通過(guò)總結(jié),可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果,以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。以下是一些科技創(chuàng)新的案例分享,希望能夠給你帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇一
隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,國(guó)家對(duì)教育改革給予了高度重視,以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求,不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。在職業(yè)院校語(yǔ)文課程改革中,職業(yè)化發(fā)展需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合,與學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展有著密切聯(lián)系。
1職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化方向。
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,職業(yè)院校所開設(shè)的課程,都是與學(xué)生的實(shí)際需求密切相關(guān)的,在充分滿足各種職業(yè)需求的同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力不斷提高?,F(xiàn)代教育中,社會(huì)的多元化發(fā)展,對(duì)職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求,在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),還需要對(duì)教學(xué)特色給予高度重視。因此,職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化方向,需要以市場(chǎng)的發(fā)展情況為引導(dǎo),根據(jù)各院校的實(shí)際發(fā)展情況,制度獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃,將素質(zhì)教育、社會(huì)發(fā)展需求、職業(yè)需求、就業(yè)需求和學(xué)生素質(zhì)等充分結(jié)合在一起,才能真正提高職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)水平。目前,職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心,通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法等,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等,培養(yǎng)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的精神,以不斷提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力,與課程形式相統(tǒng)一,從而通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性,最終推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。通過(guò)一系列改革,職業(yè)院校語(yǔ)文課程改革的職業(yè)化方向,教學(xué)內(nèi)容是必須完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)體系,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要教學(xué)任務(wù),才能真正滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)不同職業(yè)的需求,從而實(shí)現(xiàn)教材的完全同步。
2職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)形式的職業(yè)化方向。
現(xiàn)代教育中,職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)改革,不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的快速轉(zhuǎn)變,還需要形成獨(dú)特的教學(xué)形式,才能真正具備職業(yè)特色,從而推動(dòng)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中,職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)形式應(yīng)與各院校的主要特點(diǎn)相結(jié)合,如體育學(xué)院中語(yǔ)文教學(xué)形式的職業(yè)化發(fā)展,要以與各體育項(xiàng)目相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目涉及的職業(yè)有一定的了解,才能在擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)面的過(guò)程中,注重職業(yè)方化方面的知識(shí),使學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)更加明確,從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力不斷提高。由此可見,在實(shí)踐教學(xué)中,職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)形式的職業(yè)化方向,必須注重語(yǔ)文教學(xué)形式與院校特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)形式不斷創(chuàng)新。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)改革在教學(xué)形式方面的職業(yè)化方向,可以注重形式的多樣化和靈活化,尤其是在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí),需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以有效加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系,不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng),從而促進(jìn)教學(xué)形式的職業(yè)化發(fā)展。另外,在部分比較特殊的職業(yè)院校中,如旅游職業(yè)院校,需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的形式給予高度重視,注重教材的合理設(shè)置和應(yīng)用,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,幫助他們快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
3職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)第二課堂設(shè)置的職業(yè)化方向。
隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大,在很多職業(yè)院校中語(yǔ)文教學(xué)都開設(shè)了第二課堂,在幫助學(xué)生增強(qiáng)綜合能力和豐富學(xué)生課外閱讀知識(shí)等方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)職業(yè)院校語(yǔ)文課程改革的情況來(lái)看,第二課堂的設(shè)置具有增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、豐富學(xué)生課余生活和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等作用,因此,語(yǔ)文教學(xué)第二課堂的職業(yè)化方向,教學(xué)必須不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高他們的能動(dòng)性,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)徹底由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而拉近師生之間的距離,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,促進(jìn)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)效率不斷提高。在我國(guó)職業(yè)院校語(yǔ)文課堂改革中,部分學(xué)校實(shí)行了戲曲社、篆刻興趣組等學(xué)習(xí)團(tuán)體的第二課堂方式,將興趣作為最好的引導(dǎo)者,很大程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此,新課改要求下,職業(yè)院校語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生資源的開發(fā)與利用體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生不但是教學(xué)對(duì)象,還是教學(xué)的輔助資源,因此,教學(xué)必須有效利用學(xué)生資源,培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感,以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力不斷提高。在職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中,語(yǔ)文課堂教學(xué)是重要的基礎(chǔ)教育,學(xué)生具備各種各樣的能力,因此,在教學(xué)資源開發(fā)和利用的實(shí)踐過(guò)程中,教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如:教師可以利用多媒體教學(xué)資源,根據(jù)課本知識(shí)和學(xué)生的興趣、愛好等實(shí)行個(gè)性化教學(xué),讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的制定中,不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加生活、活潑和愉悅,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷拓展。
4結(jié)束語(yǔ)。
在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生的能力與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有著極大聯(lián)系。本文就職業(yè)院校語(yǔ)文課程改革進(jìn)行全面分析,以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校語(yǔ)文教育水平快速提升,從而推動(dòng)我國(guó)教育改革不斷創(chuàng)新。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇二
大學(xué)語(yǔ)文的課程轉(zhuǎn)瞬就已宣告終結(jié)。心里真的有點(diǎn)遺憾,在我興趣漸濃的時(shí)候,卻不得不接受它已落幕的事實(shí),在此我想先談一下在這個(gè)課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
我必須提出自我批評(píng),在課堂上我的積極性確實(shí)是不高的,處于“比上極其不足,比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話,不盡然又是什么比較羞澀,不夠大膽,事實(shí)上我就及其厭惡自己這幅德性,明明知道這樣的模式早就不該存在了,但就是沒有勇氣,太過(guò)懦弱。現(xiàn)在想想,不免覺得特別遺憾,只能說(shuō)我又錯(cuò)過(guò)了一個(gè)改變自我的好機(jī)會(huì)。無(wú)疑,老師您所營(yíng)造的課堂氛圍和建構(gòu)的教學(xué)、評(píng)價(jià)模式是值得稱道的,這是全班這么多同學(xué)的集體反映,并非我的一家之言,當(dāng)然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來(lái),您的教學(xué)模式區(qū)別于大多數(shù)的老師,因?yàn)槟嬲瀼亓恕耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的方針,變講堂為學(xué)堂,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái),在您的課堂上,我真正意識(shí)到:過(guò)程的重要性。
孔子說(shuō):“只問(wèn)耕耘,莫問(wèn)收獲”,充分說(shuō)明了過(guò)程的重要性,而在此我覺得,過(guò)程把握的好的話,收獲自然隨之到來(lái),而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀...)恰恰是我們大學(xué)生現(xiàn)在最需要的。知識(shí)的、技能的東西是外顯的,是比較容易量化,越到能力、情感、價(jià)值觀,越難以測(cè)量。但是我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。實(shí)際上,知識(shí)和技能固然重要,但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。這個(gè)學(xué)期我深刻地感覺到您的語(yǔ)文教學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí),語(yǔ)文教學(xué)上不忘讓我們學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。除此之外,我也感受到了您飽滿的熱情和激情,當(dāng)我聽你評(píng)價(jià)這么多學(xué)生的作業(yè)并給出指導(dǎo)時(shí),縱使對(duì)象不是我,我依舊很感動(dòng)。從小到大,我見過(guò)的特別盡責(zé)的老師并不多,而您毫無(wú)疑問(wèn)算是一個(gè),同時(shí),你們又有所不同,因?yàn)樵谀砩?,我看到了您?duì)教師這份職業(yè)的至高的熱情,我想或許正是這種熱情,您把它延拓到學(xué)生身上了吧,也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對(duì)于我自己的學(xué)習(xí),我還想說(shuō)明的是;雖然我在課堂上并不積極,對(duì)待這門課程態(tài)度也比不上別人端正,當(dāng)我真的覺得它很有價(jià)值,我也真誠(chéng)地感激它,總體而言,我在大學(xué)語(yǔ)文上花的時(shí)間和精力并不少,作業(yè)雖然借鑒了網(wǎng)上一些資料和書籍,但都是我一點(diǎn)一點(diǎn)搜集并且結(jié)合自己的思想編輯出來(lái)的,而對(duì)于出勤方面,我也是比較積極的。對(duì)此大概老師也是知道的,我也不多談。接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)束但并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束有關(guān)方面的觀點(diǎn)。
接受從理解開始,汲取知識(shí)離不開語(yǔ)文,生活中人與人之間的交流離不開語(yǔ)文,看電影、看雜志、讀報(bào)、讀書、瀏覽新聞都離不開語(yǔ)文??v使你對(duì)生活充滿了問(wèn)號(hào)、對(duì)知識(shí)有著無(wú)窮無(wú)盡的渴求,但是如若不掌握一定的閱讀理解能力,你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆,道一聲:“書到用時(shí)方恨少?!焙?jiǎn)而言之,語(yǔ)文是無(wú)處不在,在任何一個(gè)行業(yè),聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都不可或缺,它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量,而社會(huì)的發(fā)展,伴隨著文化的發(fā)展,這無(wú)疑也昭示著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)是發(fā)展化的,必須緊緊跟隨時(shí)代的腳步。上述所言,針對(duì)的是語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它所具有的工具性意義,那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)。
古人一直堅(jiān)信:“才如江海文始?jí)?,腹有?shī)書氣自華!”現(xiàn)今,很多家庭也依舊強(qiáng)調(diào)并踐行,我也始終覺得書香門第自是有一種獨(dú)特的傲人氣質(zhì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著接受優(yōu)秀文化,陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂,在這個(gè)物欲橫流,消費(fèi)主義和功利主義喧囂呈上的時(shí)代,人們的生活和心靈都日趨粗鄙,壓力感和抑郁感日趨強(qiáng)烈,這時(shí)候,語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)就突顯出來(lái)了。在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨(dú)立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國(guó)的辛棄疾、僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁。
大家都說(shuō):言為心聲,文如其人。當(dāng)你因人性而彷徨無(wú)助時(shí),不妨來(lái)領(lǐng)略一下他們的人格魅力,我相信這人格的圣光會(huì)為你答疑解惑,照亮你前行的道路,讓你在大至人生的進(jìn)退取舍、小到日常的飲食起居,健全你的人格,并努力臻于完美。同樣,當(dāng)你對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的社會(huì)、乏了、失望了,你想稍作休息再上路,也不妨來(lái)這里,在這里,我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng),我們自此學(xué)會(huì)用“詩(shī)眼”觀察生活,用“詩(shī)心”體味生活,待人率真,處世樸拙,這在人心被銅臭所浸染之時(shí),不啻為一劑良方。此外,假若你對(duì)這快節(jié)奏,鴨梨山大的生活倦怠了,疲倦了,你也可以來(lái)這里小憩一下,想象一下這些美好而雋永的畫面,假設(shè)自己在這幅圖畫中,放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會(huì)到了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的絢麗、“云無(wú)心以出岫,鳥倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類,令人心馳神往的美景圖。
這就是語(yǔ)文,它憑借著獨(dú)特的魅力吸引著人類的眼球,以它特有的方式改變著人類的生活,它的絢麗多彩讓人無(wú)法忽視。語(yǔ)文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇三
城市規(guī)劃在城市建設(shè)與發(fā)展中有著其特有的重要性,是推動(dòng)城市化進(jìn)程發(fā)展的大動(dòng)脈,更是順應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前城市規(guī)劃建設(shè)存在的不足進(jìn)行分析,并以此為基礎(chǔ),針對(duì)不足提出幾點(diǎn)改善策略,以供相關(guān)讀者參考。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,城市化進(jìn)程的發(fā)展步伐也進(jìn)一步加快,與此同時(shí)也對(duì)城市規(guī)劃建設(shè)提出了新的要求。然而,在開展城市規(guī)劃建設(shè)工作的實(shí)際過(guò)程中,仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題,并逐漸演變成為了城市發(fā)展的一大瓶頸。新時(shí)期下,對(duì)于城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),找出當(dāng)前城市規(guī)劃建設(shè)存在的不足,加大規(guī)劃建設(shè)改善力度,以找出可行性的策略,全面提高城市規(guī)劃建設(shè)水平,確保城市化進(jìn)程健康、穩(wěn)定發(fā)展。本文就當(dāng)前城市規(guī)劃建設(shè)的不足和改善策略展開探索與分析。
當(dāng)前城市規(guī)劃建設(shè)存在的不足。
1.規(guī)劃的前瞻性。
經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高加速了交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,當(dāng)前各大城市最為普遍的一大交通現(xiàn)象就是交通擁擠,這除了與交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相關(guān)外,更是與城市規(guī)劃欠缺前瞻性分不開的。這一系列問(wèn)題的存在都與城市規(guī)劃缺乏前瞻性相關(guān)。
2.規(guī)劃的原創(chuàng)性。
城市與城市之間存在一定的差異性,其所特有的文化、歷史造就了城市獨(dú)特的古韻與特色。故此,在進(jìn)行城市規(guī)劃工作的過(guò)程中,要以城市當(dāng)?shù)氐某鞘刑厣珵槌霭l(fā)點(diǎn),重點(diǎn)突出該城市所特有的人文文化和地理特色。
3.規(guī)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性。
當(dāng)前的城市規(guī)劃建設(shè)工作內(nèi)容十分廣泛,把城市廣場(chǎng)、城市美化等建設(shè)內(nèi)容都納入了當(dāng)中。但是如何建設(shè)功共用與美感兼?zhèn)涞某鞘羞€是學(xué)術(shù)界需要更為關(guān)注的課題。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇四
電機(jī)擴(kuò)大技術(shù)成熟、可靠性高,控制繞組多,是傳統(tǒng)的消磁主電源勵(lì)磁裝置的首選。但擴(kuò)大機(jī)作為特殊的直流發(fā)電機(jī),本身時(shí)間常數(shù)大,且參數(shù)可調(diào)范圍有限,并不適用于圖2所示工況。研究和實(shí)踐表明,針對(duì)圖2所示的特殊工況,其勵(lì)磁裝置需采用適用于電機(jī)控制、參數(shù)可調(diào)范圍大、反應(yīng)迅速的基于數(shù)字控制的整流式勵(lì)磁裝置,得到消磁脈沖電源電氣部分物理模型如圖3所示。消磁脈沖電源交流發(fā)電機(jī)采用有刷勵(lì)磁、勵(lì)磁裝置功率部分采用晶閘管整流,通過(guò)傳感器將機(jī)端強(qiáng)電信號(hào)轉(zhuǎn)換成弱電信號(hào)作為反饋信號(hào),經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換,與給定信號(hào)比較,經(jīng)數(shù)字pid調(diào)節(jié)形成控制信號(hào)控制晶閘管的開關(guān),將三相交流電整成6脈波直流電,大小由控制信號(hào)決定,通過(guò)電刷給發(fā)電機(jī)勵(lì)磁繞組供電,從而控制消磁電流波形。雖然圖3所示模型中晶閘管整流部分和不控整流部分都是離散的工作模式,但相對(duì)于消磁主電源系統(tǒng)的機(jī)械時(shí)間常數(shù)來(lái)說(shuō),其間隔時(shí)間可忽略,從控制的角度講圖3所示的模型可當(dāng)做連續(xù)系統(tǒng)處理[1]。系統(tǒng)的.儲(chǔ)能飛輪重達(dá)數(shù)噸,再加上其它機(jī)械結(jié)構(gòu),系統(tǒng)有很大的慣性,工作過(guò)程中電樞轉(zhuǎn)速可視為恒定:晶閘管整流部分可視為增益為k0、時(shí)間常數(shù)為t0的一階慣性環(huán)節(jié);發(fā)電機(jī)勵(lì)磁繞組的電感為l、電阻為r;發(fā)電機(jī)電樞連同負(fù)載(包括不控整流裝置和消磁繞組)可視為增益為k1、時(shí)間常數(shù)為t1的一階慣性環(huán)節(jié);反饋通道視為增益為k2、時(shí)間常數(shù)為t2的一階慣性環(huán)節(jié),則消磁主電源電氣部分?jǐn)?shù)學(xué)模型如圖4所示。圖4所示模型中,勵(lì)磁裝置的時(shí)間常數(shù)為毫秒級(jí);交流發(fā)電機(jī)直接帶整流負(fù)載,非對(duì)稱工作模式,可認(rèn)為它總是處于超瞬態(tài),交流電機(jī)電樞的超瞬態(tài)電抗很小[3-6],電樞連同負(fù)載的時(shí)間常數(shù)為0.1s左右;反饋環(huán)節(jié)的時(shí)間常數(shù)約為數(shù)十毫秒;交流發(fā)電機(jī)勵(lì)磁繞組的時(shí)間常數(shù)一般可達(dá)數(shù)秒,所以消磁主電源電氣部分的慣性主要來(lái)自發(fā)電機(jī)勵(lì)磁繞組,在計(jì)算pid控制環(huán)節(jié)參數(shù)時(shí),可先不計(jì)其它各環(huán)節(jié)的影響,在不考慮pid環(huán)節(jié)的d參數(shù)時(shí)(d參數(shù)在后面考慮),得到簡(jiǎn)化的消磁脈沖電源勵(lì)磁控制模型如圖5所示。
2控制參數(shù)計(jì)算。
消磁脈沖電流最后一個(gè)脈沖的幅值很小,這就需要對(duì)發(fā)電機(jī)輸出的剩磁電壓進(jìn)行控制。根據(jù)圖6所示的同步發(fā)電機(jī)短路特性曲線和圖7所示的空載特性曲線可知,要使最后一個(gè)脈沖滿足要求,發(fā)電機(jī)空載剩磁電壓須控制在20v以下,而該發(fā)電機(jī)的空載剩磁電壓接近100v,故勵(lì)磁裝置需產(chǎn)生偏置電流以補(bǔ)償剩磁電壓。補(bǔ)償后實(shí)際輸出空載剩磁電壓小于2v。
3小結(jié)。
調(diào)試實(shí)踐表明,勵(lì)磁裝置的性能決定了基于同步發(fā)電機(jī)不控整流的消磁脈沖電源的成敗和輸出脈沖電流波形的品質(zhì),最后得到消磁脈沖電源輸出的單個(gè)脈沖的輸出波形(2500a)如圖8所示,連續(xù)脈沖波形(首脈沖5000a)如圖9所示,達(dá)到了預(yù)期要求。通過(guò)研究發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁控制系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了廉價(jià)可靠的機(jī)遇同步發(fā)電機(jī)不控整流的消磁脈沖電源。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇五
現(xiàn)代社會(huì)提出了新的健康理念和健康標(biāo)志,使體育課程的目標(biāo)不再僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還將學(xué)生的心理健康列入了其中。人們能夠有效地服務(wù)于社會(huì)的基本前提就是必須要具有強(qiáng)健的體魄,也是一個(gè)民族生命力是否旺盛的重要體現(xiàn)。所以,開展大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想必須是“健康第一”,對(duì)大學(xué)體育教育的目標(biāo)要重新審視,引入新的教育思想和教育觀念,把教育改革不斷地深入,切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的總要求,進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)工作,所有體育教學(xué)活動(dòng)必須具有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)和有針對(duì)性?,F(xiàn)代設(shè)置課程理論必須所設(shè)置的課程必須具有主體性、綜合性以及未來(lái)性等特征。為此,現(xiàn)代大學(xué)體育教育的宗旨必須是能夠有效幫助學(xué)生身心健康發(fā)展,能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄,幫助學(xué)生練就必要的體育技能與技術(shù),使學(xué)生心智得到啟發(fā)。
2構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新思路。
2.1構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)的新結(jié)構(gòu)。
以先進(jìn)的教學(xué)策略、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)和定位的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),充分運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中所有關(guān)聯(lián)的要素以及其外部環(huán)境與系統(tǒng)效益的關(guān)系進(jìn)行了深入的分析與研究,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化,力求在老師、學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和所采取的教學(xué)方法之間達(dá)成最佳結(jié)構(gòu)。在大學(xué)體育教學(xué)改革中,極其重要的措施就是新建體育教學(xué)的科學(xué)結(jié)構(gòu)、定位體育教學(xué)的目標(biāo)、組織新穎的體育教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)體育在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)除了指導(dǎo)思想必須是終身體育和健康第一,此外,各個(gè)學(xué)校還必須將本校的特點(diǎn)以及教學(xué)宗旨融入進(jìn)去。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)還必須要充分考慮本校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)等,使教學(xué)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)本校特色。對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),它是教學(xué)改革中十分重要的中心環(huán)節(jié),從中也充分反映了實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的大體情況。教學(xué)評(píng)價(jià)則是檢測(cè)教學(xué)效果的基本標(biāo)尺??偠灾?在大學(xué)體育教育中既要充分體現(xiàn)總的教育思想,又能把本校的特色與教學(xué)宗旨充分展現(xiàn)出來(lái)。
2.2努力更新大學(xué)體育教育的教學(xué)方式。
第一,構(gòu)建新穎的、科學(xué)的教學(xué)模式。在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中,普遍存在著三種教學(xué)模式,即基礎(chǔ)課模式、專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式。還有學(xué)者總結(jié)出了7種大學(xué)體育教學(xué)模式——適合于大學(xué)新生中素質(zhì)較差學(xué)生的素質(zhì)型模式;與傳統(tǒng)模式很相近的技術(shù)型模式;適合于那些有特長(zhǎng)、技術(shù)較好學(xué)生的競(jìng)技型;適合于那些身體有傷、殘、病學(xué)生的康復(fù)型模式;娛樂型模式,以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為主體的開放型模式;以健康咨詢?yōu)橹鞯淖稍冃湍J?;與俱樂部模式很相近的自由型模式。不管哪種教學(xué)模式從本質(zhì)來(lái)說(shuō)都有各自的優(yōu)、缺點(diǎn)。對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行綜合,再把大學(xué)教育的特征結(jié)合起來(lái),建議當(dāng)前的大學(xué)體育教育必須要確保不低于每周兩節(jié)課,把基礎(chǔ)課模式、專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式以及俱樂部教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在大一、大二、大三各個(gè)年級(jí)開足體育課,但是,其教學(xué)的要求與方式要有較大的區(qū)別。在大一時(shí),宜采取基礎(chǔ)課模式,其主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及機(jī)能得到有效的提高;在大二時(shí),宜采取專項(xiàng)選項(xiàng)教學(xué)模式,打破以系別、以班級(jí)為單位的授課組織形式,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),不分系別、不分班級(jí)地組織學(xué)生上課,在組織上課的過(guò)程中充分考慮和尊重學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好,設(shè)置盡可能多的專選課,如設(shè)置形體健美操、女子防身術(shù)、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、體育舞蹈、籃球、搏擊等專項(xiàng),盡可能地滿足所有學(xué)生的實(shí)際需要。對(duì)每個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目可科學(xué)地分成三個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)每個(gè)級(jí)別再給予相應(yīng)的分值,學(xué)生再以自己的喜好和現(xiàn)在所具有的水平為依據(jù)進(jìn)行選課和相應(yīng)的等級(jí),突破年級(jí)與班級(jí)的局限,擴(kuò)大了學(xué)生間的交往面,這種選項(xiàng)課有利充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),從心理學(xué)方面來(lái)看,選擇了自己所喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),他們會(huì)在心理上產(chǎn)生十分積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的心理期望值。在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲后,他們就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)具有了一個(gè)內(nèi)在動(dòng)力,從而會(huì)在體育學(xué)習(xí)中投入積極的思維,也會(huì)積極地進(jìn)行刻苦練習(xí),在心理上也會(huì)因?yàn)殄憻挼男量喽鞓?當(dāng)然也給終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)三年級(jí)時(shí),體育教學(xué)就宜采取俱樂部模式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠以自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)選擇適合自己的俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二,體育老師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法。大學(xué)學(xué)生都來(lái)自于高中畢業(yè)生,其中有很大一部分學(xué)生來(lái)自于廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)。在高中時(shí)由于種種原因體育課所開的課時(shí)十分有限,致使有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)很多體運(yùn)動(dòng)育項(xiàng)很不熟悉,學(xué)生在技能、體能、意識(shí)和體質(zhì)方面都不是很好。為此,在大學(xué)體育教學(xué)中,體育老師的教學(xué)手段與方法要更加重視教學(xué)的層次性,盡可能地使它具有個(gè)性。而現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大多都是以教材為依據(jù),老師的教學(xué)方法也十分的單調(diào),致使學(xué)生感到體育課枯燥而乏味,顯然在體育課上就沒有什么積極性,更談不上主動(dòng)性了。另外,在體育課上,老師還要考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn),盡可能地去豐富教學(xué)內(nèi)容,所采用的教學(xué)方法也要盡可能地形式多樣和負(fù)有活潑感。在教學(xué)中,體育老師將多媒體技術(shù)引入進(jìn)去,使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要手段,還可以使整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理,以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的效率與效果。
第三,精心設(shè)計(jì)大學(xué)體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)及其指導(dǎo)思想。努力完善大學(xué)體育教育在考核與評(píng)價(jià)方面的工作是改革體育教學(xué)的關(guān)鍵,也還是體育教育改革的著力點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)既能對(duì)學(xué)生在體育知識(shí)與技能技術(shù)方面掌握情況進(jìn)行有效地檢測(cè),也能對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和能力進(jìn)行有效量化,在一定程度上還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的長(zhǎng)期意識(shí)。還有就是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使學(xué)生在提升各自體育能力的過(guò)程中體會(huì)到體育所帶來(lái)的樂趣,并且在心理上得到享受。所以對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)的思想基礎(chǔ)是要求大學(xué)生能夠在畢業(yè)前掌握一定的體育知識(shí)和體育技術(shù)與技能,努力為學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也為他們?cè)谝院蟮墓ぷ魈峁?qiáng)健的體魄。認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)工作要如下操作。學(xué)生在所設(shè)置的體育項(xiàng)目中選擇自己適合的項(xiàng)目和等級(jí)去完成體育課的學(xué)習(xí),學(xué)生在通過(guò)了1/3的課時(shí)學(xué)習(xí)后可向老師申請(qǐng)考試,在考試合格以后,他們就可以選擇別外的項(xiàng)目或者選擇原來(lái)項(xiàng)目的高等級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)期考核時(shí)則以最好成績(jī)計(jì)入學(xué)期成績(jī)。要求所有學(xué)生能夠在2年內(nèi)完成至少2個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),并達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)要求。如果學(xué)生在2年內(nèi)完成了考核,且達(dá)到了要求,則就可以向老師申請(qǐng)?jiān)谝院蟮臅r(shí)間里免上體育課,不過(guò)他們還是要進(jìn)行身體素質(zhì)方面的測(cè)試。體育測(cè)試還必須要考慮學(xué)生的全面發(fā)展,認(rèn)為體育測(cè)試內(nèi)容要4個(gè)方面的內(nèi)容:(1)理論知識(shí)部分,包含健康、健身、裁判法則等純知識(shí)性的內(nèi)容,可以占總分20%。(2)身體素質(zhì)部分,包含一般素質(zhì)、專項(xiàng)素質(zhì)等內(nèi)容,可占總分的30%。(3)選項(xiàng)技術(shù)與技能進(jìn)行綜合考核,可占總分的40%。(4)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與體育鍛煉的積極程度,可占總分的10%。另外,體育老師還要在一學(xué)期教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行在運(yùn)動(dòng)能力和體育基礎(chǔ)方面做出較為全面的分析,學(xué)生給出合適的評(píng)定,給期末時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)提供必要的依據(jù)。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理,其重要目的是促進(jìn)學(xué)生在身心素質(zhì)、利用合理技術(shù)鍛煉身體的能力等得到明顯的提高。
2.3大學(xué)體育教學(xué)將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更新。其具體表現(xiàn)就是:。
(1)將學(xué)生以前那種被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的方式轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)體育,被動(dòng)學(xué)習(xí)方式將學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的客體,在學(xué)生者身上反映出了十分明顯的依賴性和受動(dòng)性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、主體性以及學(xué)習(xí)的獨(dú)立性受到了相當(dāng)程度地弱化。因此,必要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)習(xí)的中心,使他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主體性和獨(dú)立性得到不斷的提高,在教學(xué)過(guò)程中不斷地突顯出學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和研究問(wèn)題行為,努力促使學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而促使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和進(jìn)行終身體育鍛煉能力的形成。
(2)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。在以前的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,老師將體育知識(shí)和體育技能往往以講解、示范的形式向?qū)W生展現(xiàn),幾乎不會(huì)讓學(xué)生在探索中去發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣的授課方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)興趣以及體育知識(shí)的實(shí)踐能力。所以,在體育教學(xué)中,老師要多鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),使學(xué)生從中得到體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。總之,在大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中,必須要切實(shí)貫徹終身體育和健康第一的理念,在構(gòu)建新的體育教學(xué)模式時(shí)必須要融入學(xué)校的教學(xué)宗旨和本校的特色,突破以前的單一模式,創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)模式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和進(jìn)終身體育鍛煉的習(xí)慣,促使他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性得到大幅度地提升,使他們能夠真正成為現(xiàn)代社會(huì)所必須的創(chuàng)新型人才。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇六
一是把好開關(guān)電源、蓄電池組核心電源設(shè)備安全觀,按照實(shí)際負(fù)載需求,重新測(cè)算電源容量,對(duì)樞紐樓開關(guān)電源、蓄電池進(jìn)行更新,替換下來(lái)的舊電池,以舊換新,累計(jì)更新設(shè)備30套。撤舊電池以舊換新的部分折算成小容量電池組,用于模塊局,聯(lián)帶解決了不少模塊局的電池問(wèn)題。河北鐵通專家組還嘗試了電池活化技術(shù),通過(guò)電池活化來(lái)延長(zhǎng)電池組在線壽命。
二是新增固定式柴油發(fā)電機(jī)組9臺(tái),新增機(jī)房專用精密空調(diào)15臺(tái),為電源安全打好基礎(chǔ)。
三是深入開展機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化整治,加強(qiáng)了機(jī)房密封,室內(nèi)灰塵減少,降低了開關(guān)電源風(fēng)扇故障率,降低了整流模塊因灰塵造成的過(guò)熱保護(hù);減輕了空調(diào)負(fù)擔(dān),減少了空調(diào)故障率;室內(nèi)溫度穩(wěn)定,電池組工作更穩(wěn)定,延長(zhǎng)了電池在線運(yùn)行壽命。
2改善人的可靠性,培訓(xùn)是最賺的投資。
河北鐵通注重培養(yǎng)和傳遞技術(shù)能力,特別是體系化的培訓(xùn)。
一是從各分公司抽調(diào)電源專業(yè)員工到省網(wǎng)管輪流進(jìn)行跟班學(xué)習(xí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)電源維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè),特別要求參加放電過(guò)程,要求人人掌握放電操作和注意事項(xiàng),累計(jì)24人參加了學(xué)習(xí),并進(jìn)行考試,初步形成基本穩(wěn)定的維護(hù)隊(duì)伍。
二是集中開展高級(jí)培訓(xùn),重點(diǎn)面向主管領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)運(yùn)主管,技術(shù)骨干,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)電源安全重要性有了深刻認(rèn)識(shí),加深了對(duì)電源維護(hù)和優(yōu)化的`了解,更將促進(jìn)電源維護(hù)工作的開展。河北鐵通緊緊抓住培訓(xùn)這個(gè)方法,形成基本定期、逐步提高的培訓(xùn)體系,將電源維護(hù)隊(duì)伍打造得越來(lái)越強(qiáng)。
3通過(guò)評(píng)比找差距,通過(guò)評(píng)比促干勁。
省公司由網(wǎng)運(yùn)部、網(wǎng)絡(luò)支撐中心和市分公司電源主管組成互檢組,對(duì)各通信樞紐樓的電源運(yùn)行情況進(jìn)行了平推檢查,重點(diǎn)檢查設(shè)備計(jì)表、設(shè)備質(zhì)量。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)再次測(cè)試、檢查記錄、咨詢作業(yè)方式等,來(lái)發(fā)現(xiàn)照抄記錄的情況,并嚴(yán)格扣分。通過(guò)此次檢查,同時(shí)也是進(jìn)行了一次深層次的培訓(xùn),檢查組人員和被檢查人員共同討論,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題基本當(dāng)場(chǎng)解決,或是提出整改方案;同時(shí),也交流、學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),原來(lái)疏忽的問(wèn)題通過(guò)這次較真,加深了理解,得到了真的知識(shí)、真的經(jīng)驗(yàn)。省公司按照檢查情況對(duì)全省電源維護(hù)情況進(jìn)行排名,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),兌獎(jiǎng)懲,重點(diǎn)整促落后。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇七
大學(xué)語(yǔ)文這門公共課程自開設(shè)以來(lái),歷史悠久,但是近年來(lái),對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)注點(diǎn)多放在中學(xué)語(yǔ)文課程上,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的思考淺嘗輒止。然而,大學(xué)語(yǔ)文旨在面對(duì)普通高校,對(duì)文(漢語(yǔ)言文學(xué)除外)、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法、外語(yǔ)、藝術(shù)、教育等各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的素質(zhì)教育課,大部分高校的名稱設(shè)置為傳統(tǒng)文化素養(yǎng)課,在培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、表達(dá)能力尤為重要。然其地位卻極其低下,更沒有發(fā)揮其作用。
一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文存在的主要問(wèn)題。
(一)高職院校大學(xué)語(yǔ)文定位不明,地位低下。高職院校大學(xué)語(yǔ)文和本科大學(xué)語(yǔ)文不同,在重視程度上明顯不足,多被“演講與口才”“文學(xué)欣賞”“電影藝術(shù)賞析”等選修課所替代,或者是根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)所編撰的課程所取代,如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院的航海人文素養(yǎng)選修課。更有甚者,大學(xué)語(yǔ)文完全被泯滅,連替代者都不見身影,已然分不清楚是思政課還是文化素養(yǎng)課。
(二)教學(xué)內(nèi)容繁雜、難易程度不合理。高職院校大學(xué)語(yǔ)文與本科大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容選擇和難易程度、教學(xué)方法上都應(yīng)有所區(qū)別,但是部分高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高在于向本科看齊,不考慮學(xué)生實(shí)際接受能力;過(guò)低在于跟中學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程沒有太大差別。例如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱青船院)的演講與口才、文學(xué)欣賞等課程,近教學(xué)內(nèi)容不變,在信息化課程建設(shè)下未見課程開發(fā),但是學(xué)生的入學(xué)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前,超出了學(xué)生的理解能力,教學(xué)方法單一,不足以吸引學(xué)生。而部分以閱讀課為主的選修課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定太過(guò)簡(jiǎn)單,學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水般地閱讀就結(jié)束了。因此,這些“替代課”也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(三)教學(xué)理念缺失,教學(xué)方法單一。高職院校的語(yǔ)文課程師資單薄,很多是思政、歷史、新聞等專業(yè)出身的兼職老師教授。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的老師少之又少。能夠講出經(jīng)典國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)素養(yǎng)的更是少之又少。在這樣有限的師資中,更新教學(xué)理念不及時(shí),對(duì)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)下最新教學(xué)理念極度匱乏,屬于閉著眼睛教。教學(xué)方法單一,僅用講授法灌輸整堂課,學(xué)生最后都昏昏欲睡。不了解學(xué)生的學(xué)情,不能用各種教學(xué)方法和媒體手段調(diào)動(dòng)課堂積極性。從全國(guó)信息化教學(xué)大賽也可以看出,大學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)還不夠普遍和全面,甚至有的老師連最基本的說(shuō)課也不會(huì),整個(gè)教學(xué)步驟隨心所欲地設(shè)定,更不清楚導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ),分不清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),等等。
(四)高職院校創(chuàng)新課程舍本逐末。很多高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程完全被取代,但是此類課程的重要性眾所周知,不得已被“創(chuàng)新”課程取代。例如青船院的航海人文素養(yǎng)課,教材由本院自編,模塊化明顯,體系不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有以大學(xué)語(yǔ)文課程為基礎(chǔ),并且只在航海專業(yè)中授課,沒有在全院普及。作為部分專業(yè)的選修課,航海人文素養(yǎng)具有鮮明的專業(yè)特征,但是它不可以完全替代大學(xué)語(yǔ)文課,只追求創(chuàng)新課程而忽略原本大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)課,是舍本逐末。
(一)教育主管部門加大對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的關(guān)注力度。語(yǔ)文課程體系的根,在于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定,基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定明確、細(xì)致,而國(guó)家教育主管部門并沒有對(duì)大學(xué)語(yǔ)文設(shè)定非常明確的課程標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)科建設(shè)上,給予支持力度還不夠。各本科大學(xué)層次不同、文化積淀不同,各高職院校特色也很明顯,因此,在人文性鮮明的大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)制定上提出了很大挑戰(zhàn)。教育主管部門應(yīng)在大學(xué)語(yǔ)文的工具性給予一定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定,明確其地位和作用,積極鼓勵(lì)各高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)開發(fā)、建立名師工作室,樹立示范課展示,等等。
(二)大學(xué)語(yǔ)文課程師資、教學(xué)水平全面提升。鑒于大學(xué)語(yǔ)文課兼職教師眾多、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師數(shù)量極少等現(xiàn)狀,應(yīng)在師資數(shù)量和質(zhì)量上有所提升。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素質(zhì)能力和教學(xué)能力,全面提升教學(xué)水平。用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)貫穿大學(xué)語(yǔ)文教育課程,鼓勵(lì)參加信息化教學(xué)競(jìng)賽。師資資質(zhì)本科專業(yè)以漢語(yǔ)言文學(xué)或者對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)為主,新聞專業(yè)次之,研究生專業(yè)以語(yǔ)文課程教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)為主,并且按照嚴(yán)格要求,都應(yīng)該是師范類院校畢業(yè),獲得相關(guān)教師資格證。在這樣的專業(yè)的資質(zhì)基礎(chǔ)上,建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),同課異構(gòu),統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),并保證團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)階層清晰。在有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果后,建設(shè)名師工作室,全面提升教學(xué)水平。
(三)教育主管部門開展教育論壇、教學(xué)會(huì)議。增加開展語(yǔ)文課程教育論壇、交流會(huì)議,有助于統(tǒng)一思想,交流經(jīng)驗(yàn),獲得最新資訊。目前,山東省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)開設(shè)了相當(dāng)多的文化產(chǎn)業(yè)類的研討會(huì),向全國(guó)各界征稿優(yōu)秀論文,組織相關(guān)專題研討會(huì),但是,這樣的論壇會(huì)議普及性較小,沒有通過(guò)省市教育主管部門下發(fā)文件,主要還是此類愛好者參與居多。并且有關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強(qiáng),多集中在本科、研究生、博士生層次,或者山東省、市語(yǔ)言工作委員會(huì),對(duì)高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程普及工作淺嘗輒止。在會(huì)議之后論文集并沒有及時(shí)發(fā)布于期刊,影響范圍很小,作用不明顯。針對(duì)這樣的問(wèn)題,強(qiáng)烈呼吁省市教育主管部門將以大學(xué)語(yǔ)文為主的教育論壇、教學(xué)會(huì)議設(shè)立專業(yè)委員會(huì)和理事單位,定期開展研討會(huì)議,帶動(dòng)各高職院校大學(xué)語(yǔ)文工作積極開展,及時(shí)公開教學(xué)成果,創(chuàng)立信息化教學(xué)平臺(tái),保證資源共享。
(四)課程創(chuàng)新性開發(fā)?;谡Z(yǔ)文課程的“聽說(shuō)讀寫”四大主要部分,有根源地創(chuàng)新開發(fā)新課程,如傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化概論、國(guó)學(xué)經(jīng)典賞析等?;诒靖呗氃盒5慕虒W(xué)特點(diǎn)開設(shè)的課程,如青船院的航海人文素養(yǎng),應(yīng)系統(tǒng)性地更新教學(xué)內(nèi)容,以人文性和工具性兼顧的原則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼐帉懡滩?,更要與以單獨(dú)模塊化出來(lái)的聽說(shuō)為主的“演講與口才”、閱讀為主的“文學(xué)欣賞”選修課程等建立一定的內(nèi)在聯(lián)系,而不是完全脫離??梢越Y(jié)合本院校特點(diǎn)和語(yǔ)文課程開設(shè)“中國(guó)海洋文化”“海洋詩(shī)歌鑒賞”“航海文化”等課程,既要合理創(chuàng)新,又緊密結(jié)合語(yǔ)文課程。針對(duì)教育部提出的“3+2”專本貫通培養(yǎng)考核的最新要求,必須包含語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)課等內(nèi)容,教育部正在征求各高職院校意見,準(zhǔn)備出臺(tái)《教育部關(guān)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》,內(nèi)容詳盡,在“課程設(shè)置”“學(xué)時(shí)安排”“教學(xué)進(jìn)程總體安排”“實(shí)施保障”等幾大部分,對(duì)大學(xué)語(yǔ)文及文化素養(yǎng)課程的前景要求提出了詳盡的安排。
三、大學(xué)語(yǔ)文及文化素養(yǎng)課程前景要求具體安排。
(一)課程設(shè)置。職業(yè)院校課程主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定,強(qiáng)化對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的支撐,融入有關(guān)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,融入行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)技能,注重與職業(yè)面向、職業(yè)能力要求以及崗位工作任務(wù)的對(duì)接。
1.公共基礎(chǔ)課程根據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)文件明確規(guī)定,高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)明確將思想政治理論課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事課、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、信息技術(shù)等課程列入公共基礎(chǔ)必修課程,并將馬克思主義理論類課程、黨史國(guó)史、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、公共外語(yǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或選修課。
2.專業(yè)課程專業(yè)課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性,注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定,開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人口資源、海洋科學(xué)、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)n}講座(活動(dòng)),并將有關(guān)知識(shí)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中;還應(yīng)組織開展志愿服務(wù)活動(dòng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(二)學(xué)時(shí)安排。學(xué)時(shí)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重各類課程學(xué)時(shí)的科學(xué)合理分配;可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活設(shè)置大、小學(xué)期。三年制高職每學(xué)年教學(xué)時(shí)間不少于40周,總學(xué)時(shí)數(shù)為2500―2800。關(guān)于學(xué)分與學(xué)時(shí)的換算,一般18學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分,三年制高職總學(xué)分一般不少于140學(xué)分,高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)的25%,必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)必修課程的內(nèi)容和總學(xué)時(shí)數(shù)。中、高職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)不少于10%。職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月,學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況,采取工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式組織實(shí)施。
(三)實(shí)施保障。主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理等方面,應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的`要求,滿足教學(xué)安排的需要,滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求,積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。
1.師資隊(duì)伍包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25:1(不含公共課)。高職專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱,“雙師型”教師一般不低于60%。兼職教師應(yīng)主要來(lái)自于行業(yè)企業(yè)。
2.教學(xué)資源教材、圖書和數(shù)字資源結(jié)合實(shí)際具體提出,應(yīng)能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施和社會(huì)服務(wù)需要。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和?。▍^(qū)、市)關(guān)于教材選用的有關(guān)要求,健全本校教材選用制度。根據(jù)需要組織編寫校本教材,開發(fā)教學(xué)資源。
3.教學(xué)方法提出實(shí)施教學(xué)應(yīng)該采取的方法指導(dǎo)建議,指導(dǎo)教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)要求、學(xué)生能力與教學(xué)資源,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)因材施教、因需施教,鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略,采用理實(shí)一體化教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法,堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式方法提出建議。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧認(rèn)知、技能、情感等方面,評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化,如觀察、口試、筆試、頂崗操作、職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格鑒定等評(píng)價(jià)、評(píng)定方式。要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控,改革教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
5.質(zhì)量管理建立健全校院(系)兩級(jí)的質(zhì)量保障體系,以保障和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)方法,依靠必要的組織結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌考慮影響教學(xué)質(zhì)量的各主要因素,結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作,統(tǒng)籌管理學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng),形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確,相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。近日青島電視臺(tái)播出一則新聞,青島市各高校的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)選修課常爆冷門,甚至很多學(xué)生并不知道本校有這方面的選修課,即使知道,也不去選擇這樣的課。
這提示我們,傳統(tǒng)文化課程的形式和內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和興趣進(jìn)行改變,創(chuàng)新開發(fā)課程,從傳統(tǒng)文化中學(xué)生普遍感興趣,又和自己學(xué)科有交集能做到有效的知識(shí)遷移的部分,選取優(yōu)質(zhì)的、有代表性的教學(xué)內(nèi)容,編排新的課程,創(chuàng)新課程做到有根基、有市場(chǎng)。各高職院校應(yīng)基于自身基礎(chǔ),結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn),按照國(guó)家教育部的總體要求,全面開展大學(xué)語(yǔ)文課程,大學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化課在課程建設(shè)上還任重道遠(yuǎn)。
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大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇八
高職高專學(xué)生普遍文化底蘊(yùn)薄弱,人文素養(yǎng)缺失問(wèn)題亟待解決。以錫林郭勒職業(yè)學(xué)院為例,學(xué)生來(lái)源于三本畢業(yè)生,其中五年制高職學(xué)生在入學(xué)兩年完成高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容,且未參加高考,學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,文化素養(yǎng)偏低;另一部分來(lái)自普高和職高的學(xué)生,高考分?jǐn)?shù)偏低。入學(xué)后,學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí),輕視人文素質(zhì)的提高,致使其人文素養(yǎng)匱乏。大學(xué)語(yǔ)文是面向高職學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課,也是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要課程。但在實(shí)際教學(xué)中,大學(xué)語(yǔ)文并未得到各方重視,沒有發(fā)揮出學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)亟待提高的現(xiàn)狀,如何讓大學(xué)語(yǔ)文課在傳承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用,是高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革的重要任務(wù)。
錫林郭勒職業(yè)學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程改革與校園文化建設(shè)研究課題組在高職二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)、醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)、機(jī)電煤化工3個(gè)專業(yè)做了240份大學(xué)語(yǔ)文課程方面的調(diào)查問(wèn)卷,從問(wèn)卷的反饋了解到學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際需求。
(一)課程定位的困惑。
大學(xué)語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程。教育部高教司《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》征求意見稿中指出:“充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn),適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì),為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”事實(shí)上,大學(xué)語(yǔ)文課在多數(shù)高職院校是公共課程,課時(shí)普遍較少,單靠課堂教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以錫林郭勒職業(yè)學(xué)院為例,同樣是公共必修課,大學(xué)體育開設(shè)兩學(xué)年120學(xué)時(shí),大學(xué)英語(yǔ)開設(shè)一學(xué)年60學(xué)時(shí),而大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)漢語(yǔ)課程作為公共課僅開設(shè)一個(gè)學(xué)期每周2課時(shí),大部分專業(yè)課時(shí)僅為30學(xué)時(shí),甚至有的專業(yè)受實(shí)訓(xùn)影響只有26學(xué)時(shí)。大學(xué)語(yǔ)文課作為公共課程普遍得不到重視,這也表現(xiàn)在教學(xué)形式上,以錫林郭勒職業(yè)學(xué)院為例,同樣是公共必修課,大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)都是按班級(jí)授課,大學(xué)語(yǔ)文卻設(shè)為合班授課,人數(shù)少的班級(jí)是50多人,人數(shù)多的達(dá)到120人。合班授課給教學(xué)管理和教學(xué)方法選用等帶來(lái)了極大困難。在調(diào)查學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文這門課程的態(tài)度時(shí),12.4%的學(xué)生表示很喜歡,70.2%的學(xué)生比較喜歡,13.2%的學(xué)生不喜歡,僅有4.2%的學(xué)生認(rèn)為沒必要開設(shè)。從總體情況來(lái)看,學(xué)生還是比較喜歡這門課程的,但是合班授課使教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上難以達(dá)到預(yù)期效果,例如合作探究、分組討論、交流互動(dòng)等形式,由于課堂人數(shù)多,部分學(xué)生或者不參與互動(dòng)隨便干自己想做的事情,或者借機(jī)說(shuō)和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話,致使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和教學(xué)效果都不理想,合班授課導(dǎo)致教學(xué)效果低的弊端非常明顯。
(二)教與學(xué)的困惑。
大學(xué)語(yǔ)文課程作為公共必修課,開設(shè)的對(duì)象是全院各專業(yè)的學(xué)生,采用的教材是統(tǒng)一的教材,任課的教師較多,教師的教學(xué)理念、對(duì)教材的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用情況各不相同,其中大多數(shù)教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無(wú)法形成交流互動(dòng)的`學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滿意度的調(diào)查上,34.9%的學(xué)生比較滿意,48.57%的學(xué)生滿意。16.6%的學(xué)生不滿意,盡管學(xué)生滿意度較高,但是學(xué)生仍然希望大學(xué)語(yǔ)文實(shí)行課程改革。在調(diào)查中,希望課程改革的學(xué)生達(dá)到51.6%,不希望改革的28.5%,抱著無(wú)所謂態(tài)度的19.1%。調(diào)查可以反映出學(xué)生希望大學(xué)語(yǔ)文能有更適合學(xué)生的教學(xué)方式。從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況看,高職學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)僅限于課堂,而對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延,文化素養(yǎng)的提高靠課堂上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生應(yīng)充分利用課余時(shí)間多讀書讀好書,才能陶冶情操,開闊思維,提高個(gè)人文化素養(yǎng)。在調(diào)查問(wèn)卷中,在“課余時(shí)間你經(jīng)常做的事”的選項(xiàng)中,8.9%的學(xué)生選擇看名著,18.7%的學(xué)生選擇投入專業(yè)課學(xué)習(xí)和外語(yǔ)學(xué)習(xí),15.8%的學(xué)生選擇參加其他活動(dòng),而高達(dá)56.6%的學(xué)生選擇娛樂玩耍。對(duì)“你是否關(guān)注一些與專業(yè)不相關(guān)但能擴(kuò)展知識(shí)面或提升思維能力的書籍”的選項(xiàng)中,19.7%的學(xué)生選擇極少,60%的學(xué)生選擇偶爾看看,20.3%的學(xué)生選擇自己去主動(dòng)找一些書讀。調(diào)查問(wèn)卷明顯反映出高職學(xué)生的讀書態(tài)度,一個(gè)沒有良好讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,必定適應(yīng)不了未來(lái)的職業(yè)需求。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是大學(xué)語(yǔ)文課程改革的重要內(nèi)容之一。
三、課程改革的探索。
(一)課程設(shè)置要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
盡管在實(shí)際教學(xué)中教師認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)太少,需要增加課時(shí)。但是在調(diào)查問(wèn)卷中僅有7.1%的學(xué)生選擇增加課時(shí),25.6%的學(xué)生選擇除公共課外再開設(shè)選修課,67.1%的學(xué)生選擇視專業(yè)而定。從學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)看,學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)來(lái)定課時(shí),需要增加課時(shí)的專業(yè)可以考慮加開選修課,可以采用必修與選修結(jié)合的課程設(shè)置方式,注重教學(xué)內(nèi)容的拓展及延伸,形成相關(guān)的系列課程,例如:可以開設(shè)《唐詩(shī)宋詞欣賞》《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品鑒賞》《外國(guó)文學(xué)名著欣賞》《演講與口才》等選修課,構(gòu)建完整的課程體系,逐步形成大學(xué)語(yǔ)文課程群,滿足不同專業(yè)學(xué)生的文化需求和能力需求。
(二)課堂教學(xué)改革要注重學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。
提高課堂教學(xué)效果首先要保證給師生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間,取消合班上課的方式,實(shí)行班級(jí)授課,便于師生間的交流互動(dòng),便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,教師應(yīng)該踐行課改理念,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,特別是口語(yǔ)表達(dá)能力,改變以教師講授為主的授課方式,多設(shè)置有思考價(jià)值的問(wèn)題和專題,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和交流,盡量給學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人思想和觀念的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂。
(三)延伸課堂關(guān)注學(xué)生文化品位的提高。
針對(duì)學(xué)生沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良現(xiàn)象,大學(xué)語(yǔ)文課要注重開放式教學(xué)方法的運(yùn)用,推行“大課堂”的實(shí)踐教學(xué)方法??梢詫n}講座形式拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化熏陶;積極組織學(xué)生參與課外的各種文化活動(dòng),鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立有文化內(nèi)涵的社團(tuán),教師及時(shí)做好指導(dǎo),豐富學(xué)生的課余文化生活,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生間交流,增進(jìn)學(xué)生間友誼,促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。民族地區(qū)高職高專院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要立足于本校學(xué)生的實(shí)際狀況,合理設(shè)置課程,優(yōu)化課堂教學(xué),擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)空間,加強(qiáng)課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與課外語(yǔ)文運(yùn)用的聯(lián)系,讓大學(xué)語(yǔ)文真正融入學(xué)生生活,提高高職學(xué)生的文化修養(yǎng),積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇九
(一)高中語(yǔ)文教師對(duì)微課程的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)生調(diào)查及問(wèn)題反饋。
(二)微課教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語(yǔ)文微課程制作技術(shù)欠缺。
1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。
2.加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。
3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)原則。
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大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十
論文摘要:語(yǔ)文課程具有人文性和工具性雙重功能,在高職教育階段如何讓大學(xué)語(yǔ)文更好地服務(wù)于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是本文研究的主旨。本文在分析高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑,并結(jié)合自身所在學(xué)院的實(shí)際情況,對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革進(jìn)行實(shí)踐探索。
隨著高職課程改革的不斷深人以及人們對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注,大學(xué)語(yǔ)文如何適應(yīng)高職教育,為高職學(xué)生當(dāng)前就業(yè)和將來(lái)可持續(xù)發(fā)展搭建合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),成為高職院校函待解決的課題。
一、關(guān)于綜合素質(zhì)。
“素質(zhì)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有三種解釋:(一)指事物本來(lái)的性質(zhì);(二)素養(yǎng);(三)心理學(xué)上指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點(diǎn)。在教育領(lǐng)域中“素質(zhì)”應(yīng)是以上三種意義的綜合,即是以人先天的生理為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)后天的教育和社會(huì)環(huán)境的影響,由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。由于素質(zhì)是一種心理品質(zhì),它可以通過(guò)外在形態(tài)(人的言行)來(lái)體現(xiàn),左右著人對(duì)待外界和自身的態(tài)度,影響人生觀、價(jià)值觀的形成。
綜合素質(zhì)是一個(gè)總體概念,包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等四個(gè)方面,其中思想道德素質(zhì)是根本,是靈魂;文化素質(zhì)是基礎(chǔ);業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng);身體、心理素質(zhì)是支撐的本錢。
語(yǔ)文課程既是表情達(dá)意、交流思想的工具,又是文化的載體,作為傳承文化、價(jià)值觀念的工具,維系人類社會(huì)的綿延發(fā)展。它具有工具性和人文性的功能。工具性表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)文課程外在價(jià)值和意義,人文性則體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的內(nèi)在價(jià)值和意義。因此,語(yǔ)文教育不僅僅是讓學(xué)生掌握某種生活技能的活動(dòng),它更是教師與學(xué)生雙向的、積極的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程,是把人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度的一個(gè)過(guò)程,對(duì)學(xué)生的人生觀乃至世界觀的形成都有著重大影響。
當(dāng)前,在“以就業(yè)為導(dǎo)向”,職業(yè)教育就是“準(zhǔn)就業(yè)”教育的背景下,大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遭遇許多尷尬:從高職院校目前使用的教學(xué)計(jì)劃來(lái)看,除了文科類專業(yè)外,一般理工類專業(yè)不開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程,即使有個(gè)別專業(yè)將大學(xué)語(yǔ)文作為選修課供學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),最終也沒有什么學(xué)生來(lái)選。對(duì)此?!吨袊?guó)教育報(bào)》給予了關(guān)注并展開調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文就是“高四語(yǔ)文”,沒必要浪費(fèi)時(shí)間再學(xué)。
反思當(dāng)前高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,造成大學(xué)語(yǔ)文這種尷尬的內(nèi)外原因有很多,就大學(xué)語(yǔ)文課程而言,忽視學(xué)生的實(shí)際需要、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后,是造成大學(xué)語(yǔ)文成了“高四語(yǔ)文”的主要原因。再加上高職教育學(xué)制時(shí)間較短、學(xué)生就業(yè)壓力大,促使許多高職院校的學(xué)生不重視甚至忽略大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
但語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的高低卻是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素,據(jù)團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示,企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依此為:
表達(dá)更是“敲開企業(yè)大門的第一塊磚”:向用人單位遞上一份簡(jiǎn)歷,表現(xiàn)的是文字表達(dá)能力;與用人單位見面,展示的是口頭表達(dá)能力??梢姡诟呗氹A段,仍有繼續(xù)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的需要。重新審視大學(xué)語(yǔ)文課程,結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際需要,對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革,應(yīng)是當(dāng)前高職課程體系改革的重要內(nèi)容。
高職大學(xué)語(yǔ)文課程,應(yīng)與基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程銜接,使兩個(gè)階段的知識(shí)能順利的鏈接,為有效促進(jìn)知識(shí)的遷移、內(nèi)化和升華搭設(shè)合理的平臺(tái)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課程是從“知識(shí)和能力”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“過(guò)程和方法”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)建的,其所要達(dá)到的目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職教育階段大學(xué)語(yǔ)文課程改革,除了要與之前的語(yǔ)文課程體系銜接外,還必須考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)“面向社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線、具有較高文化素質(zhì)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),決定了高職大學(xué)語(yǔ)文課程尤其關(guān)注語(yǔ)文的工具性功能的實(shí)現(xiàn),即表情達(dá)意、交流思想等能力的獲得。因此,高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)可以這樣確定:提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較好的表情達(dá)意、交流思想等能力,形成良好的職業(yè)道德,為學(xué)生的就業(yè)和將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革必須與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系,從當(dāng)前就業(yè)和將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā),對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程中的教材、教師、教學(xué)方法和手段、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革:
改變教材與教學(xué)的關(guān)系,要讓教材服務(wù)于教學(xué)的實(shí)際需要。目前高職院校對(duì)教材的選擇一般是根據(jù)評(píng)估的要求來(lái)選擇的.—選用教育部指定的、近三年出版的高職高專優(yōu)秀教材,大學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)然不例外。這種要求可以在“面”上保證各高職院校教材的質(zhì)量,但對(duì)各高職院校學(xué)生實(shí)際需要的針對(duì)性不強(qiáng)。如果高職院校大學(xué)語(yǔ)文教師在上課之前不對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)研,不根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,只是機(jī)械地按照現(xiàn)有教材所呈現(xiàn)內(nèi)容的先后順序,按部就班教學(xué),其教學(xué)效果可想而知。
要讓教材服務(wù)于教學(xué)的實(shí)際需要,高職大學(xué)語(yǔ)文教師必須根據(jù)各專業(yè)的要求和學(xué)生的實(shí)際需要,對(duì)教材進(jìn)行選擇和加工,以突出語(yǔ)文的應(yīng)用性功能,讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐、實(shí)操聯(lián)系起來(lái),使同一本教材不同專業(yè)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出“百花齊放”的局面,改變以往大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“到哪里都是一個(gè)面孔”的現(xiàn)象。
強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),改變傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系?;A(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)把語(yǔ)文所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了,基礎(chǔ)教育后的語(yǔ)文教學(xué),其著重點(diǎn)應(yīng)放在幫助學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。因此,教師的角色應(yīng)從“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的意見,引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化,以加速知識(shí)內(nèi)化的速度,提升學(xué)生素質(zhì)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源,延伸大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間,拓寬大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間。職業(yè)教育使學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)成為必修課,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短,因此,高職院校所開設(shè)的課程都遵循著“必需”和“夠用”兩大原則。多數(shù)高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程只安排48學(xué)時(shí)。48學(xué)時(shí)對(duì)于要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是不夠的。利用網(wǎng)絡(luò)資源,不僅拓寬大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的空間,延伸大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間,彌補(bǔ)學(xué)時(shí)的不足,還隨時(shí)隨地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便,體現(xiàn)高職教育服務(wù)的宗旨。
利用靈活、多元的考評(píng)方式。引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在各種選拔性、淘汰性考試中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生,已經(jīng)習(xí)慣了將“知識(shí)”等同于“能力”,這種認(rèn)識(shí)使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的選擇上,多采用記憶的方式。這種只重記憶,不重運(yùn)用和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不適合培養(yǎng)動(dòng)手能力的高職教育,因此,迅速改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng),也是高職大學(xué)語(yǔ)文課程改革的主要任務(wù)。
我院是一所以工科為特色的高職院校,除了人文學(xué)院外,大學(xué)語(yǔ)文一般作為選修課安排在三年級(jí)上。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力與矛盾是擺在學(xué)生面前的難題。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo),幫助學(xué)生成功就業(yè),我們根據(jù)語(yǔ)文的工具性和人文性功能,從就業(yè)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要出發(fā),對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行了分解。組成不同的模塊。如下圖:
“基礎(chǔ)模塊”關(guān)注的是自我表達(dá)能力的獲得,其內(nèi)容包括“應(yīng)用文寫作”和“口語(yǔ)訓(xùn)練”;“活模塊”關(guān)注的是閱讀視野的拓寬和健康高尚審美情趣培養(yǎng),其內(nèi)容為具有一定的深度和廣度專題研究報(bào)告。
整個(gè)模塊教學(xué)采用“2+3”的模式即“基礎(chǔ)模塊”中的“應(yīng)用文寫作”和“口語(yǔ)訓(xùn)練”,為必修內(nèi)容;“3”是“活模塊”中任選的3個(gè)專題研究,為選修內(nèi)容?!盎A(chǔ)模塊”共36學(xué)時(shí),采用班級(jí)授課的形式進(jìn)行;“活模塊”共12學(xué)時(shí),采用講座的形式開展,每講4學(xué)時(shí)。所有模塊的內(nèi)容都制作成課件,作為網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源。
模塊化后的大學(xué)語(yǔ)文課程,是一種小型化課程,它雖然使課程的學(xué)習(xí)周期變短,但也大大增加了課程的數(shù)量,這對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的管理提出了更多更高的要求,它要求教師必須建立起相應(yīng)的記錄學(xué)生成績(jī)的完善系統(tǒng),來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋,因此,我們對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定方式進(jìn)行了改革。根據(jù)“過(guò)程性考核為主,終結(jié)性考核為輔;注重平時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)能力為本”的原則,對(duì)成績(jī)的考核和評(píng)定方式進(jìn)行了改革:加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中比例,平時(shí)成績(jī)占60%,期末成績(jī)占40%;改變成績(jī)由教師評(píng)定的單一方式,讓學(xué)生參與到成績(jī)的評(píng)定中來(lái)。
這種“2十3”模塊教學(xué)的模式,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選取一些模塊,組成適合自己的、個(gè)性化的課程計(jì)劃,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);采納模塊化思想開發(fā)課程,使大學(xué)語(yǔ)文課程獲得巨大的靈活性和彈性,在有限的學(xué)時(shí)里,拓寬大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的空間,開拓了學(xué)生的閱讀視野;更重要的是它的實(shí)施能從根本上落實(shí)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的高職教育精神,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
五、兩點(diǎn)注意。
與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的大學(xué)語(yǔ)文課程改革,決不是將某一門專業(yè)課與大學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加調(diào)和。大學(xué)語(yǔ)文課程改革應(yīng)始終堅(jiān)持其課程特點(diǎn),幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能,培養(yǎng)人文精神、完善人的心性,培養(yǎng)人格健全、掌握生產(chǎn)技能的合格人才。
理性看待學(xué)生的實(shí)際需要。當(dāng)前的職業(yè)教育在一定程度上存在著應(yīng)試問(wèn)題,而大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)在價(jià)值主要體現(xiàn)在素質(zhì)的養(yǎng)成,與專業(yè)技術(shù)和技能訓(xùn)練相比,其教育效果往往不易立即顯現(xiàn)。而就業(yè)的壓力很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只見樹木,不見森林”的短視行為,“就業(yè)市場(chǎng)需要什么就學(xué)什么”這種心態(tài)固然好,但在學(xué)校的課程改革永遠(yuǎn)跟不上科技變化的速度的今天,畢業(yè)后再學(xué)習(xí)是所有高職大學(xué)生的必經(jīng)之路。因此,高職大學(xué)語(yǔ)文教師既要重視學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要,又要引導(dǎo)學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)的需要,更多地關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的就業(yè)和將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十一
當(dāng)前我國(guó)對(duì)學(xué)前教育給予了前所未有的重視,國(guó)家和各地都相繼出臺(tái)了相關(guān)政策。因此,電大教師應(yīng)搶抓先機(jī),發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的思考,并提出具有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
一、對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)課程的思考。
學(xué)前教育專業(yè)目前要達(dá)到畢業(yè)學(xué)分至少完成21-22門課程,其中13門中央統(tǒng)設(shè)課,至少選8-9門非統(tǒng)設(shè)課程,而專業(yè)中的非統(tǒng)設(shè)選修課程,根據(jù)新規(guī)則我統(tǒng)計(jì)了一下保守?cái)?shù)字有16門(通識(shí)課只按選l門課程計(jì)算),要想在短時(shí)間內(nèi)將這些非統(tǒng)設(shè)選修課程的資源建設(shè)好是非常困難的。而從節(jié)約辦學(xué)角度講,在生源未達(dá)到一定程度時(shí),為每門課程都設(shè)置專職的課程責(zé)任教師是不現(xiàn)實(shí)的,所以每個(gè)電大可能會(huì)面臨小專業(yè)建設(shè)資源師資緊張的現(xiàn)實(shí)情況,那么如何在師資較少的情況下建好專業(yè)中的各門非統(tǒng)設(shè)課程的資源,是我們面臨的一個(gè)難題和考驗(yàn)。
對(duì)于非統(tǒng)設(shè)課程,就要區(qū)分情況對(duì)待。能依靠相近專業(yè)共享的課程資源就爭(zhēng)取共享,并取得相應(yīng)課程責(zé)任教師的支持。比如說(shuō)教育學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)兩門課程與教育管理專業(yè)的課程可共享資源,而教育管理專業(yè)這兩門課程的資源相應(yīng)豐富,責(zé)任教師是非常有經(jīng)驗(yàn)的兩位老師在擔(dān)任,而且教材的使用情況也是一致的,這就可以將原課程的資源從學(xué)前教育專業(yè)要求出發(fā),幫助進(jìn)行整合或補(bǔ)充一些考核說(shuō)明等資源上去,很快將這兩門課程的資源整理到位,并上傳到學(xué)前教育專業(yè)的相應(yīng)課程平臺(tái)上,發(fā)揮了電大系統(tǒng)是一家的優(yōu)勢(shì),并請(qǐng)教師直接對(duì)分校教師在資源應(yīng)用上進(jìn)行指導(dǎo),這使課程達(dá)到了資源共享。
二、對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的思考。
1.組建區(qū)域?qū)W習(xí)共同體。
我們調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)員最困惑的是如何將學(xué)前教育理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此決定給學(xué)員設(shè)計(jì)安排職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師,組建學(xué)員學(xué)習(xí)共同體??蓪⑷蟹譃閹讉€(gè)區(qū)域,按照區(qū)域建立學(xué)習(xí)共同體,要求學(xué)員的職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師,必須加入學(xué)習(xí)共同體qq群。每個(gè)學(xué)習(xí)共同體挑選若干名骨干教師,作為職業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)教師,每位骨干教師輪流做一學(xué)年的學(xué)習(xí)共同體組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本區(qū)域的教育、學(xué)習(xí)、教研工作。要求學(xué)員在骨干教師的引領(lǐng)下,積極參加區(qū)域教學(xué)教研活動(dòng),每次活動(dòng)均為參與學(xué)員記繼續(xù)教育學(xué)分。每個(gè)區(qū)域每期至少要組織一次全區(qū)域參與的優(yōu)質(zhì)課,必須邀請(qǐng)主持繼續(xù)教育培訓(xùn)的教研員與電大學(xué)前教育專業(yè)教師參加,并將此次活動(dòng)計(jì)入學(xué)員的繼續(xù)教育學(xué)分檔案和電大相關(guān)專業(yè)課程的形考成績(jī)記錄。鼓勵(lì)學(xué)員們積極參與區(qū)域優(yōu)質(zhì)課比賽,從區(qū)域選取優(yōu)秀代表參加每學(xué)年縣教師進(jìn)修校舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽,以賽促學(xué)。
2.開展主題教學(xué)活動(dòng)。
專業(yè)教師根據(jù)幼兒教育五大領(lǐng)域教學(xué),設(shè)計(jì)幾個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前專業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員,安排每個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)共同體參與主題教學(xué)活動(dòng)。要求每個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)共同體,派一名教師準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)主題教學(xué)活動(dòng)的公開課,學(xué)前專業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)上課教師。屆時(shí)我們的專業(yè)教師和繼續(xù)教育教研員必須參加公開課,也邀請(qǐng)能夠參加的學(xué)員尤其是本區(qū)域的學(xué)員去觀摩、研討學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮縣骨干教師培訓(xùn)班的力量,請(qǐng)相關(guān)骨干教師準(zhǔn)備一節(jié)主題教學(xué)活動(dòng),分區(qū)域送教下鄉(xiāng),保證每個(gè)區(qū)域一學(xué)年至少有一個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)。還要求我們的區(qū)域縣骨干教師呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的示范課,為學(xué)員的教學(xué)起到切實(shí)的促進(jìn)作用。課后將骨干教師ppt、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)教師和教研人員點(diǎn)評(píng)、學(xué)員發(fā)言談?wù)摰刃纬晌淖志鶔旄鱾€(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)qq群,使學(xué)員們充分的分享、交流、學(xué)習(xí)。
3.提升教學(xué)專題講座水準(zhǔn)。
一線的幼兒教師,喜歡觀摩教學(xué)、研討和得到骨干名師具體指導(dǎo),非常希望有高質(zhì)量的專題講座。應(yīng)收集學(xué)員反饋意見、不斷總結(jié)以前專題講座的經(jīng)驗(yàn),注重提升專題講座的質(zhì)量。例如筆者參加了“學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”。培訓(xùn)歸來(lái),就幼兒教育前沿理論、教學(xué)改革、培訓(xùn)感受和體悟,給學(xué)員做了比較全面、專業(yè)、有質(zhì)量的主題講座。并將學(xué)前專家的講座筆記加以整理,結(jié)合自己的反思結(jié)集,形成學(xué)前專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源,以饗各位好學(xué)學(xué)員。此外,每學(xué)期應(yīng)利用面授輔導(dǎo)課的時(shí)間,開展幾次高質(zhì)量、高水平的專業(yè)講座,邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的全國(guó)優(yōu)秀園長(zhǎng)和優(yōu)秀幼兒教師擔(dān)任講座嘉賓,給學(xué)員講如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力等。
4.注重教學(xué)拓展延伸。
應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)教師教學(xué)管理責(zé)任和教學(xué)實(shí)踐反思,督促教師對(duì)教學(xué)拓展、延伸過(guò)程的監(jiān)控和激勵(lì)。教師要關(guān)注教學(xué)的拓展延伸,通過(guò)電話、qq、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)輔導(dǎo)等,關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)員將問(wèn)題傳到共享里,授課教師必須在相關(guān)的時(shí)間段內(nèi)加以處理,并將答疑內(nèi)容上傳至共享,以便更多的學(xué)員受益。真正實(shí)現(xiàn)“一人提一問(wèn),多人受益”的設(shè)想。專業(yè)授課之后,教師給定閱讀材料或相關(guān)的網(wǎng)站,教師主持班級(jí)網(wǎng)上研討會(huì),學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)匯報(bào),以促進(jìn)教學(xué)的拓展與延生。鼓勵(lì)教師就本學(xué)科收集最新的改革或研究成果信息,建立最新資源庫(kù),使教學(xué)、學(xué)習(xí)資源更加豐富和實(shí)用。
電視大學(xué)開展學(xué)前教育需要進(jìn)一步深化自身改革,發(fā)揮系統(tǒng)和資源優(yōu)勢(shì),迅速提高辦學(xué)能力,以盡量滿足目前學(xué)前教育的發(fā)展需求。同時(shí)為了提升學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的品位,還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上下功夫,采取各種不同的策略,把學(xué)前教育教學(xué)研究與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十二
大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新就是要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)的教育。所以,英語(yǔ)教學(xué)中要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念,不斷創(chuàng)造出英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能夠促使當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育不斷向前發(fā)展。從而培養(yǎng)出高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)的人才。本文就從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相關(guān)的解決措施,希望能夠?qū)ξ覈?guó)大學(xué)英語(yǔ)有一定的促進(jìn)作用。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不斷加深,而英語(yǔ)作為世界上通用的語(yǔ)言,成為了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域必不可少的信息傳播媒介。隨著我國(guó)改革開發(fā)的不斷深入,社會(huì)上對(duì)于英語(yǔ)的要求也更加嚴(yán)格,尤其是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的改革呼聲也日益高漲,這就是大學(xué)英語(yǔ)教育改革的大勢(shì)所趨,希望本文能夠給當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠有所啟發(fā)。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析。
(一)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式滯后。
在信息時(shí)代中,對(duì)于知識(shí)的更新是很重要的,目前我國(guó)高校教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程普遍存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū):一、仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下,二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容千篇一律,教學(xué)方式極其乏味,這些教學(xué)模式的缺陷造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平低,而且更為重要的是,傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生課堂的實(shí)踐能力不太注重,不利用學(xué)生的創(chuàng)新能力提升,這種教學(xué)方式很難培養(yǎng)英語(yǔ)的創(chuàng)新型人才。
(二)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低。
在大學(xué)生英語(yǔ)的課程中,口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的核心內(nèi)容之一,現(xiàn)在學(xué)生往往只注重書本知識(shí),卻往往忽視了在英語(yǔ)的課堂中的口語(yǔ)能力,造成了學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際情況下時(shí)不知所措。要想培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新型人才,務(wù)必要注重大學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐操作能力,激發(fā)學(xué)生的樂趣和對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的渴望。
(三)大學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)試教育弊端,教學(xué)理念落后和教學(xué)方式的呆板。
在我國(guó)的高校,教師受到了傳統(tǒng)的教學(xué)中應(yīng)試教學(xué)的影響,大多數(shù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的索取只是僅僅停留在應(yīng)付考試上,卻并沒有注意到大學(xué)生教學(xué)的核心是實(shí)踐,而在考試中英語(yǔ)實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比例往往也低于20%,而大約70%—80%是考察大學(xué)英語(yǔ)書面知識(shí),這就造成了在學(xué)習(xí)上只會(huì)培養(yǎng)大批死記硬背的學(xué)生,而學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力往往差強(qiáng)人意,同時(shí),對(duì)于一些具備創(chuàng)新能力的同學(xué)也就有失公允,現(xiàn)代社會(huì)的最需要應(yīng)該是創(chuàng)新型人才。所以社會(huì)所需的英語(yǔ)人才就是我們所要培養(yǎng)的人才,而這種教學(xué)模式在某種程度上阻礙了人才的發(fā)展和成長(zhǎng)空間。
二、對(duì)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育中的創(chuàng)新措施。
(一)創(chuàng)造學(xué)生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須在學(xué)生間創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如,教師在布置作業(yè)時(shí)要讓學(xué)生自選題目進(jìn)行解答,如果有需要可以讓學(xué)生之間自行組建英語(yǔ)交流小組,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)軟件幫助,查找和課題相關(guān)聯(lián)的資料。在課堂上讓學(xué)生自己進(jìn)行英語(yǔ)的立題、研究、探究等自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),幫助學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)提高解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)上更應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性,改變傳統(tǒng)乏味的教學(xué)方式,通過(guò)創(chuàng)造學(xué)生之間的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)樂趣,從而極大挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力。
(二)充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),就是要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的創(chuàng)新潛力,例如,教師可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)技能比賽,讓學(xué)生在技能比賽中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),另外,在技能比賽規(guī)則的設(shè)定上要增加綜合設(shè)計(jì)性的課堂,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘。課程的設(shè)計(jì)元素中不但要符合大學(xué)英語(yǔ)的前瞻性和探索性,內(nèi)容的設(shè)置還要體現(xiàn)一定的難度,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)獨(dú)立思考能力。又如,教師在課堂教學(xué)上可以盡量讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”,引導(dǎo)學(xué)生“手、腦”并用,讓學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷獲得創(chuàng)新靈感,另外,在展示過(guò)程中可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在與自己的生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的事物中吸引眼球,這樣可以極大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際情況,有效地利用多媒體進(jìn)行高效教學(xué)。
(三)英語(yǔ)教育中考核方式分層式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué),為教學(xué)效率的創(chuàng)造條件。學(xué)生的英語(yǔ)水平存在很大的差異,因此教學(xué)者就應(yīng)充分利用好這一點(diǎn),采用不同層次的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)定不同層次的英語(yǔ)測(cè)試,時(shí)刻對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平有充分的把握,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為其提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間,在提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)之上,來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施英語(yǔ)分層教學(xué)有其存在的必要性,它是對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式的一種肯定。教育最終受益者是學(xué)生。分層教學(xué)符合這一需要,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言,掌握程度高低與未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,采用其它有效手段進(jìn)行輔助教學(xué),從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上,教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。分層教學(xué)促使教學(xué)活動(dòng)有序展開,使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。
以學(xué)生管理為切入點(diǎn)。要想實(shí)行分層教學(xué)就必須對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有充分了解,并不是簡(jiǎn)單的試卷就能夠檢測(cè)出來(lái)。例如:針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生,在參考高考英語(yǔ)成績(jī)同時(shí),應(yīng)該再組織一場(chǎng)考試,將學(xué)生成績(jī)分成若干部分。如:聽力成績(jī)、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、單項(xiàng)選擇等各項(xiàng)成績(jī),擺脫原來(lái)只依照成績(jī)進(jìn)行教學(xué)的方式,這樣以學(xué)生管理為切入點(diǎn),充分尊重了學(xué)生主體性,為其提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提供保證。
結(jié)語(yǔ):創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)人才不可或缺的條件之一,特別是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的領(lǐng)域,一方面,要能夠創(chuàng)造學(xué)生之間良好的學(xué)習(xí)氛圍。充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要能夠注重在英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于英語(yǔ)教育中考核方式分層式教學(xué)的轉(zhuǎn)變,在另外一方面,讓學(xué)生在與自己的生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的事物中吸引眼球,這樣可以極大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際情況,有效地利用多媒體進(jìn)行高效教學(xué)。教師要注重學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流,在教學(xué)上更應(yīng)該把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在第一的位置,這樣才能不斷提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十三
2015年12月3日感謝中國(guó)記協(xié)和中國(guó)產(chǎn)業(yè)報(bào)協(xié)的邀請(qǐng),使我有機(jī)會(huì)站在這里向各位匯報(bào)。題目聽上去有點(diǎn)高大上,叫《法治記者應(yīng)有家國(guó)情懷》。其實(shí),我最初當(dāng)記者的想法比較庸俗。1986年,我?guī)煂V形目飘厴I(yè)后,被分配到農(nóng)村當(dāng)初中老師。我這人好沖動(dòng),好管閑事,愛出風(fēng)頭,感到在學(xué)校當(dāng)孩子王不太有出息,弄不好連老婆都娶不上,想離開教育界。剛好那時(shí)一個(gè)新區(qū)需要人,于是,我當(dāng)了半年初中老師后,被調(diào)去擔(dān)任區(qū)委報(bào)道組報(bào)道員。
從1986年直至今天,時(shí)光已過(guò)去了29年。歷經(jīng)滄桑,回首往事,才發(fā)現(xiàn)做一名合格的新聞?dòng)浾哌h(yuǎn)非當(dāng)初想象的那么簡(jiǎn)單。下面,我將用一個(gè)半小時(shí),分四個(gè)部分,向各位匯報(bào)一下我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷和我對(duì)新聞?dòng)浾呗殬I(yè)的所思所想。
一、牢記使命,堅(jiān)守法治。
圍繞我們這期培訓(xùn)班的主題,先說(shuō)說(shuō)馬克思主義新聞?dòng)^。大家知道,馬克思和恩格斯不僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、革命家、思想家和理論家,而且還是卓越的無(wú)產(chǎn)階級(jí)報(bào)刊活動(dòng)家。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的歲月中,他們創(chuàng)辦、主編和參加編輯的報(bào)刊有十余家。他們通過(guò)對(duì)自己新聞實(shí)踐的總結(jié)和對(duì)新聞事業(yè)一般規(guī)律的理解,提出并確立了馬克思主義新聞理論的基本原理,其基本內(nèi)容是:
一、要根據(jù)事實(shí)來(lái)描寫事實(shí),不能根據(jù)希望來(lái)描寫事實(shí)。
二、報(bào)紙是社會(huì)輿論的紙幣,具有流通和中介作用。
三、報(bào)紙是社會(huì)的耳目和社會(huì)的捍衛(wèi)者。
四、報(bào)紙是人民日常思想和感情的表達(dá)者,是人民千呼萬(wàn)應(yīng)的喉舌。
五、黨報(bào)黨刊是黨的重要思想武器和政治陣地,是黨存在和發(fā)展的標(biāo)志。
六、黨報(bào)黨刊要成為黨內(nèi)批評(píng)的強(qiáng)大武器,敢于開展新聞批評(píng)是一個(gè)黨有力量的表現(xiàn)。黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”,作出了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。黨的十八屆四中全會(huì),在黨的歷史上第一次以全會(huì)形式專題研究依法治國(guó),作出了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》??倳浀倪@一系列戰(zhàn)略部署,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興指明了方向,凝聚起億萬(wàn)中華兒女同心奮進(jìn)的磅礴力量,也開啟了包括我們新聞工作者在內(nèi)每一個(gè)普通中國(guó)人筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的新時(shí)代。
身處實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的大時(shí)代,作為黨的新聞工作者,作為中央政法委機(jī)關(guān)報(bào)《法制日?qǐng)?bào)》記者,我們理應(yīng)肩負(fù)起歷史使命,為中華民族偉大復(fù)興這一主旋律引吭高歌、不懈奮斗。作為中國(guó)人,我們要愛祖國(guó),愛人民,愛腳下的這片熱土,用我們浙江籍詩(shī)人艾青的詩(shī)句來(lái)說(shuō),就是“為什么我的眼里常含著眼淚,只因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?!弊鳛樾侣?dòng)浾撸覀円炎鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)、人民的幸福安康作為自己的理想追求,把為國(guó)分憂、為民解愁作為自己的職業(yè)職責(zé),用我們浙江籍詩(shī)人陸游的詩(shī)來(lái)說(shuō),就是“位卑未敢忘憂國(guó)”。作為法治新聞?dòng)浾?,我們要關(guān)注全面推進(jìn)依法治國(guó)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步,關(guān)注民主法治進(jìn)程中的每一起重大法治事件,關(guān)注普通公民的權(quán)利和命運(yùn),堅(jiān)守法治,敢于擔(dān)當(dāng),搖旗吶喊,百折不回,以法治思維追尋新聞?wù)嫦?,以新聞力量推?dòng)社會(huì)進(jìn)步,用我們浙江籍文學(xué)家魯迅的話來(lái)說(shuō),就是“我以我血薦軒轅”。為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的法治保障和健康的輿論環(huán)境,這既是我們這一代法治新聞工作者的歷史使命,也是我們這一代法治新聞工作者應(yīng)有的家國(guó)情懷。圖為作者12月3日在中國(guó)記協(xié)馬克思主義新聞?dòng)^培訓(xùn)班上課時(shí)的情景。仰望星空,尚需腳踏實(shí)地。作為《法制日?qǐng)?bào)》駐地記者,我的職責(zé)首先是發(fā)現(xiàn)浙江、關(guān)注浙江、報(bào)道浙江。我為浙江法治的每一個(gè)進(jìn)步而歡呼。
浙江省地處我國(guó)東南沿海,歷史悠久、文化燦爛,改革開放以來(lái),發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“領(lǐng)跑全國(guó)”,在法治浙江建設(shè)方面同樣開拓創(chuàng)新、敢為人先、創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)“全國(guó)第一”。這些年來(lái),我以極大的熱情關(guān)注著發(fā)生在浙江大地上的新探索、新創(chuàng)造,用手中的筆記錄報(bào)道了法治浙江先行先試的新做法、新經(jīng)驗(yàn),為浙江民主法治的每一個(gè)進(jìn)步歡呼雀躍、擂鼓助威,我所采寫的《從“楓橋經(jīng)驗(yàn)”到平安浙江》、《法治中國(guó)看浙江》、《法治政府建設(shè)的浙江樣本》等多篇報(bào)道,均在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響。值得欣慰的是,去年10月,我報(bào)道過(guò)的帶有浙江印記的多項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)還被吸收到十八屆四中全會(huì)關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)的決定里。
我關(guān)注發(fā)生在浙江的每一起重大法治事件。
法律的生命力在于實(shí)施,法律的權(quán)威也在于實(shí)施。自由、平等、公正、法治,從來(lái)就不應(yīng)該是寫在紙上的華麗詞藻,更應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在每一起法治事件中。這些年,浙江發(fā)生了多起轟動(dòng)全國(guó)的重大法治新聞事件。都說(shuō)國(guó)是最大的家,家是最小的國(guó),這些法治事件是否在法治框架內(nèi)得以妥善處置,直接關(guān)系到法治中國(guó)的建設(shè)進(jìn)程。
二、我在現(xiàn)場(chǎng),追尋真相。2010年12月25日,浙江省樂清市寨橋村村主任錢云會(huì)在村口被工程車軋死。在這之前,因?yàn)閷?duì)土地征用補(bǔ)償不滿,錢云會(huì)曾和一些村民多次到北京等地上訪。突然遭此橫禍,便有人猜疑、傳言他是被當(dāng)?shù)卣扇酥\殺的,借助網(wǎng)絡(luò)傳播,迅速演變?yōu)槿珖?guó)性的熱點(diǎn)輿論事件,國(guó)內(nèi)外50多家媒體100多位記者從四面八方趕到樂清采訪,一些維權(quán)人士也組成公民觀察團(tuán)來(lái)到樂清,近距離觀察事態(tài)的發(fā)展。從網(wǎng)絡(luò)上獲悉這一事件后,我驅(qū)車3百多公里趕至寨橋村現(xiàn)場(chǎng)采訪。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的種種疑問(wèn),我排除萬(wàn)難,馬不停蹄連續(xù)采訪十幾個(gè)小時(shí),逐一采訪了肇事司機(jī)費(fèi)良玉、目擊證人錢成宇、“證人”黃迪燕、辦案民警、遇難者家屬等各方人員,先后在《法制日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)了《“樂清村主任之死”案調(diào)查》、《再調(diào)查》,以大量事實(shí)告訴人們,這確實(shí)只是一起普通的交通肇事案。文章條分縷析,有理有據(jù),刊發(fā)后,全國(guó)幾百家媒體紛紛轉(zhuǎn)載,輿情漸趨平穩(wěn)。此后不久,人民日?qǐng)?bào)、新華社也相繼發(fā)表文章,提醒要人們要防止網(wǎng)絡(luò)水軍制造事端影響社會(huì)穩(wěn)定。這篇通訊后來(lái)獲得了第二十一屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。
雖然網(wǎng)絡(luò)上已不再是熱點(diǎn),但我認(rèn)為,“錢云會(huì)事件”已成為法治中國(guó)的一個(gè)標(biāo)本,所以一直在繼續(xù)關(guān)注著此事件的善后情況。聽說(shuō)寨橋村村委會(huì)將要進(jìn)行換屆選舉,2011年3月10日,我一大早就趕到寨橋村,采訪了多名村民,包括錢云會(huì)的父親錢順南,錢云會(huì)堂弟、村委會(huì)主任候選人之一錢云孟,請(qǐng)他們說(shuō)出心里話。82歲的錢順南老人通情達(dá)理、深明大義,他對(duì)我說(shuō),“云會(huì)死了,寨橋不能沒有村長(zhǎng),我當(dāng)然要來(lái)投票。”“今天村里沒有一個(gè)警察,很好。我們寨橋毛主席時(shí)代是標(biāo)兵村,懂文明、講法律。選村長(zhǎng)是為了村里好,我們不會(huì)亂來(lái)的?!?/p>
在寨橋村,從早上7點(diǎn)多一直呆到次日凌晨3點(diǎn)多,我見證了錢云孟以1788票合法當(dāng)選為村委會(huì)主任的全過(guò)程,刊發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)新聞《還是太陽(yáng)底下的選舉好》。這篇文章后來(lái)受到了原浙江省委書記趙洪祝同志的高度表?yè)P(yáng),認(rèn)為做記者就應(yīng)該象陳東升這樣,深入現(xiàn)場(chǎng),寫出來(lái)的稿件才生動(dòng)形象,有說(shuō)服力。后來(lái),也有人在網(wǎng)絡(luò)上質(zhì)問(wèn):寨橋村換屆選舉時(shí),為什么只有你陳東升一名記者被允許進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)采訪?這說(shuō)明你陳東升與官府關(guān)系密切,是官府有意安排的抬轎者和吹鼓手。這位網(wǎng)友所不知道的是,那天我去寨橋采訪真的是不請(qǐng)自去,因?yàn)槊嫔?,進(jìn)村不久便被發(fā)現(xiàn),可能怕我在場(chǎng)影響選舉吧,當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)人員軟磨硬施,三番五次勸說(shuō)我離開現(xiàn)場(chǎng),被拒絕后,又派多名工作人員如影隨形跟在我后邊。圖為寨橋村換屆選舉時(shí),作者在采訪錢云會(huì)的父親錢順南老人。(戴立生攝)一位新聞界前輩說(shuō)過(guò),“優(yōu)秀的新聞?dòng)浾撸侣劙l(fā)生時(shí),要在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)?!痹谖铱磥?lái),在新聞競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今,僅僅趕到現(xiàn)場(chǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)槌颂峁┬侣勍ǜ澹瑳]有一個(gè)新聞發(fā)生地單位會(huì)沒事找事、主動(dòng)為你提供新聞事件背后的細(xì)節(jié)、內(nèi)幕和真相。這時(shí)候要寫好報(bào)道,需要的是激情、勤奮和奔跑,需要的是爭(zhēng)強(qiáng)好勝和不厭其煩,需要的是動(dòng)用一切可以動(dòng)用的社會(huì)關(guān)系,透過(guò)許多貌似沒有聯(lián)系的細(xì)節(jié),去拼湊事件的整體,去還原新聞的真相。再說(shuō)一件采訪往事。
2013年11月3日,奧運(yùn)會(huì)游泳冠軍孫楊無(wú)證駕車被當(dāng)場(chǎng)查獲,經(jīng)微博微信傳播,瞬間成為熱點(diǎn)新聞。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出的微博報(bào)道,幾十名新聞界同行聚集在交警大隊(duì)門口,等候關(guān)在里頭的孫楊和處理結(jié)果。面對(duì)此況,我另辟蹊徑,利用我的人脈關(guān)系,采訪了權(quán)威人士,獲得了一些零星素材,通過(guò)專業(yè)方法,研判出處理結(jié)果。又采訪了多位法學(xué)、教育學(xué)專家,幫助分析新聞。兩相結(jié)合,第二天刊發(fā)了獨(dú)家新聞《奧運(yùn)會(huì)冠軍孫楊因無(wú)證駕駛被處行政拘留七天公眾人物不應(yīng)扮演法律“矮人”》,率先披露了杭州警方依法處理“孫楊事件”的經(jīng)過(guò)和理由。
回顧這一采訪往事,感觸是,面對(duì)突發(fā)新聞事件,微博微信傳達(dá)的一般都是碎片化信息,不能完整地告訴人們事件的真相究竟如何。這時(shí),專業(yè)新聞?dòng)浾呤┱股硎值臋C(jī)會(huì)來(lái)了。從新聞專業(yè)角度看,我們可以發(fā)揮記者作為社會(huì)活動(dòng)家的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用專業(yè)采訪技術(shù),盡可能全面地掌握信息。可以運(yùn)用平常積累形成的知識(shí)背景和職業(yè)素養(yǎng),通過(guò)拼湊、求證、分析、推理等方法,盡可能接近地對(duì)事實(shí)真相進(jìn)行追蹤報(bào)道和深度調(diào)查。從法律角度看,我們可以借助相關(guān)法學(xué)專家的專業(yè)知識(shí),對(duì)事件進(jìn)行分析。如本文,我們就通過(guò)分析,認(rèn)為個(gè)別公眾人物法律素養(yǎng)欠缺,亟需通過(guò)法制教育培養(yǎng)其法治精神和守法習(xí)慣,進(jìn)而引導(dǎo)讀者思考報(bào)道所要表達(dá)的主題:所謂法治精神,就是法律面前人人平等,公眾人物也不例外。圖為孫楊無(wú)證駕駛車輛被扣現(xiàn)場(chǎng)這一案例的另一啟迪是,率先披露孫楊無(wú)證駕駛被行政拘留當(dāng)然是獨(dú)家新聞,但選擇一個(gè)好的法律角度分析評(píng)說(shuō)公眾人物不應(yīng)扮演法律“矮人”也是獨(dú)家新聞。我認(rèn)為,在信息爆炸、媒體競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,獨(dú)家新聞的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)上已發(fā)生變化,而擴(kuò)大為獨(dú)家視點(diǎn)、獨(dú)家分析、獨(dú)家解讀……面對(duì)同樣的新聞事實(shí),誰(shuí)的采訪更扎實(shí),誰(shuí)的判斷更準(zhǔn)確,誰(shuí)的視角更獨(dú)特,誰(shuí)的思考更深刻,誰(shuí)的構(gòu)思更巧妙,誰(shuí)的表達(dá)更生動(dòng)……所有這些,都在成為考量記者的報(bào)道是否出彩、是否具有獨(dú)家新聞價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。
三、獨(dú)立思考敢說(shuō)真話。
記者應(yīng)當(dāng)正直善良,如同康德所言,對(duì)頭上的星空和內(nèi)心的道德律,要有永恒的敬畏。當(dāng)一名好記者,應(yīng)該關(guān)注民生,敢于為老百姓說(shuō)真話。
2011年8月底,中宣部等五部委部署開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動(dòng)。響應(yīng)號(hào)召,我回到了我老家浙江省溫州市龍灣區(qū)黃石村蹲點(diǎn)?;丶耶?dāng)天,就遇上了動(dòng)員大會(huì)。鄉(xiāng)親們告訴我,當(dāng)?shù)卣瞥隽宿r(nóng)房集聚改造工程,包括我老家在內(nèi)的農(nóng)村都要拆除,統(tǒng)一遷往在鄰近山北村開工新蓋的6幢14層高公寓里居住。在動(dòng)員大會(huì)上,時(shí)任浙江省委常委、溫州市委書記陳德榮認(rèn)為應(yīng)該站在抓投資、抓發(fā)展的高度,算兩筆經(jīng)濟(jì)賬:其一,農(nóng)房集聚改造每年可節(jié)約土地2.3萬(wàn)畝,其二,每年可帶來(lái)投資960億元。他認(rèn)為農(nóng)房集聚改造工程是一件利國(guó)利民的大好事。
參加完動(dòng)員大會(huì),我回到村里,走家串戶,請(qǐng)鄉(xiāng)親們說(shuō)一說(shuō)心里話。小學(xué)同學(xué)陳先光告訴我,“新樓房好是好,就是負(fù)擔(dān)太重,實(shí)在承受不了?!彼步o我算了一筆賬:新公寓每平方米3980元,總價(jià)1134300元,扣除政府的10萬(wàn)元補(bǔ)貼,還得自掏100多萬(wàn)元。就算不吃不喝,干上10年也攢不下這筆錢。
9月9日,《法制日?qǐng)?bào)》在頭版頭條位置刊發(fā)了我采寫的通訊《溫州農(nóng)房集聚改造幾家歡樂幾家愁》,通過(guò)大量事實(shí)報(bào)道,認(rèn)為借助農(nóng)房集聚改造,讓農(nóng)民住上新樓房,是件好事。但惠民利民工程要以人為本、依法辦事、由民作主,必須實(shí)事求是、科學(xué)實(shí)施、循序漸進(jìn)、讓利于民,要考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)有好有壞、農(nóng)民收入有高有低等實(shí)際因素,不一哄而上,不與民爭(zhēng)利,更不能違背農(nóng)民意愿,背農(nóng)民上樓,逼農(nóng)民上樓。報(bào)道見報(bào)后,獲得了中宣部新聞局閱評(píng)組好評(píng),認(rèn)為法制日?qǐng)?bào)記者走基層、接地氣、算細(xì)帳、說(shuō)真話,報(bào)道聚焦溫州農(nóng)房聚集改造中的“三本帳”,體現(xiàn)了各方人士對(duì)民生問(wèn)題的重視和關(guān)注。但溫州市委書記陳德榮對(duì)此卻火冒三丈,大會(huì)批,小會(huì)罵,說(shuō)自己辛辛苦苦干了大半年的工作被法制日?qǐng)?bào)的一篇報(bào)道攪黃了,陳東升身為溫州人,怎么如此不支持市委的中心工作。氣歸氣,罵歸罵,從此之后,市里也不得不顧及輿論和民意,而放慢了農(nóng)房集聚改造步子。已經(jīng)進(jìn)行的,也盡量讓利于民,讓農(nóng)民拆得起、搬得起、住得起。等陳德榮調(diào)離溫州,這項(xiàng)工作也就慢慢冷了下去。圖為蕭山五青年搶劫殺人錯(cuò)案再審?fù)彫F(xiàn)場(chǎng)再說(shuō)一個(gè)說(shuō)真話難的故事。2014年10月,我采寫的通訊《請(qǐng)記住這些有良知的法律人》獲得了第二十四屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。這篇稿件寫的是浙江糾正兩起杭州錯(cuò)案的舊事新聞,其采訪過(guò)程可謂一波三折、歷經(jīng)艱難,它再次證明,面對(duì)重大新聞事件,記者說(shuō)幾句真話是何等的艱難。
2013年,浙江省兩大死刑錯(cuò)案浮出水面后,相關(guān)政法機(jī)關(guān)對(duì)新聞?dòng)浾弑芏灰?、百般推諉。但我不懼艱難,費(fèi)盡周折,兩個(gè)余月采訪幾十名當(dāng)事人及法學(xué)專家,收集了大量第一手素材,寫就了4篇系列報(bào)道《對(duì)浙江兩起冤錯(cuò)命案的調(diào)查和反思》,對(duì)命案必破、有罪推定、疑罪從輕等傳統(tǒng)執(zhí)法、司法理念進(jìn)行了系統(tǒng)反思,計(jì)劃在蕭山五青年案重審被宣判無(wú)罪之日開始,在《法制日?qǐng)?bào)》上連續(xù)刊發(fā)這4篇系列報(bào)道,呼吁加大司法體制改革力度,預(yù)防悲劇再次重演。
不料6月28日,我采寫的庭審側(cè)記《等這一天等了18年》見報(bào)后卻掀起了軒然大波。省委政法委領(lǐng)導(dǎo)把我叫到他的辦公室,板著臉狠狠地批評(píng)了我一頓,說(shuō)我的這篇庭審側(cè)記渲染了原辦案機(jī)關(guān)的刑訊逼供細(xì)節(jié),嚴(yán)重?fù)p害了浙江改革開放的良好形象。這位領(lǐng)導(dǎo)還宣布,按照省委統(tǒng)一部署,從現(xiàn)在開始,對(duì)杭州錯(cuò)案,《法制日?qǐng)?bào)》不能再寫報(bào)道了,一切以新華社的報(bào)道為準(zhǔn)。就這樣,我辛辛苦苦精心準(zhǔn)備的上面這4篇系列報(bào)道未及見報(bào),就胎死腹中了。
我不甘就此止步,我如鯁在喉,不吐不快。在采寫“杭州錯(cuò)案”過(guò)程中,每當(dāng)舉步維艱之際,我總感到有一種力量在感動(dòng)著我、催促著我、激勵(lì)著我,隨著對(duì)案情的深入了解,我慢慢領(lǐng)悟到,這力量就是良知正義。正是憑借這良知正義的力量,一些正直的法律人不為假象所蒙蔽,不為威武所屈服,堅(jiān)守事實(shí),據(jù)理力爭(zhēng),才使這兩起錯(cuò)案在最后關(guān)頭懸崖勒馬刀下留人,并在多年之后絕處逢生沉冤昭雪。
被這一力量所牽引,夜深人靜,我苦思冥想,終于想到了一個(gè)辦法:既然有關(guān)方面不準(zhǔn)正面披露杭州錯(cuò)案詳情,那么,我能否改變一下報(bào)道角度,以堅(jiān)守良知正義為主題,以這些有良知的法律人如何敬重生命、伸張正義為線索,把他們散落在四處、幾乎不為人知的事跡寫出來(lái),向其良好的職業(yè)道德致以崇高敬意,呼喚正義別再遲到。這樣一來(lái),既報(bào)道了杭州錯(cuò)案真相,也符合主管部門一再提倡的弘揚(yáng)主旋律精神。打定主意后,我立即打開電腦,記下了檢察官?gòu)堨?、夏濤、林航,法官馮菁,律師凌偉建、阮方民、朱明勇,還有那幾位不知名的公安技術(shù)員的感人事跡,幾乎是一氣呵成,寫就了《請(qǐng)記住這些有良知的法律人——浙江糾正兩起重大錯(cuò)案舊事新聞》。
兩天后到了7月2日,蕭山五青年劫殺案的再審宣判日,一大早我趕到了省高院。省委政法委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō),你長(zhǎng)期關(guān)注蕭山錯(cuò)案,同意你旁聽庭審,但這次千萬(wàn)不能另行寫稿了。坐在法庭里,聽著判決書,看著田偉冬等五名蒙冤者被宣告無(wú)罪之后喜極而泣的臉龐,我心潮起伏。我知道,從青春年少到兩鬢斑白,司法機(jī)關(guān)幾句干巴巴的新聞通稿容納不了蒙冤者18年的冤屈和苦難,更不可能承載上述那些有良知的法律人對(duì)法律的忠誠(chéng)、對(duì)職業(yè)的敬畏和對(duì)當(dāng)事人的負(fù)責(zé)。作為新聞?dòng)浾?,我也有一個(gè)夢(mèng)想,我的理想追求、我的中國(guó)夢(mèng)是獨(dú)立思考、敢說(shuō)真話、堅(jiān)守良知、報(bào)道事實(shí)。為了我的中國(guó)夢(mèng),為了傳遞良知、正義的力量,適度違反下“宣傳紀(jì)律”,個(gè)人承擔(dān)點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)又有何妨。閉庭后,我思考再三,在稿件開頭加上當(dāng)天庭審場(chǎng)景和宣判結(jié)果,毅然發(fā)往北京。
聽到這里,有的同志可能要說(shuō)了,你們法制日?qǐng)?bào)領(lǐng)導(dǎo)膽子大,有氣魄,你陳東升運(yùn)氣好,背靠大樹好乘涼,這稿子才有可能發(fā)出來(lái)。錯(cuò)了,同志們,實(shí)際情況并不如此。這稿件發(fā)往北京后上了版,但深夜12時(shí)又被撤了下來(lái)。眼看著離截稿付印的時(shí)間越來(lái)越近了,幾乎在最后一分鐘,我撥通了我們報(bào)社總編輯雷曉路家的電話,把他從睡夢(mèng)中驚醒,向他陳情:我這稿件發(fā)掘傳遞了制止和糾正這兩起重大錯(cuò)案中的人性光輝和良知正義正能量,是正面報(bào)道,與相關(guān)限制并無(wú)沖突。在電話里,我特別認(rèn)真地對(duì)雷總編輯說(shuō),如果他今晚不同意發(fā)這篇稿件,明天一大早我就趕到北京遞交辭職報(bào)告,說(shuō)到做到。雷曉路上個(gè)世紀(jì)八十年代畢業(yè)于中國(guó)社科院研究生院,到法制日?qǐng)?bào)社后,從普通記者起步直至擔(dān)任社長(zhǎng)兼總編輯,是個(gè)正直的新聞人。聽罷我的敘述,他翻身起床,讓編輯室主任馬上把稿件傳給他,逐字逐句修改了一個(gè)余小時(shí),抹去一些鋒芒畢露的詞匯,凌晨1時(shí)左右,才把稿件發(fā)回報(bào)社重新上版。真的很感謝我們雷總,那天凌晨,以一位老報(bào)人的良知、胸襟、膽識(shí)救活了這篇稿件。圖為法制日?qǐng)?bào)社原社長(zhǎng)、總編輯雷曉路先生報(bào)道在《法制日?qǐng)?bào)》刊發(fā)后,新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等幾十家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。浙江省一領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō),“大氣磅礴,讀后令人蕩氣回腸。”感謝省委、省委政法委領(lǐng)導(dǎo)的理解,看到報(bào)道傳遞了政法系統(tǒng)的良知正義正能量,獲得了普遍的社會(huì)好評(píng),他們事后也就默許包容了我的“不聽話”。這篇報(bào)道也讓我明白了一個(gè)道理:在領(lǐng)導(dǎo)力量無(wú)處不在的當(dāng)今,與其正面沖突、死頂硬抗并非上策。學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)迂回,卻往往有可能讓事情柳暗花明,甚至獲得對(duì)方的認(rèn)可尊重。
四、輿論監(jiān)督,敢動(dòng)真格。
“鐵肩擔(dān)道義,妙筆著文章?!睆臉I(yè)近30年來(lái),我一直視此為自己的職業(yè)座右銘。我認(rèn)為,當(dāng)一名好記者,就應(yīng)該不畏權(quán)勢(shì),為公平正義法治吶喊,敢于開展正確輿論監(jiān)督。2006年7月,我采寫發(fā)表了《溫州農(nóng)民建房搭車收費(fèi)竟達(dá)14項(xiàng)》,引起了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)重視,派調(diào)查組到浙江督查,依法處理了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部32名,將多收的500多萬(wàn)元退還給農(nóng)民。近年來(lái),我采寫披露了多起違法違紀(jì)事件,象《如此扶貧愈扶愈貧》、《紅頂商人擊倒臺(tái)州黃巖黨政四要員》、《溫州科技館展品合格率僅7.1%》《農(nóng)保區(qū)內(nèi)建公園耗費(fèi)20億無(wú)人埋單》、等報(bào)道,反映了人民群眾的疾苦,監(jiān)督和批評(píng)一些單位有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究、以權(quán)壓法的違法行為。這些報(bào)道見報(bào)后,一些貪官污吏受到了黨紀(jì)國(guó)法追查懲處,甚至鋃鐺入獄。
2003年春夏之交,坊間盛傳浙江省建設(shè)廳副廳長(zhǎng)楊秀珠腐敗東窗事發(fā)外逃的消息。楊秀珠在“文革”中造反起家,當(dāng)了多年溫州市分管城建副市長(zhǎng),一些老干部一直控告其是溫州巨貪。當(dāng)我順著這一新聞線索進(jìn)行采訪時(shí),有關(guān)機(jī)關(guān)斷然拒絕,說(shuō)這是條高壓線,情況復(fù)雜,要記者別多管閑事。一些朋友也好心勸告,說(shuō)楊秀珠在溫州經(jīng)營(yíng)多年,盤根錯(cuò)節(jié)、黨羽遍布,要我停止這充滿危險(xiǎn)的采訪。
面對(duì)這些,我困惑過(guò)、猶豫過(guò),但最終還是下定決心、全力以赴投入采寫。2003年5月23日,我采寫的新聞《女廳長(zhǎng)失蹤之謎》在《法制日?qǐng)?bào)》一版刊出,時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平當(dāng)天作出重要批示。接下來(lái)的事情大家都知道了:楊秀珠被開除了黨籍公職,后來(lái)在荷蘭落入法網(wǎng),現(xiàn)在,我國(guó)正在與美國(guó)政府協(xié)商,引渡其回國(guó)受審。其二十幾個(gè)黨羽也先后被繩之以黨紀(jì)國(guó)法。北京有人告訴我,這篇報(bào)道還直接促進(jìn)中央制定、完善了領(lǐng)導(dǎo)干部因私出國(guó)審批管理制度。但在十幾年前的那個(gè)5月,局勢(shì)遠(yuǎn)沒有這么明朗。文章刊發(fā)后,我接到了幾個(gè)匿名恐嚇威脅電話,那些惡狠狠的聲音使一向滿不在乎的我不得不變得謹(jǐn)慎與警覺起來(lái),一再叮囑我的妻子與當(dāng)時(shí)尚在讀初中的女兒,如果在路上遇到壞人攻擊,趕緊往人多的地方跑。作為一名記者,我品嘗過(guò)搶不到新聞的苦澀,也享受過(guò)報(bào)道發(fā)表后那無(wú)以言說(shuō)的歡樂,這些都是我的份內(nèi)事。但由于我作為一名記者對(duì)新聞事業(yè)必須奉行的忠誠(chéng)與責(zé)任,妻子與女兒卻受到了連累,承受了不應(yīng)該承受的驚嚇和不安。十幾年時(shí)間過(guò)去了,每每想起這一往事,我都內(nèi)疚不已。圖為外逃貪官、溫州市原副市長(zhǎng)楊秀珠同志們,上面講述了我從事新聞工作的幾段難忘經(jīng)歷。回顧29年新聞?dòng)浾邚臉I(yè)經(jīng)歷,我總結(jié)了4條體會(huì),與各位一起共享?!钢静挥宓貫樾侣劺硐攵鴬^斗。新聞?dòng)浾呤且环N職業(yè),但不應(yīng)只是一個(gè)飯碗。記者應(yīng)具有家國(guó)情懷,國(guó)家的發(fā)展、民族的命運(yùn)、法治的走向、公民的境遇,所有這一切都應(yīng)成為我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。用文雅的話來(lái)說(shuō),叫“天下興亡匹夫有責(zé)”,用通俗的話來(lái)說(shuō),叫“吃地溝油的命,操中南海的心”。其實(shí),我們所有的努力都只有一個(gè)目的:做有思想、有力量的新聞,以新聞力量推動(dòng)法治進(jìn)步,讓無(wú)力者有力,讓悲觀者振奮,讓卑微者獲得尊嚴(yán),讓誠(chéng)信守法者幸福平安。
——要選擇堅(jiān)守,敢于擔(dān)當(dāng)。轉(zhuǎn)型期社會(huì),我們每個(gè)人都會(huì)面臨著各種各樣的誘惑,都會(huì)面對(duì)各種各樣的選擇。當(dāng)記者自然也有好處,比如自由,活動(dòng)空間大,能坐在時(shí)代前排紀(jì)錄歷史,能結(jié)交各方面面的優(yōu)秀人物。但選擇以記者為業(yè),也意味著選擇清貧,選擇寂寞,選擇辛勞,選擇風(fēng)險(xiǎn)。尤其在紙媒遭遇寒冬的當(dāng)下,當(dāng)記者,既要選擇堅(jiān)守,遠(yuǎn)離世俗,拒絕平庸,抵擋厭倦,不改初衷,又要敢于擔(dān)當(dāng),富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移。
——終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。記者職業(yè)極富挑戰(zhàn)性,每天都在競(jìng)爭(zhēng),都在比拼,與自己比,與同行比。一流的報(bào)道來(lái)自一流的見識(shí)。因此,要把讀書作為自己的基本生活方式,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),學(xué)以致用。除了書本,還應(yīng)向身邊的采訪對(duì)象學(xué)習(xí)。這些年來(lái),我在工作中結(jié)交了許多優(yōu)秀朋友,除了給我提供新聞資源,他們也讓我懂得了什么叫大見識(shí)、大境界、大胸懷。
——做社會(huì)良知正義的守護(hù)者。宋代大儒張載說(shuō)過(guò),作為知識(shí)分子,應(yīng)“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平”。作為《法制日?qǐng)?bào)》記者,我們要發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng),任何時(shí)刻,都應(yīng)傾聽社情民意,關(guān)注大眾疾苦,秉持新聞操守,堅(jiān)守良知正義。任云卷云舒,任世事變幻,信仰、理想、責(zé)任、擔(dān)當(dāng),在我心中永遠(yuǎn)最為圣潔。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十四
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文,感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài),每天都保持著甜美的微笑,每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有了中學(xué)時(shí)期的厭煩,沒有了考試沒有讓我失去方向,相反,以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里,你可以用自己的思維去想問(wèn)題,沒有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò),因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍,天高任鳥飛,充分發(fā)揮你的思維。下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先,我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。還記得吳滿珍老師放的廣告,其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧,大街上有著各樣商店,有了一個(gè)好店名吸引顧客,就可以多贏利。比如說(shuō)那個(gè)服裝店,叫“衣拉客”,這個(gè)店名用意巧妙,使人一見就有一種好奇的心里,顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌:“別踩我,我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告:“今年過(guò)年不送禮,收禮只收腦白金”;教室里的名言警句:“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者:“你好”,“打擾了”,“請(qǐng)”,“謝謝你”。由此可見,生活離不開語(yǔ)文,因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子,不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮,只要你擁有語(yǔ)文,并能熟練地掌握,那么在語(yǔ)文的世界里,你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文,讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方,迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文,詩(shī)歌,小說(shuō)的方法。
毋庸置疑,學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品,更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上,讓我從作品出發(fā),做出自己的評(píng)價(jià),要做到超越作品,這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來(lái)闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀,才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫,而又以月為主體?!霸隆笔窃?shī)中情景兼融之物,它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏,在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶,通貫上下,觸處生神,詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下,江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍,不眠的思婦以及漂泊的游子,組成了完整的詩(shī)歌形象,展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃,雖用水墨勾勒點(diǎn)染,但“墨分五彩”,從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果,宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫,體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外,吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì),讓我們面對(duì)眾多人說(shuō)話,不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件,下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來(lái)。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理,所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字,這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來(lái)方便;課件結(jié)構(gòu)要完整,有片頭有片尾正文要突出。我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過(guò)程,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí),還能加深我們對(duì)文本的理解,讓我從一個(gè)不同的角度來(lái)審視語(yǔ)文,這在以前是沒有的體驗(yàn),另外在搜集音樂和圖片資料時(shí),還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過(guò)程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問(wèn)題,如搜集不到理想的圖片,因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等,有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U,只要有信心克服困難,那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材,就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找,或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果,就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí),如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí),還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來(lái)用??傊?dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí),就會(huì)感到無(wú)比的欣慰,滿足和幸福。
除此之外,我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》,了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民,雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱,卻終于邁出了走向新生活的第一步,從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》,了解到在那個(gè)杳無(wú)人跡的小島上,兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場(chǎng)面,我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中,感覺到那個(gè)時(shí)代,兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過(guò)看《亂世佳人》,《奧賽羅》,更是讓我開了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ),但是只要你肯努力,就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文,不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有終結(jié),才剛剛開始。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十五
說(shuō)實(shí)話做為一個(gè)大三的學(xué)生我已不會(huì)對(duì)公共課抱有多大的期待了,很多時(shí)候混一下的想法很明顯。大學(xué)語(yǔ)文沒有改變我的這種想法。但,在大學(xué)語(yǔ)文的課上我感到了新穎,她的魅力讓我將它的劃分從公共課提升到了課外報(bào)班或是趣向使然參加的組織。每次上課都抱有期待,過(guò)程也很快樂,收獲佷豐厚。很慶幸我的語(yǔ)文課是在一位優(yōu)秀的老師的帶領(lǐng)下結(jié)束的。
《大學(xué)語(yǔ)文》的第一課老師講的是先秦文學(xué),老師的博學(xué)和幽默讓我了解了更多以前我們知之不深的東西。歷史和文學(xué)是分不開的,在特定的歷史背景下文學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的樣子是獨(dú)特鮮明的。老師對(duì)歷史背景的介紹讓我第一次有想要回到戰(zhàn)國(guó)那個(gè)混亂但文人思想自由的年代看看。
這堂課上我感受到了古代文學(xué)的美,她優(yōu)雅、含蓄、美好不失真實(shí)。這些東西小時(shí)候背古文時(shí)真沒感覺到。人的成長(zhǎng),閱歷的積累對(duì)于人生的思考理解也是對(duì)更多東西認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)。佷多感受的共鳴,不同思想的碰撞才是作品的成功。
在《大學(xué)語(yǔ)文》的課堂上我學(xué)到了很多東西,如何去用心的看待欣賞一篇文章,如何接受自己之前沒有接觸和了解的事物,如何樂觀的生活。這些當(dāng)然不是老師一條條列出來(lái)給我們背的,但做為一個(gè)感知能力學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)的大學(xué)生在老師的課堂上學(xué)會(huì)這些是最起碼的了。
馬上十六周了,大學(xué)語(yǔ)文就要結(jié)束了,時(shí)間總是過(guò)得很快。我不喜歡《大學(xué)語(yǔ)文》的自主學(xué)習(xí)平臺(tái),對(duì)著個(gè)電腦屏幕很多東西會(huì)感覺干癟不生動(dòng)。花費(fèi)大量的時(shí)間去機(jī)房,上課時(shí)間又那么少。我覺得很多東西都沒學(xué)到,課本上那么多的文章都沒講,正感覺是高潮時(shí)就戛然而止了,意猶未盡的感覺。但是課堂課時(shí)只有那么多也是沒有辦法的。學(xué)一門就要愛一門用心去了解她和與之相關(guān)的東西也是我在這門課上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十六
本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅(jiān)持"以生為本,以學(xué)為主"的課改理念,努力提高教學(xué)成績(jī),爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下,語(yǔ)文學(xué)科、運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)科能做出突出的貢獻(xiàn),新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。為此,在以下諸多方面對(duì)教學(xué)工作思路做相應(yīng)調(diào)整:
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹新的教育理念,改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,努力實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)要達(dá)到"活學(xué)活用"課堂教學(xué)模式,想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,努力營(yíng)造充滿人文色彩的教學(xué)氛圍,不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,建議每節(jié)可在上課之前,開展10分鐘誦讀活動(dòng)。例如背誦、溫習(xí)從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋,專業(yè)課等知識(shí)。同時(shí),要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開展競(jìng)賽輔導(dǎo):課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑,加強(qiáng)閱讀、感悟和寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、作業(yè)批改:本學(xué)期力爭(zhēng)所有的作業(yè)全批全改,且要做到及時(shí)批改。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn),難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ),提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對(duì)性,能激起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字,老師要及時(shí)批閱。
六、學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),苦練基本功,一專多能,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。七、在自身素質(zhì)方面,做到在理論上多學(xué)習(xí),實(shí)踐中多摸索,總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面,以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,動(dòng)腦筋想辦法,利用學(xué)生愛游戲,好動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
九、結(jié)合學(xué)校"學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)"的創(chuàng)建工作,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí),以學(xué)導(dǎo)行,以學(xué)促教,以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
十、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樂學(xué)、愛學(xué)。
十一、課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書多學(xué)習(xí),提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃,相信在不懈地努力下會(huì)使本學(xué)期畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十七
語(yǔ)文課程是大學(xué)生修讀的一門基礎(chǔ)課程,也是大學(xué)教育中的一部分重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程,大學(xué)生們不僅能夠提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力,還能夠?qū)W習(xí)到豐富的文化知識(shí),培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門課程中,我獲得了很多心得體會(huì)。
首先,語(yǔ)文課程讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)言作為人類最基本的交流工具,是人們思想表達(dá)和溝通交流的橋梁。在課堂上,我學(xué)習(xí)了各種表達(dá)方式和技巧,例如修辭手法、說(shuō)理論證等。這些技巧的運(yùn)用不僅提升了我的寫作水平,還在日常交流中起到了積極的作用。同時(shí),語(yǔ)文課程讓我了解到語(yǔ)言的能力是一種綜合的能力,需要不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷的積累和磨練,我們才能真正掌握語(yǔ)言的力量。
其次,語(yǔ)文課程幫助我拓寬了視野,豐富了文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化資料。通過(guò)閱讀課本中的經(jīng)典文學(xué)作品,例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等,我不僅享受到了優(yōu)美的語(yǔ)言和故事情節(jié),還了解到了其中蘊(yùn)含的深刻思想和人生智慧。此外,通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化、古代詩(shī)詞等,我能夠更好地理解古人的思想和世界觀,深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識(shí)的積累不僅拓寬了我的視野,也增強(qiáng)了我對(duì)文化的自豪感和認(rèn)同感。
再次,語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語(yǔ)文課堂上,老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行文學(xué)閱讀和文本分析。通過(guò)分析文本,我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和推理來(lái)揭示隱蔽的語(yǔ)言和思想。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入理解,還能夠培養(yǎng)批判思維,發(fā)現(xiàn)文本中的疑點(diǎn)和問(wèn)題。這種批判思維的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時(shí),語(yǔ)文課還教會(huì)了我如何進(jìn)行辯證思考和論述。通過(guò)寫作論文和參與討論,我學(xué)會(huì)了理性思考問(wèn)題,并通過(guò)論述的方式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思路。
最后,語(yǔ)文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí),還學(xué)習(xí)了如何欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。通過(guò)閱讀、鑒賞名著,我能夠感受到文學(xué)作品所體現(xiàn)的情感和人生哲理。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程,我能夠更好地欣賞藝術(shù)作品,感受到藝術(shù)的美與力量。這些文化體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng),不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng),還豐富了我的精神生活。
綜上所述,語(yǔ)文課程對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程,我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了視野,培養(yǎng)了批判思維和分析能力,提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加珍惜和運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行思考和交流,盡自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十八
其實(shí),語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā),語(yǔ)文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),沒有以往的那種生搬硬套,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力,以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。
上大學(xué)語(yǔ)文課,我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書,不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲”,所以,我們一定要多讀書,還要趁早讀書。我們要多讀書,多讀好書,以增加自己的見識(shí),擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩(shī)歌,開始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。
語(yǔ)文,她的覆蓋面最為廣泛,上至天文時(shí)空,下至地理人文,俯瞰蕓蕓眾生,包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。
深味人間真情,在語(yǔ)文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;體悟人生真諦,在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài),在語(yǔ)文的書卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂,在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文,在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇,在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌,在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō),在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文,感受名著文化的熏陶魅力,有語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語(yǔ)文,觸摸每位作者的歡樂與哀傷,有語(yǔ)文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語(yǔ)文,有絲絲書卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆,有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課,我們都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對(duì)書中一些名家的認(rèn)識(shí),我懂得了他們的故事,我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí),而不是空洞的理論以及說(shuō)教,而這些是我在別的書本上學(xué)不到的??傊瑢W(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面,可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面,可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是靈魂升華的天堂!
大學(xué)語(yǔ)文課程論文篇十九
同學(xué)們,你們知道什么是“低碳生活”嗎?“低碳生活”就是用最少的能源盡力去做最多的事情,特別是減少二氧化碳的排放量,從而減少對(duì)大氣的污染,預(yù)防生態(tài)惡化。自20xx年12月7日哥本哈根氣候變化峰會(huì)開幕以來(lái),低碳已經(jīng)成為了全球人民的共識(shí)。
我身為德州市的小市民,也應(yīng)該為低碳出把力,從身邊做起,做生活中的“低碳一族”。首先低碳的生活方式就是要從小事注意節(jié)能減耗。
有一次,爸爸幫我削鉛筆時(shí)發(fā)現(xiàn)一支短鉛筆,爸爸剛想往垃圾桶里扔,我一下子攔住了。爸爸帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“這么短的鉛筆,握都握不住了,還留著有什么用?”我靈機(jī)一動(dòng),從抽屜里找出了一支廢舊的空?qǐng)A珠筆桿,把鉛筆頭插進(jìn)去一點(diǎn)就完成了。我的手握住空?qǐng)A珠筆桿,鉛筆頭又可以在紙上馳騁了。爸爸驚訝地望著我說(shuō):“好孩子,沒看出來(lái)你還有這么一招,厲害!實(shí)在佩服!”我得意地笑了。
記得還有一次,媽媽在手機(jī)沖完電后,只拔下了手機(jī),而充電器卻留在了插頭上。這一舉動(dòng)被我的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)了,我連忙找到媽媽,生氣地對(duì)她說(shuō):“媽媽,您知道不拔充電器的危害有多么大嗎?這樣既增加了碳排量,又會(huì)對(duì)充電器造成損害,還浪費(fèi)電?!眿寢尶粗殷@詫地說(shuō):“你怎么變成低碳小專家了?知道的比大人還多,媽媽以后聽你的!”從此以后,媽媽每次充完電都記得把充電器拔下來(lái)。
從這以后我們?nèi)叶甲⒁獾吞辑h(huán)保了。爸爸媽媽上班坐公交車或騎自行車,盡量不開汽車,既節(jié)省能源,又減少碳排放。在日常生活中,我們節(jié)約用水,洗臉?biāo)梢韵匆路?,洗衣水可以沖廁所。我們成了真正的低碳一族。
同學(xué)們,從現(xiàn)在起,我們應(yīng)該節(jié)約資源,節(jié)約每一滴水、每一度電、每一升汽油,這是我們每一個(gè)人的義務(wù)。如果做不到,那世界將一年四季都是夏天,看不到百花盛開的春天,看不到落葉翩翩的秋天,看不到白雪皚皚的冬天,為了我們的地球,為了我們的將來(lái),大家行動(dòng)吧!
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