5。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、看圖填數(shù)字。
2、看看老師的手指是幾?引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨?誰還能數(shù)出7個(gè)其它物體?怎么寫?像什么?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數(shù)鐮刀。
三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫6、7。
四、作業(yè)寫6和7各8排。
教學(xué)反思:學(xué)生基本上上都會(huì)寫,但“7”有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十四
理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法、
理解圓上的概念,歸納圓的特征、
(一)教師提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形?
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
(二)談話引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何圖形。
(一)圓的形成過程。
2、教師提問。
(1)明明拉著繩子圍著教師走動(dòng),他的位置發(fā)生了變化,但是有一點(diǎn)是沒有變的,你知道嗎?(明明和教師的距離沒有變化)。
(2)老師的位置在哪里?(引出圓心)。
(二)聯(lián)系實(shí)際。
生活中的圓形物體處處可見,你能舉一些例子嗎?
(三)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
(1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離;
(2)把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上;這個(gè)點(diǎn)就是圓心,用字母o來表示。
(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強(qiáng)調(diào)。
(1)圓規(guī)兩腳距離不能變;
(2)重心放在針尖一腳上;
(3)起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
(1)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
(2)學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
(3)學(xué)生按要求畫圓(兩腳間距離為3厘米)。
(四)認(rèn)識(shí)半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)半徑:教師在圓內(nèi)畫一條線段,線段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心,另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。
(1)教師說明:這樣的線段叫圓的'半徑,用字母r表示。
(3)學(xué)生反饋:你畫了幾條?長度呢?如果還有時(shí)間你還能畫多少條?
(4)教師小結(jié)并板書:所有的半徑都相等。
教師追問:你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢?
(5)補(bǔ)充板書:在同圓或等圓中,所有的半徑都相等。
2、認(rèn)識(shí)直徑:教師示范畫直徑。
(1)觀察:什么叫直徑?直徑有多少條?長度呢?
(2)教師小結(jié)并板書:在同圓或等圓中,所有的直徑都相等,直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、(出示圖片:練習(xí))。
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問:在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第70--71頁例1和例2.
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí)和分。知道1時(shí)=60分,能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間,并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。
思想教育目標(biāo):教育學(xué)生遵守和珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):建立時(shí)、分的概念。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀鐘面上表示的幾時(shí)幾分。
教具、學(xué)具:投影機(jī)、投影片、教具鐘、電子鐘各一個(gè),學(xué)生每人一個(gè)紙學(xué)具鐘。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師生談話:同學(xué)們,老師有個(gè)習(xí)慣,每天早上6:30就起床了。你們呢?
師:你是怎么知道時(shí)間的?
師:對(duì),鐘表是我們用來記時(shí)間的工具。有哪些同學(xué)會(huì)看鐘表上的時(shí)間?
師:誰看圖說一說小明的作息時(shí)間?
師:小明能養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣,你們也想做時(shí)間的小主人嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書課題:時(shí)分的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)新課。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
師:到底該怎樣看時(shí)間呢?我們先來認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。
師:鐘面上有幾根針?你知道他們的名字嗎?(較短的針是時(shí)針)(較長的針是分針)在日常生活中,你們觀察到他們朝著什么方向走?用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時(shí)針。
讓學(xué)生利用自制的鐘面觀察,要求4人小組討論:
(1)議一議:從鐘面上,你還知道什么?
(2)根據(jù)回答填一填:鐘面上一共有()個(gè)大格。每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。
2、建立1分、1時(shí)的時(shí)間概念。
(1)想一想:分針走一小格,時(shí)針走一大格分別表示多少時(shí)間?
(2)師:1分到底有多長呢?
師:給你們一分鐘,看你們能完成幾道口算?學(xué)生自報(bào)出所做題的道數(shù)。
(3)師:人的脈搏1分鐘大約為65----75次,數(shù)你自己的脈搏,1分鐘跳()次。
盡管1分鐘的時(shí)間很短,但同學(xué)們能利用它做不少的事情,千萬不要小看1分鐘,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
3、時(shí)、分的進(jìn)率。
(1)師用鐘面模型進(jìn)行演示,要求學(xué)生觀察:
時(shí)針走一大格,分針怎么走?你們可以知道什么?得出結(jié)論:1時(shí)=60分。
(2)嘗試練習(xí):
a、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1小時(shí)大約有多長?
一節(jié)課是(40)分,課間休息是(10)分,再加上(10)分,就是1小時(shí)。
b、課本73頁的第3題。
師:哪種動(dòng)物的時(shí)間最少?為什么?(看清單位名稱)。
4、認(rèn)讀整時(shí)。教學(xué)例1。
自學(xué)課本71頁例1,看看時(shí)間的表示方法有幾種?怎樣表示時(shí)間?質(zhì)疑。
讓學(xué)生回答后填書。
練習(xí):教師撥針,讓學(xué)生報(bào)出時(shí)間。
5、認(rèn)讀幾時(shí)幾分。教學(xué)例2。
鐘面上的時(shí)間都是幾時(shí)幾分。我們應(yīng)該怎樣看時(shí)間呢?(在書本71頁找答案)。
自學(xué)課本71頁例2,指名學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分?
師:你們會(huì)用兩種記時(shí)方法表示出時(shí)間嗎?
質(zhì)疑。要是不滿10分該怎樣表示呢?回答后讓學(xué)生填書。
練習(xí):教師報(bào)出時(shí)間,讓學(xué)生撥針。
同位互撥鐘報(bào)時(shí)。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習(xí)。
1、73頁的第1題,把顯示相同時(shí)間的.電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想:小林6:40起床,小海6:35起床,誰起得早?
3、游戲:老師給出一分鐘,指名學(xué)生拍球,全班數(shù)一數(shù)。
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你知道了什么?你學(xué)會(huì)了什么?下課時(shí)間快到了,你們想一想:1分鐘時(shí)間我們還能干什么?盡管時(shí)間很短,但你們可以做很多的事情。希望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人。
五、布置作業(yè)。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十六
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。
建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。
千米慨念的建立。
米尺。
(一)、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)。
三班石牛山。
15千米45千米。
九仙山美湖。
45千米38千米。
師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)。
(二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實(shí)際長度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。
2、全班展示(以小組為單位)。
a、運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。
b、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。
c、1000米用較大的單位表示就是1千米。(1000米=1千米)。
1、針對(duì)同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
1、完成課本第9頁的第1、2兩題。
2、實(shí)踐體驗(yàn)。
師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行)。
匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?
3、出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的.意思。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)篇十七
1、認(rèn)識(shí)長方形、梯形和橢圓形的基本特征。
2、比較長方形與正方形、長方形與梯形、橢圓形與圓形的特征,發(fā)現(xiàn)它們的異同。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作的樂趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:已學(xué)習(xí)過正方形、圓形的特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片,圓形鐵絲圈若干, 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動(dòng)室中。
一、以“小客人來做客”引題,認(rèn)識(shí)圖形的基本特征。
(1)出示長方形,幼兒觀察:它長什么樣子?(有4條邊,對(duì)邊一樣長,有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。)
(2)拓展思維:有哪些物品像長方形?(門、窗、尺子等)
(3)比較正方形與長方形的異同:它們都有4條邊4個(gè)角,正方形的4條邊一樣長,但長方形是對(duì)邊一樣長。
2、認(rèn)識(shí)梯形。
(1)出示梯形,幼兒觀察:它長什么樣子?(有4條邊,上下兩條邊不一樣長,兩條斜邊一樣長,上面兩個(gè)角與下面兩個(gè)角一樣大?!保?/p>
(2)拓展思維:有哪些東西像梯形?(梯子、花盆)
(3)比較長方形和梯形的異同:它們都有4條邊4個(gè)角,長方形對(duì)邊一樣長,梯形對(duì)邊不一樣長。
3、認(rèn)識(shí)橢圓形。
(1)出示橢圓形,幼兒觀察:它長什么樣子?(沒有角,只有邊,弧線圍城鴨蛋圈,圓圓扁扁真有趣,一個(gè)圓形在肚中)
(2)拓展思維:有哪些東西像橢圓形?(鴨蛋、盤子)
(3)比較圓形和橢圓形的異同:橢圓和圓的邊都是光滑的,但橢圓形比圓形更扁更長。
引導(dǎo)幼兒思考并分組操作:將正方形變成長方形,長方形變成梯形,圓形變成橢圓形。
1、幼兒佩戴圖形胸卡,根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家,學(xué)說完整句“我是xx形寶寶,我找到了xx形的家”。
2、尋找活動(dòng)室中像長方形、梯形、橢圓形的物品,用“我找到了xxx,它像xx形”的句式向好朋友或客人老師介紹,并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。
活動(dòng)延伸:
1、將材料投放到區(qū)角,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。
2、回家后繼續(xù)尋找像長方形、梯形、橢圓形的物品,把它記錄下來,帶回班上與同伴分享。
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