總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作方式。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問(wèn)題，我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以參考以下的范文，了解一些寫(xiě)作技巧和方法。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇一
幼兒園教育內(nèi)容主要是通過(guò)教育活動(dòng)實(shí)施的，園長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育活動(dòng)，是加強(qiáng)保教領(lǐng)導(dǎo)，提高保教工作的重要措施之一，通過(guò)教育活動(dòng)的檢查，可以全面了解教師落實(shí)教育目標(biāo)，執(zhí)行教育計(jì)劃、教育綱要，幼兒園教育規(guī)程以及教材的選擇，教法的改進(jìn)，進(jìn)一步了解教師更新教育觀念、教育思想、教育改革管理能力以及了解幼兒學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣和態(tài)度、興趣等，從而獲得對(duì)教育教學(xué)管理的主動(dòng)權(quán)，以便加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的工作管理。
通過(guò)評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)，還可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短相互提高的目的。為園長(zhǎng)的教育教學(xué)研究提供第一手材料，實(shí)踐證明，園長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)極為重要的工作，現(xiàn)就如何評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)談一談自己粗淺的看法。
一、要有正確的評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)與目的。
園長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)要有正確的指導(dǎo)思想，要立足于教育提高，促進(jìn)孩子發(fā)展，在“幫”字上狠下功夫，評(píng)價(jià)一定要實(shí)事求是，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)教育活動(dòng)也反映一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)道德水平，切忌有偏見(jiàn)，戴有色眼鏡看人，一定要做到客觀公正、尊重事實(shí)。凡是優(yōu)秀教師有影響的教師上課，就一味地捧場(chǎng)，若是新手或名氣不大的小人物上課，即使教育活動(dòng)組織的再好，也要挖空心思地找出幾條意見(jiàn)，這樣的評(píng)價(jià)是以人評(píng)課，看人評(píng)價(jià)，失去了評(píng)價(jià)的目的。園長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)教育活動(dòng)，一方面是為了了解保教工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：另一方面也是幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)，并對(duì)帶有普遍傾向性的問(wèn)題與老師一起共同研究，不斷改進(jìn)，提高保教質(zhì)量，同時(shí)也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，幫助教師，提高自己，不斷充實(shí)完善。
二、要有以素質(zhì)教育為特征的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
社會(huì)在進(jìn)步，教育在變革，觀念在更新，要求在提高，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。園長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)，不能按過(guò)去對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的要求去評(píng)價(jià)，而應(yīng)以“規(guī)程”與“綱要”提出的培養(yǎng)目標(biāo)與教育思想去衡量教育教學(xué)活動(dòng)。如面向全體、促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上全面發(fā)展，既要看教師的教，又要看孩子的學(xué)，把教育目標(biāo)與教育效果，知識(shí)教育與技能訓(xùn)練，智力開(kāi)發(fā)與品德教育結(jié)合起來(lái)看?？傊?，要以正確的、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。
1教育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性，既有完成本學(xué)科的'知識(shí)技能任務(wù)的目標(biāo)，又有思想品德教育、審美教育、心理教育、健康教育的目標(biāo)，主要看這些目標(biāo)是否符合“規(guī)程與綱要”的要求。
2教育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該反應(yīng)孩子的主體性。即在堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，幼兒為主體、以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒自己提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
3教育活動(dòng)中的操作應(yīng)體現(xiàn)全體性。一是教師確定重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)要注意考慮符合多數(shù)孩子的實(shí)際;二要看孩子參與訓(xùn)練的廣度。
4完成教育教學(xué)任務(wù)要具有效率性與實(shí)效性。一要看教育質(zhì)量的高低：二要看教育活動(dòng)的時(shí)間的多少，要讓孩子在輕松愉快的活動(dòng)中得到發(fā)展，不能任意延長(zhǎng)。
5園長(zhǎng)應(yīng)掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有評(píng)價(jià)的依據(jù)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使評(píng)價(jià)有正確的方向與實(shí)際效益。
三、園長(zhǎng)評(píng)價(jià)要注意的問(wèn)題。
1教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要及時(shí)，最好當(dāng)天評(píng)，園長(zhǎng)及時(shí)歸納整理筆記，提高評(píng)價(jià)意見(jiàn)，召開(kāi)教學(xué)觀摩，防止時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，印象淡漠，難以分析具體情況，達(dá)不到幫助提高教師的目的。
2評(píng)價(jià)要力求客觀全面，以教育活動(dòng)為依據(jù)，以提高科學(xué)理論為指導(dǎo)，防止就事論事，著重從教育觀念，教育思想，教育規(guī)律的高度上進(jìn)行探索，既要肯定成績(jī)，又要提出問(wèn)題，做到客觀全面。
3評(píng)價(jià)教育活動(dòng)要做到民主、平等，讓大家發(fā)表意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)與老師交換意見(jiàn)態(tài)度要誠(chéng)懇，要真誠(chéng)幫助，不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于教師，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，允許教師保留自己的意見(jiàn)，參加集體觀摩活動(dòng)后，組織大家對(duì)觀摩活動(dòng)進(jìn)行討論，創(chuàng)造一種開(kāi)誠(chéng)布公的氣氛，人人發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住中心，深入討論，使大家通過(guò)去評(píng)議受到啟示，得到提高。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇二
摘要：體育課堂語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)方式是教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的一種藝術(shù)創(chuàng)造,是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語(yǔ)言表達(dá)方式的產(chǎn)物。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要,表達(dá)策略的需要,語(yǔ)境的需要和課堂環(huán)境的需要。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，體育課的教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉材料外，還必須掌握好語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)。講課時(shí)由于教師的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，可以使學(xué)生的注意力高度集中，而教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象又能對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供方便，特別是語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動(dòng)能很快地進(jìn)入一個(gè)美妙的境界，而美妙的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。
具體可以從以下幾方面說(shuō)來(lái)。
成功的開(kāi)始，往往給后續(xù)部分奠定良好的基礎(chǔ)。因此，上課開(kāi)始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運(yùn)用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們?cè)诖竽X皮層迅速建立適宜的興奮性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)課的`順利進(jìn)行影響甚大。所以教師的語(yǔ)言應(yīng)爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，語(yǔ)言更應(yīng)有感染力和鼓動(dòng)性。
如氣候驟變，狂風(fēng)大作，但課又不能因之而中斷，于是，教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“本堂課我們學(xué)習(xí)短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風(fēng)跑則是一種行之有效的手段。平時(shí)我們沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！币幌捳f(shuō)得同學(xué)們神情振奮，躍躍欲試。這樣，通過(guò)帶有鼓動(dòng)性開(kāi)場(chǎng)白，化不利因素為有利因素，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
體育教學(xué)是一門(mén)運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語(yǔ)言去講解，而語(yǔ)言的科學(xué)性，主要應(yīng)該體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上。在教廣播體操過(guò)程中，教分解動(dòng)作時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確的語(yǔ)言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深地講解，由部分到整體地訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動(dòng)作要領(lǐng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而使學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)以及整套動(dòng)作的完整性。
“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是古人對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的明訓(xùn)，啟發(fā)的語(yǔ)言應(yīng)是有所指向，卻又含而不露的。讓學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去加以豐富和補(bǔ)充。如針對(duì)有些學(xué)生跑步時(shí)拖著腿跑，可用轉(zhuǎn)動(dòng)半徑大小對(duì)擺動(dòng)速度的影響的提問(wèn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生注意蹬地后的大小腿的迅速自然折疊。
學(xué)生的能力、志趣、性格等諸方面均有個(gè)別差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要區(qū)別不同對(duì)象，有針對(duì)性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不法。所謂“彈琴要看聽(tīng)眾，射箭要瞄靶心”，就是這個(gè)意思。要注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千人一面，生搬硬套。透徹了解學(xué)生，是提高針對(duì)性的前提。
風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，用于正面教育勝過(guò)空洞的說(shuō)教，用于批評(píng)則勝于簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，用于指導(dǎo)動(dòng)作則有利于加快對(duì)技術(shù)的理解、記憶和掌握。如“回頭望月”，“天女散花”等詞語(yǔ)，都可以用作學(xué)習(xí)糾正某一部分動(dòng)作時(shí)的夸張性語(yǔ)言。當(dāng)然，詼諧、幽默的語(yǔ)言，是在保證課堂教學(xué)的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、富有教育性的前提下使用的，而不是逗樂(lè)，更不是信口開(kāi)河，甚至低級(jí)趣味。
體育課大多都是在室外進(jìn)行，由于空間比較大，要求教師的口令要?jiǎng)偨『榱?，疏密相間，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學(xué)生的注意，起到迅速指揮調(diào)度隊(duì)伍和組織教學(xué)的作用，因此，預(yù)令和動(dòng)令要開(kāi)合有度，比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清楚，節(jié)拍要鮮明，語(yǔ)調(diào)要協(xié)調(diào)。如喊“向左——轉(zhuǎn)”時(shí)，預(yù)令要適當(dāng)拖長(zhǎng)些，轉(zhuǎn)動(dòng)的方位要清晰，動(dòng)令應(yīng)如山洪爆發(fā)，砰然而出，使聲音在一定空間內(nèi)有相當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
在指揮上課開(kāi)始或停止練習(xí)，要求學(xué)生該怎么做和不應(yīng)該怎么做時(shí)，語(yǔ)言必須果斷，使學(xué)生做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語(yǔ)言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑。不能摸棱兩可，優(yōu)柔寡斷。
課近結(jié)束，教師要對(duì)本次課簡(jiǎn)單講評(píng)或小結(jié)。語(yǔ)言要既概括，又客觀，要實(shí)事求是，褒貶分明，揚(yáng)棄有節(jié)。對(duì)正確的東西予以肯定，錯(cuò)誤的東西加以糾正，并提出新的希望和要求，使學(xué)生在有所領(lǐng)悟期盼中結(jié)束本課。
從系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，上述“八性”是一個(gè)有機(jī)的整體。它們是相互聯(lián)系、相互滲透的。從不同的角度和方面體現(xiàn)了體育教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高表達(dá)能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇三
越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生，選擇去韓國(guó)讀研究生的課程。英語(yǔ)相對(duì)不是很好的學(xué)生只要韓國(guó)語(yǔ)達(dá)到3―4級(jí)，即可進(jìn)入大學(xué)本科讀研究生;英語(yǔ)相當(dāng)好的學(xué)生可以選擇韓國(guó)大學(xué)的全英文授課，進(jìn)入韓國(guó)時(shí)學(xué)生只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的韓國(guó)語(yǔ)進(jìn)行生活上的交流即可。特別是gsis商學(xué)研究課程，更是匯集了全亞洲最雄厚的師資力量，老師來(lái)自世界著名學(xué)府(如哈佛、耶魯、斯坦福、劍橋)并在各自領(lǐng)域擁有博士學(xué)位。學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，有一定的韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)，經(jīng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教授面試合格后進(jìn)入大學(xué)院學(xué)習(xí)。
在韓國(guó)，許多學(xué)生的體會(huì)是：讀書(shū)越多，花錢(qián)越少，幾乎所有大學(xué)都為讀研提供了減免學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金等等優(yōu)惠條件(至少50%)，只要學(xué)生被錄取，就享受50%的獎(jiǎng)學(xué)金，這樣的待遇吸引了眾多莘莘學(xué)子。許多學(xué)生與國(guó)內(nèi)的讀研費(fèi)用做了比較，得出的結(jié)果是與國(guó)內(nèi)相差得不是太多。
赴韓國(guó)留學(xué)學(xué)韓語(yǔ)，均是在韓國(guó)大學(xué)里面的國(guó)際語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不需要有語(yǔ)言基礎(chǔ)，就可以去學(xué)韓語(yǔ)，一般是學(xué)一年的時(shí)間可以達(dá)到韓語(yǔ)4級(jí)的水平，即可申請(qǐng)進(jìn)入本科繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在選擇韓國(guó)的大學(xué)就讀語(yǔ)言課程的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、學(xué)校名氣(排名);。
2、所處地域;。
3、費(fèi)用;。
5、自身?xiàng)l件。
首爾地區(qū)的大學(xué)，語(yǔ)言課程的費(fèi)用和生活費(fèi)，相對(duì)較昂貴，平均一年總花費(fèi)需要8-10萬(wàn)元。而地方的大部分學(xué)校一年只需要6萬(wàn)元左右。
如果對(duì)家人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不是很大，當(dāng)然首選是首爾地區(qū)。而且盡可能選擇一所學(xué)校排名靠前，名氣較大的大學(xué)就讀。這樣對(duì)于之后申請(qǐng)本科插班會(huì)相對(duì)較容易。譬如就讀延世大學(xué)的語(yǔ)言課程，如果之后想插班建國(guó)大學(xué)、中央大學(xué)等學(xué)校，相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)較容易，因?yàn)橐暾?qǐng)的目標(biāo)學(xué)校相對(duì)排名較高麗大學(xué)在后。
語(yǔ)言課程，論教學(xué)質(zhì)量和口碑來(lái)說(shuō)，延世大學(xué)、慶熙大學(xué)等都是很不錯(cuò)的。建議可以考慮這些所學(xué)校，學(xué)生學(xué)完普遍韓語(yǔ)水平都還不錯(cuò)，也能夠?yàn)閷?lái)的本科申請(qǐng)打下很好的基礎(chǔ)。
如果是有特別鐘情的學(xué)校，希望本科的時(shí)候申請(qǐng)插班，也可以選擇那所學(xué)校的語(yǔ)言課程就讀。本校的語(yǔ)言課程畢業(yè)，申請(qǐng)插班的難度也相對(duì)較小。
至于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好壞，的確更多的是看自己的努力程度。包括較高的出勤率，不遲到早退，及時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。這些也是會(huì)很大程度上影響以后本科申請(qǐng)成功與否的因素。
語(yǔ)言學(xué)院的申請(qǐng)時(shí)間及流程。
韓國(guó)大學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間及語(yǔ)言課申請(qǐng)時(shí)間：每年的3、6、9、12月份開(kāi)學(xué)。
專(zhuān)業(yè)課：一般是3月和9月份。
語(yǔ)言課需要提前6個(gè)月申請(qǐng)，專(zhuān)業(yè)課需要提前1年申請(qǐng)。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇四
一、地毯式掃蕩。
先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
二、融會(huì)貫通。
找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
三、知識(shí)的運(yùn)用。
做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、撿“渣子”。
即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
五、“翻餅烙餅”。
復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬(wàn)緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
七、學(xué)文科，要“死”去“活”來(lái)。
歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點(diǎn)等等。有些材料，只能“死”記。要_次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門(mén)機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來(lái)，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要“死”去“活”來(lái)。
八、進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。
高考黃金定律二就是典型題法則，其實(shí)如果我們把高考的方向把握準(zhǔn)了，高考的出題模式弄清楚，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)很輕松。不只是在數(shù)學(xué)、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語(yǔ)文的作文，一篇文章好的結(jié)構(gòu)、好的句子，我們都可以用來(lái)模仿，比如“誠(chéng)信是小朋友將拾到的一分錢(qián)放在警察叔叔手里時(shí)臉上的笑容，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠(chéng)信是焦裕祿推開(kāi)鄉(xiāng)親柴門(mén)送去的那一陣春風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情。”這是關(guān)于誠(chéng)信的比喻，那我們就可以借鑒一下，仿造句子。如：誠(chéng)信是開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖面對(duì)新中國(guó)第一縷曙光作出的“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的召喚。誠(chéng)信是繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。學(xué)習(xí)就是一個(gè)由模仿到駕馭的過(guò)程，我們?cè)诮梃b別人精彩點(diǎn)的同時(shí)也是積累知識(shí)的過(guò)程，最終由量變到質(zhì)變，使我們成為一個(gè)出口成章、才華橫溢的人，所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。
九、構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
體系是綜合的根本，專(zhuān)題是提高的保證。我們?cè)诨貞浶畔⑦^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的暫時(shí)性的遺忘。高三學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常答案就在嘴邊就是寫(xiě)不出來(lái)這種情況就是我們所說(shuō)的“舌尖現(xiàn)象”，它常會(huì)影響到考生的情緒、信心，所以必須加以克服。高三學(xué)生張揚(yáng)在平時(shí)要扎實(shí)地學(xué)好知識(shí)，通過(guò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立起有效的知識(shí)體系，借助理解記憶等方式調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，鞏固所學(xué)的知識(shí)，建立起有效的檢索體系，在需要運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候能準(zhǔn)確、及時(shí)地提取出來(lái)。當(dāng)遇到舌尖效應(yīng)時(shí)要保持冷靜、放松，這樣可有助于知識(shí)的回憶。
十、形成考試體系，訓(xùn)練解題思維(迅速做題技巧訓(xùn)練)。
很多題型可以歸類(lèi)挖掘共性，尤其是理科題型，題目和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來(lái)，或者以尋求的結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)逆向推導(dǎo)，只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的入手點(diǎn)，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場(chǎng)上適應(yīng)任何題，立于不敗之地。所謂的考試體系就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思路，到這時(shí)候可以減弱我們研究題目本身知識(shí)點(diǎn)的比例，加強(qiáng)研究做題第一思維的比例，通過(guò)同類(lèi)型套題來(lái)總結(jié)和調(diào)整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，是能夠快速幫助我們獲取分?jǐn)?shù)的。
當(dāng)前我們處在第二輪末段階段，很多同學(xué)開(kāi)始發(fā)急了，所謂欲速而不達(dá)的道理大家都明白，這時(shí)候千萬(wàn)不要麻木做題，看到什么題抓來(lái)就做，做對(duì)了不去總結(jié)提煉這種思想的話，只能說(shuō)你會(huì)這道題而已。做錯(cuò)了看答案聽(tīng)講解明白了而不去思考“憑什么這么解答”，到考試的時(shí)候還是不會(huì)的，做題千萬(wàn)不能和口渴猛灌水那樣，除了肚子漲，啥味道都沒(méi)留下。
十一、當(dāng)前階段的幾種常見(jiàn)備考方法指導(dǎo)。
當(dāng)前階段備考方法不外乎是題海戰(zhàn)術(shù)+課本反復(fù)查看。較為科學(xué)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始?xì)w類(lèi)解答，或歸納之前錯(cuò)誤的的題型。更有技巧的一些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行構(gòu)建類(lèi)型模型(以典型題為原形)，并開(kāi)始漸漸網(wǎng)化知識(shí)體系了。我們的建議是在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自身獲得最大的效果，適合隨大流的跟著學(xué)校老師走，基礎(chǔ)掉隊(duì)同學(xué)們就該上課的時(shí)候記好筆記，其余時(shí)間多花些時(shí)間在課本與基礎(chǔ)習(xí)題上(課本章節(jié)后習(xí)題練習(xí))，感覺(jué)在學(xué)校已經(jīng)無(wú)法提升的同學(xué)，利用套題演練，類(lèi)型歸納來(lái)總結(jié)和提高自己的做題精確度和速度，這時(shí)候往往是思維的比拼，而不是“努力程度”的比拼。與其花費(fèi)大量時(shí)間盲目做題，不如多花點(diǎn)時(shí)間總結(jié)歸納會(huì)做的題型中的思維步驟，解答步驟。對(duì)于會(huì)做題，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的學(xué)生，可以通過(guò)連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的做套題，或者想辦法耗盡精力后(如長(zhǎng)跑后，沖刺跑后)，再做卷子，或壓縮做題時(shí)間(2/3~3/4的考試時(shí)間做完卷子)，以訓(xùn)練考場(chǎng)狀態(tài)。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇五
制作英文簡(jiǎn)歷在語(yǔ)言方面不能太隨意，中文和英文在很多方面都是存在差異性的，不得以同樣的思維去理解兩種不同的語(yǔ)言，還要結(jié)合語(yǔ)言文化背景等進(jìn)行分析，為此對(duì)英文簡(jiǎn)歷的.語(yǔ)言我們提出了三個(gè)事項(xiàng)，求職者務(wù)必要遵守以免敗在了語(yǔ)言上。
第二事項(xiàng)，不要在英文簡(jiǎn)歷里使用英文國(guó)家的習(xí)語(yǔ)，當(dāng)然更不能使用我國(guó)的諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，外國(guó)人怎么能夠理解我國(guó)的諺語(yǔ)等?即便是我國(guó)的一些國(guó)民也不理解這些諺語(yǔ)和某些成語(yǔ)的意思，所以在英文簡(jiǎn)歷里絕不能出現(xiàn)我國(guó)的諺語(yǔ)等難以理解的東西。
但為何也不能出現(xiàn)外國(guó)的習(xí)語(yǔ)還是英文國(guó)家了?因?yàn)槊總€(gè)英文國(guó)家的習(xí)語(yǔ)也是不同的，即便是同一個(gè)國(guó)家但因?yàn)榈貐^(qū)不同所以習(xí)語(yǔ)也可能不同，如在某地區(qū)經(jīng)常使用某些習(xí)語(yǔ)，但在其它地區(qū)根本不用這些習(xí)語(yǔ)的。習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)又不能說(shuō)明實(shí)在的東西所以把它們加簡(jiǎn)歷里做什么?沒(méi)用還阻礙招聘人員閱讀那就應(yīng)該將其剔除。
第三事項(xiàng)，英文簡(jiǎn)歷的語(yǔ)言要保持簡(jiǎn)短為宜，句子長(zhǎng)的語(yǔ)句容易出問(wèn)題也不方便閱讀，這不像中文語(yǔ)句即便長(zhǎng)一些也不會(huì)對(duì)理解性造成過(guò)大的影響。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇六
語(yǔ)言能力，表現(xiàn)在人能夠說(shuō)出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力。下面是本站小編給大家搜集整理的語(yǔ)言交際能力的重要性。
語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見(jiàn)解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來(lái);不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。
就職業(yè)而言，現(xiàn)代社會(huì)從事各行各業(yè)的人都需要口才：對(duì)政治家和外交家來(lái)說(shuō)，口齒伶俐、能言善辯是基本的素質(zhì);商業(yè)工作者推銷(xiāo)商品、招徠顧客，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)，這都需要口才。在人們的日常交往中，具有口才天賦的人能把平淡的話題講得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他講的話題內(nèi)容很好，人們聽(tīng)起來(lái)也是索然無(wú)味。有些建議，口才好的人一說(shuō)就通過(guò)了，而口才不好的人即使說(shuō)很多次還是無(wú)法獲得通過(guò)。美國(guó)醫(yī)藥學(xué)會(huì)的前會(huì)長(zhǎng)大衛(wèi)·奧門(mén)博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們應(yīng)該盡力培養(yǎng)出一種能力，讓別人能夠進(jìn)入我們的腦海和心靈，能夠在別人面前、在人群當(dāng)中、在大眾之前清晰地把自己的思想和意念傳遞給別人。
在我們這樣努力去做而不斷進(jìn)步時(shí)，便會(huì)發(fā)覺(jué)：真正的自我正在人們心目中塑造一種前所未有的形象，產(chǎn)生前所未有的震擊?？傊Z(yǔ)言能力是我們提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。
二、測(cè)試自己的語(yǔ)商語(yǔ)商(lq)是指一個(gè)人學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的商數(shù)。具體地說(shuō)，它是指一個(gè)人語(yǔ)言的思辨能力、說(shuō)話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力。語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)或語(yǔ)能殘缺。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語(yǔ)商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語(yǔ)商能力主要還是依賴在后天的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升。語(yǔ)言是人類(lèi)分布最廣泛、最平均的一種能力。
在人的各種智力中，語(yǔ)言智力被列為第一種智力。事實(shí)表明：語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。長(zhǎng)久以來(lái)，人們總是以為語(yǔ)言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。
實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)僅僅是從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)的。從語(yǔ)言和“說(shuō)話人”的關(guān)系這層意思來(lái)看，語(yǔ)言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說(shuō)話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語(yǔ)連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”?這就是心智能力的差異。
假如一個(gè)人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時(shí)他的語(yǔ)商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更優(yōu)秀。語(yǔ)商不但可以使人用大腦思考問(wèn)題，還可以隨時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)思考的問(wèn)題。如果我們說(shuō)話時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確，修辭得體，語(yǔ)音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。
人們的語(yǔ)言交流和人際溝通能力在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要，語(yǔ)商將給我們帶來(lái)新的生存機(jī)遇和人的質(zhì)量全方位提升。我們生活在一個(gè)有聲的語(yǔ)言世界中，語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力，語(yǔ)言交流的水平高低就是語(yǔ)商能力的高低。通過(guò)進(jìn)行下面的測(cè)試，我們會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)商能力有所把握。
人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力，人是社會(huì)的人，很難想象，離開(kāi)了社會(huì)，離開(kāi)了與其他人的交往，一個(gè)人的生活將會(huì)怎樣?有人存在，必須與人交往。當(dāng)我們走上社會(huì)的時(shí)候，我們會(huì)與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會(huì)涉及到自身能力的問(wèn)題。我以為，我們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，就要培養(yǎng)自己與同學(xué)、與教師、與領(lǐng)導(dǎo)、與職工打交道的能力。
與同學(xué)交談，可以論爭(zhēng)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí)，在論辯中提高自己的思辯能力;與老師交談，可以交流讀書(shū)心得，理清不同的思想認(rèn)識(shí)，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分交流自己對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解，也許可以鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前不怯場(chǎng);與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。善于與人交際，你會(huì)從中學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇七
今天，在劍橋大學(xué)攻讀教育學(xué)博士的中國(guó)留學(xué)生濮實(shí)，和大家分享他在和劍橋名教授打交道過(guò)程中所體會(huì)到的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。
濮實(shí)認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)里，使用語(yǔ)言的能力很大程度上能夠決定一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿ΑＲ粋€(gè)會(huì)使用語(yǔ)言的人，一個(gè)能夠準(zhǔn)確掌握大量詞匯的人，就有能力說(shuō)出別人說(shuō)不出來(lái)的話。這樣的能力，會(huì)讓人在日常生活和工作中，在人與人的交流中，掌握很多的主動(dòng)權(quán)。在作者看來(lái)，這是劍橋教給他最重要的事情之一。
劍橋大學(xué)圖書(shū)館。
有人問(wèn)我在劍橋最大的收獲是什么，我說(shuō)是人。
那些歷史上的名人不必多提，只說(shuō)在平時(shí)的生活中隨處可見(jiàn)的：去學(xué)院餐廳吃飯，對(duì)面坐過(guò)來(lái)一位長(zhǎng)者，英國(guó)人，已經(jīng)90歲，一口流利的漢語(yǔ)，說(shuō)自己1947年曾在北平工作，后來(lái)在劍橋東亞系做了漢學(xué)家；酒會(huì)上偶遇學(xué)院的酒保，這個(gè)人在學(xué)院貌似只負(fù)責(zé)管理藏酒，但其本人是劍橋大學(xué)出版社的社長(zhǎng)，也算是學(xué)術(shù)界的江湖人物。隨便一頓日常午餐，可以聽(tīng)到德國(guó)戰(zhàn)后的歷史，可以了解意大利中世紀(jì)的宗教，可以搞清楚助聽(tīng)器是怎樣發(fā)明的，可以討論法國(guó)戲劇、美國(guó)電影、埃及政局及日本法律。
說(shuō)“三人行必有我?guī)煛币呀?jīng)不太準(zhǔn)確，因?yàn)槭聦?shí)上每個(gè)人都一定是你的老師。
語(yǔ)言能力決定發(fā)展?jié)摿Α?/p>
在所有這些人中，有一位作家是我非常敬重的。他本人在美國(guó)一所大學(xué)教授文學(xué)寫(xiě)作和加勒比研究，除教學(xué)以外主要以寫(xiě)作為業(yè)。和他接觸的過(guò)程中我學(xué)到很多東西，其中最重要的就是使用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
去植物園散步，他可以邊走邊告訴我們路邊的植物叫什么名字，有什么氣味或者怎樣辨別。每次提到某個(gè)信息說(shuō)之后發(fā)郵件，他都一定會(huì)拿出本子記下來(lái)，回家后立刻就發(fā)。跟他隨便閑聊讓我逐漸意識(shí)到自己使用語(yǔ)言的時(shí)候是多么不準(zhǔn)確——我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常用“這個(gè)”“那個(gè)”來(lái)指代事物，描述東西的位置就說(shuō)“這邊”或“那邊”，描述距離就用“不遠(yuǎn)”或者“比較遠(yuǎn)”。而每到這個(gè)時(shí)候他都會(huì)讓我解釋清楚到底是哪個(gè)，到底在哪邊，到底有多遠(yuǎn)。
然后我注意到，他在描述東西的時(shí)候都會(huì)說(shuō)得非常準(zhǔn)確，很少用代詞，很少有歧義。甚至在蛋糕店里看到不知道名字的蛋糕都會(huì)問(wèn)清楚它叫什么，怎樣拼寫(xiě)。想想自己有時(shí)候見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的詞都懶得查一下，有時(shí)候說(shuō)不清楚事情就干脆放棄不講，有時(shí)候覺(jué)得沒(méi)必要什么東西都知道名字，反正當(dāng)面一比劃或者用手一指別人就能明白了。但現(xiàn)在想來(lái)，自己寫(xiě)作不能很快提高，詞匯量不見(jiàn)增長(zhǎng)，這真的是沒(méi)辦法怪別人。之前學(xué)英語(yǔ)到處找方法找技巧，殊不知捷徑就在于這種日常的積累和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的意識(shí)。
這些道理貌似一直都懂，也一直覺(jué)得自己已經(jīng)算是一個(gè)肯下功夫的人，但只有親身遇到了這樣一位作家才看到了什么叫下功夫，才明白了什么叫良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以至后來(lái)，寫(xiě)一段文字拿給他點(diǎn)評(píng)，本來(lái)以為已經(jīng)寫(xiě)得很清楚的地方居然也被找出很多歧義。之前往往會(huì)抱怨說(shuō)為什么我寫(xiě)得已經(jīng)這么清楚了別人還是不明白，但那次被挑出問(wèn)題之后才真正明白了什么叫“讀者意識(shí)”。
從國(guó)內(nèi)讀研開(kāi)始，已經(jīng)不知道寫(xiě)了多少論文，練學(xué)術(shù)寫(xiě)作的時(shí)候已經(jīng)不知聽(tīng)了多少遍要有“讀者意識(shí)”，要從讀者的角度看自己有沒(méi)有寫(xiě)清楚。但其實(shí)只有在真的被人從每個(gè)詞每句話中挑出問(wèn)題的時(shí)候，你才會(huì)有特別具體地明白到底什么是“讀者意識(shí)”。
這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是我之前沒(méi)有過(guò)的，平時(shí)即便有人說(shuō)你寫(xiě)得不清楚，也很難有這樣的機(jī)會(huì)告訴你為什么不清楚，哪里不清楚，怎樣才能更清楚。能給出這樣精準(zhǔn)的反饋，需要的不只是耐心，更重要的是足夠強(qiáng)的表達(dá)力和解釋力。
我記得高考報(bào)志愿的時(shí)候準(zhǔn)備選英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，一些人提出質(zhì)疑，說(shuō)英語(yǔ)不過(guò)是一個(gè)工具而已，干嘛要把它當(dāng)專(zhuān)業(yè)呢？雖然我當(dāng)時(shí)自己有明確的方向，但卻無(wú)力解釋?zhuān)髞?lái)也常常見(jiàn)到有人郁悶，覺(jué)得現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生人人都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根本不可能有什么優(yōu)勢(shì)可言?，F(xiàn)在我終于明白了，英語(yǔ)的確是工具，但恰恰是這個(gè)工具，如果你掌握得好，那它可以給你打開(kāi)很多很多大門(mén)，通向很多不同的世界。如果掌握得不好，就沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地表達(dá)自己，表達(dá)不出來(lái)就不能讓別人領(lǐng)會(huì)你的意思，就沒(méi)有辦法做成自己想做的事情。
在英語(yǔ)世界使用英語(yǔ)是這個(gè)道理，在中國(guó)使用中文也是一樣的道理?？瓷先ッ菜迫巳硕紩?huì)說(shuō)中文，人人都會(huì)寫(xiě)漢字，但是事實(shí)上，會(huì)用中文上街問(wèn)路還是做公共演講，會(huì)用漢字聊qq還是寫(xiě)文章，這是有天壤之別的。
能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己并讓別人明白你的意思，這件看來(lái)簡(jiǎn)單的事不是隨便就能做到的。可以不夸張地說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)里，使用語(yǔ)言的能力很大程度上能夠決定一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
很早之前就有老師告訴我們說(shuō)，辯才一定是人才。不是說(shuō)人人都要當(dāng)作家或以文字工作為業(yè)，但不論是口頭語(yǔ)言表達(dá)還是書(shū)面寫(xiě)作，能夠找到合適的詞匯和表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)自己想要傳達(dá)的信息，這是在現(xiàn)代社會(huì)立足所必需的一個(gè)能力。
寫(xiě)作不僅僅可以怡情。
拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作本身能夠給人帶來(lái)巨大的愉悅感。去年在學(xué)院結(jié)識(shí)了一位來(lái)自澳門(mén)的訪問(wèn)學(xué)者，她在大學(xué)任教的同時(shí)是當(dāng)?shù)貓?bào)紙的專(zhuān)欄作家。看到她近半年發(fā)在報(bào)紙上的都是她在劍橋的親身感悟。那些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我也有看到，我也有經(jīng)歷，但是看到她親筆寫(xiě)出那些經(jīng)歷，不僅在一定程度上為彼此保存了很多美好的回憶，也為他人貢獻(xiàn)出了很多好的故事和想法。
對(duì)于作者本人來(lái)講，寫(xiě)作會(huì)讓人變得更精確，更注重細(xì)節(jié)，更刨根問(wèn)底，更真切地關(guān)注他人。寫(xiě)作可以把私人的記憶變成群體共享的身份認(rèn)同，可以把會(huì)流走的過(guò)去變成凝固不變的歷史。即便是非公共場(chǎng)合的寫(xiě)作，比如日常的郵件，如果能寫(xiě)得漂亮，也會(huì)讓人很欣賞很感動(dòng)。所有這些文字其實(shí)都不是浮于生活表面的'薄薄的一層紙。
在我們生活的這個(gè)時(shí)代，可以不夸張地說(shuō)，文字即是人的思想，是生活本身。
難怪克林肯博格在文章結(jié)尾時(shí)說(shuō)：寫(xiě)作，“沒(méi)有人找得到一種為這種能力定價(jià)的方法……但每一個(gè)擁有它的人——不論如何，何時(shí)獲得——都知道，這是一種稀有而珍貴的財(cái)富?！?/p>
回到選專(zhuān)業(yè)和個(gè)人事業(yè)發(fā)展的“實(shí)用”話題，寫(xiě)作不僅僅是一個(gè)用以怡情的藝術(shù)活動(dòng)。正相反，寫(xiě)作，以及口頭表達(dá)，是每一個(gè)人日常都會(huì)用到的一項(xiàng)技能。有調(diào)查表明，事業(yè)的發(fā)展、收入的多少與人的詞匯量有很大關(guān)系。很多人常常抱怨自己的付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，或者自己的能力沒(méi)有得到對(duì)等的認(rèn)可，這種事情的原因有很多，但語(yǔ)言使用能力往往是其中之一。
從教育的角度看，人的教育最根本的是讀寫(xiě)能力，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)幾乎所有的知識(shí)都存在于語(yǔ)言之中，即便是口頭傳授的經(jīng)驗(yàn)，其內(nèi)容本身也會(huì)受到語(yǔ)言表達(dá)的影響。
從歷史的角度看，人對(duì)于歷史的看法往往取決于書(shū)寫(xiě)歷史的人是如何敘述的，而敘述即是語(yǔ)言的表達(dá)。那些影響過(guò)人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的人，包括政治家、科學(xué)家和思想家等等，幾乎無(wú)一例外都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)把自己的想法傳達(dá)給他人，引導(dǎo)大家通過(guò)某一個(gè)視角看世界?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言的作用不可低估，語(yǔ)言表達(dá)能力是領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要組成部分。
很多人可能說(shuō)，我不想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，但事實(shí)是，對(duì)于語(yǔ)言的使用涉及到日常生活的方方面面，“讀者意識(shí)”也并非只是關(guān)于作家和普通讀者的關(guān)系。在廣義上看，我們表達(dá)任何信息，接收信息的對(duì)方都是我們的“讀者”，無(wú)論你的讀者是一個(gè)人還是一群人。
說(shuō)出別人說(shuō)不出的話。
在學(xué)院遇到的那位作家告訴我說(shuō)，“讀者意識(shí)”其實(shí)講的就是怎樣獲得讀者的信任；如果你的表達(dá)中很多地方都很模糊、有歧義，那么對(duì)方接收不到你想表達(dá)的真實(shí)意思，可能就會(huì)不再信任你，從而放棄閱讀。這個(gè)道理在我們?nèi)粘Ｉ钪惺峭耆m用的。人與人之間建立關(guān)系離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)。人與人之間的信任，就像作者和讀者的信任一樣，如果表達(dá)不準(zhǔn)確、不合適、不得體，都會(huì)對(duì)人際關(guān)系造成直接的影響。
有時(shí)候我們抱怨別人不理解自己，但退一步想想，你真的把自己的意思表達(dá)清楚了嗎？可能很多人都相信這個(gè)世界上有一些東西是根本無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。我也相信這一點(diǎn)。但同時(shí)，通過(guò)跟這位作家的接觸，我慢慢意識(shí)到很多時(shí)候其實(shí)只是因?yàn)槲覀儧](méi)有找到一個(gè)合適的詞。這就是為什么有的時(shí)候我們需要借助別人的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，有時(shí)候看到一句話會(huì)突然覺(jué)得這就是我們長(zhǎng)久以來(lái)想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的。
一個(gè)會(huì)使用語(yǔ)言的人，一個(gè)能夠準(zhǔn)確掌握大量詞匯的人，就有能力說(shuō)出別人說(shuō)不出來(lái)的話。這樣的能力，會(huì)讓人在日常生活和工作中，在人與人的交流中，掌握很多的主動(dòng)權(quán)。而所有這些，如果不是在劍橋親眼目睹了一位作家的日常言行，我不可能有這樣深切的體會(huì)，文字于我來(lái)說(shuō)可能至多還是一個(gè)可有可無(wú)的工具，我也可能仍舊會(huì)沾沾自喜于自己已經(jīng)算是過(guò)關(guān)的論文寫(xiě)作技巧。
我201x年秋天開(kāi)始在劍橋讀書(shū)，到現(xiàn)在已經(jīng)將近三年。每當(dāng)別人問(wèn)到我在這邊學(xué)到了什么，我總是先想起身邊接觸到的人，以及這些人在不經(jīng)意間展示出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)。
很多人相信真正的教育是靠師長(zhǎng)的言傳身教，這一點(diǎn)我在劍橋體會(huì)很深。
關(guān)于寫(xiě)作，尤其是學(xué)術(shù)寫(xiě)作，我們?nèi)ミ^(guò)數(shù)不清的講座、研討和研修班，但我從這位作家身上學(xué)到的是具體的、實(shí)實(shí)在在的道理，沒(méi)有什么宏大理論，沒(méi)有什么框架和系統(tǒng)，但往往真正的學(xué)習(xí)就是發(fā)生在這樣的日常生活中，是通過(guò)樸素的日常語(yǔ)言引發(fā)的感悟和思考。
而一所好的大學(xué)最值得珍惜的也往往不是它能直接教給學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，而是它為這樣的日常學(xué)習(xí)所創(chuàng)造的環(huán)境和氛圍，是它對(duì)人精神生活所提供的細(xì)致入微的關(guān)照。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇八
這是一個(gè)經(jīng)常被引用的統(tǒng)計(jì):我們發(fā)出的55%的交流信號(hào)取決于別人怎么看待我們，38%取決于別人怎么聽(tīng)到我們，7%取決于我們的言語(yǔ)。
然而這些數(shù)據(jù)必須放到具體的環(huán)境里。我一直建議ceo在演講臺(tái)的演講或者接受媒體采訪時(shí)僅需簡(jiǎn)單的掌握非語(yǔ)言技巧就能取得成功了。如果你要表達(dá)的信號(hào)太弱或者沒(méi)有意義，就算用上世上最熟練的手部動(dòng)作也幫不了你。
按比例。
當(dāng)我為客戶做交流培訓(xùn)演講時(shí)我自己也使用這些數(shù)字。當(dāng)他們了解他們的身體語(yǔ)言所不自覺(jué)地發(fā)出的信號(hào)有多強(qiáng)烈時(shí)，他們已經(jīng)有所收獲了。超過(guò)一半的普通個(gè)人的交流能力是通過(guò)視覺(jué)技巧來(lái)體現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是關(guān)鍵的。
下次在你聽(tīng)到有人引用這些比例的時(shí)候，如果你仔細(xì)聽(tīng)，一定能聽(tīng)到錯(cuò)誤的分析。為什么？大多數(shù)專(zhuān)家都沒(méi)有分析最初的研究來(lái)理解這些數(shù)據(jù)。(僅僅以資娛樂(lè)，當(dāng)碰到引用這些數(shù)字的顧問(wèn)，多問(wèn)他這一研究的細(xì)節(jié)，可能他會(huì)給你一個(gè)在某所大學(xué)進(jìn)行研究的模糊數(shù)據(jù)?；蛘?，你會(huì)遭到白眼。然而，這個(gè)如同暴露在前燈下的驚鹿的反應(yīng)可能會(huì)增加你的樂(lè)趣，當(dāng)然值得疑問(wèn)的是和這個(gè)人一起研究你能夠獲得多少價(jià)值)。
實(shí)際應(yīng)用。
這不是一篇學(xué)術(shù)論文，所以我只會(huì)說(shuō)隱藏在55-38-7這一統(tǒng)計(jì)后面的怪物是一個(gè)名叫albertmehrabian的博士，加利福尼亞大學(xué)心理學(xué)學(xué)院的老師，首次提出了這一比例。mehrabian在70年代發(fā)表了他的研究，其他人又對(duì)其作了些補(bǔ)充，即使在今天他的作品依然很有指導(dǎo)性的。
大多數(shù)ceo都不關(guān)注達(dá)到這些研究成果所使用的研究方法，他們也不應(yīng)當(dāng)關(guān)注。一切由結(jié)果說(shuō)話，以更加有說(shuō)服力的演說(shuō)和積極的新聞?wù)f話。這些結(jié)果將產(chǎn)生一條更加健康的底線,一個(gè)更光鮮的品牌以及增加客戶量。
一個(gè)溝通培訓(xùn)師必須警惕這些研究，不要拘泥于細(xì)節(jié)而變成一個(gè)大學(xué)講師而不是實(shí)用信息的傳授者。正如我的一個(gè)大學(xué)教授開(kāi)玩笑說(shuō)的:能者做，不能者教。
這是如今的ceo需要展現(xiàn)的畫(huà)面:你的信息至關(guān)重要。畢竟，你決定巡回演講還是舉行媒體演講取決于你所要傳達(dá)的信息而不是因?yàn)槟阆胍悦娌勘砬楹吐曇艨刂频哪芰?lái)影響你的觀眾。
詳細(xì)的交流的超越。
公開(kāi)演講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止說(shuō)一些精心準(zhǔn)備的話語(yǔ)，不錯(cuò)，你應(yīng)邀演講是因?yàn)槟隳軅魇诮o你的聽(tīng)眾技巧，告知他們你能提供的新東西，逗樂(lè)他們，或者提供一個(gè)有爭(zhēng)議的話題來(lái)引起他們的興趣。
然而，在公開(kāi)演講這一領(lǐng)域還有比知識(shí)更多的東西。專(zhuān)家比比皆是，只有知道如何清晰有力表達(dá)的專(zhuān)家才能獲勝。
再者，作為一個(gè)要傳達(dá)重要信息的專(zhuān)家，你，作為一個(gè)ceo，必須用你的非語(yǔ)言技巧來(lái)和你的觀眾互動(dòng)。你必須表現(xiàn)得既讓人對(duì)你有興趣又要對(duì)你的演講感興趣。讓我們看看能夠達(dá)讓你達(dá)到目的的必要條件的調(diào)查。
視覺(jué)和聲覺(jué)。
最先考慮的工具是你的視覺(jué)技巧，或者，對(duì)你的觀眾看起來(lái)你是怎樣的。通過(guò)動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)上的吸引人的演講。面部表情，動(dòng)作，位置-你是決定站，坐，或者要一個(gè)講臺(tái)-這些都起到作用。一定要保持和觀眾隨時(shí)的目光交流。選擇那些不會(huì)分散觀眾注意力的服飾，飾品，發(fā)型。
當(dāng)適當(dāng)使用些小道具比如演講軟件，小冊(cè)子，圖表和其他視覺(jué)工具時(shí)，要確保這些工具和你演講的主題和風(fēng)格相匹配。比如，如果你不想讓幻燈片把你的演講搞得一團(tuán)糟的話,除非迫不得已否則不要用這些技術(shù)(對(duì)那些有強(qiáng)烈幻燈片演示情結(jié)人的有益提示是:除非你的演講是絕對(duì)依賴視頻內(nèi)容的'，否則幻燈片不過(guò)是多余的工具，對(duì)大多數(shù)觀眾來(lái)說(shuō)，放幻燈片就是讓人打瞌睡來(lái)著。
其次的工具是你的聲音技巧的組合，它和你是如何被聽(tīng)到有關(guān)系。變化你的聲音來(lái)避免單調(diào)或者太過(guò)喧鬧?？刂埔粽{(diào)和頻率以達(dá)到更吸引人的個(gè)性魅力。適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情感也是很重要的，如果你不表現(xiàn)熱情，你的觀眾怎么會(huì)在乎呢？最后一點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)必須清晰。:。
信息問(wèn)題。
最后是你交流技巧的第三點(diǎn)，你的信息-你要說(shuō)的話。毫無(wú)疑問(wèn)，這需要時(shí)間，精力和其他很多東西來(lái)撰寫(xiě)有力的信息。我要求你把必要時(shí)間花在完善你的信息上。這是你所有交流努力的基礎(chǔ)。
一旦你的信息已經(jīng)完成了，在公眾場(chǎng)所交流時(shí)，你要掌握控制這些信息的規(guī)律。記住，對(duì)你而言這可能是第一百次聽(tīng)到這些信息，但是對(duì)你的觀眾來(lái)說(shuō)這是全新的。
有時(shí)候我聽(tīng)到有技術(shù)背景的ceo回問(wèn):”如果我有重要的信息要表達(dá)，為什么我要關(guān)注我的聲音技巧和視覺(jué)技巧呢？答案是:有效使用這些技巧能使你的聽(tīng)眾更有效的接收你的信息。當(dāng)然，沒(méi)有他們依然能享受肯塔基馬賽。但是我打賭，只有相對(duì)很小比例的觀眾是真正的賽馬迷。大部分人玩賽馬只是應(yīng)景。
相似的，你的演講應(yīng)當(dāng)被重視-環(huán)境已經(jīng)決定了它應(yīng)當(dāng)被重視。當(dāng)你把你的視覺(jué)技巧，聲音技巧和信息緊緊地融為一體，你的聽(tīng)眾會(huì)認(rèn)為你是成功的。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇九
摘要:隨著國(guó)際貿(mào)易的全球化，商品的復(fù)雜化，對(duì)貿(mào)易語(yǔ)言的需求更加的多元化。文化元素在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的重要性已經(jīng)被充分的證實(shí)，但是語(yǔ)言――文化的載體，在國(guó)際貿(mào)易以及對(duì)外投資中的重要性卻一直被忽視。本文通過(guò)系統(tǒng)地討論了語(yǔ)言與加深貿(mào)易合作、語(yǔ)言交流與商品成本的關(guān)系以及中文在國(guó)際貿(mào)易中的地位等主要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言在國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)中具有極大的重要性，英文是到目前為止最普遍使用的語(yǔ)言，而中文的應(yīng)用程度呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易;語(yǔ)言;文化載體;英文;中文。
一、引言。
語(yǔ)言是國(guó)際貿(mào)易的基本媒介。無(wú)論是語(yǔ)言交談、書(shū)面合同或者電子文檔，語(yǔ)言應(yīng)用都是國(guó)際貿(mào)易的基本工具。隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，貿(mào)易的復(fù)雜程度不斷加深，語(yǔ)言應(yīng)用的復(fù)雜程度也隨之不斷加深。例如，隨著商品的復(fù)雜化，對(duì)具體銷(xiāo)售商品的質(zhì)量、數(shù)量、價(jià)格、運(yùn)輸模式以及售后服務(wù)進(jìn)行相關(guān)描述也需要復(fù)雜化、精確化。對(duì)語(yǔ)言的要求不僅僅取決于商品的復(fù)雜程度，而且還取決于商品的國(guó)際化程度。世界級(jí)的商品又需要國(guó)際化的交流方式。這就意味著花費(fèi)在語(yǔ)言溝通上面的時(shí)間相當(dāng)于金錢(qián)，而語(yǔ)言交流是商品成本必不可少的一部分。
二、語(yǔ)言與加深貿(mào)易合作。
文化與語(yǔ)言在國(guó)際貿(mào)易中是不可分割的兩個(gè)元素，語(yǔ)言是文化的載體，而文化元素往往反映在交流所用的語(yǔ)言當(dāng)中。文化元素有助于增進(jìn)談判雙方的信任程度，而文化元素又必須依賴語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行傳播，因此，語(yǔ)言不僅是貿(mào)易雙方交流的工具，也關(guān)系到雙方的信任程度。例如，在1990年代，一個(gè)國(guó)際股票資產(chǎn)經(jīng)理去日立公司(hitachi)談生意。日立公司當(dāng)時(shí)的常務(wù)董事是一個(gè)強(qiáng)勢(shì)、蠻橫的電子工程師，在日立公司任職十多年之久。在九十分鐘的會(huì)議中，該資產(chǎn)經(jīng)理使用熟練的日語(yǔ)與其談?wù)摿税ㄈ毡俱y行投資、日立公司的股份分布等重要事宜，日立公司的常務(wù)董事逐漸的開(kāi)始對(duì)該經(jīng)理產(chǎn)生好感，當(dāng)會(huì)議快要結(jié)束的時(shí)候，日立公司的常務(wù)董事堅(jiān)持要請(qǐng)他出去喝一杯，而在這個(gè)過(guò)程中，他們所談?wù)摰氖乱艘染攀昼姇?huì)議中多的多，而且極大地加深了雙方的合作關(guān)系。這個(gè)例子充分說(shuō)明語(yǔ)言是貿(mào)易會(huì)談中的工具，但是語(yǔ)言所承載的文化能夠加強(qiáng)談判雙方的信任度，易于建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。
三、語(yǔ)言與商品成本的關(guān)系。
在國(guó)際貿(mào)易中，貿(mào)易雙方通常使用能夠降低成本的語(yǔ)言。因?yàn)榈统杀敬龠M(jìn)貿(mào)易雙方的利潤(rùn)，而能夠促進(jìn)降低成本的語(yǔ)言往往被貿(mào)易雙方經(jīng)常使用。相反，不能促進(jìn)降低成本的語(yǔ)言，往往很少甚至不被使用。語(yǔ)言的相似性決定了該語(yǔ)言是否能在國(guó)際貿(mào)易中起到降低成本的作用。有一些語(yǔ)言彼此之間非常相似，例如同一語(yǔ)族的語(yǔ)言，在詞法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音等。語(yǔ)言之間的相似性可以促進(jìn)溝通，因此國(guó)際貿(mào)易中語(yǔ)言應(yīng)用遵循兩點(diǎn)原則：第一，語(yǔ)言之間的相似程度簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言的難度。例如，中文與日語(yǔ)之間在詞法和語(yǔ)法方面非常相似，使得在貿(mào)易中中日雙方學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較容易。第二，語(yǔ)言的相似程度簡(jiǎn)化共通語(yǔ)，使得共同語(yǔ)方便學(xué)習(xí)與溝通。例如，荷蘭和日本兩個(gè)國(guó)家的貿(mào)易溝通，就會(huì)用共通語(yǔ)英語(yǔ)來(lái)溝通。當(dāng)貿(mào)易的雙方來(lái)自不同的國(guó)家，由于他們使用不同的語(yǔ)言，所以在貿(mào)易交流過(guò)程中，要么使用其中一方的語(yǔ)言，要么使用兩者的共通語(yǔ)。如果貿(mào)易雙方使用同樣的語(yǔ)言，或者語(yǔ)言上非常相似，那么在溝通上基本沒(méi)有語(yǔ)言方面的障礙。hejazi的研究表明，雙邊貿(mào)易或者投資雙方，如果使用差異及其微小的語(yǔ)言，在貿(mào)易中的交易成本就會(huì)大幅度降低。另外，語(yǔ)言的選擇與應(yīng)用也被其他一些因素所影響；例如，產(chǎn)品的流行程度，應(yīng)用程度等。這些因素都會(huì)導(dǎo)致貿(mào)易雙方所使用的語(yǔ)言改變。
四、中文與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
到目前為止，英文仍然是國(guó)際貿(mào)易中最重要的官方語(yǔ)言。中文在國(guó)際貿(mào)易中雖然并沒(méi)有被定為官方語(yǔ)言，但是隨著中國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的繁榮，越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始學(xué)習(xí)中文，以便貿(mào)易之需。在韓國(guó)，政府舉辦官方的中文考試來(lái)評(píng)估考生的中文水平。約150萬(wàn)人參加中文評(píng)估測(cè)試。而同時(shí)相比，參加英文評(píng)估考試的人數(shù)為200萬(wàn)?？梢?jiàn)，在韓國(guó)，中文與英文的流行程度不相上下。另外，其他語(yǔ)言，例如法語(yǔ)，日語(yǔ)，這些國(guó)際貿(mào)易官方語(yǔ)言的學(xué)習(xí)趨勢(shì)近幾年有所下降。此外，孔子學(xué)院是中文在國(guó)際貿(mào)易中的熱度上升的一個(gè)重要因素?？鬃訉W(xué)院是中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在世界各地設(shè)立的推廣漢語(yǔ)和傳播中國(guó)文化與國(guó)學(xué)教育的文化交流機(jī)構(gòu)?？鬃訉W(xué)院最重要的一項(xiàng)工作就是給世界各地的`漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語(yǔ)教學(xué)渠道。自建立以來(lái)，在全世界一共開(kāi)設(shè)500多家，進(jìn)行中文文化的傳播，以及中文的普及。這也極大地推動(dòng)了其他國(guó)家對(duì)中國(guó)以及中文的了解。因此，中文在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用程度也呈逐漸上升趨勢(shì)。
五、總結(jié)。
語(yǔ)言在國(guó)際貿(mào)易中起著不可忽視的作用。在日益復(fù)雜化的貿(mào)易中，語(yǔ)言應(yīng)用決定著貿(mào)易雙方的的合作關(guān)系，因?yàn)檎Z(yǔ)言是傳承文化的載體，也是談判雙方建立信任的橋梁。語(yǔ)言的應(yīng)用還影響著商品成本的變化，使用雙方都非常熟悉的語(yǔ)言，使得交流順暢，商品成本降低，反之亦然。英語(yǔ)被認(rèn)為是國(guó)際交流的官方語(yǔ)言之一，也是到目前為止最普遍使用的語(yǔ)言。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，中文的國(guó)際地位也在不斷上升。在很多國(guó)家，學(xué)習(xí)中文是一種熱潮。所以，國(guó)際貿(mào)易的交流語(yǔ)言不是不可改變的，隨著貿(mào)易的多樣化，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大化，國(guó)際貿(mào)易語(yǔ)言的應(yīng)用也會(huì)隨之而改變。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十
留些缺點(diǎn)，給上司預(yù)留指揮的空間就是一種高明的“拍馬屁”，而且還會(huì)讓“拍馬屁”拍得悄無(wú)聲息，在不知不覺(jué)中俘獲上司的心，贏得上司的好感。下面給大家分享一些關(guān)于職場(chǎng)口才語(yǔ)言的重要性，希望對(duì)大家有幫助。
1.口頭和書(shū)面語(yǔ)言能力。
口語(yǔ)表達(dá)能力就是用最生動(dòng)、有效的表達(dá)方式將自己的思想、觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議傳達(dá)給聽(tīng)者的能力，從而對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生最理想的效果。
公司高管的口頭表達(dá)能力主要包括：在各種會(huì)議上的演講能力，說(shuō)服不同對(duì)象的能力，面對(duì)復(fù)雜情況應(yīng)對(duì)各種“對(duì)手”的防御能力。
在新聞傳播日益先進(jìn)的現(xiàn)代信息社會(huì)中，企業(yè)高管隨時(shí)都可能接受記者的采訪，在必要的會(huì)議和場(chǎng)合發(fā)表演講，在各種社會(huì)活動(dòng)中隨時(shí)都可能主動(dòng)或被動(dòng)地回答一些問(wèn)題。公司主管的口才就表現(xiàn)出其重要性。
現(xiàn)代公司的主管需要更優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些公司主管缺乏書(shū)面表達(dá)能力，導(dǎo)致他們的領(lǐng)導(dǎo)潛力無(wú)法進(jìn)一步發(fā)揮。具有良好的書(shū)面表達(dá)能力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的決策思路有組織、有系統(tǒng)、有規(guī)范的人脫穎而出。
2.宣傳能力。
公司主管具有較強(qiáng)的宣傳、鼓勵(lì)、教育和激勵(lì)員工的能力，能做好領(lǐng)導(dǎo)工作。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)公司高管越接近基層，其宣傳能力就越重要。
3.說(shuō)服能力。
說(shuō)服是為了獲得對(duì)方的理解和行動(dòng)而進(jìn)行的談話活動(dòng)。因此，說(shuō)服最重要的特點(diǎn)就是吸引對(duì)方的注意。如果想法的一方強(qiáng)加于另一方，說(shuō)服是無(wú)法成功的。也就是說(shuō)，說(shuō)服的關(guān)鍵是幫助他人形成自發(fā)的意志。
公司高層在工作中，如果沒(méi)有上級(jí)或同事、下級(jí)的勸說(shuō)和說(shuō)服，工作將一事無(wú)成。說(shuō)服能力是與部門(mén)內(nèi)其他部門(mén)協(xié)調(diào)工作不可缺少的能力之一。很多事情，無(wú)論你多么勤奮，如果只靠一個(gè)人的力量，最終都會(huì)一事無(wú)成。
4.幽默能力。
幽默的語(yǔ)言，可以使公司主管更好地團(tuán)結(jié)下屬，創(chuàng)造一種輕松、愉快的氣氛，促進(jìn)與大家交流思想感情，使他們更容易接受你的觀點(diǎn)。
在一些尷尬的情況下，適當(dāng)?shù)挠哪梢允箽夥胀蝗惠p松起來(lái)?？梢岳糜哪瑏?lái)批評(píng)下屬，讓下屬不會(huì)覺(jué)得尷尬。當(dāng)然，對(duì)于那些缺乏洞察力或不太固執(zhí)的人來(lái)說(shuō)，幽默往往不起作用。
職場(chǎng)如何跟上司提問(wèn)。
(1)一定要有缺點(diǎn)。
人無(wú)完人，讓你有缺點(diǎn)，這一點(diǎn)都不難。怕就怕有些人明明有缺點(diǎn)，還非要隱藏自己的缺點(diǎn)，以為這樣可以給上司留下好感。要知道，這樣做對(duì)自己并沒(méi)有好處，因?yàn)樯纤疽?jiàn)你沒(méi)缺點(diǎn)，就不會(huì)指導(dǎo)你，也懶得給你傳授經(jīng)驗(yàn)。而且如果上司沒(méi)有機(jī)會(huì)在你面前指導(dǎo)你，就會(huì)顯得沒(méi)成就感，可能不會(huì)太注意你。因此，有缺點(diǎn)不必隱藏，表現(xiàn)出來(lái)并沒(méi)有什么，畢竟人無(wú)完人。
(2)錯(cuò)誤要適度。
無(wú)論是你的缺點(diǎn)還是你的錯(cuò)誤，無(wú)論是你有意暴露還是無(wú)意表現(xiàn)，都要注意適度。比如，你想給上司預(yù)留指導(dǎo)的空間，于是故意犯點(diǎn)錯(cuò)誤，但一不小心，犯了一個(gè)看似很小但實(shí)際上很要命的錯(cuò)誤，這樣一來(lái)，你可能就會(huì)遭上司責(zé)罵了。因此，犯錯(cuò)要注意尺度，什么樣的錯(cuò)可以犯，什么樣的錯(cuò)不能犯，你心里要明白。
(3)請(qǐng)教要謙虛。
除了暴露一些缺點(diǎn)，預(yù)留一點(diǎn)小錯(cuò)誤給上司之外，你還有必要主動(dòng)地向上司請(qǐng)教問(wèn)題。因?yàn)橛袝r(shí)候上司比較忙，下屬比較多，可能難以關(guān)注到你。如果你想得到上司的關(guān)注，贏得上司的好感，就學(xué)會(huì)向上司請(qǐng)教吧。請(qǐng)教的時(shí)候，一定要謙虛，必要的時(shí)候拿筆和本子做記錄，顯得你重視上司的觀點(diǎn)。請(qǐng)教之后不要忘了感謝上司、恭維上司，這是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，能帶給上司成就感，讓上司感到愉快。
一、尊重你的領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)需要絕對(duì)的權(quán)威，做下屬第一點(diǎn)要做的就是尊重領(lǐng)導(dǎo)，感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)能力不夠，非議領(lǐng)導(dǎo)的行為，甚至蔑視領(lǐng)導(dǎo)是職場(chǎng)的大忌——即使你的領(lǐng)導(dǎo)真的能力不足。不要圖一時(shí)口快，或者意氣用事讓你的前途從此蒙上陰影。態(tài)度決定一切，忠誠(chéng)高于一切是領(lǐng)導(dǎo)信奉的，下屬的信奉則是：領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)是正確的，領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)是權(quán)威的。
二、經(jīng)常站在上級(jí)的立場(chǎng)看問(wèn)題。
大部分人跨級(jí)溝通時(shí)的障礙一般都來(lái)自動(dòng)機(jī)和思考的角度不同。如果下級(jí)能夠設(shè)身處地從上級(jí)的價(jià)值觀、處境、職責(zé)、壓力、背景、經(jīng)歷、個(gè)性等各方面來(lái)考慮問(wèn)題，很多溝通障礙都會(huì)迎仞而解。不要認(rèn)為這僅僅是老生常談。最重要的是，學(xué)會(huì)經(jīng)常同上級(jí)“換位思考”的人往往在不知不覺(jué)中不僅提高了自己的溝通效率，而且提升了自己的心理素質(zhì)和管理水平。
三、做事能公私分明。
在與領(lǐng)導(dǎo)的溝通和交流、協(xié)作時(shí)，你如果做到了公私分明，不把自己的個(gè)人情緒帶到工作中來(lái)，并積極配合領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作，努力完成任務(wù)，在有困難時(shí)及時(shí)跟領(lǐng)導(dǎo)反饋和溝通的話，這樣的人才能夠真正獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，成為領(lǐng)導(dǎo)的左右手。
四、如果領(lǐng)導(dǎo)有重大失誤時(shí)，必須跟領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)言。
對(duì)上司進(jìn)言需要很大的勇氣，更需要恰到好處的技巧，不讓領(lǐng)導(dǎo)尷尬，掉面子。已經(jīng)知道他的脾氣是硬朗型的了，就不適合公事公辦地跟他說(shuō)某事您做得不對(duì)，某人背后對(duì)您不滿。因?yàn)榧词鼓闶撬男母梗绻笸V眾下說(shuō)出。領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)一方面覺(jué)得你說(shuō)出了事實(shí)，一方面會(huì)覺(jué)得：你不是他的心腹嗎?平日他很照顧你，一力提拔你，這時(shí)候居然落井下石，這人的品質(zhì)么……。事實(shí)上你提出一個(gè)下午茶或者喝咖啡的邀請(qǐng)，一頓輕松的便飯。會(huì)更能放松她的精神，方便進(jìn)諫。忠言總是逆耳，曲線救國(guó)的同時(shí)。也要選擇好時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境氣氛，才能提高溝通成功的可能性。一旦領(lǐng)導(dǎo)接受，勢(shì)必對(duì)你好感大增列為心腹。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十一
就是優(yōu)先安排第一專(zhuān)業(yè)志愿的考生，只有在已調(diào)檔第一志愿專(zhuān)業(yè)考生不足時(shí)才會(huì)考慮第二專(zhuān)業(yè)志愿的考生。
2、分?jǐn)?shù)優(yōu)先(成績(jī)優(yōu)先)。
即在錄取專(zhuān)業(yè)時(shí)優(yōu)先安排分?jǐn)?shù)高的考生，從其第一專(zhuān)業(yè)志愿開(kāi)始看是否錄滿，若未錄滿，就安排它在第一專(zhuān)業(yè);否則就看下一個(gè)專(zhuān)業(yè)，依次類(lèi)推。
3、按大類(lèi)招生。
就是將考生先按某一科類(lèi)招進(jìn)來(lái)，如工商管理類(lèi)(包括工商管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè))，大一、大二不分專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大三時(shí)根據(jù)本人前期的考試成績(jī)和意愿，再進(jìn)行院系或?qū)I(yè)的選擇，這樣做的主要目的是有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
1、可以填四個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)?？梢蕴盍鶄€(gè)專(zhuān)業(yè)，注意代碼一定要填準(zhǔn)確。如果你考上的是一本，填完了一本志愿之后，系統(tǒng)會(huì)出來(lái)二本的志愿填報(bào)，你可以繼續(xù)填，也可以選擇不填;如果你考上的是二本，填完了之后也可以繼續(xù)填三本的。
填報(bào)學(xué)校的時(shí)候，注意第一個(gè)學(xué)?？梢蕴畹纳晕⒏咭稽c(diǎn)，就是比你高考成績(jī)排名稍微高500名左右，第二個(gè)和第三個(gè)填和你的高考成績(jī)排名差不多的，第四個(gè)可以填的稍微低一點(diǎn)，這樣比較有保障。
2、最多是六個(gè)。平行志愿即在普通類(lèi)院校各錄取批次分別設(shè)置一個(gè)平行院校志愿和一個(gè)征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含a、b、c三所院?；騛bcde五所院校(例河北省本科一至三批及專(zhuān)科一至三批均為abcde五所)，專(zhuān)科各批次平行院校志愿均包含a、b、c、d、e五所院校。每所院校志愿中含有六個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿和一個(gè)專(zhuān)業(yè)服從調(diào)劑志愿。
3、每個(gè)學(xué)校后面都有六個(gè)空填專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)最多可以填六個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿。每個(gè)志愿校的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿最重要，但萬(wàn)一你未能被第一個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿錄取，志愿校則會(huì)從你所填報(bào)的其他五個(gè)專(zhuān)業(yè)中考慮錄取，為了增加錄取機(jī)會(huì)，建議你六個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿都填報(bào)。當(dāng)然如果你愿意就讀的專(zhuān)業(yè)填寫(xiě)不了六個(gè)，你就愿意幾個(gè)填幾個(gè)。
志愿填報(bào)如何選專(zhuān)業(yè)。
01、專(zhuān)業(yè)區(qū)別。
弄懂專(zhuān)業(yè)的真正含義很重要，包括專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程、特殊要求以及從事的職業(yè)等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱(chēng)相近的專(zhuān)業(yè)，更要搞清楚它們之間的區(qū)別?？忌M可能選報(bào)院校的傳統(tǒng)或主打?qū)I(yè)，慎重選擇派生專(zhuān)業(yè)和新設(shè)專(zhuān)業(yè)，在了解其內(nèi)涵的同時(shí)還要了解專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的歷史和背景。
比如“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與計(jì)算科學(xué)”這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)很相似，但是一個(gè)是屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)，一個(gè)是屬于理學(xué)數(shù)學(xué)類(lèi)。不論是主修課程還是將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域都有較大區(qū)別。
還有一些專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)很難從字面上了解其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，比如化學(xué)工程與工業(yè)生物工程屬于化工與制藥類(lèi)，化學(xué)生物學(xué)屬于化學(xué)類(lèi)。
另外，有的專(zhuān)業(yè)側(cè)重于與就業(yè)掛鉤，培養(yǎng)的是技能型人才;有的專(zhuān)業(yè)則側(cè)重基礎(chǔ)理論，適合繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。
02、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)指此專(zhuān)業(yè)是全國(guó)、本省市同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的排頭兵，或一個(gè)院校中的領(lǐng)軍專(zhuān)業(yè)，代表一個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)力和地位。并非重點(diǎn)院校的專(zhuān)業(yè)都是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，也并不是非重點(diǎn)院校的專(zhuān)業(yè)都是普通專(zhuān)業(yè)。相反，一些普通院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)也處于領(lǐng)先地位。所以，考生和父母在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，在分?jǐn)?shù)不夠重點(diǎn)院校的情況下，報(bào)考普通院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)是明智的選擇。
03、橫向比較。
父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)比較。
一是同類(lèi)性質(zhì)院校比較，衡量選擇擬報(bào)考專(zhuān)業(yè)的院校實(shí)力;。
二是不同類(lèi)性質(zhì)院校但有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的比較，衡量選擇不同院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)力。此外，相同名稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)在不同類(lèi)院校中培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)也有不同，父母和考生還要注意這方面內(nèi)容。
雖然專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)相同，但是由于每所高校在辦學(xué)特色、研究方向等方面的差異，相同專(zhuān)業(yè)之間也會(huì)有所不同。
04、冷熱處理。
人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)難易、就業(yè)收入和工作環(huán)境等情況，把專(zhuān)業(yè)分為“冷專(zhuān)業(yè)”和“熱專(zhuān)業(yè)”。其實(shí)“冷”與“熱”都是相對(duì)某一時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)、市場(chǎng)需求和就業(yè)形式而言的，專(zhuān)業(yè)本身并無(wú)“溫度”。父母和考生不要過(guò)分追求“熱專(zhuān)業(yè)”，忽視“冷專(zhuān)業(yè)”?！盁帷睒O必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，結(jié)合自身興趣和愛(ài)好，避免時(shí)過(guò)境遷而供大于求。
05、限制條件。
一些專(zhuān)業(yè)有自己獨(dú)特的限制條件，如語(yǔ)種、身高、形象、性格、性別以及單科成績(jī)等。父母切不可不顧孩子的實(shí)際和未來(lái)工作的現(xiàn)實(shí)，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業(yè)時(shí)吃虧。有的高校部分專(zhuān)業(yè)在招生計(jì)劃或招生簡(jiǎn)章中已經(jīng)有提示哪類(lèi)人員不能報(bào)考，這就要求父母要認(rèn)真閱讀高校招生簡(jiǎn)章，了解招生院校報(bào)考要求，結(jié)合考生具體情況，科學(xué)填報(bào)。
06、專(zhuān)業(yè)服從。
如果填報(bào)服從調(diào)劑，能增加錄取機(jī)會(huì)。填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)，是否服從調(diào)劑要因人而異。填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)疾不可為了上某所院校而一味服從，結(jié)果使自己進(jìn)入極不喜歡甚至直接影響未來(lái)就業(yè)的專(zhuān)業(yè);亦不可一味不服從，過(guò)分挑剔專(zhuān)業(yè)，因沒(méi)有回旋的余地而喪失錄取機(jī)會(huì)。所以，對(duì)“專(zhuān)業(yè)服從”一欄，考生和父母要認(rèn)真對(duì)待。
07、體檢結(jié)果。
每年在高考志愿填報(bào)之前都有一次高招體檢，體檢結(jié)果出來(lái)后，父母要根據(jù)孩子的體檢結(jié)果和建議填報(bào)志愿，避開(kāi)那些限報(bào)的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。而有些家長(zhǎng)想更改或隱瞞體檢結(jié)果的做法是不可取的，因?yàn)槿雽W(xué)之后不但還有一次嚴(yán)格的復(fù)檢，更主要的是會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作帶來(lái)很大的麻煩。
08、相關(guān)科目。
高中各基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)和考生的偏愛(ài)程度可作為選擇專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的依據(jù)之一。各院校錄取考生時(shí)，在考生總分達(dá)到學(xué)校要求的情況下，還會(huì)考慮相關(guān)科目成績(jī)。有的院?；?qū)I(yè)有明確的要求，考生在選擇院校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，要考慮自己相關(guān)學(xué)科平時(shí)成績(jī)是否能達(dá)到所報(bào)專(zhuān)業(yè)的要求。
09、就業(yè)領(lǐng)域。
報(bào)考志愿的專(zhuān)業(yè)和將來(lái)從事的行業(yè)是密不可分的，也可以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)就是未來(lái)的行業(yè)，專(zhuān)業(yè)是決定將來(lái)工作崗位的重要因素之一。而一些專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的術(shù)語(yǔ)色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域，稀里糊涂地就填報(bào)了，等到入校學(xué)習(xí)后或就業(yè)時(shí)才明白，那時(shí)悔之晚矣。所以，父母要清醒地認(rèn)識(shí)到志愿專(zhuān)業(yè)將來(lái)所面臨的就業(yè)難易、工作條件、待遇水平、區(qū)域環(huán)境等。
10、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
專(zhuān)業(yè)類(lèi)別很多，父母可根據(jù)孩子的實(shí)際情況，明確孩子的興趣、愛(ài)好和志向，先從大類(lèi)入手選擇，可很好地降低填報(bào)的難度和縮小選擇的范圍。因?yàn)椴煌念?lèi)別專(zhuān)業(yè)，對(duì)未來(lái)的深造程度、學(xué)習(xí)深度、就業(yè)方向都有不同程度的要求。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十二
近期，有位家長(zhǎng)打來(lái)咨詢電話，這位家長(zhǎng)的孩子叫丁丁，是一個(gè)面臨高考的學(xué)生，以前各科成績(jī)一向保持平穩(wěn)。但是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，丁丁的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)似乎遇到了一個(gè)瓶頸，總是徘徊在110分左右，很難突破120分。輔導(dǎo)書(shū)買(mǎi)了不少，也請(qǐng)過(guò)家教老師，可不管怎么辦，就是很難有顯著效果。眼看就要一模考試了，丁丁越來(lái)越不知道該從哪里下手復(fù)習(xí)，距離高考時(shí)間越來(lái)越近，復(fù)習(xí)策略卻越來(lái)越模糊，心里很著急。
“丁丁遇到的情況非常普遍。許多學(xué)生越往后越不知道該如何復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率總是維持在一個(gè)比較低的水平?！苯M合教育余臣老師介紹說(shuō)。
據(jù)余老師介紹，高三后學(xué)期進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段。數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)最主要任務(wù)是兩方面，系統(tǒng)歸納核心考點(diǎn)的解題方法和訓(xùn)練答題速度及正確率。
備考資料。
同時(shí)，也有一些學(xué)生做題速度慢，易出錯(cuò)。尤其對(duì)于選擇填空題，越是簡(jiǎn)單越容易出錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，余老師說(shuō)，最好的辦法就是限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握二輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。學(xué)生可以自己安排，每周兩次訓(xùn)練，在30-35分鐘內(nèi)做完一篇選擇填空題。做完以后要仔細(xì)對(duì)照答案，研究出錯(cuò)誤的原因是什么？是題型沒(méi)掌握？還是計(jì)算失誤？這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題所在，并且可以逐漸的加快速度、減少出錯(cuò)。針對(duì)選擇題、填空題的復(fù)習(xí)，余老師也給大家介紹了一本非常優(yōu)秀的輔導(dǎo)書(shū)《30分鐘拿下高考數(shù)學(xué)選擇題、填空題》。這本書(shū)從方法篇到題組篇、再到模擬實(shí)戰(zhàn)篇，都是從二輪復(fù)習(xí)實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生們很有益處。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十三
隨著我們學(xué)校自信課堂的模式的全面推廣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式已深入人心。漸漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)與小組學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)是導(dǎo)致課堂不夠緊湊、高效的主要原因。因此只有學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，才能在組內(nèi)討論、交流中有話可說(shuō)，有東西交流。因此，作為教師，一個(gè)重要的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)。
一、課前指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)一篇課文，如果沒(méi)有做好充分的課前預(yù)習(xí)，那么，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，因此，預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做出了明確的要求。首先，要求學(xué)生把每篇要學(xué)習(xí)課文至少讀2遍，學(xué)生能夠基本了解課文的.主要內(nèi)容，在上課時(shí)，就能夠緊跟老師的思路，投入學(xué)習(xí)。第二，要求學(xué)生在課文中找出本課的生字、新詞畫(huà)出來(lái)，有待上課講解哪個(gè)字詞時(shí)，學(xué)生知道在哪句話中。第三、自學(xué)生字。課前讓學(xué)生先寫(xiě)小字，對(duì)生字有一個(gè)大概的印象，這樣，在課上，老師就只要稍加提點(diǎn)或只講錯(cuò)誤率高的字就可以了。
二、課內(nèi)自學(xué)。
在課堂上，學(xué)生是主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，每節(jié)課我都會(huì)對(duì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，比如生字詞地認(rèn)讀，課文的朗讀等，這樣，既可以對(duì)學(xué)生起督促作用，又可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。其次，在遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行思考或者互相討論，共同解決難題，如果問(wèn)題較難，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，我也會(huì)先進(jìn)行引導(dǎo)，盡量避免自己把答案講出來(lái)。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，并在想到答案時(shí)，產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)其思考的動(dòng)機(jī)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、培養(yǎng)學(xué)生求精的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、科學(xué)利用時(shí)間。
3、培養(yǎng)學(xué)生重視預(yù)習(xí)。
總之，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有著高深的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷地去探索。今后，我希望通過(guò)不斷地努力，讓自己教得輕松、學(xué)生學(xué)得自得，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十四
1、考生在填報(bào)志愿時(shí)，每個(gè)學(xué)校后面都有6個(gè)空填的專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)最多可以填六個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿。當(dāng)然，如果你想讀的專(zhuān)業(yè)填不夠6個(gè)，你可以愿意填幾個(gè)就填幾個(gè)，但是還是要盡量填滿。
考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，要注意第一個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿的填報(bào)，這是最重要的。但是如果你沒(méi)有被第一個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿錄取，則會(huì)從剩下的5個(gè)專(zhuān)業(yè)中考慮錄取。所以，如果是為了增加錄取的機(jī)會(huì)，還是建議大家把6個(gè)志愿都填報(bào)了。
2、考生可以填報(bào)4個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)校可以填報(bào)6個(gè)專(zhuān)業(yè)。在填報(bào)志愿時(shí)，注意院校和專(zhuān)業(yè)代碼一定要準(zhǔn)確。
考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，可以把第一個(gè)學(xué)校填的稍微高一些，第二個(gè)和第三個(gè)填和你成績(jī)排名差不多的，第四個(gè)可以填的稍低一些，這樣可以保底。這樣拉開(kāi)梯度，有利于避免落榜。
3、每個(gè)省份的考生在填報(bào)志愿時(shí)，可以選擇多少學(xué)校，都是不一樣的。有的省份可以填報(bào)1-6所，有的省份可以填報(bào)1-10所。另外，還有一些是新高考地區(qū)，可以填報(bào)80個(gè)專(zhuān)業(yè)志愿等，這樣要根據(jù)自己省份的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。
志愿填報(bào)注意事項(xiàng)。
牢記填報(bào)時(shí)間?？忌毎粗貞c市教育考試院公布的填報(bào)志愿時(shí)間上網(wǎng)填報(bào)志愿，錯(cuò)過(guò)填報(bào)時(shí)間，將不能再進(jìn)行志愿填報(bào)，責(zé)任自負(fù)。
完善聯(lián)系方式。第一次登錄填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，考生須核對(duì)自己的聯(lián)系方式，以確保通知書(shū)準(zhǔn)確郵遞。
核查有關(guān)信息。登錄填報(bào)志愿系統(tǒng)時(shí)，考生還應(yīng)仔細(xì)查看核對(duì)自己的體檢、報(bào)名、相片、照顧特征信息等信息是否正確，如有問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)和區(qū)縣招生考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系。同時(shí)，考生要注意系統(tǒng)公告，在每次登錄填報(bào)志愿系統(tǒng)的時(shí)候都要認(rèn)真閱讀公告內(nèi)容，確保及時(shí)掌握招生計(jì)劃變更調(diào)整的信息。
高考志愿填報(bào)和招生錄取期間是招生詐騙高發(fā)期，考生一定要提高警惕，注意防范。所有普通高校計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招都要通過(guò)高考志愿填報(bào)系統(tǒng)填報(bào)志愿，不通過(guò)志愿填報(bào)系統(tǒng)填報(bào)志愿不能參加普通高校招生錄取。在志愿填報(bào)中，任何高校通過(guò)承諾錄取等方式誘導(dǎo)或欺騙考生填報(bào)志愿均屬違規(guī)行為，考生要注意防范;高考招生投檔錄取均嚴(yán)格按照考生成績(jī)、依據(jù)考生志愿規(guī)范進(jìn)行。
1)、若考生成績(jī)上了本科一批名牌大學(xué)，可考慮先選學(xué)校。
因?yàn)槊拼髮W(xué)，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都是國(guó)內(nèi)一流，能夠就讀于名牌大學(xué)，是一生的名片，對(duì)就業(yè)和以后人生的發(fā)展，都有極大優(yōu)勢(shì)。
2)、若高考成績(jī)只能上二批本科院校或高職高專(zhuān)批次院校，則應(yīng)考慮先選專(zhuān)業(yè)。
本科二批及以下批次院校，大部分學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力基本相當(dāng)，其差別主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)特色方面。在選擇志愿時(shí)，應(yīng)考慮自己的能力、特長(zhǎng)，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求趨勢(shì)，選擇一個(gè)適合自己發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。
3)、在學(xué)校與專(zhuān)業(yè)的選擇中，值得注意的是，近年來(lái)不少院校試行按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，以“寬基礎(chǔ)、重能力、復(fù)合型”的模式培養(yǎng)人才。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十五
確定合理的目標(biāo)正確地認(rèn)識(shí)高考，有助于我們進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)。高考是一種分層篩選型的考試，其目的就是將不同水平的學(xué)生分別篩選出來(lái)送往不同層次不同水平不同類(lèi)型的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高考試題有一定的區(qū)分度，一般而言，基礎(chǔ)題40分，中擋題40分，高難題20分。有的同學(xué)對(duì)高考試題難度估計(jì)過(guò)高，在偏、怪、難等題型上大做文章，結(jié)果忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在考試中小題不會(huì)做，大題也做不來(lái)。
根據(jù)高考的特點(diǎn)，高三學(xué)生一方面必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶哟缶毩?xí)的容量和難度，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”;另一方面要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和復(fù)習(xí)的情況，確立合理的考試目標(biāo)。一些同學(xué)總是希望自己在高考時(shí)考出高分，把自己的“理想分?jǐn)?shù)”定得過(guò)高，人為地造成自己心理上的緊張。其實(shí)考試最終還是要靠自己的綜合實(shí)力，決不是靠碰巧就能獲得成功的，因此在高考中必須確定合理的目標(biāo)，而不能盲目地把自己的考試成績(jī)定得過(guò)高。
2.保持平常心。
緩解考試焦慮考試焦慮是一種臨考前常見(jiàn)的內(nèi)心感到緊張的情緒反應(yīng)。心理學(xué)中有一個(gè)定律叫做葉克斯一多得森法則，是心理學(xué)家葉克斯和多得森發(fā)現(xiàn)的.。該定律描述了焦慮程度和解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系，即二者之間的關(guān)系呈“倒u型曲線”：焦慮程度過(guò)高和焦慮程度過(guò)低時(shí)的效率都很低，而中等焦慮時(shí)的效率最高。所以，適度的考試焦慮有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
一般而言，考試焦慮是由各種壓力和個(gè)人的性格等因素造成的。高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該保持平常心，緩解考試焦慮。這里介紹幾種簡(jiǎn)單的方法供高三學(xué)生參考使用。
(1)自我暗示法。
暗示法是指通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的手勢(shì)、表情等方式，來(lái)轉(zhuǎn)移和改變某人某些不良情緒的一種心理治療方法。缺乏自信是考試焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，所以在考試前應(yīng)暗示自己有信心，相信自己的能力，可以盡力考好。
如考試前自己對(duì)自己大聲說(shuō)：“我一定會(huì)取得成功，我是最棒的!”，這樣通過(guò)心理語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使神經(jīng)系統(tǒng)得到調(diào)節(jié)改善。
(2)放松訓(xùn)練法。
所謂放松訓(xùn)練法是指通過(guò)循環(huán)交替收縮或放松自己的骨骼肌群，細(xì)心體驗(yàn)個(gè)人肌肉的緊松程度，最終達(dá)到緩解個(gè)人緊張和焦慮狀態(tài)的一種自我訓(xùn)練方法。在放松時(shí)，可以松開(kāi)所有的緊身衣物，輕松地坐在一個(gè)單人沙發(fā)上，雙臂和手平放于沙發(fā)扶手上，雙腿自然前伸，頭和上身輕松后靠，雙眼閉上。整個(gè)放松訓(xùn)練按照由下而上的原則，從腳趾肌肉放松――小腳肌肉放松――大腿肌肉放松――臀部肌肉放松――腹部肌肉放松――胸部肌肉放松――背部肌肉放松――肩部肌肉放松――臂部肌肉放松――頸部肌肉放松――頭部肌肉放松。放松動(dòng)作要領(lǐng)是先使該部位肌肉緊張，保持緊張狀態(tài)10秒鐘左右，然后慢慢放松。使用這種方法并持之以恒，不僅能消除考試焦慮，而且能全面促進(jìn)身心健康。
(3)呼吸法。
呼吸法是讓自己靜下心來(lái)，排除雜念的一種自我調(diào)節(jié)方法。在放松時(shí)，我們閉上雙眼，用腹式呼吸法慢慢進(jìn)行呼吸，吸氣時(shí)，想像著丹田中的這股氣由腹部逐漸上升到腦部，再上升到頭部，直到頭預(yù)“百會(huì)”處;吐氣時(shí)，想像這股氣由“百會(huì)”自后向下順著脖子、脊梁下降，直至回到丹田。這樣一吸一呼，周而復(fù)始，反復(fù)進(jìn)行。由于集中了全部的注意力，就能夠使人逐漸排除一切雜念，收到消除緊張、自我放松的效果。
3.加強(qiáng)心理調(diào)整。
保持考前狀態(tài)高考前心理狀態(tài)調(diào)整的好壞，對(duì)考試時(shí)水平的發(fā)揮有十分重要的影響。那么如何進(jìn)行考前的心理狀態(tài)調(diào)整呢?高三學(xué)生應(yīng)該按照一定的時(shí)間順序進(jìn)行自身的心理狀態(tài)調(diào)整。
在考前10天：每個(gè)學(xué)生的實(shí)力已經(jīng)定型，一般無(wú)論怎么用功，水平也不會(huì)有顯著地提高。
所以，考生在這個(gè)時(shí)段主要應(yīng)該進(jìn)行一些提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)，即考前復(fù)習(xí)要有所側(cè)重，特別是檢查一下重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，如老師明確指定和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，自己最薄弱的、經(jīng)常出錯(cuò)的地方。
所以，考前10天考生宜看書(shū)而不宜做題。通過(guò)看書(shū)可以溫習(xí)已有的知識(shí)，增強(qiáng)自信心，而做題則不同，一旦題目太難，就會(huì)挫傷自信心。另外，考試前人的精神往往高度集中，理解力和記憶力在短期內(nèi)急劇提高，因此在這個(gè)時(shí)段內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)記憶方面的知識(shí)，如歷史、地理、政治、英語(yǔ)等，但是也不可過(guò)度緊張而耗費(fèi)考試時(shí)的精力。
在考前3天：這個(gè)時(shí)間很多學(xué)生認(rèn)為萬(wàn)事大吉，完全不沾書(shū)本，這是十分錯(cuò)誤的。重要內(nèi)容雖然已經(jīng)掌握了，但還是要適當(dāng)瀏覽一下，如歷史、地理、政冶的基本知識(shí)、語(yǔ)文的文學(xué)常識(shí)、英語(yǔ)的單詞、數(shù)學(xué)的公式等。對(duì)自己已經(jīng)考過(guò)的試題應(yīng)該看一看，把經(jīng)常出錯(cuò)的地方再?gòu)?qiáng)化一下，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)“熱身題”。
所以，在考前3天還要適當(dāng)?shù)胤喴幌聲?shū)本，這樣做不僅使這些重點(diǎn)內(nèi)容始終在大腦中處于待提取的激活狀態(tài)，而且可以使自己心里踏實(shí)。在這3天，應(yīng)該調(diào)整自己的心理狀態(tài)，切不要把弦繃得太緊，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，如通過(guò)散步、和家人聊天、聽(tīng)音樂(lè)等方式調(diào)整自己的心態(tài)。
此外，還應(yīng)該做好考試的物質(zhì)準(zhǔn)備，如文具、準(zhǔn)考證、換冼的衣物、考試中提神的香水等。在考前1天：考試前1天仍然有許多準(zhǔn)備要做，不要認(rèn)為“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，也不要“破罐子破摔”，聽(tīng)天由命。
語(yǔ)言的重要高考語(yǔ)言的重要性篇十六
想自殺的人共同的心理特征是孤獨(dú)，認(rèn)為誰(shuí)也理解不了自己，這也幫不了自己，在這個(gè)世界上唯有自己最不幸、最痛苦，因此名望，想以死來(lái)解脫困境。但實(shí)際上，想自殺的人心情很矛盾，想死的同時(shí)渴望獲得幫助。具體的講自殺者的心理狀態(tài)表現(xiàn)出如下特征：
（l）矛盾心態(tài)。
死亡對(duì)自殺者是既可怕又有吸引力的事?，F(xiàn)實(shí)生活中許多有形無(wú)形的困難可以在死亡的幻想中得以解決和滿足。但死亡必竟是可怕的，自殺者一面想解脫，一方面又向他人求助。
（2）偏差認(rèn)知。
“概括化“指以偏概念，以一概十的不合理思維方式，常常使人過(guò)分偏注某項(xiàng)困難而忽略除死之外的其他解決方法。比如“我考試作弊，我爸爸一定不會(huì)饒恕我，永遠(yuǎn)不再愛(ài)我“?！拔矣腥毕?，別人都瞧不起我“，從而自暴自棄，自責(zé)自怨，自傷自毀。
（3）沖動(dòng)行為。
青少年的自殺意念常常在很短的時(shí)間內(nèi)形成，因情緒激動(dòng)而導(dǎo)致沖動(dòng)行為，一想到死馬上就采取行動(dòng)。他們對(duì)自己面臨的危機(jī)狀態(tài)缺乏冷靜的分析和理智的思考，往往認(rèn)定沒(méi)辦法了，只有死路一條，思考變得極其狹隘。
（4）關(guān)系失調(diào)。
自殺者大多性格內(nèi)向、孤僻、自我中心，難以與他人建立正常的人際關(guān)系。當(dāng)缺乏家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，缺乏朋友師長(zhǎng)的支持與鼓勵(lì)時(shí)，常常感到訪徑無(wú)助，最后變得越來(lái)越獨(dú)，進(jìn)入自我封閉的小圈子，失去自我價(jià)值感。
（5）死亡概念模糊。
企圖自殺的青少年對(duì)死亡的概念比較模糊，部分甚至認(rèn)為死是可逆的，暫時(shí)的。因此對(duì)自殺的后果沒(méi)有充分估計(jì)。
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